高校计算机课程教学法应用研究

摘要：“互联网+”技术已经成功地渗透到各行各业的发展中，高校教学也不例外，为了保证学生掌握相关理论知识的同时，掌握一定的实践能力，在高效计算机教学过程中融入“互联网+"技术，进一步保证教学改革的完成。但是当前，还有大部分教师仍然在应用传统的教学方法，“互联网+”技术的应用还不够自如，最终导致实际教学效果不佳。为了保证在实际教学过程中更加自如地应用该项技术，教师应该仔细研究当前的教学现状，找准契合点，将“互联网+”技术更好地融合到教学的过程中，进而提高高校计算机教学效果。

关键词：“互联网+”；计算机应用；课程体系

随着国内科技水平的提高，互联网行业的发展越来越受到人们的关注，将其应用于各行各业，不仅极大程度地促进了行业的发展，同时还给人们的生活和工作带来了极大的便利。作为祖国的希望，国家的朝阳，高校学生应该拓宽自身获取知识的途径，保证更快地完成知识的更新。传统教学很少涉及互联网的应用，导致传统课堂教学质量和效率都不尽人意。近年来，高校越来越重视互联网技术在高校课堂教学中的应用，经过实践证明，教学效果和质量也得到了显著的提高。

一、“互联网+”的意义

所谓“互联网+”就是将互联网技术应用到各行各业的发展中，转变企业传统的经营模式，保证企业的经营和发展可以更加顺应时代的发展要求，提高企业核心竞争力，在激烈的市场竞争中占有一席之地。在新时代背景下，国家政府将“互联网+”行动计划体现在政府报告中，制定了相应的推行计划，促进现代制造业和互联网数字技术相互融合，保证传统行业稳定发展的同时，保证互联网、电子商务技术等健康发展，同时在经济全球化发展的今天，也给各行各业的发展指明了具体的方向。“互联网+”不仅是一项新技术，同时也代表着一个时代的到来，更象征着一种新型的经济形态，将“互联网+”有效地融合到传统产业中，达到优化生产要素和完善业务体系的目的，最终完成经济的升级和转型。

二、当前高校计算机课堂所存在的问题

1.课堂主体为教师。当前国内大多数的大学课堂，都以教师讲授为主，学生的主要任务就是听，很多课程内容较为抽象，学生从开始就没有听懂，导致后续的听课也是昏昏沉沉，最后在课堂上睡觉的学生不在少数，学习效果十分不理想。传统的教学模式下，学生参与度极低，只是在被动地接受知识，不能对所学知识进行充分的理解，更无法掌握相应的重点内容。另外，国内大学课堂的气氛普遍较为沉闷，不够活跃，不利于学生学习。2.讲授方式过于老旧。很多专业的学习必须通过一定的实践经验才能掌握，但是国内大学课堂知识通过课件等形式向学生讲解，学生不能掌握实际操作要点内容，通过看课件的演示，得不到实操的训练，最终的教学效果肯定不能得到有效的保证。3.学生接受能力不同。在当前的生活和工作中，计算机的应用十分普遍，国内大多数的中小学已经开始设置计算机网络课程，在进入大学之前，学生都或多或少地接触过互联网，但是每个学生所掌握的互联网知识的水平不一样，加大了大学计算机课程开展的难度。因为对于同一个专业、同一个年级的学生来说，计算机课程的内容都是一样的，学生掌握互联网基础知识较好的学生学习这些知识就更加容易，而对于掌握互联网基础知识较差的学生来说，掌握这些知识就会有一定的难度。4.“互联网+”时代促进高校计算机教学模式的改革。在互联网技术如此发达的今天，学生一旦有了质疑，可以随时在互联网上查阅，使得学习的过程变得简单有效，在这种环境下，教师如果还在延续传统的教学模式，那么肯定不能适应新环境下学生的学习要求。

三、高校计算机课程改革的方法

1.在开展教学的过程中应该充分体现“因材施教”的教学理念。教师以了解学生实际情况为基础，搜集适当的教学资源，以不同的教学模式将这些教学资源展现在学生面前，以提出问题让同学自己搜索答案的方式让学生学会思考，形成自己对问题的看法。即使在课堂上，教师也应该将主体地位还给学生，引导学生通过自己的方式表达自己的观点。一旦有不合理和不完善的地方，教师要给与适当的补充和解答，最终完成教学内容的讲授。这种教学模式突破了以往学生做观众的状态，学生通过搜集资料、整理答案的过程就可以更加深刻地理解相关知识，学习质量有所提高的同时，学习效率也得到了有效的保证。完成相应的学习后，教师通过课堂测验或者小考试等形式了解学生掌握知识的实际情况，约谈学习效果较差的学生，委婉地引导或者帮助他们找到问题所在，让他们真正意识到自己学习过程中所存在的问题，及时完善或改正，保证他们可以真正地掌握相关知识，为日后的工作夯实基础。2.完善课程体系。过去，计算机教学的意义就是为了让学生掌握书面知识，但是在新时代背景下，计算机教学的意义是教学生善于利用计算机解决实际问题，进而获得自主学习的能力，将这个目标作为出发点，教师在开展教学的过程中，应该应用更加灵活的课程体系，保证可以有效培养学生应用计算机网络的能力。3.创新教学模式。对于大学生来说，计算机基础课程十分重要，随着网络的发展，高校计算机教学也迎来了新的挑战，仅掌握理论知识已经不能满足学生日益增长的学习需要，同时还要求学生掌握一定的实操能力，用于解决实际问题。基于此，高校应该结合学生实际情况，创新新的教学模式，保证学生可以更好地掌握利用计算机网络的能力。比如当前比较好的教学模式就是理论课程和实践课程相互结合，通过不同的考试，测试学生在理论课和实践课的出勤率以及具体的学习效果。通过这类测试，学生的理论知识的掌握水平会有所提高的同时，切实提高学生计算机的实操能力。4.优化教学方法。高校应该重视为基础只是较为薄弱的学生制定相应的学习计划，提前帮助他们确定学习方向和目标，保证可以快速提高这部分学生的知识掌握水平。为了提高课堂教学效率，教室应该不断创新教学方法，提高学生学习计算机的积极性。在教授互联网知识的同时，要将互联网作为教学资源，建立在线交流平台，为学生提供交流和讨论的机会。另外，教师还可以将作业和教学计划公布在该平台上，要求学生下载，做到课前预习的目的，还可以在平台上设置讨论话题，鼓励学生积极发言，最后将准确答案公布出来供学生比较和借鉴，丰富他们掌握知识的方式。

四、结语

随着科技的发展，我们已经迎来了“互联网+”的时代。互联网+技术在各行各业的发展中起到了极大的促进作用，高校应充分重视这点，紧跟时代步伐，保证当前的教学可以和互联网+更好地完成融合。在这个过程中，教师应该树立新的教学理念，突破传统的教学方法，丰富教学内容和形式，提高高校课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]王莹超.“互联网+”在职校计算机应用课教学的改革思考[J].智富时代，2017（9）.

[2]杨谊，喻德旷.SPOC混合式教学策略在计算机基础教学中的实施[J].中国教育信息化，2018（6）.

作者:杜海英 单位:潞安职业技术学院