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钢琴教学方法创新途径分析

【摘要】钢琴教学是高校艺术教学必不可少的组成部分,也是学校提升学生综合素养的重要方式。但是由于多方面的限制,导致高校钢琴教学质量存在不足,如何才能促进高校钢琴教学发展,寻找适合我国高校钢琴教学的方法,已经成为许多高校共同面临的难题,也是本文研究的重点所在。本文在分析高校钢琴教学现状的基础上,探讨钢琴教学方式创新的重要价值,并针对钢琴教学创新的需求提出合理的策略。

【关键词】钢琴教学;教学方法;创新途径

随着素质教育在高校中的普及,素质教育已经成为我国高校教学发展的目标。钢琴教学是素质教育的重要内容,需要高校对教学的方式方法进行创新和改革,在此基础上结合高校钢琴教学的实际情况,探索出一套真正适合我国高校的钢琴教学方法。

一、高校钢琴教学现状分析

自从我国教育部开始大力推广素质教育,许多高校纷纷开始加大改革的力度,由原来的应试教育向素质教育快速转变,而音乐专业的设立便是素质教育普及的产物。钢琴作为高校音乐专业的重要课程,以其特殊的音乐魅力受到学生们的普遍欢迎,不但提高了学生们的音乐水平,而且还增强了学生们学习音乐的积极性,然而钢琴演奏技术较为复杂,给学生学习带来诸多困难,导致学生们的演奏水平难以提高,学习效果普遍不理想。此外随着时代的发展,传统钢琴教学方法已经不能适应学生的需要,这就要求钢琴教师不但要注重理论知识的传授,还要加强对学生钢琴演奏实践能力的培养,使学生得以全面发展。从目前情况来看,我国高校钢琴教学工作主要存在两个方面的问题,一是传统钢琴教学模式枯燥乏味。在传统钢琴教学中,教师们都是按照钢琴教材的内容进行教学,教材中多年不变的传统曲目很容易让学生觉得厌烦。同时,钢琴演奏要求手指必须保持高度的灵活。因此,在钢琴教学中手指弹奏是重要基础。然而由于传统曲目曲调过于老套,教师传授的方式又过于守旧,导致学生对钢琴学习失去兴趣。二是钢琴教师的理念过于陈旧,自身专业素养偏低。根据目前情况来看,在我国高校钢琴教学当中普遍存在忽视钢琴演奏与练习曲目进行情感交流的问题,总体来看主要体现在以下两方面。第一,在传统钢琴教学观念当中,教师只教授学生们弹奏歌曲,并不注重引导学生与钢琴曲目进行情感交流;第二,有教师认为在弹奏技术没有达到相应的标准前,没有必要进行情感交流,这种教学方式显然是错误的。

二、钢琴教学创新的必要性

(一)有助于学生开发自身天赋。只有不断创新教学方法,才能充分挖掘学生的天赋。对于传统钢琴教学方法进行改革和创新都有利于以后的教学工作,可以让教师们改变以往陈旧的教学观念,更好地激发学生学习的动力,有效解决学生在学习当中遇到的各种难题,从而不断提升学生的专业水平。(二)有助于学生掌握专业钢琴知识。钢琴教学方法的改革和创新有助于教师提升自己的专业水平,有助于学生学习更多的钢琴专业知识。通过对钢琴教学进行改革和创新,能够促使教师改变陈旧的教学观念,积极学习新的教学理论,从而提高教师的教学能力,提高学生学习钢琴的积极性。通过丰富的教学方式帮助学生学习大量的专业知识,掌握钢琴演奏技术,使学生更加积极地学习钢琴。(三)有助于提升学生的钢琴演奏能力。钢琴教学的最终目标是让学生真正具备高水平的钢琴演奏能力,而钢琴演奏需要手、眼、耳等多个器官的相互配合及灵活运用。这就要求学生不但要熟练掌握钢琴基本理论知识,而且还需要耗费大量的时间进行弹奏练习,如此才能掌握演奏技巧并熟练进行运用。除此之外,钢琴教学创新还能帮助教师提升教学的效率,确保学生有更多的时间和机会进行实奏练习。

三、钢琴教学创新的有效途径

(一)创新钢琴课堂教学模式。为了体现出钢琴教学在学生素质培养方面的重要性,首先要打破传统教学观念的约束,加大对钢琴教师的教学观念和教学能力方面的培训工作,鼓励教师带领学生参加各种钢琴音乐会、钢琴演奏会,以及一些公益音乐活动,从而为学生提供更多实践机会。高校钢琴教学以增强学生实践能力为出发点,不断创新钢琴教学方式,通过开展一些音乐活动激发学生的学习积极性,比如利用多媒体进行教学,将枯燥乏味的文字通过多媒体制作成各种动画视频,以动画的方式向学生进行展示,也可以将学生划分为多个学习小组,以小组的模式引导学生进行交流,还可以安排各个小组参与竞赛,帮助学生学习掌握钢琴知识。(二)构建良好的师生关系。学生在学习时都会以教师为榜样,教师的任何举动都会对学生造成影响,构建良好的师生关系有助于提高学生学习钢琴的积极性,从而真正发挥高校钢琴教学的作用。一方面教师要建立以学生为主的正确理念,在开展教学活动时尽量突出学生的地位,以平等的心态对待所有的学生,要允许学生自由发表意见。除此之外,钢琴最大的特征在于实践,在学习时学生难免会遭受挫折,甚至彻底放弃学习钢琴,教师要引导学生克服困难,强化学生的信念;另一方面,教师也需要加强学习,提高自己的专业能力,以自身魅力来感染学生,主动和学生进行探讨和交流,并在学生中建立起良好的师生关系,以此提高学生对钢琴学习的兴趣和积极性。(三)注重培养学生乐感。良好的乐感是学生学习钢琴的基础。因此,在开展钢琴教学的过程中,教师必须想方设法,通过不同的训练方式来增强学生的乐感。比如引导学生认真聆听不同风格的作品,然后再尝试着进行演奏,或者与其他的同学进行交流,通过演奏及时发现错误,进而加大练习的力度。通过上述方法来不断增强自己的乐感,从而为进一步学习钢琴奠定基础。(四)结合学生情况因材施教。钢琴属于技能课程,具有较高的专业性,教师要学会因材施教。制定教学计划之前,必须要认真分析学生的具体情况,有针对性地采取恰当的方案组织教学。比如对自身能力不足的学生,可以将简单的内容结合起来进行教学,给予学生相应的压力,同时采用鼓励的方式引导学生积极学习;对自身条件较好的学生,可以在巩固他们基础的同时,提供篇幅较小的曲目让他们演奏,增强他们的演奏能力;对具有一定基础的学生,可以提供一些比较复杂的音乐作品让他们演奏,进一步提升他们的演奏水平,让学生深刻感受到音乐之美。对不同学生采取不同的教学方法,既可以有针对性地为学生提供帮助,还可以有效减少教师的工作量。对于一些专业比较突出的学生,要为他们提供不同的训练方式,比如主修音乐专业的学生,要培养他们独立创作乐曲的能力;主修声乐的学生,则要加强对他们即兴伴奏能力的培养。由于学校学制的约束,教师在选择练习曲目时,还要遵守精弹和浏览相互结合的原则,在满足基本教学需求的同时适当加大难度,从而有效提高教师们的教学水平。集体课、小组课与个体课相互结合。集体课通常以年级作为基础单位,进行理论知识的传授,分析不同类型钢琴作品的风格特征,向学生介绍新的演奏技法。在组织教学时,教师可以按照学习水平把学生分为不同级别的小组,再按照小组人数和成员情况合理制定课时,教师还可以结合小组成员的具体情况,单独进行指导,从而加快学生进步。个别课主要是根据每个学生遇到的问题,和学生进行单独交流,帮助学生克服钢琴学习过程中遇到的难题。教师还可以充分运用校内外的资源条件,在特定的时间内举行专题讲座,详细分析学生学习中普遍存在的问题。通过这些灵活多变的教学方法,既可以确保教学过程符合规范,还可以降低教师的工作量,增加师生间交流的机会,及时解答学生的困惑,促进不同教学内容之间的融合,从而更好地启发学生,帮助学生学习掌握更多的知识,将学生培养成优秀的钢琴专业人才。(五)丰富钢琴教学内容。传统的钢琴教学方式是钢琴教师为学生制定固定的练习方法,让学生按照一成不变的方式重复练习,学生对与曲目相关的艺术文化缺乏了解,从而产生厌倦,学生在练习的过程中根本感受不到钢琴独有的音乐魅力。因此,必须重视对教学内容的充实与丰富。比如,钢琴教师在上课时,可以利用多媒体设备向学生展示有关钢琴大师们的乐曲创作背景,让学生感受乐曲创作的情景,让学生充分感受钢琴课的乐趣,增强学生学习的动力,进而提高教学效率。在钢琴教学创新时,首先要分清主次关系,要让学生感觉自己才是音乐学习的主体。尽量采用新的方式开展教学,让学生从不同的方面把握自己的情感,领悟曲目的艺术内涵。采用这种方式,不仅可以引导学生掌握钢琴学习的窍门,还可以帮助学生仔细分析和把握曲目的内涵,这样学生不但可以从中学习到钢琴知识和演奏技巧,更重要的是让学生以一名艺术生的身份,充分感受钢琴音乐独特的艺术魅力,从而让学生获得良好的艺术修养。(六)完善钢琴教学评价机制。教学评价是考验教师教学能力和学生学习成果的重要机制,科学的评价制度能更好地反映学生的学习情况,找出学生理论知识方面的不足,帮助教师制定更加高效的教学计划。为此高校需要建立一套科学有效的教育评价机制,促使教师和学生在公平公正的前提下,开展各项评价工作,进而通过评价找出教师与学生存在的不足,为钢琴教学方法的创新提供支持和动力。高校音乐教育创新和改革已经迫在眉睫。高校钢琴教学改革必须将培养目标落到实处,在引导学生进行创新与实践的同时,积累大量的经验,打破传统观念的约束,完成对教学方式方法的创新,以最短的时间达到现代素质教育的要求。高校钢琴教师必须要具备强烈的责任感,以培养高素质人才为目标,以能力培养为基础,使用灵活多变的科学教学方法,不断提升教学质量,通过创新和实践找出一条符合高校钢琴教学的道路。

四、结语

随着素质教育在高校中的普及,高校作为培养人才的基地,要紧跟素质教育的发展,大胆改革和创新,并建立正确的教学观念。钢琴课作为高校提高学生素质的重要课程,必须要体现出它应有的教学价值,因此,高校需要不断对钢琴教学方法进行大胆改革和创新,将提升学生钢琴学习能力与实践能力作为教学的重点目标,创新钢琴教学的方法,确保通过教学实践为社会培养更多的专业人才。

参考文献:

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[2]邓舒琴.高校钢琴教学方法创新研究[J].北方音乐,2017,37(23).

[3]杨洁.关于幼师钢琴教学方法创新的研究思考[J].雪莲,2015,(4Z).

[4]魏熙畅.浅谈在高校钢琴教学中如何创新[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,(18):211-212.

作者:陈聪 单位:贵州财经大学

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