高等教育教学质量管理思路与实践措施

摘要：高等教育院校是培养人才的重要场所，因此需要打造出能力出众、高质量的教师团队，探讨各专业学生的发展、教育、就业需求，进行必要的管理创新，以消除管理团队组织和教学评价体系不完善的不利影响。因此，教师应当总结高等教育教学质量管理的方法和思路，针对现阶段教学计划进行改革与创新，提高核心教学质量。基于此，通过分析加强高等教育教学质量管理的目的，指出目前高等教育教学质量管理的困境，提出加强高等教育教学质量管理的思路与实践措施。

关键词：高等教育；教学质量管理；评价体系

一、加强高等教育教学质量管理的目的

提高教学管理质量，重视对学生学习过程的观察和评价，以解决学生学习积极性不高、实践能力提升不全面的问题，这样有利于提升高等教育的核心教学质量。因此，教师应当整合导入、教学资源整合和教学输出三方面要点，引导学生高效利用教学资源，将教学输出过程作为管理结果，观察学生的学习状态与学习态度，这对于提升高等教育教学质量是极为有利的[1]。另外，教学质量管理应涉及理论知识教学、思想政治教育与实践教学三个方向，因此应重视对学生学科知识储备的考查和评价，分析在教学管理过程需要关注的重点问题和实践问题，以提升学生的综合能力，也在开发学生智力、培育学生道德素养的同时解决教学质量管理不科学的问题。

二、目前高等教育教学质量管理面临的困境

（一）管理思维不先进

“人才强国”战略支持下的高等教育管理过程中，教师应利用科学、可靠的管理模式与管理体系，探讨教学质量提高的思路，提升高等教育管理质量。但一些教师所采用的评价方法相对单一，未根据学生课内学习状况和课外实践状态进行综合性评价，由此限制了整体的学习效果和质量，也会影响学生价值观的形成。

（二）管理方法不全面

高等教育教学管理应当包含日常教学计划、科研项目开展、教师辅导培养、党建思想渗透与后勤支持等内容，但如若设定的教学计划没有从管理的角度进行创新，可能会导致核心监测步骤的管理工作可行性较差，影响学生的个性发展。新媒体时代高等教育教学越来越重视线上教学和线下教学的结合，线上教学中学生更容易表达观点，但在教学内容的设计过程中容易忽视学生的话语权，使教育教学在管理方面出现状况。

（三）教学评价体系不全面

教学评价体系是衡量教学进度、教学方法效果的重要指标，可以帮助教师总结教学质量的提升要点和提升措施，也方便学生在判断、反馈、总结的过程中发现自己的不足之处。但是，若教师所采用的评价体系不够全面，可能会导致核心教学环节与实践考核要求存在一定的方向上的差异。另外，若评价反馈不够精准，可能会导致教学评价标准、反馈标准、跟踪体系方面的不协调，也会影响核心教学评价和教学质量。

三、加强高等教育教学质量管理的思路与实践措施

（一）重视教学质量管理工作

第一，应当权衡好办学、就业、实践、实训几方面的关系，尤其需要统筹设定教学目标，积极解决教学服务和管理服务方面的问题，从而提升高校教学质量管理的效率。因此，管理者应当明确教学计划，探讨当前教学实践工作的要点和重点，采用必要的、科学的教学管理模式解决教学质量控制方面的问题，以便动员教职工积极参与校园管理工作。第二，可以从校方、院系、指导教师三个层面设立科学的保障制度，全面提升实践教学的质量。为此，教师应当明确教学目标，安排专业的技术人员参与项目监管，再结合必要的理论落实课程标准，以此设计出翔实的培育计划。例如可利用座谈会了解学生对教育的核心需求，借助无记名投票的方式，了解学生的实际想法。第三，实践改革期间，高等教育院校应当为学生提供实训场地，在必要的教育支持下营造优质的教学环境与教学氛围，在保证学生习得相应的理论知识的同时，重点培养学生的实际动手能力、就业时的岗位适应能力。相关院校可引进专业的技术设备，要求学生亲身参与现代设备的操作，这样有利于提高学生的实践能力[2]。第四，在实践能力培养期间，教师也需要设定教学计划，依据人才培养目标和培养需求采用具有一定关联性的课程模式，探讨学生能够接受的教学内容和实践方式，培养学生的实践技能，根据应用型人才的培养需求明确个性化的培育目标，让学生在掌握多元化实践技能的同时培养他们的创造、创新兴趣。

（二）明确教学管理重心

现阶段教学管理设计过程中，教师应当明确管理目标和管理重心，尤其要关注学生的核心需求，给予必要的协调与帮助，这样有利于提高教学管理质量。因此，在教学管理期间，教师应当重点关注学生的主观意识形态，明确学生的性格、成长环境、成长发展之间的关系，并及时给予学生必要的建议，这样可让学生了解到自身学习的不足之处。另外，人才培养计划实施期间，教师应当完善、创新现有的实践课程，帮助学生在理解教学难点、重点的过程中形成创新意识，这样也能提升核心教学质量。还有，在教学过程中要充分注重学生的话语权，尤其是话语环境的构建，应在学校搭建相关的新媒体平台。教师可以引导大学生借用时代之事表达时代心声，通过与学生的互动交流拉近和学生之间的距离，从而明确教学管理主要是对学生的管理，是对学生话语表达的管理。总之，教师应当了解学生的具体培养方向，并在教学过程中充分发挥出科学管理服务模式的作用。这样有利于教师更全面地了解学生的发展需求，也能提升教学管理工作的有效性和学生对教学工作的配合度。

（三）打造科学的教学服务体系

为完善教学服务体系，高校应当总结当前人才队伍建设的方向，打造出一支专业性强、服务能力高的教师团队。高校需要系统考查教师的专业技能和工作态度，通过必要的绩效考核、业务培训和教学管理，提升整体团队的综合能力，以满足高等教育的实践需求。其中，在定期培训过程中，校方可利用线上线下相结合的培训方式展开指导，如通过线上视频会议的形式进行方法指导，进行规范管理，提升教职工的使命感；通过线下培训和座谈会的形式，邀请专家讲解与学生密切相关的心理、教育、就业问题，再根据现有的要求落实服务需求。总之，完善教学服务体系期间，教师应当根据“以生为本”的教学理念，采用科学的教学方法和评价渠道，学生可以通过调查问卷提出自己的见解和建议，这为后期进行教学管理改革提供了相应的建议和依据，对于保证高等教育的教学质量具有重要意义。综上所述，为了打造适应现代高等教育的教学管理模式，校方应当深入探讨影响高校正常运行和建设的相关因素，提升教学管理质量，在提高教学质量的同时营造出良好的教学氛围。另外，在高等教育改革过程中，高校也应当采用科学的教学评价机制，以避免学生学习不积极、不配合管理的情况出现，从而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]田昕.“以学生为中心”的高校教学质量保障体系构建[J].上海教育评估研究,2020(1):13-17.

[2]高桂桢.大数据分析视角下的高校教学质量评价研究[J].河南教育(高教),2019(2):38-41.

作者：谭琦 刘璐