思政教育在成人教育的思考

一、难以形成有体系的成人教育思政教育体系

全日制教育的课程思政教育早已轰轰烈烈地开展，很多高校都已经形成了行之有效的教育体系，比如“中国系列”、“中国城事”，有些甚至已经形成了品牌在推广，在这方面，上海市近年来推行的“课程思政”改革提供了一套有价值、可推广的“上海经验”。相比较下，成人教育似乎在这方面的动作较慢些，受关注度有限。笔者近日参加上海某一高校思政教师培训课程，该校在思政教育实践活动方面在上海范围内颇有名气，但是笔者仔细一看，基本还是以职前全日制学生为主。继续教育学生相关出彩的方面寥寥可数。

二、成人教育思政教育需有一支成熟的师资

现在对于职前的马克思主义学院教师来说，工作是非常的忙碌。不断学习、备课、课程改革，全日制教学已经疲于奔命，还不包括带硕士、博士。职后学生的思政教育师资来源是一个问题，能否请到大牌的思政专家全情投入地进行集体备课、修改教案，因材施教地对职后学生进行针对性的思政教育，目前来说，尚有一定难度。

三、学生对于思政课程难有认可度

职后学生与职前不同，本身繁重的工作以及家庭负担，也决定了他们更愿意把时间与精力放在专业课上，毕竟这些课程看上去可能对他们的工作、前途更有实质性的作用，从功利的角度讲，这种想法也未尝不可。于是思政课程就成了只求及格或者为学位追求高分的工具课程。而学生在思政课程上看其他如英语课、专业课或者做其他课程作业的事情也比比皆是，让任课教师有时候也徒呼奈何。

四、课程模式比较陈旧

笔者提到上海某高校在思政教育实践课上颇有建树，但是在继续教育层面却难以实行。面授是目前成人教育思政课普遍的授课模式，教师在讲台上倾情地演讲授课，也许难以换来学生的一次“眼神交流”。陈旧的教学方式，让教师教的累，学生也学得累。综上所述，笔者认为在目前大环境下，也应做出相应调整，才能使得成人教育的思政教育也充满活力，达到课程预期目标。(一)转变观念，改变机制。目前在继续教育思政教育上的一些窘境，很大因素是因为观念上的原因。而近些年来，随着各级各类部门都开始重视成人教育教学质量，成人教育也重新迎来了洗心革面的时代。因此，成人教育管理者应该努力反思过去，以全新的姿态审视成人教育的办学功能，努力规范良性的办学秩序，构建更加健康的行业生存空间。所以无论是从成人学生和成人高校，都应该摒弃过去对于思想政治教育可有可无的陈旧观念，重塑对成人学生进行思想政治教育的认识。观念转变促进机制改变，继续教育机构应该主动为成人教育的思政教育发声，寻求与之相匹配的平台，进行相应的经费、制度上的保障。从而促进成人教育的思政教育健康、有序地开展。(二)建立一支成熟的专兼职思政教师团队，继教院党政领道应挂帅。针对成人教育的特点，可以建立一支以兼职教师为主，但是教研组长必须是资历深、水平高的思政专家。兼职教师应热爱思政教育事业，并受到良好的教育与训练，教研组长可以担任专家顾问，主要是对教师队伍进行培训监督。继教院党总支书记可以兼职上思政课程，也符合目前书记上党课的形势潮流，同时促进继教院对于思政课程的重视，加强督导制，不定时对思政课进行抽查听课，保证正确的意识形态保留到讲台上。继教院党政领导挂帅，成立工作小组，是成人思政教育的思想保障与组织保障。(三)改变授课模式，大胆创新改革。现在很多的中国传统文化，比如京剧、越剧，有时候会进行多元素组合，利用多媒体技术夺人眼球，就是改革创新的结果，老戏新唱，既保留了传统文化，又进行了有效传承。笔者认为成人教育的思政课程也可以仿效。

目前一些院校已经做出了尝试，比如把部分课时作为网络互动，教师与学生互问互答，增加趣味性，同时进行课程改革，让学生更多地参与课程之中，而不是被动的聆听者与接受者。诸如笔者之前说到的实践课程，只要条件允许，也不妨一试。

参考文献:

［1］李海峰，刘晓磊．成人教育中思政教育过程中存在的问题及对策研究［J］．知识文库，2018(06)．

［2］施惠燕．“新发展理念”是电大思政教育的新动能［J］．课程教育研究，2018(11)．

［3］杨莲珠．成人高校思政教育现状及发展对策［J］．知识文库，2017(07)．

［4］何润燕，崔珍珍．成人高校学生干部培养模式研究［J］．科教导刊(上旬刊)，2014(01)．

作者:乐沁 单位:上海城建职业学院