民族音乐文化的重要性及融入

声乐课程的开展意义在于帮助学生掌握声乐技巧，同时能够大力弘扬我国的民族音乐文化。然而，分析目前高校声乐教学现状可知，大部分声乐教师过于推崇国外声乐技巧，忽略对我国民族音乐文化的弘扬与传承，继而影响了高校声乐教育的发展。因此，声乐教师应深刻认识到民族音乐文化的重要作用，在声乐教学中积极融入民族音乐文化，通过开展活动、创新教学方式等措施激发学生的学习热情，以带动声乐课堂教学质量的提升，推进我国民族音乐的持续发展。

一、在高校声乐教学中融入民族音乐文化的重要性

（一）为声乐教育提供丰富的资源。我国民族音乐文化在长期积累与建立过程中，现已涵盖了多种不同的形式内容，其中包括地方戏曲、民族器乐与民族歌舞等，可作为声乐教学的优良教学资源，帮助教师创新教学模式。同时，民族声乐具有丰富多样的特点，学生可结合自身爱好选择相应的声乐资源进行学习，从而挖掘自身潜能，促进自我个性的发展。举例来说，某些少数民族学生不仅对民族音乐有着浓厚的兴趣，而且自身也具备音乐文化基础，若是教师善于指导学生在创造音乐艺术的过程中融入本民族的独特艺术或积极表达出自己的真实情感，可有效创新艺术风格，继而提高学生的声乐能力。（二）推动高校声乐教学持续发展。即使现阶段高校声乐教学中已拥有大量优质的教学资源，可为学生在学习声乐技巧方面提供一定帮助，但学生的创新意识仍相对薄弱。同时，部分教师因缺乏教学经验或教学能力不强，在声乐教学中无法准确把握声乐的内在精髓，导致教学方式不合理，难以向学生传授丰富的声乐知识。因此，在声乐教学中融入民族音乐文化，可为学生提供深入探究民族文化的机会，进而打破定式思维，借助学生的想法与灵感推动高校声乐教学持续发展。

二、在高校声乐教学中融入民族音乐文化的措施

（一）打造高素质声乐教师队伍。教师自身的教学能力与声乐教学的质量有着密切联系。为培养学生的声乐能力，并推动我国民族音乐文化的发展，教师首先要重视民族音乐文化融入声乐教学的重要性，只有这样才能够加大民族音乐文化在声乐教学中的推广力度，对学生产生深远影响。因此，高校需要打造一支高素质的教师队伍，要求教师掌握专业的声乐文化知识，并具备一定的专业技能，在教学中不断挖掘新素材，为学生传授更多的声乐技巧。同时，我国各个民族各自具有特色与风格，教师在开展声乐教学前，应深入分析各民族的音乐文化，将其中的精华作为教学资源，并结合教学内容与任务制定切合实际的教学方案，为学生的发展提供指导与帮助。民族音乐文化长期融入高校声乐教学后，将会形成浓厚的学习氛围，进而促进课堂感染力与启发性的显著提升。例如，民族音乐具有多种类型，若教师在声乐课堂教学中结合实际教学内容与任务，通过自然空灵、奔放热烈与细腻委婉等类型的歌曲传授声乐知识，可让学生获得新的学习体验。此外，教师还应具备应用现代化教学设备与多种器乐的能力，善于通过多媒体教学设备开展教学活动，并制作出符合教学内容的微课程视频，可让学生切身感受到民族文化气息，以实现理解并吸收民族音乐文化的学习过程。（二）设置民族特色声乐课程。在高校声乐教学中，教师不仅要向学生传授民族音乐理论知识，还需为学生提供实践操作的机会，让学生在实践中验证所学的理论知识，今后做到学以致用。同时，高校中有大部分不同民族的学生，考虑到我国不同民族之间均具有突出的文化差异，若想为不同的民族提供交流与沟通的机会，可将民族音乐作为纽带，有效衔接不同的民族文化并承接不同的艺术形式，以此加强民族之间的文化交流与联系。因此，教师在教学时需设置民族特色声乐课程，为学生提供学习与实践的平台，让不同的民族文化相互交融，增进民族之间的感情。例如，教师在设置声乐理论课程的基础上，将校园声乐鉴赏、声乐比赛等活动作为声乐课程的内容之一，在活动开始前指导学生精心准备作品，让学生经过长时间的学习后，在活动中缓解沉重的学习压力，并体会到民族音乐文化的特色，积累大量的素材，为今后的创作所用。此外，每学期组织学生进行民族采风活动，让学生切身体会民族的风土人情，要求学生在采风活动过程中充分使用声乐技巧，通过民族音乐文化的特色与教材具备的音乐价值提高学生的学习效率与质量。教师在教学中设置民族特色声乐课程后，不仅增添了声乐教学的活力，提高学生对声乐学习的重视程度，还可为学生在理论知识与实践活动中提供更多了解与学习民族音乐文化的机会，让学生经实践后获得创作经历，继而促进声乐能力的提升，为今后的创作打下良好基础。（三）创新高校声乐教学方式。我国发展至今已积累了大量的优秀文化资源，并且不同的民族均具备了不同的语言特点、风俗风情等，继而增添了民族音乐文化的情感色彩与生活气息。同时，我国声乐的主要特征是通过主观意识对情感进行表达，易使学生理解并接受。因此，教师若想在高校声乐教学中全面融入民族音乐文化，充分发挥民族音乐的文化教学作用，则需要更新教学观念、创新教学模式，让学生体会到声乐蕴含的情感，打破传统声乐课堂的沉闷氛围。例如，在讲解《在那遥远的地方》这首现代民歌时，教师提前了解这首歌的创作背景、文化背景等，在课堂中通过讲解创作背景或播放相关视频的方式集中学生的注意力，促使学生全身心投入课堂学习中。在学生大致了解歌曲创作背景后，教师可指导学生深入理解歌曲的深层含义，让学生自行搜索创作背景或风格相似的歌曲，总结其中的共同点与不同点，尝试改编原歌曲或创作新歌曲，要求学生在改编或创作的过程中注重融入民族音乐文化，以促进自身文化与艺术修养的提升。同时，教师可在声乐教学中，结合教学内容融入民族民俗活动的相关内容，例如，瑶族有赶秋节、晒衣节与月半节等节日；侗族有斗牛节、姑娘家与赶歌会等节日，要求学生搜索不同民族文化的相关资料，通过分组的方式进行声乐表演，以展现我国民族音乐的魅力，并扩大民族特色的传播范围。通过这种教学方式，可丰富音乐文化内涵，让学生获得深刻的情感体验，进而培养想象与创作能力，实现传承民族声乐的过程。

三、结语

总而言之，我国民族文化的多样性特点显著增添了民族音乐的文化内涵，若是高校声乐教师在教学中注重融入民族音乐文化，可增添课堂教学的趣味性，让学生全方位了解我国民族文化，继而促进文化素质与艺术素养的提升，为民族音乐的发展持续不断地提供动力。

参考文献

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作者:张小东 单位:西安音乐学院