高校教育发展对策初探

摘要：随着互联网时代的到来，“互联网+”已成为大势所趋。各行各业都应把握时代的发展趋势，作为培养社会优秀人才的高校更应如此。实现互联网+高校教育的跨界融合与创新，改变传统教育中缺乏个性化、教学手段不灵活、教学时间和地点受限、学生学习缺乏主动性和热情等问题，对我国高校教育的发展意义重大。在此背景下，本文分析了我国高校教育存在的问题，并提出了我国互联网+高校教育发展的几点对策。

关键词：互联网+；高校教育；个性化的教育；开放教育理念

一、“互联网+”的概述

在2015年3月5日的第十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中首次提出了有关于“互联网+”的行动计划。“互联网+”行动计划将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，发展壮大新兴业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。可以说，“互联网+”就是互联网+传统行业，但是，这并不是表示简单的两者相加，而是利用信息通信技术和互联网平台，使互联网与各个传统行业进行的深度融合，创造新型的发展生态。“互联网+”代表的是一种新的经济形态，即是充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

二、我国高校教育存在的问题分析

随着高等教育的普及和扩招，我国高等教育已从精英教育变为大众教育。随着互联网和大数据时代的到来，社会各界对人才提出了更高的要求。同样，对高校教育也提出了更大的期望。但是大部分高校教育却没有紧跟时代的需求，在互联网时代还沿袭着传统的教育模式，教学内容落后，教学方法单一，学生学习缺乏针对性和自主性，学生的学习热情和积极性不高等。我国高校教育存在的具体问题如下：（一）教学模式较单一，缺乏对学生兴趣的培养。在国内高校传统的教育模式下，接受知识的方式主要以老师课堂讲授为主，基本上就是老师讲，学生听；老师问，学生答。课堂教学模式单调乏味，缺乏对学生学习兴趣的培养，吸引不了学生们的注意力。一般来说，被动无聊的学习模式，极易引起学生对学习的反感，容易造成学生的厌学心理；而活跃的课堂气氛和丰富多彩的学习模式，更有助于学生学习知识。（二）教学内容缺乏针对性，知识更新较慢。传统高校教育模式下，教学内容基本是按照教学大纲统一安排。但是每个学生的资质不同，学习能力是有差别的，老师精力有限，不可能完全顾及每个学生的接受程度，只能按照大多数学生的接受程度来授课，这就有可能导致成绩不好的学生越来越听不懂，产生厌学心理，甚至放弃学习；成绩好的学生觉得讲授课程太简单，课堂教学无法满足其学习深层次知识的需求，从而浪费了宝贵的时间。与此同时，传统的高校教育模式比较强调基础知识的教育，教材更新速度较慢，教学的内容也相对落后，不能紧跟行业的发展趋势，学生不能及时接受新的学科知识，毕业时无法满足企业的实际需求，缺乏就业竞争力。（三）教学方式缺乏灵活性。传统的教育模式下，学习地点是固定的，主要是聚集在学校这个有限的范围里；学习时间也是固定的，一般来说都是40到45分钟；不同班级的讲课进度也是固定的；学习内容十分有限，基本上就是教学大纲个上指定的知识以及老师的一些课外拓展，缺乏灵活性，学生只能被动地接受大量的知识，没有充分调动学生学习的主动性和创造性，学习效率不高。（四）考核方式比较落后。随着网络在线课程的发展，越来越多的学生参与在线课程的学习，或者跨校学习，但是我国高校在考核方式上仍然坚持传统的考核方式，大部分学校只承认本校课程的考核结果，其他在线课程学习的成绩不能记入学分。在考试形式上，仍然以纸质闭卷考试为主，老师阅卷、查卷和存储负担较大，效率较低。加之纸质考试出题不灵活，同一门课程的考试只出一套试题，加大了监考难度，同时无法反映出学生的实际水平，考试时间安排也不够灵活。

三、我国“互联网+”高校教育的发展对策

互联网+高校教育应秉承开放的教育理念，即“以崇尚自由、顺应自然为理念，以社会化教育、终身教育为宗旨，以受教育者为中心，以最大限度地选择和最小限度地限制障碍，借助社会力量与科技成果，提供一切有利于此种自由、自主学习的思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和”。在“互联网+”的时代，主要强调用户体验。因此，互联网+高校教育，应该重视学习者的体验。通过将大数据、云计算、物联网和移动互联网等技术充分应用到高校教育中，不断更新、优化，提高学习者的体验感受，让学习者有兴趣，让学习变得简单、有趣、便捷、个性化和智能化。（一）利用互联网技术丰富教学模式，提高学生的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣和主动性，应该利用互联网相关技术打破传统高校教师一言堂的单一教学模式，通过沉浸式教学、翻转课堂、弹幕式教学等方式丰富教学，充分调动学生的学习兴趣。高校可以与网游公司合作，联合开发教育类网络游戏，尝试把游戏的娱乐性和学生自主学习结合起来，为学生提供生动的游戏化学习情境，把学习任务设置成每一关游戏的关卡，通过沉浸式教学模式，让学生边玩边学，提高学生的学习兴趣。也可以利用慕课、微课等方式翻转课堂，调整课堂内外的时间，通过项目式教学方法提高学生学习的自主性，将学习的决定权从教师转移给学生。此外，“弹幕教学”也可以作为提高学生兴趣的一种有趣模式，这种授课的方式不仅能提高学生的学习兴趣，而且还能更大限度地提高老师和学生的交流互动效果，吸引了学生的注意力，从而提升教学的质量。（二）利用大数据等技术实现个性化教学。利用大数据及云计算等技术，可以准确地把握学生的学习需求，从而制定适合学生的教学方案。各个高校可以搭建自己的教学平台，通过大数据技术对每一个学生的兴趣爱好、学习能力以及专业素养等数据进行追踪和分析，并根据学生的学习情况给出未来学习规划的建议，使学生找到真正适合自己的学习内容和学习方法。学生根据自己学习能力的高低，课程的难易，可以制定属于自己的课程表，实现有针对性的个性化教学。这样，可以有效地解决学生学习盲目、没有针对性的问题，提高学生的学习效率。此外，高校也可以利用大数据技术获取行业内的实际需求，并通过校企合作、协同育人的方式，将业内前沿的知识和技术更新到教学内容中，在教学大纲的基础上，丰富教学内容，实现学校与社会需求的无缝对接。（三）利用移动互联网和智能终端等技术提高教学方式的灵活性。随着移动互联网和智能终端普及程度的提高，高校教育可以打破传统教学时空的限制，秉承开放教育的理念，打破学校之间的边界，只要有互联网的地方，教学资源就可以跨越校园、跨越地区、跨越国家之间进行共享。这样，学生能随时随地地享受互联网+高校教育带来的便利，学习不必再完全依赖于课堂和书本，学习将成为无时不可、无处不在的事情，从而使学生能够充分利用碎片化时间，自主地安排学习时间和地点，教学方式变得更加灵活、自由。（四）通过互联网技术丰富考核方式。在互联网时代，高校的考核方式应该更加灵活、高效、环保。各高校应该建立统一的在线课程或者跨校选课学习平台，并且为学生设置一些可以进行学分置换的课程，通过平台的学习和考核后，学生的成绩可以进行学分置换。其次，高校应该大力推广无纸化考试，通过丰富的题库资源，实现多套试题，并在规定时间范围内设置多场考试，这样，学生就可以结合自己的实际情况选择考试时间。在考核方式上，除了卷面考试外，还应该根据学生能力的不同允许论文、设计、创新创业实践和比赛等方式，使考核方式更加丰富、合理。互联网+高校教育是教育信息化的新阶段和新机遇，是深化教育服务模式的变革阶段。高校要以开放式教育理念为指导，加快制定和完善开放的教育制度，制定行之有效的计划，形成一套完整的教育模式。通过互联网+高校教育模式的跨界融合与创新，实现优秀的教师、有趣的课程以及强大的知识库等丰富的教育资源的共享，从而使高校为学生提供更开放、便捷、个性化的教学体验，这才是互联网+高校教育的意义所在。

参考文献：

[1]李鹤.“互联网+”时代信管专业应用型人才培养模式的思考,科技视界,2016(27):262-263.

[2]马化腾.关于以“互联网+”为驱动推进我国经济社会创新发展的建议.中国科技产业,2016(03)

作者:李鹤 高群 单位:大连财经学院