成人教育会计教学革新

我国成人教育会计教学中存在的问题随着我国高等教育的普及，近些年来，我国的成人教育发展较快，这其中成人会计教育也有了较快的发展，目前已经初步形成了短期会计辅导性教育和学历学位教育相结合的成人会计教育模式。这其中，短期教育主要有会计从业人员的后续教育、助理会计师、中级会计师职称考试辅导、会计人员在岗教育培训等等。

学历学位教育主要包括成人自学、电大、函授等等，涵盖了专科、本科到研究生多种层次，是较为系统化的长期教育形式。由于短期教育主要侧重于讲授专门会计知识和解决一些特定问题，覆盖面较窄，缺乏一定的系统性和综合性，所以成人会计教育的重点仍是学历学位教育。从成人会计教育发展的历程来看，成人会计教育的发展对于解决我国会计改革所带来的会计人才短缺问题起到了非常积极的促进，但是随着时代的发展，也不可避免的出现了一些问题，尤其是在成人教育的会计教学方面。具体来说，目前我国成人教育会计教学存在的主要问题有：

（一）创新教育不够。目前，我国成人教育会计教学的培养目标已经不能跟上时展的要求，老师们只是注重“应知”、“应会”的知识传授，却忽视了加深学生的理论基础，培养学生的创新能力，这种简单、粗放的会计人才培养目标在21世纪的知识经济时代，已经远远不能跟上时展的步伐。其次，成人教育会计教学没有系统的设置其会计课程和教学内容。很多学校设置了较多的会计专业课程，但与会计专业相辅相成的其他相关课程却明显不足，这不仅不利于拓宽学生的视野，而且专业课程主要侧重于会计的实务操作，理论基础欠缺，也缺乏一定的实用性和针对性，不利于培养学生的创新意识，再加上很多学生的学习缺少正确的指导，由此导致成人会计教育培养出来的学生死板教条，缺乏会计人员应有的应变能力和终身学习能力。再次，成人教育会计教学过程中的老师授课方式和学校的教学设施较为陈旧。目前，我国的成人教育会计教学仍以传统的“填鸭式”讲授为主，缺乏包括案例教学、实验教学以及互动式教学等现代、生动教学方式的创新，学校教学设施的更新却缺乏教师新设施的应用能力，这也限制了包括多媒体教学、远程教学等现代化教学手段的应用，这种状况非常不利于学生提高他们的实践操作和应用能力。最后，几乎所有的成人教育会计教学仍然沿用闭卷考试的模式，这种刻板的考评方式让学生只知道啃书本，照书本上的去做，不利于学生培养他们的创新能力。

（二）诚信教育缺乏。诚信教育是道德建设的一部分，对于会计人员的职业道德来说尤为重要。但现在成人教育会计教学中设置的课程普遍缺乏与诚信教育有关的课程，仅仅依靠《经济法》、《会计法》等经济类法规的学习是很难完成诚信教育的人物。而且，老师也常常忽略了诚信教育的重要性，在会计相关专业课程的教学中，只是注重讲授专业知识，没有将诚信教育融入其中，这很难通过教学培养会计人员的诚信意识。

（三）计算机教育水平滞后。目前，绝大多数高校成人教育会计教学中的计算机教学与全日制教育相似，都是根据教育部的要求，遵照“三层次”组织，即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础，有些学校还开设了计算机应用基础、数据库、会计电算化等计算机课程，但由于这些计算机课程的教学内容过于陈旧或者理论性过强，以致于许多学生不能很好的掌握，无法将学到的计算机知识应用于实际工作当中。