高职机电一体化技能训练教学措施

摘要：高职院校是我国培养综合应用型人才的主要阵地，随着社会经济的快速进步，机械制造业、汽车业都有了迅猛的发展，人才缺口越来越大，与之相关的机电一体化成为近几年比较火爆的专业，机电一体化专业是操作性非常强的专业，技能训练是课程的重要组成部分。如何做好高职院校机电一体化专业的技能训练，提升人才的专业化技能水平，促进学生的实践能力，成为机电一体化专业重要的教学任务。我国当前的机电一体化专业为社会输送了一批又一批的人才，但在教学过程中仍存在一些尚未解决的问题，本文详细分析问题所在，提出具有针对性的改革措施。

关键词：高职;机电一体化;技能;教学

随着素质教育的推广与普及，以培养技能型、应用型人才的高职院校成为越来越多的学生和家长选择的目标院校。高职院校主要以培养学生的动手操作能力和实践能力为教学任务，以高就业率为办学目标。随着社会经济水平的不断发展，机械制造、汽车等企业对人才的需求量越来越大，与之对口的机电一体化专业今年来也异常火爆，这对高职院校的机电一体化专业的教学工作带来了机遇，同时也带来了挑战。高职院校需要提升学生的专业的理论知识，同时提高他们的动手实践能力，使他们在毕业后可以快速适应工作岗位的需求，尤其是在技能训练环节更应当增加学生实地操作的机会，开展多元化教学过程，着力让机电一体专业的教学水平更上一层楼。

一、高职院校机电一体化专业教学现状和存在问题

1.机电一体化专业教学内容存在滞后性。随着科技水平的不断进步，制造业水平不断提升，技术手段也在不停地更新换代，但是当前我国大部分的高职院校的机电一体化专业所采用的教材都是很多年前所出版的，很多教学内容更新不及时，已经远远落后于现代社会和制造业的发展速度，以至于很多课本上所学到的内容与学生以后走向工作岗位所需要的理论和操作知识有较大的出入，导致了学校教育和工作脱轨的现象。内容的深度和广度也远远不能满足学生日后走向工作岗位的需求，课本内容通常都是浅显易懂的，实际应用时会遇到各种问题，课本上并未提及，学生无法做到知识的迁移和应用。另外，课本一些理论概念都比较抽象，缺乏相应的案例、图片等说明，学生很难听明白、学透彻，久而久之，很多学生甚至对机电一体化专业的比较复杂的课程失去兴趣。2.课程设置不科学，对技能训练重视不够。高职院校最主要的特征就是就业率高，就业率提高的重要途径就是培养学生专业技能水平，但是我国当前的高职院校对实践环节的重视程度仍然不够，尤其是机电一体化专业，课程设置仍然以理论课为主，技能训练环节缺失很严重。通常每学期的操作、实训课程连全体课程的四分之一也占不到，这就很难满足学生的实际操作的需求。高职院校的机电一体化教学过程中理论与实践应当是同等重要的，比例分配应当保障各占一半，这样在课堂上学到的理论才能在第一时间通过实践课程来巩固和辅助理解。除此之外，我国高职院校的机电一体化专业普遍存在了课程设置过多、过杂的现象，基础课程所占比重过多，压缩了专业课程的课时，很多基础课程对与机电一体化专业应用不是很多，只需要了解即可，那么，可以将这些课程的课时压缩一些，分给更多的专业课程。还有一些课程随着科技的发展已经被淘汰，如手工制图这类专业课程，计算机技术和信息技术的发展，大部分手工制图的环节已经被软件制图所取代，所以没有必要再花整学期的时间学习手工制图的课程。3.机电一体化专业教学过程中学科联系不紧密。机电一体化专业具有多个学科相互交叉的特点，在实际教学中，教学内容涵盖电工电子、机械、液压、传感器等各学科专业知识和技能。学科间是否能够建立联系是十分重要的，但在我国当前的机电一体化展业的实际教学中，教师教学中并没有对学科之间的联系和交叉支出进行强调和说明，学生无法把在各个学科中学习到的知识进行有效整合，没有完整的、系统的知识框架。学生通过各个课程所学到的知识都是单独的，遇到一些实际问题也只能片面地通过某一学科中的知识进行解答，很难全面考虑，影响其实践能力的提高，无法顺利完成一些技能训练和技能应用。只有将这些学科进行有效结合，才能更好地对学生进行实践能力的培养。4.高职机电一体化专业的考核机制不健全。机电一体化专业的考核是评估学生的学习水平和整体的教学效果的重要途径，科学健全的考核机制对课程的发展有明显的推动作用。对于很多高职院校来说，没有形成科学完善的考评机制，我国当前的大多数高职院校的机电一体化专业考核标准关注的是理论课程的考试成绩、出勤率等等因素，而忽视了专业技能训练考核的重要性，没有建立系统的专业技能训练考核指标，或者是建立的考核指标不尽合理、评估的方法不科学等。学生的学习过程、学习态度、实践能力并没有通过期末考评成绩上来表现，没有体现出学生的实践能力的水平，一定程度上会导致考核成绩不公平，影响学生日常学习的积极性和主动性。因此，设定科学完善的考核指标，建立科学化的考核体系显得特别重要。5.机电一体化专业教学资源不完备。教学资源包括师资力量以及硬件设施，机电一体化专业技能训练的教学过程对教师提出了很高的要求，首先要求教师的专业理论知识过硬，其次还应当具有很强的操作能力，有实际的操作经验。在技能训练的教学过程中，会遇到各种各样的问题，教师要根据自己的实际操作经验为学生实地分析问题原因，结合理论知识，制定多种解决方案。但我国当前高职院校的机电一体化教师大多数都是专业理论知识过硬，而缺少实践经验，一些年轻教师直接从校园毕业就走向了讲台，缺少了工作经历，在实训课中无法有效引导学生，达到预期的教学目标。除此之外，很多学校的硬件设备也比较落后，受到办学经费的限制，很多高职院校缺少专业的技能训练车间和场所。有些学校的教学仪器设备和训练设施也比较陈旧，有些训练用的机床还是十几年前的老旧淘汰机床，已经很难适应社会设备和仪器的发展速度，在操作上很难让学生与现代化设备建立联系，这样的技能训练无疑已经落后于社会对机电一体化专业人才的需求。另外，在实训设备的数量上比较少，很多学生围着一台机器，动手操作机会很少。除此之外，对于这些技能训练用的器械没有专业的维护人员，由于维护不到位，一些仪器已经在带病工作或者干脆“罢工”，让设备的使用率更无法保障。

二、高职机电一体化专业技能训练教学水平提升的几项措施

1.对教学内容进行完善和更新，紧跟社会发展需求。由于机电一体化专业的技术更新换代十分快，社会对这方面的人才基本都有着相同的要求，进入工作岗位之后，适应期尽量缩短，能够第一时间适应自己的工作。这就对机电一体化专业的教学内容提出了更高的要求，不管是国家教育部门还是学校、教师，在教学过程中应当及时对课本内容进行补充和更新，对机电领域的知识和社会关注热点给予重点关注，并在教学中加入最新的理论和实践内容，使教学内容更加与社会上的机电行业的发展接轨，突出课程内容的实用性，对课本上一些老旧的内容进行筛选，让教材内容能够顺应时代的发展。在教学内容上，添加更多的专业技能训练的内容，纠正传统的“重视理论，忽视实践”的观念彻底转变，将课本知识的侧重放在解决实际问题上，让理论指导实践，实践证明理论，让课程教学达到预期的教学目的。2.机电一体化专业教学模式应当多元化、立体化。传统的教学模式理论和技能训练环节是两个单独的环节，通常是几节理论课之后，统一安排一节技能训练课程，这样的教学模式下，学生很难达到现学现用，趁热打铁的教学效果。学校可以采用更加丰富的教学模式，利用现代化的教学资源，如互联网教学平台、微课、多媒体教学设备，在课堂上对所教授的理论内容通过多媒体设备将图片、声音、动画和视频展示出来，让学生可以具体地了解所学理论。学校可以引进模拟实训平台，组织学生通过模拟实训平台的操作，仿真模拟在实际操作和实践环节中的全过程。丰富多样的课堂模式也是提升课堂效率的重要途径，可以开展学习小组、合作学习，师生之间、学生之间的相互交流对学习具有积极的促进作用，特别是各方面基础较差的高职生，学生通过在小组协作学习中模仿、认同、吸收，能够更好地理解和建构所学的知识。通过建立小组学习的方式，可以有效活跃课堂气氛，在不断交流和学习中，学生的自信可以得到提高，激发出学生学习的动力。3.增加技能训练课程的时长，提高学生操作能力。一般选择高职院校的学生，文化和理论基础较普通高校的大学生来比有一定的差距，走向工作岗位的竞争优势应当放在操作能力和解决实际问题能力上。对学生的实践的培养应当是机电一体化专业的重中之重，优化课程设置，加大技能训练课程所占比重，重视专业技能的训练，采取实践与理论相结合的教学模式，针对操作讲解理论，通过理论完善技能学习。按照“共用、实用、管用”的三用原则，对专业技能进行综合整合，让学生在实践过程中了解和应用学习内容。教师将透彻理论知识，改变教学方式，加深学生对技能的印象，大大提升学生的学习能力和教学效果，在课堂上合作学习，共同交流，采取学习互助的方式，通过实践的过程中模仿、认同、创造。4.建立完善科学的成绩考评体系。机电一体化专业的考评体系应当添加技能训练这一考核指标，教师需要针对性地对学生的实际训练情况进行考核，通过考核不仅可以使教师加深对学生学习情况的了解，还可以有助于教师及时地对教学方案进行调整。通过考核，教师可以时刻督促学生，使其可以更好地进行技能训练。但考核的模式不能沿用传统的终结性考核，需要更加注重学生学习过程的考核，如学习态度、团结协作能力、创造能力等，如可以采取技能抽查制度及评价制度，对学生的实践操作环节考评采取随机抽查，来检验实践教学成果。建立完善考核内容及考核方式，使考核内容变得更加多样化，可以有效地培养学生的职业技能，提高高职院校的办学质量。

三、小结

随着我国科技的不断进步，机电一体化行业得到了迅猛的发展，对于该行业人才的需求也在不断提高。高职院校为我国的机电一体化行业输送了大量的技能型和操作型人才，高职院校要不骄不馁，继续完善教学环境，重视实践技能培养，不断更新教学内容、创新教学模式，完善教学评价体系，使机电一体化专业的教学水平能够快速发展，为社会经济发展做出更大贡献。

参考文献：

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作者:吕草 单位:安徽省汽车工业学校现代制造系