课堂德育教育的渗透

一、精心准备课堂内容，选择合适素材用于教学

俗话说台上一分钟，台下十年功，教书也是这样，往往一堂课的内容老师要花一天的时间来准备，备课充分了，课堂上才有内容可讲，才有针对性。我在教计算机专业的《图形图像处理》课时，每次课前除了准备教材需要的素材外，我还准备一些配色精美、有中国文化特色的案例，用于引导学生学会欣赏美、创造美，在教《动画制作》课时，选择一些环境保护、尊老爱幼、公益广告等动画片作为练习素材，让学生在做练习时也能接触这些“正能量”的东西，潜移默化地把“正能量”思想渗透到教学中。

二、教学时以身立教，做言传身教的师表

“学高为师，身正为范”是我国传统的教师职业精神，为人师表，以德为首，要想让学生成为品德高尚之人，自己也必须成为学生的榜样，在教学中教师要以人的自身为根本，通过尊重人、理解人进而教育人、塑造人，做言传身教的师表。笔者认为“言传”就是要“善言”，即讲求“传”的方式方法，讲求说话的方式，不要以师道尊严、高高在上的态度去说教，而是把学生当成平等的人来对待。“身教”就是做到言行一致、品行如一、身言合一，使自己成为学生的表率。比如，课堂上有位同学打断了老师讲课，为了弄清问题所在，老师可以问学生这些问题“：为什么会打断老师上课？”“什么情况下打断老师上课是对的，什么情况下是不对的？”让学生讨论，引导学生学会聆听和尊重。一次上课时，我把手机带到课堂上，因有些事情没有处理完，利用课堂间隙刚拿手机出来看，被路过的学生看到了，在外面叫了一声“老师上课也玩手机”，这句话给我当头一棒，让我意识到老师的言行就是学生的镜子，如果老师上课使用手机，以后还怎么管理学生，所以从此以后我就再不携带手机上课，在课堂上也要求学生不能玩手机，有的学生管不住自己，我就要求学生关机并把手机放在讲台上，控制上课时不使用手机。课上组织学生共同完成学校网站建设项目和制作宣传栏项目，让他们在掌握知识、提升技能的同时又学会了与人合作，从而培养学生团体意识、合作精神。上完上机课后与学生一起做清洁保养机器，让学生形成爱护机房设备、遵守机房管理规定的良好习惯。

三、施教过程关注具体情境，正确解决各种突发的教育

教学事件，树立“正能量”职业学校很多学生主动学习的意识差，甚至于厌学，于是在课堂上说话、吵闹、玩手机等等，如果老师这个时候光对学生进行说教、批评，可能会让学生暂时收敛一点，但过不了几分钟就又依然如故，效果不好，但如果放任不管，学生以后会更加肆无忌惮地吵闹，影响整个班级的学习，所以当发现这种情况，我通常会对影响上课的同学说“NO”，并适时提出问题让学生对自己的行为进行批判，如问：“你的行为符合课堂规范吗？“”这么做对别人有影响吗？”，在学生回答出合理的做法后可以说“老师相信你能说到做到。”有时候我会创设一个场景，或布置一个项目让这些调皮的学生来讨论、分析、实践，让他们参与其中，使他们感受到做这个其实一点也不难而且还很有意思，完成任务后可以和其他同学一样参与评价。课后再单独找他们交流思想，他们通常都会意识到自己的错误，下次上课表现有进步时我会及时提出表扬。有的学生上课时把键盘敲得震山响，把鼠标在桌面上使劲敲，这时一定要及时制止，适时告诫，对这种损坏行为不要姑息迁就，该批评的要批评，要让他们把公物视为自己的东西一样去爱护。

四、关注学生自主评价、师生合作评价，鼓励学生学会交流

学生是教育教学过程中的主要参与者，也是教育教学活动成败优劣的终结评价者，老师教的效果最终取决于学生学的结果。课堂总结阶段要尽量让学生参与，让学生参与教学成果的评价，可以提高他们的认知能力、审美能力、归纳能力，也可以从评价中收获成功的喜悦与失败的经验，更能锻炼他们的语言表达、交流沟通能力。比如《图形图像处理》课学生练习完成后，我都会将学生的作品进行集中展示，让学生进行自主评价，起初学生只会简单地从整体效果来评价作品，有的学生总是认为自己做的是最好的，有的学生总是认为别人做的比自己好，缺乏自信心，我引导学生从色彩、结构、技术、创意等各方面来欣赏彼此的作品，教他们学会听取别人的意见，学会与人和睦相处，学会听取他人意见，取人之长、补己之短。对缺少自信心的学生，我抓住某个闪光点进行点评，让他也可以从中收获满足感，特别是要鼓励少言寡语的学生多说话，不管他说什么都要鼓励，只有学生肯交流，以后就会适应在公开场合的说话。笔者的德育渗透教学方法不一定适用于所有的课程和学生，针对学生对象的不同和课程的不同，老师的教学方法也要做相应的调整，但只要教师认识到一切自身言行举止对学生潜移默化的教育意义，在工作中做到以人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养、健全的人格去感化、影响学生，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点使德育渗透科学化、经常化，来指导我们今后的教育教学工作，就能使职业学校的教育教学更上一层楼。

作者：梁龙1李水晶2工作单位：1.湖北省科技工程技工学校2.湖北省通用技术学校