中专学生范文10篇

中专学生范文篇1

中等职业教育要求加强中专学生的职业道德教育，中等职业教育机构主要是向社会输送相关的中等技术人才，在学校教育中不仅要强调学生所学知识的技术性和专业性，还要加强职业道德教育，使其能够养成良好的职业道德习惯，为以后走上工作岗位，能够兢兢业业，爱岗敬业，实现自我价值和社会价值奠定基础。另外，现代企业也越来越重视技术工人的职业道德素养，要求员工不仅技术精湛还要具备良好的敬业精神。因此，在学校教育中要加强中专学生的职业道德教育，为他们以后更好的就业、创业培养良好的职业习惯。

二、当前有关中专学生职业道德教育存在的问题

1.学校方面：学校方面不重视中专学生的职业道德教育，大部分中等职业院校把教育的重点和中心放在文化课教学和技术培训上，往往忽视思想素质方面的教育，特别是职业道德教育。有些学校这样认为：职业院校的主要任务是教会学生技术，使学生获得一技之长，能够顺利的走上就业岗位，至于职业道德，就业后学生就会慢慢的形成，并且企业也会加强教育。由于存在这样的思想，职业院校在职业道德教育方面师资配备不完善，管理上也相当松散，很难在教学中形成一套行之有效的体系与文化课教学体系形成互补。2.家庭方面。由于现代家庭中，家长工作繁忙，生活压力大，无暇顾及孩子职业道德方面的教育。大部分家长认为把孩子送到学校，有关孩子职业道德教育方面的工作应该由学校全权负责，加上孩子慢慢长大，部分家长放松了对孩子的监管和教育，并视之为“适应社会”的行为，从而造成家长忽视对孩子进行职业道德教育。3.学生方面。中专学生自身对职业道德培养的认识不到位，现在的中专生身心发育已经趋向成熟，自我意识和独立意识加强，还存在着较强的叛逆心理，注重个性展示，自我的约束能力比较差，存在着较严重的排斥职业道德教育的心理。由于中专生知识水平比较低，社会阅历比较浅，缺乏一定的社会认识和自我认识，学习上缺乏主动性，容易放纵对自我恶习的约束，甚至无视道德教育。4.社会方面。由于中专生涉世不深，容易受到社会上不良风气的影响，比如拜金主义极端个人主义、盲目消费和攀比以及假公济私、腐化堕落等行为的影响。中专生面对外界的诱惑往往抵制力不够，使学生在思想上、道德上处于一种游弋状态，极容易受到歪风邪气的影响。

三、如何加强中专学生职业道德教育

1.学校方面：中等职业院校要重视中专生的职业道德教育，要实行专业课教学和德育教学的双重教育，学校要加大德育方面的师资投入，重视思想品德教师的业务水平。专业课教师在课堂上要体现高尚的职业操守，身体力行，工作严肃认真，兢兢业业，为学生树立榜样。在授课过程中可以适当的穿插职业道德教育知识，培养学生的职业责任感。另外，学校要创建良好的校园文化和班级文化，大力宣传职业道德教育，定期开展德育演讲比赛，强化学生的观念认识。此外，学校可以将德育教学纳入学生成绩评价系统之中，采取师生互评、生生互评等形式。学校还可以和校外企业合作，寒暑假派送学生进入企业实习，让学生亲身体会职业责任，从而更好的培养学生的职业道德。2.社会家庭方面：学生家长应该抽出时间加大学生的职业道德教育，可以就生活中的先进人物事迹激励孩子。学生家长可以向孩子讲述自己在工作岗位上的优秀表现，行业内部对职员职业道德的内在要求，让学生更好的理解职业道德的概念。社会有关部门应加大整治不正之风的力度，对于不宜未成年出入的公共场所要做好监管工作，避免中专生被不良风气所感染，影响其健康成长。3.学生方面：中专生自身注重个人素养的提高，要树立良好的思想品德，对于真善美要有一定的判断标准，在学习中既要认真努力的学好专业技能，还要在学校班级中树立良好的个人形象，积极地参与学校组织的德育活动，在社会中要不断提高自控力，完善社会意识，注重职业道德品行的塑造。学生可以在课余阅读一些有关企业管理和企业内部的规章制度，了解自己即将步入的岗位的工作状况，为自己以后更好的发展做好心理准备。

四、结束语

中专学生范文篇2

论文摘要：中专教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。部分学生在义务教育后，由于种种原因，需要进入就业前的中专学校学习，这部分学生大多数是基础教育的弱势群体，心理问题突显，有着其特殊的心理特征，容易产生困惑，发生心理冲突。学校需要特别呵护，正确引导，并进行行之有效的学生心理建康教育，提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。

1中专学生的主要矛盾心理

随着学生生活由普通教育向中专教育的转变，发展方向由升学为主转向以就业为主，以及直接就业的选择，中专学生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的问题，不同层次学生也会产生不同的矛盾心理。

1．1优等生的矛盾心理

所谓优等生，是指各方面综合能力表现良好，学习成绩突出的学生。

据有关资料表明，在现实生活中，老师对中等生，特别是后进生的心理状况较为关注或者有所研究，优等生问题的研究很少涉及。进入中专的这部分优等生大多数来源于农村贫困家庭，初中成绩较好，渴望通过读重点高中，圆大学梦。但家庭经济的拮据，使他们不得不放弃理想而就读于中专学校，并希望学校来解决家庭经济的燃眉之急，他们万般的无奈，十分的不情愿，心理不平衡，产生极度的失落感，同时易于宣泄自己的不良情绪，因此容易产生抑郁、悲观、消极等心理情绪一。

1．2中等生的矛盾心理

所谓中等生，是指除优等生和后进生以外的学生，这类学生是学习上处于中等水平，在品行等方面中等的学生。中等生易分化，与优等生、后进生的边界比较模糊，其人数在教学中是个变量，在一定的阶段具有不确定性和不稳定性。

1．3后进生的矛盾心理

所谓后进生，是指那些在学习和综合能力等方面暂时落后的学生。心理学研究表明，形成后进生的主要原因不是智力本身，而是包括家庭环境、学习环境、欲望、毅力、自信心等在内的非智力因素引起的。

中专学校的学生大多数在基础教育中学习不太理想，基础较差，经常受到家长和老师的批评及同学的白眼。到了新的校园后缺乏学习的自信心，对学习文化基础知识没有兴趣，学不进去、学不明白，存在着恐惧心理，有一种剪不断、理还乱，摆脱不了的心理压力。一方面要面对家长的唠叨说教，另一方面，又坐不住板凳，学不进知识，有明显的厌学情绪，但为了今后的就业，不得不去学习，而强迫自己读书，最终容易产生焦虑不安的心理。

2解决在专学生心理问题的对策

上述的矛盾心理构成了中专学校学生在生活、学习中的主要矛盾，老师要和家长配合，根据学生的实际情况加以有效的引导，帮助学生树立自信心做好各自的职业生涯规划。

2．1优等生的心理教育

初中的优等生进入中专学校后，可以说是寥寥无几，少之又少，学校须要重视这部分人材的培养和教育，以博大的爱心消除学生的失落感。在生活上和学习上鼓励其积极向上，在心理上引导他们走出困惑，使他们明白“条条大路通罗马”，中专学校同样可以实现梦想，同样具有给学生展示才华的空间。

让他们了解学校的套读大专政策，学校既是中专学校，又是大连海事大学的函授站，学生毕业后一样可取得大专学历，同时又可考取船员适任证书，接受这些专业培训并取得证书和文凭，可以给将来的择业和创业打下良好的基础。

2．2中等生的教育

在教学工作中，有的老师重视成绩优异、表现突出的学生，也很注意对差生的辅导，却往往忽视了中等生，如果我们给中等生以正确的引导，假以时日，他们也会成为可塑之才。

坦然面对挫折成败。人人都渴望做一位成功者，正处在多梦季节的中专生更是如此。老师要正确引导他们走出内疚等心理阴影。如开设德育课、船员心理学课程以及开展心理教育讲座等使学生树立正确的人生观、价值观。人的一生会经历很多的坎坷，要让中专生明白挫折会伴随人生命的整个过程和始终。中专只不过是人生的一个小插曲，要相信事物的双重性，有得必有失，有失必有得，失去了读高中的机会，却得到了先就业，先改善家庭经济条件的机会。明白成功背后的艰辛，不是人人都看得到的。

适应环境，建立和谐人际关系。中专生面临生活环境的改变，过早体验从家庭到学校，再由学校到社会的转化，独立地面对学习和生活的各类挑战，对大多数独生子女来说会有无所适从的感觉，必须引导他们客观地正视现实、接受现实，尽快从新的环境中找到自己的成长点、自己的友谊群体。在此指出，人对环境的适应，对人际关系的适应，人际关系的处理最重要的是待人真诚，学会主动关心别人，主动打开自己的心扉，从同学之间的交流中走出孤独，得到乐趣，得到动力，建立和谐人际关系，同时培养独立生活的能力，用积极的行动来摆脱由于环境不适带来的孤独、苦闷、烦燥、恐惧和空虚等情绪。完美自我，培养独立生活的能力。独立生活的能力包括生活上的自理能力，并能独立处理人际关系及各种矛盾的能力。生活自理能力的培养，关键在于养成良好的行为习惯，要求学生从小事做起，克服信赖思想和惰性，培养独立生活的能力，还要学会独立处理人际关系和朋友间发生的矛盾，要自己想办法去解决，如感到束手无策，可向家长或老师请教，但不能一味地信赖他们，无论结果如何，都是得到了一次锻炼的机会。另外，应让中专学生有意识地参加一些实践活动，解决实际问题，不断地在现实生活中锻炼和提高自理能力。

打开心灵之门走出自闭。正确对待中专生的闭锁心理，是对中专生进行心理辅导的前提。针对学生的个性特点进行认真的调查，弄清产生这一心理问题的根本原因，只有这样，才能就学生的心理承受能力进行引导教育，做到因材施教，对症下药，保证教育的正确方向。建立民主平等的关系，是对学生进行心理辅导的基础。老师要了解学生的真实想法和心理动态，要让学生把自己在学习上遇到的困难、挫折、迷惘主动告诉老师，同老师交流，这就要求老师由单纯的老师角色转变为亦师亦友的双重身份，与学生建立良好的师生关系，要做到这一点首先要求做到尊重他人的人格。

积极向上变被动为主动。中专教育就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的中职教育。就是来接受就业前的职业技能和职业素质的培养和训练的，学校要抓住入学教育这一环节，使学生对今后可能从事的职业多一些了解和认识，逐步培养学生的职业兴趣，引导他们树立奋斗目标，在学习上克服松懈和惰性心理，主动接受中职教育模式，努力学习。

2．3后进生的心理教育

这类学生难教、难管、自尊心特别强，如能对他们采取正确的教育引导方法，就能挖掘和利用其特点，有力地促进其健全人格的形成，提高转化率，把后进生转化为中等生或是优等生，收到事半功倍的效果。

用赏识教育激发后进生积极表现。后进生都有很强的自我表现欲，老师若能充分利用他们自我表现欲较强的心理特点加以引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有益处的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

用尊重启发自我认识。对后进生给予更多的关心，爱护、尊重他们的人格，维护他们的自尊心，避免冷漠和岐视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚、动辄训人。惩罚往往使学生产生逆反心理，一方面尊重后进生给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

中专学生范文篇3

1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的，相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁，很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合，必须与所学的专业知识相结合，要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行，爱一行，与企业同甘苦共命运，积极参与企业改革，充分发掘自己的潜力，提出切实可行的改革建议。在企业发展的同

时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识，注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素，拓宽对学生的职业道德教育面，对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育，反对奢侈浪费，禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的，要让所有教学分担教育任务，在各科教学中全程渗透职业道德教育，增强育人效果。比如，会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时，可以对学生进行职业道德教育，反复强调会计岗位是一个特殊的岗位，会计人员直接同金钱打交道，处在处理各种利益关系的特殊位置上，不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神，要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动，进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点，开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱，互相帮助，爱护环境教育，引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，……借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环保的卫士。

3.重视校园文化建设，发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里，随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染，不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如，我们在全校范围开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号，班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显，它有利于严肃校风，整顿校纪，规范校貌，使“树文明形象，做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际，加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础，也是职业学校的显著特点，职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生体验到职业道德标准的意义，并予以严格要求、严格训练，使他们更好、更多地观察了解社会各个方面，使学生对职业道德的认识转化为行为。比如，我校教务处组织学生参观汽修厂，了解该厂在激烈的市场竞争中一直立于不败之地的事迹，我们还请已任经理厂长、修理技师的毕业生回校作报告，用其亲身的经历论证职业道德修养是个人进步和成才的重要条件的道理。这些生动、直观的报告加深了学生对钻研务、提高技能的必要性的认识。通过这些丰富多彩的活动，学生学会了思考和探索，提高了对职业道德的深层次认识。

2.根据学校办学的总体目标和各专业特点及学生思想素质，与实习单位或联办单位签订协议，团结合作，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施。在实习中，加强职业教育理论与职业道德实践的紧密联系，让每个学生都能在实践中受到良好的职业道教育和熏陶。我校在制订学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结时，都要把职业道德的教育列入计划之中。实习前，学校举办了关于“职业道德”的专题讲座，分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍业对职业道德的具体要求。实习中，班主任深入到各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习中期评价。实习后，每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业。从学生的实习报告中，我们看到了他们开始把职业道德的理论内化为自身行动要求。

综上所述，中专生是21世纪职业劳动的主力军，加强对他们的职业道德教育，对于推动马克思主义伦理学的发展，对于克服我国社会生活中严重存在的道德失范现象，形成良好的社会道德风尚，保证社会主义市场经济的健康发展，全面推进素质教育和有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。因此，我们一定要结合实际工作，采用多种教育手段和渠道，强化中专生职业道德教育。

中专学生范文篇4

1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的，相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁，很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合，必须与所学的专业知识相结合，要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行，爱一行，与企业同甘苦共命运，积极参与企业改革，充分发掘自己的潜力，提出切实可行的改革建议。在企业发展的同

时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识，注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素，拓宽对学生的职业道德教育面，对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育，反对奢侈浪费，禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的，要让所有教学分担教育任务，在各科教学中全程渗透职业道德教育，增强育人效果。比如，会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时，可以对学生进行职业道德教育，反复强调会计岗位是一个特殊的岗位，会计人员直接同金钱打交道，处在处理各种利益关系的特殊位置上，不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神，要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动，进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点，开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱，互相帮助，爱护环境教育，引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，……借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环保的卫士。

3.重视校园文化建设，发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里，随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染，不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如，我们在全校范围开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号，班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显，它有利于严肃校风，整顿校纪，规范校貌，使“树文明形象，做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际，加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础，也是职业学校的显著特点，职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生体验到职业道德标准的意义，并予以严格要求、严格训练，使他们更好、更多地观察了解社会各个方面，使学生对职业道德的认识转化为行为。比如，我校教务处组织学生参观汽修厂，了解该厂在激烈的市场竞争中一直立于不败之地的事迹，我们还请已任经理厂长、修理技师的毕业生回校作报告，用其亲身的经历论证职业道德修养是个人进步和成才的重要条件的道理。这些生动、直观的报告加深了学生对钻研务、提高技能的必要性的认识。通过这些丰富多彩的活动，学生学会了思考和探索，提高了对职业道德的深层次认识。

2.根据学校办学的总体目标和各专业特点及学生思想素质，与实习单位或联办单位签订协议，团结合作，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施。在实习中，加强职业教育理论与职业道德实践的紧密联系，让每个学生都能在实践中受到良好的职业道教育和熏陶。我校在制订学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结时，都要把职业道德的教育列入计划之中。实习前，学校举办了关于“职业道德”的专题讲座，分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍业对职业道德的具体要求。实习中，班主任深入到各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习中期评价。实习后，每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业。从学生的实习报告中，我们看到了他们开始把职业道德的理论内化为自身行动要求。

综上所述，中专生是21世纪职业劳动的主力军，加强对他们的职业道德教育，对于推动马克思主义伦理学的发展，对于克服我国社会生活中严重存在的道德失范现象，形成良好的社会道德风尚，保证社会主义市场经济的健康发展，全面推进素质教育和有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。因此，我们一定要结合实际工作，采用多种教育手段和渠道，强化中专生职业道德教育。

中专学生范文篇5

关键词：德育；中专；礼仪教育

礼仪是礼节和仪式的统称。它主要是指在人们的社会交往当中，为了相互尊重，在言谈、仪式、仪表、仪容等方面形成的约定俗成的规定。从实际情况来看，这给人们提供了一种共同的行为规范。因此，在礼仪教育当中，教师应结合礼仪的具体内容以及学生的实际特点，采用更加具有针对性的教育策略，并对每一个教学环节进行优化与完善，以更好地保障教学活动的质量，从而促进学生文明礼仪的强化。

一、榜样示范，培养礼仪观念

在教学活动中，教师会在潜移默化中对学生产生至关重要的影响。因此，在礼仪教育当中，教师首先应该对自身的言行进行严格的要求，以此来给学生树立良好的榜样。这样一来，可以循序渐进地将文明礼仪的观念向学生渗透，从而使学生认识到文明礼仪的重要性。在日常的教学活动中，笔者主要会从以下几个方面对自己提出严格的要求：第一，仪表端庄，举止大方。在教学场合，笔者十分注重衣着的庄重、整洁，并且不会化浓妆，不会佩戴过多的装饰品。第二，语言文明，讲话和气。笔者会尽量做到谈吐文雅，语言规范，并且会坚持用普通话与他人进行交流。第三，尊重学生，平等相处。尊重学生的人格，不会体罚和变相体罚学生。学生问好时，会回礼示意。同时，笔者在上课时会做到不迟到、不拖堂、不早退，不随便出入教室。第四，尊重家长，谦和有礼。在与家长相处过程中会做到热情有礼，不训斥责备，不耍态度，不动辄请家长来校。最终，通过多个方面的以身作则，笔者逐渐在潜移默化中对学生产生了积极的影响，从而促进了学生了礼仪观念的形成。

二、常规管理，引导习惯养成

所谓常规管理，主要是指通过制定以及执行规章制度去管理一个团体或者组织的活动。规章制度规定着个体必须遵守的行为准则，能使教育工作更加有条不紊地进行。因此，在礼仪教育当中，教师可以尝试采用常规管理的方式，用规章制度对学生的行为进行约束。这样可以有效促进学生行为的转变，从而逐渐使学生养成良好的文明习惯。如在本班的礼仪教育中，笔者在制定班级管理制度时将礼仪教育的内容列为班级管理制度的重点。在对学生的实际情况进行全面的分析之后，笔者从以下三个方面制定了文明礼仪教育的具体管理内容：第一，课堂礼仪。在课堂礼仪中，笔者从上课、听讲、服饰等方面对学生提出了具体的要求。第二，尊师礼仪。笔者给学生明确了在不同场合与教师相处时应该注意的细节。第三，家庭礼仪。对于学生与父母长辈的相处，笔者也提出了具体的要求。第四，常规礼仪。这主要是对学生在一些重要场合中的举止礼仪提出了要求，如在升国旗时应该保持严肃，在集体观看演出时应该注意保持肃静等。通过常规管理给学生的行为转变提出了明确的方向和目标，从而有效促进了学生文明习惯的养成。

三、社会实践，强化学生认知

教师应该明白，礼仪教育作为德育的重要组成部分，与实际生活具有密不可分的联系，所以在礼伩教育中，教师应该将教育活动置于实际的生活背景之下。为此，教师可以组织学生进行一些社会实践活动，从而使学生在实践中践行礼仪观念。这样不但可以深化学生的感悟，而且可以使学生产生新的认知，从而进一步促进礼仪教育效果的强化。如交通礼伩是礼仪教育的重要内容，在引导学生学习了交通礼仪的基本内容之后，笔者组织学生进行了社会实践，要求学生承担志愿者的工作，纠正行人违反交通礼仪的行为。比如在骑车的时候，遇到人群密集的地方应该推车行走；在骑车时不能勾肩搭背，不能相互追逐。最终，通过这种形式的实践活动，进一步强化了学生对相关礼仪内容的认知。

四、家校合作，拓宽德育范围

在当前的教育背景下，家庭教育的重要性逐渐受到教育工作者的认可。因此，在礼仪教育中，教师应该将家庭教育纳入整体的教育体系。为此，教师应强化与家庭之间的合作，并通过家长的配合使学校礼仪教育工作得到更好的执行。在曰常的教学工作中，笔者会通过各种方式与家长保持密切的联系，如家长会、家访等。通过这些途径，笔者和家长进行了深入的交流。在与家长的沟通当中，笔者会重点给家长讲解一些当前比较先进的教育理念，从而使家长认识到礼伩教育的重要性，掌握一些比较科学的礼仪教育方法。最终，家校共育进一步拓宽了德育范围，从而强化了教育影响。

总的来说，在当前的教育活动当中，礼仪教育逐渐成为一项十分重要的教学内容。因此，教师应将其渗透于日常教学工作的各个方面，并采用更加恰当的德育方法，以此来促进学生文明礼仪的培养。

参考文献：

［1］石佳．中专生职业礼仪教育探索［J］．城市建设理论研宄（电子版），2016（15）：3365．

中专学生范文篇6

您好！

我是一名计算机专业的毕业生。在下十分有幸的给您抽中并阅读我这份自荐信，给我一次迈向成功的机会。

作为一名计算机专业的中专学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括了从计算机基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。

在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。我还参加了许多社会实践会动，并顺利完成了各项任务。我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，所谓“活到老，学到老”我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入贵单位。我会踏踏实实地做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。

老师说过“莫把工具当玩具”我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。如果有幸成为贵公司的一员，我将从小做起，从现在做起，虚心尽责，勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性，创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。公务员之家

在学校期间就很努力，来到公司后我会更加的努力，我不求得到公司多少的回报，我希望能够给贵公司将来的发展献上一份贡献，为公司的业务扩大做出自己的微薄之力，使公司的未来的发展蒸蒸日上！

希望能早点加入贵公司，为公司效力!

谢谢您的阅读!

中专学生范文篇7

关键词：学籍档案；档案信息化；人才培养

据统计，2019年我国中专校有1.01万所，招生600.37万人，毕业生493.47万人。作为一名中专校学生在校就读期间录入的包括姓名、家庭住址、身份证号、学号等个人基本信息的中专校学生学籍档案（以下简称“学生学籍档案”），属于中专校档案的重要组成部分之一，是学生毕业择业的重要凭证。随着计算机信息技术、网络技术的发展和应用，加快中专校学生学籍档案信息化建设步伐，发挥学生学籍档案在保障学生就业和用人单位招聘、任用、考核等方面发挥着重要作用。

1学生学籍档案信息化管理内容

随着计算机、数据库、互联网技术在学生学籍档案管理中的深入应用，利用计算机、网络技术、数据库等技术，并以档案管理理论为依托，为中专校学生学籍档案信息化管理提供安全、高效的信息技术支持，将传统的纸质学籍档案进行电子化保存、整理、查询利用等，从而实现学生学籍档案高效、便捷查询服务功能。1.1个人基本信息。中专学生学籍档案包括入学时的报名注册登记表、个人基本信息机读卡、注册学习专业，以及退学、复学、转学、休学、出国等等学籍异动情况登记表、学生花名册、校籍注册表等等。1.2在校表现信息。在校表现信息主要是指中专学生在中专校期间的德、智、体、美、劳等全方位的表现情况信息。纳入学籍档案收集范畴的包括学生成绩表、奖惩文件、在校表现材料等等。1.3毕业相关信息。主要是包括中专校学生的毕业实结、毕业论文、毕业（结业）证书、技能证书、毕业鉴定登记表、户籍档案转递单、毕业报到证存根、就业登记表等等。

2学生学籍档案信息化管理特点

中专学生学籍档案信息化管理就是定期不定期地将个人基本信息、在校表现信息和毕业相关信息通过计算机网络、图文扫描、光盘存储技术等，将中专档案信息进行信息化录入、分类、整理和编目和维护管理等，表现出显著的行业特点。2.1应用性。中专学生学籍档案与普通高等学校学生学籍管理最大的不同点在于其应用性，即，重点收录和记载了中专学校学生应用技能方面的档案资料，并为中专校学生就业提供服务。这与中专校人才培养模式、任务和目标相一致。除了基本个人信息资料外，更多的是要收集体现中专校学生专业技能、技能证书、综合业务素能等，体现学生应用型为主档案特点。2.2多样性。济宁卫生学校拥有50多年的办学经历，是山东省较早建校的中等医学教育专业学校之一。在校学生生源主要有：三年制中专生、“3+2连读高职”、“技工”，面向西藏自治区的免费生。专业包括药学、康复治疗技术、护理、口腔修复工艺、护理、烹饪、眼视光技术等等应用技能型。无论是生源还是专业均体现出学生学籍档案多样性特点。2.3周期性。与普通高等院校学生学籍档案相比，中专生的学籍档案学制短、稳定性差、流动性强，从招生入学到毕业就业表现出明显的短周期性特点，这一特点也增添了中专生学籍档案管理难度，迫切需要借助现代计算机信息技术，转变档案管理模式，提升中专生学籍档案管理效率。

3学生学籍档案信息化管理意义

传统模式下，中专生学籍档案是从学籍档案产生、发展、形成及保管利用等进行学籍档案的收集、归档、转递和利用等。近。年来，随着中专生学籍档案种类的增多、形式的变化，学籍档案收集不及时、残缺不全、利用效率不高等问题日益显现，通过信息化手段管理学籍档案带来了极大便利。3.1提升档案管理效率利用计算机技术、网络技术、数据库技术等，将学生学籍档案信息录入至专门的学籍档案管理软件，极大地减少了传统纸质学籍档案空间占用，增加了学籍档案信息存储密度，使得学籍档案存储量显著提升。此外，根据学籍档案管理软件的应用，增强学籍档案归档的及时性和准确性，并将学籍档案建立专题数据库，也便于学籍档案信息整理、统计和分析。3.2便于档案整理检索。中专学生学籍信息化，即，实现学生学籍电子档案管理模式。经信息化处理，由档案管理部门将学生学籍档案进行信息化编纂，并为每一份纳入归档的学籍档案文件编制唯一文件号，以及与之相对于的分类号和档案号，学籍档案归档时，即可实现学籍电子档案主题词标引和著录。后期可通过输入主题词、分类号或用户名即可实现检索，极大地减轻传统档案整理检索模式下的劳动强度。3.3利于学生毕业就业。中专学生学籍档案信息化管理，能够为用人单位、企业提供更为全面、准确、高效地了解中专毕业生在校期间的专业学习、专业技能、专业特长、性格特点及思想表现等等各方面的信息，从而为用人单位、企业更快了解学生、缩短实习考核周期、科学合理安排岗位等等，提供真实数据信息，在激烈的就业环境下，有利于提升中专生毕业就业率。3.4利于中专学校发展。中专生学籍档案信息化管理，可实现“一次性录入，多次性产出”“远程服务、资源共享”，为中专学校专业设置、招生规模、行政管理等等，提供科学、准确的信息参考。例如，利用可靠、便捷的信息综合分析能力，通过学生学籍档案的综合分析研判，掌握不同专业学生的就业情况，分析未来就业形势，从而为中专校自身师资适时调整招生方向和规模等提供及时、全面的重要信息。

4学生学籍档案信息化管理措施

随着计算机信息技术、网络技术，以及数据库技术的应用和发展，迫切需要加快转变学生学籍档案管理模式，利用信息化技术手段，增强学生学籍档案管理效率，发挥学生学籍档案在学校发展、学生管理和就业等方面应有作用。4.1完善学籍档案信息化管理制度。没有规矩不成方圆。学生学籍档案信息化管理首要是要有一套完善的制度作为保障。为此，要根据《档案法》《保密法》《学籍管理暂行办法》《电子公文归档管理暂行办法》等相关规定，建立健全中专生学籍档案归档范围要求、收集责任主体、查询利用程序、保密销毁规定等等，并为学籍档案管理人员提供专门账号和密码，为学籍档案信息化管理提供可靠制度支持和保障。4.2注重学籍档案信息化资源建设。学籍档案资源是信息化管理之本、之源，离开学籍档案资源信息化管理将成为无源之水无本之末。因此，要更加注重中专生学籍档案资源的信息化管理，既要做好“存量数字化”，也要做到“增量电子化”，坚持存量与增量一起抓的工作思路。即，一方面，要对已经归档的纸质学籍档案进行数字化扫描，并将学生的学号、姓名、专业、学籍目录等建立一一对应关系，便于后期查找利用。另一方面，要做好新生学籍档案电子化管理，按照“单轨制”管理理念，为中专生学籍档案建立周密的学籍档案信息数据库，并在各系统间搭建相应的数据接口，实现学籍档案信息数据共享，不断丰富学籍档案信息化管理信息资源。4.3夯实学籍档案信息化基础设施。学生学籍档案信息化管理离不开过硬且完善的软硬件基础设施作为支持和配套。为此，中专学校应在有限的经费中，拨付必要的档案管理所需费用，添置计算机、扫描仪、照相机、磁盘、光盘及软盘等必须的硬件设施，此外，还要加大学籍档案专门管理软件的采购和应用。必要时，可邀请第三方专业机构，根据中专学校自身实际，开发专门的学籍档案管理软件，做好学籍档案管理的规范化、专业化。此外，要加大学籍档案信息化安全管理，使用正版的档案安全管理软件，添置电子密钥和登录身份认证系统等等，确保学生学籍档案信息化安全管理。4.4增强学籍档案信息化管理素能。学生学籍档案信息化管理离不开一支综合素质过硬的档案管理队伍。首先是中专学校领导要高度重视学籍档案管理队伍建设，采取继续教育、外出培训和合作交流等方式，拓宽学籍档案管理者视野，提升学籍档案从业者综合业务素能。其次是中专学校学籍档案具体从业者要保持高度责任心和职业荣誉感、使命感，根据学籍档案信息化管理的现实需要，自觉做好计算机、互联网、物联网、大数据等等信息化知识技能的学习，切实增强学籍档案管理所需新技能、新知识的储备。

参考文献：

［1］董文英.高职院校学生学籍档案管理工作的思考［J］.中小企业管理与科技，2013（21）：50—51.

［2］张兰.学生学籍档案管理的几点思考及对策［J］.卷宗，2015（06）：111.

［3］王晨.医学院学籍档案管理工作的改进［J］.兰台内外，2019（11）：29—30.

［4］郑曲璇.中职校学生学籍档案信息化管理［J］.岱宗学刊：泰安教育学院学报，2010（03）：125—126.

［5］吴启瑞.技工学校学生学籍档案信息化管理初探［J］.职业，2020（21）：49—51.

［6］吴建鑫.中学生学籍档案信息化管理研究［J］.办公室业务，2019（17）：81—82.

中专学生范文篇8

关键字：中专教育计算机能力

目前，IT行业对于底层研发、底层管理人员的需求量越来越大，就拿华为技术有限公司来讲，2006年华为在应届中专计算机学生中招收了大量的底层人员，但是随着高等教育中通信专业、计算机应用专业的扩招，中专学生在竞争中逐渐失去了竞争力，而且在企业用人过程中，对于中专学生的信任程度也越来越低。经调查发现，目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识，而没有任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，这以所说的能力包括创新能力，抽象思维能力，学习能力，应用能力等。

1.培养学生的创新能力

在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，同时也是整个高等教育、职业教育的重点和难点。所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。中专教育中学生创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“主动探索”、“协作学习”等，激发学生的创新能力。

在整个计算机教学过程中，要充分发挥学生的主体性和创新性。例如，学习多媒体设计时，我们可以抛开各种限制，通过竞赛的方式，让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分挖掘自己的创新意识，制作出新、异作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考比较，开阔思路，找出解决问题的多种设想。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出个最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，从而培养创新能力。

1.1教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲。

创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲，心理学研究表明：求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。

要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程，如开设动画制作、网页制作课程等。

在开设应用软件教学时，可以介绍国内外一些知名软件公司如微软、甲骨文、金山等等，重点介绍这些公司的发展历程、发家史、主要领导人的创业过程等等，同时可以透露当前软件、计算机工程师的薪金水平，增进学生的学习动力。

所以，只要这一轮工作开展得好，下面的培养过程也就水到渠成了。

1.2教学的展开要符合学生的创新心理机制。

当然，我们在教学中对于学生创新能力的培养应该符合学生的创新心理机制，而不能为了赶时髦只是追求形式，只是追求表面文章，在整个的培养过程中，教育的方式、手段都应该符合学生的心理机制。

一些教育心理学的研究表明，创新思维主要由以下几种类型：发散思维与聚合思维;知觉思维与分析思维;横向思维与纵向思维;逆向思维与正向思维;潜意识思维与显意识思维。所以，要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。如学生在使用WORD和WPS时候会发现，这两种软件时候有时候不能兼容，出现WPS保存的文档无法用WORD打开或者WORD保存的文档无法用WPS打开之类的情况，针对这种情况，教师应该仔细地讲解给学生WORD是微软研发的而WPS是国内金山软件公司研发的，重点讲解金山公司总经理求伯君为了研发WPS所做出的努力，并鼓励学生学习求伯君的创新精神，培养学生的创新心理。

2.培养学生的抽象思维能力

对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活跃的思维，其他课程的学习对学生来说也是小菜一碟了，同时思维能力的培养对于学生日后进入社会的处事能力、价值观、人生观的形成都会起很大的作用。

为适应社会的需求，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强对学生的全面素质教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力，对于提高学生设计能力和培养创造性思维能力有着很大的益处。这对以后即将进入社会并对广告设计、平面设计等方面有兴趣的学生将有很大的帮助。

2.1运用分析方法培养抽象思维能力

分析的实质是认识事物本质的过程，通过对整体的解剖，分离、分析各组成部分，阐明各部分所处的地位、作用及与其它部门相互联系的规律。综合是把事物的各个方面在思维中结合成一个统一整体进行考察、研究。分析与综合在认识过程中总是相互联系的，没有分析就不可能有综合;通过对事物的分析，人的认识才能深入，离开了分析，对事物的整体认识就会肤浅空洞；分析的材料是彼此孤立、互不联系的，因此，只有分析，没有综合，就不可能形成对事物完整和全面的认识。如在C语言指针概念的教学中，通过多个实例，可以让学生掌握指针的多种用法。

2.2运用抽象、概括方法培养抽象思维能力

抽象是把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其它属性、特征分离开来的思维过程。概括是把抽象出来的本质属性、特征推到同类事物中去的思维过程抽象和概括是紧密联系着的。如果没有从事物中抽取出本质属性与共同特征，也就不能进行思维的概括。而在抽取本质属性与共同特征时，这些属性与特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比较的基础上进行的更高级的分析与综合。

计算机基础教学运用抽象与概括的方法对培养学生的抽象思维能力有很大的促进作用。如在讲解C语言基础中的子函数时，通过讲解多个包含子函数的C函数，使得学生深刻理解子函数中的数据传递、函数返回值等，学生通过概括这些例子，可以得出其中的共性，最开始以记忆等方式保留在大脑，但一旦使用多次就可以掌握C程序中的子函数概念和应用。

这一阶段的工作操作起来将是非常困难的，因为它过于抽象，需要计算机教师有除了有很高的计算机专业水平外，还要具备对整个过程的设计、组织、完善、把握能力。

3.培养学生的自学能力

学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在日后的发展中讲立于不败之地。技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时地学习新技术的相关内容。

学生所有的学习更多的时候都依赖着老师对于自学能力的培养

，对于计算机老师来说，我们可以完全地摆脱常规教学模式，把学生放开。比如，我们在程序设计的时候，可以用很少的课时把该程序设计软件的基础知识做些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习去完成课题。在课程结束前，可以根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此来培养学生的自学能力，提高适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些比较大的项目，让他们从大体上了解项目实施的过程，以及项目实施过程中的语言结构，并让学生自己先看懂程序，然后通过模仿自己做一些比较小的程序设计题目，这对于学生的自学、独立思考以及对编程的兴趣都将有很大帮助。

4.利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力

虽然在前面我们大篇幅地讲解了学生三种能力的培养，但是这并不表明我们对学生的专业技术应用水平不重视，相反，前三种能力的培养正是在培养学生的应用能力中实现的。

计算机语言一般只开设一个学期，学生达不到较高水平，仅能编写计算机语言教材中常用的程序，若教学内容仅限于此，学生毕业后还是不能很快用计算机解决专业问题。为解决这一问题，应在教材结束时为学生安排课程设计，要求学生在规定时间内用计算机解决一两个实际问题。比如:针对会计电算化专业增设工资表的设计、帐目设计等，此外，还可由学生自己选题，教师适当加以指导，引导题目确定后，算法、程序的编制直到调试通过，全部由学生自己完成。

同时，对于学生编程能力的培养最重要的是使学生掌握编程的思想，比如C中的常见结构：顺序结构、循环结构等等，还要深刻理解C中的库函数、类等。在学生掌握C的精髓后再去自学或者被单位培训其它语言时就会在最短时间内掌握其它语言。所以对编程基本思想的培养是计算机教师应该思考的一个很重要的问题。

计算机网络是以计算机技术、光纤传输技术为中心的多方位、多媒体的通信，是将电脑、电信、广播电视、扫描仪、投影机、摄影机等电器设备融于一体的信息系统，它以全球化、信息资源共享、传输迅速等特点，而越来越多的受到人们的重视和广泛应用。学生要是充分利用网络资源，根据老师所留题目，上网查找有关资料，这样既开发了思路，又找到解决问题的方法。同时在教学中利用校园的局域网，在讲解每一个知识点时用网络把知识传送给大家，这样避免了学生在微机房听课精力不集中的缺点，收到了很好的效果，还提高了学生自主学习的能力。

总之，中专计算机教学中首当其冲的应该是对创新能力的培养，因为创新能力是其他一切能力的基础，有了创新的能力，其他的问题便可迎刃而解；其次就应该是抽象思维能力的培养，抽象思维能力的培养对于学生在校学习过程中其他课程的学习起着很关键的作用，而且对于学生以后进入社会后工作中、生活中的解决问题能力以及人生观、价值观、世界观起着很大的作用；再次，应该培养学生的自学能力，俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”，教师讲的再好，学生要是不会利用自己的思想学会自学，将来仍然无法达到预定的效果，所以对学生自学能力的培养就好比给了学生一种生存的能力，这对学生以后的发展将起到极大的作用；最后应该在培养前三种能力的基础上，教会学生基本的应用能力，要能够应对最基本的需求。所以，这个能力培养的艰巨任务只能交于我们广大的计算机教师了，计算机教师应保持与时俱进的思想，时刻更新思维、更新教学方式，真正做好人类灵魂的工程师。

参考文献：

魏小梅.计算机教学中的能力培养.科学教育论坛.2006

韦伟，陈刚.浅谈高职计算机教学中学生能力的培养.科学教育论坛.2006

杨泓.计算机课教学中培养学生的创新能力.辽宁教育行政学院学报.2006

中专学生范文篇9

关键词：职业中专；学生；教育；管理

随着职业教育的普及，职业中专录取分数逐年降低，生源质量明显下降。选择职业中专的学生大部分初中阶段学习成绩都不好，他们或多或少存在一些厌学、叛逆和自暴自弃的心理，在学习、生活、自我管理和心理素质等方面均有很大的差距。再加上由于家长过分溺爱，他们缺乏必要的生活经验和自理能力，没有经过任何生活上的磨难，受挫折能力很低，依赖性很强，养成了以自我为中心的不良习惯。在与同学的交际过程中，只看重索取，不主动奉献和合作，生活中容易冲动，畏惧困难，常常产生各种心理上的困惑和障碍。这些都给职业中专学生日常教育管理工作带来了很大难度。那么，如何做好中专学生教育管理工作呢？笔者认为职业中专要从学生的年龄、心理特点出发，认真观察学生，切实把握学生的思想动态，积极探索学生教育管理工作的新方法和新途径，以提高学生管理质量及教育教学质量。

一、全面加强班主任工作

班主任是中专学生教育和管理的主角，是学生管理工作的主要实施者，是学生思想教育和行为管理的中心力量，学校管理层要高度重视班主任队伍管理和建设，切实加强班主任工作，发挥班主任在学生管理工作中的重要作用。首先，学校选拔和任用班主任，要制定标准和条件，挑选一些思想品德高尚、业务能力强、教学水平高、教育学及心理学知识丰富，具有良好的管理能力、组织协调能力，能够倾听学生意见，能与学生友好、和谐相处的教师来担任班主任。其次，要为班主任工作创设宽松条件。熟悉中职教育的人都知道，职业中专班主任确实难当，面对的学生思想认识参差不齐，行为习惯千差万别，且工作零乱繁杂，需要牺牲大量的休息时间，付出大量的劳动，所以学校要从根本上提高班主任工作在工作评价、年度考核、晋级晋职、评选先进等方面中的份量，还要严格落实班主任津贴，赋予一定的物质奖励，切实提高班主任工作的光荣感和使命感，激发班主任工作的热情和积极性。在此，要加强班主任的培训工作。通过定期召开班主任培训交流活动，组织外出观摩学习等方式，加强班主任之间的沟通和交流，以班主任工作的不断进步来促进学生教育管理工作不断迈上新台阶。

二、全面构建和谐的学校文化

学校文化是学校教育的重要组成部分，是学校活动、学校环境、学校秩序和学校精神的集中体现，具有重要的育人功能。它是职业中专发展的动力之源，集中体现了一个学校的校风、教风和学风，加强职业中专校园文化建设，对于提高中专学生自我管理能力，促进中专学生全面发展具有十分重要的意义。所以，职业中专要本着贴近社会，贴近职业，贴近学生的原则，根据学生的思想实际和生活实际，结合专业培养目标、职业技能素质要求，以办学目标、办学理念、育人模式、制度管理、校风校纪、课程文化、环境文化等方面为切入点，全面建设有利于学生身心健康、和谐发展的学校文化，并通过开展社团活动、文艺表演、体育竞赛、学术讲座、理论报告、社会实践等形式，大力开展彰显时代精神，体现行业理念和企业文化特征，丰富多彩、积极向上的技能比赛、社会公益活动、志愿者活动、社会调查活动，把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿到职业中专文化活动中，提高学生的自我教育能力和社会实践能力，从而使学生教育和管理工作取得实实在在的效果。

三、充分发挥学生自我管理作用

职业中专学生学习目标不够明确，学习积极性和主动性不强，对自己的学习信心不足、自我约束能力弱，光靠教师、学校职能部门的管理是不够的，职业中专还要结合时展的趋势，指导学生学会自我教育和自我管理，提升他们的思想品质和行为能力，为学生走上工作岗位，步入社会打下坚实的基础。职业中专学生自我管理主要体现在养成良好的学习习惯和生活习惯，让学生各自管理好自身的行为和思想，把上进和砥砺内化为学生自身的需要，变被动接受管理为主动参与管理。从学生一进校，教师就要引导学生明确中专学习的目标和动机，让学生明白进入职业中专的目的就是学会技能，学会做事和做人。在正确认识和了解总的目标以后，帮助学生在学习过程中细化目标，进而实现学习目标的自我管理。在引导学生建立了正确的学习目标和动机之后，还要逐步开展学生各个方面的自我管理，主要包括:时间的自我管理、日常生活的自我管理、行为的自我管理、情绪的自我管理、职业规划的自我管理。实现中专学生自我管理关键要抓好三个方面的工作。一是建立一支强有力的学生干部队伍，充分发挥学生干部的作用，让他们充分参与学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，在学生行为监督与管理，在学风、班风形成和发展中发挥作用。二是班主任要充分信任与鼓励学生，给予学生充分的自主决定权利，逐步将学习、纪律、考勤、卫生、文体活动、主题班会、班级民主管理等班务和班级活动放手交给学生，让学生组织安排，增强学生的主人翁精神，锻炼学生的管理能力。三是充分发挥班委会、团委、学生会等学生组织在学生教育和管理中的作用。各管理机构要定期组织开展活动，在活动中潜移默化，端正学生的学习和生活态度，激发学生的进取心，形成良好的精神风貌。总之，职业中专必须以德育为中心，以培养学生良好的人文和科学精神为基点，不断创新形式，培养学生良好的思想素质、道德品质、心理素质和行为能力。

作者:张永军 单位:甘肃省民乐县职业教育中心学校

参考文献：

中专学生范文篇10

我处将于*月*日至*月*日召开20*年有关普通中专、职业中专毕业证书验印工作会议，现将有关事项通知如下：

一、验印范围：省属普通中专、职业中专，高职院校普通中专班毕业生，普通中专中西部联合办学中外省生源毕业生，“*”连读高等职业教育学生转为普通中专学籍的毕业生、市属普通中专招收的外省生源毕业生。

二、验印时，各校须报送的材料和注意事项：（一）本届毕业生当年由省（或市）计划和教育部门核准下达的招生计划；（二）中等职业学校毕业生登记表；（三）录取新生登记表（此登记表在新生入学二个月内报所属教育行政主管部门备案，并作为毕业证书验印依据。录取新生如有变动，须有教育行政主管部门正式批复文件或意见）；（四）中等职业学校验印登记表；（五）本届学生变动情况（如退学、转学、休学、开除学籍等）的书面材料。更改姓名者须出具个人申请、个人档案以及学校、公安部门证明材料；（六）普通中专业毕业生须有《山东省计算机应用能力考核合格证书》、参加全国英语等级考试的成绩册。

三、毕业证书一律以学校为单位按应届毕业生入学时“录取新生登记表”顺序编号，号码实行8位数字，前4位为发证当年年号，如今年的编号为20*0001、20*0002……。

四、证书和表格要用钢笔或毛笔填写，字迹要工整，也可用打印机打印。

五、证书须贴二寸正面免冠照片（黑白、彩色均可），先将学校钢印盖在照片左下角，后将山东省中等职业教育毕业证书专用章钢印盖在照片右下角。

六、毕业证书一律用省教育厅统一印制的毕业证书，学校可直接到山东教育印务中心证书办公室购买，地址：济南市历山路47号。

七、各校要派负责学籍的同志2—3人前来验印。

八、验印地点：济南市千佛山宾馆（济南空军第一招待所），地址：济南市文化西路19号，电话：0531-86169877。

九、每校需交会务费200元，食宿自理。

十、省属成人中验印地点仍在省广播电视大学5楼。地址：济南市舜耕路10号。联系电话：0531—82626695。验印时间6月9日至13日。