指导教师范文10篇

指导教师范文篇1

今天能够登上公开竟聘的这个讲台，我感到十分荣幸和激动。感谢校领导给我这次展示自我的机会。我本着锻炼自己，为学校管理及全体学生服务的宗旨。站在这里，希望得到大家的支持和鼓励。

我年参加工作，从年开始一直担任学生会指导教师的工作。工作中有成功也有失败，俗话说：失败是成功之母吗？拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”，今天我站在这个竞聘台上，就是希望能成为一名出色的，成功的，能为学校管理和学生发展献计献策的学身生会指导教师。

假如我能继续当选为指导教师，我将发挥我的青春热情和以前工作中所得的全部经验，尽我所能，做好这个工作，至于今后怎样开展好这个工作，由于时间关系我不一一道处。我会以书面形式向政教处作详细汇报。但我相信，在校党支部和行政部门的领导下，发挥我个人特长，作好工作计划，认真听取领导老师和学生的好方法、好建议，再加上主动的向外校学习和借鉴好的管理方法。这个工作就能够作好！

各位领导及老师，请允许我引用下面的言语表达我此时此刻的心情和对工作的态度吧！

既然是花，我就要开放

既然是树，我就要成为栋梁

既然是金子，我就要发光

指导教师范文篇2

论文摘要:构建实习指导教师教学成绩评价指标体系，从科学的角度更全面、公正地对实习指导老师成绩进行评价。

一、制定实习评价指标体系的目的

实习是学生获得实际工作能力与全面提高综合素质的一个重要途径，而对实习指导老师教育成绩的评价又是学校整个实习工作的一个重要环节。对指导老师教育的全过程进行系统全面评价，不仅能激发指导老师自觉地提高自身基本素质的积极性，而且也有利于学校领导有针对性地采取措施，帮助指导老师提高工作能力。本文所设计的对指导老师评价方案，旨在改革传统的评分方法，从科学的角度、公正地反映指导老师教育的成绩，提高实习教育的评分可信度，从而提高学生的实习教育。

二、评价指标体系的构建原则

1、注重素质，突出能力

高等教育的培养目标和当今改革发展的新趋势，都对老师在思想素质、文化素质和心理素质等方面提出了更高的要求。为此，我们在制定评价体系时毫无疑问地要把成为一名高素质指导老师，放在突出的位置上，并给予较大的权重，以此来对指导老师进行要求。

2、从实际出发，注重从严要求

任何评价体系如果离开了评价对象的实际水平，那么它就不可能科学而准确，休系也不会产生任何积极作用。因此我们所说的实习教育指标是指导老师通过努力就能达到的。

3、评价结果的效度

评价结果的有效性依赖于评价指标的科学性、全面性以及评价方法的科学性。为此，我们在建立实习教育评价指标体系时力争反映出实习教育的各项主要内容，从而使对教育实习工作有比较统一的具体的认识，使指导工作更全面、更具体、也更科学。

三、具体的评价指标体系

1、工作态度

(1)认真备课，掌握实习方案主要内容

根据教学大纲的要求，明确教学目的，了解教学内容确定与安排原则，明确教实习指导教师应遵循的原则和方法，明确教学内容和教学要求。

(2)在指导实习的过程中，指导教师全情投人，热情耐心

高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心灵是指导教师素质结构的核心，是做好实习工作的前提。指导教师如果对自己所从事的工作没有深厚的热爱之情，思想境界不高，怕苦怕累就无法面对现实战胜困难去做好工作。因此，指导教师要热爱教育事业，有不为名利地位的思想境界，有为培养合格的人民教师而无私奉献的胸怀，有对教育改革及其发展坚定的信念和志向，有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，有对工作高度的责任心、满腔的热情、十足的干劲。

(3)妥善解决学生提出的疑难问题

学习有困难的学生最需要辅导，对他们学习上的困难和问题要热情关怀，特别是帮助他们树立学习信心和培养他们的学习兴趣。了解学习优秀学生的兴趣爱好，有计划地进行培养提高，发展他们的特长。

(4)在指导实习期间无擅自离岗行为

热爱学生、竭尽全力地把学生培养成为现代技术的实践者和创造者，这是实习教师应具备的最基本的职业道德。实习指导教师要注意自己的思想、品德和情操的修养，做到为人师表、严以律己、宽以待人、谦虚谨慎、言行一致、表里如一、仪表庄重、品行端正等。思想进步，品德高尚不仅是对实习指导教师的基本要求，也是做一个实习指导教师必须具备的基本要素。因此，实习指导老师在指导实习期问应无擅自离岗行为。

2、专业及业务指导

（1)指导教师深入每一家公司(部门)进行主动指导，并掌握各公司(部门)业务活动进度

学生在实习过程中要学会去创造性地研究问题、解决问题，在岗位工作中逐步培养提出新方案、新创意的创新技能。为此，实习指导教师首先必需具备相应的能力，在实际指导学生的同时，深人生产一线向企业提供合理化建议，并积极运用新方法、新技术参与企业的生产管理与技术服务，帮助企业解决在生产和管理中遇到的实际问题。这不仅提高了教师自己的业务水平，也为企业创造了新价值，同时也进一步密切了厂校关系。

(2)指导教师的专业知识

实习指导教师应当具有以下的知识:①有雄厚扎实的专业基础知识，有包括建立在专业基础之上的分支学科的知识;②有本学科相邻或相关学科的知识以及学科的先进科学知识和科学成果;③有较为广博的科学文化知识、具有一定的教育科学和心理科学。

(3)主动参与学生的各种讨论，帮助学生寻求各种间题的解决方案

实习指导教师要在实习过程中想办法为学生营造出一个用所学的知识去解决实际问题的环境，在实习中有意识地指导学生去了解、思考企业生产中所遇到的问题，并提供一些解决问题的思路引导学生学会认识问题、分析问题、解决问题的方法。逐步提高学生的职业素质和解决实际问题的能力，更好地培养他们的创新精神和能力。同时主动参与学生的各种讨论.帮助学生寻求各种问题的解决方案。

3、能力培养

(l)教师在指导实习的过程中，教育学生有意识地培养自己的素质和能力，提升职业索养

知识是人类在生产过程、社会生活和科学实验等社会实践中积累起来的经验的概括和总结。技能是学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。技巧是技能经过反复练习达到熟练的“自动化”的程度的动作。实习指导教师是培养现代中、高级技术工人，传授先进技术和先进工艺的主体二这一工作性质决定了实习指导教师应具备较高的文化水平和专业技术知识及熟练的操作技能和技巧。知识是连接教师和学生的一条纽带，教师要在教育过程中充分发挥作用，就必须具有广博的文化基础知识、熟练的操作技能和其他相关专业的理论基础知识。为保证教学质量教师应该有问必答。这就要求实习指导教师要努力学习理论基础知识，熟练掌握本专业的操作技能、技巧。“学而不伏、诲人不倦”不断学习、不断充实自己，兢兢业业认认真真地去传授知识、传授技能、技巧是每个实习指导教师所必备的一项基本素质。

(2)有意识地指导学生提升专业水平，提高综合素质和能力

实习教学工作是一项复杂细致的工作。实习指导教师必须按照学校的培养目标，制定白己的教学工作计划，把学生培养成为有能力、有社会责任感的建设性人材。要实现这一目标实习指导教师就必须自觉、认真地学习教育学、心理学、管理学和实习教学法等教育理论。用先进的、科学的符合实际的教学方法，完美的教学艺术，充分调动学生学习的积极性和创造性，积极稳妥地开展实习教学工，有意识地指导学生提升专业水平，提高综合素质和能力。

4,团队合作与交流

(1)讲究团队合作与团队分工，保持沟通交流顺畅指导的实习团队要分工明确，保持沟通交流顺畅，更重要的是实习团队内部要加强合作，这样，指导的效果才能更好。

(2)对实习规则理解较深刻、准确

针一对某一专题，在讨论的基础上进行示范教学。实习指导老师要对讲课的艺术、教学方法的选择应用、教学技巧及课堂组织等进行广泛的讨论，作出科学的评价，正确的指导，以达到共同进步。实习指导教师要善于观察、发现学生的积极性、创造性，并要鼓励学生多思考，在许可的条件和范围内，也可超出教师的教学内容去思考。要允许学生提出与教师意见不一致的问题和不同看法。对学生要多鼓励少批评，激发学生积极思维，开发学生的创造力。

5、实习报告与总结

(1)督促学生按时填写实习日记，记录实习过程中的真实事项、切身感受与心得体会，指导教师每周批改实习日记一次，和认真批改学生在实习过程中提交的资料成果并做好批改记录

在整个实习的过程中，指导老师应及时督促学生按时填写实习日记，记录实习过程中的真实事项、切身感受与心得休会，同时，指导教师每周批改实习日记和实习过程中学生提交的资料成果，并做好批改记录。

(2)总结

有总结才有提高。实习结束后，指导教师首先要指导学生写实习报告，还要物色专题汇报发言学生;然后，纵观指导实习的全过程，总结成绩与不足，总结经验与教训，改进完善下一届的实习工作;最后写出书而总结，向领导汇报，并且组织开好总结会和专题会。专业课程实习成绩的考评是对一个实习生思想、知识和能力的综合评价。指导教师首先制定出具体的评分标准，再对学生进行逐项考核，最后作出综合评定。评出学生的实习成绩、作为学生专业课程学习成绩的一部分，记人学生个人学籍档案。这里需要注意，总结评析的过程不是可有可无的，它是教师积累经验的过程和技能再提高的过程。指导老师在评析过程中，要注意以下儿个方而:

总结经验:实习教师要认真回顾本次实习课成功在什么地方，具有哪些可总结的经验。

指导教师范文篇3

毫无疑问，构建实习医院尤其是社会实习医院实习指导教师教学质量评价指标体系，可有效激励实习指导教师的教学积极性，提高他们的责任感，督促他们自觉地提高业务能力、职业素养和实践教学水平，从而有效地提高护理学专业学生临床实习的效果。构建实习指导教师教学质量评价指标体系，还能够显著地提高实习医院的服务质量。师资队伍是高等教育最重要的资源，高等教育的水平取决于师资队伍的水平，实习指导教师的教学能力及专业技术水平直接影响学生实习的效果。当前我国高等教育师资队伍建设中最突出的问题就是与高等教育事业发展不相适应[1]。为保证教学质量而构建并实施的实习指导教师教学质量评价指标体系，必定对临床实习指导教师的护理实践能力、带教能力和职业道德素质提出一定的要求，而为了达到这一要求，就必须有目的有计划地对基本具有带教资质的护师进行业务培训。这样，必定能够有效地提高医院的整体护理质量。另外，高校的职能是为社会培养合格的人才，高校护理学专业人才培养质量的整体提高，也意味着医院护理队伍水平的整体提高。

二、护理学专业实习指导教师教学评价指标体系的构建

(一)构建原则

构建护理学专业实习指导教师教学评价指标体系的目的，在于增强实习指导教师的教学积极性和责任意识，促使他们自觉地提高业务能力、职业素养和实践教学水平，有效地提高学生临床实习的效果，因此，其构建原则应为：(1)通过行政手段，将实习指导教师的带教工作量及教学评价结果与其评先、评优、晋职等挂钩，从而增强医院护理人员参与临床实习指导工作的积极性和主动性。医院、高校的行政主管部门不同，因此，出台这样的措施，需要卫生、人事、教育等行政部门的协调合作。(2)在突出指导教师专业能力和教学水平评价的同时，注重道德素质评价。护理学教育的核心是培养大批道德高尚、知识全面、专业特色凸显的护理人才，这在专业素质、思想素质、技术水平上对专业教师提出了更高的要求，因此评价指标体系应该能力和素质并重。(3)评价指标要兼顾不同实习医院的实际，适当增大应用技术方面的权重，切忌假、大、空。(4)要兼顾评价指标的全面性、科学性、目的性和可操作性。

(二)评价指标

根据护理学专业实习指导教师教学评价指标体系的构建目的和构建原则，结合医院护理工作和高校教学工作的特点，笔者认为该体系的主要评价指标应包括：(1)教学内容与教学环节。实习指导教师要明确教学内容，能够较好地把握教学进度以及教学的难点与重点，能够采用有效的教学方法和教学手段开展教学，提倡采用多媒体教学手段开展教学。(2)指导教师的教学态度和责任意识。实习指导教师要有乐于奉献、教书育人、不图名利、甘为人梯的精神，关心爱护所带的学生，乐于做学生的良师益友，在实践教学过程中责任心强，尽量做到耐心讲解，反复示范，“手把手、心贴心”。为了提高实习指导教师的责任意识，医院应为实习学生指定指导教师，条件许可时可采取一位教师带一个学生的方案。(3)指导教师的职业道德修养。目前，我们必须正视医学护理学高水平高质量的专业要求与学生知识基础普遍相对薄弱的矛盾[2]，必须正视医学护理学高水平高质量的专业要求与部分学生职业道德修养不高的矛盾。临床实习指导教师是学生的楷模，为了把所带的每一个学生都培养成职业道德高尚、基本功扎实、专业思想牢固的合格人才，指导教师必须强化自身修养，真正做到为人师表，以精湛的技术、认真负责的工作态度、耐心周到的服务、文明的言行、高尚的品格去影响学生。(4)对指导教师的专业要求。护理学实习指导教师必须是长期工作在临床一线的专业护师，必须具有较高的学历及专业职务，拥有全面系统的护理学专业知识，具有较强的专业技能和科研能力。(5)实习生入科和出科考核。护理学专业学生的临床实习，一般包括内科、外科、儿科等科室，在每个科室的实习都有具体的内容和时间安排。在学生进入科室实习前应对其进行必要的笔试、口试或实践操作考核，不合格者不得入科实习，一个科室实习期满时也要对其进行考核，不合格者不得进入他科实习，这样既可提高学生实习的积极性和主动性，也可提高实习指导教师的责任意识。

(三)带教方案选择

指导教师范文篇4

今天能够登上公开竟聘的这个讲台，我感到十分荣幸和激动。感谢校领导给我这次展示自我的机会。我本着锻炼自己，为学校管理及全体学生服务的宗旨。站在这里，希望得到大家的支持和鼓励。

我2001年参加工作，从2004年开始一直担任学生会指导教师的工作。工作中有成功也有失败，俗话说：失败是成功之母吗？拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”，今天我站在这个竞聘台上，就是希望能成为一名出色的，成功的，能为学校管理和学生发展献计献策的学身生会指导教师。

假如我能继续当选为指导教师，我将发挥我的青春热情和以前工作中所得的全部经验，尽我所能，做好这个工作，至于今后怎样开展好这个工作，由于时间关系我不一一道处。我会以书面形式向政教处作详细汇报。但我相信，在校党支部和行政部门的领导下，发挥我个人特长，作好工作计划，认真听取领导老师和学生的好方法、好建议，再加上主动的向外校学习和借鉴好的管理方法。这个工作就能够作好！

各位领导及老师，请允许我引用下面的言语表达我此时此刻的心情和对工作的态度吧！

既然是花，我就要开放

既然是树，我就要成为栋梁

既然是金子，我就要发光

指导教师范文篇5

今天能够登上公开竟聘的这个讲台，我感到十分荣幸和激动。

感谢校领导给我这次展示自我的机会。我本着锻炼自己，为学校管理及全体学生服务的宗旨。站在这里，希望得到大家的支持和鼓励。

我20*年参加工作，从20*年开始一直担任学生会指导教师的工作。工作中有成功也有失败，俗话说：失败是成功之母吗？拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”，今天我站在这个竞聘台上，就是希望能成为一名出色的，成功的，能为学校管理和学生发展献计献策的学身生会指导教师。

假如我能继续当选为指导教师，我将发挥我的青春热情和以前工作中所得的全部经验，尽我所能，做好这个工作，至于今后怎样开展好这个工作，由于时间关系我不一一道处。我会以书面形式向政教处作详细汇报。但我相信，在校党支部和行政部门的领导下，发挥我个人特长，作好工作计划，认真听取领导老师和学生的好方法、好建议，再加上主动的向外校学习和借鉴好的管理方法。这个工作就能够作好！

各位领导及老师，请允许我引用下面的言语表达我此时此刻的心情和对工作的态度吧！

既然是花，我就要开放

既然是树，我就要成为栋梁

既然是金子，我就要发光

指导教师范文篇6

今天能够登上公开竟聘的这个讲台，我感到十分荣幸和激动。感谢校领导给我这次展示自我的机会。我本着锻炼自己，为学校管理及全体学生服务的宗旨。站在这里，希望得到大家的支持和鼓励。

我20*年参加工作，从20*年开始一直担任学生会指导教师的工作。工作中有成功也有失败，俗话说：失败是成功之母吗？拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”，今天我站在这个竞聘台上，就是希望能成为一名出色的，成功的，能为学校管理和学生发展献计献策的学身生会指导教师。

假如我能继续当选为指导教师，我将发挥我的青春热情和以前工作中所得的全部经验，尽我所能，做好这个工作，至于今后怎样开展好这个工作，由于时间关系我不一一道处。我会以书面形式向政教处作详细汇报。但我相信，在校党支部和行政部门的领导下，发挥我个人特长，作好工作计划，认真听取领导老师和学生的好方法、好建议，再加上主动的向外校学习和借鉴好的管理方法。这个工作就能够作好！

各位领导及老师，请允许我引用下面的言语表达我此时此刻的心情和对工作的态度吧！

既然是花，我就要开放

既然是树，我就要成为栋梁

既然是金子，我就要发光

指导教师范文篇7

今天能够登上公开竟聘的这个讲台，我感到十分荣幸和激动。感谢校领导给我这次展示自我的机会。我本着锻炼自己，为学校管理及全体学生服务的宗旨。站在这里，希望得到大家的支持和鼓励。

我年参加工作，从年开始一直担任学生会指导教师的工作。工作中有成功也有失败，俗话说：失败是成功之母吗？拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”，今天我站在这个竞聘台上，就是希望能成为一名出色的，成功的，能为学校管理和学生发展献计献策的学身生会指导教师。

假如我能继续当选为指导教师，我将发挥我的青春热情和以前工作中所得的全部经验，尽我所能，做好这个工作，至于今后怎样开展好这个工作，由于时间关系我不一一道处。我会以书面形式向政教处作详细汇报。但我相信，在校党支部和行政部门的领导下，发挥我个人特长，作好工作计划，认真听取领导老师和学生的好方法、好建议，再加上主动的向外校学习和借鉴好的管理方法。这个工作就能够作好！

各位领导及老师，请允许我引用下面的言语表达我此时此刻的心情和对工作的态度吧！

既然是花，我就要开放

既然是树，我就要成为栋梁

既然是金子，我就要发光

既然是石头，我就要去铺路

指导教师范文篇8

根据《*省研究生教育创新计划》和《*省优秀研究生指导教师评选奖励暂行办法》精神和规定，2009年要进行第二届*省优秀研究生指导教师评选工作。现将有关事项通知如下：

一、组织学习，认真推荐。各单位要认真组织学习《*省研究生教育创新计划》和《*省优秀研究生指导教师评选奖励暂行办法》两个文件，按照上述两个文件的精神和要求，遵照“注重实绩、科学公正

、严格筛选、宁缺勿滥”的原则，严格标准，认真组织推荐与评选。要把优秀导师的推荐评选工作作为总结、学习、宣传优秀研究生指导教师教书育人先进事迹，推动我省研究生教育创新深入发展的过

程。

二、推荐范围。省优秀研究生指导教师推荐对象必须符合《*省优秀研究生指导教师评选奖励暂行办法》的规定和要求，同时，为保障与提高评选省优秀研究生指导教师的质量，所推荐的人选必须具有五

年以上指导研究生的经历，所指导的研究生自20*年以来至少有两届毕业生。第一届*省优秀研究生指导教师获得者不再参加本次评审。

三、其他有关要求。为更好地总结与推广优秀研究生指导教师教书育人及推进研究生教育创新的事迹和经验，请被推荐的优秀研究生指导教师候选人撰写一篇指导研究生的心得体会或经验材料（3000-

5000字）和个人简介（400字左右），各单位也可组织撰写所推荐人选教书育人及推进研究生教育改革与建设的先进事迹材料。我们将在评选工作中予以参考，并在评选结束后整理出版，向全省推广。

四、材料报送。请认真组织填写《*省优秀研究生指导教师评审表》（见鲁教研字〔20*〕2号附件,可在*省学位委员会办公室网站下载），连同《*省优秀研究生指导教师推荐人选一览表》（附件二）和

本通知第三条规定的材料，一式3份及相关电子文本，被推荐人选工作照片及其电子图像，于5月15日前报送我处。

指导教师范文篇9

今天能够登上公开竟聘的这个讲台，我感到十分荣幸和激动。感谢校领导给我这次展示自我的机会。我本着锻炼自己，为学校管理及全体学生服务的宗旨。站在这里，希望得到大家的支持和鼓励。

我20*年参加工作，从20*年开始一直担任学生会指导教师的工作。工作中有成功也有失败，俗话说：失败是成功之母吗？拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”，今天我站在这个竞聘台上，就是希望能成为一名出色的，成功的，能为学校管理和学生发展献计献策的学身生会指导教师。

假如我能继续当选为指导教师，我将发挥我的青春热情和以前工作中所得的全部经验，尽我所能，做好这个工作，至于今后怎样开展好这个工作，由于时间关系我不一一道处。我会以书面形式向政教处作详细汇报。但我相信，在校党支部和行政部门的领导下，发挥我个人特长，作好工作计划，认真听取领导老师和学生的好方法、好建议，再加上主动的向外校学习和借鉴好的管理方法。这个工作就能够作好！

各位领导及老师，请允许我引用下面的言语表达我此时此刻的心情和对工作的态度吧！

既然是花，我就要开放

既然是树，我就要成为栋梁

既然是金子，我就要发光

指导教师范文篇10

关键词:高等教育;教学改革;指导教师

医学是一门理论与实践并重的学科，医学教育同样需要将讲解课本知识与训练临床技能、传授临床经验相结合。为优化医学人才培养结构、提高培养质量，《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》(国发办［2020］第34号)提出“夯实高校附属医院医学人才培养主阵地，着力推进医学生早临床、多临床、反复临床”。附属医院是医学生成长的重要平台。临床见习与实习是医学生将所学医学知识应用于临床、活学活用、融会贯通的重要途经，在医学生向医生转变的过程中起到至关重要的作用。一对一指导教师为学生提供基础知识、临床技能、科研方法等方面的个性化指导，帮助医学生尽早接触临床与科研［1］，确立职业生涯发展规划。在医学生本科临床教学工作中应用一对一指导教师制度旨在充分利用临床教学资源，促进学生全面发展，提高医学生岗位胜任力、职业认同感，是改革人才培养模式、提高教学质量的有益尝试。

1背景

高校内的基础医学教育阶段，在校学生由专职辅导员、管理干部担任的“名誉班主任”、基础及临床专家担任的“兼职学业导师”组成的“三个老师”协同管理，接受更为全面的教育及引导。在附属医院见习与实习的过程是医学生走向临床的过渡阶段，教师需要根据个人的知识掌握程度、学习需求给予更具个性化的指导［2］。传统的临床教学方式为学生跟随带教老师在各科室门诊及病房见习、实习。由于医院科室划分细致，各科室实习时间短、带教老师更换频率快，不利于学生与教师建立联系;医生临床工作任务繁重，带教意识淡薄，与学生缺乏密切交流;带教老师与学生间了解不足，难以对学生进行全面的指导和评价［3］。实施一对一全程带教模式有助于解决传统带教模式的弊端［4］。目前，一对一导师制度多应用于护理带教过程［5－9］，在影像、检验、麻醉等专业也有应用［10－13］。该制度在临床专业的应用集中于实习阶段，且导师仅负责科室内的实习指导［14，15］。首都医科大学附属复兴医院在临床医学专业本科生中实行一对一导师制，肯定了该制度的意义，同时分析了实施过程中存在的问题及应对策略［16］。青岛大学在临床医学“5+3”一体化专业学生中实施一对一导师制，通过对照研究证明制度的可行性与有效性［17］。

2一对一导师制度的探索实践

2．1指导教师的选拔

一对一导师制由教学院长牵头负责，教务处及各科教研室组织实施，采取自愿报名与资格审核相结合的方式选拔指导教师。报名医师应具备良好的职业道德，遵守党的教育方针，正确引导医学生的思想道德观念;具有教学热情、临床指导经验，积极传授临床经验，培养学生的临床思维;拥有科研经历，有能力指导学生进行文献查阅、思路设计、实验实施等工作。为确保导师带教积极、精力充沛、乐于与学生沟通，选拔方式为各科室40岁以下医师自愿报名，教务处对报名教师进行资格审核。共266人通过选拔，具备一对一指导医学本科生完成临床见习与实习的资格。

2．2师生双向选择

教务处整理指导教师的基本信息，包括性别、年龄、所在科室、职称、学历、学位、研究方向、情况等，向416名学生公示，同时公布指导教师联系方式，鼓励学生主动与教师沟通、说明择师意愿、展示个人能力、了解彼此性格。调查显示，指导教师在选择学生时最为重视学生对科室的兴趣、学业成绩，同时关注性格特点、英语能力、科研经历等因素。学生希望指导教师提供从医道路规划、基础知识、临床思维与技能等方面的指导。

2．3指导教师的职责

一对一指导教师不同于传统的为本科生讲授知识的教授、临床见习与实习的带教老师、管理班级事务的班级辅导员。一对一指导教师的主要职责在于从下院见习开始根据学生个人特点实行个性化指导，引导学生充分利用医院的资源与学习机会，提供基础、临床、科研等多方面的帮助，助力医学生向医生的转变。指导教师的任务包括根据学生需求，提供基础知识、学习方法的指导，传授临床技能与经验，培养学生的科研能力，提高学生综合素质;在分析学生个人特点的基础上，提供个人发展建议，同时关心学生的日常生活与个人成长;以身作则，展现良好的医德医风、过硬的专业素养，成为学生的榜样。

2．4实施成效

一对一指导教师制度的优势在于教师专注于对一名学生的辅导，可以充分利用医院教学资源、深入了解学生特点，从而提供有针对性、多方位的指导。学生与指导教师共同参与原创命题大赛，获得指导教师专业知识方面的辅导;向指导教师询问考研、升学、就业等方面的信息，制定职业发展规划;向教师寻求临床思维与操作技能方面的指导。学生希望学习医患关系处理方面的技巧，向具有丰富临床经验的教师请教;在遇到生活或情感困惑时，会向指导教师寻求帮助。学生根据个人意愿选择指导教师，更符合自身需求。指导教师多为学生感兴趣的科室医生，故学生有机会在教师的指导下进行科室见习，了解科室工作内容。制度实行期间，我院举办医学生原创命题竞赛，学生设计题目后交由指导教师审核并提出修改意见，有助于评价知识掌握程度，师生共同寻找并弥补知识漏洞。指导教师为学生提供参与学术活动的机会，开拓学生视野，指导学生进行综述撰写，使其了解学科研究进展。大部分学生认为在教师的指导下接触临床活动收获颇丰，一对一指导教师制度必不可少。

3讨论

3．1问题分析

自一对一本科生指导教师制度首次在我院本科生中实施以来，在帮助学生巩固基础知识和完成学业活动等方面初见成效，但仍然存在不完善之处，应当予以重视，为制度的再次实施积累经验。3．1．1师生交流不充分能够与本科指导教师保持联系频率＞5次/月的学生较少，大部分学生有需要才会与教师联系或偶尔联系。学生与指导教师之间的交流尚未达到预期水平，有近三分之一的学生并未成为此项制度的践行者，可能尚未从中获益。我们分析问卷，得知原因主要包括:①学生与教师交流的主动性不高。学生对于本制度实施的意义没有充分的认识，且不了解指导教师的职责，不会创造与教师沟通的机会。另一方面，学生对于打扰到教师正常生活和工作的担心也是造成此现象的重要原因。②师生工作、学习外的空余时间重合度低。由于本科指导教师大多是中级职称医师，需要承担大量临床工作，且部分教师面临着考博、科研等任务。客观条件导致部分教师的可支配时间紧张，本科生需要完成常规学习任务，与教师的空余时间难以完全重合。3．1．2相关制度不完善①制度对指导教师具体工作内容没有明确要求，导致在学生缺乏主动性的情况下，教师也没有主动联系学生的契机。不同学生获益不同，进一步打击学生向教师寻求帮助的积极性，形成恶性循环。②此制度缺少量化教师履职情况及指导效果的评价指标，导致教师不能意识到自己的工作价值，缺少良性反馈提高教师荣誉感。教师无法认识到指导的不足之处，缺少改进指导方式的建议和驱动力。③一对一指导教师制度保证了指导的针对性和专业性，但削弱了教学的全面性。指导教师对于非本科室相关的临床知识与工作内容不熟悉，为学生提供的其他专业资源较少。

3．2改进措施