游戏教学范文10篇

游戏教学范文篇1

学习游戏，顾名思义，是教师通过组织者教学过程中，为提高课堂教学效率，加入游戏，让孩子掌握知识的过程充满快乐，达到超强的学习效果，随着教育改革的深入发展，传统的教学模式已经不能满足当前幼儿教育中对幼儿知识、态度、情感、身体健康、心理健康、社会适应能力培养的的需要了，而游戏教学往往可以满足培养现代幼儿教育所缺失的。因为游戏既可以发挥教师通过结合传统教学方法教育孩子，和组织管理班级，又可以吸引儿童对课堂的热情，又可以让上孩子发挥自己的想象，达到教学目标，并且培养孩子的创造力和冒险精神，这是基础教育是一种新的，并且有效培养孩子学习的未来发展模式。

二、采用游戏教学的重要性

随着经济的发展，人们对素质教育的重视程度大大提高，教育改革也在不断的深入，这也就导致了幼儿教学的不断发展。“寓教于乐”的理念越来越深得人心，针对幼儿集中注意力持续时间短的问题，游戏教学理念更加适合现代幼儿教学，为此采用游戏教学的必不可少的教学设计理念。1.新课程标准的要求。游戏化教学法是通过游戏的方式向学生传授知识，我国制定了新的课程标准，明确规定学生为主体教师为主导，学生是课堂的主角。国家现在需要的是创新性人才。全面发展的人才。这是国家的需要也是社会的需要。也是学生自身的需啊。引进游戏化教学，帮助学生提高学习兴趣，将游戏与教学相结合，在教学过程中注意调动学生在学习过程中的主观能动性，引发学生强烈的学生动机，引导学生积极开展思维活动，促进学生养成独立思考的能力，从而为学生创造性思维品质的形成提供良好地条件。新课标教学提倡改变教学模式，在课堂中引进新的教学手段和方法，活跃课堂氛围，将教师和学生在寓教于乐中体会到教和学的乐趣。2.游戏法可以激发孩子兴趣。游戏教学法是可以激发孩子的兴趣的。因为孩子的注意能力是不完美的，不发达的，他们关注事物的能力并不是很好。如果教师教育仅局限于在黑板教学和口语教学，容易让孩子的产生心理疲劳。如果在幼儿教学课堂中能把游戏玩到一个非常灵活的老师，那他一定是一位优秀的幼儿教师。因为他不仅能够吸引孩子们的注意力，激发孩子的学习。并且在教学过程中，把将快乐融入了学习，同样也将学习变得快乐起来。3.游戏可以提高孩子的语言能力。在早期的幼儿教育中，孩子语言表达能力的培养是非常重要的，幼儿教育是儿童早期智力开发的关键时期，他们通常具有较低的语言的表达能力，而幼儿教学其中的一个教学目标，就是提高语言表达能力，要想实现教学目标，完全可以设计一个提高表达能力的游戏，比如，孩子们可以通过一个虚构的寓言小故事，与伙伴共同讨论和交流，并且进行扮演，进行对话，让孩子们不仅仅对寓言故事有了初步的理解，并且在进行讨论与交流的时候，也锻炼了语言表达的能力。

三、游戏的选择

幼儿存在年龄小、自制力差等问题，为了解决和改善这些问题，提升幼儿教学的课堂效率，就逐渐形成了游戏教学模式，本文分析研究了游戏教学模式，探讨幼儿教学采用游戏模式的重要性和必要性，为实现幼儿教学中引入游戏教学笔者提出以下几点游戏的选择建议。1.游戏选择要有针对性。在教学目标和在教学过程中加入的游戏有一个共同的目的，那就是实现整个教学的目的，教师不能违背了做游戏的初衷，游戏的选择可以广泛，但要根据选择的课程需要，把游戏和客观知识的有机结合，使儿童游戏在幼儿时期的所要学习整体知识按照一定的阶段进行。例如，教师要交给孩子们写数字，可以组织孩子们拿香蕉，给他们规定任务，每个人必须拿几个的香蕉，1号拿一个，2号拿两个，这样去教孩子，游戏的选择要与所学知识有关。2.及时做好游戏教学的总结和反思。有的教师使用游戏法一堂课课堂气氛是上来了，活跃性有了，但是不善于总结，一堂课嘻嘻哈哈下来了，学生还不知道学的什么，一定要注意反思和总结。毕竟游戏教学法的目的是让学生掌握基础知识。一节课结束要叫学生总结本次课的知识点，并进行记忆。记忆会有遗忘，总结记录时常翻看才能，将知识内化和应用。

四、结束语

新的时代到来了，教师要由传授知识的教书匠向教书育人的大先生，思想要转变，教学方法要更加追求新颖和实用。游戏教学法是一门新的科学，他不仅改变了传统只讲不做的枯燥课堂模式，并把学习融入到了快乐中。这是一门科学，还等着更多的人去创造，我们应该在传统教学方法的基础上，取长补短，传承好的，弃其糟粕。才有利于儿童的发展，才能为祖国培养更好更多的高素质人才。

作者:潘源芳 单位:山东省滨州市沾化区富国街道明德小学

游戏教学范文篇2

关键词：幼儿教学;游戏教育;应用研究

伴随着时代的进步，幼儿对外界的理解较之前来说也有所提前，接受新鲜事物和学习新知识也比较快。人们对幼儿的受教育问题也越来越重视，怎样提高幼儿的教育情况是幼儿老师需要思考的问题。幼儿年龄小，他们的身心还不成熟，正处于成长的初期阶段，游戏教育的方式正好符合幼儿知识接受、理解知识的特点。游戏使得学习变得快乐而轻松，可以说游戏教育同以往的教育形式有很大的不同，它冲击了传统的教育模式，给教育方式带来创新，大大提高了学生的学习积极性。

一、游戏教育对幼儿成长发展的重要性

(一)游戏教育可以提高幼儿的注意力，有利于幼儿学习幼儿因为年龄小的缘故，凡事都是按照自己的喜好来，什么事物或问题能够吸引他们的注意力，他们的劲头和干劲就足。游戏对于幼儿来说具有很大的吸引性，能够集中他们的注意力。游戏本身就具有好玩、令人开心的本质特征，将游戏运用到幼儿教学之中对幼儿的发展有着非常重要的积极作用。目前，许多老师都广泛使用游戏教育，把教育融合到游戏中，让学生在游戏中去学习和认知，这更有利于幼儿对知识的理解和接受。(二)游戏教育可以让幼儿产生学习的乐趣，有助于学生学习的提高人们都说，学习的动力来自于学习的乐趣，有了乐趣才会发挥幼儿的积极性和主动性，经过一段时间后，幼儿的学习效果才会显现出来。根据幼儿的身心特点来说，他们集中注意力的时间较短，学习的专心及认真程度也相对较差。正因如此，老师在幼儿教学中，将所学知识同游戏相结合，可以直接地反映出幼儿对游戏的喜爱，提升他们追求知识的动力，既能够快乐的玩耍，又可以轻松地学习到知识，何乐而不为呢？再者，教师将游戏运用到幼儿教学之中，极大地促进了幼儿的健康成长。他们积极地去求知，主动地去探索，抢着回答老师提出的问题，课堂学习效果较好。

二、游戏教育在幼儿教学中的应用方法

(一)幼儿老师开展的游戏教育。要联系生活实际，这样更有幼儿教学中游戏教育的应用研究马斌(重庆市潼南区上和镇中心幼儿园)利于游戏教育在幼儿教学中的实行游戏活动是幼儿在幼儿园期间所占时间最多的，也是所有活动中最普遍的。知识来自于生活实际，幼儿课程的设置也和我们平常的生活有着不可分开的联系。可见，符合生活实践的游戏在幼儿教学中至关重要。由于幼儿年龄的问题，使得他们对事物的理解和认知还不具备自主消化和掌握的能力，需要老师通过一定的辅助手法帮助其进行理解和认识。老师开展的游戏一定要联系生活，满足让学生认识事物的需求，创设出以幼儿为主体地位、老师起辅助作用的教学环境。例如，教师可以将幼儿学积木的方法融入儿歌之中，让幼儿边学边唱，如“乖宝宝，积木到，左摆摆，右放放，小房出，小船造，左摆右摆事物到”。采用这样的方式，幼儿在学习积木时的游戏成份增加，幼儿可以按照自己的想法随意摆放，摆出自己喜欢的事物。伴随儿歌的哼唱，就是一种游戏，幼儿不仅可以在游戏过程中学会积木，还可以扩宽幼儿的思路，提高他们组织和动手的能力。(二)老师将游戏教育应用。到幼儿教学时，应恰当的运用数字游戏，这对幼儿的学习起着十分重要的作用游戏是幼儿参与其中，并能够表现自我的一种活动。在活动中，为了使学生感到有趣和有色彩，老师设计的游戏要具有趣味性和创新性。对于幼儿来说，数字的学习是索然无味的，幼儿学习起来也非常的吃力，长此以往，他们的学习动机也会被不合适的教学手段磨得丝毫不剩。如果采用数字游戏的方式，不仅可以改变枯燥的学习环境，还可以加强幼儿对数字的敏感度。例如，为了让幼儿分清数字和学会简单的加法，老师可采用游戏的方法，游戏是：小白兔吃萝卜，1只小白兔可以吃1个萝卜，2只小白兔吃几个萝卜？幼儿可以通过数数的方式了解数字，或者老师可以准备不同颜色的小花，让幼儿数一数不同颜色的小花有几个，经过反复做数字游戏，让幼儿认识数字。

总之，老师应该把游戏教育应用到教学中并发挥其重要的引领作用，随时观察游戏，了解游戏的进程。老师只有通过观察，才能了解幼儿对游戏教育的接受情况，以及游戏设置上的不足之处，才能设置出更符合实际情况的游戏，将成功的案例进行分享，促进游戏教学的实行，同时也提高幼儿的学习兴趣。

参考文献：

[1]尚俊杰，庄绍勇，蒋宇.教育游戏面临的三层困难和障碍：再论发展轻游戏的必要性[J].电化教育研究，2011(05).

[2]马颖.游戏在听障幼儿语言康复中的价值问题及对策研究：以东营市康立幼儿园为例[D].山东师范大学，2014.

[3]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011(3).

游戏教学范文篇3

关键词：模式；教学思想；教学理论

《“破解”密码之谜》（以下简称本课）一课是根据苏教版四年级下册《数字与信息》的教材内容设计的数学游戏课。本课中笔者创造性地根据教材延伸教学内容，创设各种推理游戏情境，让学生体会简单的密码学知识，培养学生初步的逻辑推理能力。在小组合作完成游戏挑战和编制、破解密码的过程中，培养学生团队合作、协调分工的能力，形成学习共同体。在游戏活动中培养学生数学学习的兴趣；在解决问题中体会成功的乐趣。本文笔者将从三个方面进行介绍，以期为数学游戏教学提供一个参照模式。

一、游戏情境的创设：源于生活、回归生活

在《数字与信息》一课中，学生已经知道数字通过编码可以传递信息。在本课中笔者设置的教学重点是让学生继续体验编码，感受编码学和译码学简单的发生发展过程。而侦探、情报员可能是跟编码学和译码学有直接关联的问题情境。因此在课始，笔者播放《名侦探柯南》经典的推理视频片段，视频中柯南从一个情境开始推理，对事物做出符合逻辑关系的判断，经过分析与综合，最后推理出犯罪嫌疑人。侦探情境虽然离学生的日常生活比较远，但名侦探柯南深受各个年龄层次的学生喜爱，学生们对侦探行业有强烈的敬佩之心，而且学生对心目中偶像会有强烈的模仿欲望，于是笔者抛出“我们也来做回小侦探”的游戏情境，由此引入本课主题。在课尾，笔者又设计了小小情报员的游戏情境，让学生根据课堂所学知识进行编码和译码，试试看能否成为一个合格的情报员。数学游戏不是为了娱乐，更主要的是需要通过问题情境，以系列游戏的形式，训练孩子的思维发展。按照布鲁姆目标分类学体系，将游戏活动设计成高阶学习活动，旨在发展学生高阶思维。这样的数学游戏课堂脱离了教材的条条框框，更应该从“知识中心”走向“学习中心”，指向深度学习。正如郭华教授在《如何理解“深度学习”》一文中说道：“深度学习的目的是培养能够创造美好未来的社会历史实践的主人。”因此数学游戏课的问题情境应源于生活，最后回归生活，也就是学习是为了解决生活中的实际问题，更为创造更好的生活服务。

二、游戏问题的设置：激发兴趣、激活思维

本课中笔者设计了系列游戏。游戏1：看图猜数（具体见图1）。引导学生根据谐音，象形或一些常识性的内容，推理每张图片代表的数字。经过简单的热身，笔者组织学生进入游戏2：挑战急速60秒。活动规则如下：1.18张卡片，每张卡片以谐音、象形或一些常识性的内容逐一表示1~18范围中的其中一位数字。2.每组力争在60秒的时间内，将桌上的卡片按照从小到大的顺序依次排列。3.每轮从小到大排对几个数字就加几分。4.每组有2轮机会，每轮过后，所有卡片都会返回圈内，再在下一轮时需再次从头开始。由于不同的人看到同一张卡片可能推理出不同的数字，-132-也就是这样的密码传递出去，接收人也无法确定确切信息。学生自然想到需要提前沟通，也就是事先约定编码规则。这就引出游戏3：密码破译员。游戏规则：请你算出每个方格中的结果，并在下面的表中找出相应的点，将它代表的字母填入空格中，最后按拼音规则拼写出一句话。具体见图2：对应找出每一个拼音字母，连起来读一读就是：zuguodehuaduo祖国的花朵。在破译密码的过程中，引导学生体会编码规则，可以在课后和同学一起尝试做游戏4：小小情报员，自己编码让同学破解，看信息能否顺利传递。本课设计的系列游戏由简单的看图猜数展开，根据学生的生活常识和文化知识进行猜测。扑克牌是很多数学游戏的载体，学生很容易想到J是约定俗成的数字11，简单的一张扑克牌有效地激发了学生参与的积极性，课堂气氛快速地活跃了起来。接下来的看图猜数中学生们脑洞大开，并在最后一张图片引导学生发现根据普通计时法里可以想到5，根据24时计时法可以想到17。也就是一张图片也能联想到两个数字。课始的导入游戏以学生亲生经历为支撑，由同一张图片不同的人会推断出不同的结果，引出如果事先没有约定，很多密码可能无法破解，信息无法传递。但为了保守通信秘密，很多信息又不得不加密，由此让学生确切体会编制密码的必要性。又由体会设定编码规则的必要性——观察如何设置编码规则——经历运用编码规则破译信息的完整过程中，让学生体会信息可以如何进行编码，而且编码是一种人为设置的规则。只要双方对编码规则达成共识，当为了保守信息秘密对信息进行加密时，另一方也可以简单的破解密码，顺利破译信息。由此让学生体会知识的发生发展过程，旨在培养学生发展的眼光。

三、游戏主体的分配：合理分工、共同探讨

在本课教学过程中有一个组在“挑战急速60秒”时特别厉害，当他们推选出代表介绍他们组的游戏经验时，孩子说道：“我们组每人负责两张卡片，我们从1开始像出牌一样进行排列。”多有想法的小组。当请他们依次说说每张卡片是怎样想到相应数字时，孩子也说得有条有理，特别是“14”这个数的推理，让笔者和听课教师纷纷向他们投去了赞许的目光。孩子说道：“我们暂时不知道哪张表示14，我们就先排了其他卡片，最后排除法，大家一致同意这张卡片应该是14。”在密码破译员游戏环节中，仍然是让学生以小组的形式合作完成，破译的过程是有些难度的，需要学生小组讨论完成。在小小情报员的游戏环节中，小组讨论成果丰富，涌现出很多很多充满正能量的“情报”，例如，我是勤劳的小蜜蜂，我爱学数学……目前正处于迅速发展的信息时代，一个人的知识很有限，社会迫切需要的不只是一个个独立的个体，更需要一支支配合默契的团队。因此本课中笔者让学生分成小组，分组形成的小团体就是孩子们的学习共同体。大家合理分工，每个人在共同体中充分发挥个人的力量，并认真倾听别人的意见，大家互相学习，共同进步，而且最后的成果也很好地证明了学习共同体的作用。在学习共同体中学生不仅是完成学习，而是在一次次失败中他们商量、反思，总结经验。

四、游戏体验的总结：回顾反思、思辨延伸

游戏教学范文篇4

【关键词】小学音乐欣赏课；游戏教学

新教育方针提出：音乐教育很重要的一部分就是欣赏。这对孩子们来说是不可缺少的一个开端，不但改变了学生对生活的态度，更是提高品位的好机会。音乐所表现出来的不光是演奏者的人格，更是用人类最原始的听觉去聆听灵魂深处的旋律。音乐欣赏能培养学生对美的感受力和对音乐的感知力，它也会向你展示一个时代的艺术以及信仰，使欣赏者在得到心灵上的净化的同时进而受到陶冶的艺术感受。因此，我们必须引导学生愿意去欣赏，游戏教学就是最好的方式。我们同孩子一边玩耍一边学习，在游戏中欣赏音乐，获得新知识。在又唱又玩的欢乐学习环境中引人入胜，锻炼学生集中观察、自我纠错的优良学习品质，使学生很自然地赏析音乐、体验音乐，与音乐产生共鸣。音乐来自于生活，是生活情感的表现，一切又都升华为一种不可言喻的情感。教育人们如何去欣赏音乐，其重量不难得知，这是一条伟大而又遥远的路，任重而道远。

一、小学音乐欣赏概述

（一）小学音乐欣赏课的课程特点。1.主观色彩。物体的振动产生了声音，而声音所造就的伟大升华便是音乐，但是它传递出来的不光是声响，更是一种信息，一种感受，从而确定了这种信息表达形式的不确定性。所以，音乐可以牵动所有人的心，却并不能把所有的心变成同一颗。在一场演奏中，台下的观众各有所感，就比如我自己在不同的年纪听同一首曲子，心情也是不一样的。2.情感效应。欣赏任何一种艺术都会让人感受心中实实在在的那份情感，而音乐牵扯出人们内心情感的手段可以说是数不胜数且不尽相同。比如说，当音乐传递出低落甚至悲伤的信息时，有着相同心情和情绪的学生们就会与之在脑海中产生共鸣，从而无限放大这个情绪，与音乐的情感交融在一起，通过音乐来感悟的一种历程。3.欣赏的自由性。在音乐赏析方面，现今的教育规定并没有给学生们带来什么条条框框的规则，而是让孩子们放飞自己的思想与创造力，去自由地感受全新时代带给他们的包容性教育，不但贯通古今，还要放眼未来，无限展望。但是，在赋予学生们自由学习的同时还要知道，每个群体中的个体都是不同的，教师尤其要顾及到每一位学生对于艺术理解能力的差异性，在这个基础上才能够让每一位学生朝着欣赏音乐正确光明的路上快乐地前进。教师要把学生始终作为重点对象，并融入实际生活，以积极向上、乐观豁达为前提，引导学生对名优作品进行适度意义上的深层次的理解与欣赏。（二）小学音乐欣赏的作用。1.培养学生对美的感受能力。音乐来自于生活，给人一种难以言喻的美好感受。这种赏心悦目的享受，是以“听觉”的形式呈现。在“听”的世界里，用心去感觉音乐的魅力，丰富了学生的审美能力，教师要通过音乐来引导学生抒发情感，感受声音独特的魅力。音乐这种美的形式，最基本的表现形式就是听，最美的体现就是欣赏音乐。音乐听觉感受力的培养等同于锻炼学生对于音乐美妙之处的感悟程度的培养，让学生们多去听，同时去感受，去想象，最后把这种美好的感觉注入身体，连接生命，感悟其中。2.培养学生的音乐感受力。任何学习都需要兴趣，音乐学习更是如此。此时，还要考验一个学生对音乐的感悟以及理解能力。丰富的感情对于一个学生无比重要，它可以让学生与音乐的接触没有隔阂，让学生更好地融入音乐带给人们的艺术氛围中，从而更好地理解音乐欣赏这门课程。

二、小学音乐欣赏中游戏教学方法初探

小学生特别好动，自制力较差，但他们对知识感到好奇。所以，他们的感知意识很明显，极易被新鲜事物吸引，对新知识感兴趣。怎样吸引小学生的注意力？怎样借助他们的好奇心引导他们学习新事物？最好的捷径便是和孩子们一起游戏——一边快乐的玩耍，一边学习，在游戏中欣赏音乐，获得新知识。（一）通过唱歌与游戏的结合。有了主题旋律，音乐才有千变万化，音乐的发展才会生生不息。所以，我们在带领学生欣赏音乐时，更要让学生们了解核心知识，听到音乐的中心感受，从而启发音乐带给他们美妙感悟。带领学生由对歌曲的慢慢熟识再到张开口去歌唱，再到感受音乐的感染力。比如，在欣赏《虫儿飞》时，笔者结合歌曲情境，带领学生们做游戏。看到孩子们在陶醉于音乐的同时已经把歌曲歌词熟烂于心，这时候就可以让他们做一些配合旋律的动作，从而更加理解音乐的旋律与意境，学会欣赏音乐。结合低年级学生律动性强的特点，音乐教材中收录了很多旋律欢快的好听的歌曲，比如《让我们荡起双浆》《吉祥三宝》等。在教学《吉祥三宝》时，这首充分体现蒙古族音乐特点的歌曲，学生们极其感兴趣，不仅能随着老师的琴声哼唱，更能跟随律动模仿蒙古族人民的肢体动作，体会曲目中最具特点的主题旋律，并深入了解了作品，欣赏音乐。在又唱又玩的欢乐学习环境中引人入胜，利用学生的“无意注意”，老师引领进入“有意注意”，以锻炼学生集中观察、自我纠错的优良学习品质，使学生很自然地赏析音乐，体验音乐，与音乐产生共鸣。（二）通过表演进行模仿。小学生都很积极、好强，不仅有求知欲，也有表演欲。那么，在音乐教学中，怎样通过表演者的表演，再由模仿者的模仿，以达到欣赏音乐的教学目标呢？这就需要先对歌曲要熟悉，再通过舞蹈的肢体形式，以达到解读音乐作品的欣赏能力。在讲新疆民歌《青春舞曲》一课时，笔者向学生示范了新疆舞蹈的几个典型舞步，学生非常开心并且很积极地学习，很快就掌握了步伐，进而掌握了新疆舞步的基本要素、音乐的基本旋律和音乐明快的基本风格，乐曲的演唱和表演综合到了一起，不仅展现了良好的音乐艺术，而且为演唱节奏铺平了路。教师当然是要以学生为中心，通过激发引导学生通过肢体表演等方式，一方面更切身地体会音乐的渲染力，另一方面在愉悦的艺术氛围中让孩子们对于表演的作品所表现出来的场景以及感悟有一个更加强烈的印象，在自身融入到作品的同时，可以体会到身体与精神同时去感受音乐带来的美妙感受，让学生通过自己一个人来感受作品，品味艺术。（三）组织节日游戏。欣赏音乐，还能从节日所组织的庆典或游戏中获得审美感知。音乐来自于生活，是生活情感的表现。节日中的欢快，晚会时的典雅，都离不开音乐。此时此景欣赏音乐，音乐就如已结出的丰盈硕果。各种节日、游戏所提供的机会，是小朋友展示和提高欣赏音乐能力的最好舞台。

三、结论与思考

为人师者，也是人生路上的一名学者，教学过程中也是自我深造的一个过程。在音乐欣赏教学过程中，教师首当其冲，不仅要及时发现自身教学中的纰漏，克服教学过程中的难点，更要全面发现教学对象也就是学生们的学习状态及课堂漏洞，努力与学生们打成一片，更好地接近孩子们的精神层面，了解学生在学习过程中如何更充分地吸收知识，了解艺术，并且营造一个美好的教学环境，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习到美好的艺术精华，打从心底里真正热爱艺术，快乐地学习。

参考文献

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[3]熊坚毅.新课标下培养学生音乐欣赏能力的一些方法[J].陕西教育,2008(5):89-90.

[4]王莹.上世纪末河南省洛阳市小学音乐教育状况研究[D].陕西师范大学,2013.

游戏教学范文篇5

【关键词】游戏教学法；数学教学；中小学教学

一、什么是数学游戏教学法

数学教育教学里面的游戏教学法就是将一些数学知识点与数学思想和一些有趣的小游戏结合在一起，通过玩游戏的方式方法让中小学生们在游戏中自主的去发现并索取数学知识与思想，我们把这种方法称之为数学游戏教学法。

二、游戏教学法应用到中小学数学教学的作用及意义

在全面提高素质教育的今天，把游戏教学法引入到课堂中是越来越重要，越来越关键的一步，这样可以很好地提高中小学生的学习成绩和学习能力，优化老师的数学教学方法。那么在数学中游戏教学法需要注意呢些问题呢？数学游戏教学法就是要注意把“有趣”和“实用”结合起来，要让学生充分理解和掌握这个游戏背后的数学知识和方法。教师精心设计出来的那些教学游戏既要符合学生的兴趣，又要与学习内容相联系，要达到知识目标，能力目标和情感目标。下文就通过结合一些具体的中小学游戏教学的实例来探讨游戏教学是如何激发学生学习兴趣来达成教学目标的。首先，爱玩是所有孩子的天性，所以对于中小学生来说，他们要想学好知识最好的办法就是在“玩”中学会数学知识。因此，运用寓教于乐的方法进行数学教学可以帮助学生集中注意力，开阔思维和眼界，但同时也要注意要有足够的趣味性来吸引学生。其次，课堂游戏应该多多贴近实际生活，这样可以便于学生们的理解和掌握，比如坐火车，大家应该差不多都坐过，或者在电视里边也看到过，这样教师如果用火车做游戏的话就容易引起大家的共鸣，吸引学生的注意力，让他们可以集中精力听接下来的内容，也便于教师对课堂的控制。例如：教师在课前先准备好一些算式卡片，然后把自己当做火车头开始开火车，第一次先把火车随意开到一个同学的面前，向他出示手中的卡片，让他进行快速的计算，如果计算正确则可以拿着卡片登上火车，跟在教师身后，可如果计算错误，则不能登上火车，要等待下一次火车的到来。由此可以看出，多样的游戏可以增加学生的兴趣，不至于让他们感到厌烦，而且通过游戏可以适当地增进师生之间的关系。例如：教师在讲授频率的稳定性这一节，可以提前通知大家第二天来的时候拿一个硬币，然后第二天上课的时候让大家几人一起分成小组来完成实验，并在黑板上进行记录，先让小组中自己进行统计，然后把每个组的结果告诉教师，教师将结果记录在黑板上，这样反复做十次，然后大家看看黑板上记录的结果会发现出现正面和反面的次数基本上是一样的，这就说明频率具有稳定性，接下来教师再进行新课的教授。

三、在中小学教学中的游戏教学法的正确运用

每一个游戏都有自己的规则，所以游戏教学时，每一个游戏活动都应该是有规则的。有规则的游戏可以使课堂可以顺利的进行，提高课堂效率。即我们首先要对游戏设计一个合理的有效的规则。而在我们平时的教学中，学生的自身的各方面发展程度不同，在实行游戏教学法时就有必要根据各个学生实际情况的不同，制定不同的游戏方式与不同的游戏内容，把学生按一定的方式组成不同的能力集体，对于不同水平不同能力集体的学生来区别教育，从而让大部分的学生可以通过游戏教学的方式满足该阶段的素质要求。同时也要抓好“两头”，对学习有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地设置简单易懂的游戏，以防过难的游戏打击他们的自信心。对能够完成规定学习内容并且还有时间与能力的学生，教师要主动的为他们营造更加优越的条件，使他们可以在众多学生中凸显出来，适当让他们这类学生的游戏变得相对困难和意义更加深刻，可以很好地提高他们自主探究的能力。

课堂中的游戏教学法是为教师能更好的授课服务的，因此，在进行游戏的过程中要注意游戏类型的搭配与时间的安排。类型的搭配是为了保证可以完全激发学生的学习兴趣，不至于让他们感到厌烦，应经常有新的游戏来吸引他们的注意力，让他们可以对未知的课堂充满期待；注意控制游戏时间，避免时间过长或过短影响教学节奏。

作者:梁炜炜 单位:咸阳师范学院附属中学

参考文献：

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游戏教学范文篇6

关键词：游戏教学法；科学教学；教学效率；学习积极性

游戏教学，顾名思义，就是通过组织游戏活动来营造和谐愉悦的教学氛围，令学生在经过激烈竞赛、感官刺激后，潜移默化地掌握教材中的重点和难点内容，丰富科学知识。学生活泼好动，拥有较强的探索欲望，教师在科学教学中利用游戏教学法，不仅可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的自主探究能力，提高学习效果。本文从以下几方面对科学教学中游戏教学法的渗透策略进行论述。

一、在课堂教学中有意识地设计和组织游戏

科学教师要基于学生成长需求和个性特征灵活地创设相关游戏活动，赋予课堂教学更加浓郁的色彩。例如，在讲解“摩擦生电”时，教师可以组织学生进行小游戏，即在小碟子上装入一些干燥的米粒，再将小汤勺配合毛料布块予以一段时间的摩擦，此时汤勺上就生出电荷，呈现出一定程度的吸引力，将小汤勺放在装有小米粒的碟子之上，就会令小米粒快速跳动起来，其中一些甚至会直接吸附在汤勺上面，但过一会儿吸附在汤勺上的小米粒就会像四溅的火花般向周围散射。究其原因，就是带电的汤勺无法长时间吸引这些小米粒，而吸附在汤勺后的小米粒将带有和汤勺同样的电荷，因为同性电荷势必相互排斥，所以不一会儿这些小米粒就开始散射开来。这种教学方式既可以使原本过于严肃和抽象的科学知识点生动地呈现出来，又能方便学生的理解记忆。

二、鼓励学生在游戏中探究和实践

科学教学中，教师要让学生在“学中玩，玩中学”，进一步锻炼学生的实践操作能力和创新思维，引领他们的身心健康发展。例如，在进行“声音的产生”等自然科学知识讲解时，教师要预先准备好橡皮筋、塑料尺、鼓等物体，之后展开实验，要求学生观察总结出这些物体发声期间的相同和差异现象，其间部分学生总结出“尽管它们各自发出的声音有所不同，不过都会振动”，此时教师再予以总结，强调声音是由物体震动产生的。

三、巧妙设置悬念，调动学生的探究兴趣

兴趣始终是最佳的指导教师，而小学生的学习兴趣主要源自猎奇心理。基于此，教师要巧妙设置悬念，引导学生形成较强的求知欲和探究兴趣。例如，在进行“让灯泡亮起来”教学时，教师可以先鼓励学生观察电池盒小灯座的具体构造，观察电池夹、小灯泡电线的安装细节，之后鼓励他们通过合作来连接线路，直到小灯泡亮起来为止。学生自主学习兴趣高涨后，教师再鼓励学生连接更多的灯泡灯座，为后续深入性探究做准备。

四、在学生观察过程中给予精心指导，教会他们探究的技巧

想要深入认识自然，就必须经过多次的观察和实验，而这恰好也是科学教学的原则。学生知识水平、年龄特征、思维能力等方面存在局限性，特别是在感知事物时，会出现无意性和情绪性等反应，无法做到井然有序和有目的性地观察和分析事物。针对这些问题，教师要结合观察的具体内容，为学生设置要求，令他们在收获乐趣的同时，及时明确需要重点观察的细节以及观察这些细节的原因。

五、小组合作游戏，培养自主探究精神

科学游戏化教学过程中，要确保内容难度适中，引导全体学生参与。教师可以基于学生各自的性格特征、记忆能力、反应速率等，将他们划分成若干学习小组，让学生以小组合作的形式进行科学游戏。久而久之，学生便会在主动参与实践期间潜移默化地养成创新与合作探究精神，锻炼深层次的实践应用技能，并学会自我评价，由此产生无穷的学习后继力。六、合理控制游戏活动时间，实现高效课堂通常状况下，学生在课堂中的高效率学习时间不超过15分钟，所以科学教师要利用好其余时间进行游戏活动，确保学生持续迸发出更热烈的学习激情。具体来说，就是多在课堂中安排科学小实验，培养学生合作探究精神、实践操作技能，使他们真正成为课堂的主人，并达成快乐学习的目标。

总之，在科学教学中引入游戏教学法，打破了单调的传统课堂教学模式，提高了课堂教学的趣味性，对打造高效科学课堂具有重要作用。教师在科学课堂教学中应有意识地设计和组织游戏，鼓励学生在游戏中探究和实践，在学生观察过程中给予精心指导，教会他们探究的技巧，让学生以小组合作的形式参与游戏，培养自主探究精神，并合理控制游戏活动时间，实现高效课堂。需要注意的是，单纯凭借课堂开展科学教学是不够的，教师要令学生充分认识到生活中科学的重要性，进一步强化他们的科学知识应用能力、问题分析解决能力。

参考文献：

[1]吴彬.在游戏中学科学———小学低段科学教学策略探索[J].小学教学参考,2018(21).

[2]朱云.科学游戏化教学模式新探[J].小学教学参考,2015(36).

[3]涂凌琳,杨春花.基于Scratch游戏的探究式实践教学研究———以小学科学课“食物在体内的旅行”为例[J].湖北第二师范学院学报,2019(02).

游戏教学范文篇7

【关键词】幼儿园;教学游戏教学;措施探究

幼儿是家庭未来的希望，幼儿园作为幼儿成长学习的主要场所在孩子的成长过程中意义重大。幼儿园教学活动设置是否合理也关乎到幼儿能否在游戏中发现自我的兴趣点，能否在活动中培养学会与人沟通等良好的行为习惯等。与此同时，幼儿园教学作为全社会关注的重要课题引起了社会各界的广泛关注，幼儿的健康成长不仅关系到每个家庭的幸福，还是衡量社会整体教育水平的标准之一。本文便从幼儿园教学的日常活动着手，就游戏教学的具体实施给以研究和讨论，以期帮助幼儿园游戏教学水平更上一个新台阶。

一、幼儿园游戏化教学的涵义

游戏化教学顾名思义就是把游戏将整个教学活动贯穿起来，使得每个教学活动都充满游戏化色彩。简单说来，游戏化教学就是将“游戏”和“教学”结合在一起，无论是教学的目标、内容还是手段都要融入游戏的元素，让幼儿可以在不断的游戏当中体验到前所未有的愉悦感，这也可以更好调动幼儿的积极主动性，保证幼儿园教学质量切实提高。开展幼儿园游戏化教学的主要目的是充分调动幼儿学习积极性，让幼儿主体地位得到切实提高，成为教学活动的主人。

二、在幼儿园当中有效开展游戏教学的重要举措

（一）设置充足的游戏时间。调查发现，很多幼儿即便已经从小班升到大班，但是游戏的水平依然停留在小班阶段，究其原因主要是因为游戏的时间不足。加之不少幼儿性格内向孤僻，在参加游戏的时候较为腼腆害羞，迟迟没勇气参加直到游戏快结束的时候才勉强参与其中。这样游戏时间太少就会影响它的进展节奏，例如小组表演、角色游戏和积木游戏等都会因此放慢速度，最终导致游戏不能按照既定目标正常进行。科学研究证明：游戏时间过短会使得原本幼儿参与游戏的行为更多地变为旁观行为、闲散行为、过渡性行为，甚至会直接影响幼儿想象力、创造力的发挥。因此，幼儿园最适宜开展60分钟以上的游戏时间，这是较为合适的游戏时间设置。当然户外活动的时间也要合理配置，尽量将室内游戏时间和户外活动时间相结合，促进幼儿全方面发展。（二）尽可能多地为幼儿提供自然界中游戏的机会。我们知道，大自然是孩子学习的好课堂，在大自然良好的条件下尽情玩耍不仅可以让幼儿获得在室内游戏体会不到的愉悦感，还可以透过游戏了解有关大自然的知识。作为幼儿园来说，一定要合理安排为幼儿室外活动创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，这类利用率极高的游戏，可以让幼儿释放天性自由地操作，无拘无束地参与，更多地激发其想象力和创造力。在户外相对空旷的环境当中，幼儿教师可以想方设法为幼儿创设更多的游戏活动，例如提供一些废旧的材料，将废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样做的好处不仅可以让幼儿意识到变废为宝的环保理念，还可以最大程度地满足幼儿的探索欲望。（三）鼓励幼儿自主创新，凸显幼儿个性。幼儿园作为幼儿接受教育和进行集体活动的场所，会有比较严格的规定和秩序进行约束，以便各年龄段的幼儿严格按照既定的操作规范来进行活动。同时结合幼儿自身的身心特点，幼儿园应该要开发更加富于自主、自发性的游戏，并且保证教学计划及教育活动的安排更加富有弹性，增加幼儿自发挖掘游戏深意的时间和空间。幼儿教师作为游戏教学的重要参与者，一定要尽可能地将教学活动交给幼儿，让幼儿自主安排游戏的活动、方式，在自己的选择中尽情释放自我。老师作为游戏活动的伙伴，应该要发挥好自身的作用，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。只有老师不断提高自身素质，才可以为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，幼儿才会在轻松愉快的氛围中勇敢表达自己的想法和真实感受。当然这并不意味着老师撒手不管，还是要时刻密切关注不同幼儿的游戏感受，可以在游戏活动结束后进行合理的指导，提高幼儿的游戏水平。（四）幼儿教师饱满的热情影响。幼儿幼儿教师作为幼儿的重要引路人，应该以饱满的热情投入到幼儿的游戏当中，用自身的感染力有意识的引导幼儿一起游戏。例如：在游戏猫捉老鼠中，我会告诉幼儿，里面的老鼠好饿呀，得赶快出去找食物，可是花猫更饿，一定要盯紧老鼠哦。幼儿们一听老师的话语，一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后，幼儿可以带孩子们一起分享美味的肉肉，孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”，被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在这样有感情的角色投入当中，教师的积极情绪会感染幼儿，让幼儿在愉快的游戏当中尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，也会有效增进孩子间的感情。（五）游戏选择有针对性。幼儿园游戏教学活动的开展并不是随意进行的，而是有选择性的。首当其冲的便是积极健康、正能量的游戏，尽量避免负能量以及暴力游戏。其次，虽然是游戏活动，但是竞争机制也是必不可少的环节，只有引入游戏机制才可以真正意义上调动起幼儿参与的热情，尽自己最大的能力赢取游戏。拿跳皮筋为例，这是一项传统游戏，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳，孩子们在玩的过程中集中精力，变化动作，同时又说着好听歌谣，不仅调动了孩子们参与的积极性，也使得孩子们的腰部、腿部得到锻炼，有节奏的跳跃技能也进一步加强。跳房子也跟跳皮筋一样，属于比较经典的传统喜闻乐见的游戏项目，开展的条件十分简易，利用废旧纸箱制作的格子和沙包便可以让幼儿掌握简单的游戏方法。经过多次反复练习，可以锻炼孩子的单脚跳、双脚跳等跳跃能力、投掷准确性及平衡性技能的提高，这些传统游戏一直深受现代幼儿的喜爱。传统的游戏活动不仅仅可以丰富幼儿们的教学活动内容，也会加深孩子们对民族传统文化的了解，对于继承和弘扬我国传统文化具有积极推进作用。概括说来，幼儿园开展游戏教学活动一般以集体游戏为主，所以说游戏前儿歌、队形准备时间、参与人数都不宜过长，否则就会让幼儿感觉自己仅仅是旁观者，会渐渐失去参与其中的兴趣，甚至会在游戏当中出现消极、排斥的态度。

综上所述，幼儿作为家庭的重要成员，其成长以及学习受到家长高度重视，幼儿园作为重要的学习场所在幼儿的身心发展当中起着不可替代的重要作用。随着素质教育的推行，要求幼儿园要开展大规模的游戏教学活动，这样可以充分调动幼儿参与教学活动的积极主动性，同时也会增进师生之间的互动性，全面提高幼儿教学课堂效率，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]徐忠娣.浅谈球类游戏在幼儿园教学中的科学开展[J].名师在线,2018(22):6-7.

[2]郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究[J].教育现代化,2018(28):364-365.

[3]赵丽丹.农村幼儿园教学游戏化研究[D].重庆师范大学,2017.

[4]赵欣.幼儿园建构游戏组织和指导的研究[D].天津大学,2017.

游戏教学范文篇8

【关键词】游戏教学;幼儿教学;应用探究

游戏教学是随着新课改素质教育而兴起的新型教学方式，主要是通过娱乐和游戏开发幼儿的智力，启蒙幼儿的学习思想和方法，通过游戏教学的合理运用，可以减少幼儿的学习枯燥感，提升幼儿的兴趣，激发幼儿的理解能力和创造能力，为幼儿以后的学习打好基础。

一、游戏教学在幼儿教学中的问题

1.教师对游戏教学认识不足。目前，随着时代的发展，游戏教学已经被广大的幼儿园所采用，但是还有部分幼儿教师对游戏教学的认识不足，这就导致了幼儿教学的质量不能有效的提高。在幼儿教学中，部分教师由于受传统教学观念的影响，常常对游戏教学不够重视，没有进行精心的设计和优化，只是带领幼儿漫无目的的进行游戏，这就不能有效的起到游戏教学的效果。2.忽视幼儿的主体地位。幼儿才是游戏教学的主体，然而，在游戏教学中，常常是幼儿教师是游戏教学的主体，幼儿跟随教师被动的游戏，这就不能发挥幼儿的积极性，也不能给幼儿带来良好的游戏体验，这就导致幼儿的兴趣不足，在游戏中不进行太多的思考，达不到应有的教学效果。久而久之，幼儿会对游戏教学失去兴趣，起不到游戏教学的实际价值。

二、游戏教学在幼儿教学中的应用策略

1.贴合生活实际。在进行游戏教学的时候，幼儿教师应该结合生活实际，设计生活化的幼儿游戏，可以更有效的提升教学效果。幼儿教师根据幼儿的年龄特点，设计符合幼儿认知的生活化游戏，既能激发幼儿的参与兴趣，也便于幼儿掌握游戏规则，促进幼儿参与的主动性和积极性，从而提升教学效率。比如幼儿教师在教学中，可以引导幼儿认识四季，就春天来说，幼儿教师可以组织幼儿进行春天景色的参观，让幼儿采集花朵和树叶，制作有关春天的标本，在进行制作的时候，教师可以一边给学生讲解春天的特点，诸如：天气变暖，大树发芽，花儿开了，冰融雪化了等，这样更能激发学生的兴趣，在游戏中让学生增长了见识，学到了知识。通过生活化的游戏教学不仅能激发幼儿的参与兴趣，也能帮助幼儿积累生活经验。2.培养幼儿的创新能力。幼儿教育是幼儿的启蒙教育，幼儿教师在进行游戏设计的时候，要注重幼儿创新能力的培养，提高幼儿的学习能力和思考能力，从而达到理想的教学效果。教师可以从生活中收集一些低结构的材料，诸如：包装盒、废纸板、饮料瓶、绳子、彩纸等，这些低结构材料环保无害，容易获取，幼儿也非常喜欢，教师可以引导幼儿进行丰富的想象，并进行材料的选择和加工，制作各种各样的物品，有的幼儿用盒子搭建了一套房子，有的幼儿用彩纸剪出了一朵小花，在幼儿游戏教学中通过低结构材料的有效利用和教师的科学引导，不仅能提高教学效果，也能促进幼儿创新能力的提升。3.采取多样化的游戏教学。幼儿的兴趣变化快，对同一个游戏很快就会失去兴趣，因此，幼儿教师要采取多样化的游戏教学，让幼儿兴趣盎然的进行教学活动的参与。此外，幼儿也不是对所有的游戏都感兴趣，单一的游戏教学模式很容易让幼儿感到疲劳，失去参与的兴趣，从而导致教学效果低下。这就要求幼儿教师要根据幼儿的兴趣爱好，注重游戏教学的多样化，根据教学内容进行相宜的游戏教学。4.游戏教学的准备工作。在进行游戏教学的时候，幼儿教师也要做好教学的设计和准备工作。首先，根据游戏教学内容，进行游戏材料的准备。幼儿教师在游戏材料的选择上，尽量选择一些简单、环保的游戏材料，不仅能给幼儿带来良好的游戏体验，也能节约教育资源，避免浪费。其次，幼儿教师应该根据游戏的内容为幼儿营造良好的游戏氛围，这样更有利于激发幼儿的兴趣，保障游戏教学的顺利进行。再次，由于幼儿的年龄小，自治力差，在游戏中很容易出现混乱的情况，比如破坏其他小朋友的作品，抢别人的材料，互相之间打闹等，这就要求幼儿教师要严格把控教学秩序，保证游戏教学的顺利开展。最后，教师要对幼儿的表现进行积极的评价，鼓励幼儿的表现和创新，并给幼儿发个小贴画等物品作为奖励。同时教师也应该对游戏教学进行反思，不断的改进和完善。5.游戏教学的重点。教师在进行游戏教学的时候，要把控以下的重点内容：(1)选择和教学内容有关的游戏进行教学，这样才能在让幼儿在游戏中进行教学内容的学习。(2)游戏教学要和幼儿的认知相符合，太难和太简单的游戏都不能达到期望的教学效果。(3)注重幼儿的体验，游戏教学要充分的发挥幼儿的想象力，培养幼儿的创新能力。

三、结束语

总之，幼儿时期是孩子智力启蒙的关键时期，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和认知规律，进行游戏教学的应用，做好游戏教学的相关工作，在促进幼儿发展的同时，也能不断的提高教学效率。

参考文献：

[1]蔡连玉.游戏的“三位一体”影响与儿童成长[J].教育研究,2017(08).

游戏教学范文篇9

关键词：游戏；幼儿教学；有机结合

幼儿教育与小学教育不同，该阶段的教育并不需要幼儿掌握太多知识，只需要学习基本能力即可，但单纯地传授幼儿知识会降低幼儿的学习积极性，只有将教学内容与游戏结合在一起才能弥补现有教学的缺陷与不足。

一、游戏与幼儿教学有机结合的意义

（一）有利于幼儿全面发展。现代教育提倡促进幼儿全面发展，游戏是幼儿比较喜欢的方式，将游戏合理地融入教学中不仅可以锻炼幼儿的身体，还能促进其身心发展。同时，游戏带有较强的娱乐性，与幼儿身心发展特征相吻合，这在一定程度上也增强了幼儿参与的积极性。（二）有利于幼儿教育教学。处于幼儿阶段的学生具有较强的可塑性，教师与家长的教导将关系到幼儿未来的成长，为促进幼儿健康成长，做好幼儿教育教学是一项关键内容。游戏对幼儿有极大的吸引力，将幼儿德育教育相关内容融入游戏中，不仅可以丰富幼儿教学课堂，还能加深幼儿印象，这也是提高幼儿教育质量的有效方法。

二、游戏与幼儿教学有机结合的措施

（一）注意与幼儿日常生活的联系。在幼儿教学中，为做好幼儿教育教学，在应用游戏的过程中应注意与幼儿日常生活的联系。在现实生活中有很多内容可以成为幼儿的教育素材，这时教师就可以将这些内容应用到教学中。如在培养幼儿逻辑思维能力的过程中，教师可以用识别颜色的游戏，准备带有颜色名称的纸片，但纸片上所写的字与颜色不相同，如颜色为黑色的纸片上写着“绿”字，然后让幼儿说出纸片上字体的颜色，很多幼儿会说错，这样也带来了一定的趣味性，幼儿也愿意参与。同时也可以问幼儿：“为什么多数花的颜色是彩色的？而不是黑色的？”这样的问题可以增强幼儿的思考积极性，幼儿会争先恐后地说出自己的答案，尽管很多都存在错误，但不可否认的是幼儿真的进行了思考。（二）注意与幼儿兴趣的联系。为做好幼儿教学，促进教学与游戏的结合，还需要注意幼儿的兴趣，将幼儿的兴趣点作为教学出发点，这也是做好教育教学的有效方式。幼儿不喜欢枯燥乏味的课堂，喜欢做各种各样的游戏，所以，在日常教学中，教师应关注幼儿的兴趣，将其与教学联系在一起，如在音乐知识学习中，需要提高幼儿的音乐审美能力，为增强幼儿对音乐的感受，教师可以根据音乐创编一段幼儿舞蹈，并教给幼儿，让幼儿听着音乐做动作，这样不仅可以调动幼儿的学习积极性，还能给他们带来新鲜感，让他们主动参与到学习中。同样，在美术教学中，教师可以让幼儿画一些自己喜欢的东西，如本期美术主题为小动物，那么便让幼儿画出自己喜欢的小动物，为增强学生的观察能力，可以让幼儿在课余时间边观察边画画，这样可以起到促进幼儿全面发展的目的。值得注意的是，教师在评价幼儿的画作时应站在幼儿的角度，切忌以成人思维进行评价，否则将影响幼儿的创作积极性，应以肯定评价为主，增强幼儿创作的信心。（二）注重幼儿创新能力与团结意识的培养。创新是一个民族发展的不竭动力，对创新能力的培养应从幼儿阶段做起，所以，注重幼儿创新能力的培养也成为现代教育十分重要的工作。如在积木游戏中，教师应鼓励幼儿发挥想象利用积木做各种造型，在以房子为主题的游戏中，教师可以让幼儿发挥自己的想象搭建自己喜欢的房子，这时教师会发现具有创新能力的幼儿会搭建出与众不同的房子，教师应给予其鼓励，并设计好合适的游戏教学方法，这样也可以调动幼儿的参与积极性。同样，教师应经常为幼儿准备一些有利于创新能力培养的游戏，如男孩比较喜欢汽车、手枪等玩具，这时教师可以让他们画出自己喜欢的玩具，并设计一款属于自己的玩具，而女孩比较喜欢服装，教师可以让她们在纸上画出自己喜欢的服装，并做一些添加设计。这样不仅可以顺利完成教育教学工作，还能避免幼儿产生压力与疲惫感。此外，在幼儿教学中还需要培养幼儿的团结意识，教师也可以将游戏应用到幼儿的团结意识培养中，如开展老鹰抓小鸡的游戏，这样的游戏带有较强的趣味性，幼儿也愿意参加，在游戏中幼儿会认识到团结的重要性，只要大家往一个方向跑便可以避免被抓到，这样一来教师的教学压力也会大大减轻。

总的来说，在幼儿教学中，游戏是不可缺少的一部分，随着游戏在幼儿教学中的应用，不仅可以集中幼儿的注意力，还能让幼儿主动参与到学习中。文章联系实际情况提出了一些有利于游戏与幼儿教学相结合的方式方法，随着它们的合理运用将对幼儿健康成长产生一定的好处。

参考文献：

［1］尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合［J］.才智，2015（35）：101.

游戏教学范文篇10

近年来，随着教育教学改革的逐渐深入，越来越多的教学方法开展应用到中职美术教学中。在一定程度上提高了美术教学的效率，促进了学生的良好发展。其中，游戏教学法深受广大师生的喜欢。游戏教学法主要以通过游戏的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动参与到美术学习中，从而保证美术教学的效果。在中职美术教学实践中应用游戏教学法，可以有效激发学生学习美术知识的热情，使学生学习的积极性得到提升，有效培养学生的审美能力和想象能力，促进学生的全面发展。

二、中职美术教学游戏教学法应用到原则

（一）趣味性原则

游戏能够吸引人的主要原因在于游戏具有较强的趣味性。所以，在使用游戏教学法开展中职美术教学的过程中，教师应该注重保持游戏教学的趣味性，这样才能够使学生学习的热情得到有效激发，学习的效率大大提升。由于中职学生学习习惯不够好，学生学习的兴趣不够浓厚，学习的态度不够端正，直接导致学生学习的积极性和主动性大大降低。因此，中职美术教师应该注重利用趣味性的游戏教学法来吸引学生的注意力，使学生能够更加积极主动地参与到美术学习中，很好地保证美术学习的效率。

（二）目的性原则

在美术教学中应用游戏教学法，主要的目的就是为了提高教学的效率，保证教学的效果。所以，美术教师在应用游戏教学法开展美术教学的过程中，应该坚持目的性的原则，从而更好地实现教学的目标。教师应该注重结合教学的实际内容，巧用游戏教学法，帮助学生巩固美术知识，引导学生更加熟练地掌握新知识，从而实现提升学生美术能力，推动中职美术教学发展的目的。

三、游戏教学法在中职美术教学中的应用

（一）巧用游戏教学法优化教学内容

在中职美术教学过程中，教师应该注重巧用游戏教学法，优化美术教学的内容。教师要结合具体的教学内容，采取合适的方式来实现提高美术教学有效性的目标。在开展美术教学活动的时候，教师应该围绕教学目标来设计具体的游戏教学内容，充分调动学生学习的积极性。例如，在讲解一些人物漫画的表现形式的时候，教师可以组织学生进行表演游戏，让学生在表演游戏中对于美术知识有更加深刻的认识，使学生的美术综合能力得到有效提升。

（二）利用游戏教学法激发学生学习兴趣

许多中职学生学习美术并不是因为喜欢，更多的是为了能够有更好的升学的机会。所以，教师应该注重培养学生学习美术知识的兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而有效提高学生的美术能力。在具体的教学过程中，教师应该充分利用游戏教学法来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生积极参与到美术学习中，提升自身的审美能力和美术素养，从而获得最佳的教学效果。

（三）利用游戏教学法培养学生想象力

采用游戏教学法的目的就是为了实现寓教于乐，提高美术教学的效率，提升学生的美术综合能力。所以，美术教师应该科学利用游戏开展教学，在传授美术知识和技能的同时，还应该注重培养学生的审美能力和想象力，促进学生的全面发展。例如，在学习剪纸部分内容的时候，教师可以根据教学的实际内容，选择合适的教学时间，组织学生做出手影游戏，充分发散学生的思维，培养学生的想象能力和创造能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

（四）利用游戏教学法培养学生合作意识

在中职美术教学过程中应用游戏教学法，教师应该注重利用游戏教学法来培养学生的合作意识，使学生的美术综合能力得到有效提升。教师可以设计一些集体参与的游戏，让学生在游戏中相互配合，这样可以更加有效地完成美术任务。例如，在学习《色彩搭配》相关知识的时候，教师可以利用“找朋友”的游戏方式来开展教学活动，让学生集体参与到合作学习中，充分保证美术教学的有效性。在集体游戏模式下，学生学习的热情会得到很好的保证，学生的美术综合能力会得到迅速提升。

（五）巧用游戏教学法，提高课堂教学效率

由于受到教学时间的限制，使用有效的教学方式可以保证教学的效率。所以，这就需要美术教师应该充分认识到游戏教学法的优势，巧用游戏教学法来提升美术课堂教学的效果。学生积极参与到游戏中，学生学习的效率也就会大大提升。例如，在讲解卡通人物的时候，教师可以利用多媒体技术来展示一些经典动画作品中的人物形象，激发学生学习的积极性，提高美术教学的效率。学生积极参与到美术学习中，可以创设活跃的课堂氛围，对于提升美术教学效率，提升学生的美术综合能力有着重要的作用。因此，教师应该充分发挥游戏教学法提升美术教学效率的作用，为提升学生的美术综合素养奠定良好的基础。

四、结语

综上所述，美术教学对于学生的综合发展有着重要的影响，所以中职学校应该注重美术教学的重要作用，为学生创设良好的美术学习条件，使学生能够更加高效率地开展美术学习。教师应该积极转变自身的教学观念，采用先进的教学方法开展美术教学活动。教师应该充分发挥游戏教学法在美术教学中的积极作用，营造一种轻松的氛围，使学生学习美术知识的积极性和主动性得到很好的提升。保证美术教学的效率，促进学生的全面发展。

作者:孙颖 索赫 单位:辽源市工商学校 中共辽源市委讲师团

参考文献：