教育现状范文10篇

教育现状范文篇1

一、全县学校基本情况

全县共有公办学校325所(高中3所、职业学校1所、聋哑学校1所、初中26所、小学286所、幼儿园8所)，在校学生125109人(普通高中学生11905人、职业类学生4461人、聋哑学校学生39人、初中学生40375人、小学生68329人、在园幼儿3035人)，在职教职工6738人(高中538人、职业类295人、聋哑学校47人、初中2219人、小学3458人、幼教178人)。另有民办学校53所(高中2所、初中5所、小学4所、幼儿园42所)，共有在校学生10805人，在职教职工828人。

二、近年取得的主要成绩

在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，县教体局带领全县广大教职工以高度的政治责任心和社会使命感，充分发扬艰苦创业，无私奉献，开拓创新的优良传统和作风，以规范管理为抓手，以提升质量为目标，紧紧围绕全县工作大局，牢牢把握“建章立制，规范管理，提升质量，稳步发展”的工作思路，全力以赴抓落实，聚精会神谋发展，各项工作成绩显著。一是“两基”迎检进展顺利。在历次的督导检查中，我县的软硬件建设情况，受到省、市督导组的充分肯定。二是素质教育硕果累累。以新课程全面推广为契机，先后深入开展了中小学写字比赛、作文竞赛、青少年科技创新大赛等数十项素质教育活动，参与学生人数达10万多人次，其中1866名学生获奖。素质教育的全面实施，促进了教育质量的快速提高。特别是今年，高中招成绩喜人，中招550分以上人数达1550人，500分以上人数达3276人，在全市兄弟县(市)中遥遥领先;高招本科上线人数达到2554人，比去年净增551人，本科上线人数居全市六个县(市)之首，我县考生徐鑫鑫以621分的优异成绩摘取平顶山市文科状元桂冠。三是危房改造扎实推进。XX年年，我县落实校舍维修改造资金700万元，改造危房39792平方米;2010年争取危改资金800万元，已到位497.6万元，计划维修改造项目60个。实现了发现一处，改造一处的目标，确保了师生的安全。四是圆满完成课桌凳更新工程，彻底解决了全县义务教育阶段课桌凳不足和残破的问题。五是“两免一补”政策全面落实。2010年共落实“两免一补”资金3034.6万元，其中春季落实1876.4万元，免费提供教科书资金827.8万元，补助贫困寄宿生生活费213.7万元，全县没有一个学生因贫困辍学，义务教育普及率稳步提升。六是建章立制取得新成效。《县人民政府关于进一步规范和完善全县中小学教育管理工作的意见》出台后，县教体局依据《意见》精神，先后印发了《县教育系统教职工考勤制度》、《县中小学固定资产管理制度》、《县教育系统重大事项报告审批制度》等18项规章制度，与此同时，各中心校、中小学校也依据工作实际，建立健全了本单位的规章制度。目前，教育系统各项工作已基本做到有章可循，有规可遵。七是教师无序流动得到有效遏制。依据教育系统工作实际，县教体局印发了《教育系统教职工考勤制度》，理顺了教师工资和教育经费拨付渠道。建立了教师人事调配联席会议制度，使教师的流动按照有利于教育事业科学发展，体现教师资源均衡合理配置的原则有序进行。八是稳妥地完成了中小学校长、副校长的考核和重新聘任工作，为教育事业的持续、健康发展注入了新的生机和活力。九是教育系统思想作风整顿成效显著，教育一盘棋思想已深入人心，并落实到了具体工作中。十是完成了三高与职教中心的分离，高中阶段招生规模不断扩大，高中阶段教育质量不断提升，职教强县创建成果得到巩固。十一是教育资源整合速度进一步加快。以中心校为单位，全县中小学定点布局工作步伐加快，以更加科学的态度，更加长远的眼光，更加关注留守儿童的生活和教育。十二是师资队伍建设进一步加强。县教体局把2010年确定为“教师培训年”，印发了《教师培训年活动实施方案》，截止目前已开展了全县中小学骨干教师培训、教师学历提高培训、高中一年级新课程培训、暑期班主任培训、小学三四年级数学、英语教师新教材培训、中小学教师信息技术培训、教育技术能力培训、远程教育培训等数十项培训，参与教师近4000人次。极大地提高了教师的教育教学艺术水平。十三是群众体育运动蓬勃开展。成功举办了县十一届运动会和十二届全民健身节，充分展示了昆阳儿女建设和谐盐都的蓬勃朝气和昂扬锐气。十四是安全稳定工作成效显著，全县教育大局稳定。在稳定的敏感期未发生一起赴市以上集体上访事件。目前可以说是政通人和。去年以来，我县教育教学工作在省市评比中屡登榜首。教育体育工作获得省青少年科技创新大赛优秀组织单位、省职业教育强县、省教育宣传先进单位、市高中教学质量先进单位、市平安校园建设先进单位、市远程教育管理与应用工作先进单位、市电教教材建设先进单位、市捐资助学先进单位、市第七届运动会优秀组织奖、市第十一届全民健身节组织奖、市教育局目标管理先进单位、市基础教育先进集体、县老干部工作先进集体等数十项荣誉称号。

三、存在问题

虽然我们的教育工作取得了一定成绩，但从落实科学发展观和群众对接受优质教育的需求看，教育工作还存在不少矛盾和问题，主要表现在：一是教育基础设施底子薄，办学规模与教育发展的需求不相适应，突出表现为广大农村学校布局分散，设施落后，教学资源匮乏，严重制约教学、教研的有效开展，制约教育质量的进一步提高。二是教育经费依然紧张。虽然政府投入逐年增加，但对基础异常薄弱的我县教育来说，仍然捉襟见肘。改善农村中小学办学条件，推进农村寄宿制学校建设，促进教育均衡发展，仍需大量的经费支持。三是教师结构不合理。一是学科结构不合理，特别是农村学校英语、音、体、美、计算机学科教师短缺;二是年龄结构不合理，特别是农村小学教师，90%以上都是六十七年代的民师转正来的。自XX年教师上划以来，6年间我县没有按正规渠道成批次招录过教师，致使教师队伍已出现结构性断层。

四、下步打算及措施

(一)继续解放思想，学习先进，找出差距，采取强有力措施，促进我县教育事业又好又快发展。

(二)积极应对经费紧张问题。县教体局将想尽千方百计改善办学条件。把学校布局调整与危房改造、农村寄宿制学校建设、打造教育“绿色通道”有机结合起来，坚持公用教育资源向农村和薄弱学校倾斜。在现有条件下，最大限度地促进教育均衡发展，最大限度地实现教育公平。同时，也建议县委、县政府在财政十分困难的情况下，对教育支持力度再大些。

(三)针对教师结构不合理问题。一是打算加强教师培训，培养多能一专的教师，以解燃眉之需;二是敞开教师进出口，有计划、有针对性地适时招录合格毕业生充实到教师队伍中，将不合格教师清除出教师队伍，建立起人才能进能出的长效机制，保持我县教育事业持久、协调发展。

教育现状范文篇2

关键词:新形势;技校;体育教育;问题;策略

一、新形势下技校体育教育存在的问题

1．教材陈旧

虽然在教育事业上，体育课的教材和教学方法已经有了一些改善，但是就目前的教学现状与要求来说，教学理念还存在一些不足，影响体育教育事业的顺利发展。首先，教材内容过于陈旧，有很多重复性内容，而且教学过程更加注重竞技性，忽略了学生自身的特性，导致很多体育课程脱离实际，对学生学习体育知识和技能产生消极的影响。其次，教学模式缺乏一定的有效性。很多体育教师还保持传统的教学模式，单纯让学生模仿教师，这样的教学模式严重限制了学生的发展，在学习方法和创新能力方面缺乏一定的培训力度，影响学生的个性化发展。

2．课程安排缺乏科学性

每一门学科在教学中都要有一定的侧重点，但是在当前技校的体育教学中，教师却没有对教学内容进行有效的规划，教学安排没有主次之分，导致教师对教学内容没有一个整体的认识，在教学中只一味地按照从前往后的顺序照本宣科，没有根据学生及教学内容的特点进行针对性的教学，没有将“以人为本”的理念作为教学目标，因此，无法有效地完成教学目标。

3．学生的主体作用被弱化

当前技校体育教学质量较低的主要原因，就是没有发挥学生在课堂中的主体地位。因为很多体育教师还是按照传统的教学模式，象征性地讲述一些体育知识，与学生没有良好的互动;学生只是在被动地学习、模仿。这样的教学过程完全没有调动学生的主观能动性，再加上一些教学内容较为枯燥，导致学生对学习失去兴趣，严重影响学生体育素质的提升。

4．缺乏明确的教学目标

有的体育教师根本没有明确的教学目标，只为完成教学的任务，在过程中并没有发挥自身的主动性，没有对学生进行针对性的教学。教师对教学中需要解决的问题并不了解，因此也就无法有效地对教学内容进行合理规划。教师只知道用传统的思维进行教学，并不明确教的具体目的，也就无法更好地促进学生的发展。

二、提高技校体育教学质量的策略

1．更新教学内容

技工院校要能够根据本校学生的年龄及其身心发展状况，对现有的体育教材进行优化，精选出一些可用的内容，进行有针对性的教学。比如，可以根据本校学生学习的实际状况，增加一些自编教材，将民族体育或大众体育等娱乐性内容编进体育教材内容中，从而丰富教学的趣味性;或者是将武术、健美操等教学内容编进教材，让学生能够从体育课中学习一定的体育技能。

2．建立强大的师资队伍

学校应该对体育相关的教学硬件设施进行建设，因为有效的硬件设施是学生学习体育知识和技能的基础;同时，要提高本校体育教师的相关素质，只有提高教师的专业素质，才能更好地将体育技能传授给学生。在对学生进行教学时要做到因材施教，因为很多学生在初始阶段对体育技能的相关知识了解不足，此时教师就不能完全地照本宣科，要根据学生的接受能力，对教学内容做出更好的规划，让体育知识的教学更能符合学生的接受特点。另外，教师要充分考虑学生的兴趣爱好，在教学中通过适当的娱乐元素来活跃课堂气氛，以提高学生对体育的学习兴趣，更好地调动其学习的积极性。

3．革新教学观念

教学观念对于体育教学质量有很大的影响。如果教师以落后的教学观念进行教学，那么学生将无法学习新的知识。这就需要教师转变教学观念，并根据课程要求调整教学内容，要避免传统教学模式中存在的弊端，将体育教学的特点与时代的要求结合起来，以提高学生的身体素质为基本目标，改善教学质量，从而让学生得到更全面的发展。

4．有效提高学生学习体育的积极性

想要着实提高体育课堂的教学质量，就必须为学生创造一个舒适的学习环境。一个活跃的课堂氛围可以让学生充分参与到课堂中，有效提高学生的学习积极性。学生在合适的学习氛围中很容易对体育知识产生浓厚的兴趣。因此，教师要给予学生充分的练习时间，以提高学生的基本体育能力为目标来规划教学内容。

作者:林顺明 单位:广州市高级技工学校

参考文献:

［1］盛海平．加强体育教学工作的管理与创新探究［J］．管理观察，2014(10)．

［2］程少钢．体育教学工作安排必须考虑气象因素［J］．农村经济与科技，2010(1)．

教育现状范文篇3

［关键词］创业;创业教育;高校教育

1引言

国务院了《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，意见指出:必须着力培养大众创业、万众创新的新意识，实施更加积极的就业政策，把创业和就业结合起来，以创业创新带动就业。统计表明，1个创业者可带动5个就业者就业。可见，引导大学生创业是顺势而为，创业创新工作承载了缓解就业压力，提升中国经济活力的重任。国外创业教育发展也都是以经济危机影响传统就业为契机，形成了社会和高校一致主导的创业思潮，理论教学辅以实践教学，配备多梯队专业化师资，科学的创业发展中心，强大的资金支持，形成了系统、全面、多层次的创业教育培养体系。我国创业教育开端于1997年“清华大学创业计划大赛”。目前，清华大学、浙江大学等近百所高校开设了大学生KAB创业基础课程。但是创业现状不容乐观，中央电视台的调研数据显示具有创业理想的学生占80%，但真正能实践的只占4.2%，创业成功率不足30%，中国创业投资仅占GDP的0.025%。创业教育面临诸多问题。

2高等教育创业教育面临的问题

2.1创业精神缺失

在资本主义国家，创业者被认为是社会财富的缔造者，享有较高的社会地位，受到人民的推崇和追捧，成为青年学习的楷模，如斯蒂夫•乔布斯、马克•扎克伯格等。中国传统儒家思想，安贫乐道;封建思想重仕轻商;新中国成立初期割资本主义尾巴的思想都导致了商人的社会地位较低。现行的市场经济体制建设较晚，很多行政干预对市场经济的影响余威犹在，创业成本偏高。因此，受社会主流思潮和家庭观念影响，我国的大学毕业生就业还是稳定压倒一切，使本来的“精英创业”成了“无业可就”的毕业生的无奈选择。

2.2创业教育不是大众教育

我国创业教育源于“清华大学创业大赛”，只对部分参赛者予以培训和指导，带有明显的精英化痕迹。学校设立创新社团、创新试验室、创业孵化基地、创业选修课也都是只有一部分群体可以受益，大部分学生只能沦为看客。大学生创业课程未能全面纳入高校的人才培养方案，让创业教育成为高校的大众教育。

2.3创业教育缺乏科学的课程体系

目前高校开展创业教育主要有几种形式:选修课程、专家讲座、创业经验交流会、创业比赛。选修课程以管理学等理论课程为主;专家讲座、创业经验交流会是枚举创业成功案例;创业比赛也是为了比赛而比赛，很少引入风险投资，进入实施阶段。以上几种形式，重理论讲授、轻实践操作，不能形成科学的课程体系。

2.4创业教育与专业教学分离

创业课程在原有培养方案之外，属于“业余课程”，学生重视不够，不能与学科专业课程相融合，很难从专业找到创业的切入点。例如淘宝、京东等电子商务的兴起，很多学生选择了电商作为自己的创业选择，有学机械设计自动化专业的学生去做电商，虽然进入门槛低，但专业不对口，后劲不足，创业失败，还荒废了自己的原有专业。

2.5专业创业导师队伍建设滞后

高校创业导师队伍主要是原从事管理或思政工作的教师，或从事学校就业指导的教师。这两类人员既没有接受系统的创业教育，又没有实践操作经验。这样就变成了没有创业理想者去指导有理想创业者，没有创业实践者去指导创业者实践，完全是纸上谈兵。

2.6创业教材缺乏特色

现有教材框架相同，内容相似，借鉴其他学科，缺乏针对创业这一特殊情况的深度剖析和技术层面的操作指导。例如，我们都知道创业者应该首先具备创业精神，但是通过什么样的心理干预手段培养团队的创业精神、创业负责人的领袖精神和合作伙伴的协作精神却没有专业的指导教材。

2.7创业教育环境相对封闭、孤立

创业本身就是一项社会实践，但是高校创业教育却是脱离社会在做创业，把创业教育封闭在校园环境中，这样使得创业教育缺乏良好的成长土壤。创业学子缺少与社会企业家深度接触的机会，缺少到企业实战的机会，缺少为自己的创业项目引入社会资金的机会，而这一切都是因为高校没有完全开放创业教育，没有构建良好的机制引入社会资源。

2.8社会机制不健全

社会机制主要包括国家的优惠政策、风险投资的机制、资本渠道的畅通等。2015年国家政策把创业工作提升到了相当的高度，但是政策落地的时间和实施情况都是问题，比如，小额贷款需要担保，如果创业者能够拿出担保还何须贷款?再比如，为创业者提供免费场地，但是放眼望去市中心的好场地是一铺难求，郊区的空场地虽然地方大，但是交通不便、人迹罕至。

3解决大学生创业教育问题的途径

3.1培养高校学生的创业精神

(1)创业教育不仅是高校工作，也是社会工作，应该制造持久而广泛的社会舆论宣传创业，让创业观念深入民心，形成一种全民创业的思潮，使高校毕业生将创业作为自己人生的第一目标。(2)通过职业心理分析，分群体进行专业化的心理指导，培养学生的创新创业精神、团队协作精神等。

3.2深化高校创业教育教学体制改革

(1)创业教育纳入高校的人才培养方案。将创业课程提升到高校思政理论课的高度，一样纳入人才培养方案，创业教育不是一时一事，而是贯穿大学教育四年的始终，改变其“边缘化”地位。(2)嵌入学生专业课的学习。创业教育与专业教育应该互相融合、交叉，学生可以利用创业技能，寻找专业创业的切入点，使得创业专业化程度提高，拥有核心技术，存活率高，能够可持续发展。(3)形成完整课程体系。创业教育应包括培养创业精神、创业技能，提高创业实践能力和整体创业素养，改变课程单一的形式，形成以创业理论教学为基础、创业实践教学为重心、创业竞赛为辅助、创业社会孵化为目标的一体化课程体系。(4)提高实践课程比重。“纸上得来终觉浅”，可以通过创新试验室、创业孵化器、企业实践等方式为学生提供多渠道的创业实践活动。同时，通过学分互换的形式，加重实践课的比例。

3.3形成多梯队创业导师团队

(1)鼓励创业指导教师到企业实习或以法人身份带队创业。(2)邀请企业家、企业管理人员、企业专业技术人员入校指导学生实践，研讨更新学校课程体系设计，提升实践操作性。

3.4高校应加强与社会的互动，扮演好服务者的角色

(1)引企入校。允许企业进入校园设立分公司，让学生全面参与到企业的经营管理中，拥有财务管理、人力资源管理、产品研发等多项实践机会。(2)引资入校。欢迎企业家、天使基金等投资支持创业学子的创业项目，定期召开创业项目推介会。(3)转技入企。提高专业教师和学生的实用新型技术的研发能力，让高校的技术研发迅速转化成企业的产业化技术。

3.5从国家层面建立创业研究委员会

中国创业教育严重缺失，不是一个高校、一个行业、一个机构、一个行政职能机关短期内可以改变的，必须要由国家宏观调控、全面实施。像英国在推行创业教育前就进行了全面的调研，他山之石可以攻玉，我国亦应调研世界各国创业环境、创业政策、创业教育，创业对经济发展驱动力的现状，形成全面指导意见。研究委员会通过下设不同的机构形成专业的指导心理、技能、实践的研究小组，研究撰写专业教材、为国家创业政策提供意见。党的十八大报告提出:大众创业，万众创新。我国大学生创业迎来了黄金时代。当创业成为一种思潮，当创业型就业逐渐成为一种趋势时，必将成为我国经济发展的一个源动力。

参考文献:

［1］庞勃.美国大学生创业与创业教育考察及启示［D］．长春:东北师范大学，2008.

［2］傅修远，周凌凤.英国大学生创业教育概况及其启示［J］．大学教育，2013(1):29－31.

［3］敬阳.德国大学生创业教育模式聚焦［J］．环球•焦点，2014(10):108－109.

［4］范锡霞.大学生创业教育现状分析与对策研究［J］．天津职业院校联合学报，2010(12):116－119.

教育现状范文篇4

根据调查走访发现，学生期末语文数学的平均分都在八九十分左右，然而英语的平均成绩却不足六十分。很多学生26个字母都背不完全。常用句式表达纯中文语法，例如：“teacher,goodmorning.”等等，课本上也布满了用中文代替英文发音的汉字[3]。在家访过程中，我们询问了一位5年级学生的父亲，在与其交谈过程中，我们发现，其父母也十分关心孩子的英语成绩，并觉得英语是十分重要的学科，然而并没有很好的方法能够提升孩子的英语成绩。为此，家长在周末会将学生送到习水县城里去补习英语，可是，因来回路程实在过于遥远，在坚持了一个学期之后也放弃了。此后，我们与学校的相关老师进行交谈，其称英语教学的课时量达到每周8课时，课后，也会布置相关作业。学校老师对英语教学都十分重视。然而，老师也提到，教授学生英语确实存在心有余而力不足的情况，当地老师都没有系统学习过英语，自身英语能力尚存在不足，对教授学生存在很多问题。更多的是让学生们死记硬背，没有系统的教学方法。这不但不能有效率的帮助学生们提高英语，更是使自身学习英语的积极性饱受打击，从而增加了学生们的抵触心理。更谈不上趣味教学[4]。支教队员通过了解其课本与暑期作业，不难发现，课本所授知识难易程度与其他发展较好地区课本并无差异，暑期作业难度相对于其现在所学状况，明显高出一截。学生们在做作业的过程中，经常会遇到不能解决的疑难问题，并且通常也得不到解决，这就造成了学生们在学习过程中对英语的抵抗，通常先将数学及语文作业全部完成后，才寥寥的开始写英语作业。英语教育问题与现代技术教育问题所不同的是教师们思想上对英语是高度重视的，尽自己最大能力帮助学生们学好英语。但相同的是，校整体师资力量有所欠缺，急需引进更多相关专业老师或对相关老师进行专业辅导。小学英语相较初中英语，更为强调的是加强学生对英语学习的兴趣。只有在小学阶段为学生们灌注下良好的英语学习氛围，正确的英语学习方式，培养学生学习英语意识，才能使学生们在进入中学阶段能有继续学习英语的动力。所以在培训相关老师时，除了专业知识的培训，更应注重技能培训，如何引导学生学习英语，如何帮助建立学生英语思维。针对以上问题，除了要改进教学方法，以此来提高现代教育技术的使用以及英语教学能力的提高，此外，校方的管理制度也要有所调整，在学校的考核制度中，不能一味看重学生的学习成绩，将成绩作为唯一标准，这不仅给予学生极大压力，更使得老师在教学过程中，往往会忽视对学生兴趣的培养和对教学方式的探究。学校应从各个方面对教师进行考核，甚至可以对提出教学意见和指导方案的教师予以奖励，以此来激励教师在教学过程中的探索。贵州省习水县作为贵州教育水平发展靠前的县，在现代教育和英语教育仍存在各式各样的问题，所以我们不难去想，在更为偏远的地区，其教学会存在怎样的问题。教育是国之本强国之基，偏远山区的教育应以教师思想建设为根源，以建设新型教育系统为导索，以提高教学设备利用率为有力补充，努力缩小教育水平差距，为国家的强国之路提供更多栋梁之材。

参考文献

[1]李婷婷.现代教育技术在高职高专英语教学中的应用[J].大众文艺,2011(22):234-235.

[2]李洁英.浅谈现代教育技术的运用对英语教师提出的新要求[J].英语广场(学术研究),2012(05):107-108.

[3]孙洁.中学英语教学与现代教育技术的整合思考[J].中小学电教(下半月),2014(09):66.

教育现状范文篇5

音乐舞蹈教育的现状是由多方面的因素造成的，如大学教育对艺术教育的忽视，对舞蹈音乐教育的认识层面不够，对艺术思维和情感能力培养的不足等。如今的高等教育重视的不是学生们智力的开发，更多的是知识的传授，忽视了音乐舞蹈教育的重点，从我国高等院校的师资队伍来看，音乐舞蹈类教师偏少，缺乏对音乐舞蹈教育模式的改革，都导致了音乐舞蹈专业相对于其他专业的落后。

二、关于改变音乐舞蹈教育现状的措施

通过对音乐舞蹈教育的现状以及导致这些现状的原因的论述，可以发现音乐舞蹈教育注重的不是知识的传授，而是创造力、艺术思维能力、想象力和技巧的把握和运用，针对我国音乐舞蹈教育的现状有以下几项措施：

1.将音乐舞蹈教育课程科学化分类在授课过程中，要注重对音乐舞蹈的艺术思维的培养，减少纯粹知识的传授，明确素质教育的具体要求，对体系化和复合性教学有一个整体的把握，重视学生学习能力的培养，充分实施因材施教，对于个体学生身体的条件加以针对性的训练，以理论支持实践，重视对作品的欣赏，融合其他艺术的精华提升自我。

2.保证专业的师资队伍，保证教学质量目前的音乐舞蹈教育表现出了师资队伍差的现象，严重影响了音乐舞蹈教育事业的发展。因此，必须改变这种局面，要不断提升音乐舞蹈教育专业老师的专业能力和素质，还要不断加强音乐舞蹈与社会心理学、美术学、哲学等的融会贯通，从而促进知识的进一步发展，从而形成较完备的师资力量，以适应时展的潮流，紧跟时代的步伐。

3.多开展一些校园文化活动，重视实践教育在校园里多开展一些音乐舞蹈类的校园文化活动，激发学生对音乐舞蹈的兴趣，扩大学生之间的交流与合作，从高校学生对音乐舞蹈的学习特点来看，音乐舞蹈是实践教学的过程，没有实践的音乐舞蹈教育注定不会有所创新和突破，因此要求高校教师加强对学生的实践教育。

4.努力拓宽知识面，提高自身的修养音乐舞蹈教育汇集着各个民族文化的精华，它不仅是一种艺术，也是一种文化，在历史的发展长河中，它向我们展示着不同时代千姿百态的文化和优雅的姿态，所以音乐舞蹈类专业的学生有着其他学生没有的特殊的理解力，所以更要有效地利用这种理解力来拓宽自己的知识面，提高自身的修养。

三、结语

教育现状范文篇6

［关键词］中职教育；德育教育；现状

一、中职德育教育的现状

（一）学生水平参差不齐

选择就读中职学校的学生大致可以将其分为三种类型：1.家庭经济较为困难，想要早日找到工作为家庭减轻经济压力。2.没有在初中养成良好的学习习惯，导致学习成绩和基础能力较差，无法就读高中只能选择中职。3.完全没有主见，全听家长的意见，获得一张毕业证书即可。大多数中职学生都认为自己既然没有考上高中，那么自然也没有就读大学的机会，因此就抱着混日子的想法来到中职学校，自然而然在学习过程中也不会认真参与。而教师因为学生水平参差不齐的原因，无法因材施教，也无法根据学生的实际情况开展德育教育，使得中职德育教育得不到良好的教育效果。

（二）社会消极因素

随着信息时代的来临，学生可以从不同渠道获得信息，尤其是网络资源如此丰富，学生能够通过手机、电脑等渠道获得更多信息，这就意味着学生会收到来自社会的各种信息，而这些信息有正面的，也有消极的。目前，社会消极因素主要包括以下几点：1.社会市场经济负面信息，这类信息会影响学生的人生价值观，导致学生对市场经济产生不良心理。2.社会不良风气，随着时代的不断发展，人们的思想价值观念开始出现偏差，导致社会中的不良风气也涌入中职学校之中，学生因受到影响而无法树立正确的价值观念。3.网络信息，如今互联网信息如此发达，学生在浏览健康的网络信息时，难免会受到不良网络信息的影响。

二、中职德育教育的改进对策

（一）加强道德规范教育

在中职德育教育过程中，教师应及时将德育课与思想政治课进行结合，从民族精神和时代精神中来感染学生，让学生对德育教育有一定的了解，教师可以利用中华民族的传统美德来教育学生，或者可以开展传统节日主题活动、比赛等，这样就能使学生具备一定的民族精神。另外，教师还可以利用时代精神来实施德育教育，虽然市场经济在不断发展，社会形势在不断改变，但是教师仍然可以让学生感受到时代精神，如雷锋精神，这样就能达到强化学生道德规范教育的目的。

（二）开展职业道德教育

中职学生都是即将要走向社会、面对社会的，因此适当地对学生加强职业道德教育，更有利于学生的德育教育，教师需要在原有的信念教育基础上，增加一些德育教育，让学生形成正确的人生观、价值观，逐步培养学生的就业意识和创业意识。现今中职德育教育课程已经不能像原有的中职德育教育课程那样，只为学生讲授简单的理论知识，教师更多的是要从实际生活中指导学生，让学生具备一定的政治理论思想，对自己的未来充满信心，甚至能够改正自己在学习中的不良习惯，为学生今后的工作打下坚实的基础。

（三）实施道德法制教育

只是简单地对学生进行德育教育是无法帮助学生在社会上立足的，教师还需要对学生进行法制教育，学生道德观念的形成是建立在学生思想情感和内在动力的基础上的，部分学生在日常生活中常常出现不道德行为，这都是因为学生缺乏一定的道德法制教育，因此教师需要及时实施道德法制教育，让学生拥有高尚的品德，能够遵纪守法、明辨是非，知道自己该做什么，不该做什么，什么是可以做的，什么是不可以做的。另外，教师还可以利用优良的校风来感染学生，让学生在自己熟悉的校园环境之中，逐渐提高自己的素质，这样才有利于学生今后的工作和发展。

总之，虽然目前在中职德育教育过程中还存在着一些问题，不仅学生的水平素质无法得到提高，德育教育质量也无法提升，但是只要教师根据学生的实际情况，从学生思想情感方面入手，就能开展有效的德育教育。

作者:牛惠娟 单位:甘肃省甘南州畜牧学校

教育现状范文篇7

〔关键词〕艺术教育环境；国内外现状；净化；策略

艺术教育作为高校素质测评标准学科，其作用不容小觑。许多施教者和受教者还未真正意识到艺术教育能够对个体的全面发展起到的重要作用，仍然忽视对艺术教育的普及，甚至当成“副科”。他们普遍混淆思想道德品质教育和艺术教育的概念，无视艺术教育本身的意义和效应，缺乏艺术教育的理论知识以及实践运用方面的正确引导。相反国外更偏向艺术形态教育，拥有相对完善的艺术教育体系，营造了浓厚的艺术氛围，让更多的受教者享受良好的艺术教育环境。另一方面，国内的教育体系缺乏对艺术教育的正确指导。艺术教育学是一门研究艺术教育发展现象的学科，艺术教育的形式就是借助艺术为媒介来进行相关活动，当然与艺术欣赏和艺术创作都不相同，重点落实为艺术教育的效应。艺术教育学理论是艺术学与教育学相互融合与渗透的产物。同时也作为教育学的一个重要分支，我国的艺术教育虽然取得了一定的成果，但依然存在些问题。

一、国内艺术教育环境的现状

从我国近代艺术教育发展来看，艺术教育学在中国首先受到日本的启发，后又受到西方文化的影响，逐渐在我国教育行业萌芽。1931年，我国著名的美学家朱光潜编著的《谈美》，是早期美学理论体系的重要著作之一，随后他译著的黑格尔《美学》和《西方艺术史》为我国的艺术教育理论体系做出了重大的贡献。从“五四”新文化运动到新中国成立以前，正是中国人民追求科学民主与国家的复兴的时期，此时的社会动荡不安，导致艺术教育一直停滞不前。而后，随着人才培养的热潮风靡全国，有不少才子被派去日本、美国、意大利等国家进行艺术教育理论的深造，带来了许多先进的文化理念，人们对艺术教育学有了新的认识，中华人民共和国成立后的中国社会正需要文艺宣传的工作者。20世纪末，“多元主义”替代“个人主义”的艺术教育理念，成为各大艺术院校的教育原则。随着工业革命的迅速发展，从艺术角度出发的设计深入到艺术领域。新兴的艺术理念对高校造成了一定的观念影响，从而促进了各种各样的艺术形式的诞生。但因为当时的教育模式僵化，“填鸭式教学”禁锢了学生的空间艺术的思维，限制了艺术的发展和创新。为了摆脱传统教育模式对艺术发展的桎梏，实现中国社会主义发展与艺术教育发展的融合，艺术教育开始逐渐融入科技化元素，吐故纳新、逐渐完善艺术教育理论体系。

二、国外艺术教育环境的现状

（一）德国艺术教育环境的现状

近十年来，在艺术教育学的发展历程中，德国对欧洲艺术教育事业的发展起到了不容小觑的领导作用。德国卡塞尔文献展被称为当代艺术的“奥斯卡”，但其国内对艺术教育的研究少之又少。德国为了促进艺术教育事业的发展，结合当时的社会环境，采取了许多的相应措施来解决艺术教育的历史传承问题和艺术创新问题。尤其为高等艺术教育的目标、体制、内容等方面的完116善，制定了一些特殊策略。据德意志学术交流中心（DAAD）的官方信息显示，德国的高等教育非常普及。德国在艺术教育的发展上十分重视艺术学院的建设，并且十分具有针对性。例如对音乐学院的建设发展，主要是针对音乐和美术的整体性进行完善。德国在艺术教育方面投入了足够的资金，并给予艺术教育事业的发展极大的支持。建立在完善经济基础之上的艺术教育，搭配合理的设计和安排，以及对先进艺术教育器材的引进，逐步完善了艺术教育的基础实践，为理论知识的发展和完善提供了良好的环境。更进一步来说，加强了全国性的基础艺术素质培养，为艺术人才的诞生和艺术事业的发展创造了无限可能。但唯一的不足是，对艺术专业进行培养的机构大部分属于私立机构，而大部分的家庭并不能提供足够的资金接受这种教育。所以，德国的艺术教育虽有很大的进步，但也同时存在着与我国相似的问题，例如对学生的教育偏重灌输文理，而轻视艺术培养，从基础上讲，就是学生综合素质“德、智、体、美”的发展失衡。

（二）美国艺术教育环境的现状

美国对艺术教育学的研究比我国早很多，重视度也比我国高很多。美国具有非常成熟的艺术教育学研究理论、完善的艺术教育史、艺术教育标准以及明确的艺术教育目标。美国很早就在中小学课程中增加了艺术教育这门课程。1994年美国就已经制定了《艺术教育国家标准》，要求加强有关艺术的各门学科之间以及艺术与其他学科之间的联系。美国学者里德•哈斯蒂的《艺术教育》和史密斯的《美国艺术教育的历史》，这两本书不仅是阐述美国艺术教育的重要理论，而且成为美国艺术教育思想史上的指导性文献，同时为美国分析艺术教育学提供了重要的参考。总而言之，美国为艺术教育的发展营造了积极向上的氛围，而且提供了充足的学习资料和合理的教育内容。

（三）法国艺术教育环境的现状

法国是一个富有独特的浪漫主义韵味的国家。在教育方面，法国有许多国际公认的高含金量的艺术学学位，并且法国针对艺术教育事业，建立了许多高等教育机构和世界文明的研究中心。据数据统计，法国有将近500所艺术院校，抛开大部分的私立院校不谈，法国有56所隶属于文化和传播交流部的公立高等艺术学院，这些学院具有颁发相关的国家文凭的资格。另一方面，法国大学类教育机构是法国国民教育部所属的国立高等艺术与应用艺术学院。艺术学院的教育内容中主要注入的是美术系的艺术教育体系，也同时具有相关的国家认可的学位证书。

三、我国艺术教育环境存在的问题

（一）艺术教育内容缺陷

正因为高校教学内容设置的不充分和不合理性，造成了大部分的学生对艺术教育并没有产生浓厚的兴趣，最主要的问题在于我国的艺术教育理念将艺术划分了民族艺术和西方艺术，而学生并没有意识到艺术教育的真正价值就在于东西方艺术相互交融，进而取长补短。这种观念的偏差导致了我国的艺术教育缺乏多元化的发展。我国是一个多民族的国家，具有浓厚的艺术底蕴，在艺术教育的内容编创中应该更加注重不同区域的艺术文化之间的差异，多元化发展艺术教育内容，同时借鉴和学习西方国家的艺术文化。单纯地只继承和发扬传统文化，忽视对外来艺术文化的学习和研究，终将会导致我国在艺术教育领域难以产生新的创新和突破。

（二）艺术教育资金的不足

艺术教育领域的经费投入不足、艺术教育设备的缺乏，将会难以为受教者提供良好的学习和发展环境。教育行业的领导者对艺术教育的重视不足，也导致了大环境下对艺术教育的投资不足。艺术教育的设备、机构、场地等基础建设项目缺乏相应的经济基础的支撑，将会严重阻碍艺术教育事业的发展，降低艺术教育的成效和进度。总而言之，对艺术教育事业资金投入不足，是现阶段艺术事业发展面临的主要问题之一。

（三）艺术教育师资力量匮乏

许多高校的教师聘用要求降低，导致进行艺术教育相关工作的教师在教育理论和专业素养方面略有不足。另外，在艺术教育方面缺少教研要求，教育管理方面也未对教师综合能力有相对应的重视和培养，导致部分艺术教育工作者缺乏对艺术专业知识全面、系统性的学习，专业素养普遍较低。另一方面，艺术教育从业者数量不足，教育水平参差不齐，严重影响了我国高校的艺术教育质量。

（四）艺术教育人才培养的欠缺

虽然艺术教育学在我国高校的教育体系中已然成为《学位人才培养学科目录》中的第十三个门类学科，但是我国在艺术人才培养方面依旧略显弱势。我国在艺术教育的传递和普及上相对国外较慢，在整个人才培养的思路和计划中没有做到查漏补缺，依旧存在很多的不足之处。近年来，由于国家在艺术教育学的学科建设与发展方面有着更高的要求，在艺术教育方向上的学术研究和学科体系构建方面也出现了好的转折。与国外艺术教育人才井喷式的涌现相比，我国杰出的艺术教育人才寥寥无几，究其原因，还是在艺术教育人才培养体系上的漏洞百出。

（五）艺术教育模式僵化

我国高等艺术教育缺乏多样性、创新性、完整性，导致这种现象的原因是艺术教育的模式依旧处在最原始的传统状态。所有的艺术形态都是来源于生活，艺术家对艺术的创作需要与外界进行接触，而不是凭空想象。我国的社会形态中偏向封建、内敛和不对外开放的思想成分，导致传统教育模式缺乏对艺术的理解和赏析能力，这也是为什么我国艺术教育相关理论学术研究缺乏创新的原因之一。如果无法摆脱传统观念中的保守性思想成分，转变传统僵化的教育模式，就无法快速优化我国的艺术教育环境。

四、净化我国教育环境的方案

（一）巩固艺术教育学地位

艺术教育学在各大高校中几乎没有什么地位，从根本上要解决制约发展的因素，就要从学生的素质测评开始，增加艺术教育学的意识。必须先提高认识，通过专业研讨确保艺术教育学在学校的教育领域得到等同于其他学科的地位，确立高校艺术教育在学校教育中的地位。其次，由具有高素质高水平艺术教育理论的专家制定出合理的教育体系，加快对高校艺术教育规章制度的建设，这样会使得艺术教育工作在有效的时间满足“依法治教”。只有艺术教育学的地位在各大院校得到提高，重视度也相对应加强，艺术教育才可能摆脱陈腐的模式加快发展。

（二）提高人才培养质量

人才培养的匮乏必须从根源上寻找原因。首先对人才的选拔标准就需要缜密制定，对艺考生不仅需要对其艺术高水平要求，还需要对个人综合素质能力测评，这样严密的筛选会使各大中小学加强培养综合素质的意识，为人才进入高校以及提高高校的艺术教育效率服务；另一方面，整体提高高校人才的数量，才能更快更好更有效进行对人才后期培养。

（三）加强国内外交流

国内在艺术教育学领域发展落后于国外，特别是欧美地区的国家。修订相关部门政策，提供鼓励和支持教师或学生进修，或者创造更高的条件，允许有发展潜力的人才通过相应的考核去国外的高等院校深造。

（四）专业教师资源的选拔

我国在教师资源的筛选方面并没有达到教育标准，特别是艺术教育尚未成熟的时期，对教师的选拔需要更加严格。教育部门应该制定相关标准，教师的专业水平、教学内容、教学目标以及自身的综合素养是否达到一定的标准，如果全方面都满足条件，则通过至少一年实习期，并对其教学成果进行检测，通过最终考核才能进入高校教学。在后期教学中，教师也需要不间断地学习。

（五）制定艺术教育管理机制

提倡利用现代网络科技进行艺术教育管理，有利于各学科之间的文献查阅和写作，进行专题研究部署，开设各种形式的艺术活动，创造校园文化，营造良好的艺术学习氛围。

参考文献：

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[2]党中华.对高校艺术教育现状与发展的思考[J].改革与开放,2012(12):154.

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[6]金妹.法国当代高等艺术教育学制与学位研究[J].艺术百家,2006(02):155-157+151.

教育现状范文篇8

关键词：职校语文；现状；分析；研究

职校教育的教学目的主要是培养学生的技术能力和实践能力，中职职业教学目的的实现离不开教学的发展。为了更好的适应企业的需求和人才的培养，需要不断的对教学内容进行改革，提高学生的职业技能和综合素质。只有这样才能培养出适应社会，促进社会经济发展的高素质人才。职校语文教学中，文化课占有很大的比例，主要是为了培养学生的综合素质，让教师和学生都对课堂学习充满热情。在学生通过在职校的学习后可以满足用人单位的需求。目前，摆在职校语文教师面前迫切的问题就是学生的就业问题，只有适应目前社会需求的教学，才能让职校语文教学不断找到明路。

1职校语文教学的现状

职校语文教学的地位非常的尴尬，职业语文教学正处在爬坡阶段，需要不断的客服困难，才能在语文教育和高等教育的语文教育中找到自己的道路，不断的前行和进取。高等教育中大学语文教育存在着很多的优越条件，职校语文教学不能与其相比，职校语文教育被社会的认同感比较差，带有一种非正式教育的感觉。所以如果想让职校教学受到关注，突出学校教学的作用就需要让有关部门重视职校教育，让高等教育和语文教育受到社会的关注。目前职校语文教学的处境尴尬，需要多方面的努力才能让其走出现状。对于学生来说，学生学习状况不是很理想。首先是来到职校的学生入学成绩差，家庭教育差，没有能够给学生提供很好的教育环境。学生的教育基础差，让学生严重失去了对学习的信心。这些学生在入校以后大部分不能端正学习态度，除了老师课堂讲解的内容，不会去复习和预习课程内容。甚至有一些学生都不乐意去上课，也不完成老师布置的任务。因为课堂作业的效果不是很好，很多职校基本都不给学生留作业，只是让学生在课堂上做笔记，教师检查学生的笔记。针对学生的表现，目前职校学生还处在依靠教师进行学习的阶段，并不能自主的学习和完成教师布置的任务。对于职校语文教学来说，目前职校语文教学的特点还是不够突出，语文教学在职校和普通高校的教学内容没有很大的差别，没有体现出职校语文教学的特色，但是职校的学生和普通高校的学生存在着很大的差异，如果忽略了学生之间的差异，就会违背教育的规律，不能够根据学生的情况来对学生进行正确的教学。在实际的教学过程中，也没有看到语文教学的鲜明特色，根据学生的基础不同，让语文教学真正的为学生服务，打破学生高考失败的枷锁，真正发挥开放式课堂的作用，让教学的目标更加明确，课堂教学更加生动。另外，语文教材的编写需要结合学生的实际情况，职校语文教学需要根据教学需求来把必学、选学以及自学的内容划分好。职校的语文教学中学科课程与实践活动应该是并行的，但是在目前的教学内容当中，学科课程与实践活动并行的却是寥寥无几。职校的教学内容还是偏理论，不能注重知识点的交叉。学生获取的基础知识基本上都是靠教材获得，如果想让语文教学符合教学要求，能够提高学生的积极性，仅仅靠教材上的教学知识是不够，也很难完成教学目标。

2针对职校语文教育现状进行改革

对职校语文教育现状的了解和分析，了解到目前我国职校语文教学还存在着很多的不足。职校语文教学需要进行改革。需要从职校语文教师的专业化程度入手，让语文教学的内容变得更加的有特色，让教师转变对语文教学的思想，学习专业化的语文教学知识，不断地开拓教学思路，在具有扎实的语文教学知识的基础上进行教学创新。同时，让教师认清职校和普通高校在语文教学方面的区别，在不断的提高自己综合素质的同时，学习普高教师的优秀教学经验，根据普高学校的语文教学思想去开辟新的教学思路，职校的语文教学取决于语文教师的能力，很多职校的语文教师来自普通高校，他们都想再回到普通高校去当老师，他们的教学思路和方法都是针对普通高校学生进行的，所以教学内容也都是针对普通高校制定的。这样我们在语文教学上总会有普通教学的烙印，缺少针对职校学生的技能教育和专业教育。所以在教师的选择和对教学内容的改进上，还需要不断的总结和提高。职校语文教学需要从学生的知识培养入手，从学生的实际学习情况出发，通过班级组织和语文教学的形式的变换，教师来编写课堂教学内容，通过学生的不同层次制定不同的教学目标，对学生分层教学和创新教学。同时，根据学生的知识水平和能力水平的不同，可以针对学生进行教学内容上的修改，让教学的内容更适合所有学生的学习。职校的教学更应该有个性化的教学，符合学生的升学和发展的教学。为每一个学生创造更加优质的学习条件，确定学生以后的发展道路，让他们有选择性的接受教育。语文教学应该关注每个学生的个性、兴趣、成长，尊重学生的个性差异，切实的做因材施教工作。不断地提高教师的教学水平，促进学生积极思考和探索。

3结束语

目前职校教育中的语文教育是贯穿教学始终的教育。学校在坚持基础教学学习的同时，需要不断的加强语文教学，把语文教育看成是学好其他学科的重要基础。职校的教师应该把最主要的精力投入到职校的教学当中，扎根职校教学当中，为学生的未来发展做出教学规划，努力发掘语文教学中的优秀资源，注重学生的能力培养。让学生不仅能在学校学到技术知识，还能有综合能力的提高。职校语文教育在学生的个人成长、国家的发展中所起到的作用越来越明显，应该引起足够的重视。

参考文献:

[1]冯春艳.激活中职语文教学,培养高素质人才[J].工业技术与职业教育.2013(01)：60-62

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[4]周倩倩.提升教师教学能力,扮演好教师新角色[J].学园(教育科研).2013(11)：168-169

教育现状范文篇9

关键词：美术教育;现状分析;指导策略

幼儿美术教育是幼儿园五大领域中艺术领域的一个重要组成部分。近年来，随着教育观念的不断更新，美术教育受到了更高的重视，对传统的“临摹”式的美术教育都有了一定的改变，那现在的幼儿园美术教育是怎么样的姿态呢？笔者为你细细道来。

一、小班美术教育的目标

《指南》中指出小班孩子要喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。乐于观看绘画泥塑或其他艺术形式的作品。经常涂涂画画，粘粘贴贴，并乐在其中。

二、小班美术教育的现状

在课改的大背景下，幼儿美术教育无论是从教学内容，或是教学方式上都做出了很大的改进。下面以本班的美术教育为例，来谈谈小班美术教育的现状。（一）小班美术教学活动内容。小班开展的美术教学活动内容主要有涂色，简单绘画，简单线描，印画，添画，手工制作，棉签画等。（二）小班美术教学活动方式。随着课改的深入，在实施美术教学活动时，我始终本着幼儿在前，教师在后的原则和孩子共同学习绘画技能。打破传统的教师范画，幼儿临摹的错误观念。（三）师资力量和美术资源。美术是一门单独的学科，虽说幼儿年龄小，所需要学习的美术技能不是很多，也不需要很深入。但随着课改的深入，一些独特的美术技法，比如撒盐画，水墨画，水油分离，刻板画等带有特殊技法的有难度的绘画方式，很多幼儿园老师并不了解。现在很多的美术创意培训机构收费颇高，正是因为美术活动所消耗的材料很多，费用很高。还有一些特殊的工具。这些都是消耗品。因此美术资源的欠缺也给开展美术活动带来了不便。（四）幼儿表现。美术教学活动中，最重要的就是幼儿操作环节。大多数的孩子对美术活动是十分感兴趣的，但也有一部分孩子在美术活动时会全程乱涂乱画。针对这一现象，笔者就选取了三次小班美术教育活动，分别是印画类，添画粘贴类，涂色类，划分成了三种进行调查研究，并绘制成了图表。从图表的统计可以看出，第一种借助工具印画的美术活动最受幼儿喜欢，而单一死板的涂色类活动则容易让幼儿失去兴趣。

三、小班美术教育的指导策略

根据小班美术教育的现状进行分析，参考了大量文献资料，结合小班幼儿的年龄特点，从教学活动内容的选择，作画方式，教师指导，幼儿个体差异性，师资和资源等方面，笔者给出了以下五点指导策略。（一）教学活动内容选择源于生活。小班的孩子年龄小，生活经验比较欠缺，在选择教学内容的时候，一定要选择贴近幼儿生活的内容。比如说我们在春天的时候开展的主题活动桃花开了，桃花在幼儿园中就有，充分利用幼儿园环境作为教育资源，采用印画的方式，借助辅助气泡膜和木头积木来印画桃花，选材来源于生活，效果颇好。（二）充分发挥幼儿想象力，激发创作兴趣。黑格尔说:“想象是艺术创作中最杰出的艺术本领[1]。”爱想象是幼儿的天性，作为老师，我们应该培养幼儿的想象力。比如手印画中，你觉得你的手像什么？有的孩子说小手像章鱼，有的孩子说两只小手在一起像小鸟。这时孩子们已经有了丰富的想象，再来作画，所呈现的作品一定是丰富多样的。（三）选择适合小班幼儿的作画方式。美术教育活动的形式从使用的工具材料上区分，可分成蜡笔画、彩色铅笔画、粉笔画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水彩画等。[2]如此多的种类，并不是所有的种类都适合小班的孩子来学习，因此教师需要根据幼儿年龄特点，选择合适的作画方式。比如根据前面的调查表可以发现，小班的孩子最喜欢的就是借助辅助工具的印画，既简单，又有好看的效果，满足了他们的心理特点。所以印画是一个不错的选择，比单一刻板的涂色有趣的多。（四）提供丰富多样的材料，满足幼儿的创作需求和个体差异。小班的幼儿对事物的新奇度高，东西越多，越能激发他们的兴趣。单一的材料无法满足所有幼儿的兴趣，丰富多样的操作性强的材料可以激发幼儿的创作热情。美术活动中所准备的材料可以丰富多样，比如桃花可以印，可以画，可以用皱纹纸粘贴……丰富的材料，可以满足幼儿的创作需要，激发他们创作的空间，当然这也为幼儿的个体差异提供了可选择性。能力弱的幼儿可以选择印桃花，简单一些；能力强的幼儿可以选择画桃花或者粘贴桃花。（五）重视活动过程，正面评价幼儿作品。旧的传统观念是教师要通过一节课就教会幼儿画树或画花等，目的性强。学得好不好就看幼儿画得像不像，在课改的背景之下，我们已经认识到在美术教育活动中不能一味地追求表现技能和标准化的活动结果。[3]3-4岁幼儿处于涂鸦阶段。此时教师应该耐心指导，而不是批评教育，首先肯定他绘画的积极性，其次在讨论绘画内容方面的欠缺。

四、结语

美术教育区别于其他学科最大的不同就是它没有对错，它是最富有创造性的，是能够激发幼儿无穷想象的。教育家德廖莫夫说:“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”[4]在课改的背景之下，我希望美术教育之路能够越走越好，越来越贴近幼儿，充分发挥幼儿的自主性，让每个孩子都喜欢画画。

参考文献

[1]瑜青．黑格尔经典文存［M］上海:上海大学出版社

[2]崔勇利.金华市区幼儿园美术教学现状及策略研究[D]浙江：浙江师范大学，2011

[3]王玲.自由表达快乐创造———小班幼儿美术教育活动探索[J]宿州教育学院学报,2011,(03):165-166+169

教育现状范文篇10

关键词：农村；小学教育现状；解决策略

1农村小学教育面临的问题

1.1缺乏优质的教育教学资源。对于农村的孩子来说，小学学校是其获取知识的主要场所与途径，而随着教育的改革、教材的更新以及信息技术课程的普及，农村小学在教育教学资源方面的需求急剧增加，尤其是一些优质的教学资源，这些小学教学资源质量的高低以及数量的多少，会对当地小学教育事业的发展产生直接的影响。就农村小学教育教学的实际情况来看，其自身严重缺乏优质的教学资源，而且农村小学教育与城市小学教育之间的共享程度比较低，无法满足农村小学教育对优质资源的需求，虽然市县学校提供了大量的优质数字资源，但农村缺少专业的教师能充分利用这些资源，这就导致其自身的发展受到极大的制约，并且也无法对农村小学生进行有效的教育教学，影响了小学生的学习发展[1]。1.2小学师资力量比较薄弱。农村小学教师的专业素养偏低。在农村小学教育中，部分教师是由民办转正的，而且大多数小学教师的年龄也比较大，正在趋向于老龄化，信息技术应用能力差，这样的情况也导致教师自身缺乏专业的教学素养及能力，并且年老的教师更是难以接受新型的教育教学理念，致使农村小学教师的教学水平及能力整体偏低，影响了小学教育教学的效果及质量。在农村小学教育教学中，通常都会出现一个教师带好几个班的情况，或者是教师所教授的学科与自己学的专业不对口，在这种情况下，小学教师自身所学的专业完全发挥不出作用，不仅影响了教师的发展，也影响了教育教学的质量。另外，农村小学的教育观念以及教学方式也比较落后，农村小学教育的培训比较滞后，且消息的传播速度也比较慢，以至于小学教师自身的教育教学观念无法得到及时的更新，而其自身的教学方式也是较为陈旧，降低了小学教育教学的质量[2]。1.3农村小学教育的教研活动缺乏活力，成效不高。对于农村的小学教师来说，其自身的工作任务比较繁重，重要是因为农村的小学教师一人需要身兼多门学科课程，教师教授一门学科课程就要需做好相关的备课、讲课、批改作业、班级教学管理以及学生安全等各项工作环节，而再加上多门学科课程就会导致教师自身的教学任务以及压力急剧增加，其中小学生的安全工作是重中之重，在安全方面教师、家长以及学校都会报以十二万分的小心，生怕小学生受到伤害，影响其身心健康发展，也因此，农村小学学校以及教师在学生的安全方面投入了较大的时间与精力。繁重的教学任务，再加上各种繁杂的工作任务，导致小学教师自身严重缺乏精力，在这样的情况下，小学教师还需要利用业余时间“充电”，也就是补充自身的教育教学专业知识、参与政治学习、进行校本培训等等，致使农村小学教师的时间更加不足，就这样还需要小学教师去探究分析新课程改革的教学理念，同时还要参加学校组织的教研活动，面对这种情况，小学教师在日常的工作教学中，一直都处于一种非常忙碌的状态，而且上述情况还会导致小学教师出现手忙脚乱、心力交瘁、筋疲力尽等不良状态，也使得教师在教研活动中缺乏足够的精力，教研活动也与实际的教学情况相分离，这样不仅影响了教研活动的效果，还造成了校本培训效率欠佳的情况，以至于小学教师的工作压力急剧提升。在上述情况的影响下，农村小学教师在对学生进行课堂教学时，依旧是将自身的教学经验作为教学的基础，并且还在辛苦劳累地带着多门学科课程，进而导致农村小学教育中依然缺乏“研究型”或者“创造型”的教师，本来农村小学教育的师资力量就比较薄弱，上述情况则会让这一情况变得更加严重，新课改的教育教学理念也无法得到有效的贯彻与落实。1.4农村小学教育的教学条件比较落后。对于农村小学教育来说，其自身不仅在教育资源方面存在不足的问题，还在教学硬件设施条件方面出现陈旧、落后的情况，这也是造成农村小学教育难以发展的重要原因。虽然说农村小学学校在教室、桌椅、教学环境以及校园环境等各方面都有了极大的改善，并且也配备了相应的教学设施，但是与城市中的小学教学硬件设施条件相比，仍然存在着较大的差距，不仅对小学教学过程产生了不良的影响，同时也影响了农村小学教育的有效发展。在大多数农村小学中，各种教学设备都存在着不完善的现象，其中的体育器材与设施早就已经出现老化、破损的情况，而且体育器材也存在匮乏的问题，图书室中的图书数量比较少，且图书内容也比较陈旧，并且小学教室中也没有配备相应的教学设备，尤其是多媒体这一现代化教学设备，大多小学学校中都没有配备，小学教师在对学生进行教学时，也都是运用“粉笔、黑板”这样的传统教具，导致小学教学的质量与效率难以提升。

2农村小学教育问题解决的有效策略

2.1提高农村小学教育资源配置的完善性。第一，相关政府部门要对农村小学教育教学加强重视，并加大对农村小学教育的投入力度，出台一系列的优惠政策，吸引更多的教育人才，为农村小学教育注入更多的新鲜力量，同时还要在教育教学资源方面予以较高的支持，完善农村小学教育教学的相关硬件设备，为小学教育提供充足的教学条件；第二，要加强农村小学教育与城市小学教育之间的联系，相关教育部门要开放城乡之间在小学教育方面的交流渠道，可以让农村小学教师到城市中的优质小学进行相应的交流与学习，以此提高小学教育教学优质资源的共享程度，使得农村小学教师获得充足的教学资源，丰富小学教育教学的内容，提高学科教学质量；第三，相关教育部门也可以利用网络技术建立信息化的教育平台，鼓励小学教师将一些优质的教学资源上传其中，包括教案、课件等，并且还要加强教育平台的开放性以及共享性，为农村小学教育提供丰富的教学资源[3]。2.2加强对农村小学教师的培训力度。若想改善农村小学教育的不良现状，还要增强其师资力量，提高小学教师自身的专业教学素养以及能力，以此促进农村小学教育教学水平的提高。基于此，相关教育部门要加强对农村小学教师的培训力度，可以组织专业的教学培训，让农村小学教师通过参加培训课程丰富自身的教学知识储量，提高自身的教育教学水平，与此同时，培训内容中还要融入最新的教育教学理念，以此更新农村小学教师的教学观念，转变其自身的传统教育教学理念，并且还要将一些新型的小学教学方式融入课程培训之中，促进农村小学教师教学技能的提高，使其能够对传统的教育教学方式有所改进与创新，进而提高小学教学的质量与效率。2.3优化农村小学教师培训机制，拓展多种培训渠道。第一，相关部门需要对农村小学教师的在职进修机制加以改进与完善，将小学教师的进修与提高学历水平、评定职称进行紧密的挂钩，使得农村小学教师能够自觉主动的参加在职学习、函授以及自考等各种进修活动。第二，相关教育部门单位可以借助网络信息技术，全面开通的远程教育工程，同时也要将远程教育工程的范围扩大到农村，以此促使城乡之间教育资源共享性的提高，这样不仅能够为农村的小学教师提供更多优质的教育资源，还能够开阔教师自身的眼界，促进小学教师教学水平的提高，让教师在备课过程中更加方便寻找资源，这也在极大程度上促进了农村小学教育教学的发展。第三，相关教育部门还要加强城乡小学教师之间的交流，可以安排城市优秀的小学教师到当地的乡镇小学进行定期教学，也可以将其安排到偏远且比较落后的农村小学去支教。另外，也可以将农村优秀的小学教师调到城市里的小学学校中定期任教，这样不仅加强了城乡小学教师之间的交流与联系，也能够让他们在交流的过程中互相学习、共同进步。第四，农村学校要加强对小学教师的考核力度，增加农村小学教师之间的竞争，对于教学比较好的教师要予以奖励，可以给予相应的荣誉或者提高其自身的待遇水平，而对于教学非常差的教师则要予以惩罚，并加强对这些教师的培训，当其通过培训考核时，才能够让其再次上岗，这样也能够促进农村小学教师教学素质及能力的提升，进而促进小学教育教学水平与质量的提高。2.4坚持公平原则，缩小农村小学教育之间的差距。若想农村小学教育得到有效的发展，相关教育部门单位则要坚持教育平等以及公平的原则，对农村小学教育的发展加以重视，同时还要将国家针对农村小学教育提出的相关政策方针，有效贯彻落实到教育建设的工作之中，以此提高农村小学教育的高效性，缩短农村小学教育之间的距离。首先，相关教育部门单位需要对农村的生源进行深入的了解与调查，明确各个村子之间的生源数量，并且还要考虑到自然村之间的距离，对小学生的上学安全性以及经济性进行科学合理的分析，由相关教育行政部门单位对小学的建设地址进行合理的规划与设置，以此为学生与家长提供方便，让更多的小学生能够有学上；其次，相关教育部门还要对一些“重点学校”予以取消，其中包括各种重点幼儿园、小学以及初中这些学校，让农村教育资源的投放更加公平，尤其是师资力量、生源质量以及资金等各种教育资源，促进教育公平原则的实现，并借此充分调动农村小学教育的积极性，促使其得到更好的发展。

3结语

综上所述，农村的小学教育教学还是处于一种比较落后的状态，这样不仅影响了我国教育事业的发展，更是影响了学生的发展，因此，需要改变农村小学教育教学的落后现状，提高其教育教学水平，缩小与城市小学教育之间的差距，增加农村小学教育的优质资源，推进农村小学教育的现代化建设。

参考文献

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