健康生活管理范文10篇

健康生活管理范文篇1

一、工作目标

（一）成立我区全民健康生活方式领导小组和行动办公室。

（二）确保我区在今年底前开展保全民健康生活方式启动仪式，完成启动工作。

（三）全年至少开展2次“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”（以下简称“健康一二一”）行动内容的健康干预现场活动。

（四）积极开展全民健康生活方式“示范社区”、“示范单位”、“示范食堂”、“示范餐厅”的创建活动。于9月15日前至少申报一个“示范社区”或“示范单位”或“示范食堂”（“示范餐厅”）。

（五）今年底前完成全民健康生活方式行动的考核、评估工作。

二、组织领导

由区全民健康生活方式行动领导小组负责全区工作的统筹管理。由区全民健康生活方式行动办公室，全面负责我区全民健康生活方式行动组织实施工作。

三、职责分工

全民健康生活方式行动领导小组负责领导、组织和协调辖区全民健康生活方式行动工作。全民健康生活方式行动办公室负责辖区全民健康生活方式行动的具体落实，制定具体工作方案，组织人员开展业务技术指导与培训，开展宣传工作，并负责各项资料的总结、汇总。

四、工作内容

（一）开展全民健康生活方式行动干预活动

1.8-9月开展预防慢性病“低盐少油健康多”为主题的大型干预活动，以引导群众合理膳食；

2.国家全民健康生活方式行动日（9月1日）前后借助*有线向市民作“合理膳食适量运动预防慢性病”的知识内容的科普讲座1-2期；

3.于10月份结合市政府“保健康快步走预防慢性病”的号召，开展全区性的以“保健康快步走—追求健康别停步”为主题的大型全民健康生活方式宣传活动。同月开展4次“科学运动预防运动骨伤”为主题的专家讲座，对社区群众进行科学运动的指导。

（二）全面启动全民健康生活方式行动

1.要充分发挥领导示范作用，动员多部门参与，积极邀请有关部门领导参加启动仪式。向群众发放全民健康生活方式行动倡议书，阐明不良生活方式与多种慢病发生的密切关系，向群众发出“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”倡导。

2.要充分发挥媒体作用，采取多种形式，利用当地媒体开展宣传报道，广泛宣传健康生活方式行动有关知识，为群众提供合理膳食与身体活动系列支持工具和方法。

（三）实施居民健康生活方式干预

1.今年度全民健康生活方式行动主题为“和谐我生活，健康中国人”，可结合“保健康快步走预防慢性病”、全民健康生活方式行动日（9月1日）、高血压和糖尿病日等健康日主题或*市慢性非传染病综合防治工作手册（今年度）内容开展健康干预现场活动，全年至少开展2次（不包括启动仪式），通过活动积极倡导健康生活方式。活动内容和形式自行设计，但须纳入整体工作计划，并报上级行动办备案；

2.活动期间需突出全民健康生活方式行动徽标（见附图）和“健康一二一”主题；

3.活动结束后，需及时总结，通过各类媒体做好二次宣传，扩大活动影响，并将总结报至市全民健康生活方式行动办公室；

4.根据自身条件积极推进“健康步道”、“健康主题公园”、“健康知识一条街”等支持性环境建设。

（四）开展“示范社区”、“示范单位”、“示范食堂”、“示范餐厅”创建活动

要参照《*市全民健康生活方式行动示范社区创建工作方案》、《*市全民健康生活方式行动示范单位创建工作方案》、《*市全民健康生活方式行动示范食堂创建工作方案》、《*市全民健康生活方式行动示范餐厅创建工作方案》的要求（见附件1、2、3、4），积极开展示范创建工作。于9月15日前至少申报一个“示范社区”或“示范单位”或“示范食堂”（“示范餐厅”）。

（五）做好技术培训工作

区全民健康生活方式行动办公室负责对辖区从事全民健康生活方式行动的有关工作人员，进行技术培训。

（六）考核评估

1.要加强自查自评，及时发现问题，及时改进，确保活动质量；随时收集相关资料并与年终总结一并上报市全民健康生活方式行动办公室；

2.要积极配合市全民健康生活方式行动办公室做好全市工作的过程及效果评估；

五、时间进度

1.今年8月底前，成立领导小组及办公室，明确工作职责，认真做好全民健康生活方式“一二一”动员培训工作；

2.今年8—12月，开展启动活动；

3.今年8月-9月15日，创建申报工作；

4.今年8-12月，开展健康干预现场活动，全年2次以上；对本辖区工作情况进行自查自评；

健康生活管理范文篇2

一、工作目标

（一）成立我区全民健康生活方式领导小组和行动办公室。

（二）确保我区在今年底前开展保全民健康生活方式启动仪式，完成启动工作。

（三）全年至少开展2次“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”（以下简称“健康一二一”）行动内容的健康干预现场活动。

（四）积极开展全民健康生活方式“示范社区”、“示范单位”、“示范食堂”、“示范餐厅”的创建活动。于9月15日前至少申报一个“示范社区”或“示范单位”或“示范食堂”（“示范餐厅”）。

（五）今年底前完成全民健康生活方式行动的考核、评估工作。

二、组织领导

由区全民健康生活方式行动领导小组负责全区工作的统筹管理。由区全民健康生活方式行动办公室，全面负责我区全民健康生活方式行动组织实施工作。

三、职责分工

全民健康生活方式行动领导小组负责领导、组织和协调辖区全民健康生活方式行动工作。全民健康生活方式行动办公室负责辖区全民健康生活方式行动的具体落实，制定具体工作方案，组织人员开展业务技术指导与培训，开展宣传工作，并负责各项资料的总结、汇总。

四、工作内容

（一）开展全民健康生活方式行动干预活动

1.8-9月开展预防慢性病“低盐少油健康多”为主题的大型干预活动，以引导群众合理膳食；

2.国家全民健康生活方式行动日（9月1日）前后借助有线向市民作“合理膳食适量运动预防慢性病”的知识内容的科普讲座1-2期；

3.于10月份结合市政府“保健康快步走预防慢性病”的号召，开展全区性的以“保健康快步走—追求健康别停步”为主题的大型全民健康生活方式宣传活动。同月开展4次“科学运动预防运动骨伤”为主题的专家讲座，对社区群众进行科学运动的指导。

（二）全面启动全民健康生活方式行动

1.要充分发挥领导示范作用，动员多部门参与，积极邀请有关部门领导参加启动仪式。向群众发放全民健康生活方式行动倡议书，阐明不良生活方式与多种慢病发生的密切关系，向群众发出“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”倡导。

2.要充分发挥媒体作用，采取多种形式，利用当地媒体开展宣传报道，广泛宣传健康生活方式行动有关知识，为群众提供合理膳食与身体活动系列支持工具和方法。

（三）实施居民健康生活方式干预

1.今年度全民健康生活方式行动主题为“和谐我生活，健康中国人”，可结合“保健康快步走预防慢性病”、全民健康生活方式行动日（9月1日）、高血压和糖尿病日等健康日主题或市慢性非传染病综合防治工作手册（今年度）内容开展健康干预现场活动，全年至少开展2次（不包括启动仪式），通过活动积极倡导健康生活方式。活动内容和形式自行设计，但须纳入整体工作计划，并报上级行动办备案；

2.活动期间需突出全民健康生活方式行动徽标（见附图）和“健康一二一”主题；

3.活动结束后，需及时总结，通过各类媒体做好二次宣传，扩大活动影响，并将总结报至市全民健康生活方式行动办公室；

4.根据自身条件积极推进“健康步道”、“健康主题公园”、“健康知识一条街”等支持性环境建设。

（四）开展“示范社区”、“示范单位”、“示范食堂”、“示范餐厅”创建活动

要参照《市全民健康生活方式行动示范社区创建工作方案》、《市全民健康生活方式行动示范单位创建工作方案》、《市全民健康生活方式行动示范食堂创建工作方案》、《市全民健康生活方式行动示范餐厅创建工作方案》的要求（见附件1、2、3、4），积极开展示范创建工作。于9月15日前至少申报一个“示范社区”或“示范单位”或“示范食堂”（“示范餐厅”）。

（五）做好技术培训工作

区全民健康生活方式行动办公室负责对辖区从事全民健康生活方式行动的有关工作人员，进行技术培训。

（六）考核评估

1.要加强自查自评，及时发现问题，及时改进，确保活动质量；随时收集相关资料并与年终总结一并上报市全民健康生活方式行动办公室；

2.要积极配合市全民健康生活方式行动办公室做好全市工作的过程及效果评估；

五、时间进度

1.今年8月底前，成立领导小组及办公室，明确工作职责，认真做好全民健康生活方式“一二一”动员培训工作；

2.今年8—12月，开展启动活动；

3.今年8月-9月15日，创建申报工作；

4.今年8-12月，开展健康干预现场活动，全年2次以上；对本辖区工作情况进行自查自评；

健康生活管理范文篇3

一、工作目标

（一）成立我区全民健康生活方式领导小组和行动办公室。

（二）确保我区在今年底前开展保全民健康生活方式启动仪式，完成启动工作。

（三）全年至少开展2次“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”（以下简称“健康一二一”）行动内容的健康干预现场活动。

（四）积极开展全民健康生活方式“示范社区”、“示范单位”、“示范食堂”、“示范餐厅”的创建活动。于9月15日前至少申报一个“示范社区”或“示范单位”或“示范食堂”（“示范餐厅”）。

（五）今年底前完成全民健康生活方式行动的考核、评估工作。

二、组织领导

由区全民健康生活方式行动领导小组负责全区工作的统筹管理。由区全民健康生活方式行动办公室，全面负责我区全民健康生活方式行动组织实施工作。

三、职责分工

全民健康生活方式行动领导小组负责领导、组织和协调辖区全民健康生活方式行动工作。全民健康生活方式行动办公室负责辖区全民健康生活方式行动的具体落实，制定具体工作方案，组织人员开展业务技术指导与培训，开展宣传工作，并负责各项资料的总结、汇总。

四、工作内容

（一）开展全民健康生活方式行动干预活动

1.8-9月开展预防慢性病“低盐少油健康多”为主题的大型干预活动，以引导群众合理膳食；

2.国家全民健康生活方式行动日（9月1日）前后借助有线向市民作“合理膳食适量运动预防慢性病”的知识内容的科普讲座1-2期；

3.于10月份结合市政府“保健康快步走预防慢性病”的号召，开展全区性的以“保健康快步走—追求健康别停步”为主题的大型全民健康生活方式宣传活动。同月开展4次“科学运动预防运动骨伤”为主题的专家讲座，对社区群众进行科学运动的指导。

（二）全面启动全民健康生活方式行动

1.要充分发挥领导示范作用，动员多部门参与，积极邀请有关部门领导参加启动仪式。向群众发放全民健康生活方式行动倡议书，阐明不良生活方式与多种慢病发生的密切关系，向群众发出“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”倡导。

2.要充分发挥媒体作用，采取多种形式，利用当地媒体开展宣传报道，广泛宣传健康生活方式行动有关知识，为群众提供合理膳食与身体活动系列支持工具和方法。

（三）实施居民健康生活方式干预

1.今年度全民健康生活方式行动主题为“和谐我生活，健康中国人”，可结合“保健康快步走预防慢性病”、全民健康生活方式行动日（9月1日）、高血压和糖尿病日等健康日主题或市慢性非传染病综合防治工作手册（今年度）内容开展健康干预现场活动，全年至少开展2次（不包括启动仪式），通过活动积极倡导健康生活方式。活动内容和形式自行设计，但须纳入整体工作计划，并报上级行动办备案；

2.活动期间需突出全民健康生活方式行动徽标和“健康一二一”主题；

3.活动结束后，需及时总结，通过各类媒体做好二次宣传，扩大活动影响，并将总结报至市全民健康生活方式行动办公室；

4.根据自身条件积极推进“健康步道”、“健康主题公园”、“健康知识一条街”等支持性环境建设。

（四）开展“示范社区”、“示范单位”、“示范食堂”、“示范餐厅”创建活动

要参照《市全民健康生活方式行动示范社区创建工作方案》、《市全民健康生活方式行动示范单位创建工作方案》、《市全民健康生活方式行动示范食堂创建工作方案》、《市全民健康生活方式行动示范餐厅创建工作方案》的要求（见附件1、2、3、4），积极开展示范创建工作。于9月15日前至少申报一个“示范社区”或“示范单位”或“示范食堂”（“示范餐厅”）。

（五）做好技术培训工作

区全民健康生活方式行动办公室负责对辖区从事全民健康生活方式行动的有关工作人员，进行技术培训。

（六）考核评估

1.要加强自查自评，及时发现问题，及时改进，确保活动质量；随时收集相关资料并与年终总结一并上报市全民健康生活方式行动办公室；

2.要积极配合市全民健康生活方式行动办公室做好全市工作的过程及效果评估；

五、时间进度

1.今年8月底前，成立领导小组及办公室，明确工作职责，认真做好全民健康生活方式“一二一”动员培训工作；

2.今年8—12月，开展启动活动；

3.今年8月-9月15日，创建申报工作；

4.今年8-12月，开展健康干预现场活动，全年2次以上；对本辖区工作情况进行自查自评；

健康生活管理范文篇4

为深入开展“清洁城乡、保护健康”爱国卫生运动，有效预防和控制疾病的传播和危害，全面推动全民健康促进行动，特制定本方案。

一、指导思想

坚持政府主导、协调联动、全民参与、突出重点、因地制宜、分类实施的工作原则，以“干部作风建设年”为动力，通过“清洁城乡、保护健康”系列活动的实施，广泛动员社会力量，创造支持性环境，结合爱国卫生、全民健身、健康教育、文明建设等活动，大力普及卫生防病和健康知识，倡导和推进全民健康生活方式，探索建立长效管理机制，提高全民健康意识和健康生活方式行为能力，有效预防控制传染病的发生流行，保障人民群众的身体健康。

二、活动内容

在8—9月期间，全市上下广泛开展五个系列行动。

（一）开展全民健康生活方式行动。按照国家《卫生事业发展“十一五”规划纲要》确定的“加强全民健康教育，积极倡导健康生活方式”，在全市范围内开展全民健康生活方式行动。9月1日是全国“全民健康生活方式日”，举行我市全民健康生活方式行动的启动仪式，以“和谐我生活，健康*人”为主题，发出全民健康生活方式行动倡议书，引导群众按照“健康一二一”的方式生活，即“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”，以合理膳食和适量运动为切入点，传播健康生活方式理念，倡导全民参与行动。各单位要分阶段推出不同行动重点内容和技术措施，开展培养“示范村庄”、“示范学校”、“示范食堂”等示范活动，使健康生活方式逐步成为全民生活的重要组成部分和自觉行动。

（二）开展健康知识进万家行动。充分发挥媒体的舆论引导和监督作用，采取多种行式和手段，大力宣传普及卫生防病知识，倡导科学、文明、健康的生活方式，增强群众的防病意识和自我保健能力。各乡镇、各部门要广泛开展健康教育进学校、进乡村、进社区、进工地、进家庭等活动。

（三）开展医疗卫生系统禁烟行动。按照卫生部《关于2011年起全国医疗卫生系统全面禁烟的决定》和《无烟医疗卫生机构标准（试行），组织全市卫生部门和各级医疗卫生机构全面开展禁烟工作，将无烟单位创建纳入卫生系统精神文明建设和“干部作风建设年”评优指标。要将工作人员戒烟、不在工作场所和公共场所吸烟、宣传烟草危害知识、劝阻吸烟和提供戒烟服务、禁止使用卷烟接待宾客等指标纳入医疗卫生机构管理规定，认真落实卫生行政部门和医疗卫生机构全面戒烟的规定，履行世界卫生组织《烟草控制框架公约》和《防止接触烟草烟雾准则》，努力实现工作场所和公共场所全面禁烟的目标。

（四）开展农村改厕示范建设行动。利用中央财政补助地方农村改厕项目，在全市开展农村改厕示范建设，完成省、市下达的公共卫生服务项目目标任务。加快我市农村无害化卫生厕所建设的步伐，规范农村改厕工作的管理。

（五）开展垃圾围村集中整治活动。8月11日和9月29日，集中开展两次城乡环境卫生综合整治行动，重点对垃圾围村的状况进行集中整治，完善农村基础卫生设施与环境卫生长效管理机制。要实现城乡联动，集中整治和严格管理并重，巩固前阶段“清洁城乡、保护健康”爱国卫生运动成果，使我市农村环境卫生面貌得到较大改观，为建国60周年献礼。

三、保障措施

（一）加强组织领导。各乡镇、各部门要将“清洁城乡、保护健康”爱国卫生运动第二阶段系列活动工作作为贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，关注解决民生问题的大事来抓，作为检验各单位“干部作风建设年”活动成效的标准，结合本单位实际，制定具体活动实施方案，加大人财物的投入，紧紧围绕活动重点内容和社会普遍关注的热点难点问题开展集中行动。

（二）加强宣传引导。各单位要采用印发各种宣传品、开办宣传栏等形式开展健康生活方式传播活动。通过广泛宣传，强化健康生活方式意识，使健康生活方式行动家喻户晓，深入人心，形成全社会动员、人人参与的良好社会氛围。

健康生活管理范文篇5

一、工作目标

以开展“慢性非传染性疾病综合防控示范区建设”为切入点，按照政府和卫计局关于开展《创建慢性非传染性疾病综合防控示范区暨全民健康生活方式行动健康支持性环境建设指导方案》的工作要求，通过全民健康生活方式行动健康支持性环境建设活动，广泛动员社会力量，营造健康生活方式支持性环境，普及健康生活方式相关知识，提供健康生活方式行为指导，培养民众健康意识和健康行为能力，最终提高居民健康水平。

二、工作内容

1、餐饮服务单位要取得《食品经营许可证》，所有直接接触食品的人员（包括厨师和服务员）须持有有效健康证明。

2、要有1-2名专职或兼职营养配餐人员，负责营养配餐和管理，科学指导餐厅采购、配料和加工，帮助顾客正确选餐。管理员、厨师、服务人员每半年累计接受2小时以上合理膳食知识培训。新进人员须先接受合理膳食知识培训，考核合格后方可上岗。厨师应掌握制作低盐少油菜肴技能，能够制作低盐少油菜品至少5种。至少有1名健康生活方式指导员，熟练掌握健康生活方式基本知识和技能，能胜任解答顾客关于健康生活方式的有关问题，健康生活方式指导员每月为餐饮服务单位服务人员开展健康生活方式宣传与指导活动至少1次。

3、环境整洁，无蚊蝇，室内外无污染物。餐厅（食堂）为无烟餐厅（食堂）。利用张贴画、板报、电子屏幕、桌布、餐具包装、订餐卡等宣传形式开展健康生活方式知识宣传。

要有可自由取阅的健康生活方式宣传资料。

4、菜谱标示菜谱能量，有条件的餐饮服务单位可标注各类营养成分。多吃蔬菜，适量饮酒，少吃油脂含量高的食物。把新鲜水果、奶类和饮用水作为餐厅供应的一部分，菜单上有低盐少油菜品。

三、工作要求

1、要落实餐饮主体责任。督促辖区内餐饮服务单位签订食品安全承诺书，建立健全餐饮服务食品安全管理相关制度，严格执行索证索票和进货查验制度，强化食品原料和餐厨废弃物的溯源追踪，使餐饮行业（餐厅、食堂）许可证持证率达100%;100%建立食品原料进货索证索票制度。

2、要严格实施量化分级管理。按照上级相关文件要求，全面推行餐饮服务食品安全量化分级管理和等级公示制度，使餐饮行业（餐厅、食堂）监督量化评级率达100%。

3、对发生食品安全事故、存在严重违法违规行为、未及时消除重大食品安全隐患的，列入黑名单并给予重点监管。

健康生活管理范文篇6

1.1高职院校学生健康生活方式现状。健康生活方式包括规律生活行为、运动锻炼行为、饮食营养行为、健康危害行为、健康责任行为等。据笔者对相关文献的研究和实际调研（见表1）发现，目前我国高职院校学生健康生活方式不容乐观。1.1.1规律生活行为方面。调查数据显示，23.7％的学生做不到起居作息按时规律，26.5％的学生做不到睡眠充足。结合相关文献资料，发现部分高职学生作息不规律，晚睡晚起，许多学生自控能力较差，沉迷电脑或手机游戏，不仅白天玩，晚上熄灯后还会在宿舍玩到深夜，睡眠严重不足，对身体造成极大伤害。1.1.2运动锻炼行为。调查数据显示，51.5％的学生做不到每周持续3次30～60min的慢性有氧运动（做操、慢跑、散步等），44.6％的学生做不到每周至少3次较剧烈（会流汗）的运动，54.8％的学生做不到每次运动约30min。结合相关文献报道，发现相当一部分高职学生从小过着娇生惯养的生活，平时存有“怕苦、怕累、怕出汗”的心理，对于体育锻炼不感兴趣，课余时间不参加体育活动。体育锻炼少，直接导致学生体能下降，学习精力不足，免疫力较差，对学生的学习和生活产生消极影响。1.1.3饮食营养行为。调查数据显示，17.1％的学生做不到每天吃早餐，16.4％的学生做不到每天三餐时间固定，16.7％的学生做不到每天喝至少800ml水。许多高职生饮食习惯及膳食结构不合理，如不吃早餐、三餐时间不固定、摄取食物营养不均衡等。究其原因，主要是他们未意识到合理饮食的重要性，对自己的饮食结构和饮食习惯不关心、不重视，也不够了解，而且缺乏饮食营养知识。还有部分学生一味追求形体美，有意控制饮食，少吃甚至不吃供能食物。1.1.4健康知识学习行为调查数据显示，31.6％的学生不能主动学习疾病预防（特别是结核病、艾滋病等常见传染病预防）知识。一项关于大学生学习内容倾向的调查显示[2]，大学生最想学习的知识中，排在前3位的分别是实用技能和科技知识、计算机知识和网络技术、人文知识。从中可以看出，大学生在选择所学知识时，主要考虑的因素仍然集中在学科的实用性而非提高自己的综合能力上，但过于强调实用性的专业知识势必导致学生研究领域过于狭窄，不符合多元化、全球化时代对“全人”的要求。除此之外，哲学、历史、文学、语言等人文知识积淀不足，也导致学生缺乏研究兴趣和精神动力。另外，学习方法不科学也成为学习方式方面的问题之一。1.2高职院校学生健康生活方式影响因素。健康生活方式的影响因素有很多，且关系错综复杂。生理特征、心理及认知特征、家庭特征、院校特征不仅各自影响着大学生健康生活方式行为，而且生理特征与心理及认知特征、生理特征与院校特征、家庭特征与生理特征、家庭特征与院校特征之间也存在着影响关系。也就是说，生理特征可以直接影响大学生健康生活方式行为，也可通过“生理特征→心理及认知特征→健康生活方式”或“生理特征→院校特征→健康生活方式”来间接影响。家庭特征可以直接影响大学生的健康生活方式行为，也可通过“家庭特征→生理特征→健康生活方式”或“家庭特征→院校特征→健康生活方式”来间接影响[3]。相关研究结果显示，性别、年级、专业是高职院校学生健康生活方式的主要影响因素[4-7]。性别方面，女生健康生活方式行为优于男生，这与女生更注重健康知识积累，比男生更懂得健康知识的重要性，更注重自身形象有一定关系。例如，女生对心理问题、食品安全问题等比较注意，尤其是对体重非常关注；另外，女生天干净，从小养成了良好的卫生习惯。男生抽烟较多，女生对被动吸烟的知晓率高于男生，同样在面对吸烟时，对相关保护措施知晓率高于男生。男生健康技能得分高于女生，可能与男生对各种技能的敏感度及面对突发情况的反应速度高于女生有关。专业方面，医学专业学生健康知识、行为、技能和健康素养均优于其他专业学生，说明医学生学习专业课程后，健康素养相关知识积累增多，健康意识增强，能把健康知识和理念转化为实际行动，促使个体有意识地建立健康的生活方式。同时，医学专业学生在校学习和医院实践中，健康技能逐步提高。而非医学专业学生没有系统学习健康知识，对健康知识知晓率低，健康意识薄弱，对不良行为对自身健康的危害了解不深。年级对健康素养水平也有影响。一年级学生健康素养普遍低于二年级学生，主要是由于新生在高中阶段学习压力大、睡眠时间不足等影响其健康素养水平。而进入大学以后，一是学习压力有所减轻，二是学校开展健康教育，积极对大学生的生活方式进行引导，促使大学生养成良好的行为习惯，促进健康生活方式养成，因而学生健康知识水平和健康素养得到进一步提高。

2高职院校学生健康生活方式养成教育措施

针对高职院校学生健康生活方式现状，围绕健康教育教学主渠道、学生健康教育实践及大学生健康行为（包括运动锻炼、饮食营养、健康危害、睡眠休息、压力管理等）干预等，提出健康生活方式养成教育措施。2.1发挥健康教育课程主渠道作用。将健康教育课程纳入专业人才培养方案中的公共选修课，从顶层设计高度纳入教育教学计划，安排必要的课时，确定相应学分。按照日常教学管理制度进行课程管理，针对高职学生关注的健康问题精选教学内容，吸引学生选修健康教育课程[8]。2.2学生健康教育实践。（1）发挥学生社团的作用。把参与健康教育活动纳入学生志愿服务管理，鼓励学生积极参与健康教育实践，传播健康理念和知识。（2）结合各种卫生主题宣传日，集中开展各类卫生主题宣传教育活动；利用广播、宣传栏、校园网络、微博、微信等传统和新兴媒体，经常性地开展健康教育宣传活动；结合阶段性、季节性疾病预防，以防病为切入点，传播健康生活方式及疾病预防知识和技能。结合高职学生健康生活方式三大主要影响因素，学校应制订科学有效的健康技能传播策略，不断探索新的健康知识传播思路、方法及形式，包括开设专业选修课、组织健康知识座谈会、举办健康技能活动等，加强对学生（尤其是非医学专业学生）的健康教育。（3）将健康教育融入学生管理工作。注重培养学生健康素养和正确的行为习惯，及时了解学生心理状况和健康需求，有针对性地开展心理健康教育、心理辅导与咨询。（4）充分利用新生入学教育、军训等时机，开展艾滋病、结核病等传染病预防专题健康教育活动。①从迎新工作入手培养学生健康意识。迎新工作一直都是高校学生工作的重点，因为它关乎学校各种教学理念和精神的传承，关乎良好教育教学氛围的营造，关乎校园文化建设和学生的成长。学生刚踏入大学校园，站在新的起点上，这时学校如果重视学生健康意识培养，那么对后期健康教育会有着事半功倍的效果。从学生角度来说，学校的整体形象和办学理念也会在迎新工作中得到体现。所以，学校是否在迎新工作中融入对学生健康意识的培养，会从侧面影响学生对健康生活的重视程度。良好的开端是成功的一半。学校要抓住新生入校的良机，宣扬健康生活理念，培养学生健康生活意识，让其尽早融入创建健康校园氛围中，养成健康的生活方式。②以院系为单位举办特色健康活动。不同院系学生兴趣不同，在组织院系活动过程中既要体现专业性和职业性，同时又要融入健康生活主题，举办特色健康活动。2.3进行健康行为干预。健康是一种习惯，更是一种态度。当前很多年轻人不爱户外活动，长期足不出户，过着极不健康的生活。这就需要我们针对不同年级、性别学生的特点，传递相应的健康理念并给予健康行为干预。比如，运动应该是一项长期坚持的事业，它给我们身心带来的益处并不是短期内就可以体现出来的。所以，在校三年，学校要把鼓励学生运动作为一项长期工作来做。对于大二学生来说，大学生活的新鲜感不再那么强烈，此时他们容易在饮食、睡眠方面放纵自己，可能会出现暴饮暴食、作息不规律、熬夜等问题，长此以往身体状况会越来越差，也会严重影响学业。所以，对于大二学生，学校要重点指导其饮食和作息方面对自己进行有效约束。对于大三学生而言，他们在校外顶岗实习，容易受社会不良风气的影响，因此教师要时刻提醒他们远离烟酒，保护自己的身心不受侵害。另外，大三学生作为刚步入社会的准职场人，他们会在实习过程中感受到各种压力。所以，学校要在这个阶段对学生进行心理疏导，帮助他们走出困惑，顺利完成实习任务，增强自信心，给企业留下好印象，争取更多的工作机会。在运动锻炼方面，要充分发挥部分男生的积极性，让他们带动其他学生进行运动，如跑步、跳绳、打篮球、踢足球等，让运动真正融入学生的生活，成为不可或缺的一部分。在饮食营养方面，现在很多年轻人喜欢吃高盐、高油、高热量食物，这无疑会给身体带来一些健康隐患。学校要提倡学生一日三餐均衡营养，注意碳水化合物、蛋白质和健康脂肪的摄入，有效控制卡路里，避免垃圾食品对身体的侵害。睡眠休息方面，良好的睡眠对于健康非常重要，长期睡眠不足会导致人体免疫力低下，食欲不振甚至会引发精神疾病。相反，充足的高质量的睡眠会让我们的身心得到有效放松，使我们能够以积极的情绪和良好的状态来面对学习与生活。压力管理方面，运动、睡眠都是有效缓解压力的途径，关键是要让学生正确面对压力，懂得通过各种有益的方法排解压力，不要被压力吓倒。

参考文献：

[1]吴志勇，李惠，尹帮鹃，等.高职大学生健康生活方式与行为素养水平现状及成因分析[J].体育科技文献通报，2015（3）：94-97.

[2]栾贺.大学生健康生活方式的养成教育[J].时代教育，2015（2）：94-95.

[3]焦建鹏，王冬.大学生健康生活方式影响因素分析[J].中国学校卫生，2015，36（12）：1806.

[4]靖晶.关于高职院校学生健康生活方式养成教育的研究[J].南京广播电视大学学报，2016（2）：76-80.

[5]李颖侠，孟峰年，刘超.甘肃省高职院校学生健康生活方式现状及其干预对策研究[J].卫生职业教育，2011，29（20）：140-142.

[6]王锋.高职学生健康生活方式养成教育研究[J].知识经济，2015（21）：169-170.

[7]李萍，钟萍，王先义.湖北省普通高校大学生健康素养调查分析[J].中国社会医学杂志，2012，29（1）：45-47.

健康生活管理范文篇7

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，面向基层，服务群众，因地制宜，突出重点。以群众喜闻采见的形式，广泛开展宣传活动；深入基层，开展个体化健康生活方式指导和疾病管理。进一步传播健康生活方式理念，构建广泛的社会心理支持和心理卫生服务网络，提高群众学习健康知识和践行健康生活方式的主动性。

二、活动口号和主题

今年“全民健康生活方式日”活动口号是“我行动，我健康，我快乐”，活动主题是“减盐预防高血压”。

今年“全国高血压日”活动主题是“知晓您的血压和控制目标”。

今年“世界精神卫生日”活动主题是“承担共同责任，促进精神健康”。

今年“联合国糖尿病日”活动口号是“应对糖尿病，立即行动”。

三、活动时间

年9月——年11月。

四、活动组织

主办单位：区卫生局、区疾控中心、医院、各卫生院。

五、活动内容

（一）区疾控中心充分利用各种宣传方式和宣传媒介,在今年全民健康生活方式日、全国高血压日、世界精神卫生日、联合国糖尿病日组织开展集中宣传活动。

（二）医院、医院和各卫生院围绕健康生活方式、高血压防治、精神卫生、糖尿病防治等主题，利用宣传手册（宣传画、宣传单）、宣传栏等形式广泛开展宣传，并在各宣传活动日当天开设一期特色专栏，悬挂宣传横幅，突出宣传活动主题。

（三）医院和各卫生院配合区疾控中心开展集中宣传活动。结合年基本公共卫生任务和健康素养促进行动，组织医务人员进乡村、进社区、进家庭，以健康讲座、义诊咨询等形式，为农村、社区居民提供健康知识宣传教育和开展个体化的健康生活方式指导和疾病管理。

（四）医院和各卫生院要利用乡村医生例会等方式，对乡村医生进行高血压防治、精神卫生、糖尿病防治等相关内容的技能培训，提高基层医务人员的健康教育宣传和医疗服务水平，提升高血压、糖尿病和重性精神病等基本公共卫生服务项目的服务管理质量。

（五）医院和各卫生院要组织村（居）卫生所结合基本公共卫生服务任务，开展以健康生活方式、高血压防治、精神卫生、糖尿病防治知识为内容的健康教育宣传，举办健康知识讲座，为村（居）民提供个体化健康知识和健康技能教育。

八、活动要求

（一）各相关医疗卫生机构要提高认识，把相关宣传活动作为健康教育工作的重要内容，将集中宣传与日常宣传有机结合，加大工作力度，深入组织发动，切实把宣传活动落到实处，促进宣传工作常规化开展。

健康生活管理范文篇8

关键词：健康生活素养；留守儿童；学校归属感

一、健康生活素养与学校归属感的涵义

健康生活素养是学生的一项重要的综合素质。具体内容包括学生认识自我的优缺点，发展自我的健康身心，珍爱生命，健全人格，自我管理，能够结合实际规划自己的人生发展方向等。教师培养学生的健康生活素养，就是帮助学生形成正确的健康生活素养意识，逐渐形成良好的生活习惯。[1]学校归属感是指学生对自己所就读的学校，在思想上、感情上和心理上的认同和投入。教师要让学生明白自己作为学校一员，愿意承担各项责任和义务，喜欢参与学校的各项活动。教师培养学生健康生活素养，增强留守儿童的学校归属感，将有利于促进学生身心健康发展，帮助学生健全人格，养成良好的学习生活习惯，疏解留守儿童心中的孤独感和寂寞感，提升留守儿童的成就感和满足感。

二、留守儿童学校归属感缺失的表现

留守儿童的学校归属感存在不同程度缺失，具体表现在三个方面：一是缺乏对学校文化和班级文化认同。部分学生不熟悉学校的办学历史，不了解学校文化精神和价值观，不清楚学校管理和班级管理的制度。对学校的管理要求是排斥，甚至对抗的态度，教育和管理他们成为广大学校和教师的麻烦事情。二是缺乏班级集体责任感。部分学生对班级缺少责任感，不明白自己在班级中的角色和任务，不服从班委干部的管理，不愿意承担扫除、活动排练等责任和义务，不懂得关心和帮助同学，以自我为心，学生交际能力薄弱。三是校园活动参与程度低。对学校组织的各项活动采取不关注，不参与、不支持的态度，甚至有强烈的抵触情绪，缺乏积极参与、积极提升自我的态度和意识。面对留守儿童学校归属感缺失的现状，笔者认为可以采取一些策略，培养学生健康生活素养。[2]

三、培养健康生活素养，增强留守儿童学校归属感的策略

(一)加强办学特色的校园文化建设。校园是学生日常生活的重要场所，校园文化的渗透性、潜在性、知识性、多样性特征，能对学生的健康生活素养提升发挥潜移默化影响。特别是校园文化中，物质文化和各项规章制度对学生的心理、性格、行为都有深刻的影响,决定着学生的价值取向和追求。学校管理者要增强校园文化对学生的正向熏陶功能，制定以学校办学特色为基础，人才培养为目标的校园文化系统，并在此基础上,开展各种形式的校园文化宣传和展示活动,帮助学生进一步增强校园文化的感染力和号召力。例如，学校可以在校园文化中，营造出一个工匠精神的文化氛围，让学生了解工匠精神，学习工匠精神，在自我的学习成长中，严格要求自己，提升自我，不断精益求精，为学校和班级的发展做出更大贡献。(二)开展各种提升学校归属感的活动。教师让学生参加活动是增进感情、健全学生人格的有效方式，学生可以参与学校组织的各种活动。如升旗仪式、运动会、艺体节、合唱比赛、拔河比赛等。学生在活动中积极展示自我，为班级争得荣誉，发挥作用，做出贡献，将进一步提升学生的认同感和归属感。学校还可以结合留守学生的兴趣和爱好，组建各种兴趣小组和社团，让学生参与其中，发挥学生的主体作用，培养学生的领导力。当学生在某一组织中承担了任务，并通过合作成功完成了团队的任务，会让每个学生都有一种成就感，这种成就感也有助于学生形成一种团队精神。(三)注重培养和谐的师生关系。良好的师生关系是培养学生健康生活素养，增强留守儿童学校归属感的重要因素。教师要不断转变角色，将管理育人和服务育人相结合。特别是经常与学生打交道的班主任和任课教师，要发挥担任学生“成长导师”的作用，从思想上积极引导学生树立正确的价值观，从心理上疏导留守儿童的不良情绪，从生活上真心关怀和帮助学生，从人生发展上帮助学生树立远大的理想和目标。和谐的师生关系还会帮助学生形成正确的价值观。由于多数学生会崇拜自己的教师，教师的一言一行会给学生产生潜移默化的作用，能促进学生正确价值观的形成。在培养和谐师生关系的过程中，教师要重点关心人际关系不佳，遭受同伴排斥的、有一定心理问题的学生，多利用课余时间和学生沟通交流，多在上课或者公开场合鼓励和表扬学生，从而建立良好和谐的师生关系。(四)关注留守儿童学生心理的需求和变化。心理研究表明，学生的行为是由动机引起的，而动机产生需要关注学生的合理需要。当学生的自我合理需求得不到满足时，就会产生消极懈怠、学习动机不足、活动参与积极性不高等心理问题。教师要认真调研了解留守儿童学生的心理需求，并采取积极的措施和办法，满足学生的合理需求，充分发挥物质奖励和精神激励的作用，调动学生的主观能动性，增强学生的自信心和满足感。同时，中学生的年龄正是处于心理急剧变化，也是最剧烈、最难以控制的时期，再加上留守儿童由于父母没有在身边，缺乏家庭和父母的关爱，都有一定程度的心理健康问题，学校要建立好心理咨询室，安排好心理健康教育课程，班主任更要掌握基本的心理疏导办法，对有心理问题的学生进行心理疏导，帮助他们改变情绪和态度，恢复心态平衡，保持心理健康。(五)发挥班集体的凝聚功能。中学生非常注重自己在班集体中的存在感，希望通过与同伴的交流和合作,得到自己班级同学的认可。这样，他们才会觉得自己真正成为了班级的一员。现实情况中，某些学生由于遭到班级同学的疏远、排斥，从而对学校形成恐惧，继而不去上学，甚至退学，这也是他们在学校没有得到认同与接受的后果。因此，班主任要积极发挥班集体的凝聚作用，增强学生的归属感。班主任要建立一个总体目标，它是能够反应整个班级师生共同期望，并渴望实现的。如运动会前几名、成为优秀班集体等。它能不断的激励学生，引导学生，让全体学生为目标努力奋斗。为最大限度的发挥班集体的凝聚功能，班主任还要做好班级同学的角色分工，让每一个学生都在班集体的建设中发挥作用。例如，设立班委干部轮值制度，安排小组成员办黑板报，布置循环制清洁卫生工作。这样，每个学生都能发挥自己的才能，也会对学校、班级形成更深的感情。

参考文献：

[1]韩相勤.中学生“健康生活”素养培养的研究[J].中小学教材教学.2018(10).

健康生活管理范文篇9

关键词：健康素养；核心素养；生物学教学

近几年我国居民健康素养监测结果表明，文化程度高的居民健康素养水平也较高，初中以下学历居民的健康素养水平提升效果不佳［1］。教育是健康素养培养的重要渠道，而学校是健康教育的主阵地。高中奠定学生全面发展的基础，在这个阶段培养学生的健康素养，既缓解学生的学习压力，又提高学生的健康生活能力。实际高中生物学教学过程中，存在着教师对健康素养认识不清、健康教育方式陈旧单一以及课程教学任务繁重、课时不足等现象［2］，导致学生健康素养的培养被忽视。为了促进学生的全面健康发展，教师需要重视学生健康素养的培养，熟悉掌握健康素养的内涵，充分认识健康素养培养的必要性并有效落实健康素养的培养。

一、健康素养的内涵

健康素养一词由SimondsSK提出，他倡导制定学生健康素养的最低标准。此后，健康素养被陆续开展研究。1998年，世界卫生组织把健康素养定义为一种认知和社会技能，即人们获取、理解、采纳健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确判断和决定，促进自身健康的能力。2008年初，我国卫生部公布了公民健康素养的66条具体内容，把健康素养界定为：个体具有获取、理解和处理基本的健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确判断和决定，维持和推进健康的能力［3］。2011年，江洁、杨金侠提出了健康素养内涵的四维模型，分别是健康知识、健康理念、健康技能与健康行为，其中知识是基础，理念是关键，技能是推动力量，行为是外化表现［4］。2016年，魏保建、黄名等人通过分析青少年健康素养的研究进展，表明了健康素养是个人在特定领域的环境中通过推进健康所获得的能力与技能［5］。健康素养作为核心素养的重要指标，在生物学科中与“生命观念”和“社会责任”密不可分。生命观念即对生物学知识的内化，包括结构与功能观、物质与能量观和稳态与平衡观等，可作为诊断健康生活的理论指导，体现健康素养的水平。社会责任强调担负责任的意识和能力，可将其提炼为关爱生命、健康生活、主动宣传和社会参与等要点，对学生健康素养的具体要求表现为：掌握正确的健康知识，坚持培养自身的健康行为习惯；积极向他人宣传关爱生命和健康生活的知识内容；主动关注社会的热点健康问题，参与讨论并去伪存真，传播正确的生物学概念［6］。简而言之，健康素养体现学生维护和促进健康的本领，是学生建构生命观念指导解决实际问题，践行并维持健康生活的能力。

二、健康素养培养的必要性

（一）是推进健康中国建设的任务

我国坚持健康优先发展的原则，以《“健康中国2030”规划纲要》为行动纲领推进健康中国建设。纲要建议中小学采取学科理论与实践结合、课内与课外结合的健康教育模式，加强健康教育进而普及健康生活［7］。教育部要求在2022年全年贯穿“师生健康，中国健康”主题健康教育活动，落实健康教育与学校教育教学各个环节的融合。提高国民的健康素养，营造积极健康的社会氛围有助于建设健康中国，促进全民健康。

（二）是发展学生身心健康的要求

高中阶段是学生身心快速发展的时期，但高中生的生活现状不容乐观。在身体方面，高中生有熬夜、偏食、缺乏锻炼等不良的生活习惯；在心理方面，高中生自我意识明显增强，存在固执、焦虑等负面情绪，欠缺自我调节能力且社会适应性不强。健康素养是身心健康发展的高效“催化剂”，要实现学生身心健康发展，就必须通过健康素养培养增强学生的身心素质，锻炼学生的健康能力，为社会培养健康人才贡献一份力量。

（三）是落实生物学教学的需要

高中生物学新课标要求发展学生的核心素养，其中包括“健康生活”，并鼓励学生为中国健康发展做出贡献。健康生活作为自主发展的效果追求之一，要求学生具有珍爱生命的意识、健全的人格和自我管理能力等［8］。健康知识贯穿在高中生物学的整个课程体系中，除了必修和选择性必修课程，在选修课程中被建议开设“健康生活”“传染病与防控”等模块。基于生物学教学目标，落实生物学教学任务需要培养学生的健康素养。

三、高中生物学教学中健康素养培养的策略

（一）加强理论素养提升，为健康素养培养奠定基础

教师在学生的成长过程中占据举足轻重的地位，其一言一行都会对学生产生影响。近年来，虽然教师的健康素养水平在整体上有了提升，教师对学生的健康状况也越来越重视，但是仍然有教师对健康素养认识模糊，推行健康生活方式和行为的力度不够。因此，教师需要进一步加强对健康素养的理论学习，补充营养健康、心理健康和卫生健康等方面的知识，把健康教育的“一桶水”给装满。正确认识健康素养的内涵是教师开展健康教育的必要条件，通晓广博的生物健康知识是健康素养培养融入高中生物学课程的有力武器。教师理论素养的提升有助于开发健康素养培养的教育资源，为健康教育奠定坚实的基础。教师通过丰富自身的健康知识，可促进健康生活意识的增强和健康生活习惯的养成。这不仅仅潜移默化地转变着学生的健康观念，引导学生健康地学习与生活，还提升了教师的生活形象和学术魅力，实现教学相长。

（二）深入挖掘教材内容，找准健康素养培养的切入点

为了更好地提升高中生的健康素养，生物学教师需要认真挖掘教材中所蕴含的健康素养培养的切入点，着眼于学生的行为表现和发展需要，在教学过程中巧妙渗透健康教育。基于核心素养的根本宗旨，新教材部分章节的正文及“与社会的联系”“思考·讨论”等栏目中涉及了合理饮食、人类疾病治疗和科学运动等内容，这些内容可成为健康素养培养的渗透点。以三个事例为证：首先，《组成细胞的分子》一章介绍了细胞中的无机物和有机物，让学生知道过量摄入无机盐、糖类、脂质的危害以及必需氨基酸与饮食的关系，引导学生关注营养健康并建立健康的饮食习惯。其次，《细胞器之间的分工合作》一节的“与社会的联系”栏目介绍了血液透析治疗肾病的例子，让学生了解尿毒症和血液透析的原理，强化健康生活的重要性。最后，《细胞呼吸的原理和应用》一节的“思考·讨论”栏目介绍了细胞呼吸原理的应用实例，让学生明白伤口包扎的注意事项、破伤风芽孢杆菌的呼吸方式及治疗的注意事项、慢跑等有氧运动的好处，帮助学生养成健康的卫生习惯和生活方式。

（三）拓宽资料获取渠道，丰富健康素养培养的素材

迫于教学时间紧、任务重的压力，教师往往只渗透教材中的健康知识，导致学生的见闻不足，跟不上对学生健康素养培养的要求。因此，教师要与时俱进，尝试通过多种不同的渠道搜集并筛选健康教育资料，借助丰富的健康教育素材激发生物学课堂的活力，促进健康教育的有效渗透。第一，贴近生活，就地取材。新课标强调要让学生在解决真实情境问题的过程中发展核心素养。立足生活，选取学生或周围人的经历作为健康教育素材融入课堂教学中，既能调动学生的学习积极性，又能强化学生的健康生活意识。第二，查阅文献资料，整合网络知识。在当今互联网快速发展的时代，教师除了可阅读健康类的纸质书籍、报刊，还可在网站上查阅相关的电子书、期刊等，以及借助一些社交软件平台获取健康类的热门新闻、视频短片等。第三，咨询专家人士，合作交流信息。面对复杂的知识体系，教师可尝试与健康专家交流，汲取高质量的专业知识和信息。咨询专业人士之余，教师还可和同事合力搜集、筛选并整理健康素养培养的资料，共同创造出独具特色的教学素材。

（四）发挥生物学科优势，变通健康素养培养的方式

高中生物学的学科特性决定了其教学过程中健康素养培养的优势，但教师的教育方式陈旧单一，学生的学习兴致不高、参与度低，健康教育的效果不佳。因此，教师需要注意发挥生物学科优势，灵活变通健康教育方式，采用多样化的教学形式，优化学生健康知识的学习和实践过程。1.创设教学情境，引发学生学习兴趣情境教学是素质教育背景下课堂教学的主流趋势之一。教学情境的创设要突出学科优势，真实有亮点，符合学生的最近发展区，同时要避免与生活实际和课程内容的脱轨。教师在对学生进行健康教育的过程中，可紧扣教学内容，灵活运用教学素材，精心创设富有创造性和趣味性的教学情境，让学生在主动学习的过程中探究知识并提升能力。例如，在“病毒”“特异性免疫”和“疫苗”等内容的教学中，以新冠疫情的动态消息为情境导入新课。教师可从病毒的结构、人体免疫应答机制以及疫苗接种渗透健康教育，使学生了解新冠病毒的生物学特性和传播途径并掌握病毒侵入人体细胞的方式，同时教师要注意把课堂归还给学生，引导学生结合自身的生活经验和见闻讨论新冠疫情的有效防控措施，帮助规范学生的健康行为，并鼓励学生积极向他人传播预防新冠肺炎的科学知识，增强学生的社会责任意识。2.开展实践活动，促进学生自主学习新课标在“教学过程重实践”的课程理念中，强调生物学教学要重视学生的主动学习和实践经历，让学生在实践探究中运用知识并丰富体验。因此，健康素养的培养不能仅限于课堂，教师需要给学生提供课外的实践机会，实现理论与实践的结合。适当的课后作业是课堂教学的有效补充，可作为课外实践活动的一种重要形式。教师要注意改变以往作业的传统形式，尝试根据具体学情布置形式多样的开放性作业。例如，视频或图片作业，驱动学生体验生活，帮助学生获得成就感，提升学生健康生活能力。在学习必修1“组成细胞的化合物”内容后，教师可让学生为家人做一顿营养均衡的饭菜和编制一份科学合理的家庭食谱，用视频或者图片来做记录并提交作业。再如，论文或问卷作业，促进学生自主学习健康知识，打开健康素养培养的新方式。在学习必修2“基因的突变”内容后，教师可让学生观看央视《生活圈》栏目推出的“健康管理在行动”节目并查阅资料，写一篇防癌的小论文或小组合作设计一个“探究生活方式对患癌影响”的问卷。3.举办专题讲座，健全学生知识体系作为一种培养和塑造人才的手段，专题讲座不仅扩充了学生的知识储备，还活跃了校园文化氛围。因此，教师可举办健康教育的专题讲座，健全学生的健康知识体系，提高学生的健康素养水平。一方面，教师可抓住班会的机会来渗透健康素养的培养，和班主任协作开展关于健康的主题班会。健康主题班会的具体安排要结合班级学生的情况，采用有效的活动形式，训练学生的健康技能。例如，以“和垃圾食品说再见”为班会主题，教师让学生提前调查、走访和查阅资料来了解身边的不安全食品，通过活动交流，领悟食品安全和健康饮食的重要性；接着教师借助多媒体展示食品安全的现状及相关政策，帮助学生树立法律维权意识。另一方面，教师可提议学校邀请健康专家或者医生利用课外时间开展健康知识讲座，权威人士的健康科普对学生有着更大的感召力和影响力。例如，开设“三减三健”健康知识讲座，让学生正确认识“三减三健”即“减盐、减油、减糖、健康口腔、健康体重、健康骨骼”的含义和重要性，倡导学生制订并实施科学的饮食计划和锻炼计划，鼓励学生督促亲朋好友推进健康生活的新方式。

四、结语

健康素养是健康促进的基础，它影响着国家和个人的健康发展。目前，健康素养的提升已经越来越受国家的重视，需要全社会的共同努力。基础教育的各个学科应该自觉参与健康教育，肩负起提升学生健康素养和核心素养的责任。在高中生物学教学中，教师不仅要准确掌握健康素养的内涵，强化自身的理论素养和专业能力，还需要充分发挥学科优势，积极改进健康素养的培养策略。教师可根据教材的具体内容，选取恰当的切入点，结合丰富的教学素材，创设良好的教学情境，巧妙渗透健康教育，促进学生健康生活习惯的养成；还可借助实践性的课后作业和健康教育讲座，培养学生知识迁移和健康生活的技能，优化学生健康素养的培养过程，为学生的全面健康发展奠基，实现健康素养培养在生物学教学中的有效落实。

参考文献：

［1］李本燕，白露露，吴楷雯，等.我国居民健康素养提升的难点与对策探析［J］.健康教育与健康促进，2021（1）：53.

［2］刘颖.高中生物教学中渗透健康生活教育的方式［J］.现代教育科学，2019（10）：98.

［3］中华人民共和国卫生部.中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）［EB/OL］.

［4］江洁，杨金侠.健康素养内涵模型探讨［J］.中国卫生事业管理，2011（9）：646.

［5］魏保建，黄名，李春玉.青少年健康素养的研究进展［J］.中国儿童保健杂志，2016（3）：264.

［6］中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

［7］中共中央国务院.“健康中国2030”规划纲要［EB/OL］.

健康生活管理范文篇10

以实施基本公共卫生服务健康教育项目为重点，完善健康教育体系，加强健康教育能力建设，广泛开展健康教育与健康促进，努力提高广大居民的健康素养，增强居民的健康意识和自我保健能力，促进健康素养水平和生活质量的整体提升，切实保障广大居民的身体健康。

二、工作措施

（一）重视和加强健康教育与健康促进。

一是思想认识到位。各医疗卫生单位相关领导和业务人员要充分认识健康教育工作的重要性和必要性，热爱本职工作、钻研业务技能、研究工作思路、探索活动载体、增强工作责任，切实把健康教育与健康促进能力建设项目做深、做细、做实、做优。要结合各单位自身条件和特点，创造性地开展健康教育工作。

二是目标计划到位。县乡村各级医疗卫生机构要根据县健康教育与健康促进工作计划要求，认真制订好各自的健康教育工作计划，明确时间段和工作目标，并按计划有序开展好各项健康教育工作。

三是工作措施到位。按县健康教育与健康促进工作计划要求，进一步建立健全健康教育工作网络，按国家《健康教育服务规范》和上级有关文件要求落实健康教育人员和设备，明确工作任务，落实工作职责，加强工作考核。形式多样地组织开展健康教育与健康促进活动，拓展健康教育载体，提高健康教育效果。

四是资料收集到位。各单位要指定专人及时收集、整理各种健康教育工作资料，特别是照片等原始资料，确保在各类工作评审和考核时有详实的资料可看、可查。

（二）落实和完善基本公共卫生服务健康教育工作。

一是安排专人负责。各乡镇卫生院和村卫生室应配备专（兼）职人员负责健康教育工作，按时接受健康教育专业知识和技能培训。

二是配备多种设施。按照国家《健康教育服务规范》要求，完善健康教育的场地、设施、设备，并保证设施设备完好，正常使用。

三是准备各种形式。各乡镇要按照《健康教育服务规范》要求，采取设置健康教育宣传栏、开展公众健康咨询、举办健康知识讲座、发放入户宣传资料及播放音像资料等多种形式，开展健康教育工作。

四是加强督查指导。县级公共卫生专业机构，要认真贯彻落实《卫生部关于疾病预防控制机构指导基层开展基本公共卫生服务的意见》文件精神，加强对基层医疗卫生机构的指导和协作，协助建立形式多样的健康教育宣传阵地，充分利用各种健康宣传日，与基层共同举办公众健康教育咨询和讲座，促进居民健康素养的提高和健康行为的养成，实现城乡居民真正享有健康教育服务的均等化。同时，各乡镇卫生院要及时将基本公共卫生健康教育各项工作情况上报健康教育信息化平台，上报内容均以《国家基本公共卫生服务规范》（2011年版）为准。

（三）积极开展健康生活方式和健康素养促进行动

以“人人具备基本卫生知识、人人掌握基本健康技能、人人形成健康生活方式”为目标，积极推广和普及健康生活应具备的理念、技能和行为，鼓励城乡居民主动掌握自身的健康状况，主动干预自身的健康隐患，营造支持性的环境，改变不良的卫生习惯，养成健康文明的生活方式，逐步实现健康的自我管理，不断提高公民健康素养基本知识知晓率。各乡镇卫生院要积极推广居民健康素养网上测评系统，组织至少3000人进行居民健康素养测评。

一是继续加强学校健康教育与健康促进工作。继续贯彻国家教委、卫生部联合颁布的《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》，抓好中小学健康教育评价工作。要落实中小学校健康教育课程，做到有课程、有课本、有老师、有教案、有测试。开展学生生理和心理健康教育工作，举办健康教育讲座。继续开展创建“无烟学校”、“健康促进学校”活动，提高学生健康知识水平。

二是进一步加强企业健康教育与健康促进工作。督促企业严格按照《劳动法》和《职业病防治法》的规定和要求，充分运用各种健康教育技术和传播手段，对工矿企业管理者和各种作业人群进行有针对性的健康教育培训，特别是就业前健康教育培训。做好职业安全防护、环境保护教育和女工保护的健康教育，减少职业危害，保障工人身心健康。

三是切实做好全民健康生活方式行动示范创建工作。按照《省全民健康生活方式行动示范创建工作实施方案（试行）》的要求，积极开展健康知识宣教和健康行为干预工作。进一步调动乡村、机关、企事业单位、食堂和餐饮行业的积极性，营造健康生活方式支持性环境和开展健康生活方式行动的氛围。按照分级管理制度，积极创建符合标准的全民健康生活方式行动“示范乡镇（街道）”、“示范单位（企业）”和“示范食堂（餐厅）”。

（四）动员全社会参与控烟工作

充分利用“世界无烟日”等卫生纪念日，大力开展宣传活动；利用电视、宣传栏、网络、入户宣传资料等形式普及烟草危害相关知识，扩大控烟成果，减少吸烟人群。积极开展无烟学校、无烟单位等创建活动。巩固无烟医疗卫生系统创建成果，继续开展对全县医疗卫生机构开展控烟暗访和督导；加强控烟宣传教育，提高公众对烟草危害的正确认识，积极鼓励医院设立规范的戒烟门诊，提供临床戒烟服务。

（五）增强新闻媒体健康教育与健康促进工作

认真做好县电视台《公共卫生服务之窗》、县新闻中心《健康与生活》等栏目，提高栏目质量。县级医疗卫生单位要积极供稿和参与讲座。县医院、中医院、保健所、疾控中心、卫生监督所、精神病防治院按要求及时提供有关卫生防病科普知识稿件，按时完成讲座任务（各单位任务数详见附表1），引导城乡居民养成良好的生活习惯和健康向上的生活方式，及时报道健康教育与健康促进工作新动态。为保证健康教育工作质量，局成立健康教育与健康促进工作专家组,负责业务指导和相关宣传资料审核。

三、工作要求

（一）加强领导，完善工作体系

各乡镇要及时调整健康教育领导组织，配备专职人员，健全工作网络。要制定可操作性和可实施性的健康教育年度工作计划；及时调整充实专业人员，并开展健康教育专兼职人员培训工作。保证健康教育经费的投入，配备照像机、影像播放设备等必要的硬件设施。县疾病预防控制中心要加强对全县健康教育与健康促进工作的业务指导。各医疗卫生单位要有一名领导分管健康教育工作，配备专（兼）职人员负责健康教育与健康促进工作。县直各医疗卫生单位将分管领导和专（兼）职健康教育人员名单、电话号码和邮箱地址于4月8日前以电子稿上报局公卫办备案（见附表2）。

（二）明确责任，确保任务落实

各单位要按照计划要求，制定本单位健康教育具体实施方案，明确自己的目标任务、要建立健全岗位责任目标管理制度和考核制度，做到目标、任务、责任、人员、措施、考核、效果、奖罚八落实，确保任务不推诿、不落空。