化学健康论文范文10篇

化学健康论文范文篇1

[关键词]化学化工专业；毕业论文；本科教学；建设与管理；对策研究

1引言

近年来在毕业论文答辩过程中发现，毕业论文存在写作缺少创新，研究深度不够，如有的同学的毕业论文工作量仅相当于完成了一个大学化学实验课程中的一个实验，对实验条件、实验结果没有系统深入的研究，或重复了已有论文的实验条件，创新性不足；有的毕业论文存在知识点错误的问题，比如分光光度法测定的吸光度为负值；有的同学在回答教师提问的时候，化学实验原理、概念不清；有的论文格式、参考文献引文不规范、甚至存在毕业论文等一系列问题。教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》(简称《办法》)，启动了本科毕业论文(设计)抽检试点工作。从2021年1月1日起，每年进行一次本科毕业论文抽检，抽检比例原则上应不低于2%[1]。加强对化学化工专业本科生毕业论文的科学管理，提高高校本科生毕业论文质量，构建本科毕业论文质量保障体系以提升毕业论文质量，是值得探索的重要课题。

2提高毕业论文质量的对策

为了规范毕业论文写作，提高化学化工学院的毕业论文质量，本文提出了以下对策：

2.1政策上保障毕业论文的顺利实施

学校已经制定了《本科生毕业设计(论文)工作管理办法》，从总则、组织与管理、工作环节基本要求、毕业设计选题、毕业设计撰写的基本要求、毕业设计答辩、毕业设计成绩评定、毕业设计检查、毕业设计总结与档案管理、其它等方面进行了详尽的阐述。学院在9月份会开展动员大会对毕业设计(论文)工作的重要意义进行解释，使学生充分认识到毕业论文得重要性；认真学习和贯彻《教育部本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》、《学校学位论文作假行为处理办法》，加强对学生学术道德和学术诚信教育，建立良好学术风气。

2.2优化毕业论文指导教师队伍

指导教师的教学经验、科研能力、师德师风直接影响毕业论文的质量。指导教师队伍方面，化学化工学院学院严格按照学校要求，具有硕士以上学历或者中级职称以上教师，具有丰富的教学经验、有意愿指导本科学生论文的教师方能担任毕业论文指导教师。实习基地化学专业相关科研人员可作为第二指导教师，化学化工学院教师作为第一指导教师，共同指导完成毕业论文工作。指导教师要熟悉所指导学生的毕业论文研究内容，每位指导教师所指导本科毕业生人数应控制一定的数量，原则上不超过8名同学。同时要求指导教师要有爱心、耐心和责任心，大四毕业生面临考研、就业，压力较大，要求指导教师不仅督促要完成论文，论文完成过程中存在的问题要及时给予指导，同时要关注所指导学生的身心健康，给予必要的关心和考研就业压力的疏导。对论文抽检过程中发现存在问题的论文或专家意见审定为不合格论文的指导教师，参照学校和国务院毕业论文抽检办法规定要求，对相应指导教师进行谈话的同时，适当减免指导学生论文人数或暂缓指导。

2.3强化毕业论文的教学质量监控

毕业论文选题应该符合人才培养计划，体现化学化工专业的学科特点和人才培养目标要求，能够充分考核学生的化学理论水平和专业知识结构；选题其次要能提高学生的实践能力，锻炼学生运用所学的化学专业知识解决一定的实际问题；最后，选题要和学生的实际科研水平和研究能力相适应，切忌选题过大、过难[2-4]。选题论证报告是学生在大量阅读、归纳化学相关文献的基础上撰写完成的，主要包括选题的目的、意义、研究内容与方法、研究进度安排、指导教师意见、专家论证意见等，明确的论文研究内容，既体现了学生查阅相关文献资料后对选题的理解程度，一定程度上也能反映指导教师前期的指导工作，该环节的严格把控可以为毕业论文下一步工作奠定基础、指明方向。鼓励论文指导教师结合大学生创新创业项目和自己的科研课题相结合为学生的毕业论文选题，进行毕业论文的指导工作。指导的2017级大学生创新创业项目在《光谱学光谱分析》杂志发表“普鲁卡因的表面增强拉曼光谱密度泛函理论研究”论文1篇，指导的黑龙江省大学生创新创业训练项目在《光谱学光谱分析》杂志发表“缬沙坦分子的拉曼光谱的密度泛函理论研究”会议论文1篇。对物理化学实验课程中的电极的制备和电池电动势测定实验装置进行了改进，获得了“一种电池电动势测定的实验装置”实用新型专利一项。中期检查是毕业论文质量监控的重点环节，毕业设计(论文)中期检查表主要包括毕业设计(论文)进展情况、已完成部正在进行的部分、待完成的部分和执行情况的自我评价。由指导老师结合选题论证报告中论文研究进度安排，对学生毕业论文的研究工作及撰写进度进行检查，根据学生论文工作完成过程中存在的相关问题和不足之处提出整改建议，指明下一步研究的方向，中期检查的认真落实，能及时发现学生完成毕业论文过程中存在的问题，若存在论文研究工作进行不下去的情况，也可以及时更换研究内容或者重新拟定研究方案，对学生能否如期完成毕业论文或论文质量密切相关。

2.4严格把关毕业论文答辩

我院成立了由学院院长为组长、教学副院长为副组长，各专业带头人为组员组成学院的本科毕业论文答辩领导小组，化学化工学院各专业系部成立各答辩小组，由系部主任任答辩小组的组长，专业教师任答辩小组成员，各专业制订本专业的答辩规程以及时间、地点安排等，上报给学院本科毕业论文答辩领导小组。毕业论文初稿完成后，在中国知网大学生系统进行查重，论文查重率低于30%方可进行毕业论文答辩。论文的评价指标分为5个方面，选题方面是否符合培养目标要求、是否具有一定的理论意义和或使用价值，能力方面重点考察文献查阅能力、知识的综合运用能力、论文的研究方案是否有特色，可行性怎样等，论文质量方面考察数据是否准确、逻辑性强不强，论文结构是否完整，是否符合本科毕业论文的写作规范，论文的过程材料是否完备，答辩过程中对论文是否熟悉，能否正确回答答辩老师提出的问题等，由答辩小组长给出答辩小组意见。毕业论文成绩的评定。学生毕业论文总成绩为指导教师成绩50%+答辩成绩50%，最后得分由系统转换为五等级制：优秀(≥90分)、良好(80≤分数＜90)、中等(70≤分数＜80)、及格(60≤分数＜70)、不及格(分数＜60)。答辩后，学校将分专业进行毕业论文抽检，抽检比例不低于5%，专家将重点从毕业论文的选题、论文数据是否正确、格式是否规范、专业能力以及学术素养等方面进行考察。学校建设了实验室与实践教学综合服务平台，，毕业论文完成的全过程材料可在该平台上传，加强了毕业论文完成过程的监管，可以提高毕业论文质量。

2.5探索校企联合的毕业论文教学实践工作新模式

对化学化工专业的毕业生来说，毕业论文需要用到实验数据、仪器表征实验结果等。校企联合为化学化工专业实习和毕业论文设计搭建了更加广阔的平台，发挥了企业课题、场地和设备方面的优势，可以实现双方人力、资源的共享，同时也推动着人才培养模式的改革和创新[5-7]。我院目前建设有专业相关的专业实习基地8个，经实习基地教师和毕业论文指导教师同意，可在实习基地结合专业相关的实习内容，开展完成毕业论文研究工作。结合专业实习，近几年学生完成的毕业论文《分光光度法对汽炉水中磷酸盐含量的研究》、《化肥中氮、氯含量的测定》、《一种药物溶出度的紫外分光光度法研究》等都是和专业知识相结合完成的毕业论文工作，所学的知识应用到了实践上，探索校企联合的毕业论文教学实践工作新模式，可以进一步完善本科生教育培养体系，同时提高毕业论文质量。

2.6量子化学软件辅助完成毕业论文

有的同学的毕业论文论文题目是关于xxx分子的合成，合成的产物用红外光谱仪器采集了生成物的红外光谱，但是由于对有机化合物振动光谱的知识了解不够，对一些有机物官能团在红外光谱区出现的波段不熟悉，实验采集获得的光谱不能进行精确的指认分析，因而对产物的红外光谱图分析不够深刻，若结合Gaussian和GaussView等量化软件，就可以模拟合成分子的红外光谱图，并对目标分子的特征振动模式进行详细的归属和分析；静电势对于考察分子间静电相互作用、预测反应位点、预测分子性质等方面有重要意义，通常认为静电势越负的地方对应的原子越容易发生亲电反应，越正的地方越容易发生亲核反应，分子静电势分析就可以通过量化软件计算的结果直观的以图形的形式呈现出来，苄基紫精分子的静电势见图1，分子静电势分析结果表明，苄基紫精分子存在6个极小值点，16个极大值点。将电子激发过程描述为“空穴→电子”，从而可以以图形化的方式非常直观地考察电子从哪离开、到哪去，是局域激发、整体激发、电子转移激发还是杂化特征的激发，采用Multiwfn程序[8]，可以对待测分子进行“空穴”和“电子”分布分析，从而讨论电子跃迁转移的激发类型，苄基紫精分子的电子空穴分布图见图2。按照前线轨道理论，发生化学反应时，在过渡态附近，反应物与进攻试剂之间将发生电子转移，前线电子的电子转移最容易发生，对大多数化学反应，化学反应在一个反应物的最高占据轨道(HOMO，HighestOccupiedMolecularOrbital)和另一个反应物最低空轨道(LUMO，LowestUnoccupiedMolecularOrbital)的最大重叠方向上发生，重叠越大，成键越牢固，反应活性越大[9-10]。亲核反应物主要以其HOMO轨道参与反应，亲电反应物主要以其LUMO轨道参与反应，自由基主要以其单电子占据轨道(SOMO，SinglyOccupiedMolecularOrbital)参与反应。能隙差为HOMO-LUMO的能量之差反映了电子从占据轨道跃迁到空轨道的能力。苄基紫精分子的前线轨道及能隙差见图3。

3结论

毕业论文是高等学校专业教学计划中的重要组成部分，是人才培养的主要教学环节，是实现本科培养目标、学生本科阶段综合学业成果的具体体现。结合化学化工专业近年答辩过程中存在的问题，本文提出了政策上保障毕业论文的实施、优化毕业论文指导教师队伍、强化毕业论文的教学质量监控、严格把关毕业论文答辩、探索校企联合的毕业论文教学实践工作新模式、量子化学软件辅助完成毕业论文等6个方面，以提高毕业论文质量，构建化学化工专业本科毕业论文质量保障体系，有效提高化学化工专业毕业生的毕业论文质量。

参考文献

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化学健康论文范文篇2

[关键词]本科生毕业论文；毕业论文的重要性；本科生毕业论文制度；本科生毕业论文监控

毕业论文(设计)是学生在校期间一个重要的综合性实践教学环节，它是对学生四年学习期间所学知识的综合考察，也是对知识转化为能力的实际培养和测试。它是建立在多门专业课程基础上的一项综合性的、内容广泛和工程实用性强(尤其毕业设计)的教学实践环节。要求学生全面运用所学基础理论、专业知识和基本技能，对理论性问题进行研究或对实践性问题进行设计的综合性训练。通过毕业论文(设计)，进一步加深对基础理论的理解，扩大专业知识面，完成教学计划规定的基本理论、基本方法和基本技能的综合训练；初步形成学生的科研能力；力求在收集资料、查阅文献、调查研究、方案制订、理论计算、设计绘图、实验探讨、模拟测试、计算机处理、撰文论证、口述表达等方面加强训练，初步实现知识向能力的转化。通过毕业论文，培养学生严谨的科学态度，实事求是和严肃认真的作风。通过毕业设计实践环节的训练，学生应掌握化工设计的基本原理、标准、规范、技巧和经验。培养学生综合分析化工基础和工程问题的能力，增强学生的工程概念和解决实际工程问题的能力，使学生具备化学工程师的基本理论素养。

1本科生毕业论文质量问题主要表现

1.1指导思想。毕业论文(设计)是审核专家提前抽调和进校后重点检查的审查材料，是衡量学校本科教学效果的重要指标之一。本培养标准在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合新疆区域与经济特色和新疆大学办学理念、人才培养定位，制定本校化学工程与工艺专业培养标准。培养知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和创新能力的化工工程师。毕业生能够适应新疆社会经济发展需要，承担化工及相关行业领域的研究、设计、生产、管理、咨询和教育等工作职责；能够应用工程技术科学和其他有关科学知识，通过应用研究和发展研究，解决工业生产过程中的具体问题。毕业生达到见习化学工程师的能力水平，可迅速适应工作环境，能在短期内获得注册化学工程师资格，成长为能够面向和引领未来的创新型工程师，也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力。毕业生具有自主学习的能力，能够根据化学工程跨学科发展的趋势以及产业转型升级和新兴产业发展的趋势，不断完善知识结构，成为新兴产业的积极开拓者和新生产力的重要创造者。特别是成为新疆石油化工、煤化工、天然气化工行业急需的政治可靠、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的化工工程师。1.2选题要求按照通用标准执行。应能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。1.3毕业论文(设计)的内容。(1)毕业设计包括：运用各种资料(文献、手册、规范、标准、设计书等)搜集所需的信息；技术路线的选择及操作参数控制方案的确定；工艺过程的选择并确定，物料和热量分析及计算方案的制定；编程或利用现有软件进行装置的工艺计算及典型设备的选型和计算；带控制点工艺流程图、设备布置图等图纸的绘制；生产安全及“三废”治理方案的制定；工程的技术经济评价；撰写设计计算书和设计说明书；结题答辩等。(2)毕业论文包括：运用现有的网络资源和资料(文献、专利、手册、规范、标准、硕博论文等)搜集所需的信息；比较及总结国内外文献，对国内外同类技术进行对比分析；实验及研究技术路线、探讨及制定实验方案；实验用仪器设备的选购或设计加工以及安装调试；实验分析方法的确定；实验数据的采集、记录和整理；实验数据的处理；实验结果的分析与讨论；撰写论文；结题答辩等。

2本科生毕业论文存在的问题

2.1选题问题。(1)在毕业论文(设计)过程中有些选题没有紧密结合本学科专业的教学科研和社会发展实际，不符合专业培养目标的要求。(2)学院没有很好的做到根据学生的情况和教师的指导力量合理安排选题。(3)指导教师没有明确选题任务，选题过大，没有很好的考虑学生在短期内完成或可以相对独立地做出阶段性结果等问题。(4)学校要求选题应为一人一题，严格控制与往年的重复率。但是有些题目没有做到一人一题，没有做到每位学生独立承担独立的毕业论文(设计)工作，我院严格要求独立完成各自的毕业论文(设计)。2.2毕业论文达不到基本要求(1)本科毕业论文(设计)要求本科生掌握查阅中外文献的方法，具有文献综述的能力；(2)本科毕业论文(设计)要求本科生掌握实验研究(工程设计的)基本方法的方法；(3)本科毕业论文(设计)要求培养学生进行阶段性总结的习惯和能力；(4)本科毕业论文(设计)要求本科生培养论文撰写和陈述能力；(5)本科毕业论文(设计)要求本科生提升设计计算和绘图能力，以及实验探讨和操作能力。(6)本科毕业论文(设计)要求本科生初步具备对整个项目进行全面规划的能力，对研究(或设计)项目进行方法选择、方案制定的能力；(7)本科毕业论文(设计)要求本科生能提出自已解决问题的思路和方案，并进行实施；(8)本科毕业论文(设计)要求本科生培养总结归纳、综合分析、凝练科学规律和独立工作能力。2.3毕业论文(设计)时间短。一般很多高校的本科毕业论文(设计)时间是第8学期开始做。一般都是3月至5月底，在这短暂的两个月时间内，(1)学生要进行查阅文献和总结文献；(2)进行实验方案的设计；(3)实验准备；(4)实验方案的实施；(5)总结实验结果；(6)撰写毕业论文；(7)论文答辩。2.4毕业论文(设计)下滑的主要原因。本人认为毕业论文(设计)下滑的主要原因为：(1)很多指导老师把本科生直接交给研究生带，而研究生没有带学生的经验，就让跟着做实验或设计，(2)指导老师的本科毕业论文(设计)任务书不明确，(3)指导教师对本科毕业论文(设计)不重视，(4)为了完成教学任务有些老师一个人带多个毕业论文(设计)，(5)学生的对本科论文(设计)的重视程度不够，(6)有前松后紧的现象，(7)最终答辩把关不严，有基本都给过的现象。

3本人对提升本科生毕业论文质量建议

本科毕业论文(设计)质量下滑的原因可能来自社会、学生、学校、导师等多方面因素。本人对于本科毕业论文(设计)工作的建议是：3.1学校应有健全的本科生毕业论文管理制度。本科生毕业论文工作的管理的工作很关键，管理工作包括本科毕业论文(设计)的培养目标、要求、评估、评价等机制。3.2健全本科毕业论文质量保障体系。学校要建立健全质量保障体系、完善本科毕业论文工作流程，要有规范，可控，评估总结的过程。3.3指导教师的选拔。指导教师是本科毕业论文(设计)的关键，他监管本科生毕业论文(设计)的进度、内容、质量和深度。学生则在指导教师的负责、监管和指导下进行本科毕业论文工作。因此学校或学院(系)对指导老师选拔工作上下功夫，选择具备较高的专业素养和较扎实的基础知识水平，以及具有一定科研经验和道德素养的教师为指导教师。3.4健全选题和开题方面的管理制度。选题和开题环节是本科毕业论文的重要环节之一。因此，需要健全选题环节和开题环节的管理制度，并进行存档。3.5做好期中检查和不间断的检查工作。在本科毕业论文阶段应进行不间断的检查，特别是到了期中时进行期中检查，检查在这一段时间内本科生毕业论文(设计)工作进行情况。3.6提高学生对毕业论文的重视度。目前本科生对毕业论文的重要性缺乏认识，认为完成本科毕业论文与上课时的实验课一样，做几组实验，写毕业论文与写实验报告一样就行了的看法。尤其找到工作的学生，如果毕业论文题目与工作内容无关时，就对毕业论文没有任何兴趣了，不愿付出精力，敷衍了事。因此，指导教师要督促和严格管理毕业论文环节，让每一个学生重视毕业论文工作。总的来说，本科毕业论文(设计)工作是本科生培养的重要环节。这一环节中，学生能够检验自己四年本科阶段的基础和专业知识水平，检验分析问题和解决问题能力，检验本科生设计能力和研究能力的重要环节。因此，我们要重视本科生的毕业论文(设计)工作。

参考文献

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化学健康论文范文篇3

关于论文先题的途径，原则上说，可以从科学研究中尚未解决的难点问题，集中攻关的焦点问题和众人关心的热点问题中选择，还可以在别人研究的成果的基础上选题，在新领域中选题。有关这方面的的论述，很多书都有介绍。这里，谈一谈护理作者易忽略的两条途径。

（1）从学术信息中选题。

现代社会的最大特征就是信息化，人们用信息爆炸来形容信息激增的现象。作为一名研究人员，充分利用信息，善于捕捉为己所用的信息，则研究思路就会大大拓宽。学术信息可以是期刊、书籍刊出的文献资料，也可以是研讨会的学术报告，甚至是消息报道。科学是继往开来的，学术交流是为了促进研究的深入。从文献中可以发现尚须研究的问题，与别人交流中，也会得到选题提示。

例：“化学消毒剂对手术室空气的污染”一文中，作者敏锐地提出在化学消毒剂广泛使用时，它排放的污染物，可对手术室空气造成污染，并用科学实验证实了这个判断，讨论了克服污染的方法。细读全文，第4点“预防措施”中，即蕴含了新的课题。如“4.2改善手术室通风换气条件”，就可以延伸研究怎样解决通风换气和空气清洁的问题，通风多少时间既不影响空气消毒，又可最大限度的降低空气污染？再如“4.3加强管理，选用适当的化学消毒剂”，这提出了关于化学消毒剂吕种、剂量、放置等一系列问题，也提出了替代化学消毒剂的问题。

对文献的再思考，对信息的再整理是很多研究者选题的途径。据说，南方一些城市兴起“剪报”公司，整理、归纳报红色上的消息，出售给厂、商家。企业的生存、发展依靠信息。日本有一家生产小儿内衣的公司，从报上看到一则消息，日本每年要出生250万婴儿，便想到如果每婴每天用2条尿布，日需量是500万条，立即改生产尿布，至今产切两旺。企业家的成功途径是可以借鉴的。

（2）从国家的大政方针中选题。

护理学要发展就必须融入国家大政方针之中，要了解国家的方针政策，主动为国家的卫生工作服务。1997年1月15日国家颁布的《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中，指明了卫生工作的奋斗目标和指导思想，指出了“以提高人民健康水平为中心”，“逐步满足人民群众多样化的需求”的原则，要“积极发展社区卫生服务”，“高度重视科技信息的开发、利用和传播”；“卫生机构要通过改革和严格管理，建立有责任、有激励、有约束、有竞争、有活力的运行机制”。《决定》中有三处提到要充分调动卫生人员的积极性。这些都是护理研究的重要指南。随着工作化、城市化、人口老龄化进程加快，卫生服务形式、社区卫生服务已被社会千呼万唤了。据很多国家的经验，社区卫生服务的主力军是护理人员，然而在我国护理界还未真正涉足这块领域。学科要发燕尾服，科研要先行，护理人员要学会从国家大政方针上寻找课题，为拓展学产领域取得政策支持。

8、怎样避免选题失误？

选择什么样的论题决定着论文的价值。护理论文的选题原则除通常已共识的要有科学性、先进性、实用性外，论题还要受到专业研究范畴和发表后所产生影响的限定。凡违反这些原则，超出这些限定，可视为选题失误。

怎样避免选题失误呢？以下3点可供参考。

（1）以“发表”作为撰写论文的具体目标。

目标是人们行为的导向，以发表作为撰写论文的具体目标是指作者在选题时，就要考虑到的载体是什么，以发表载体的要求来规范选题。也许有的作者会说，我写论文就是想发表的。既然如此，在选题时就不可不了解读者对象，不可不研究读者的可接受性。

了解读者对象并不困难，因为每一本刊物的主办者，都会认真研究读者对象，并通过一些形式竭力宣传本刊物的读者群。作者只要在选题前仔细阅读刊物搞约及刊物的刊出的主要文章，就可以获得有关信息。用这些信息指导选题，就能有的放矢，减少盲目性。如选择一本护理学术性期刊作发表载体，就要避免选科普性、政治性的论题；如果作者选择了一个护理管理的论题，将所写论文投寄护理管理学杂志,"命中”机率就会大大提高。

研究读者的可接受性，是强调论题要有一定的读者面。作者所发表的见解是针对一种较为普遍现象的。有的作者只以少数来院进修人员反映的情况，或在某次会议上听到的零星议论，没有做深入细致地调查，即将某个问题作为论文和研究的选题，结果所发议论并无代表性。若发表出来，会让更多的读者认为这种研究是你水平的重复研究，这样的论文没有指导性。在选题时想到读者的接受性，是可以少走弯路的。

（2）以学科研究方向界定选题范畴。

任何学科都有明确的研究方向，虽然现代科学的发展，使行学科的交叉现象愈加明显，但交叉不等于融合。一个学科在发展中应坚持“他为我用”的主从原则，否则，这个学科就没有存在的必要了。界定选题范畴，可以理解为是选择一个课题的报道角度。如选择一项新技术治疗的护理作论题时，应以护理在新技术中的作用为选题切入点，而不是以新技术的疗效如何为议论点。

再如，研究如何保障药物治疗，使其达到最佳效果是护理学科研究的课题，而研究一种药物如何生产、配制、临床实验效果等问题，是药学、医疗学研究的范畴。如果认为这是医护的相融、药护的相融，就会偏离学科研究的方向，产生错误的导向。

诚然，界定学科研究方向是难度较大的问题。特别是在我国护理学科对自身的学术研究还缺乏深度，宏观的导向还不够明确的情况下，更需要有志于护理事业的同仁们，按照科学的思路、科学的原则实施、充实学科研究。从论文写作的角度去看，不正是展示了广泛的选题范畴吗？

（3）以严谨治学为选题的基础。

郭沫若同志曾在《科学的春天》中写到“科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动”。治学之苦，苦在严谨。要将一个问题丝丝扣扣论证清楚，没有严谨的、实事求是的治学态度是难以实现的。

细分析走入论文选题误区的现象，有的是属作者对基本概念尚不明了，就此论说，难免雾里看花，不觅真色。意大利作家康图说过：“虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就像一块长满杂草的荒地几乎无法把草拔尽。”此话虽尖厉，但富含哲理。写论文是为了宣事说理，要说理必须自己先明理。

化学健康论文范文篇4

课堂教学是学校教学活动的主体，课堂教学应摒弃传统的教学模式，在课内渗透社会生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内、外知识有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学知识更丰富，实用性更强。例如，在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质。也可以讲述在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子重新组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反应后，得出谚语——“雷雨发庄稼”的结论。在讲到NO的毒性时，补充NO作为信使分子在生命过程中的重要功能，让学生带着惊讶的情绪对NO产生了新的认识。

通过紧密结合教材基础知识或重点知识的应用性知识的补充、讨论与交流，一方面可以使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，培养学生联系生活、社会中的化学问题的意识，另一方面可以提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。

二、进行热点渗透教学

教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机。如现行高中化学教材中“人类保护臭氧层的行动”，这既是一个自然科学问题，也是一个“人文意识”问题，围绕“从电冰箱的普及与换代到臭氧层”开展探究，指导学生查阅文献，访问网站，获得知识。在讲授重金属汞的性质时，可以结合生活实际讨论其危害，讲述汞蒸汽对人体的危害可以使学生们认识到用行动防止汞污染的重要性，例如怎样清理破碎的水银温度计、如何处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成良好的生活习惯，这使化学教学更贴近于社会实践，同学们在学习过程中会觉得所学知识富有时代感，具有实用价值，有助于培养学生对未来的人文关怀，将自然科学融入整个人类文化的背景中思考和分析。

三、进行生活与化学关系专题教学

高中化学专题教学能有助于激发学生的学习兴趣，并可拓展学生的知识面，具体教学形式可以将生活中的化学与书本中的化学的联系以专题讲座的形式介绍给学生，介绍化学的过去、现在和未来，介绍世界高新技术发展的动态与趋势，介绍化学在高新科技领域中的作用，介绍化学与其它学科之间的相互渗透，介绍化学与社会的关系，如健康、保健、能源、资源、环境等社会问题。例如可以向学生讲解当前化学合成材料的发展概况，人类已经可以制造出可以替代人体多个部位的化学材料。四、与生活中化学知识相关的实验探究教学

化学实验是进行科学研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的有效途径，在化学实验的基础上，学生从具体的形象思维转入抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。化学实验还可以培养学生谨慎的科学态度，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究实验活动，既培养学生学习化学兴趣，又使学生感受到化学在国民经济及生活中的实际运用。例如选取日常生活的素材可进行“鲜果中维生素C的还原性”、“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”、“用生活中的材料制作简易电池”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”等实验。选取与化学有关的社会问题为实验内容可进行“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验”等实验。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。

五、进行与生活有关的论文写作教学

布置学生撰写小论文或课题报告，探讨实验中的问题或写出自己的体会。教师向学生介绍撰写小论文的基本要求和方法，从学生实际出发，文字能力不做高要求，只要论据能说明论题，条理清楚，说得明白就达到了要求。例如，将“糖类”设计成主题为“糖类与生活”的拓展课，课前充分发动学生积极参与，提出他们感兴趣的课题，引导他们提炼成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖与糖尿病”、“糖与减肥”、“糖与健康”等小课题。然后把全班学生组合成几个组进行专题研究，同学们查找资料、走访调查、统计数据、进行实验，在组内充分交流讨论的基础上，形成课题报告。

此外，遵循自愿的原则，鼓励学生将课外新闻记者材料用自己的语言加以组织，写出科技小论文。在将阅读材料整理成文章，并发表自己的见解的过程中，培养学生科学研究问题的学风，促进学生独立思考，提高自学能力的组织语言的能力。

教材中的教学内容是教师教和学生学的直接依据，不同的教学内容对应不同的教学策略和教学方法。化学教学内容可分为基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算以及化学实验等，不同类型的教学内容具有不同的特点。并非所有的教学内容都适合或者说都能很好地联系社会和生活实际。本文就当前化学教学与学生生活不能紧密联系的现状提出将生活中的化学渗透在化学教学中的相关教学方法，将所学知识运用在社会生活中，这有助于提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的学习方式，提高学生的科学素养。这样的教学方式也给教师提出了更高的要求，要求教师要接受这样一种适应学生发展的教学方式，并愿意在教学中付诸实现，同时还要加强自身的专业化学习，注意搜集各种新知识，注重引导学生认识各科知识的普遍联系，只有这样才可以在教学中引导学生真正的进入化学学科的殿堂。

参考文献：

[1]张爱玲.化学与生活[J].中学化学教学参考,2002,(11):58-59.

[2]李琴.将社会生活中的裕学渗透在化学教学中[D].华中师范大学,2008:3-27.

[3]张俊英.现代生活中的化学[J].沧州师范专科学校学报,2002.

化学健康论文范文篇5

课堂教学是学校教学活动的主体，课堂教学应摒弃传统的教学模式，在课内渗透社会生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内、外知识有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学知识更丰富，实用性更强。例如，在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质。也可以讲述在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子重新组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反应后，得出谚语——“雷雨发庄稼”的结论。在讲到NO的毒性时，补充NO作为信使分子在生命过程中的重要功能，让学生带着惊讶的情绪对NO产生了新的认识。

通过紧密结合教材基础知识或重点知识的应用性知识的补充、讨论与交流，一方面可以使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，培养学生联系生活、社会中的化学问题的意识，另一方面可以提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。

二、进行热点渗透教学

教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机。如现行高中化学教材中“人类保护臭氧层的行动”，这既是一个自然科学问题，也是一个“人文意识”问题，围绕“从电冰箱的普及与换代到臭氧层”开展探究，指导学生查阅文献，访问网站，获得知识。在讲授重金属汞的性质时，可以结合生活实际讨论其危害，讲述汞蒸汽对人体的危害可以使学生们认识到用行动防止汞污染的重要性，例如怎样清理破碎的水银温度计、如何处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成良好的生活习惯，这使化学教学更贴近于社会实践，同学们在学习过程中会觉得所学知识富有时代感，具有实用价值，有助于培养学生对未来的人文关怀，将自然科学融入整个人类文化的背景中思考和分析。

三、进行生活与化学关系专题教学

高中化学专题教学能有助于激发学生的学习兴趣，并可拓展学生的知识面，具体教学形式可以将生活中的化学与书本中的化学的联系以专题讲座的形式介绍给学生，介绍化学的过去、现在和未来，介绍世界高新技术发展的动态与趋势，介绍化学在高新科技领域中的作用，介绍化学与其它学科之间的相互渗透，介绍化学与社会的关系，如健康、保健、能源、资源、环境等社会问题。例如可以向学生讲解当前化学合成材料的发展概况，人类已经可以制造出可以替代人体多个部位的化学材料。

四、与生活中化学知识相关的实验探究教学

化学实验是进行科学研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的有效途径，在化学实验的基础上，学生从具体的形象思维转入抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。化学实验还可以培养学生谨慎的科学态度，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究实验活动，既培养学生学习化学兴趣，又使学生感受到化学在国民经济及生活中的实际运用。例如选取日常生活的素材可进行“鲜果中维生素C的还原性”、“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”、“用生活中的材料制作简易电池”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”等实验。选取与化学有关的社会问题为实验内容可进行“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验”等实验。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。

五、进行与生活有关的论文写作教学

布置学生撰写小论文或课题报告，探讨实验中的问题或写出自己的体会。教师向学生介绍撰写小论文的基本要求和方法，从学生实际出发，文字能力不做高要求，只要论据能说明论题，条理清楚，说得明白就达到了要求。例如，将“糖类”设计成主题为“糖类与生活”的拓展课，课前充分发动学生积极参与，提出他们感兴趣的课题，引导他们提炼成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖与糖尿病”、“糖与减肥”、“糖与健康”等小课题。然后把全班学生组合成几个组进行专题研究，同学们查找资料、走访调查、统计数据、进行实验，在组内充分交流讨论的基础上，形成课题报告。

此外，遵循自愿的原则，鼓励学生将课外新闻记者材料用自己的语言加以组织，写出科技小论文。在将阅读材料整理成文章，并发表自己的见解的过程中，培养学生科学研究问题的学风，促进学生独立思考，提高自学能力的组织语言的能力。

教材中的教学内容是教师教和学生学的直接依据，不同的教学内容对应不同的教学策略和教学方法。化学教学内容可分为基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算以及化学实验等，不同类型的教学内容具有不同的特点。并非所有的教学内容都适合或者说都能很好地联系社会和生活实际。本文就当前化学教学与学生生活不能紧密联系的现状提出将生活中的化学渗透在化学教学中的相关教学方法，将所学知识运用在社会生活中，这有助于提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的学习方式，提高学生的科学素养。这样的教学方式也给教师提出了更高的要求，要求教师要接受这样一种适应学生发展的教学方式，并愿意在教学中付诸实现，同时还要加强自身的专业化学习，注意搜集各种新知识，注重引导学生认识各科知识的普遍联系，只有这样才可以在教学中引导学生真正的进入化学学科的殿堂。

参考文献：

[1]张爱玲.化学与生活[J].中学化学教学参考,2002,(11):58-59.

[2]李琴.将社会生活中的裕学渗透在化学教学中[D].华中师范大学,2008:3-27.

[3]张俊英.现代生活中的化学[J].沧州师范专科学校学报,2002.

[4]刘长笑.生活中的化学问题与绿色化学[J].中国科技信息,2008.

[5]吴君磊.让化学课堂回归生活世界[J].吉林省教育学院学报,2008,(5):91-92.

化学健康论文范文篇6

我国被SSCI（社科类）录入的一切期刊中影响因子排名榜首的《运动与健康科学（英文）》，首先打造的是一个世界化的编委会。现在，其39人的编委会成员中，世界编委占了77%，均是各个相关范畴的尖端专家，其间，美国国家体育科学学院院士就有8人。

在影响力提高方面，《使用数学和力学（英文版）》也首要从编委的世界化建造和审稿专家的队伍建造入手，建立世界化展开的修改部构架，包含增设特邀青年编委，完善选聘准则，清晰责任和责任。记者了解到，该社新进编委对其稿件的送审和质量的把关奉献很大，一起，对扩展刊物在海外的影响和宣扬都起到了活跃作用。在审稿速度方面，《分子植物》的优势较为显着，该修改部的做法是在公证审稿的前提下，与世界渠道合作，提高审稿功率，承诺18个工作日稿件审定结束。一起，在还没有一招定全国的才能时，《分子植物》能够经过多渠道宣扬增加刊物文章曝光率，然后让读者和作者认可刊社的效劳，为刊社品牌助力。

为了提高稿件专业度，《核技术（英文版）》要求每篇文章至少有一名世界审稿人，因而，加强世界编委会成员的吸纳显得尤为重要。

关于一本期刊而言，要想扩展世界影响力，最首要的仍是期刊的质量，要大力开掘优异稿件。《生物化学与生物物理学报（英文）》修改部以为，刊物知名度不够高时很难招引高质量的原创论文，因而，前期约稿很重要。《生物化学与生物物理学报（英文）》初期约请海内外高校的研讨所和研讨人员，每年出一两个专刊，几年来的实践证明，专刊的引证率高于原创论文。可是，在原创论文方面他们也提高效劳水平，建立绿色通道，便于快速地优异论文，然后招引稿件。

《生物化学与生物物理学报（英文）》修改部还着重，关于期刊最首要的仍是加强修改部人员的本质建造，作为一个世界化的精品期刊，其实关于修改的要求更高，需求了解科研的动态，把握科研的热门，自动与科研人员沟通沟通，一起，还要有杰出的效劳意识，实现从传统修改向科学修改的改变。

每年举行5次编委会会议，可能是其他学术期刊没有做到的，记者从《水动力学研讨与展开B辑（英文版）》了解到，在其举行的每年5次编委会上，首要评论的不是审稿问题，而是期刊展开方向问题，这可能也是其在注重内容的一起，快速展开的必定联系。

出书模式世界化是必定

在纸质刊物受数字化影响愈加显着的情况下，作为国内最早被SCI（科技类）和EI（工程技术类）录入的使用数学和力学类期刊，《使用数学和力学（英文版）》挑选选用世界干流审稿体系，一方面缩短出书时间，提高速度，另一方面，投稿数量也是此前的1.5倍，优质稿源的挑选愈加多样。

在出书世界化方面，《运动与健康科学》使用世界出书渠道和技术，提高世界曝光度，作用显著。其创刊6年来，累计全文下载量已经接近200万次，其间海外下载份额高达95%。别的，在稿源世界化的一起，他们也没有忘掉本身是一本中文期刊，因而，期刊也常常宣布代表我国体育科研范畴尖端水平的科研成果，向世界介绍我国体育科研的现状。

世界影响因子在SCI男科学范畴期刊排名首位的《亚洲男性学杂志（英文版）》实践显现，走出去推广和宣扬的过程中，他们体会到建立期刊品牌的重要性，要打造归于自己的特征。因而，在形式上，他们采取将杂志封面标志化处理的办法，将每期封面进行专门规划，每期坚持精益求精的精神将杂志做精巧。内容上，每年在自在来稿中评选优异论文，为其作者发放奖金，并为作者供给更好的发稿时机，以表达对作者的关心与支撑。

在活动中把握话语权是方向

修改部成员每年参与国内外会议进行组稿约稿，并与参会代表沟通、评论，听取各方对期刊的建议和意见，这已成为众多学术期刊的常态。而修改部在期刊社领导的带领下经过举行世界化展开咨询会、约请国内外优异专家建言献计等方法，活跃提高着期刊世界影响力。

这方面，《水动力学研讨与展开B辑（英文版）》经过展开五光十色的学术活动为刊社走出去出力不少。一方面经过安排传达水动力学研讨会，每年能搜集论文250篇左右；另一方面，还发起创办了海峡两岸水动力协会，举办全球华人水动力学术会议。一起，根据学科和国家严重展开趋势，拟定若干展开方向，安排热门沟通沙龙，建立学科查验的研讨渠道，引领学科研讨。

在本身办刊理念和期刊特征相结合的一起，《水动力学研讨与展开B辑（英文版）》很注重自己杂志主办的学术会议，因为这样更有助于把握话语权，有助于取得更优质的稿源。否则满世界找会议、参与会议作用不一定太好。

化学健康论文范文篇7

1.网上投稿。

2.Email投稿。

3.邮寄投稿。

初审通过之后就是复审相对来讲复审是比较严格的，很多的投稿者其实都是卡在了这里。注意投稿之后不要着急，因为一般审稿都有一个周期，不会优先谁也不会可以去拖谁的，你就算急着要结果，编辑也给不出，还会留下一个差的印象。在投稿时候建议善用wps、word等办公软件，不建议直接用TXT记事本投稿，对于编辑来说很麻烦。

目前，各行各业都在进一步加强规范管理工作。为认真贯彻新广出发［2014］46号文件“关于规范学术期刊出版秩序促进学术期刊健康发展的通知”精神，更好地规范学术期刊出版秩序，优化学术期刊出版环境，提高学术期刊出版质量，促进学术期刊健康发展。

本刊编辑部从即日起，依照国家《出版管理条例》、《期刊出版管理规定》等相关规章，进一步对收到的每篇稿件在送审前和付印前进行“重复性”检测。检测后，如发现所投稿件与已发表稿件的重复率超过35%的(含标题基本一样的)，编辑部将不再送审或付印，并作退稿处理。稿件的“重复性”检测主要针对一稿多投或重复发表两种情况。

化学健康论文范文篇8

化学活动课旨在通过学生的实践活动激发、提高他们学习化学的兴趣、意欲，开拓学生的知识领域和视野，开发学生的智力、培养各种能力，养成严谨、认真、实事求是的科学态度和作风，养成团结互助的优良品格、不怕挫折的坚强毅力、勇于求索创新的意识以及有高度社会责任心的主人翁精神，最终达到促进和推动学生全面发展、健康成长的教育目的。无论何种形式的化学活动课均必须围绕这一根本目标展开教学。

二、统筹计划

化学活动课的计划是化学活动课目标达成的基本保障，而且作为一门课程其计划应带有法定性。但由于历史和现实的种种原因，加之许多教师受传统教育观、课程观的束缚制约，以及化学活动课程的特殊性，致使化学活动课程暂时还缺少统一的计划纲要。为了保证课程目标的达成，需要我们因地制宜、因时制宜，充分挖掘各种有利条件，充分调动各种力量，制订好化学活动课的计划。

一般来说，化学活动课的计划制订中应该注意以下几点：

（一）统筹性

为了避免化学活动课与其它活动课在时间分配上带来的矛盾和冲突，导致学生学业负担过重，影响学生身心健康，化学活动课的计划制订必须结合学校、年级的总体课程教学计划统筹安排、统一考虑。这样不仅可以使化学活动课在时间上得到保证和落实，还可以保证计划的连续性、规律性，防止中断并减少随意性。

（二）系统性

化学活动课的计划必须注意系统性，如有可能应该研究和探讨一年（初中）乃至三年（高中）的计划、目标，至少必须按学期为单位制订。规划得越系统，部署得越长远，考虑得越缜密，计划的科学性、合理性越强，最后的效果就越好。

例如，高中阶段的活动课程化学实验小组，如以高中三年为一系统进行计划：高一以基本操作、定性实验为中心制订计划并组织内容，高二以半定量、定量实验以及实验设计为中心制订计划并组织内容，高三以实验的综合设计、综合应用为中心制订计划并组织内容，各自展开教学的结果，试验下来要比以学年为单位循环进行基本操作及定性实验、定量实验及实验设计、实验的综合设计和综合应用等三项教学的效果好得多，更比这三项内容同时进行教学的效果显著。

（三）适宜性

计划的制订及内容的选择必须充分考虑学生的可接受性及掌握所需时间，同时还必须充分考虑到学生的年龄、生理及心理特点和规律，以及学生所在的年级、知识基础、课堂教学的进度等。这样才能保证计划实施的有效性。

（四）全面性

计划的制订及内容的选择应该考虑其整体的全面性，即围绕化学活动课中的知识目标、技能目标、情意目标等等均有相应的安排、部署，既有理论的内容、又有实践，既有知识的介绍、又有技能的训练，既有个体独立的操作、又有群体的合作，既有探究求真的研究活动、又有走向班级、走向年级、走出校门步入社会的宣传、公益活动，只有这样才能使学生全面发展，健康成长。

（五）灵活性

制订出的计划应考虑有一定的弹性，以不断吸收和补充好的建议、设想和方案。使之成为一个开放的系统，不断去粗存精，不断完善。

（六）民主性

计划的制订过程中，应考虑由学生参与讨论决策，尤其是高中阶段的学生，应尽可能创造条件让学生自行规划、提出计划设想、提出方案和内容，再由教师给以必要的指点、补充或讨论完善。

这一点是活动性课程有别于学科性课程的最典型之处，是学科性课程难以实现的。

通过以上诸方面考虑后形成的化学活动课计划可以克服学科性课程的划一、死板、固定、学生被动等缺点，同时又吸收学科性课程规范、高效等优点，能使更多的学生得到充分的发展.

三、精心组织

精心组织是任何一项课程得以顺利实施教学并达成目标的前提及关键。化学活动课的组织包括两个方面：一是活动课程班组的构建、运营，二是活动课程的教学实施。前者类似于班主任的组织工作而又有不同，后者与学科性课程的教学实施名同而形式、特点各异。

（一）班组构建与运营

化学活动课的班组形式可有各种各样：既可以是固定的集体，又可以是临时的专题研究团体；既可以来自同一年级，又可以来自不同的年级；既可以按学生的能力分组，又可以按学生的兴趣、志向、爱好或特长分组。一般来说，学生来源根据学生的自愿选择，由学生自愿报名，也可以结合教师的选拔和推荐。通常要求学生有一定的化学基础，但也可以吸收成绩一般甚至较差却喜欢动手、乐于动脑或者愿意了解化学、更多地

学习化学的同学参加。

为了便于活动的开展，人数必须根据教学内容、条件及设备等而定，除讲座、参观等外，人数不宜太多，以教师能顾及指导为准。

班组的构建中最好事前公布标准，提出具体要求、纪律和准则，供学生选择时参考，这样还可以起到鞭策和教育作用。班组形成后指导教师应承担起“班主任”的职责，除根据需要建立相应的管理阶层外，更重要的是要引导和组织学生讨论本班组的目标、要求、应有的精神风貌、行为准则等，平时的教学活动过程中应从一开始就注意营造奋发向上、追求真理、顽强不屈、互助协作等优良风尚。使之成为一个高尚的群体。

班组的运营中可以考虑吸收科学社团的组织体系和长处，充分发动和培养学生自我管理（聘请教师顾问、组织）的能力。如让每位同学了解自己的权力与义务，提高学生的主人翁意识。并可建议和指导班组建立自己的档案库，确定成立纪念日，记录大事记，保留学生的论文等，还可以聘请已毕业或离开学校的优秀同学为“名誉会员”“顾问会员”，以发挥这些优秀同学的榜样示范作用，同时也“积累智力”，使班组不断提高学术层次。

（二）化学活动课的教学组织

化学活动课不同于学科性课程，其本质是让学生通过化学实践活动达到学习的目的。由于实践活动是化学活动课的主旋律，所以教师在工作中应注意以下几点：

1．课前精心布置、准备和构思

每一节化学活动课均有其相应的教学目标，为防止流于形式，使学生真正有所得，教师必须精心备课构思、精心准备和布置。有时候准备和布置还包括指导学生作必要的准备。

例如：如果活动课内容为化学讲座，则课前应先向学生介绍课题，并指导或组织学生先行查阅有关材料，做到心中有数。如果讲座者为知名学者有过突出贡献，还可以向学生介绍他的主要贡献、优秀事迹或科学精神以树立光辉榜样。也可以指导学生如何记笔记如何听讲座。并且有时还必须构思出讲座后让学生讨论的提纲。

再如：如果活动课的内容为某一实验的研究，课前必须布置研究课题，同时要求学生去查阅相关书目资料，并要求学生提出试验方案。另外教师自己还必须查阅有关文献，研究尽可能多的途径并比较其优劣，准备好一些必须的仪器及药品，甚至还必须课前亲手预试。如果学生是第一次撰写实验报告或化学小论文，教师还必须构思好指导学生撰写的方案，或者出示范文示例。

2．课中善于观察，善于指导

化学活动课中，学生是活动课的中心和主体。他们自己实践、动手动脑，主动探索、主动创造。他们可以自己提出问题、自己思考讨论、自己查阅资料、自己设计实验、自己分析结果、自己……他们可以自己饱尝成功的喜悦，也可以自己去体验失败和挫折。所以心情往往比较激动、情绪往往比较高涨。教师要注意提醒学生养成严谨、踏实的科学作风，保证学生的安全，教会学生互相协作建立良好的人际群体关系，同时在学生遇到疑难问题并提出求助时给予必要的指点引导。课堂上教师还要及时表扬和鼓励学生，肯定学生的成绩，指出其存在的问题。

关于活动课上对学生的指导，还必须遵循学生的年龄特点及心理规律，因材施教。对基础差、能力弱，低年级同学可多作具体指导，而对高年级同学、能力强的同学则可放手让其进行独立活动。

3．做好总结，巩固收获

活动课结束后要及时检查活动结果，了解活动进程以及学生的感受，指导学生总结经验或作进一步的研究探讨。还可以举行学生年级讲座、学生论文报告会等。

在活动课的教学组织中，还应该积极调动社会力量，发挥专家学者、科学社团的作用。“能者为师”，将他们请进来，培养和指导学生的化学活动课，这也是重要的组织形式。

四、科学评价

化学活动课与一般的学科性课程一样，应有相应的评价体系，以客观地反映和衡量学生学习这门课程后的水平、层次，起到推动和激励学生努力学习、不断进取的作用。

化学活动课的评价可以以评语鉴定形式，也可以A、B、C、D等等级形式进行。

从评价方式上看，可以包括教师对学生的评价以及学生之间的互评（以课题组为单位）两项。

从评价具体项目或内容上看，可以包括：知识面、自学能力、思维能力、动手能力、科学态度、意志毅力、创新意识、协作精神、社会责任感等方面。

化学健康论文范文篇9

科技进步的关键在于开发人才，人才培养的关键在于教育。化学学会要充分调动广大化学教育工作者的主动性、积极性和创造性，传播和普及科学文化知识，培养高素质的、对社会有用的人才。我会不仅人才荟萃，而且有老一辈教育工作者传承下来的优良传统，充分发挥学会组织的作用，通过学会组织调动广大化学教育工作者为改革和发展出谋划策，以集思广益，博采众长，同时通过理论研讨促进思想观念的转变，对于改革和推进化学教育事业的发展无疑具有十分重要意义。

我会工作在上世纪80年代至90年代初期有过一段稳步健康发展的历史，不仅学会组织发展较快，在学术理论研讨方面也取得过一系列的成果，在社会上产生了一定的影响。但是近年来，学会工作在社会主义市场经济的新形势下面临很多困难，一方面由于理事会新老交替，一部分理事对于学会工作的性质认识不清，服务意识不强。另一方面有些行政部门对学会工作不认可，如学会的评奖在考评和竞升职称时不算。其次，由于活动经费困难，学术活动受到了一定的影响。针对这一状况，我们召开会议讨论学会工作的发展方向，对学会工作进行了认真的反思，我们应该做什么？我们能做什么？我们应该怎样做？通过讨论，端正了对学会工作的认识，增强了改革和发展的信心，重新确立了学会工作的地位。学会是科技、教育工作者的群众组织，是党和政府联系科技、教育工作者的桥梁和纽带，是科技文化传播、服务和转化的载体，是发展科技教育事业的重要力量。同时，学会是一个松散的民间组织，但承担有一定的社会职能。学会工作要树立“三种意识”，即学术意识、服务意识、群众意识。服务和促进中学化学教育教学事业的发展是学会的宗旨，贯彻“科教兴市、人才强市”战略思想，开展学术交流是我们的中心任务，也是学会树立权威性、增加凝聚力和提高影响力的基础。在社会主义市场经济发展和完善的进程中，学会只有为政府、为社会、为学校提供优质的服务，才能赢得认可，获得支持，才有可能生存和发展。研究需求，提供好的服务，应该成为我们学会的一项重要任务。离开了群众性，学会的科研工作就成了无源之水，无本之木。随着课程改革的不断深入，学会要充分发挥学会人才和智力优势，担当起教学改革主力军重任。同时，要适应市场经济、科技创新和政府机构改革的需要，改革学会活动内容和方式，认真研究符合时代要求的活动内容、活动方式，不断增强学会的吸引力和凝聚力。

二、加强学会的自身建设

学会既然是一个群众性的学术组织，那么要加强学会的组织领导，促进学会工作的正常运转，建立健全学会的组织机构，加强学会的组织建设和队伍建设，显得尤为重要。根据市科协的安排部署，学会于2003年9月召开会员代表大会进行改选，新一届理事会理事长由特级教师、兰州四中校长杨昌文担任，副理事长由西北师范大学化学化工学院教授徐大仁、兰州十中校长张德友、兰州二中副校长卢世平担任，理事会由11人组成，他们从高等院校、示范性高中、普通中学、厂矿中学中产生，老中青相结合，并根据学会工作的性质将理事会的理事分为科普组和教学组，使学会工作得以正常运转。近年来教师队伍趋于年轻化，很多青年教师对学会的认识和了解不够，把学会看得很神秘，我们通过学术活动和教学活动增加他们对学会的了解，从而对青年教师产生吸引力。近两年来，加入兰州化学会的青年教师近百人。青年教育工作者朝气蓬勃、思想敏锐，我们通过调查研究，发现人才，利用人才，引导和组织青年教师开展研究活动，写作活动，调动了青年教师的积极性，使他们产生荣誉感。三年来，有的青年教师被充实到学会理事会中，有的进入兰州市教育局化学中心教研组，有的成为学校的教学骨干，有的成为学会热心志愿者。

每年的年底召开理事会，总结前一年的工作，反思工作中的不足，并对新一年的工作计划进行了讨论，酝酿产生新的研究方案。凡是学会的大事，都有理事会集体决定。在学会的不懈努力下，学会工作得到了社会的认可，两次被市科协评为先进集体，有11人次被评为市科协先进个人。

三、学术活动是学会的立会之本、生命之源

“活动是学会的生命”。学会工作“动则兴，静则衰”。要体现学会工作存在的意义、保持学会工作的活力，就必须积极开展学会的各项活动。我会的任务是团结广大会员，为广大会员搭建学习交流的平台，提高广大化学教师的学术造诣和教育教学水平。学会具有广泛的群众性，其主要成员一般又是各单位的工作骨干，有的甚至还是学校的主要领导，因此在工作中，我们注重把学会的活动同单位的工作有机地结合起来，使理论同实践紧密挂钩，理论直接服务于实践。

（一）开展学术会议

我会每年组织一次学术年会，通过交流提高认识，提高水平。2002年我会在兰州三十三中主办的“3+X高考研讨会”，使广大中学化学教师对理科综合考试的命题形式、难度、内容、题型、内容比例、复习方法等有了一定的了解，澄清了一些模糊认识，有80余人参加了会议。2003年我会在兰州五中组织了“课堂教学改革研讨会”，会议以专题报告与课堂教学观摩相结合的方式进行，使广大中学化学教师对新课程实施的重要意义有了一定的认识，同时，使广大化学教师对课堂教学中的研究性学习有了一定的感受。2004年7月，由我会和甘肃省教育学会化学教学专业委员会联合主办的“2004年化学学科创新教育学术年会”在兰州举行，会议正式代表100名，列席代表300名。会议由兰州市教育局、兰州铁路局教育集团、兰州铁路局第四中学协办，采用学术报告与课堂教学观摩相结合的形式，内容丰富、成效显著，反映强烈，受到了全体与会者的支持和赞许。

（二）开展教育教学论文评比与交流

在进行课堂教学实施研究的同时，不断总结新课程实施的经验与成绩，我会每年组织一次学术论文评选。通过评选活动，提高教师的教育科研水平。我们先后组织了“中学化学教学中的素质教育”、“中学化学课堂教学中的资源整合”、“中学化学教学与研究性学习”为主体的学术论文评选活动，三年来共提交论文102篇，提交的论文从素质教育的内容和结构、素质教育实施的途径和办法，教材、教法、学法、课程标准、考试、课程资源、优化教学过程、化学实验中的素质教育、信息技术在化学课堂教学中的应用、研究性学习在化学教学中的实施、课堂教学设计等方面进行了探讨。诠释了教师对课程改革的理解，展示了教师在课程改革中取得的成绩。经过我会秘书处组织专家评审，共评出一等奖18名，二等奖40名，三等奖44名，其中有6篇论文推荐参加“中国教育学会化学教学专业委员会第10届年会”的论文交流及论文评选，获得一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。有27篇推荐参加市科协论文评选，有3篇获得一等奖，有11篇获得二等奖，有13篇获得三等奖。

（三）开展青少年化学奥林匹克竞赛

化学奥林匹克竞赛是科学教育的一部分，对于培养中学生的科学素养、提高创新能力、发现人才具有重要的意义。化学奥林匹克竞赛分为全国高中竞赛和初中竞赛两部分，高中竞赛由中国化学会主管，初中竞赛由中国教育学会化学教学专业委员会主管，这两项赛制经过多年的运行，得到了社会的认可和高度的评价。兰州赛区的竞赛组织工作由兰州化学会承担，化学竞赛影响面大、考试纪律要求严格、对工作人员的素质要求高，学会工作人员精心组织、缜密安排，从发通知、报名、制卷、安排考场、阅卷、成绩统计、交报表、组织协调等各个环节严把质量关，连年出色的完成了各项任务，多次受到甘肃省化学会、甘肃省省教育学会的表彰。竞赛成绩如下：

2004年——2006年初中竞赛成绩

时间

报名人数

省级一等奖

省级二等奖

省级三等奖

全国一等奖

2004年

3912

107

195

288

15

2005年

3895

80

155

231

12

2006年

3576

72

150

208

12

2004年——2005年高中竞赛成绩

时间

报名人数

省级一等奖

省级二等奖

省级三等奖

全国一等奖

2004年

1921

14

21

29

14

2005年

1677

12

26

27

12

2006年

1819

37

65

118

25

（四）开展教学观摩和优质课评比

青年教师是化学教研的未来，化学教师队伍年轻化的趋势越来越明显，青年教师的健康发展与专业成长将成为今后相当长一个时期内兰州市化学教学质量提升的关键。为了进一步发掘、完善和推广成功课堂教学的典型经验，我会充分发挥学会的资源优势，以新课程实施研究为载体，以教学观摩与教学评比为手段，以校际青年教师联合活动为主要形式，给青年教师分任务、压担子，对青年教师进行“传帮带”，切实加强对青年化学教师培养。2003年我们在兰州第十四中学组织了初中“优质课”评选活动，2004年我们在兰州第五中学组织了初中、高中“优质课”评选活动，通过教学实践相互切磋与自我反思，提高了青年教师的教学水平。通过教学评比活动，培训了一批教师，为进一步深化课程改革积累了经验、锻炼了队伍。

（五）开展课题研究

2003年新教材在我市开始实施，2005年秋季我市初三学生全面启用鲁教版化学新教材。新教材新在哪里？教师能否用好新教材？怎样用好新教材？很多化学教师有“为难、抵触、担忧”情绪，为了保证课程改革的顺利进行，兰州市化学会选择了“鲁教版化学新教材实施研究”课题。

新课程改革的核心理念，就是把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，参与实践。为此，兰州市化学会根据课改精神，由我会牵头，联合兰州市化学中心教研组全体成员，在全市开展“鲁教版化学新教材实施研究”活动，其目的是帮助全市化学教师掌握先进的教学理念，进一步转变教学观、学生观、质量观，提高全市化学教师的教学水平，培养一支既能教学又能研究的化学骨干教师队伍，从而提高化学教学的质量。

采用行动研究的方法，通过专家报告、集体备课、教学观摩、教学研讨、教学反思、教学总结使教师的教学理念、教学方法、学生的学习方法、教学评价等方面得到发展。研究重点在于变革教师课堂教学行为，教学目标的制定，教学评价方法，以及课堂探究活动的方法与效果等四个方面。研究的内容有：教学理念、教学目标的叙写、教学方法的选择、教学评价方法、研究性学习、信息技术与化学学科教学整合等。

我们安排下列学校作为新课程新教材研究试验点：十中、十六中、铁一中、铁四中、五中、四中等，发挥化学试验基地的窗口与示范作用，提升基地化学教研组的教研教学水平。然后组织全市初中化学教师听课、研讨，交流。实验学校要从“教材分析、说课、讲课、经验体会”等方面交流新课程试验的体会，以点带面，全面推进。

2005年10月，在兰铁四中召开初三年级第一学期新课程试验研讨会，参加会议的教师约150人；2006年4月，在兰州十中召开初三年级第二学期新课程试验研讨会，参加会议的教师约80人；2006年5月，组织部分初三骨干教师“送教”赴永靖一中，受到永靖一中师生的欢迎。初中新课程在我省实施已有一年，高中新课程即将实施广大中学教师更加关注新课程的课堂教学，高中教学中新课程理念还不能深入人心，在升学率的重压下，传统的教学理念和方法在教学中仍占据统治地位．为此，2006年10月19日－25日举办＂兰州市中学化学课堂教学改革研讨会＂，我们采用会常流动的形式，分别在兰州一中、兰化一中、兰州四中、兰州十中、师大附中召开中学化学课堂教学改革研讨会。

研讨会采取优秀课改教师做课、说课、专家点评，与会教师共同讨论的模式举办，研讨会期间，全市化学教师踊跃参与，有不少外地州市的化学教师也赶来积极献言。东风基地中学的化学教师听到消息，连夜赶来，参加了会议。每天都有七八十位化学教师积极研讨，气氛十分热烈。通过研讨，使大家充分领悟新课程以学生为本的核心理念，明确了教学改革方向。另外评委们挑选出4节优秀课11月21日在兰州四中面向全市化学教师进行观摩教学，有150多人到场参加了此次活动。

（六）搭建交流学习平台

通过教师继续教育促进教师发展，我会充分发挥学会优势，积极与全国化学教学专业委员会、甘肃省化学会保持联系，为广大中学化学教师牵线搭桥，提供外出学习交流的机会，对于了解国内外教育改革动态、开阔教师的视野、提高教师的学术水平和教学水平产生了积极的影响。

1.2003年9月，由中国教育学会化学教学专业委员会主办、东北师范大学附属中学和吉林省教育学院承办的《全国教育技术与化学教学整合研讨会》在长春东北师大附中召开。来自全国21个省、市、自治区的80余名代表参加了会议，有12位代表展示了各自制作的化学教学课件、积件以及化学网络课程等现代教育技术与化学教学整合的实践研究成果，并和与会的国内同行进行了经验交流。兰州四中金燕老师代表甘肃省参加了会议。

2.2004年11月，由中国教育学会化学教学专业委员会主办，湖北省教育学会化学教学专业委员会承办，海南省教育厅教研室协办的“中南地区课堂教学研究性学习研讨会”在海口市举行。中南地区各省推出的代表做了课堂教学示范，其他各省各有1至2名代表参加观摩研讨。西北师大附中郭大同老师参加了会议。

3.2005年3月，选派兰州七中郭彩霞老师参加了中国教育学会化学教学专业委员会和人民教育出版社在江苏无锡主办的《人教版义务教育化学课程标准实验教科书经验交流暨研讨会》。

4.2001年，在甘肃省化学学会的协调下，我会与浙江省化学学会进行了互访。兰州化学会组织从事化学教育、中学化学教学与研究的专家、一线教师共7人对杭州二中、诸暨中学、绍兴鲁迅中学、新昌中学、宁波效实中学等5所中学进行了交流和考察，同年11月，浙江省化学会在浙江省化学会常务理事、浙江大学化学系主任王彦广的带领下，组织杭州二中、诸暨中学、宁波效实中学专家、教师一行5人，分别在我市进行了交流和考察，考察的学校分别是：兰州一中、西北师大附中、兰州三十三中、兰州四中、兰州九中等五所学校。在兰期间，针对高考理科综合考试的命题形式、复习方法、课堂教学方法等做了两场专题报告，2节观摩教学课。

5.2003年，在甘肃省化学学会的协调下，我会与山东省化学会进行了互访交流活动。兰州化学会组织西北师大附中、兰州四中、兰州十二中、兰铁一中、兰炼一中、兰炼二中、酒钢三中等学校的骨干教师共7人对山东实验中学、莱阳一中等学校进行了访问。同年10月，山东实验中学、寿光一中、寿光二中、寿光现代中学、莱阳市教研室、山东师大附中等学校组成的访问团一行8人在山东省化学会秘书长陈志的带领下来我市参观访问。在兰期间，访问团的老师就新课程的实施在兰州五中作了专题报告，并进行课堂教学示范。

学会工作成绩的取得，必须争取各级行政部门的支持，必须依靠全体会员，必须有一批热心学会工作的骨干分子。我会所举办的丰富多采、成绩骄人的教研活动分别得到了市教育局（处）的大力支持，西北师大化学化工学院、省教科所、省化学会、市科协等以及全市众多优秀中学都给予了资助和其他帮助。同时，与各位会员及广大中学化学教师和教研员等同志对学会工作精益求精的追求和不辞辛劳的努力是分不开的。通过多年的实践，我们摸索出了一条成功的办会经验，即联办、承办和协办相结合的模式，也只有这样，才能使学会日常工作和各项学术活动顺利而有效地进行，同时提升活动和会议的档次，扩大影响，增强学会的知名度。

学会各项工作的顺利开展，必须建立在一定经济做后盾的基础之上，学会的生存和发展也不例外。但我们都清楚的明白，行政部门早已不在向学会继续拨款，集资也有困难。所以，我们只能自己想办法，来解决自己的问题，维系生计，并让我们的学会不断的壮大、健壮的成长。十多年来，通过参加全国化学竞赛，收取少量报名费，采取以赛养赛的办法，尽最大可能地满足学会的要求，在一定程度上缓解了经费十分紧张和尴尬的局面。

经验和体会实属来之不易，弥足珍贵，但学会工作也有不少困难，主要体现在：

1.教学研究相对滞后，研究水平依然较低，多数课题的探讨仍处在对某个具体问题，甚至是对一道练习题如何解决等较低层面上，显然，这是远远不够的。我们应将教学研究逐步提升到中间层次，如教学目标设计、教学方法选择、教材内容处理、教学过程设计等，进而向高层次的目标迈进，如教材的重新整合、培养学生的创新发展、奥赛选手的培训等。

2.我们学会辉煌成绩的取得与各级行政部门的支持、各级各类学校的配合、每位会员的积极努力和团结协作是分不开的，但有些教育行政部门对学会工作的认识比较片面、支持不够，，沟通不够，对学会评的奖不认账，竞职、考评不算数，挫伤了大多数会员的积极性，使会员对学会的活动没有了热情。有些学校的校长从局部利益出发，担心学生参加竞赛造成生源流失，不让学生参加竞赛。有些学校的校长担心教师参加学会的活动会造成人才外流，不让教师参加诸如“评优课”等活动。导致学会工作在有些学校不能顺畅的开展，使有些教师失去了外出学习和观摩的机会，使一部分优秀学生失去了参加竞赛的机会，失去了挑战和锻炼的机会。

化学健康论文范文篇10

科技进步的关键在于开发人才，人才培养的关键在于教育。化学学会要充分调动广大化学教育工作者的主动性、积极性和创造性，传播和普及科学文化知识，培养高素质的、对社会有用的人才。我会不仅人才荟萃，而且有老一辈教育工作者传承下来的优良传统，充分发挥学会组织的作用，通过学会组织调动广大化学教育工作者为改革和发展出谋划策，以集思广益，博采众长，同时通过理论研讨促进思想观念的转变，对于改革和推进化学教育事业的发展无疑具有十分重要意义。

我会工作在上世纪80年代至90年代初期有过一段稳步健康发展的历史，不仅学会组织发展较快，在学术理论研讨方面也取得过一系列的成果，在社会上产生了一定的影响。但是近年来，学会工作在社会主义市场经济的新形势下面临很多困难，一方面由于理事会新老交替，一部分理事对于学会工作的性质认识不清，服务意识不强。另一方面有些行政部门对学会工作不认可，如学会的评奖在考评和竞升职称时不算。其次，由于活动经费困难，学术活动受到了一定的影响。针对这一状况，我们召开会议讨论学会工作的发展方向，对学会工作进行了认真的反思，我们应该做什么？我们能做什么？我们应该怎样做？通过讨论，端正了对学会工作的认识，增强了改革和发展的信心，重新确立了学会工作的地位。学会是科技、教育工作者的群众组织，是党和政府联系科技、教育工作者的桥梁和纽带，是科技文化传播、服务和转化的载体，是发展科技教育事业的重要力量。同时，学会是一个松散的民间组织，但承担有一定的社会职能。学会工作要树立“三种意识”，即学术意识、服务意识、群众意识。服务和促进中学化学教育教学事业的发展是学会的宗旨，贯彻“科教兴市、人才强市”战略思想，开展学术交流是我们的中心任务，也是学会树立权威性、增加凝聚力和提高影响力的基础。在社会主义市场经济发展和完善的进程中，学会只有为政府、为社会、为学校提供优质的服务，才能赢得认可，获得支持，才有可能生存和发展。研究需求，提供好的服务，应该成为我们学会的一项重要任务。离开了群众性，学会的科研工作就成了无源之水，无本之木。随着课程改革的不断深入，学会要充分发挥学会人才和智力优势，担当起教学改革主力军重任。同时，要适应市场经济、科技创新和政府机构改革的需要，改革学会活动内容和方式，认真研究符合时代要求的活动内容、活动方式，不断增强学会的吸引力和凝聚力。

二、加强学会的自身建设

学会既然是一个群众性的学术组织，那么要加强学会的组织领导，促进学会工作的正常运转，建立健全学会的组织机构，加强学会的组织建设和队伍建设，显得尤为重要。根据市科协的安排部署，学会于2003年9月召开会员代表大会进行改选，新一届理事会理事长由特级教师、兰州四中校长杨昌文担任，副理事长由西北师范大学化学化工学院教授徐大仁、兰州十中校长张德友、兰州二中副校长卢世平担任，理事会由11人组成，他们从高等院校、示范性高中、普通中学、厂矿中学中产生，老中青相结合，并根据学会工作的性质将理事会的理事分为科普组和教学组，使学会工作得以正常运转。近年来教师队伍趋于年轻化，很多青年教师对学会的认识和了解不够，把学会看得很神秘，我们通过学术活动和教学活动增加他们对学会的了解，从而对青年教师产生吸引力。近两年来，加入兰州化学会的青年教师近百人。青年教育工作者朝气蓬勃、思想敏锐，我们通过调查研究，发现人才，利用人才，引导和组织青年教师开展研究活动，写作活动，调动了青年教师的积极性，使他们产生荣誉感。三年来，有的青年教师被充实到学会理事会中，有的进入兰州市教育局化学中心教研组，有的成为学校的教学骨干，有的成为学会热心志愿者。

每年的年底召开理事会，总结前一年的工作，反思工作中的不足，并对新一年的工作计划进行了讨论，酝酿产生新的研究方案。凡是学会的大事，都有理事会集体决定。在学会的不懈努力下，学会工作得到了社会的认可，两次被市科协评为先进集体，有11人次被评为市科协先进个人。

三、学术活动是学会的立会之本、生命之源

“活动是学会的生命”。学会工作“动则兴，静则衰”。要体现学会工作存在的意义、保持学会工作的活力，就必须积极开展学会的各项活动。我会的任务是团结广大会员，为广大会员搭建学习交流的平台，提高广大化学教师的学术造诣和教育教学水平。学会具有广泛的群众性，其主要成员一般又是各单位的工作骨干，有的甚至还是学校的主要领导，因此在工作中，我们注重把学会的活动同单位的工作有机地结合起来，使理论同实践紧密挂钩，理论直接服务于实践。

（一）开展学术会议

我会每年组织一次学术年会，通过交流提高认识，提高水平。2002年我会在兰州三十三中主办的“3+X高考研讨会”，使广大中学化学教师对理科综合考试的命题形式、难度、内容、题型、内容比例、复习方法等有了一定的了解，澄清了一些模糊认识，有80余人参加了会议。2003年我会在兰州五中组织了“课堂教学改革研讨会”，会议以专题报告与课堂教学观摩相结合的方式进行，使广大中学化学教师对新课程实施的重要意义有了一定的认识，同时，使广大化学教师对课堂教学中的研究性学习有了一定的感受。2004年7月，由我会和甘肃省教育学会化学教学专业委员会联合主办的“2004年化学学科创新教育学术年会”在兰州举行，会议正式代表100名，列席代表300名。会议由兰州市教育局、兰州铁路局教育集团、兰州铁路局第四中学协办，采用学术报告与课堂教学观摩相结合的形式，内容丰富、成效显著，反映强烈，受到了全体与会者的支持和赞许。

（二）开展教育教学论文评比与交流

在进行课堂教学实施研究的同时，不断总结新课程实施的经验与成绩，我会每年组织一次学术论文评选。通过评选活动，提高教师的教育科研水平。我们先后组织了“中学化学教学中的素质教育”、“中学化学课堂教学中的资源整合”、“中学化学教学与研究性学习”为主体的学术论文评选活动，三年来共提交论文102篇，提交的论文从素质教育的内容和结构、素质教育实施的途径和办法，教材、教法、学法、课程标准、考试、课程资源、优化教学过程、化学实验中的素质教育、信息技术在化学课堂教学中的应用、研究性学习在化学教学中的实施、课堂教学设计等方面进行了探讨。诠释了教师对课程改革的理解，展示了教师在课程改革中取得的成绩。经过我会秘书处组织专家评审，共评出一等奖18名，二等奖40名，三等奖44名，其中有6篇论文推荐参加“中国教育学会化学教学专业委员会第10届年会”的论文交流及论文评选，获得一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。有27篇推荐参加市科协论文评选，有3篇获得一等奖，有11篇获得二等奖，有13篇获得三等奖。

（三）开展青少年化学奥林匹克竞赛

化学奥林匹克竞赛是科学教育的一部分，对于培养中学生的科学素养、提高创新能力、发现人才具有重要的意义。化学奥林匹克竞赛分为全国高中竞赛和初中竞赛两部分，高中竞赛由中国化学会主管，初中竞赛由中国教育学会化学教学专业委员会主管，这两项赛制经过多年的运行，得到了社会的认可和高度的评价。兰州赛区的竞赛组织工作由兰州化学会承担，化学竞赛影响面大、考试纪律要求严格、对工作人员的素质要求高，学会工作人员精心组织、缜密安排，从发通知、报名、制卷、安排考场、阅卷、成绩统计、交报表、组织协调等各个环节严把质量关，连年出色的完成了各项任务，多次受到甘肃省化学会、甘肃省省教育学会的表彰。竞赛成绩如下：

2004年——2006年初中竞赛成绩

时间

报名人数

省级一等奖

省级二等奖

省级三等奖

全国一等奖

2004年

3912

107

195

288

15

2005年

3895

80

155

231

12

2006年

3576

72

150

208

12

2004年——2005年高中竞赛成绩

时间

报名人数

省级一等奖

省级二等奖

省级三等奖

全国一等奖

2004年

1921

14

21

29

14

2005年

1677

12

26

27

12

2006年

1819

37

65

118

25

（四）开展教学观摩和优质课评比

青年教师是化学教研的未来，化学教师队伍年轻化的趋势越来越明显，青年教师的健康发展与专业成长将成为今后相当长一个时期内兰州市化学教学质量提升的关键。为了进一步发掘、完善和推广成功课堂教学的典型经验，我会充分发挥学会的资源优势，以新课程实施研究为载体，以教学观摩与教学评比为手段，以校际青年教师联合活动为主要形式，给青年教师分任务、压担子，对青年教师进行“传帮带”，切实加强对青年化学教师培养。2003年我们在兰州第十四中学组织了初中“优质课”评选活动，2004年我们在兰州第五中学组织了初中、高中“优质课”评选活动，通过教学实践相互切磋与自我反思，提高了青年教师的教学水平。通过教学评比活动，培训了一批教师，为进一步深化课程改革积累了经验、锻炼了队伍。

（五）开展课题研究

2003年新教材在我市开始实施，2005年秋季我市初三学生全面启用鲁教版化学新教材。新教材新在哪里？教师能否用好新教材？怎样用好新教材？很多化学教师有“为难、抵触、担忧”情绪，为了保证课程改革的顺利进行，兰州市化学会选择了“鲁教版化学新教材实施研究”课题。

新课程改革的核心理念，就是把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，参与实践。为此，兰州市化学会根据课改精神，由我会牵头，联合兰州市化学中心教研组全体成员，在全市开展“鲁教版化学新教材实施研究”活动，其目的是帮助全市化学教师掌握先进的教学理念，进一步转变教学观、学生观、质量观，提高全市化学教师的教学水平，培养一支既能教学又能研究的化学骨干教师队伍，从而提高化学教学的质量。

采用行动研究的方法，通过专家报告、集体备课、教学观摩、教学研讨、教学反思、教学总结使教师的教学理念、教学方法、学生的学习方法、教学评价等方面得到发展。研究重点在于变革教师课堂教学行为，教学目标的制定，教学评价方法，以及课堂探究活动的方法与效果等四个方面。研究的内容有：教学理念、教学目标的叙写、教学方法的选择、教学评价方法、研究性学习、信息技术与化学学科教学整合等。

我们安排下列学校作为新课程新教材研究试验点：十中、十六中、铁一中、铁四中、五中、四中等，发挥化学试验基地的窗口与示范作用，提升基地化学教研组的教研教学水平。然后组织全市初中化学教师听课、研讨，交流。实验学校要从“教材分析、说课、讲课、经验体会”等方面交流新课程试验的体会，以点带面，全面推进。

2005年10月，在兰铁四中召开初三年级第一学期新课程试验研讨会，参加会议的教师约150人；2006年4月，在兰州十中召开初三年级第二学期新课程试验研讨会，参加会议的教师约80人；2006年5月，组织部分初三骨干教师“送教”赴永靖一中，受到永靖一中师生的欢迎。初中新课程在我省实施已有一年，高中新课程即将实施广大中学教师更加关注新课程的课堂教学，高中教学中新课程理念还不能深入人心，在升学率的重压下，传统的教学理念和方法在教学中仍占据统治地位．为此，2006年10月19日－25日举办＂兰州市中学化学课堂教学改革研讨会＂，我们采用会常流动的形式，分别在兰州一中、兰化一中、兰州四中、兰州十中、师大附中召开中学化学课堂教学改革研讨会。

研讨会采取优秀课改教师做课、说课、专家点评，与会教师共同讨论的模式举办，研讨会期间，全市化学教师踊跃参与，有不少外地州市的化学教师也赶来积极献言。东风基地中学的化学教师听到消息，连夜赶来，参加了会议。每天都有七八十位化学教师积极研讨，气氛十分热烈。通过研讨，使大家充分领悟新课程以学生为本的核心理念，明确了教学改革方向。另外评委们挑选出4节优秀课11月21日在兰州四中面向全市化学教师进行观摩教学，有150多人到场参加了此次活动。

（六）搭建交流学习平台

通过教师继续教育促进教师发展，我会充分发挥学会优势，积极与全国化学教学专业委员会、甘肃省化学会保持联系，为广大中学化学教师牵线搭桥，提供外出学习交流的机会，对于了解国内外教育改革动态、开阔教师的视野、提高教师的学术水平和教学水平产生了积极的影响。

1.2003年9月，由中国教育学会化学教学专业委员会主办、东北师范大学附属中学和吉林省教育学院承办的《全国教育技术与化学教学整合研讨会》在长春东北师大附中召开。来自全国21个省、市、自治区的80余名代表参加了会议，有12位代表展示了各自制作的化学教学课件、积件以及化学网络课程等现代教育技术与化学教学整合的实践研究成果，并和与会的国内同行进行了经验交流。兰州四中金燕老师代表甘肃省参加了会议。

2.2004年11月，由中国教育学会化学教学专业委员会主办，湖北省教育学会化学教学专业委员会承办，海南省教育厅教研室协办的“中南地区课堂教学研究性学习研讨会”在海口市举行。中南地区各省推出的代表做了课堂教学示范，其他各省各有1至2名代表参加观摩研讨。西北师大附中郭大同老师参加了会议。

3.2005年3月，选派兰州七中郭彩霞老师参加了中国教育学会化学教学专业委员会和人民教育出版社在江苏无锡主办的《人教版义务教育化学课程标准实验教科书经验交流暨研讨会》。

4.2001年，在甘肃省化学学会的协调下，我会与浙江省化学学会进行了互访。兰州化学会组织从事化学教育、中学化学教学与研究的专家、一线教师共7人对杭州二中、诸暨中学、绍兴鲁迅中学、新昌中学、宁波效实中学等5所中学进行了交流和考察，同年11月，浙江省化学会在浙江省化学会常务理事、浙江大学化学系主任王彦广的带领下，组织杭州二中、诸暨中学、宁波效实中学专家、教师一行5人，分别在我市进行了交流和考察，考察的学校分别是：兰州一中、西北师大附中、兰州三十三中、兰州四中、兰州九中等五所学校。在兰期间，针对高考理科综合考试的命题形式、复习方法、课堂教学方法等做了两场专题报告，2节观摩教学课。

5.2003年，在甘肃省化学学会的协调下，我会与山东省化学会进行了互访交流活动。兰州化学会组织西北师大附中、兰州四中、兰州十二中、兰铁一中、兰炼一中、兰炼二中、酒钢三中等学校的骨干教师共7人对山东实验中学、莱阳一中等学校进行了访问。同年10月，山东实验中学、寿光一中、寿光二中、寿光现代中学、莱阳市教研室、山东师大附中等学校组成的访问团一行8人在山东省化学会秘书长陈志的带领下来我市参观访问。在兰期间，访问团的老师就新课程的实施在兰州五中作了专题报告，并进行课堂教学示范。

学会工作成绩的取得，必须争取各级行政部门的支持，必须依靠全体会员，必须有一批热心学会工作的骨干分子。我会所举办的丰富多采、成绩骄人的教研活动分别得到了市教育局（处）的大力支持，西北师大化学化工学院、省教科所、省化学会、市科协等以及全市众多优秀中学都给予了资助和其他帮助。同时，与各位会员及广大中学化学教师和教研员等同志对学会工作精益求精的追求和不辞辛劳的努力是分不开的。通过多年的实践，我们摸索出了一条成功的办会经验，即联办、承办和协办相结合的模式，也只有这样，才能使学会日常工作和各项学术活动顺利而有效地进行，同时提升活动和会议的档次，扩大影响，增强学会的知名度。

学会各项工作的顺利开展，必须建立在一定经济做后盾的基础之上，学会的生存和发展也不例外。但我们都清楚的明白，行政部门早已不在向学会继续拨款，集资也有困难。所以，我们只能自己想办法，来解决自己的问题，维系生计，并让我们的学会不断的壮大、健壮的成长。十多年来，通过参加全国化学竞赛，收取少量报名费，采取以赛养赛的办法，尽最大可能地满足学会的要求，在一定程度上缓解了经费十分紧张和尴尬的局面。

经验和体会实属来之不易，弥足珍贵，但学会工作也有不少困难，主要体现在：

1.教学研究相对滞后，研究水平依然较低，多数课题的探讨仍处在对某个具体问题，甚至是对一道练习题如何解决等较低层面上，显然，这是远远不够的。我们应将教学研究逐步提升到中间层次，如教学目标设计、教学方法选择、教材内容处理、教学过程设计等，进而向高层次的目标迈进，如教材的重新整合、培养学生的创新发展、奥赛选手的培训等。

2.我们学会辉煌成绩的取得与各级行政部门的支持、各级各类学校的配合、每位会员的积极努力和团结协作是分不开的，但有些教育行政部门对学会工作的认识比较片面、支持不够，，沟通不够，对学会评的奖不认账，竞职、考评不算数，挫伤了大多数会员的积极性，使会员对学会的活动没有了热情。有些学校的校长从局部利益出发，担心学生参加竞赛造成生源流失，不让学生参加竞赛。有些学校的校长担心教师参加学会的活动会造成人才外流，不让教师参加诸如“评优课”等活动。导致学会工作在有些学校不能顺畅的开展，使有些教师失去了外出学习和观摩的机会，使一部分优秀学生失去了参加竞赛的机会，失去了挑战和锻炼的机会。