探究报告范文
时间：2023-03-26 06:19:10
导语：如何才能写好一篇探究报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
探究性学习，是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。是根据青少年身心特点提出的学习方法；是培养现代公民和创新人才的需要；是数学教学改革和研究的重要课题；是探索性学习和研究性学习的整合。下面，就高中数学探究性学习谈谈一下本人的看法。
一、进行探究性学习的条件是“水平思维”.
“水平思维”是指横跨多个学科或领域的思维。而学生则往往将一些表面上毫不相关的事物联系起来，是“水平思维”的一种表现，是创造性思维的基本特征。很多老师在上课时，往往有学生对老师的提问答所非问，甚至“牛头不对马嘴”。若老师简单否定，或奚落一番，必将损害这位同学，甚至波及其它同学的思维热情。
例1： “若a为自然数，说出a以后的7个连续自然数。”
一个喜欢英语的女生举手抢答：“b，c，d，e，f，g，h” ；
一个男生起来补正：“a＋1，a＋2，a+3，a+4，a＋5，a+6，a+7。”
这就是“水平思维”的结果,而正是这种思维特点，是教师们引导学生进行探究性学习的条件。根据“水平思维”的层次性和发散性特点，教学提问中会爆出许多奇异的思维火花，是探究性学习的好材料。教师的策略是：鼓励他解说答案的依据，尝试导出结论的合理性一面。如果有“一点道理”，应发扬民主，导出更合理的答案，澄清原来似是而非的模糊意识。即便答案“荒唐”，“荒唐”却是“创造力”最好的朋友。无论是什么样的答案，学生都是经过了自己的“水平思维”得到的，理应得到重视和表扬，不能以老师的理解和意志强加到学生的意志上去。
二、探究性学习的前提是“自主活动”
建构主义指出：数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构。从而有效地让学生领悟数学思想和数学方法，启发学生积极思维，引导学生自己探索、发现新知识点。如,
例2：椭圆概念的教学，可分几个步骤进行：
（1） 实验——要求学生用事先准备的两个小图钉和一条长度为定长的细线，将细线的两端固定，用铅笔把细线拉紧，使笔尖在纸上慢慢移动，所得图形为椭圆.
（2） 提出问题，思考讨论。
①椭圆上的点有何特点？
②当细线的长等于两定点之间的距离时，其轨迹是什么？
③当细线的长小于两定点之间的距离时，其轨迹是什么？
④你能给椭圆下一个定义吗？
（3） 揭示本质，给出定义。
通过上述的自主性探究活动，使学生体验从生活实例中，抽象出数学概念的方法，进一步探究它们之间具有的内在联系和各自特征，完成了对新知的主动建构过程。
怎样诱导学生参与和体验对新知的建构？本人体会到教师首先应该创设一种知识点存在于其中的教学情境，让每一名学生都能在情境中找到自己的位置。教师创设教学情境时，要充分了解全体学生已有的认知结构，给学生提供大量的客观信息，引导学生发现已有的认知结构与大量客观信息间的矛盾。然后，再诱导学生采用正确的“研究方法”去对这一矛盾进行研究,矛盾解决了，学生学到了研究方法(学习的方法)，获得了知识，同时克服了困难，陶冶了品德，形成了更高、更强的能力。
三、探究性学习的有效途径是“数学实验”
即便是抽象的数学都是与生活中的实例密切相关,贴近生活，回归生活，以数学的角度去研究社会生活中和其他学科中出现的问题。让学生经历其中，亲手实验，才能感悟 “需要产生数学”的历史，由此体会数学的价值，体会前人创造数学的人生价值，激发学习的兴趣，从而自觉地关注和探究数学知识的形成和应用过程。
学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告
如
例3：在讲“函数的应用举例”后，课本后安排有一实习作业，由于课堂时间有限，我要求学生将《高一数学》上册课本第142页第8题改写成一份实习报告，大约半节课的时间，学生的实习报告基本成雏形。在此列举其一：
实习报告 2002年12月8日
题目 某市区居民住房的兴建与拆除
实际问题 某市现有居民住房的总面积为a ㎡,其中需要拆除的旧住房面积占了一半。 当地有关部门决定在每年拆除一定数量x（ ㎡）旧住房的情况下，仍以10%的住房增长率建设新房。
（1） 写出逐年（n）与住房总面积an之间的函数关系式。
（2） 如果10年后该地的住房总面积正好比目前翻一番，那么每年应拆除的旧住房总面积x（㎡ ）是多少？(提示：计算时可取 为2.6)。
（3） 过10年还未拆除的旧住房总面积占当时住房总面积的百分比是多少？( 保留到小数点后第一位。）
建立函数关系式an=1.1n a＋10（1－1.1n）x
分析与解答 = a＋10（1－1.110）x=2.6a－16x,
即2a=2.6a－16x,所以x= a.
因此，如果10年后该地的住房总面积正好比目前翻一番，那么每年应拆除的旧住房总面积x是 a㎡。
说明与解释 过10年还未拆除的旧住房总面积占当时住房总面积的6.3%)。(因为（ a－10x）÷2a=6.3 %)。
负责人及参加人员 黄泽鑫 张长安 陈江滨 黄艺凤
这是学生自己编写的成果。当时我提了一个问题：如果你是某市区居民住房的兴建与拆除的领导，请问：题中涉及到“拆除与兴建”，我们先拆后建，还是先建后拆？以数学角度分析，二者有无区别？同学们瞬间议论纷纷，课堂一下子热闹起来，但很快就有了结论：先建后拆。我问一位平时有点淘气的同学，为何要先建后拆？他说如果我是领导，我得为我的子民着想，先拆后建，那他们住哪呀？然后以数学角度又分析了“先建后拆”和“先拆后建”的本质区别。我认为我们做老师的只要准确地找出问题的切入点，即时点评即可。
在教学活动中，教师应创造性使用教材，积极开发、利用各种资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者，鼓励学生大胆创新与实践，使每个学生充分的发展。
四、探究性学习的动力是 “鼓励为主” 与“多元答案”。
“鼓励为主”是学生探究性学习的外动力，教师的教学策略、教学语言等都是作用于学生的“外动力”。而追求“多元答案”则是学生探究性学习的内驱力，教师应对一些数学问题的讲解精心设计。 如，
例4：在“抛物线及其标准方程”一节的教学中，引出抛物线定义“平面上与一个定点F和一条定直线L的距离相等的点的轨迹叫做抛物线”之后，设置这样的问题情境：初中已学过的一元二次函数的图像就是抛物线，而今定义的抛物线与初中已学的抛物线从字面上看不一致，它们之间一定有某种内在联系，你能找出这种内在的联系吗？
此问题问得新奇，问题的结论应该是肯定的，而课本中又无解释，这自然会引起学生探索其中奥秘的欲望．此时，教师注意点拨：我们应该由y＝ 入手推导出曲线上的动点到某定点和到定直线的距离相等，即可导出：动点P（x，y）到定点F（ ， ）的距离等于动点P（x，y）到定直线L的距离．大家试试看!学生纷纷动笔变形、拼凑，教师巡视后可安排一个学生进行板书，并进行讲述：
＋ ＝y＋
＋ － ＝ ＋
＋ ＝
它表示平面上动点P（x，y）到定点F（0， ）的距离正好等于它到直线
y＝－ 的距离，完全符合现在的定义． 这样，调动了学生自主地探究性学习的积极性,训练学生的自主探究能力，满足了多样化学习的需要。
例如：前面例1中的答案探究：只要将7个英语字母赋予符合题意的数学含意，即：a为自然数，令b＝a＋1，c＝a＋2，d＝a＋3，e＝a＋4，f＝a＋5，g＝a＋6，h＝a＋7，则“b，c，d，e，f，g ,h”又是一个正确答案。这样，就找到了与众不同的答案。只有一念之差，原来被认为解法唯一，现在变成无穷了。“这里没有唯一答案”，便成了真理，“多元答案”的探究成了永恒的可能。即运用创造思维的发散性、灵活性，对每一个数学题予以审视，积极发掘可能蕴含着的新内容、新方法、新的推理和新的表达方式。
五、爱护学生探究性学习积极性的策略是“多元评价法”。
教学评价的主渠道还是在平时的自主学习和课堂教学的过程之中,评价应采用多元性,在我们过去的考试的评价中，已经体现了对求解题的“分步给分法”和“酌情给分法”、填空题中多元答案的“相应给分法”。此外，。一切的学习活动都可以作为评价的依据；评价的手段可以更灵活，例如：鼓励式的“评语评价”，经过申请后的“推迟评价”等。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，这正是一些地方、学校和教师在素质教育实践中的成功范例。
总之，培养学生探究性学习必须遵循的原则是：
给学生一个空间，让他们自己往前走；
给学生一个条件，让他们自己去锻炼；
给学生一个时间，让他们自己去安排；
给学生一个问题，让他们自己去找答案；
给学生一个机遇，让他们自己去抓住；
给学生一个冲突，让他们自己去讨论；
篇2
关键词：实验报告；无纸化；抄袭识别；TF-IDF
中图分类号：TP39 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0080-03
实验报告是学生通过实验过程将其实验原理、操作步骤、原始数据、测试结果分析等进行汇总的过程，通过写实验报告，学生进一步巩固了理论基础知识，提高了学生实际动手能力。[1]写实验报告是培养学生独立分析问题和解决问题的重要环节，特别是在以培养高级应用性人才的高等院校，实验报告在日常实践教学中，起到了一个非常重要的作用。
一、纸质报告存在的主要问题
目前大多数高校的实验报告还是以纸质形式为主，学校大量印刷纸质实验报告，学生在课堂上做完实验后写纸质实验报告，最后上交给教师批改。我们从事实验教师岗位多年，既扮演实验报告批改者的角色，又承担实验报告归档管理工作，我们发现目前的纸质实验报告模式，在实验报告的管理与批改中存在以下缺陷：
（1）纸质实验报告印刷，不仅浪费了学校的印刷资源，同时大量的纸质实验报告归档存放，占据了实验室本来就很窘迫的空间。
（2）纸质实验报告因为统一印刷的原因，纸质实验报告模版僵化，无法体现不同类型实验的重点。比如“验证性实验”注重的是实验结果是否符合预期，实验报告中需要重点分析实验结果。“设计性实验”注重的是实验的设计，实验报告需要重点描述设计方案与实验过程。
（3）不少学生写实验报告，照搬实验指导书或课本内容，甚至有个别学生抄袭别人的实验报告，纸质实验报告无法有效避免这个现象。
（4）纸质实验报告只能够手写完成，少数学生字迹潦草，批改实验报告的教师显得非常吃力。
（5）教师批改好纸质实验报告之后，学生无法及时的了解实验报告的批改结果与批改建议。
（6）纸质实验报告的归档工作相当复杂，需要检查每个实验课程的实验项目数与实验报告份数，然后对符合归档要求的纸质实验报告进行逐个捆绑处理并存放。
（7）纸质实验报告归档后不能够远程直接调阅，如果有上级教学主管部门要检查实验报告，实验教师需要在实验报告归档存放的仓库中查找纸质实验报告，然后提交厚重的纸质实验报告。
为了解决纸质实验报告在日常教学与管理中存在的缺陷，我们查阅了大量的国内外科技文献，对于实验报告的改革，有很多不同的解决方案。实验报告的改革多数停留在如何通过制度或教师通过教学方法来提高实验报告的质量，[2-7]没有从实验报告的管理技术上来提高学生书写实验报告的质量、教师批改实验报告以及实验报告归档管理的效率。
二、实验报告无纸化管理平台的整体架构设计
结合多年的实验教学与实验室管理工作，我们认为要提高学生书写实验报告的质量，首先要打破实验报告纸质化的传统，采用电子实验报告，通过建设一个实验报告无纸化管理平台，实现实验报告管理的功能――实验课程库管理、实验项目库管理、实验报告模板制作、实验报告模板、实验报告模板下载、实验报告在线填写、实验报告在线提交、实验报告防抄袭识别、实验报告在线批改、实验报告批改结果查看、实验报告导入、实验报告导出、实验报告信息统计等。实验报告无纸化平台的建设与应用，不仅可以节约学校办学资源，也可以提升实验报告的质量与效果，同时也提高了实验报告归档与管理的效率。
实验报告无纸化管理平台面对的使用对象是学生、教师、实验报告管理员三个角色，因此实验报告无纸化管理平台以角色为模块划分界限，我们设计了实验报告无纸化管理平台功能与架构，如图1所示。
三、系统核心技术与算法研究
1.核心技术分析
分析实验报告无纸化管理平台的各模块功能，按照常规的软件开发方法都是容易实现的，但是“实验报告防抄袭识别模块”是实验报告无纸化管理平台的难点，也是本平台的关键技术。此模块需要对“文本相似度的计算方法”进行研究，查阅国内外科技文献，目前对“文本相似度的计算方法”研究主要分为：词形相似度[8-9]、语义相似度[10]、句法相似度[11-12]，结合本平台的实际使用情况，如果存在抄袭现象，实验报告中应该存在词形相似，“词形相似度”算法中最典型的是TF-IDF算法，因此本文采用TF-IDF算法来设计“实验报告防抄袭识别模块”。
2.抄袭识别算法设计
算法步骤：实验报告预处理实验报告特征项选择和加权生成向量空间模型后余弦计算。
（1）实验报告预处理
主要是进行中文分词与停用词的去除，这个步骤可以采用中科院开发的开源代码“ICTCLAS”。
（2）实验报告特征项选择和加权
通过步骤（1），得到了若干个特征关键词K{K1，K2，…，Kn}，根据关键词在实验报告中出现的频次，确定关键词在实验报告中的权重W{W1，W2，…，Wn}，那么实验报告D可以被表示为一个关键词加权重的集合D{K1W1，K2W2，…，KnWn}，在计算中可以简化为D{W1，W2，…，Wn}。
（3）向量空间模型余弦计算
在向量空间模型中有文本之间的相似度计算、常用向量之间夹角的余弦值表示，假设有实验报告A与B，那么可以设计公式3-1来计算这个句子的相似度。
Sim（A，B）=■ （3-1）
其中，Wai、Wbi分别表示实验报告A和B第i个关键词的权值，1 i n。
3.实验报告相似度阈值的设计
公式3-1中的Sim（A，B）可以计算出实验报告A与B的相似度数值，那么这个数值在哪个区间判定为抄袭，哪个区间判定为不抄袭，确定一个合理的阈值在实验报告无纸化管理平台中的“防抄袭识别功能”就显得尤为重要。
阈值的确定，可以设计三个指标算法“准确率P”、“召回率R”，来判断阈值的合理性，首先给定一个实验报告训练集，里面存放U份实验报告，首先人工去逐个判断实验报告抄袭情况，确定实验报告抄袭的份数N，未抄袭的份数M，其中N+M=U，然后假设给定一个初始的阈值E=0.7，用抄袭识别算法去判断这U份实验报告存在抄袭的数量为C，那么。
准确率指标算法： P=■ （3-2）
召回率指标算法： R=■ （3-3）
不断调整阈值E，可以训练返回准确率指标与召回率指标的数值，根据准确率指标与召回率指标的数值，确定一个合理的阈值，以提高实验报告无纸化管理平台中的“防抄袭识别功能”的有效性。
四、结束语
一个具备“防抄袭识别功能”的实验报告无纸化管理平台的设计与开发，是一项复杂的系统工程，不只是传统的信息系统开发，还涉及一些自然语言处理技术，因此本文虽然是实验报告无纸化管理平台设计的一个初步探索，但是整体设计了平台的架构与功能，特别是对平台的关键技术进行了深入的研究。本文的研究为实验报告无纸化管理平台的具体开发奠定了可行的技术基础，实验报告无纸化管理平台的建设，不仅可以提高学生书写实验质量，也可以提高教师批改实验报告及反馈效果，同时还可以减轻实验室工作人员对实验报告管理工作的负担。？筅
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篇3
关键词：财务报告 经营成果 提供的材料
企业的财务报告就是指企业对外反应企业在某一个特定日期的财务状况和经营的成果以及先进流量方面的问价。所以，企业对外所提供的资料应该具有一定的真实性。
一、企业财务报告存在的一些问题
在现实的工作中，由于企业经营方面的不理想，而导致任务不能如期的完成，甚至是处于某一种目的的企业领导人行为需要，不能完全的编制出符合国家财务制度规定的财务报表。从现如今我们所了解的信息来看，主要是存在着以下几个问题。第一点是企业违法了国家制定的财政政策，没有按照规定去计算企业的各种收入，甚至于多列出或者是少列出收入方面的项目；第二点是没有按照相关的规定来列出各项费用的支出，或多或少的列出费用的项目；第三点是没有按照相关的规定对各项提取的资金以及费用没有进行有效的计算；第四点是违法国家财务制度这一规定，随意的去变更会记核算的方面以及手段。
二、财务会记报告的约束力
财务报告的约束力主要是由现行财务会记法律和法规来约束的，我国的第九届全国十二次会议修改通过的《会计法》，它主要是以法律的形式来对会计的日常工作提出的一些新要求。把《企业会计准则》作为基础，在企业中已经了很多有关于会计准则的具体规范，并在企业中得到了实施，由于在企业中和实施的过程中，对企业的财务报告的真实性有着很积极的作用。特别是现在新颁布的《会计法》与《企业财务报告条例》的实行，从法律和法规方面对企业的负责人有着很强的约束性，这将会对企业财务报告的真实性有着较强的促进作用。在《会计法》的第六章里面有着明确的规定，企业要向不同的会计资料使用者，在对其进行提供财务会计报告的过程中，所编制依据一定要不一致的。由县级以上的人民政府财政部门责令限期改正，可以对单位罚款三千元以上五万元以下，对于其他的负责人可以处罚两千元以上二万元以下的罚款处理，如果是属于国家公务人员的话，还要对所在的单位或是有关部门进行处罚。于此同时，《企业财务会计报告条例》对随意会计要素的确认以及计量标准进行随意的改变、提前或延迟结账日记账、在编制年度财务会计报告前，没有按照条例上面的规定来全面的清查资产、核实债务和拒绝财政部门的监督和检查，或者是没有如实的向有关部门提供相关的行为，也要根据《会计法》里面的条例进行处理。对于那些企业的编制以及对外提供的虚假财务报告，都构成了犯罪，依据法律应当追究其刑事责任，如果没有构成犯罪，由县级以上的部门进式通告处理，并对企业进行一定数额的罚款等。
三、确保财务会计报告真实性应做的工作
虽然目前颁布的《会计法》和即将要颁布的《企业财务会计报告条例》对保障财务报告的真实性有着重要的意义。但是在实际工作中，一是由于人们的法律观念比较薄弱，二是人们受到一个利益方面的驱使，有法而不去执行，在执法方面不够严格的现象还是时有发生的。那么，如何能够在现有的法律和法规基础上更好的保证财务报告的真实性，这个问题需要我们更好的深入探讨。作者认为，要想在这个方面做得更好，第一是要加大法律和法规方面的宣传力度，为了更好的适应实际工作当中的需要，我国颁布了《会计法》，使得我们在工作能够有所遵循。但是从目前阶段看，我国对于《会计法》在宣传力度方面做的还是不够，应该对一些企业的负责人进行大力度的宣传，让企业的负责人可以真正的明白和了解，因为他对企业财务报告的真实性承担着主要的责任，如果企业的财务报告出现问题，企业的负责人就要承担相应的法律责任。第二是要做到执法必严，违法必究的态度，从现如今的法律来看，基本上可以满足我国的经济发展以及工作需要，但是目前一个很重要的问题就是在我们在工作要真正的做到执法必严、违法必究的工作态度，这样才能更好的贯彻和落实法律。第三是填补法律上存在的漏洞，从而进一步的完善和改进法律体系，不管是修改过后的《会计法》和即将要实施的《企业财务会计报告条例》，都对企业的违法行为作出了规定。而在实际的工作中，企业的财务报告是要经过一些机构方面的审查，也就是说，企业要想把财务报告报出来，是要经过许多程序的。所以，在我发现报告存在问题时，不但要对企业的相关负责人进行处罚，还要对承担审查方面的有关人员进行一些相应的处理。现如今的法律对这方面的约束力有着一些差距，这样就需要我们对相关的法律进行不断的完善和修改。第四是对违法处罚的力度加大，从修改过的《会计法》和马上要实施的《企业财务会计包括条例》上可以看出，对一些违法的行为已经做出了明确的规定。但是在处罚力度方面还要进一步的加强。加大对企业的负责人处罚，并对一些有关的负责人也要进行处罚，同时对审查部门也要进行处罚。
四、结束语
所以，要想使企业的财务报告更加的真实性，就要不断的加强和完善相应的法律法规，从根本上解决问题，只有这样才能使企业的财务报告更加真实性，使企业能够更好的发展。
参考文献：
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篇4
1.时代赋予教育的使命
随着信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改革。
2.学校持续发展的需求
近几年来，学校在加大硬件建设同时，加强教师现代信息技术培训，70%以上的教师获得计算机操作高级证书，教师现代信息技术素养不断提高。此课题构建出一套在多媒体现代信息技术环境下以学生为主体的课堂教学模式，即以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以激发学生学习兴趣与动机，促进学生自主学习主动发展为核心，以培养学生创新精神和实践能力为目的的新型课堂教学模式。
二、课题研究的意义
传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录来传播。而现代信息技术提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。现代信息技术提供的超文本特性，可以实现对教学内容最有效的组织与管理。现代信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统整。
三、课题研究的目标
1.通过本课题的研究，探索出现代信息技术与各学科课堂教学有效整合的课堂教学模式。
2.通过本课题的研究，利用现代信息技术教学优化课堂结构和教学模式，激发学生学习兴趣，全面提高学生信息素养，减轻学生学习负担，使学生轻松愉快的学习，高效率、高质量完成教学任务。
3.在课题研究的实施过程中，充分利用计算机教学突出的交互特点，构建以学生为主体的师生互动型的课堂教学结构，使现代信息技术环境下的网络与学科课程相结合，改革传统教育形式，实现教育的根本改革，形成课题研究报告，撰写相关的研究论文，使现代教育技术成为学校教育教学的重要组成部分。
四、研究的基本内容
1.研究在现代信息技术环境下如何实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。
2.研究在现代信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。
3.研究在现代信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。
4.研究在现代信息技术下的网络与文化课程整合的基本操作。
5.研究在现代信息技术下的网络与文化课程整合之际，如何保持原来学科的特点。
通过以上教学过程的优化，寻求教师和学生消耗最小的时间和精力达成目标的有效途径，以达到课堂教学“高速度、大面积”的要求，提高教学质量真正实现现代信息技术与数学学科教学的有效整合。
五、课题研究的方法
1.本课题属于应用性研究，采用行动研究法。行动研究法具有如下两个特点：（1）重在解决实际问题；（2）强调研究与行动相结合；通过采用理论学习、教学实践、自我积累、专题研讨、案例分析、经验总结和专家咨询等方法，选择多角度、多层次进行研究，确保课题研究的科学性和实效性。
2.文献查阅法。通过查阅相关理论文章，书籍等，或是上网查找、阅读相关理论，提高课题组理论研究水平，把握着理论研究的最新进展，避免重复研究。
3.实验研究法。面向广大教师，进行实验研究。研究过程中，注意资料的积累和分析，用数理统计与理论研究法检测研究结果，同时在明确研究目标，拟定课题计划等工作的基础上，点面结合、分层实施、分段测评、动态调控。
六、课题研究的成果
经过实验研究，我们已经初步形成了运用现代信息技术构建课堂教学模式，并在各学科教学中推广应用，取得了一定的实验效果，体现在各方面。
1.理论成果。分为三个阶段：创设情境，确定主题自主探究，查找信息交流合作。
第一阶段：创设情境，确定主题。情境创设的目的是激发学生探索、解决问题的兴趣，创设的情境要与学生的日常生活密切相关，而且要通过网络利用视频、音频、图片等多媒体信息来呈现问题，调动学生的积极性，帮助学生确定主题。
第二阶段：自主探究，查找信息。每个小组成员根据自己的任务分工，学习自己未掌握的知识，教师提供给学生相关的资源、网址或搜索引擎，让学生开始收集与解决问题相关的信息，并在此过程中形成自主的思维能力与习惯。这时候每个学生都要独立自主地查找信息，他们所查找的信息都是为了解决共同的任务，教师帮助学生判断所查信息的有效性。
第三阶段：交流协作，解难释疑。当小组的成员找到所需的信息后，让他们回到小组中，交流他们所查的信息以及为什么选择这些的理由，讨论其中分歧的意见以达成共识，并合作设计完成主题学习成果报告。对于一些学生容易忽视的因素，教师要及时指导。
2.实践成果。通过研究，我们顺利完成了研究计划，基本实现了研究目标，取得了预期效果，概述如下：
（1）建立了统一的电子备课模板，实现教师备课网络化。
（2）建立完备的校园网络资源库。
（3）运用多媒体辅助教学，追求课堂教学信息化。
（4）加强现代信息技术与学科整合研究。
（5）强化教育科研成果的转化和推广工作。
（6）有效地开发拓展了课程资源，优化了课堂教学，构建了开放的信息化环境。
（7）学生的信息素养得到了极大的提高，有效地促进了学生成长。
七、课题研究存在的主要问题
1.教学设备不够完善影响了研究面的扩展。虽然学校硬件设施齐全，但是并未做到每个教室都装多媒体和通网络，所以利用现代信息技术提高教学技能的研究有时还有些滞后，经常性的教学工作还难以推广。
2.教师的现代信息技术运用能力还有待提高。由于我校的课题研究是全员参与性的，课题组成员存在年龄的差异，少部分教师的教学观念还较落后，现代信息技术的应用能力还偏弱，有时会影响课题的开展。
八、今后的设想
1.加强培训学习。
2.加大硬件投入。
3.总结提升推广。
对我校的现代信息技术与文化课整合的有效教学模式，需要在实践中完善，在总结中提升，在校内甚至校外推广，让课题促进教学，促进学校教学质量的全面提高。
总之，通过实验与探索，充分证明了信息技术与文化课教学模式的创新实践研究是具有现实意义和长远意义的，从操作过程和实验成果来看，是科学的、有效的。
篇5
第三次全国教育工作会议提出了新的教育发展的主题，那就是以提高民族素质和创新能力为重点，全面实施素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是有层次的，这里的“创新”，指的是通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
“九五”期间我校开展的《发展小学生五自能力的实验研究》，通过培养学生的五自能力，促进学生自主、和谐地发展。突出对学生主体性的关怀，正是创新教育的基本理念。随后进行的子课题“自主教学的初步探索”，把学生的主体性落实到课堂中，重点研究教师如何促进学生自主地学习，自主地发展，从而把教学的过程变为学生主动探究，以获取知识、发展能力的过程，教学进程随之得到优化。这一系列研究为创新教育的研究作了很好的理论和实践上的准备。
眼下，创新教育的研究还刚刚开始，目前迫切需要回答的问题是怎样把创新教育落实到实践中？如何培养学生，尤其是在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力？我们认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。小学生的创新是从好奇开始的，由好奇到探究，由探究逐步走向创新，在整个过程中充分体现了学生的自主精神和能力。通过总结前一阶段的研究，结合对学生身心发展特点的认识，我们把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，以课堂为主阵地，提出构建小学自主探究型课堂教学模式的研究，希望通过研究，来探讨通过自主探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新和实践能力的途径和方法。
本课题中的自主探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，从而发现问题、提出问题直至解决问题的学习活动。在整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、自行探索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新精神和实践能力。
小学自主探究型课堂教学模式，是指在上述理念的指导下，在小学课堂教学中，学生在教师的帮助下，通过自主探究活动达成教学目标的比较典型的、稳定的教学结构和程式。
本课题研究将以行动研究法为主要研究方法，在一定的教育理念指导下，形成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。在此基础上聘请各方面专家进行行为诊断，提出改进意见，再进行新的教育教学实践，多次反复，不断推进课堂教学向着自主探究的理想境界发展。
篇6
课题名称：小学音乐激趣实践法教学探究
1.音乐教学
音乐教学是普通学校音乐教育的主要教学形式。在本课题中音乐教学的主体内容是学生音乐学习和音乐教师教学评价。音乐教学是教师根据音乐课程标准、课本内容以教学班为单位进行的统一教学。
2.音乐激趣实践性教学
音乐激趣实践性教学，就是在运用激趣和实践，来培养学生的音乐素养，同时使他们内在的创新意识、智力得到发展；思想得到启迪，提高创新能力，达到全面和谐的发展。
二、本课题研究的目的、意义
1.小学音乐教学现状的需要
（1）教学效果不明显。最终的结果是，学生虽然当堂课所教的歌曲会唱了，跟着老师能简单的进行歌表演，但过一段时间又还给老师了。让学生学会唱歌、会正确的处理歌曲的情感、会通过肢体语言来表达所学的内容。因此，重视音乐课堂激趣教学，教会学生学会学习、积极主动的参与到学习中。提出本课题，就是为了探索小学音乐教学的新思路、新方法。全面提高学生的音乐素养，提高全民的素质奠定基础。
（2）学生主动性被遏制。音乐课相对于语文、数学课来说，是学生非常喜欢的一门学科，只注重教师的教而忽视了学生学的主体性，没有让学生从知识与技能学习中获得自主学习的能力。
（3）教学方法单一。回顾音乐教学，不难发现目前大部分音乐课堂教学仍然是“教师教唱、学生跟唱；教师动、学生做”的现状，始终没有发挥学生的学习主动性。依然停留在传统的教学方法上。
2.教育教学改革的需要
（1）区情的需要。作为秦皇岛市主城区，海港区一直重视素质教育，其教育教学改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各种教科研活动是学校提升办学品位的需要。
（2）学生提高艺术素养的需要。我们期望通过本课题的研究，进一步提高学生音乐素养，切实培养师生关系，让师生形成科学的世界观，增强学生的学习兴趣，提高学生综合素质。
（3）新课程改革的需要。新课程改革强调人的主题地位和素质教育。对教育多方面都提出了新的更高的要求。而教学研究应如何应对新课程改革，这是摆在研究者面前的新课题。因此，这就要求我们改变传统的教学形式，在音乐教学中引导学生学会学习、学会合作、学会做人，在音乐教学中培养学生的社会责任感和使命感，以及积极向上的思想和奉献的精神。
3.教育发展的需要
全面推进素质教育，提高民族素质，培养21世纪创新人才是一项关乎社会主义现代化建设的系统工程。然而，长期以来，忽视对学生激趣精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。小学各科教学中普遍存在着思想上的忽视学生主体地位、目标和评价上的单一、教学过程中的单向灌输、方式上的机械单调、内容上的强调知识记忆等现象。这些现象，实际上，否定了学生是一个能够主动探索求知的主体，忽视了学生的个性差异和创造潜力，泯灭了学生的思想火花。要想全面解决这些问题，正在呼唤着我们进行教育改革和实践。
三、本课题研究现状及创新之处
（一）研究现状
现在的小学音乐课堂教学中，教师仍然以教唱为主，学生被动地机械的学唱，许多教学资源和多媒体利用不够，教学气氛不民主、不平等，学生的个性特长、激趣意识很难有机会得到培养，我们必须改变这种状态，适应课程改革，适应素质教育，构建一种新的教学结构，把学生从枯燥的学唱中解放出来。这就要求我们改变传统的教学形式，在教学中学会激趣，引导学生激趣，帮助学生实践。而学生的激趣实践意识不是自然生成的，它需要一定氛围，一定的情境来激发。因此，我们要在小学教学过程中利用情境的创设激发学生学习原动力，建立一种适合学生主体主动发展、乐于激趣的教学活动框架，使学生的激趣意识得到培养。人们普遍认为，激趣实践教育不但是一次教育理念的创新，而且更是一次以培养激趣精神和激趣能力为核心的教育实践活动。强调要把激趣教育落到实处，特别是把激趣教育与课堂教学充分结合起来，把课堂教学作为实施激趣实践教育的主渠道。具体表现在：一是在课堂教学中进行激趣教育的尝试；二是学科教学中激趣教育的探索与实践；三是激趣教育中课堂教学评估体系的建立；四是课程教材改革的有益尝试。当然，激趣实践教育研究中也存在一些问题。如，对学生的激趣实践精神、教师的激趣实践能力等指标的量化评定上仍有一定困难；传统的教学模式和单一被动的学习方式均阻碍激趣教育的深入研究。特别是在特定的教学情境中对学生激趣实践能力的评价方面，还不曾有人进行过系统的研究，这是我们需要认真思考和进一步研究的问题。
（二）本课题研究的创新点
1.在音乐教学上提供一些有效的教学理念。
2.改变传统的音乐课堂教学形式，寻找一条适合小学音乐教学的新模式。
3.提高教师对课堂的驾驭能力。改变教师，音乐课只是教会学生会唱几首歌曲的观念。改变学生和家长，音乐课是一种可有可无的课程的思想。
4.为全面提高学生的学习兴趣、创造力提供一切有利的条件。
四、本课题研究的理论依据和实践价值
（一）理论依据
一是在教学活动中能创设一种情感和认知相结合的教学环境，既让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，又使学生受到情感的熏陶，那么教与学这一对关系将变得十分地和谐有趣而轻松愉快，利于学生激趣实践精神的培养。良好的教学情境能激发学生的认知情感，产生学习知识的积极愿望，并能调集学生的课堂注意力，因此，教师可以根据教学目标，通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生创设一个生动形象的场景，以激起学习的情绪，这也正是激趣思维的萌发点。
二是在教学中注意和培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲和上进心，是激趣意识的潜能，也是激趣意识的萌芽，这些都是激趣实践的动力源泉。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力，他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。”依托这种教育思想，我们必须坚持鼓励每一个学生，对他们的点滴进步都加以肯定，让他们体验成功，充满自信的投入学习，使学习成为他们创新的乐园。教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。如果师生关系和谐、融洽，学生喜欢任课教师，认为这位教师对学生热情、平等、关心，并且有很高的教学水平，那么学生就喜爱他所教的此门功课，乐于接受他所讲授的课程，从而产生积极的学习态度。相反，如果师生关系紧张，学生不喜欢某一教师，认为该教师对学生不友好，不关心，不公道，知识水平不高，学生就会对此教师产生反感，惧怕或抵触情绪，并进而发展到厌烦该教师所教的那门功课，对该门功课的学习就会失去兴趣，从而产生消极的学习态度。因此，教师应创建一种和谐融洽的师生关系，在民主、平等的良好氛围中，使学生能积极主动地参与到学习活动中去。
根据上述理论，我们在教学过程中应结合学生的生活现实创设情境，引导他们在学习中去发现、操作、尝试，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性、创造性和实践性，让学生在观察、思考、运用的过程中，培养学生的激趣意识。
（二）课题研究的实践价值
音乐激趣教学，是建立较为完整的、新的课堂教学模式，体现新的教育观念、新的教学方法、新的教学手段、新的教学评价。促进学生音乐素养的提高，促进音乐教育审美功能的有效发挥，促进中小学音乐教育的改革与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础，更好地发挥音乐教学在素质教育中的作用。
五、本课题研究的主要内容和方法
（一）主要内容
1.根据教学内容的不同，灵活创设多种教学情境，激发学生学习兴趣，使学生由传统的被动接受知识变为主动获取知识，从而探索出不同的学习方式。
2.根据学生特点、教材特点，探索新型的教学结构
（1）课堂教学的不同阶段，根据教学实际创设问题情境、故事情境、生活情境等，进行激趣、导学，调动学生探求知识的欲望，获得解决的方法，在解决问题中培养激趣意识。
（2）根据教学内容设计开放的教学结构，使学生能够在自主、合作、探究的学习氛围中培养和发展实践能力与激趣意识。
（3）利用已有教学内容或补充教学材料设计创新点，进一步激发学生学习兴趣，创新的火花，培养他们的独创性、探究性、灵活性。
3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意识培养的评价方式。
（二）研究方法
在课题的研究方法选择上，决定本课题以实验法、观察法、教育调查法、个案法为主要研究方法，适时也采纳分析法，比较法、综合法及文献资料法等，保证得到资料信息的全面性和深刻性，促使本课题的价值深化。
六、本课题的研究步骤和主要措施
（一）研究步骤
本课题研究共分为三个阶段：
第一阶段：准备工作阶段（2017年9月——2018年3月）
（1）健全课题研究组织：成立课题研究领导小组、确定研究教师和研究对象。
（2）进行师资培训：将集中式的通识培训、有计划的校本培训、经常性的及时培训相结合。
第二阶段：课题研究阶段（2018年4月——2020年3月）
1.加强课题研究教师的培训
（1）理论培训：认真领会、学习课程标准，研读课题研究相关的理论书籍。
（2）课堂教学培训：观摩优秀课堂实录；深入课堂第一线进行指导；请教科研人员进行课堂指导。
2.共同研究新的教学思路、模式
（1）集体组织进行现场说课、备课。
（2）教师进行互听、互评课活动。
（3）对先行班进行指导、示范。
（4）骨干教师、青年教师做研究课、示范课。
3.进行课题研究阶段性小结、年终总结
（1）个案分析、课堂随笔的积累。
（2）教学案例、课例的整理收集。
（3）阶段性经验交流研讨。
（4）进行案例、随笔、课例、论文等评比和交流。
第三阶段：总结阶段（2020年3月——2020年6月）
对课题研究结果进行统计分析，总结研究成果，撰写课题研究总结报告，召开课题总结会，举行音乐激趣教学展示课，推广先进经验。
（二）主要措施：
1.激发学生的情趣思维
情趣思维，是不受固有模式束缚而进行的有创造性的心理反应。就是鼓励学生以标新立异的态度来对待学习，促使学生想得多、想得新、想得巧。所以改变传统的教学方法，更能激发学生情趣思维的发展。
2.提高学生的求知欲望
（1）巧设创新平台。了解和挖掘学生的激趣实践意识，运用这个平台，借助于联想、灵感等思维方式，加以组合，从而使激趣实践活动有可能变为现实。
（2）体会激趣的快乐。当学生体会到因为激趣实践而带来的成功和快乐后，他们将把追求成功作为学习动力。学生学习兴趣提高，学生在教师的指导下逐步提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，能从多角度、多层次的进行创新实践，提出独特的见解。因此，学生更爱上音乐课。
七、课题研究基础
本课题组成员教育教学经验丰富，均为教育教学骨干力量。课题主持人有较强的音乐教学能力。在工作中勤与思考与钻研，深知教育科研与学科教学的密切联系，并且经常自己撰写有关音乐教学的论文。论文反思及课等在市、区获奖。本课题组成员曾多次主持参与过各级教育教学研究课题。
八、完成本课题研究的条件
本课题组成员热心于教育事业，热爱孩子，他们有积极学习不断提高的勇气和信心，是精通业务，富有吃苦精神、奉献精神、精益求精的团队，具有调动各方的积极性的能力，将采取深入调研，讨论；积极学习先进经验；通过小组研究、专家指导、实践探索、重复研讨、形成结论这一过程来完成课题研究任务，实现研究目标。《小学音乐激趣实践法教学探究》这一课题研究仍具有相当的难度，这就要求我们在认真学习的同时勇于探索和创新，摸索出一条培养学生激趣能力的有效课堂教学途径，使激趣教育的实施得以延伸和拓展。
九、本课题研究的预期成果
1.研究报告及相关论文。
2.典型的案例分析材料。
3.各阶段素质检测相关材料。
十、课题承担者科研水平及分工
课题主持人**，参加工作以来获得国家、省、市、区级教育教学奖励多项，所撰写的论文被刊登在国家、省级刊物上，多篇论文在评比中获奖。工作中能够更多地深入到教育教学一线中去，了解学校课堂教学实际与学生需求的差距，调动广大教师积极参与有效课堂教学标准和评价体系的研究。多年来，她围绕中小学音乐激趣实践教学，进行了系统的、多元化探究。
课题组成员**，多次荣获市区教育工作者、优秀辅导老师、艺术教育先进个人称号。教学经验丰富，教学实绩显著。有很强的教学研究和实践能力，有多篇教育教学论文在省市级论文评比中获奖或发表。
课题组成员平均年龄46岁，业务能力强，具有很强的理论知识和丰富的实践经验，对科研有浓厚的兴趣。课题研究小组成员分工：
课题主持人：**，中学一级教师，负责课题报告的撰写、资料汇集及整理工作。
课题组成员：**，小学高级教师，负责课题管理和设计课堂实践、理论探索和论文撰写。
篇7
关键词：探索；支持策略；实证研究
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
1. 立项依据
1.1选题意义
幼儿的成长过程是一个不断发现问题，寻找答案的过程。《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。”因此，教师要精心设计活动开始的引导语言，有效地触发生成活动，引发幼儿活动的兴趣，并适时、适机将问题引向深入，鼓励幼儿积极探索，为幼儿创造潜能发展的支持性环境，促进幼儿身心健康、和谐发展和教师自身的专业化成长。
教师运用支持策略时所采用的支持包括直接支持和间接支持。直接支持包括口头支持、符号支持、肢体支持、脸部支持、参与支持等非物质支持和物质奖励等物质支持两类。间接支持包括环境的创设、家园的沟通和利用社区资源。不管是哪一种支持，都体现了教师与幼儿之间的互动，更好地促进幼儿的发展。
1.2研究现状
国内外研究者多侧重某一学习有障碍的特殊群体的学习活动中支持策略的运用情况。幼儿教育领域中多从幼儿主题活动入手研究教师的支持行为，针对幼儿的学习和游戏中的探索行为研究较少。如金冬来研究指出：通过教师进行多种有效的支持行为策略实践，促进了幼儿自我意识、社会关系认知、整体思维和表征行为方面的发展，变通和灵活。黄桢、陆丽莉指出教师适宜、有效的支持促进了幼儿探索能力的发展，推动了教师专业化成长。
综上所述，教师积极有效地运用支持策略可有效促进幼儿的探索能力。但教师支持策略运用的现状，幼儿在学习、游戏和活动中具体的探索类型的系统研究以及教师支持策略运用的效果方面的实证研究还较少。鉴于此，本研究拟以大规模、较全面的实证研究来探索幼儿在课堂学习、主题活动以及游戏等无意识行为中的探索类型，以期使教师采用行之有效的支持策略，进一步培养幼儿与环境的相互作用，以满足幼儿的兴趣、需要和活动自，促进幼儿情感、认知、社会性、意志、人格等得到健康和谐发展。
2.研究设计
2.1研究内容
本研究拟以调查问卷形式调研教师对幼儿探索进程是否能有意识地采取有效的支持为切入点，探索能力培养的支持策略运用现状；以观摩幼儿美术、舞蹈、英语、科学等多学科的教学实录为研究对象，个案分析幼儿在学习和主题活动、游戏中主要的探索类型；同时通过实际的教学案例分析，研究教师对儿童探索进程的不同阶段以及不同的活动类型采取的支持策略类型；通过实验组和对照组进行策略运用对比研究，探究如何在儿童的学习和活动、游戏中合理、有效地运用支持策略。
2.2研究计划
在研究预想期对国、内外文献资料进行系统研究，设计调查问卷和访谈问题，提出实验设想，撰写研究方案和计划。在研究探索阶段确定研究对象，跟踪调研，对不同研究对象的探索类型、能力加以分析，总结研究结果，发表与课题内容相关的论文。深化课题研究活动，进行实验活动、经验论文、专题座谈，着手阶段性总结，完成子课题经验总结报告。汇总改进阶段集中材料，进行数据处理、结果分析和撰写报告，形成有效的经验，以达到推广的目的，总结阶段性成果。最后总结经验，提出前景展望，结题。
2.3研究方法
研究中拟采用文献法、调查法、案例法、行动研究法和实验法。通过查阅、研究有关文献资料，了解国内外在培养幼儿探索活动中教师支持性方面的研究动态，借鉴有效的支持策略。以多位教师为研究对象，对其在开展幼儿探索型主题活动中教师支持及幼儿探索行为的变化进行课题开展前后的问卷调查。通过不同年龄幼儿探索型主题活动、不同类型的幼儿探索型主题活动、幼儿探索型主题活动的不同阶段、探索型主题活动中幼儿的个体差异、家园合作开展探索型主题活动五个方面对教师的支持行为进行观察，撰写观察记录，并进行反思，提出相应的支持性策略，撰写案例。在研究幼儿探索型主题活动中教师支持的过程中，专业科研人员和实践工作者密切配合，针对开展探索型主题活动中教师支持情况，以理论结合实际的方法进行分析、诊断，促进实践者对自身的支持行为不断反思，调整和改善主题活动方案和支持策略。在开展探索型主题活动中，针对幼儿的探索行为及教师的支持进行实验研究，将实验前后的情况进行比较、分析得出相应的结论。
3.研究预想
本研究通过学前教育专业不同学科的课堂教学活动，幼儿主题活动，对幼儿探索类型与教师支持策略加以分析，并针对教师支持方面存在的问题进行分析、反思和调整，挖掘有效的教师支持策略，总结研究其方法经验，积极有效地运用支持策略促进幼儿学习、活动和游戏的探索能力通过较全面的实证研究，更好地将幼儿在课堂学习、主题活动以及游戏等无意识行为中的探索表征具体类型化，使教师采用行之有效的支持策略同时推动幼儿教师专业化的发展，指导学前教育专业的专业设置。
参考文献
1.朱家雄.处理好教师预设和儿童生成的学习任务之间的关系[J].幼儿教育，2001（6）
2.刘占兰.教师因材施教的策略[J].学前教育，1999年（11）
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【关键词】消费心理；布局创新；运营结构；调查报告
一、调查目的
面对日益激烈的国内外超市竞争环境，经营者要取得良好的经济效益，不仅仅是所售商品要物美价廉，还必须要在卖场的整体设计规划与布局结构中实现科学性，时代性，在设计思路和风格上有一定的稳定性和针对性。在此项研究之中通过对消费者心理的分析，探索性的改变超市内部格局，对超市布局结构进行适时和适需的创新，从而促进卖场“终端生动化”建设，摸索出一套开拓性的超市布局和服务结构模式，以此增加客流量及消费者购买欲望，最终实现卖场的经济效益。其最主要的研究价值体现在探究超市布局影响因素的过程中，创造性的设计出具体可行的超市布局样板和运营结构，可以为超市布局的改革实践活动提供具体参考。
二、调查样本
调查样本为2013年物价水平和CPI指数下的不同年龄段的消费者。本次调查研究采用调查问卷和实地考察的方法。调查问卷于2013年8月份开始发放，共发放问卷200份，其中网上问卷110份，现场问卷90份，回收调查问卷166份，问卷回收率83%，经过筛选，实际选择有效调查问卷100份，即调查研究基数为100人，问卷实际利用率50%，其中选择男性50人，女性50人。本次调查问卷选择了不同职业、收入、年龄、性别的消费人群，因此得到的数据具有一定的参照性，但是应当根据具体情况和因素。
调查样本的基本情况如图所示：
表一 问卷调查对象基本情况
项目 类别 百分比 项目 类别 百分比
年龄段 15岁～25岁 25%
性别
男
50%
25岁～35岁 25%
35岁～50岁 25%
女
50%
50岁以上 25%
三、调查研究方法
（一）问卷调查法
本次调查问卷关于基于消费者心理的大型超市布局结构设计探究采用自制的半开放式调查问卷，采用了不记名方式以单选题和排序题为主，外加半开放式主观回答题目，了解当前消费者关于超市购物的心理和需求。
问卷分为四个部分：
1. 基本信息调查：共2题。
2. 关于超市布局的消费者心理调查：共6题。
3. 关于超市购物和网购的消费者心理调查：共8题。
4. 关于超市“主题性促销”的消费者心理调查：共4题。
（二）实地考察法
在进行调查问卷以后，通过实地考察的方法对问卷中的模糊问题进行澄清，对调查的数据进行考证，对重要的问题进行深入的探究。
1. 对不同经营特色的超市进行实地的观察，发现其中的预售和不足，加以对比分析，将结论应用于研究之中。
2. 对消费者购物的种类、行为进行观察。
四、调查结果及其原因的分析
（一）问卷数据分析
通过应用计算机软件对调查收集到的数据进行处理分析和图表绘制，得到如下的结论：
第一，根据消费心理调查显示，超市布局对消费者的购物欲望和购买能力以及对超市的认可程度有着重要的影响。因为在数据显示上还有接近40%的消费者无法找到自己想要的商品，且有超过50%的消费者认为超市的购物环境对其购物具有较大的影响，同时接近20%的人对当前的超市购物布局、结构、和环境不满意，由此可见，在激烈的超市竞争之中，卖场的整体设计规划与布局结构中实现科学性、时代性，在设计思路和风格上有一定的稳定性和针对性，直接或者间接的影响着超市的营业额。
第二，根据图一柱状图的变化趋势得到观点：根据年龄段的不同购物的频率显示出与该年龄段消费者人群相适应特色，这可能与职业要求，家庭生活等相关因素紧密联系。
第三，根据图一柱状图和图二曲线图比照汇总得出观点：25岁～35岁与35岁～50岁年龄段为高频高消费能力主体群，可见是超市购物重点服务对象。超市布局应当考虑年龄段的需求。图表如下：
图一 不同年龄段消费者在超市的购物频率柱状图
图二 不同年龄段在超市的购物金额曲线图
（二）实地考察结果分析
通过对各种运营模式的超市进行实地考察，得出以下的结果：（主要以沃尔玛、家乐福、华润万家为考察对象。）
第一，超市的布局结构上。凸显出温暖，舒适，轻松的购物气氛，宽敞明亮的超市内部通道设计，便利省时的购物环境，开阔多维的视野等要素可以让消费者有更高的购物欲望和超市购物的忠诚度。在超市中的通道设计、装潢设计、照明设计、收银台设计以及货架摆放等方面，三大超市显现出不同的特长和优点。首先，沃尔玛超市以宽敞明亮，现代感十足为特色，与沃尔玛卖场，物主通道比其它超市明显要宽敞，通道中没有排货的花车，却有休息的座位，这种人性化的设计，显示出超市的人文化关怀。再者，家乐福超市商品陈列原则的设计凸显出了开阔多维的角度，且在商品价格标价上清晰，这使得购物便利省时和愉快。最后，华润万家超市在超市的装潢、照明设计、音乐播放上呈现出温暖、舒适的“家”的感觉。
第二，超市促销策略上。超市的促销以折扣优惠，节日主题等方式会增加消费者购物的数额和欲望。首先，通过观察家乐福的促销策略，对比宣传彩页，我们可以得出结论：追求形式上的活泼、生动，容易让顾客产生购买欲望。而主要宣传低价商品，则可以给消费者以便宜的印象。而对彩页进行专门的主题设置，则更加突出了“低价”。同时家乐福超市的经营模式中折扣店的设计理念就是价格促销模式的典型代表。主题性促销活动即可以增加客流量，而且可以增加超市的购物气氛，因为就中国的消费者而言，沃尔玛的营销调研中发现中国的消费者普遍喜好喧闹繁华的购物环境。
第三，超市直营网店中，就调研者所观察而言，没有那家超市涉及，但是据调研者的数据统计，不同年龄段的人群都倾向于选择超市营网店，因此其具有广大的市场前景，在这一方面未尝不是一种新的营销手段和超市布局模式。
五、调查总结
就调查报告所涉及的超市布局的消费者心理、超市购物和网购的消费者心理和超市“主题性促销”的消费者心理三个方面，对其现状进行分析：
（一）三类超市布局结构设计模型的应用现状总结
1. 超市的内部布局上。现代超市在国内外激烈的竞争环境下，为了取得良好的经济效益，我国国内超市已经走向国际化，在卖场的整体结构和和布局结构中实现了科学性和时代性，满足了当代消费者自由选购和一站式购物的需求，总的来说在设计思虑和风格上具有了一定的稳定性和针对性。但是，伴随着当代人物质生活过水平的提高，注重精神享受的目标日益在各个领域显现出来，在超市零售业领域也显得越来越重要。因此，注重超市内部结构的设计不应仅仅停留在原地和借鉴的层面，谁想抓住未来的市场，势必在超市的人文关怀和和消费文化上多下功夫，而不单单是价格战略。
2. 超市购物和网购的竞争状况。在网络高速发展的时代，从前面的数据中可以清晰的观察到，随着人们年青一代购物主体的到来，其购物观念更加倾向于网购；同时，随着网络服务的完善和网络立法的完善，网络交易安全势必会提高，网络购物服务质量也会水涨船高；因此，从种种形势而言未来网络购物有良好的发展前景，势必会时超市购物强劲的竞争对手，超市零售业要持续的发展势必要在这一方面进行改进和完善。
3. 超市“主题性促销”的发展状况与前景。随着现代消费文化的转变和消费观念的转变，价格战略已经不是唯一的营销手段，随着消费者收入的增加和物质生活水平的提高，消费者将目光不仅仅放在物美价廉的视角，而是转向了消费所带来的娱乐和享受上。因此在营销策略上应当逐步的转向多元化，对价格促销手段应当标新立异，实现创新。但是我们却不可否认的是，价格战略仍然将站着很大的比重。
（二）建议
1. 超市内布局上注重显现人文关怀和消费文化。树立企业形象和企业信誉，增加消费者对本超市的忠诚度。这就需要在长期的经营理念中和超市内部布局设计中关注消费者，不再是单纯的追求利益，而应让消费者在购物的过程之中体验购物的乐趣，在超市的消费文化中受到感染。从而对超市形成认可，增加忠诚度。
2. 超市在未来的网络购物竞争中应当与时俱进，发展超市网购直营店，吸纳网络购物的优势，以便取长补短。在大型超市中可以设立与自己所服务社区所紧密联系的网络购物直营体系，以免这些营业额的流失。（根据超市运营的能力，看其网购服务所服务的范围，如果强的话，也可以增加更大的消费网络。）
3. 超市促销经营手段应当多元化。超市促销手段在以往用价格优势促销的基础上应当实现标新立异，实现多元化，根据上述调查结果显示，主题性促销活动就是一种新型的促销手段，在消费者收入水平增加的基础上，通过具有文化内涵和轻松气氛的促销手段往往能够得到消费者的青睐。
4. 超市的发展应当适时适地的随消费者的需求和消费文化的发展而发展。超市的经营模式应当在时展的今天有追求大转向追求精，能够更合消费者心意和需求的转变营业模式，转向分类专区营销，根据不同地区的主要购物需求设定便利超市，但是实现统一化管理，分地区的经营。
5. 根据超市分布区域居住人口的职业特点，消费水平，年龄性别状况来适时适地的设计超市内部结构和产品摆放类型主次，这样才能实现人文化关怀，才能更适合消费者的消费心理，满足消费者的消费享受需求，从而增加对超市的认可度，增加营业额和增加超市收入。
参考文献
[1] 付玮琼，杨晓磊主编.商场超市布局与商品陈列技巧[M].北京：化学工业出版社，2009.
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（一）问题的提出
自新课改实验以来，我们一直倡导“自主、合作、探究”的以学生为主体的学习模式。然而，据我们多次深入课堂发现，多数教师仍然以“教师讲授式”为主，教学观念陈旧，课堂教学行为没有转变；因此，学生仍然是被动地接受知识，缺乏学习的积极性和主动性，教学效率不高。2011年起，我县纳入MS-EEPO有效教育基础教育学校教学改革试点县，这给我县的教学改革注入了全新的活力。目前，我县有五所小学进行该模式的教学改革实验，其中，小学语文教学是实验的重点科目。孟教授认为教师组织教学的课型方式有多种，其中基本形式为“要素组合方式”，即构成汉字“聪”的七个要素――听、看、讲、想、做、动、静，这七个要素互换互动，构成中国式的课型方式。它充分体现教师主导、学生主体和“教学相长”的基本教育思想，同时还体现教师与学生、学生与学生能比较顺利地、主动积极地进行双边或多边活动，形成互补优势。因此，如何把要素组合方式课型落实到小学语文课堂，以提高小学语文教学的效率，则是我们研究的一个全新的课题。我们旨在通过此课题的研究，寻求要素组合课型方式在小语课堂中的操作策略和模式，找到提高我县小学语文课堂教学效率的有效途径、方法，并在全县小学推广实验经验和成果，以提高小学教育的质量。
（二）国内外及区内外研究现状述评
有效教育是通过组织和参与来实现的，这是孟照彬教授创建的有效教育（MS-EEPO）的核心理念。课型方式是根据人才培养的关键要素对应提出的一种具有功能指向的基本教学方式，是介于方法论和方法之间的普遍使用的一种方法，它呈现的是一种课堂教学的基本理念。要素组合方式课型在课堂教学这个主战场上能有效培养人才的七个基本要素：听、看、讲、想、做、动、静，能有效地避免教学活动中单一方式强化的疲劳，大幅度提高学生学习的积极性、能动性。此课型方式在我国一些省份进行实验，云南、山东的一些中小学校取得了一些成效。广西的玉林市玉州区、柳州市柳南区、南宁市兴宁区也参加该项目的实验，至今也取得了一些显著的成果。我们看到参与实验的教师教学行为发生了很大的转变，学生变成了学习的真正主人，课堂充满了活力，学生听说读写等综合能力得到了提高，这正是我们追求的有效课堂，也是实施素质教育的综合体现。因此，我们以MS-EEPO有效教育的要素组合课型理念、学习方式理论等作为支撑点，以实验学校课堂为主阵地，立足教师的教和学生的学，用要素组合方式课型方式备课、上课、研讨、改进，从而找到提高我县小学语文课堂教学效率的金钥匙。
（三）选题意义和研究价值
课堂的基本问题是教与学的问题。而教与学的根本问题是培养什么人的问题。要素组合方式是MS-EEPO课型方式中最著名的十大主流课型之一，是实现课堂教育教学变革的基础。在课堂教学这个主战场上，能有效地培养人的七个最基本的素质：听、看、讲、想、做、动、静，使学得快、学得慢的、有特色的学生互相促进。近年来，当我们走进小学语文课堂，发现多数教师教学观念、教学行为不能适应教改形势所需，学生学习主要是以单纯的读、听、写为主，课堂效率不高。采用要素组合新型的课型教学方式，可调集学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在夯实语文知识的同时，拓展学生思维，激发创造欲望，张扬学生个性，培养高素质人才。因此，我们旨在通过此课题的实施研究，让教师尝试改变常态教学，用要素组合方式进行教学，打破以往小学语文课堂教学的瓶颈，调集学生多种感官，顺应学生学习的生理、心理特点，适时进行动静转换，激活课堂每一分钟，提高课堂教学的效率。同时，要素组合课型方式是我县开展此项实验的最基本的方式之一，教师如能很好地掌握好此课型的操作模式和方法，就可以更有效地推进实验的进展。另外，此课题重在研究课堂教与学，操作性很强，实验成果对于全县的小学教师都可以使用。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标
1.掌握目前我县教师课堂教学的现状，通过实验前后分析，找到提高我县小学语文课堂效率的策略、方法和途径。
2.探究要素组合课型方式在小学语文教学实施中的操作模式、要领和技巧。
3.转变教师的教和学生的学，探究要素组合课型方式在小语课堂教学中的评价模式。
（二）研究内容
1. 以调查、问卷等方式，了解实验学校学生的学习现状，了解教师当前的教学状况，分析实验前后我县小学语文课堂教学的实效。
2. 通过实验研究，探究出要素组合课型方式在小学语文教学中的操作模式要领和方法。主要分新授课、复习课、讲评课等。
3.探究要素组合课型方式“备――教――评”的小语教改模式，以便在全县小学校推广运用。
（三）主要观点和创新之处
1. 主要观点要素组合方式是MS-EEPO课型方式中最基本的方式。要素组合方式能有效地培养人才的七个基本素质：听、看、讲、想、做、动、静，能有效地避免教学活动中单一方式强化的疲劳，大幅度提高学生学习的积极性。要素组合能提高学习效率。传统的讲授式――教师讲，学生听与看，效果只有30%；如果七要素巧妙运用，效果可达90以上；学生专注时间有限，学习过程中，小学生的专注时间只有7-8分钟，因此要适时进行动静转换。知识要点，训练关键要素要强化到一定的次数，才能记住、记牢。强化次数要训练到12-17次，如果是做中学，要一般是5-7次。要达到一定的强化次数，不能靠简单地重复，因此，七要素要轮流用，组合用，反复强化关键要素，可以提高教学效率。
2.创新之处：根据目前我县小语教学的实际，改变常态教师“满堂灌”的现象；课题创新探究要素组合课型方式“备――教――评”的小语教改模式；课题关注人才培养的七要素：听、看、讲、想、做、动、静；同时，此课题能结合我县课改实验项目进行研究，操作性、适应性很强，实验成果可推广至城内、农村各小学。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
1.调研分析：围绕研究目标，先以问卷的形式调查目前小学课堂教与学的现状，形成调查报告；深化学习EEPO要素组合课型方式的理念，研究学，改进教，通过理论和学科教学的相结合，探究用要素组合方式提高课堂教学效率的策略、模式等；并提炼研究成果加以推广应用。
2.明确分工，落实责任，保证课题顺利实施
组长：滕小彦 负责课题立项、全程监控课题的整体实施情况，制订总课题具体方案，负责召集该小组成员有计划地开展研究实践活动，撰写研究报告等。
副组长：陶文清、龙爱凤 负责主持此项课题研究的具体工作，收集相关数据、撰写材料等。
组员：谢丽娇等 围绕研究目标开展课题研究，负责撰写收集好课题的过程材料、包括教案、论文、阶段性总结、问卷、图片材料等等。
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摘 要 随着目前我国改革开放事业的逐渐深入，政府的职能开始转变。以往的“大政府”逐步转变为服务型政府。改革政府的财务报告也是当年我国改革的重要一项。政府财务报告是一个政府一年来政绩的具体体现。而改革政府财务报告，是一个国家提高财务透明度，加强民主的重要体现。也是一个政府转型为服务型政府的具体体现。我国由于实行长期的计划经济，对于财政的管理一直比较落后于其他国家。严格讲， 我们现在还没有真正意义上的政府会计及其报告制度。目前的制度还存在着很多的问题，本文就目前我国财务报告的暴露出的相关问题提出相关的建议，为我国政府财务报告的改革提供参考。
关键词 政府财务报告 存在的问题 改进建议
一、目前我国的政府财务报告存在的相关问题
（一）政府财务报告的信息主体缺失
政府财务报告主体的界定是确定报告内容的关键因素。国际会计师联合会公共部门委员会在《第11号研究报告―――政府财务报告》中确定政府财务报告主体的范围有四种方法：资金授权分配法、法律主体法、政治受托责任法以及控制法[1]。我国采取的资金授权分配法，即报告的主题与预算的主体是一样的。但是由于自身的缺陷，目前我国并没有建立起正规的政府财务报告制度。实际上一直执行的是政府预算会计报告。这就导致了政府财务报告的内容不是具有全面性，同时也没也不能反应政府活动的全貌。比如未能将政府的全部的预算内、外活动状况充分地披露，政府财务报告中社会公众是报告的主题，而我国的预算会计制度却忽略了这一主要的群体。
（二）政府财务统计和核算的方式不合理
由于我国的预算会计长期是以收付实现制作为会计确认基础。这个制度本身就存在着自身的局限性，很多的与预算收支没有直接管理的会计信息被忽略了。比如，我国的国企和地方政府拥有和占有股份的企业的资产、收支和负债情况都不列入国家财政的核算范围，也不上政府财务报告。同时一些当前发生但没有实际支付的地方政府债务是没有在预算会计表中反映出来，这就形成了一种“隐形”的政府债务。这一点经常在地方政府的社保基金的缺口中得到反映。也加剧了政府财务报告的真实性和有效性。
（三）政府财务报告的信息面偏窄，不能反映全貌
首先，目前我国政府每年的政府财务报告仅仅包含了预算会计报告和财政收支的决算报告。以往的很多的地方政府的统计机关仅仅是将本级政府预算会计报表和所属各级政府（包括同级行政及国有事业单位）的会计预算报表汇总上报。而地方政府的相关的社保基金、国有企业等在内的重要的收支情况并没有包含在内。而政府的预算确又包含在内了，这就导致了中央无法详细的理解各界政府的资产和负债的相关情况，同时政府财务报告的前后主体矛盾。我国一直存在一个巨大预算外的收支情况，这个方面目前无法统计，更无法监管。所以，我国目前没有严格意义上的政府财务报告。由于下级政府统计部门常常存在隐瞒不报或者虚假数据的情况，这也大大影响了政府财务报告的质量，普通人民群众对于政府的财务公开力度和内容自然也就是不满意了。
（四）政府对于财务报告的意义未能正确认识
政府做出的财务报告仅仅是为了给国家制定下一步的经济发展规划和宏观调控做出的参考。也对相关政府的机构的收支情况做出了解。但是下级政府的数据，常常存在虚假的问题，政府报告的权威性也因为财务报告数据的真实性而大打折扣。现阶段我国尚未建立起政府财务报告的审计鉴证制度，实际操作中该审计的内容未审计，以及审计结果不公开或有选择地公开，这些都为财务数据的真实可靠埋下了隐患。这就导致了人民群众无法对数据的有效性做出一定的认识，更无法对政府行使有效地监督。政府的财务只有真实可靠才能反映出政府正式的活动情况，这才是对公众知情权的一种尊重和保护。
（五）政府财务报告的公开性亟待提升
人民是国家的主人，政府只是提人民执行管理权的组织。现阶段，我我国的政府财务报告的公开性较低，人民获取政府财务报告信息的渠道不畅。加上审计核算的工作是由政府内部的审计部门完成的，这就导致了普通人民无法行使自己的监督权。公开政府财务报告是提高政府财政透明度，赢得公众信任的有效方式，同时政府也应该立法，将政府财务公开列为一项政府应尽的社会职责。总体而言，我国政府的财务报告公开程度低，透明度差，公众获取财务报告的渠道狭窄，且信息不全面。
二、对于我国政府财务报告改进的相关建议
（一）明确政府财务报告的需求主体
政府财务报告是面向国家所有的公民的一份财务报告，它的存在不仅仅是为了给国家的制定相关的经济计划，为其决策层的决策做参考。而是应该包括全体公民，让公民了解国家的相关财务情况。政府应当定期向公众提供全面并且真实的财务信息，以满足公众的信息需求。同时包含各项资金的用途和目的以及是否达到了预计的目标要求；包含国家相关国有资产和社保基金的相关详细信息；也要包含政府采购的相关项目和资金使用情况。
（二）改进政府财务报告的会计统计方式
改进政府的财务报告的内容，在具体的实际作用的方向上改变现在的收付实现制，引入权责发生制。。现阶段我国预算会计报告主体的确定以按规定分配的公共基金为标准，只涉及到各级政府及同级的行政和国有事业单位，即预算单位。引入权责发生制度之后，所用的政府财政预算的使用方向和使用效率和政府未来的职责和来年的预算是绑在一起的，这样的可以游侠的规避潜在的风险，分析资金的使用效率。国外很多的国家普遍采用这一制度，取得很好的效果我国政府会计也应逐步以权责发生制作为会计基础，这样不仅与国际发展趋势相一致，也能为全面反映政府财务状况提供保障。
（三）完善政府财务报告的内容
要切实界定政府财务报告的主体。即政府财务行为的实际执行人。界定了实际的执行人才能确定政府应当承担的责任和报告核算时包含的相关内容。现阶段我国预算会计报告主体涉及相关的等级政府部门的财政情况，不能反映整体的财政状况。未来财政改革方向应当包含不仅包括预算单位，同时政府公用事业单位、国有控股企业、国有独资企业、各种社会保障基金等预算外资金也要成为报告主体。政府会计除了应继续核算政府行政事业单位的财政性资金外，还应核算国有企业投资、固定资产投资、政府债权债务、社会保障基金等不反映为预算收支的政府资金运动。
（四）提高政府财政报告的权威性，将政府报告提到一个专业的高度
作为一份财务报告，其首先要保证的是数据的准确性和可靠性。前面提到，很多的下级政府的财政机关存在捏造数据的情况 ，这必须要严厉的查处。要切实的保障人民的监督权利。开放第三方的监督机构，建立起全面的政府审计机关，并将审计机关从政府的相关部门中独立出去。
（五）增强政府的透明度
目前我国政府财务报告的财务信息的真实性上就已经不足，在公开性上更缺乏。要确立一种政府必须在一定时间内公布财务报告的制度，要明确详细的内容。最重要的是降低普通群众获得财务报告的难度。改变以往的都是政府说了算的情况。强化民众的监督能力。
政府财务报告是反映一个政府的开支和收益的重要文件。我国的政府财务报告目前还不是很健全，需要进一步的改革。改革财务会计制度，提高数据的准确性。扩大政府财务报告的范围，将以往在审计外的地方基金和相关的政府债务统一纳入政府的监管范围。提高对外的透明度，为民众监督政府提供方便。事实证明，有监督的政府的清廉状况更好点。并以财政审核制度有效的防止职务犯罪和贪污情况。
