汉字听写范文
时间：2023-03-15 13:17:05
导语：如何才能写好一篇汉字听写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
晨读时，我校举行了首次汉字听写大赛，一听到这个活动，我就特别的兴奋，总在电视上看别人听写，现在，终于有机会自己也来闯一闯了，此次是初赛，过了初赛就可以进入决赛PK了。
由于提前做好了准备，我信心十足的等待老师的到来。看着老师翩翩而来，我们的心也不自觉的提了起来，都在暗中为自己打气，争取进入决赛。
听写正式开始，老师也像电视上的读词员一样，先读词语，再读意思。哈哈，第一个——各得其所，我听第一遍就飞速写好了，满心期待第二个。看看周围的伙伴，也都抬起了头，带着期盼的眼神看着老师。老师不紧不慢的报出了——诀别，这是一个容易出错的字，很容易把“诀”写成“决”，我暗自庆幸，这个我特意留意过，以前出过错，自己多抄写了几遍。正开心着，第三个词语来了——湛蓝：深蓝色。我的脑袋飞速旋转，这不是这个学期的，那是六年级的了，深蓝色，指颜色，我恍然大悟，乐滋滋的写下了，偷瞄眼四周，有人明显的难住了，在那里挠头。
听写仍在继续，我越发觉得自己是最有把握进入决赛的，而且很有可能是满分通过，正打着如意算盘，老师报了个四字成语——返璞归真。啊!那个第二字怎么写来着，我的手紧捏着笔，闭眼冥思苦想，但就是忘记了又怎么来书写了，我的心开始有点紧张了。老师的题目还在继续，紧接着的一个，我第一个字就不会写了，天呐!我得意啥啊，高难度的都在后面压轴了。现在，已经有好几个没有听出来了，我的手心冷汗直冒，笔都感觉有点握不住了，不禁为开始的洋洋得意羞愧不已。
最后一个词语结束，我勉强交了卷，心里竹篮打水一般，说不出滋味，但愿自己会好运，能够有幸去参加决赛。
篇2
《中国汉字听写大会》何以能够吸引观众？难道仅仅是个“书写”问题？显然，节目中出的一道道汉字听写题，让一些观众不得不给自己贴上“文盲”的标签。对不少离开校园已久的人来说，不只是一些结构复杂、罕见使用的汉字让人写不下来，更有一些笔画简单而“高频”的汉字让人“举白旗”。当然也就有了在“惭愧”之下的“继续看”，或者“兴趣”之中的“娱乐看”。
但是，往深处想一想，并无奢华场面和明星阵容的《中国汉字听写大会》节目刚一问世，便以其益智的清丽身姿和积极的文化情怀，在观众中引起强烈反响，创下全国收视佳绩。其成功的根本原因就在于它唤醒了深藏在炎黄子孙心中而在键盘时代淡忘了的汉字情结。这样的节目，达到了“让群众爱听爱看、产生共鸣”的效果，可以说是媒体社会责任的一种具体体现。
中国汉字被错“书写”，已经成为一个不可忽视的社会现象。计算机技术和网络技术的普及，在给汉字的书写、传播带来便利的同时，也产生了“提笔忘字”“写字不规范”等问题，对汉字书写和传承提出了挑战。汉字是中华文化的标志与载体，提倡正确“书写”，是因为书写是汉字的基本属性，是汉字传播的前提。中华民族文化，绵延数千年，固然不只在文字本身。但那些珠圆玉润、形象饱满、栩栩如生的汉字，若在我们的忽视与冷漠中，慢慢成为历史的遗迹，岂不是有愧于先人一笔一画刻凿出来的古老文明？
说起传承中华文化，大家都认为很重要，很必要。但在行动上，一些人似乎又成为“旁观者”，强调客观原因多，查找自我责任少；等待别人先做的多，自己率先干起来的少；宏观的话说得比较多，具体实事抓得少。《中国汉字听写大会》主办者以自身行动，践行传承中华文化的责任，其中有两条启示值得深思。
其一，传承中华文化需要坚守与创新并举。汉字是中华文化的根本，是我们最值得保存和珍惜的文化瑰宝，要弘扬汉字，需能开拓汉字的艺术美。要让汉字进入百姓的生活，进入我们的艺术领域，让人们感到美，感到震撼自己的心。在这方面，我们的媒体不仅有责任，而且完全可以有能力激活汉字的历史意义与文化价值，重新焕发汉字所承载的传统文化的想象力，让汉字在当代艺术语境中获得新的生命力。
其二，正能量的传播，关键是提高新闻宣传和文化传播的质量和水平，增加吸引力和感染力。在谈到做好宣传思想工作时指出：“人民是具体的而不是抽象的，要认真研究不同群众思想文化需求。”中华文化博大精深，提高群众素养，是宣传思想工作艰巨而重大的使命，必须从一点一滴做起，长期积累，持之以恒。只要我们共同努力，就一定会通过“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”，实现提高“软实力”的目的。
（摘自2013年10月11日《人民日报》）
【思考练习】
1.《中国汉字听写大会》在观众中掀起热浪的根本原因是什么？
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2.结合文章内容和你的认识，谈谈“提笔忘字”“写字不规范”等问题的原因。
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3.根据文章内容，请你概括出规范书写汉字的好处。
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4.假如你最要好的朋友平时用惯了电脑，手写汉字的能力明显下降，写作业时经常出现一些错别字，并且毫不在乎，看了《中国汉字听写大会》节目后，你很想劝他规范地写字，该怎么说呢？
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篇3
关键词：汉字听写；文化强国；文化创新
由中央电视台举办的《中国汉字听写大会》掀起了一场听写汉字的热潮。据央视统计，该档节目播出后，同时段收视率飙升4倍，微博话题登顶热门榜，点击率破18万，百度搜索高达42万。一场没有奢华场面，没有明星阵容的《中国汉字听写大会》为何一经推出，便备受瞩目，在观众中引起如此强烈反响？让我们一起从《文化生活》教材中找找答案。
一、载体
《中国汉字听写大会》以听写汉字为题。文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明，使人类文明得以传承。数千年来，汉字这种独具特色的“方块字”。为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，是中华文明的重要标志。《汉字听写大会》以汉字为载体，通过参赛选手的比拼，强化汉字书写，领悟汉字之美。
二、内容
《中国汉字听写大会》以汉字为载体，考查的内容无不体现着传统文化，也就是我们伟大的中华文化。考试题目涉及了历史、地理、人物、自然、医学、化学、成语、日常生活等多方面知识。比如历史方面：甲胄、桀纣、斧钺、蚩尤；地理方面：郫县、郓城、滹沱河、兖州；自然方面：雾凇、猢狲、岱宗、乌桕；医学方面：腭裂、湿疹、矽肺病、癔症；化学方面：镪水、三聚氰胺、核苷酸、胱氨酸；成语方面：枭首示众、万目睚眦、兄弟阋墙、荦荦大端；日常生活用语更是不胜枚举。这些考题见证了传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。同时也证明了中华文化源远流长、博大精深的特征。
三、作用
《中国汉字听写大会》的播出，掀起了国人的汉字热，通过主持人解释考题的过程，让我们了解了中华传统文化的深邃内涵和独有的魅力。汉字散发着独特魅力，承载着博大精深的文化内涵。《中国汉字听写大会》让我们对古老的传统文化重新点燃激情。在五千年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。《中国汉字听写大会》的出现，让我们重温我们伟大民族精神的内涵，油然而生民族自豪感、自信心。同时，通过听写汉字，也普及了一些自然科学、医学生物、自然地理等方面的知识，让我们看节目的同时也收获了知识，真正做到了寓教于乐，提升了我们的科学文化修养和思想道德修养。
此外，《中国汉字听写大会》的播出对外也促进了中华文化的传播和交流。通过这样一档栏目让更多各国的人民认识、了解和喜欢我们的“方块字”，了解我们的文化。我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。做中华文化的继承者、传播者和弘扬者，增强中华文化的国际影响力。文化是民族的，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。《中国汉字听写大会》传播中华文化的同时也繁荣了世界文化，为实现文化多样性作出了贡献。
通过《中国汉字听写大会》展现了中华文化的独特魅力，我们油然而生的中华民族文化的自豪感，也正是党的十七届六中全会提出的树立高度的文化自觉、文化自信，建设文化强国的目标要求。对汉字追捧热潮的背后，正是我们对自身文化价值的充分肯定和对发展建设本民族文化历史责任的主动担当，体现了我们每一位中国人对建设中国文化强国的参与热情。
四、启示
从《中国汉字听写大会》的成功我们可以看出，一个国家、一个民族要想保持文化的生机和活力，必须实现文化创新。可以说《中国汉字听写大会》无论从内容还是形式都做到了创新，以独特的视角和方式挖掘着中华传统文化的意蕴，向国人和世人传播着古老的中华文明，也通过文化的创新，为中华文化注入了时代的元素。创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。今天，我们生活在建设中国特色社会主义的新时期，这是一个呼唤文化创新的伟大时代。人民群众从来就是实践的主体，也是文化创造的主体。只有关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，才能创造出无愧于时代和人民的文化作品。这是当代中国文化工作者的使命和职责。《中国汉字听写大会》的幕后策划团队，依托大众传媒，将传播中华文化这一使命完成得如此成功。“汉字听写”热潮的背后，让我们更多关注本国文化，了解认同本民族文化，人人争做中华文化的继承者、传播者和弘扬者，让中华文化这一人类唯一没有中断过的伟大文明，在新世纪绽放出更为绚丽的光芒！
篇4
阅读下面的文字，根据要求作文。
1.日前，央视科教频道推出了“中国汉字听写大会”，它让人们惊叹汉字达人超强的听写能力之余，也敲响了汉字手写的警钟。现场只有30%的观众写对“癞蛤蟆”，“间歇”一词的差错率高达40%。
2.随着信息化时代、智能时代的到来，国人对智能手机、电脑汉字输入尤其是对拼音输入的依赖，造成了国人手写汉字的能力迅速下降。据国内知名民意调查机构零点指标数据对北京、上海和广州等12个城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1%的人都曾有过提笔忘字，其中26.8%的人经常会提笔忘字。
写作指导
这两则材料，第一个是“中国汉字听写大会”，为我们敲响了汉字手写的警钟，这是一个现象；第二个材料是分析当今汉字手写进入困境的原因，这两个材料结合起来，可以给考生提供写作的大体思路。
1.汉字作为中华民族优秀文化的载体，是不应该受到忽视的。选择这个方面，就应该写出浓浓的古典神韵来，从汉字的角度切入，然后扩展到中华文化的传承与发展。这个角度容易写出文采，特别是对于那些对古典诗文熟悉的同学来说，更是容易发挥。
2.如何在现代媒体的冲击下继续留下手写汉字的神韵。汉字是中华文化的基石与载体，，但问题是现实中手写汉字总是面临着各种各样的尴尬。同学们可以从现实忧思的角度去写汉字在当下面临的困境，然后努力地去寻找手写汉字在现代生活中的生存之道。这个角度可能不易写深入，但却可以考验同学们正确认识现实与传统的能力。
3.从汉字面临的困境深入探究人们的精神心态。人们知道汉字的重要性，但是汉字之所以面临困境，也与当今人们浮躁焦虑、急功近利的心态分不开。社会的节奏快了，心态很难平和，提笔忘字、字迹潦草等问题表面上是能力问题，实质上是精神世界的问题。这个角度可以将古代与现代形成对比，容易写得深刻。
例文
当纸笔遇上键盘
白如水
“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。”这是印度总理尼赫鲁对汉字的高度评价。
汉字曾被作为中国的第五大发明，可随着信息化、智能化大潮的来袭，年轻一代对数字产品的依赖愈发严重，多数人成了“失写一族”。据国内知名民意调查机构对北上广等12个城市进行的“中国人书法”系列调查显示，94.1%的人都曾有过提笔忘字的尴尬，其中26.8%的人经常会提笔忘字。
我们不禁要问：汉字这是怎么了？
央视近期开播的大型汉字书写节目《中国汉字听写大会》更是引发人们热议，由央视新闻主播主考，全国各地中学生现场书写，赛制简单明了，却爆点频出。
对于国人汉字书写能力的退化，大家都有亲身感受，我在此也不必做过多感慨。更想说的是这次参赛的选手，他们都是中学生，虽然年龄不大，却不可小觑。其中让大家印象最深的是号称“大师”的刘浥尘，他把“恽代英”“尥蹶子““神龛”等词写对还不算什么，当主考官念出“荦荦大端”一词时，连主持人都惊呼“这个词没听过呀，不会写”，可他却在坏笑，最后成功晋级。
我们总是习惯用诸如“大师”“大神”的名号去赞美某个人，总觉得他们遥不可及，但其实仔细看看他们背后的故事，我们并不难望其项背。
但也并不是今天写两三个字就算是对汉字的重视了，我们更需要的是一种对中华汉字文化的认同感和归属感，眼下很多家长都忙于带着孩子上各种英语辅导班，很多学校也纷纷出高价请外教，孩子母语的基础还没有打好就过早接受外国文化的冲击，更是冲淡了他们对汉字的重视程度。而且好多成年人对汉字的书写也不以为然，认为会说中国话就会写中国字，所以才会出现听写大会上“癞蛤蟆”一词“撂倒”七成成年人的现象。可见，加强国民对汉字的重视程度是当务之急。
汉字是民族精神的载体，是民族凝聚力的源泉，书写的文明传递就是民族的未雨绸缪。
当纸笔遇上键盘的时候，让我们都用一笔漂亮的中国字写下中华文明最美的符号。
篇5
1、噘(juē)嘴（嘴唇回合或上翘，表示不满或生气。）
2、船坞(wù)（停泊、修理或者是制造船只的地方。）
3、冷飕(sōu)飕（形容是风冷或者是寒气逼人。）
4、招赘(zhuì)（招女婿。例句，《举案齐眉》第二折：“妾身孟光自从俺父亲将梁秀才招赘入门，七日光景，并不曾见面。”）
5、哂(shěn)笑（嘲笑，讥笑。哂，微笑。）
6、讪(shàn)笑（讥笑，羞惭而尴尬地笑，厚颜强笑，勉强装笑。）
7、抽抽噎(yē)噎（形容低声哭泣，一吸一顿地哭泣，泣声低沉如噎。）
8、噤(jìn)若寒蝉（冬天的蝉一声不响，现在常用来比喻有所顾忌不敢作声。例句，鲁迅《两地书》：“提出反对条件的转眼就掉过头去，噤若寒蝉。”）
9、韬(tāo)略（由古兵书“六韬三略”引申而来，指计策、谋略。例句，《水浒传》第七十六回：“枢相素读兵书,深知韬略。”）
10、偏袒(tǎn)（解衣裸露一肩，引申为偏护一方。）
11、棒槌(chuí)（捶打用的木棒，洗衣或弄平衣服用的木杵或短棒，在戏剧界也指外行。）
12、缜(zhěn)密（细致，精密，谨慎，周密。例句，朱光潜的《艺文杂谈》：“思想如果严谨，条理自然缜密。”）
13、殚(dān)精竭虑（用尽精力，费尽心思。殚，竭尽。例句，鲁迅《花边文学·商贾的批评》：“着眼在经济上，当然可以说是进了一步。但这‘殚精竭虑用苦工夫去认真创作’出来的学说，和我们只有常识的见解是很不一样的。”）
14、打烊(yàng)（商店晚上关门，停止营业，引申为歇业。）
15、豆豉(chǐ)（把黄豆或者是黑豆泡透蒸熟，或者是煮熟，经过发酵而成的食品，可以调味，也可以处方药。例句，贾思勰的《齐民要术》：“麦豉香美，乃胜豆豉。”）
第二轮比赛试题
16、丘壑(hè)（山林和溪谷，泛指山水幽美的地方，也指乡村幽僻之地。例句，王安石《九井》诗：“山川在理有崩竭，丘壑自古相虚盈。”）
17、骅(huá)骝(liú)（周穆王，八骏之一，泛指骏马。例句，柳亚子诗“摇笔书生盛唱酬，天马行空似骅骝。”）
18、蝇营狗苟（像苍蝇那样飞来飞去地蛀食腐物，像猫狗那样苟且偷生，不知羞耻。比喻有些人像苍蝇和狗那样为追求私利，不顾廉耻，不择手段，到处投机取巧。）
19、箴(zhēn)言（规劝、劝诫之言。例句，《箴言书院记》：“当时推湖北人才极盛，侍郎则曰：吾先人箴言中育才之法如此。”）
20、抓阄(jiū)（每人从预先作好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或者是做什么。）
21、罗敷(fū)（古代美女名，后常代指女子名，不必实有其人。例句，《孔雀东南飞》：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”）
22、镂(lòu)空（在物体上雕刻出穿透物体的花纹或者是文字。例句，茅盾《色盲》：“太阳光从东窗进来，被镂空细花的纱窗帘儿筛成了斑驳的淡黄和灰黑的混合体，落在林白霜的前额。”）23、弹(tán)劾(hé)（君主时代担任监察职务的官员，检举官吏的罪状，也指某些国家的议会对违法失职或是职务上犯罪的官吏，采取揭发和追究法律责任的行为。）
24、撺(cuān)掇(duo)（煽动，怂恿。例句，鲁迅《社戏》：“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。”）
25、懵(měng)懂(dǒng)（糊涂，迷糊，头脑不清楚或者是不能明辨事物。）
26、蹒(pán)跚(shān)（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子，也指往来徘徊的样子。）
27、赵匡(kuāng)胤(yìn)（宋太祖赵匡胤，宋王朝的建立者，在位期间加强中央集权，提倡文人政治，开创了中国的文治盛世。）
篇6
现在的社会是网络发展的年代，很少有人再去刻意记这些传承了5000年之久的中国汉字，但是最近一档新兴的综艺节目《汉字听写大会》火起来了。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中生观看汉字听写大会感想心得范文，请笑纳!
初中生观看汉字听写大会感想心得范文1星期五晚上又播出了《中国汉字听写大会》第三场复赛，这可是我最爱看的节目之一。参加本场比赛的有湖北省襄樊市第四中学代表队、山西省实验中学代表队、青海省西宁市虎台中学代表队和广东省惠州市第一中学代表队。
参加本场比赛的小选手势均力敌，比赛进行得很紧张，一个很小的失误有可能就会引发场上比赛形势的大反转。襄樊四中代表队的初赛成绩名列前茅，他们的准备极充分。但就是因为一些听上去很简单的词汇，形势发生了巨变。其他三支队伍稳扎稳打，但失误还是不少。这场比赛中，给我印象最深的是广东队的罗弋洋，他的爸爸是一位语文老师，每天都给他复习很多词语。这次他一个人独挑大梁，战斗到了最后，最终带领着自己的队伍杀出重围闯进了半决赛。我真的很佩服他。
本场比赛跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反复涂改但最后时刻写对的幸运儿，还有写不出字的淘汰者。每当 听到倒计时的声音的时候，我就特别地紧张。至于本场听写的词语，难度也比前几次增加了，我一个也不会，哎!
这个节目太好了，我们可以学到更多的汉字和中国文化，我想以后也去参加比赛
初中生观看汉字听写大会感想心得范文2这一段时间和小柯一起观看了CCTV-10科教频道举办的《中国汉字听写大会》，感触特别深!
本次赛制是来自不同省市区的32支代表队按地域交叉编为8组进行初赛，产生进入复赛的8强。8强进行两场复赛，产生进入决赛的两强。所有未进入决赛的各队中表现最佳的选手将进行一场附加赛，附加赛获胜选手也将进入决赛。到现在为止已经是附加赛结束，只等待最后决赛的时刻了。
汉字是我们中华文化的载体，而正确的书写又是汉字传播的前提。这次汉字听写大会唤醒了深藏在炎黄子孙们心中，却在键盘时代淡忘了的这种汉字情节。说实话看到学生们听写的那些词，我是非常的汗颜，感觉自己就像是文盲，而我们的学生选手们太强悍了!真是值得我们竖起大拇指，给他们一个字“牛”啊!
汉字听写大会小柯同学也是看得津津有味，主考官每报一个词之后他都告诉我他会，最开始我会非常诧异，觉得怎么可能他都会?随着他的演示我终于不得不承认他确实“会”!虽然他并不认识那些字，但是他已经学了拼音，在主考官报出一个词之后，他就会将这个词的拼音跟着拼出来，这也就是他所谓的“会”了。当然，虽然是这样的“会”，但我依旧是高兴的，至少感觉得到小柯是在自己的意愿下在快乐地学习着。
听写中，考官不但要报词，还要解释词意，或是引用出处原文读句，或是适当予以造句，且有专家补充释义，更是有场外评论员进行词语解说，场内外是高手如云，这让我们能更深入地对词语进行理解。汉字的魅力让人折服，这群孩子的魅力更让人倾倒，孩子们的涉略面之广不得不让人钦佩!一边看我都会一边和小柯聊聊，总结了下还是要多看、多练，也就是有了大量的阅读及练习才最终成就了孩子们自己的个人魅力!所以阅读是多么的重要!而且汉字作为中华民族的传递，这次听写大会是真正实践了重视传承传统文化的呼唤，我是看得特别激动的!
在这里我也特别向各位推荐可以和孩子一起观看《中国汉字听写大会》这个节目，可以让孩子也感受感受中华文字的博大精深。还有最后的决赛没开始，总之我是非常期待的!相信你也会期待的!
初中生观看汉字听写大会感想心得范文3“中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。”说到汉字，每一个中国人都会写一些常用字。但浩如烟海的汉字王国里，有多少是你不会写的?又有多少被你遗忘了呢?于是汉字听写大会诞生了。我一连观看了几期南昌的汉字听写大会，收获多多。
先说半决赛吧。当我看的'时候，已经报到“不共戴天”这个词了。而这个常用词，场外正确率只有60%。真是越常见的词，越容易写错啊。
当报到“惭凫企鹤、簠簋不饰”这几个词时，我彻底傻眼了：什么词呀?听都没听过，真让我大开眼界。
“藜蒿”—主持人一说出口，观众们都笑了，我也笑了。南昌最有名的特色菜就是“藜蒿炒腊肉”，有谁不会写?可是场外正确率只有40%。场上有一个女孩把“藜”字下面部分写成了“水”，只能勉强算对。原来，生活中耳熟能详的字也很容易写错，因为汉字往往是“失之毫厘，差之千里。”
决赛更是精彩纷呈。常见字“电饭煲、周公瑾、昙花一现”竟然都有选手写错!而“梅汝璈、牝鸡司晨、灌婴”更是难倒了许多人。特别是“灌婴”一词，南昌最初的建成者就叫灌婴，作为南昌人更应该了解，所以我们要做生活的有心人。
最让我叫好的是，当写到“镗锣”一词，评委和选手产生了分歧。有选手写成了“铴锣”，评委判为错误，选手大胆提出异议，最后评委翻查字典，认定正确。我不禁为那些学哥、学姐们竖起了大拇指。他们大胆质疑的精神值得我们学习。
比赛已经结束了，但激起了我学习汉字的更大兴趣。在这个键盘取代手写的新时代里，我们一定要牢记汉字，牢记母语，让中华五千年的文明经久不衰，让汉字在世界舞台散发璀璨的光芒。我爱你，汉字!
初中生观看汉字听写大会感想心得范文4观看了“中国汉字听写大会”，我深深地感受到中国汉字的博大精深，所写的许多词语都是我们生活中极少用到的，甚至是我见也没见过的，然而这些五花八门数也数不清的汉字却是用点、横、竖、撇、捺，这五个基本笔画组成的。
最近，我在电视上看到了一则新闻，讲述的是一个记者从初中生课本中随意抽选的十道看拼音写词的题目给一些路人或一些名牌大学的学生来写，可十个词语写得全对的人数为零，对上四五个的屈指可数，大部分人只能对上一个。然而，这些词都比较简单，如：尴尬、饕餮……“这又是为什么呢?”我陷入了沉思。
由于现在中国的信息技术突飞猛进，家家户户都有电脑，办事情用电脑，发信息用电脑，就连不会写的字只要输入拼音，答案便一目了然，还有人们看书时，遇到了一些不认识的词语便“跳”过，因此这些字词便一直困扰着那些绕道而行的人。另外，人们在写文章时，遇到不会写的字便用拼音代替或凭着自己模糊的记忆写出一个“字”，种种原因造成现今汉字成为了我们最熟悉的“陌生人”。
我不由联想到了自己平时的“坏习惯”。看到不会写的字词，不动手去查，不动脑去记。通过观看这次“听写大会”，我受益匪浅，真希望祖国的各省市多举办类似活动，让大家远离“提笔忘字”的窘迫。
初中生观看汉字听写大会感想心得范文5这段时间央视举办的“汉字听写大赛”，自始至终像磁石般吸引着我，我是每期必看，每次都号召家人讨论书写，看似常见的汉字书写却让我们每个人都着了迷。不仅为选手鼓掌赞叹，而且也为他们惋惜。这场“汉字听写大赛”既提升了人们传承发扬汉字文化的信心，同时有力地扩大汉字文化的影响。它是一场全民参与的文化大餐，更是一种可贵的开拓和创新。
现如今无纸化的办公，键盘时代的天下。汉字离我们大家越来越远，一些耳熟能详的汉字只能认读，不能书写，提笔忘字，握着鼠标忘了笔杆的现象，成为当下的一种通病。这些不仅是对传统文化的一种背离，更是一种抛弃。再看看我们这次参赛的选手，是他们撑起了传承了发扬了我们的传统文化。看着他们书写出那么多生僻暗涩的字词，我为他们感到骄傲，而为自己汗颜。
篇7
关键词： 汉字听写大赛 语文学习 提高兴趣
2013年中央电视台播出的《中国汉字听写大会》大众津津乐道的话题，这档主打“汉字文化”的节目风靡全国，整个过程没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生，没有声嘶力竭的呐喊，只有安安静静的书写，却受到广泛关注和热烈讨论，并掀起汉字书写的狂潮。
《中国汉字听写大会》的规则是参赛选手在规定时间内根据考官念出的词语写出相应的汉字，同时要求选手书写的汉字正确且规范。比赛初期以团体赛的形式进行，来自全国各地的代表队为争取团队的荣誉斗智斗勇，比赛场面精彩刺激，观众的心情也随着选手的表现跌宕起伏。
汉字书写是学生学习语文的基础与关键，也是提高学生语文学习兴趣的有效着手点。模拟《中国汉字听写大会》的形式，在学校开展合适的汉字推广活动，让学生掌握更多的汉字，理解汉字的含义，有利于对文本的深入探讨。
一、“汉字听写大赛”关于语文学习的特色
“汉字听写大赛”将学生对于汉字的掌握和理解通过竞赛的形式展现，在引导学生规范书写汉字的同时提醒大众重视语文学习。随着电脑的广泛普及，越来越多的人使用键盘书写，用惯电脑的人手写汉字的能力会下降，针对汉字手写危机，央视频道推出《中国汉字听写大会》。中央电视台科教频道总监金越介绍：“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”这档节目对于提高汉字书写水平，传承和传播汉语文化具有积极的推动和影响作用，它的宣传语是“书写文明传递，民族的未雨绸缪”，是一档有创意、有质量、有担当的优秀节目。“汉字听写大赛”对现实的语文学习具有启发性，值得我们关注与分析。
1.打好学习语文的基础
汉字是中华文化的起源，也是学习语文的基础。汉字听写大赛的成功举办让更多的人关注汉字书写的重要性。学生听到一个词就能够将其准确规范的书写出来，说明学生对这个字词的掌握已经达到认知的水平。学生练习并掌握适龄学习阶段的汉字书写及更复杂的汉字书写，有利于语文内容的学习和语文学习兴趣的培养。在“汉字听写大赛”的内容里，既有“凭证”、“梧桐”、“奚落”等常用但容易混淆的字，又不乏“豢养”、“黄疸”、“束”等来源于《辞典》、《红楼梦》等经典名著中的生僻字。掌握常用的汉字书写可以让学生全面正确地理解学习内容，对学习语文更有自信。与生僻字的接触会激发学生的好奇心与求学心，学生在不断掌握更多汉字的过程中获得更大的阅读空间，对学习语文产生渴望。用扎实的汉字认知能力激发学生的阅读兴趣，由此培养学生良好的读书习惯，提高学生的语文学习兴趣。
2.“音、义、形结合”学习汉字
东汉许慎在《说文解字》中将汉字的构成分为象形、指事、会意、形声、转注和假借六种，造字法主要为前四种，即音、形、义三者的相互融合造就了汉字的神韵。从“汉字听写大赛”可以看出，考官在念完一个比较生僻的词语时，往往会对这个词语的意思进行解释，帮助选手正确写出汉字。如“日珥”这个词，仅从读音上我们很难想到对应的汉字，但若对其意思进行解释――太阳活动的标志之一，就有利于选手在众多同音词语中选择正确的汉字答题。汉字中众多的形声字、象形字、会意字都蕴含无限的研究乐趣，让学生了解汉字的构成方式，从“音、形、义”三个方面全面认识汉字，能够识别同音字、形近字之间的不同，有利调动学生自主学习的积极性并发展学生的思维，从而提高学生的语文学习兴趣。
3.从汉字了解中华文化
许多汉字的诞生背后都蕴藏宝贵的文化财富。在“汉字听写大赛”中出现的很多词语，如“女娲补天”、“蚩尤”等均来源于远古神话，而“牖窗”、“绛红”这些词则来源于《红楼梦》这样的著作。学生天生对于有情节的故事学习兴趣更浓厚，给学生讲述汉字背后的故事是引导学生积极学习语文的有效途径之一，也是传播中华文化、带领学生感受汉字魅力的一种方式。
4.别出心裁的团体竞赛形式
“汉字听写大赛”之所以精彩与它的赛制有很大联系。团体竞赛的形式不仅能够激发选手的好胜心，而且能够培养选手的团队意识。在语文学习过程中，利用分组竞赛的形式教学，会让每个学生为集体荣誉竭尽全力，随之提高学习主动性，学习语文也有了动力和助力。
二、如何在现实教学中运用类似活动形式提高学习兴趣
有人说：“语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的拓展空间。语文的课程改革使我们都围绕一个目标“全面提高学生的语文素养”，面临这个挑战，我们必须大胆尝试和探索，力求从各方面激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文学习能力。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发，语文教学就能达到事半功倍之效。
“汉字听写大赛”活动在现实教学活动中的举办要根据具体情况决定活动的规模，并根据活动规模按区域、学校、年级、班级等方式分组。值得注意的事，汉字听写比赛需要学生提前做好充分的准备，活动主办方应规定考察汉字的大致范围和出处，考察重点应放在易混淆的常用字上，并穿插历史、名著中的生僻字，引导学生了解中华历史文化，阅读中华名著，从而提高学生的文学素养。与此同时，与学生家长进行良好的沟通是活动成功举办的必要条件。活动主办方应鼓励家长协助学生做好比赛的准备工作。在比赛进行的过程中，对于生僻字要进行讲解，对于出自神话故事或名著中的词语可穿插讲述故事的内容并介绍相关名著，这样更有利于吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求学意识，让比赛变得趣味横生。比赛结果要坚持公平公正，对表现出色的个人及团体主办方应及时作出表扬，对最终优胜队给予可观的精神与物质奖励，如赠送文具、书店购书卡等，以此激发学生的参赛热情，间接提高学生的语文学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
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经过对通辽蒙古族中学在校生汉字书写情况，包括课堂听写、汉语硬笔书法比赛、汉语作文竞赛、汉语考试作文等调查研究后发现，由于受国家推广普通话政策力度加强、汉语使用范围扩大、民族汉考（三级）考试内容弱化蒙授高中生汉字书写能力等诸多因素的影响，目前通辽蒙古族中学无论是拔尖人才项目班，还是普通班、特长生班的整体汉字书写能力有明显的上升趋势。
但是，凭借近三年蒙授高中汉字教学的经验，以及参考所带班级学生日常汉字书写的实际能力证实：这种上升趋势明显水分很大。蒙授高中生汉字教学依旧面临挑战，存在着诸多问题。
蒙授高中生对汉字教学重视不够，提高汉字书写能力的主动性不强
蒙授高中的生源全部是由本地区母语非汉语的蒙古族学生组成，绝大多数的学生都以学习和使用蒙古语、继承和发扬蒙古族优秀传统文化为己任，兼学习汉语的时间短（一般都是小学三年级才开始学习），所以对汉语和汉字的学习重视程度不高。
加之，《新高考大纲（汉语）》改变了对蒙授高中生的考查目?耍?即由阅读和书写并重转变成着重考查汉语的“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力层级”[1]，《中国少数民族汉语水平等级考试（三级）样题详解》也明确指出：“民族汉考主要考查考生的汉语语言能力”[2]，“强调考查考生的汉语交际能力”。降低了汉语学科高考难度，使得原本就被边缘化的汉字教学更是“雪上加霜”，学生规范书写汉字的诉求降至冰点，考试作文和课堂作业只是单纯机械应付，学习汉字和规范书写汉字的主动性不强。
（二）汉字书写不规范是“顽疾”
仔细对比学生期中、期末考场作文我们可以发现，虽然绝大多数学生都能够按照民族汉考（三级）的考试要求在35分钟之内完成350字以上的作文，但汉语作文过程中汉字出错率依旧很大，经常会出现汉字部件错位、字体部件增损、书写变形、笔顺错误等现象。
例如“牺牲”二字，蒙授高中生对这两个字是用四个汉字来记的，即“牛、西、牛、生”，这样写出的汉字几乎很难看出是“牺牲”两个字；年龄的“龄”字也记为“齿、令”，有时会把两个部件写颠倒；“懂”字会把草字头放在最上边，让“懂”变成上下结构；“蓦”字会写得非常长，不像方块字，这是把蒙文的书写规则迁移到汉字书写规则当中。除此之外，在书写过程中还会出现大量的错字、别字、白字等，乱写、随便写的现象也经常发生。例如：狭碍（狭隘）、占斗（战斗）、恐融让利（孔融让梨）、餐卓（餐桌）等等。这些错误看似低级，但是极难改正，严重制约学生汉字书写能力的提升。
2 提升蒙授高中汉字书写能力的方法和策略
（一）活用教材，合理圈定汉字范围
就一线汉字教学的经验来看，蒙授高中生之所以对汉字“敬而远之”，排除个人努力的因素外，主要原因在于学生识记的汉字混乱，不成系统。以通辽蒙古族中学高三年段的必修教材《汉语5》中的生字表为例。
生字表分掌握和认识两种类型。在掌握类型的生字表中有44个汉字：娟、彷、徨、禅、蛀、赦、骈、咨、、晤、宛、擒、弊、顷、汹、衔、挟、肮、笋、澈、钥、匙、枉、亵、渎、猖、獗、俨、煽、黯、铢、邱、莽、??、芜、徽、蜀、悯、骡、刽、嗯、晌、坯、吕。
在听写后对高三、十一班学生调研时，学生说：“这些字词之间没有什么关联，根本记不住，而且考试的时候我用不上，写也是白写。”而在对认识类型的生字表听写后调研，学生说：“旁骛、?~羊、?L?L、腌?H等词语根本就不明白，不理解，所以不会。”
由此可见，按照课本进行汉字教学根本就不符合蒙授高中生的实际情况，汉语教师应该根据课本结合学情自己制定汉字识记训练。例如对日常写作必须要掌握的基本词汇，钥匙、咨询、婵娟、清澈、作弊等这样的字词一定要反复讲，反复练；对学生日常写作不常用的汉字，赦、獗、俨、煽、莽、??等字要大胆的舍弃，不能在课堂上影响学生学习汉字的思路。确保教学内容的针对性和学生训练的集中性，为其日后准确书写汉字打下牢固的基础。
（二）注重示范，激发学生写字兴趣
在一般人看来，在课堂上对汉字进行展写应该是小学教师汉字教学的方法。但经过实践证明，蒙授高中生识记汉字只是机械性地凭借记忆汉字部件或是把汉字当成图画来完成书写，其记忆汉字的熟练程度还达不到汉授初中的水平，因此蒙授高中生其实非常需要汉字书写标准、规范的教师在课堂上进行字体展示。
所以，汉语教师一定要抛弃固有的思维定势“重点强调汉字的基础知识”“以身作则地动手展示示范汉字书写”[3]。例如在课上要注重板书的标准化书写、所教汉字的规范化书写展示、学生作业的批改订正等等。只要老师在汉字教学过程中耐心细致，经过一段时间的磨合，学生们都会自觉树立学习汉字、使用汉字、规范书写汉字的信心。只要学生愿意学，那汉字书写能力的提升将指日可待。
（三）强化训练，定期进行检测评价
教学经验得知，大部分蒙授高中生对课本上的字词掌握的根本不系统、也不全面，完全达不到提高汉字书写能力和识记能力相统一的要求。事实上，针对蒙授高中生的汉字书写训练完全没有必要像汉授学生背英语单词那样机械记忆，只要方法得当，就会事半功倍。
一是听写训练。听写训练不能单纯听写字词，而是要听写带相关字词的句子。蒙授高中生对汉语字词平时的表现就是：会写不会用，会用不会写。因此，在听写训练过程中最好是开展综合性的写字训练，即教师听写一整句，学生书写一整句。这样即锻炼了学生汉字书写的速度、能力，也使识字、写作、听力有机结合在一起。起初可能进展缓慢，长时间坚持后效果非常明显。
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但是，在欣喜汉字回归的同时，一些问题也不得不引起我们的思考。
首先，文字是一种传播工具，而“手书”可以视为一种使用工具的方法。印刷术的普及是对“手书”的第一次冲击，电脑的普及则是一次更大的冲击。现在的中青年人已经很少用纸笔书写了。当使用文字的方式随着技术的发展变得更简单、便捷时，我们为什么非要让人们固守传统方式呢？提倡“手书”的原因大致有二：一是保留并传承这种技能或艺术；二是打牢文字功底，避免日常生活中提笔忘字的现象。前者通过对部分爱好者和书法家的鼓励、支持可以解决，后者通过学校教育能够得到一定程度的克服。提倡和鼓励“手书”是一回事，推广和普及“手书”则是另一回事，如果说前者尚属必要，后者就未必尽然了。
汉字数量庞大，而常用的汉字也就3000多个。有学者统计，1000个常用字就能覆盖约92%的书面资料，2000字可覆盖98%以上，3000字的覆盖率已达99%。央视的节目，笔者看了几期，绝大多数字属常用字，也有一些属生僻字，其中也不乏现代人极少用到的字。像一些古代神话中的专有名词、传统社会的一些工具或器皿等，我想出题者、主持人和评委未必都会写。当然，作为一档具有竞赛性质的节目，后期适当增加难度无可厚非，但也应注意不可引导人们，尤其是中小学生把时间用到记忆一些冷僻、过时甚至已经淘汰的汉字上面去，进而误以为认识并记忆的冷僻字词越多就越高明、越有文化。
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关键词：随堂检测； 铺垫记忆； 及时巩固； 记忆
中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-082-001
中低年级的语文老师普遍重视听写词语的训练，可是到了高年级，可能由于学生已具备自学能力，于是许多老师都将词语检测完全放手，让学生课外自学，本人觉得不可取。小学阶段学生记忆汉字的伸缩性很大，有易学易忘的特点。而汉字字数多，结构复杂，有些字的形状相似，差别细微。小学生的年龄特点决定其不具备高度的自制力和观察能力。因此，有些小学生在听写生字词或课文中重点词时，有或多或少的差错。许多高年级的学生，听写词语时错误也屡见不鲜。那么，怎样提高高年级学生听写词语的正确率呢？
《语文课程标准》中对高年级在“识字与写字”上的要求是：“有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”对于小学语文的学习方式，要求“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”根据课标精神和多年高年级语文教学实践，我摸索出一项提高听写正确率的有效措施，那便是——随堂检测。随堂检测是利用语文第一教时最后的5-10分钟，随堂检测生字词和课文中重点词语，以达到当堂订正、当堂消化吸收的目的。
当然，要想使随堂检测的效果达到最佳，还需要与之密切相关的铺垫和巩固的两个重要环节。
一、课前预习，铺垫记忆
古人云：“凡事预则立，不预则废。”做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力，学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。小学高年级必须做好课前的预习工作。预习词语也是至关重要的一个环节。在新课教学前，我会把课文中的重点词先让学生划下来，并告诉他们默写的词语就从中摘取。学生的预习就会有所侧重。班中许多成绩平平的学生听写词语也很有进步，多数得益于课前预习做得好。因为他们都懂得笨鸟先飞的道理。记忆不好就多写、多练，甚至预习时就请家长帮助听写，这就大大降低课堂上听写的错误率。为了少出错误，许多学生主动预习，这样的学习处于积极向上的状态，学习起来就会更轻松，更有效果了。
二、随堂检测，深化记忆
心理学上把记忆分为三个阶段：“瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。”课文上重点词的标记就是利用学生的瞬时记忆，给学生头脑中存储一个印象，而在充分学习词语基础上的随堂检测就利用其短时记忆的特点在脑海中烙下一个具体的形象。第一教时完成读通读顺课文后，便可进行生字词的训练了。关于记忆的方法，我一般是针对难写、易错的字请学生介绍较好的记忆方法，在进行完描红的书写训练后，就给学生2分钟左右的时间，再次练写或书写记忆课文中划出的重点词语。然后全班听写其中的重点词语，小组内互改，全对的同学给予表扬，有错误的同学及时订正。第一教时的课堂上，最后的10分钟左右是学生们最兴奋的时光了：记忆时，笔尖飞舞，口中念念有词；听写时，神情专注，充满自信；听写后，或欢呼雀跃，或暗下决心……尽管只是听写，这让许多学生感受到通过努力后获得成功的快乐。有什么比制定一个目标并为之努力奋斗的过程更让人觉得充实和喜悦的呢？
三、及时巩固，远离错别字
一般老师认为，所谓的及时巩固无非是写写词语，可是在写词时如果学生带着一个针对自己问题的目的去进行，写词就变成对自己的巩固和提高了。短时记忆可以让学生易学易记，但也易忘。要想使词语变成学生脑中的长时记忆，就必须及时巩固。所以巩固新词、练写新词是非常必要的。我所设计的练写新词是与随堂检测的成绩挂钩的，即听写成绩好的同学可以少写甚至不写，听写成绩稍差的同学需根据默错词的数量和自己的能力进行相应多的练写。这种针对不同接受能力的同学所设计的巩固作业，既可以使学生得到适合自己学情的练习，也不至于凭空增加他们的负担。
