中职机械十篇

中职机械篇1

【关键词】中职院校；机械；创新

1中职机械教学的现状

1.1学生基础薄弱。

在现阶段的中等职业院校中，生源主要来自于初中或高中毕业生中成绩比较差的学生，由于成绩不理想，便选择进入中职院校进一步学习。在这些学生中，大多对之前学过的知识没有牢固地掌握，同时，他们在学习方法以及学习习惯上都会或多或少存在种种问题，有的学生甚至会存在自卑的心理，这就影响了他们对新知识的学习。

1.2传统教学模式很难满足学生发展需要。

在目前的中职机械教学中，以培养能力为目的的教学理念没有落到实际行动中，重理论而轻实践的情况普遍存在。教师授课形式单一，大多采取灌输式教学模式，照本宣科，使学生处于被动学习状态，这种“空中花园”式的教学方式导致学生对机械课程感到枯燥，厌倦，学习时很难提起兴趣，实际水平自然得不到有效的提高。

1.3课程体制陈旧，理论与实践衔接困难。

大部分中职院校的课程体制为两年的在校学习加一年的企业实习，这就意味着学生要把三年的学习任务在两年的时间内完成，这对中职学生来说是不现实的，学习效果可想而知。其次，在企业实习过程中，由于机械工业繁忙，企业专注于内部生产，很少对学生进行细致全面的指导，学生实践机会不多，理论与实际生产衔接困难。

1.4教学设备有限。

部分中职院校的硬件设施条件有限，机械课程涉及到的很多相关软件不能够进行现场演示，而且没有配备必要的教具和模型，学生失去了动手实践的机会，教师只是书面传授，这样学生缺乏对机械专业的感性认识，对课程内容很难有深刻的理解和掌握。

2中职机械教学的创新

2.1计算机教学在中职机械教学中的应用。

计算机教学的应用可以弥补传统教学的不足，在中职机械课堂上，通过多媒体课件“声、像、图、文”丰富的表达方式，增加课堂信息量，将教学理论与机械操作流程的flash结合起来，让学生更好地理解机械操作过程。例如，机床、凸轮机构、CAD制图等内容抽象难懂，教师可以通过多彩的图片、动态的视频加以演示，这种教学方法既直观又形象，在加深学生对知识理解的同时，还可以激发学生的学习兴趣。通过影像化的表现方式，促进学生学习的自主性，增强教学效果。例如，教师进行平面四杆机构教学时，利用计算机动态模拟演示公交车的自动关门系统，学生通过观察、分析这些模拟的过程进一步认识四杆机构。但值得的注意的是，教师不能过分依赖计算机，计算机教学的应用要选择合适的时间和内容，才能使计算机教学发挥更好的作用。

2.2实践教学在中职机械教学中的应用。

实践教学是开发学生创造性思维的最佳途径，是完成应用型人才培养的重要环节。通过实践操作技能的训练能够使学生很快的掌握技术的精髓，使理论知识得到进一步的巩固和升华。机械是一门与生产实践紧密结合的学科，中职机械教学要想取得良好的教学效果，建立数控、机电一体化的综合实验体系是十分必要的。例如，在机械设计中，依据具体的生产过程和典型零件，让学生亲自进行三维机械软件应用、机械制图测绘等，通过这些实践训练培养学生的思维创新能力和团结协作能力，进而强化从图纸到产品整个生产过程中所用到的综合知识，使学生产生对专业学习和行业新的认识。此外，中职院校还可以通过校企合作，让学生参加实习，提高工作适应能力。

2.3模型教学在中职机械教学中的应用。

模型教学对学生理论知识的学习有很好的辅助作用，为了节约教学成本，教师可以鼓励和指导学生通过旧物利用，自制模型，既节能又环保。学生们集思广益，根据自身的知识水平，充分发挥想象力，采用不同材质制做各种直观的模型。在模型制作时，教师要积极地指导学生利用机械原理解释模型制作过程所面临的诸多问题，通过小组讨论，分组竞赛等方式，营造一种轻松、愉悦的学习氛围。模型中有很多形体表面有孔、槽，内部还有其它各种各样的结构，通过亲手操作可以启发学生的空间想象力和创造力，提高学生的动手能力，培养学生团结协作精神。

2.4案例教学中职机械教学中的应用。

案例教学是中职机械创新教学的重要手段，通过案例引入，让学生独立自主地看待案例，并找出问题，做出自己的判断和决策，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。但是，案例的选择要避免随意性和盲目性，所选案例必须与相关机械知识相符，例如，教师可以对课本中涉及到的经典案例进行加工深入。课堂引入实际机械工作中出现的问题和相关事件，然后和学生一起探讨处理措施及其处理的结果，让学生通过生动的案例灵活地掌握知识点，提高学习效率。

2.5开展互动性教学，提高系机械课堂趣味性。

新时期下的教学课堂已经不仅仅是教师传授知识的场所，更是学生畅所欲言的求知花园。在中职机械课堂上，教师要避免一味的灌输知识，而忽略学生的主观意识，通过开展互动性教学，创设课堂情境，不仅可以增加师生情感交流，还能够激发学生的好奇心和求知欲望。机械课程对大部分学生来说是枯燥乏味的，课堂上开展互动教学，不仅是学生认知和课程内容的需要，更是课程改革和学生自我发展的需要。中职生是一个基础薄弱的学生群体，教师更应注重学生的心理特征和能力特征，因材施教，课堂上积极与学生互动，增强师生间的合作，通过共同活动让学生积极参与，体现学生的主体作用。

3结束语

中职机械教学的创新除了要提高专业教学质量，还要重视教学方法改革，通过不断的创新，将各种有效的教学形式和教学方法应用到实际教学中去，优化教学内容和教学方法。广大中职教育者在不断提升自身专业能力的同时，还要加强对创造性教法的研究，提高中职机械教学质量，为社会培养更多的机械人才。

参考文献

[1]姚卉.《浅谈中职机械专业课堂教学的改革与实践》. 教育界.2012.

中职机械篇2

现行的中职机械加工专业，多数使用的是覆盖全国中职学校的统编教材，框架鲜明、理论性强，虽然能反映机械加工专业岗位的劳动者的德育与技能要求，却无法顾及我国不同地区，尤其是一些经济发达地区的企业对一线机械加工技能人才的特殊要求。另外，就目前的统编教材而言，并不适合中职学生的学习情况，大多数使用的与大专院校专业课教材差不多，比如“公差”这门课程，与大学本科生所用的专业课本相差不大，但对于中职学生二年级的学生可以说是“高深莫测”。因此，中职机械加工专业校本教材的开发与使用必须符合中职学校目前的教学需要，降低适当难度，突出专业实用性，才能受到学生的认可和欢迎。一般来说，中职机械加工专业的课程分为公共课和专业课程，公共课包括英语、语文、数学、机械制图、机械基础、公差等，以帮助学生掌握必要的基础知识和基本的专业技能。专业课程主要包括车工理论与实践、焊工理论与实践、钳工和数控等，以培养学生应有的专业技能实践能力。在进行校本教材编写的过程中，应以“学生最需要的知识，学生能学会的知识”为主，从本校或本地区的实际情况出发，并将快速发展的新技术、新成果根据现有教学基地的实际情况酌情加工校本教材，使校本教材编写更具科学性。

二、遵循编写原则，使校本教材编写更具体系性

校本教材编写具有一定的原则，如目标性、过程性及前瞻性等，但在编写过程中，也应做到有所侧重，而不是一味地照搬基本原则。以我校为例，在编写过程中，主要突出以下几点，以解决当前学生学习的迫切性问题：

（1）新颖性：我国很多中职学校传授的知识过于陈旧，并不适合当今制造业的发展，因此在进行校本教材的编写中，我们根据中职学生的年龄特点，做到有新意有创意，在似曾相识的感觉中找到一种全新的感觉。

（2）开放性：中职学校以培养符合行业需求的应用型人才为主，具有教育性和职业性的双重特性。因此，在进行校本教材的编写过程中，应该让与教材有关的人员参与进来，如生产的服务者、企业人员等有实际工作经验的人担任顾问，这样可以使本地区、本行业情况，以及科研第一线的新技术、新工艺与教学内容相融合，从而广泛纳入各类有用的信息来为教材的编写服务。

（3）趣味性：教材的编写可以不采用传统教材的样式，重在调动学生学习的兴趣。因此，我校以学生喜欢的形式进行教材编写，如教案式、图形图表形式等，以激发学生探索知识的欲望。

（4）系统性：教材的编写必须做到有层次、有系统地体现每个知识点，根据每个地区的不同情况，可以做适当层叠或延伸，一点一点地将知识体系在螺旋上升的过程中展现出来。

三、以生为本，使校本教材编写更具建构性

一本教材，首先最重要的就是要得到学生的认可和喜欢，否则，不论编定的多么理想，终究都是不完善的。尤其是机械加工专业的教材，小到一个小数点、一个参数，大到一幅图形、一个公式，都出不得半点差错，否则造成的损失是不可估量的。教学要以生为本，教材的编写也应对学生以后的工作负责任。参编人员固然需要足够的专业知识储备，但更需要一颗工作细致认真的责任心，以保证教材的语言、内容、信息、知识等方面的准确、科学。机械加工专业的校本教材应突出机械加工实习基地或实训车间的需要的特点，因此在编写过程中，要立足于这个不同于传统教室的特定空间的特殊需要。首先，在机械加工实习基地，教师的任务是指导而不是学生动手实践的代替者，因此，教材的编写首先要能为学生独立学习服务，教材中应明确告诉学生如何独立的选择和使用劳动工具，设计完整清晰、且通俗易懂的实习的方法和过程，从而使学生在教材的帮助下设定适合自己的学习目标，确定自己的学习进度，充分依靠自我和小组，成为学生的主体。同时，教师也应根据教学内容的不同需要选择不同的教学方法，如分段教学法、项目教学法和岗位培训法，以适合学生自主学习的需要和教师更好地为学生教学服务的校本教材，帮助学生管理好学生的学习活动，在以生为本的理念中进行自我管理式学习。

四、总结

中职机械篇3

一、《机械制图》与《机械CAD》内容的整合

可以把原本分两学期讲授的《机械制图》与一学期讲授的《机械CAD》内容进行如下整合，变为总共用两学期完成。具体内容如下。

1.第一学期主要讲授机械制图的基本知识

内容如下：

（1）线、面的投影，立体的投影。

（2）简单图形的创建(通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令)。

（3）机件的表达方法(基本表达方法的应用、AutoCAD机件表达方法的上机练习)。

（4）准件和常用件(螺纹连接，齿轮，键、销连接等，以及上机绘制标准件和常用件)。

（5）装配图(装配图的画法，装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求上机绘制装配图)。

（6）综合实训(强调综合技能的训练，利用一周的时间进行零部件测绘中，手工画出草图，再用CAD绘出整套图纸)。

2.第二学期主要讲授如何运用《机械CAD》快速准确地绘图

内容如下：

（1）绘图模板的设定。

（2）绘图命令。

（3）图形修改。

（4）填充文字。

（6）样注样式、标注尺寸。

（7）零件图、轴测图、装配图。

（8）打印输出。

二、教学方法与课程整合相配套

机械制图开课一般在第一个学期，因而对于对机械方面的知识基本没有了解，平面几何知识普遍较差，立体几何还未学过的学生来说很容易产生畏难情绪，在学习中一旦遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。

而传统的机械制图教学，由于直观性较差，抽象难学。教学手段不外乎是黑板、粉笔、挂图加模型。因而老师讲课费时、费力。有时尽管老师讲得好像很“给力”，但因为学生处于被动接受地位，缺乏形象思维能力，没有主动思考的积极性，教学效果还是事倍功半。

鉴于此，我们可采用多媒体作为主要课堂教学方式。多媒体技术可以使机械制图的教学更易为学生接受和掌握，视觉化的画面及可视形象的表达方式，可以生动地表述既抽象又无味的概念，激发学生的学习兴趣，以学生为中心并不断引导学生思考问题和分析问题。例如，可以利用计算机观看组合后的立体及平面投影效果，要求学生对此进行描绘，特别是对细部的刻画，明确其投影关系；还可给出线面表述的各种图形，增加学生进行立体、平面表达转化的学习乐趣，培养学生对形体的分析能力。同时在教学方法上，开展互动式教学，努力让学生灵活学习制图知识，鼓励学生对同一问题提出不同的解决方案，倡导学生与教师一起就相关问题进行讨论，减轻了学生的畏难心理。学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提高他们的综合素质。教学过程中还可采用项目教学，不仅促使学生把理论知识与操作技能结合起来，而且可以培养学生的各方面能力。整个教学过程以学生动手为主，教师的作用就是一个被咨询者或者指导者，回答解决学生遇到的各种问题。

三、教学师资安排要配套

很多学校在《机械制图》课程中安排机械专业的老师授课，却在《机械CAD》课程中安排计算机老师授课，这是不合理的。因为计算机老师缺乏相关的机械专业知识，教学最多只能停留在怎么画图上，也就是机械CAD软件本身的各种命令的使用上。至于为什么这么画，国家标准是如何规定的，他并不了解。甚至有些操作可能还是错误的。比如，对圆和圆弧尺寸标注，软件本身没有限制用直径还是半径标注。如果不了解制图标准规定，小于180°圆弧标注半径，大于等于或是整圆标注直径，那么就很容易误导学生。因此，计算机专业教师担任此科目，只能照本宣科，不可能做到理论联系实际。所以，担任这一课程的教师一定要专业对口。

四、《机械制图》与《机械CAD》有机融合要结合考证

中职机械篇4

具对中职机械专业教学效果调查研究显示，大量的机械专业学生对专业知识学习兴趣不强，课堂教学效率不高、毕业生就业率不理想等，这些问题急需重视起来，并找到科学、有效的措施进行解决。随着我国经济社会的迅猛发展，科学技术的突飞猛进，多媒体技术已经广泛应用到社会生产生活的方方面面，其中就包括学校教育教学对多媒体技术的广泛应用。同时，多媒体技术在中职学校教育的广泛应用，为中职教育又注入了新的活力，使中职学校教育教学的开展焕然生机，尤其是对于机械专业的教学。机械专业通过引用多媒体技术开展教学，可以将复杂、综合性的知识转化为网络动画、动图、视频等来充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高了机械专业课堂教学效率。今天，该文就是基于此背景下展开对中职机械教学中多媒体技术应用相关问题的研究，分析了应用多媒体技术开展教学应坚持的原则，并结合该研究多年从事教学工作的经验提出了多媒体技术在中职机械教学过程中应用的策略。

1 多媒体技术开展教学应遵循的基本原则

在教学层面的基本原则。在中职机械课堂教学中，采用现代多媒体信息技术进行教学，其目的在于对课堂教学结构给予优化，进而提高课堂教学效率，一方面要有利于学生的学习，另一方面有利于教师的教。故而，在中职机械课堂教学中，有必要充分地考虑如何运用多媒体进行教学的必要性。应该积极地考虑到以下几点：其一，在中职机械课堂教学中，对于教学内容的选取，一般是对于那些用常规方法不容易或者不能够演示的教学内容，以更好地发挥现代信息技术手段的优点；其二，在教学内容上，对那些在课堂教学中不能够很好地解决的问题进行多媒体教学。这些问题，一般是教学的重点难点；其三，在能够为教学内容提供信息的方面，进行内容的选择。比如：一些加工的视频，以及资源环境等，以扩大中职学生的知识面。

在操作层面的基本原则。在进行现代信息多媒信息技术课件设计中，应当积极地在考虑多媒体的课件，在制作以后应该是容易操作。在内容上，极力突出教学的重点和难点，用来积极地解决在教学中出现的问题。在知识点结构方面，应该积极方便教师进行教学。在运用工程中，所有的教学操作，应当积极地以学生学习为中心。在学习中充分地利用好教学资源，对学生的自主学习以及合作探讨，进而完成对知识体系的构建。

2 多媒体技术在中职机械教学过程中的应用

多媒体技术能够直观丰富的展示课本知识。传统的教学具有局限性，不能散发学生思维。注重讲解课本知识，学生学习缺乏兴趣，只是一味地听课抄笔记，并没有真正的掌握知识，这种教学模式为了使得学生通过考试，没有为学生未来的发展考虑。中职学校培养的人才是为了培养学生职业素养，应该把教学的核心放在学生未来的实践工作上。因此，中职院校要改变传统的教学模式，利用多媒体网络平台为学生展示更加立体丰富的图形，开阔学生的思维，提高学生的空间想象能力。比如在演示机械零件的装配中，其整个过程的步骤是很难想象出来的，利用多媒体网络向学生反复展示，利用道具根据多媒体进行学习，这样在实践的基础上才能够使得学生真正掌握知识并应用。

通过多媒体技术的应用，可以让学生理解机械专业知识的重点和难点。由于机械专业学科知识比较复杂，学生在学习中常常莫不清楚哪是学习的重点，哪是学习的难点，同时由于机械专业知识中有学的概念都比较抽象，学生通过死记硬背也不能够对其熟练掌握和理解，所以，利用多媒体课件开展教学就可以将这些抽象的概念知识转化为具体。例如，在学习开线齿轮传动内容时，对渐开线的形成、渐开线的性质、渐开线齿廓的啮合特性的讲解就是教学中的一个难点，如果教师运用传统的方式进行讲解，学生往往是一知半解， 如果借助于多媒体技术，把各种离合器、联轴器的组成、安装利用动画形式进行演示，再配以实物图片， 教学效果将事半功倍。

通过应用多媒体技术开展教学，可以有效的激活课堂学习氛围，提高中职机械课堂教学效率。由于多媒体技术拥有强大的功能，可以将复杂的课本知识转化为生动形象的视频、声频、动画等，有效吸引学生的注意力，同时还调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维。比如在教学到数控系统的组成的时候，教材在概念上表述得特别清楚，但是缺乏具体形象，故而在教师给予讲解中，学生不易理解。就可以将这部分内容，制成多媒体课件，采用动画，完全就可以将各组成部分的功能清晰地呈现出来，学生就容易理解和掌握了。

中职机械篇5

关键词：中职学校；机械专业；教学改革；有效策略

中等职业学校机械专业课程教学涉及的知识面还是比较广泛的，且是中职学校的重要专业，所以在学校教学方面倍受关注，这是培养好专业人才和建立应用性人才队伍的基础。我国一直提倡学生对专业应用的实践能力，有利于提高我国综合实力；提高中职学校对机械专业教学质量，将是决定我国机械制造发展的重要环节。结合当前我国制造产业的实践情况来说，很多企业的机械人员很匮乏，因此，校企之间的合作也越来越频繁，这样联合有利于加强对机械人才的培养。

1 中职学校在机械专业教学中存在的问题

1.1机械专业相关课程教学安排不合理

在中职学校，对学生机械专业相关课程安排的不合理，不利于提高学生学习机械相关知识的效率，更加阻碍了对机械专业教学整体的改革步伐。首先，中职学校在机械专业的相关教材选择上，完全不符合当前学生的实际学习能力，还有当前发热机械实操能力。

1.2机械专业教学需要的设备不全

机械专业的关键是设备，没有足够的设备谈何实训。机械实训需要大量机械设备，然而在很多中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，而且设备数量不足，实训课程比较陈旧，内容老套，对培养实训型人才没有很大帮助。据相关调查统计，70%的中学校的机械专业教学的设备都不齐全，这会给专业学生在实训过程中，造成很多的困难。

1.3师资力量缺乏且相关的专业知识陈旧

随着现代技术的迅猛发展，同时造成机械专业师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的数控专业师资严重不足。中职教育能否充分发挥重要作用，关键是能否拥有一支高素质的教师队伍。当前影响中职教育质量最突出的问题就是专业师资力量不足，尤其“双师型”高水平教师数量过少，“双师型”教师的发展滞后性严重阻碍机械专业的教学效果。中职教育的特殊性直接决定了教师的培养需各职业学校“双师型”实训教师严重缺乏。

当前，职业教育处于大发展时期，各校招生规模迅速扩大，由于事业编制限制，加之很多专业课教师不愿意到车间从教，实训教师队伍的数量远远不能满足职业教育事业快速发展的需要。要专业化，然而专业化的培养正是中职学校的一大难题。

2 对中职机械教学进行改革的有效策略

2.1科学合理安排机械专业相关教学课程

在中职学校，科学安排机械专业相关教学课程，有利于对中职机械教学进行改革的有效性。为了科学安排机械专业相关教学课程，所以在机械教学中，最应该加强基础课程的培训，比如工艺制造课程、装备机械课程、电工和制造机械图课程等。基础课程的学习都是稳固机械专业的根本，这能很好的培养机械专业人员的素养，工艺制造课程学好能指导专业的工艺操作，装备机械课程能在理论上让学员理解装备好机械的实际意义，电工和制造机械图课程相对比较抽像，理解难度更大。

2.2全面完善教学所需要的机械设备

在中职学校，全面完善教学所需要的机械设备，有利于对中职机械教学进行改革的有效性。机械专业强调的是实践与理论的结合，好的理论思想指导学生的实践操作。在课堂学习机械专业知识，需要运用到实际操作中，因此实践操作的环境和操作设备需要准备齐全。最好是将以往的破损机械器材处理好，同时更换成一批更先进更贴近现代企业使用的设备，这样学生在新设备的操作中，可以节省他们之后在企业适应学习时间，能更快的投入到工作中。加大实训课的课时，要让学生有足够的时间去动手操作，做到理论实训相结合的目的。只有保证设备使用的顺畅，才能让学生有足够的时间来实践，真正在实际操作中理解所学习的机械理论知识意义。

2.3打造强有力的师资教学队伍

在中职学校，打造强有力的师资教学队伍，有利于对中职机械教学进行改革的有效性。目前在中职学校，机械专业的师资缺乏，这可以从两方面入手：第一，充分利用信息技术，加强师资队伍建设。第二，充分利用职业实训中心加强师资队伍建设。第三，拓宽职教师资来源渠道，面向社会招聘职业专业师资和实训指导教师。第四。就是和企业合作，加强实训，利益双赢。中职院校可以加强与企业的合作，不仅可以让企业技术人员来学校指导学生，也可以让部分学生去企业内部进行实操训练。另外，从校外企业招相关技术人员为教师，为机械专业学生进行实操内容和注意事项的讲解，同时对学生在实际操作中遇到的问题进行指导，也可以让院校的其他专业教师一起学习实操的内容。这样可以打造强有力的师资教学队伍，也可以增强中职学校的实力。

3 结语

中职学校机械专业教学存在的问题，有大体问题还有细节问题，所以，在教学问题的改进方面还需要一定的时间。在人才需求量倍增的情况下，对中职学校机械专业教学的要求也越来越多，依目前状况看，我国中职学校对机械专业教学质量还需要提高。所以，先从课程内容结构、实践设备和教学方法等方面改进，切实提高中职院校对机械专业教学质量。由此可知，只有对中职学校机械专业的教学存在的问题进行及时地分析，找到合理有效的策略，对中职学校机械专业教学进行高效改革，才能让我国中职学校的机械专业培养出更多的人才，也是为学生今后发展越来越好奠定基础。

参考文献：

[1]许亮.小议巧妙改变中职机械教学模式[J].成功（教育版），2011（10）.

[2]黄复华.技工学校教学教法新探[J].中国校外教育（中职教育），2010（7）.

中职机械篇6

【关键词】中职；机械专业；课程群；教学设计

1.研究背景

中职教育本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标，是为企业培养生产第一线的、操作技能型人才的教育。作为中职机械专业的学生，必修的专业基础课程包括：《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》、《公差与技术测量》、《钳工工艺学》等。目前这些课程普遍采用学科本位教学体系，然而这种教学模式与中职人才培养目标并不相符，造成中职机械专业学生缺乏专业兴趣、学习热情不足、动手能力差等尴尬局面。为了改变这种状况，我校张晓主持的课题《基于系统教学的中职机械专业专业基础课程群的构建研究》于2013年9月份成功申报了江苏省教育科学“十二五”规划专项课题。立足于江阴市璜塘综合高级中学，该课题基于系统教学，以能力为本位，对中职机械专业的实践和理论教学体系进行重构，以减速器为主线将中职机械专业基础课程整合成紧密联系的课程群，根据减速器不同阶段的学习任务所选取相应的理论教学内容。本研究源于此课题。

2.研究理念

本研究中课程群构建的基本思想是把中职机械专业课程中内容联系紧密、内在逻辑性强、属同一个培养能力范畴的同一类课程作为一个群组进行构建，这使得课程内容原有的归属性被打破，将会从学生培养目标出发把握课程内容的分配、实施，保障技能的实现。本研究主要涉及的教学设计研究包括《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》三门课程。本研究教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计分为以“教”为中心和以“学”为中心两大类。本研究主要采用以“学”为中心的行动导向教学法进行教学设计。在教学设计过程中，围绕着减速器，以“三框架八模块”为中心，采用行动导向教学法进行教学设计的研究。

3.教学设计研究

基于课程群的中职机械专业课程教学设计研究的内容主要包括以下几个方面：

3.1对中职机械专业课程教与学现状的调研及分析以问卷调查及访谈的方式，对本校机械专业的校企合作单位、教师、学生等进行调查研究，了解企业对中职机械专业学生能力的要求，反馈学生综合职业能力现状，了解教师在授课过程中出现的问题、难题，清楚学生的学习状态、学习方法、存在的困惑等。结合本研究，对存在的问题进行分析，从而找到解决问题的突破口。

3.2基于课程群理念，对中职机械专业三门课程的有效整合收集国内外关于课程群的相关论文，对课程群进行理论学习。基于课程群理念，以减速器为主线，将中职机械专业课程中三门知识紧密相连的《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》三门课程进行有效整合。

3.3中职机械专业课程教学设计框架及方法的研究本研究围绕着减速器,初步将中职机械专业课程教学设计的框架分为“三框架八模块”,在教学设计方法的选用上，本研究强调以“学”为中心，拟采用行动导向教学法进行教学设计的研究。

3.4中职机械专业课程教学设计内容的研究对中职机械专业课程教学设计的内容进行研究，主要包括教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐述、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。在这里，我们重点研究学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

3.5基于本研究教学设计的教学案例研究将教学设计应用于我校机械专业课堂教学中，对教学实施过程中形成的案例进行反思、分析，并提出改进意见，从而积累典型的、有意义的教学案例集，对我校的中职机械专业课程教学提供可借鉴价值。通过本研究旨在对我校中职机械专业课程体系进行有效整合，改善教法与学法，使学生学有所依、学有所乐、学有所得，进一步提高教学效率和教学质量。

【参考文献】

[1]许中明,罗勇武.以能力为本位构建高职机械专业基础课程群教学体系.职教论坛.2010-01-25.

中职机械篇7

1中职机械专业教学中存在的问题

1.1教学理念落后

中职学校的教学理念较传统，教师进行机械制造专业教学时，仍以相关知识的讲解为主，没有认识到学生在课堂中的主体地位，且不注重学生实践能力、思维能力和创新能力的培养，只是按部就班，向学生灌输机械制造的知识，极大地降低了学生学习的兴趣。机械制造专业具有较强的实践性，但是教师在教学过程中，没有重视实践课程，大部分的课程以理论知识的讲解为主，使机械制造专业的学生空有理论知识而不会运用。

1.2师资力量不足

中职机械制造专业的师资力量不足，使得学校的教学水平较低。机械制造专业具有较强的专业性，需要较高水平的教师进行此专业的教学。但是，部分中职学校教授此门课程的教师缺乏牢固的专业知识，教学能力不足，且没有丰富的教学经验，无法完全地阐释该专业的知识。不仅如此，多数中职学校的教学条件不足，无法提供机械制造专业需求的复杂性较高的教学器材，降低了学校的教学水平。

1.3学生实践能力不强

部分中职教师偏重于机械制造理论知识的讲解，忽视学生实际应用能力的培养，使得学校培养出来的学生实践能力低下。中职学校机械制造专业教学课程注重理论知识，脱离了与实际生产的要求，学生知识和技能的实际应用能力无法满足企业的需求，多数学生只会纸上谈兵，无法在实际中解决相关问题，相关的信息化、自动化技术的应用能力较差，实际操作技能较弱，无法达到社会综合型机械制造人才要求。

2优化机械制造专业教学的对策

社会在不断进步，市场人才标准也在不断变化。在此新形势下，中职学校应根据当下社会对机械制造人才的需求进行专业人才的培养，确定人才的培养目标，科学制定机械专业人才培养规划，使机械专业人才质量得到提升，以满足社会的需求。

2.1转变教学理念

中职机械制造专业教学的重点在人才培养上，中职学校应改变传统的教学理念，重视人才的培养，通过利用多种先进的教学手段提高学生的综合素质。中职教师进行机械制造教学时，应将课程的重点放在学生的学习上，以学生为中心，引导学生学习，激发学生学习的热情，鼓励学生积极主动地学习，且重视培养学生的思考能力、动手能力、创新能力等能力的培养，让学生的综合素质得到提高，使学生的能力达到人才标准。

2.2加强实践教学

机械制造专业具有较强的实践性，与实际生活密切相关。中职学校应根据机械制造的专业特点，结合该专业的市场需求，科学设置机械制造实践教学课程。教师进行机械制造实践教学时，应让学生掌握该专业理论知识的实际应用情况，并通过实践过程加深学生对相关知识的理解，提高学生的应用能力和实践技能。同时，中职学校应根据学生专业的发展方向，增加与企业的互动，尽量为学生争取实习机会，同时建立实习基地，让学生能够及时掌握社会对机械制造专业人才的要求，激发学生主动学习的积极性。中职学校应积极与机械制造工厂进行沟通，让学生能够多到厂房观摩和学习，对机械制造的原理、常用结构、操作技术等知识进行巩固，进而全面提高学生的实践能力，让学生能够成长为符合社会要求的专业人才。

2.3增强师资力量

机械制造专业具有较强的专业性，对教师的要求较高。提高中职学校教师的教学水有利于学校人才的培养，因此，中职学校应重视并培养机械制造专业师资队伍的建设，提高本校的教学水平。机械制造专业的教师必须掌握前沿的知识和技术，有牢固的专业知识和较强的教学能力。对此，中职学校应重视教师专业能力和职业素质的培养，鼓励教师进修，支持教师进行科研，以提高教师的专业水平、技术操作能力和教学能力。中职学校应重视教师的发展，科学制定教师管理制度，并对教师的教学效果进行评价，为教学水平的提高奠定基础。

2.4运用多媒体技术

机械制造专业的教学内容较多，理论知识较枯燥，教师一味地按照传统方式进行讲解会降低学生学习的兴趣。因此，中职机械制造教学应加强多媒体技术的应用。教师进行机械制造教学时，应根据教学大纲和教材内容，利用多媒体技术，将相关专业知识直观化，充分发挥多媒体技术在机械制造教学中的作用，帮助学生理解机械制造的相关知识。例如，教师对机械制图的内容进行讲解时，可以将点线面的投影以及齿轮设计内容制成PPT课件，增加图片或视频，将机械制度的关键知识形象地展现出来，增强学生学习的兴趣，使学生能够主动投入到课堂学习中。通过多媒体技术的应用，教师不再需要反复的讲解比较复杂的机械制造知识，无需学生凭空想象相关知识的应用情况，减小了教学难度。

3结束语

中职机械篇8

首先中等职业机械制造教育目前情况

目前中国的工业增加值已居世界第四位,是美国的1/4,日本的1/2,与德国接近,中国也一跃成为制造大国并把2020年制造业的发展目标定为力争进入世界制造强国的行列并成为世界制造中心之一,中国制造业的发展成就举世瞩目。然而,面对世界制造强国的竞争优势,要把我国建设成为具有国际影响力的创新型国家,要将科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大的竞争优势。职业教育则是培养应用型人才,中职学校培养的专业应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用,机械专业教育更是制造业也的基础和核心。因此,就我国的制造业来讲,要想提高整个制造业的发展水平,必须加强我国中职学校的机械教育。目前,我国很到制造企业对应用型人才的需求相当大,专业技术人员的待遇很中高层管理人员差不多,还有一些企业和学校合作培养机械人才,这种订单式的培养模式对中职学校机械教育有着重要的意义。

其次中等职业机械制造教育存在的问题

目前,我国很到中职学校传授的知识过于陈旧、滞后,远远落后于当今制造业的发展水平和用人单位的需求。其主要原因是对新产品信息了解较少,没有能及时地把握新技术的发展方向。师资力量缺乏,高新技术的发展引起高新技术人力资源的紧缺。随着社会的发展,人力资源的流动日益市场化。优秀的机电一体化人才纷纷被资金实力雄厚的企业吸引,引起机电类师资数量的紧缺。另一方面,机电一体化技术是新兴的技术产业,对教育人员提出新的要求,而原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。培训课程体系松散,不健全,机械专业是一门应用型的边缘学科。它融合机械、电子、通讯、仪表、计算机和自动控制等多方面的学科知识,不是机械与电子两种技术的单混合或叠加。因此,机电一体化必然是作为崭新的技术问世。它既不是传统的机械技术,也不是传统的电气技术,有鉴于此,培训也应建立相应完整的教学体系。教学实践、实训设备不足,原有的机械实训设备陈旧,设备数量不足。实训的项目单一,与目前的实际应用要求存在很大的距离。尤其职业技术教育侧重的是培养技术应用型人才,实践、实训教育内容的滞后将严重影响机械职业技术教育的教很多中职学校的教学方法、手段不灵活,不能根据课程的性质灵活选用。而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。现有的课程设置也缺乏弹性,没有设置一定比例的选修课,不能满足学生个性发展和不同岗位的需求。课程门数较多不仅加重了学生的学习负担,而且冲击了实践教学,影响了学生实践能力的培养。

中职机械篇9

【摘 要】机械制图是工科学生的必修课程，对工科学生将来走向社会有重要影响，但传统教学模式下的方式方法已很难满足时代对学生提出的新要求，进行深入改革是中职机械制图专业发展的必然趋势。本文基于信息化教学设计背景下， 重点围绕加大多媒体技术和CAD软件在中职机械制图教学中的应用做相关论述。

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关键词 中职机械；制图信息化；教学设计

一、中职机械制图学科教学概述

机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。

二、中职机械制图信息化教学设计策略

(一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用

黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是——多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。

（二）加大CAD软件在机械制图教学中的应用

信息技术发展带动了计算机技术普及，CAD软件被广泛应用在计算机制图中，功能更加强大，制图更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Solid3000及北航CAX等产品应用最为突出，各具特色的功能软件已经成为工程制图中必不可少的工具，因为CAD软件在机械制图教学中的作用明显，可以加强学生对零件图的掌握：零件图具有多种画法，硬性记忆的内容相对较多，枯燥的知识给学生学习加大了难度。但CAD软件作为一种特殊软件，基于学生对尺规作图知识的了解，而后转为CAD软件制图，两种制图手段的差异会让学生产生一定学习兴趣，诸多死板的机械知识变得更加活跃，课堂教学效率自然会大有改善；可以加强学生对组合体的理解：CAD软件经过不断改进，已经实现对组合体的三维显像功能，组合体内部的细小部件得以直观展示，方便学生对于组合体全貌的理解。各个零部件之间的组合关系更加明了，学生理解内部结构程度加深，这对制图工作的顺利展开大有裨益；可以方便学生观看复杂的装配图：对缺乏足够实践经验的学生来说，对于装配体工作原理的掌握是比较有难度的。因为其中很多零部件的连接关系，用语言表述比较苍白，但CAD软件却可对装配体的内部结构进行直观显示，动画课件形象的展示了各部件之间的运动和连接关系，学生的理解思路更加清晰，自我创新能力得到有效提升。

三、结语

中职机械制图信息化教学设计需逐渐打破传统教学模式，因为市场对人才要求不断提升，互联网普及促使学生视野不断开拓，传统机械制图技法弊端凸显，教学目标空有其表。所以，以CAD软件进行机械制图与多媒体技术的结合成为中职课本教学的主要趋势。但笔者认为，将计算机与网络技术优势进一步结合，并广泛应用在中职机械制图教学中，成立更为高效方便的教学平台可为教学延伸新思路。

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参考文献

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[3]林将毅.基于Inventor平台的中职机械制图课程教学的探索[J].职业教育.2014，（12）：5-6

[4]李斌，徐蔚.面向卓越工程师培养的机械制图课程教学改革探讨[J].大学教育.2013，（13）：8

【作者简介】

中职机械篇10

关键词：中职；机械专业；教学改革

当前，尽管国家对中职教育予以了很大重视，但又面对中职学校的客观现状，学生的学习基础薄弱，学习能力欠缺，学习兴趣不浓厚，课堂教学效率低下，这些因素都造成教学质量不高。

一、中职机械专业面临的困境

1.传统理论教学影响严重

中职学生与普高学生比较，一方面他们对学习缺乏信心，自身未来没有规划，特别对于机械专业来说，学生的潜意识认为是技术蓝领工人，失去学习的动力。因此，结合专业发展的特点，提高中职学生动手实践能力既可以增强中职学生对自身未来规划的信息，又可以促进中职学生对自身未来规划的实现，教师要消除传统的理论教学的严重影响，给学生充分实践的机会，挖掘动手实践的潜能，培养学生的综合能力。

2.强调学科之间独立及学科上的统一完整的逻辑思维体系

单一的理论化学习过于从思维上强调各学科之间的相互独立及学科上统一完整的逻辑思维体系。这样不仅不利于学生思维的开发，同时达不到新时期对中职机械专业学生提出的要求，以致中职学生对待中职机械工程的好奇心不强、积极性不高，难以实现预期的教学目标，不利于中职学生今后的发展与成长。

3.教师的课堂讲授内容与方式缺乏创新

受到传统的机械专业课堂教学模式的影响，以理论知识讲授为中心，忽视对中职学生实践能力的培养，这样的教学活动不利于学生综合能力的发展，难以培养出适应时展需要的人才。传统的中职教育大都呈现“纸上谈兵”的状态，课堂讲授方式枯燥单一，缺乏创新，学生学习积极性不高。

二、中职机械专业课堂教学改革策略

随着时代的变化发展，中职机械工程及自动化课堂讲授应该在结合学生实际的基础上，从增强学生的理论基础与实践能力的角度加强课堂教学改革，提高中职机械专业课堂教学质量。

1.进一步完善教学理论体系

从传统的教材中汲取有益的教学理论，并结合时展需要，完善创新教学理论体系，一方面夯实机械基础知识、原理、制作方法、制作流程及机械设备等方面的内容，同时通过理实一体化课堂教学模式，注重对中职学生动手能力与逻辑思维能力的培养。

2.运用教学模块，创新课堂教学模式

运用模式教学原理，以理论联系实际为指导，培养学生的综合能力为目标，以模块化实践为主体，在强化学生理论学习活动的同时，提高学生的综合实践能力。依托于模块课堂讲授模式，将学习内容分成若干个模块，然后进行针对性的理论学习与专门化实践训练。这不仅能提高学生的专业技能，还能增强中职学生的创新意识。

3.创新课堂讲授内容与方式