运营总监范文
时间：2023-04-04 08:44:13
导语：如何才能写好一篇运营总监，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
修订及执行公司战略规划及与日常营运作相关的制度体系、业务流程；
策划推进及组织协调公司重大运营计划、进行市场发展跟踪和策略调整；
建立规范、高效的运营管理体系并优化完善；
制定公司运营标准并监督实施；
制定公司运营指标、年度发展计划，推动并确保营业指标的顺利完成；
制定运营中心各部门的战略发展和业务计划，协调各部门的工作，建设和发展优秀的运营队伍；
完成总经理临时交办的其他任务。
职位描述：
1、在公司经营战略指导下，进行市场调查和反馈，组织友众汽车传媒公司的整体定位、风格设计、业务方向的综合策划，确立公司定位与发展方向；
2、组织目标市场、竞争态势、客户需求等的调查，撰写市场分析与评述，创意新的赢利模式，策划广告业务的运营、业务拓展和产品销售的综合推广措施，推动传媒公司商业模式的形成和相关广告的设计、优化；
3、根据公司定位及运营项目策划，确定相应栏目及方针，依此从信息源中筛选信息内容，进行内容的具体规划，并制定具体运营项目的工作计划，组织运营项目的实施；
4、与其他广告传媒运营商建立良好的业务合作关系，发展与培养合作伙伴，协调公司与客户之间的资源，开展运营项目的推广工作，提高有效访问量，保证汽车广告运营项目的顺利执行与业务目标的达成；
5、根据业绩、市场反馈等对汽车广告运营项目进行监督、控制和绩效评估，及时调整市场策略与内容，保证项目运营目标的持续达成；
6、根据公司经营方针和部门业务需要，合理设置部门组织结构和岗位，优化业务流程，合理配置人力资源，开发和培养员工能力，对员工绩效进行管理，提升部门工作效率，提高员工满意度。
任职资格：
1、能独立进行大型传媒广告业务的整体开发及市场推广；
2、有丰富的市场策划、营销推广、广告媒体工作经验，从事过传媒公司的整体运营工作；
篇2
平台运营总监需要能独立策划产品运营相应内容及营销活动，并组织资源完成推进方案的实施;逻辑思维和分析能力强，良好的的沟通能力，很强的创新和执行能力;以下是小编精心收集整理的平台运营总监工作职责，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
平台运营总监工作职责11、根据公司发展战略创建职教平台运营机制，提升客户粘性、用户活跃度、产品使用率。
2、策划各类型平台运营活动，协同各业务部门完成活动的组织与实施，助推客户与公司不断开展更加深入的业务合作，助力达成公司业务目标。
3、通过多种用户运营手段，激发用户兴趣，不断促进用户活跃度，实现更多用户激活及用户留存。
4、策划各类型用户运营活动，组织各部门协同进行项目实施。
建立并不断扩大用户社区。助力公司实现用户战略。
5、打造运营团队，负责运营团队的人员培训、培养、考核、激励。
平台运营总监工作职责21、负责政务平台整体运营，制定运营策略、方案并组织执行;
2、推动各项业务发展，提升营运效益，确保运营目标的实现，对KPI指标负责;
3、分析平台各类数据，提出改进方案，带领团队进行平台的维护及升级;
4、制订、完善、贯彻实施公司平台运营管理制度、流程;
5、通过线上线下运营提升网站平台价值和粘性，提高服务会员、企业活跃度，提高申请、交易量，促进平台各项销售业绩提升;
6、用户体验、业务流程等的分析和改进并参与公司平台的品牌、产品、市场的规划，实现公司既定目标;
7、规划平台的风格、架构、功能、，负责团队建设、团队培训和日常工作开展等。
平台运营总监工作职责31、根据公司下达的年度整体战略目标，制定网络货运平台相关的战略实施计划，并落实实施;
2、负责网络货运平台相关业务的市场调研、客户开发工作，与同行开展竞争，找寻并确认企业竞争优势;
3、负责为网络货运平台的客户提供系统培训;
4、负责业务开展过程中与交通运输、税务、保险等单位沟通协调;
5、负责竞品调研，对公司竞品在产品层面进行分析和对比，为本公司产品更新和功能调整制定方案。
平台运营总监工作职责41.负责设计、构建云平台运营业务，统筹线上线下运营;
2.负责组建、管理云平台运营团队，建立成长、激励和考核体系;
3.负责云平台运营制度建设和机制设计;
4.负责云平台运营分析，评价运营效果并不断提出改进运营策略;
5.负责与运营相关的渠道和媒体，促进云平台推广;
6.负责公司领导交办的其它工作。
平台运营总监工作职责51.参与公司经营管理与决策，收集信息提供决策支持;
2.参与制定公司经营发展战略，负责平台战略规划的制定，并监督实施和改进;
3.负责平台整体运营规划和策略的制定与执行，对运营结果负责;
4.负责平台的内容运营、渠道运营、活动运营、用户运营、日常运维管理等工作的策划和实施管理，以拉新、留存、转化、盘活为目标，全面推进平台的商业化运营;
5.建立和完善下属部门，领导制定部门工作计划和预算，并组织实施;
6.组织市场调查，深入分析用户行为、需求，了解竞争对手动向，进行运营方案的改造;
7.参与公司发展业务指标的制定，开发潜力用户并建立长期战略合作关系，并对最终业务指标负责;
8.负责分管部门的员工队伍建设，提出和审核对下属各部门的人员调配、培训、考核意见。
平台运营总监工作职责6(1)创建合理高效运营团队
(2)负责公司互联网平台的网络运营整体规划与推广，明确定位目标;
(3)负责公司网络商城的指导加盟合作商日常工作;
(4)制定公司运营活动策划，推广公司品牌，突出品牌形象;
(5)监控和分析行业动态并针对性的进行市场分析及制定相应策略;
(6)建立运营风险预警机制，实施运营的风险和危机管理，及时发现问题，组织相关部门研究解决并备案。
(7)独立完成运营部门各职能体系搭建，业务流程梳理，能从运营角度对产品技术部门提出需求;
(8)须具备较强的创新、执行能力，能够在诸多限制条件下进行业务创新;
(9)有很好的沟通协作能力,善于合作协调沟通，思维敏捷;
(10)具有强烈的责任心和上进心，具备良好的团队合作精神，积极主动，能承受较大的工作压力。
平台运营总监工作职责71、负责互联网需求分析，对产品规划给到决策性建议，并完成产品运营规划，通过产品，运营手段，提升平台流量转化、用户增长和留存;熟练运用微信公众号、微博、抖音、事件营销、口碑营销、软文/新闻稿等新媒体进行产品推广，提高用户量和关注度;
2、负责互联网及新媒体维护、更新与完善;平台年度、季度、月度运营计划并执行;制定和组织推广及营销活动;
3、负责客户的开发，拟定活动计划方案，制定线上营销推广战略，以及具体实施策划方案;
4、负责企业品牌创意及品牌策划工作，并形成策划方案
5、提高到达客户的关注度、转化率及用户黏性，持续改善平台服务;
6、组织策划产品、品牌、市场推广等市场活动的策略、推广方案、相关预算，组织、整合相关资源推动方案的实施并监督实施效果，提高网站与品牌的知名度和美誉度;
篇3
平台运营总监需要有强烈的责任感、上进心和事业心和统筹组织、协调能力，较好的规划和执行落地能力，以下是小编精心收集整理的平台运营总监工作职责，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
平台运营总监工作职责11、承担并参与园区平台体系策划与实施，包括生物医药公共技术共享平台、公共服务平台等。
2、负责与平台建设及合作单位的日常沟通、管理、维护、协调工作。
3、负责平台孵化器的招商宣传、品牌推广、项目引进、洽谈合作、企业入住等工作。
4、负责平台建设和品牌宣传工作，联络、参与行业相关活动;
负责联盟品牌会展的宣传推广、招商、会务组织等工作。
5、开展国内外生物医药项目、客户信息的搜集、挖掘、整理与跟踪;
6、平台活动的策划组织、招商推介及会务工作;
7、负责建立和完善部门业务系统规章管理制度和工作流程。
负责各项制度的落实执行，履行监督管理工作。
平台运营总监工作职责21、负责直播业务团队的组建、管理、考核等事项;
2、负责带领团队制订直播业务的运营、产品、营销、培训、商务合作策略并落地执行;
3、对团队日常直播数据进行分析，给予主播和客户直播建议和解决方案，对直播GMV负责;
4、定期与直播平台、MCN机构及招商部门进行交流与反馈工作，对直播提出持续改进意见并协调跟进相关改善，提升用户体验;
5、根据规划制订具体的执行策略和行动计划，带领团队达成公司直播业务既定经营目标;
平台运营总监工作职责31、根据公司整体运营战略及组织目标，负责公司整体运营工作，制定总体用户运营计划，搭建运营体系及运营模式，负责建立SaaS平台各项运营规则;
2、SaaS平台的建设、优化、不断完善(平台为用户及服务提供者之间搭建了桥梁);
3、SaaS平台前端用户行为分析，数据挖掘，流程优化，具体有用户量、交易量、交易额、ARPU值等数据维度;
4、SaaS平台后端服务提供者的服务管理、优化、合作等;
5、SaaS平台的日常维护，咨询、投诉、售后服务、反馈等;
平台运营总监工作职责41、针对新媒体和市场状况制定运营战略规划，负责公司所有的用户运营、活动运营、数据运营、内容运营等工作;
2、制定并完善产品营运部门的制度体系、业务流程，建立规范、高效的部门管理体系;
3、通过运营策略带动核心指标的提升，挖掘帮助用户成长与帮助用户方案制定，提升用户的成长空间，运用各种推广策划及落实，有效增加开放平台的用户使用数量，组织和管理用户体验、业务流程等的分析和改进。
平台运营总监工作职责51.根据公司战略目标，统筹设计IVD行业B2B平台的规划与建设。
2.全面负责平台运营模式与搭建平台运营体系，推动平台品牌形象建设;
3.主导平台推广方案与内容、活动及产品运营，整合内外部资源推动平台发展;
4.负责运营团队的管理及人才梯队建设。
平台运营总监工作职责61、根据公司战略目标及运营计划，制定营销、推广等活动方案，监督执行并评估效果;
2、实时掌握2B行业动态，针对市场环境提出有效的营销运营策略，
3、监督并指导团队完成平台策划推广、运营等相关工作;
4、善于总结分析各项运营数据，挖掘运营点，优化平台现行方案;
5、负责部门人员的管理与培养，加强人才梯队建设;
平台运营总监工作职责71.负责自有电商平台的日常运营管理工作，做好内部单位福利服务外，对外积极拓客创收，带领团队完成销售目标。
2.结合集团发展战略，制定平台全年运营方案并推进执行，分解到月度、季度、全面目标任务的完成。
3.负责平台总体运营，激活和管理现有会员，做好社群营销，提高平台浏览量和转化率，不断优化产品SKU和详情页。
协助技术供应商做好平台技术维护和优化。
4.在集团指导下，开拓和管理供应商和合作商渠道，丰富平台上架商品的数量和品种等。
5.定期对产品、销售、营销、竞争对手数据进行分析，制定相应的方针策略。
篇4
在这半年的时间里，我们公司总体运营出色而且在原有的基础上，实现我们盈利亿的目标，同时在员工奖励机制等各项工作制度的完善，及企业文化的建设，内部信息系统架构，市场运作，品牌推广等方面都取得了卓有成效的成果。这是我们全体同仁的出色工作，全心投入，众志成城的结果。
在这半年多的时间里，我的工作重心放在品牌的推广运作上。众所周知，企业文化是一个企业生命力的表现，而品牌是一个企业价值及灵魂的集中体现。我们众赢公司的口号是，共创共赢共分享。我们秉持至诚至信，至尚至远的理念，旨在把我们的公司打造成服务行业的永恒典范。我们的途径就是用我们卓越的服务，全情的呵护，创造忠诚的客户，创造我们的快乐生活。
这半年里，为推动品牌的树立。我展开了以下几项工作：
1、创建我们卓越的服务团队。
在人力资源，市场部的大力支持下，我们利用公司现有资源，人才培养上积极大胆革新灵活地注入我们公司的企业文化和理念。形成了企业与员工的良好共鸣。这期间，我们团队创造性地举办各种关爱性的活动。在客户中形成了良好反响。
2、与各传媒公司的合作。
为扩大品牌影响力，我们积极接触社会上的各种媒体力量。不仅在原来市场推广等合作媒体基础上，如盈众传媒等，我们还跟全国各大主流报纸，各电视媒体，展开更深层次的合作。比如在电视台举办的大型游乐活动纪录电视节目上，我们通过广告投入及赞助活动等，为我们广大的客户争取可以展示自我的舞台。同时通过这样的活动，保证广告投放效益的基础上，服务客户的同时，提升我们品牌的社会关注度。
3、资源的整合。
主要包括内部管理机构的整合，包括奖励机制的建立，内部信息平台的架构等。同时打包我们的产品，建立自己特有的战略伙伴圈。
通过以上的工作，我们已经逐步建立自己的优秀工作团队，并在此基础上扩大我们在社会的影响力和关注度。在资源的合理利用上我们也取得的一定成果。通过机制改革，和平台建立，让我们的运做更规范话，同时对于问题快速反应起到了教好成效。品牌的建立是一个长期的过程，关键就在于我们每时每刻对卓越的追求，在品牌推广上我们也遇到了许多问题。
篇5
建立孕期培训指导中心孕妇第一次进行产前检查时，即在孕期培训指导中心建立保健卡，详细填写住址、工作单位、电话号码、爱人姓名、职业等，培训工作由高年资有经验的护师完成。培训内容包括:孕期母体变化，孕期营养和卫生，自我监护的重要性和方法，产前检查的重要性，分娩前教育。如讲解分娩知识，分娩时缓解疼痛的方法等，介绍正确对待剖宫产的态度，婴儿生长发育和母乳喂养知识，亲属陪伴分娩要点，自然分娩对自身及宝宝健康的好处，自定时辰分娩迷信思想对孕产妇及宝宝的危害。培训形式包括由专职护师口述并与孕妇及家属互动;通过多媒体、模型、道具等，将理论知识转化为直观内容，激发学员参与学习的兴趣;请成功自然分娩的产妇向待产妇讲解自己分娩的经验和感受。每次培训均邀请家属参加，让准父亲成为孕产妇分娩的支持力量。培训内容循环进行，可重复参加培训。
开展陪伴分娩陪伴分娩是顺应产妇心理需要，使产时服务模式以医生为中心转变为以产妇为中心，保护、促进和支持自然分娩的一种新的服务模式。孕妇进入产程后准父亲更换待产室工作服随孕妇由专职助产士一同带入待产室，由准父亲和助产士给予产妇体贴、关怀、抚摸、安慰，使产妇增强信心和耐心，提高产妇心理健康水平，促进产程顺利进展。统计学处理数据采用SPSS11．5统计分析软件进行统计学处理，计数资料采用χ2检验。
结果两组产妇分娩方式及产后出血的比较情况，（表略）。随着社会进步和经济发展，人民生活水平的提高，人们对保健的要求也越来越高。目前在发展中国家存在一个普遍问题是多数孕妇得不到孕产期保健，而卫生服务机构的利用率又低，因此减少利用服务的障碍，提高服务的能力，既是降低孕产妇、围产儿死亡率的关键，也是卫生系统自身发展的关键［3］。
篇6
第一条为加强管理，规范运营，充分发挥有限水资源的利用效益，更好地为中部干旱带经济社会可持续发展提供强有力的水利支撑，根据《中华人民共和国水法》、《回族自治区水工程管理条例》、《黄河水量调度条例》等法律、法规、规章的规定以及县人民政府与水投集团签订的《东部综合供水工程建设框架协议》有关精神，结合工程实际情况，按照节约用水、有偿使用、均衡受益的原则，制定本办法。
第二条本办法适用于东部综合供水工程（以下简称本工程）。本工程涉及的各级水管单位都应严格遵守本办法的规定，维持用水秩序，坚持合理利用和节约保护有限水资源，确保群众均衡受益。各用水户都有义务遵纪守法，爱护水工程设施，接受各级水管单位的管理，自觉维持良好的用水秩序，承担相应的水费支出。
第二章管理模式、机构及管理范围
第三条县人民政府、县水务局、水投集团、新海公司、受益乡镇等单位的有关负责人以及农民用水协会代表共同组成东部综合供水工程管理委员会。其主要职责是：审议受水区域总体用水规划、工程的重大改造方案、水价调整及征收方案，协调工程运营管理涉及的水量调配、水费征收、均衡受益等重大问题，解决重大水事纠纷。
第四条东部综合供水工程分为农业补灌工程和人饮工程两部分，由新海水务公司（以下简称新海公司）、县水务局、农民用水协会共同运营管理。
㈠农业补灌工程实行两种管理模式。其中，以公司集中经营的，实行新海公司+县水务局节水灌溉管理站（以下简称节灌站）+经营公司管理模式；以用水协会经营的，实行新海公司+节灌站+农民用水协会+用水户管理模式。
㈡人饮工程以大郎顶南侧直开口流量计井为界，分为大郎顶以北（上游）和大郎顶以南（下游）两部分。大郎顶以北实行新海公司+农民用水协会+用水户管理模式；大郎顶以南实行新海公司+县水务局水管所+农民用水协会+用水户管理模式。
第五条新海公司受水务投资集团有限公司的委托，承担管理范围内的水量调配、资产运营和保值增值任务。具体运营管理范围如下：
㈠农业补灌工程骨干部分。具体包括：一至三泵站；红一、田三35KV高压输电线路；一、三泵站35KV变电所；一至三干管输水压力管道；小西沟、下马关、上马峰调蓄水池、原小西沟1#蓄水池、原下马关2#蓄水池。
㈡人饮工程大郎顶以北部分。具体包括：净水厂；红城水备用水源工程（含原人饮一至四泵站）；新建人饮三、四泵站；人饮北至韦州甘旧庄南至下马关白家滩主供水管网及联户水表观察井以上供水管网。
第六条县水务局设立节灌站管理农业补灌工程；设水管所管理大郎顶以南人饮工程，承担管理范围内的水量调配、资产运营和保值增值任务。具体运营管理范围如下：
㈠农业补灌工程骨干以下部分。具体包括：各调蓄水池出口电磁流量计井以下供水管线和田间配套工程。
㈡人饮工程大郎顶以南部分。具体包括：人饮五泵站、人饮主供水管道及联户水表观察井以上供水管网。
第七条县人民政府指导各受益乡（镇）村组建灌区农民用水协会。农民用水协会具体承担管理范围内的运营管理工作并协助水管单位做好运营管理工作，主要包括工程设施的运行维护和下游水量调配、制订用水计划、协调用水秩序、解决用水矛盾、收取水费并全额上缴新海公司或县水务局。
㈠农民用水协会由受益乡（镇）发起组建，报县民政局注册，报县人民政府备案，抄送新海公司或县水务局。
㈡农民用水协会由所在乡镇人民政府管理，业务上受新海公司或县水务局的指导，自觉接受县人民政府监管。协会法定代表人由会长担任，会长由协会会员选举产生。协会法定代表人是协会与新海公司或县水务局节灌站的专责联系人。
㈢灌区农民用水协会分为农业补灌协会和人饮协会。农业补灌协会原则上以行政村为单位组建，由受益行政村、自然村人员组成，与节灌站签订供水协议，发生水事事务；人饮协会原则上以人饮支线为单位组建，由受益行政村、自然村、乡（镇）片区人员组成，大郎顶以北人饮协会直接与新海公司签订供水协议，发生水事事务；大郎顶以南人饮协会直接与节灌站签订供水协议，发生水事事务。
㈣农民用水协会与节灌站(或新海公司)签订用水协议，向用水户收取水费，向节灌站(或新海公司)缴纳水费。节灌站与新海公司签订用水协议，向新海公司缴纳水费。
㈤农民用水协会实行“收支两条线”，收取的水费全额上缴，支出的运行经费由新海公司或节灌站拨付。其中，农业补灌协会以及大郎顶以南人饮协会的运行经费由节灌站拨付；大郎顶以北人饮协会的运行经费由新海公司拨付。
第八条人饮工程联户水表观察井及以下到户设施的管护由用水户负责。用水户必须确保计量水表正常运行。
第九条节灌站（水管所）、农民用水协会应密切配合，各司其职，共同协调用水矛盾，维持用水秩序。其中，新海公司主要负责维持农业补灌工程骨干部分和人饮工程大郎顶以北部分的用水秩序；节灌站（水管所）主要负责维持农业补灌工程骨干以下部分和人饮工程大郎顶以南部分的用水秩序；各农民用水协会主要负责维持本协会管理范围内的用水秩序。
第三章工程改造和维修
第十条工程的改造和大修，由新海公司与县水务局共同制定改造计划，由县水务局报自治区水行政主管部门申请项目和资金，获批后方可实施。工程的日常维修、零星维修或临时抢修，按照“谁主管谁维修”的原则，由工程管理单位负责，费用由工程管理单位承担。人饮工程联户水表观察井以下部分，由用水户自行维修；也可以申请由工程管理单位维修，维修材料加价率不超过10%，除此之外不得收取其他费用。
第四章用水计划和引水计划
第十一条按照“计划用水，节约用水，以供定需，均衡分配”的原则，农业补灌和人饮用水均实行定额水量和实际流量双指标控制。定额水量依据工程设计标准确定，实际流量依据运行工况确定。
第十二条用水计划分为年度用水计划和月度用水计划。年度用水计划在每年3月15日之前编报；月度用水计划在每月5日之前编报，格式由水管部门确定。
第十三条用水计划由农民用水协会根据各用水户的实际需求和管理需要编制并上报。其中，农业补灌用水计划报节灌站审核，再由节灌站报新海公司核定；人饮用水计划大郎顶以北直接报新海公司核定，大郎顶以南先报县水务局水管所审核，再报新海公司核定。新海公司收到用水计划后，在综合考虑总体来水情况、用水需求、水量调配等因素的情况下对用水计划进行审核和调整，并及时将调整后的用水计划反馈给水管所、农民用水协会。
第十四条新海公司在综合考虑水损、用水需求、水量调配需要等因素的情况下编制年度引水计划，并按要求时间上报红寺堡扬水管理处。
第五章水量计量及水费计收
第十五条水量应本着简便、准确、公开的原则，按照有关行业标准以及供用水双方签订的用水协议进行计量，并作为水费计收的依据。水管单位和各用水户要维护计量设备的完好和准确。
第十六条计量设备由供、用水双方定期共同抄验，互相签字确认。任何一方对抄验数据有疑问的，可申请对计量设备进行校核，并承担校核费用。
第十七条本工程总引水量由一泵站出口处的电磁流量计计量，由红寺堡扬水管理处和新海公司共同抄验，互相签字确认，并作为红寺堡扬水管理处向新海公司收取原水水费的依据。
农业补灌骨干工程水量由每个调蓄水池出水管出口处的电磁流量计计量，由节灌站和新海公司共同抄验，互相签字确认，作为新海公司向节灌站收取水费的依据；农业补灌骨干工程以下水量由每个支干管或支管上的水表计量，由各农业补灌协会和节灌站共同抄验，互相签字确认,并作为节灌站向各农业补灌协会收取水费的依据。
大郎顶以北部分人饮工程水量，由人饮主供水管道或支线上的流量计计量，由各人饮协会和新海公司共同抄验，互相签字确认，并作为新海公司向各人饮协会收取水费的依据；大郎顶以南部分人饮工程的总水量，由大郎顶南侧的直开口流量计计量，由县水务局水管所和新海公司共同抄验，互相签字确认，并作为新海公司向县水务局水管所收取水费的依据。
第十八条按照“有偿使用”的原则，水费由用水户承担。农民用水协会根据用水量向各用水户收取水费，归整后全额向节灌站或新海公司上缴。
篇7
关键词： 高中英语教学 阅读感知 任务引导 情境活动
建立在听说读写基础上的英语综合学习运用能力的培养，是课程教学的核心内容，体现了面向全体学生的学习发展理念。学生英语学习综合能力的培养，能帮助学生形成正确的学习思维和语言感知，提高语言表达运用的灵活性和地道性。建立在学生综合学习运用能力基础上的教学策略优化，不仅能够帮助学生更好学习和使用英语，还能够让学生在表达运用中不断增强语言运用的熟练程度，促进英语语言知识和技能有效内化生成。
1.利用阅读感知，培养学生理性认知能力
学生学习英语离不开阅读。通过阅读，学生可以对语言表达素材有全面的认知，丰富理解的思维过程。以阅读为学习引导切入点，注重朗读表达语言文本素材，加深理解记忆；运用默读感知文章表达思维逻辑，反馈认知信息；通过齐读增强气势，调动学生英语学习的主动性和积极性。这些阅读感知，能够将质疑思考融入学习探究过程，有助于培养学生质疑思考能力。
这些阅读感知运用，能让学生的学习主体能动性得以体现，更好地满足学生的学习发展需要。首先，注重学生自我阅读认知习惯的培养，让学生获得主动阅读和自主探究的学习方法，优化认知过程。其次，注意培养学生质疑思考的意识，要求学生能够在阅读感知中找出自己的学习疑难问题，引导学生独立思考。最后，要求学生尝试运用多样化的语言形式表达出自己的质疑思考思维过程，提高学生的实践运用能力。这样的质疑思考能力的培养，能够帮助学生形成自主自由和积极向上的学习进取精神。
在文本的阅读感知中，可根据文章表达的内容，要求深入细致思考表达。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B “TV and audio devices：a review”教学中，建议学生根据单元主题学习内容和文章题目，利用整体阅读感知找出自己的疑难问题，结合Reading A中的问答题目，要求学生质疑思考。教师鼓励学生针对“Why do we need TV in our life？”和“What information can you find from the article？”质疑思考，找出相应的阅读学习素材资源。建立在这样质疑基础上的思考，更具有深刻性和广泛度。
2.注重任务引导，培养学生合作探究能力
英语课程倡导在情境学习中，设计多样化的学习任务，让学生在紧扣学习任务的过程中，深入了解课程的知识重点和难点，掌握破解的策略与方法。这样的任务引导不仅能够有探究学习的物质载体，更能够让学生在彼此合作探究中增强表达才能。
在任务探究过程中，针对学习任务的不同而采取探究各异的方法，尤其是针对课程的教学需求，可引导学生在小组讨论中明确各自的学习目标任务，让小组成员有选择性地运用讨论交流方法完成学习探究任务。一方面，要重视学生的学习表达思维和表达语言，鼓励学生有针对性地选择表达形式。另一方面，围绕任务探究的过程中，注重相互表达交流，让学生有深切的认知感悟。建立在这样任务基础上的探究，更能够彰显学生的团队学习精神。
突出任务引导，能够有效激活学生的学习思维，丰富认知体验。例如，在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for life的Reading “Two life-saving medicines”教学过程中，可要求学生和同桌互相交流，梳理并解决彼此在学习中的疑难问题，增强感知印象；也可采取师生交流的形式，围绕Reading A中的习题，找出学生在学习中的问题；运用小组合作讨论形式围绕“Do you know about the two life-saving medicines？”和“Why is medicine very important for us？”深入交流，增强认知体验。
3.运用情境活动，培养学生综合运用能力
运用情境实践活动形式补充课程学习内容，能够让学生的学习思维更丰富，语言表达更顺畅。特别在这样自由的学习情境中，能够全面展现学生的思维过程，便于教师根据学生的学习情况及时调整教学策略。
在创设的情境活动中，要针对课程学习内容优化和丰富。一方面要掌握课程学习内容，优化资源配置，充分发挥校本资源的特点，为学生创设熟悉的学习环境。另一方面要鼓励学生在情境实践活动中，主动表达和积极交流，更好地展示自己的语言学习才能。情境活动的运用，让学生有更为丰富的运用载体。教师在指导学生表达运用时，应多鼓励学生主动表达和自由交流，全面展示自己的学习和使用能力，提高综合运用能力。
基于上述论述，不难发现注重学生英语学习综合运用能力的发展，多为学生提供实践体验和互动交流的学习情境，能有效激活学生学习认知思维情感，提高语言表达运用能力。围绕英语听、说、读、写等方面技能的培养，注重语言学习认知过程和思维方法的转变，使学生触类旁通，不断积累丰富语言知识，提高语言表达运用技能。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011.7，第2版.
[2]侯自琦.如何提高学生的英语综合运用能力[J].吉林教育， 2011（16）.
[3]周 俊.基于中学生英语自主学习能力培养的探究[J]. 考试周刊，2012（37）.
篇8
关键词：斜巷提升 综合监控 可视 安全
1 系统应用设计综述
斜巷运输是矿井生产中的事故多发环节。煤矿井下很多斜巷在运输物料的同时兼顾运输职工上下斜巷，或有时在因巷道变形人员在斜巷中施工，但由于在运输物料的过程中，经常发生由于操作工违章操作或因设备故障或是运输道轨出现问题等，会造成跑车或车辆脱轨掉道等事故的发生，一旦事故发生后将造成运输轨道中设备或人员的伤害，严重影响煤矿的正常生产。
由于现代煤矿斜巷防跑车装置和跑车防护装置常采用独立操作方式，未实现联锁控制是造成跑车事故发生的直接原因。如何对斜巷运输进行综合治理，确保斜巷运输的安全提升。本系统设计采用斜巷综合监控装置集中控制上述防跑车装置和跑车防护装置实现联锁控制要求，并实时可视监控各车场及巷道中的情况，从而为开停绞车提供参考，避免因人为因素或设备故障造成跑车事故的发生，为安全生产提供有力保障。
斜巷提升分为上部平车场、下部平车场和采区中部平车场，所有车辆供应都是由上部平车场向各下部车场供应，所以在上车场安全设施作以下安装，空车道安装阻轮式风动阻车器两台、变坡点处道岔处安装一台风动阻车器、调车场安装一台风动阻轮阻车器。其中空车道前部阻轮阻车器实现自动运行方式并与后部阻车器及常闭式跑车防护装置实现闭锁。斜巷变坡点处道岔实现自动运行方式，与绞车运行方向及信号实现闭锁。调车场阻轮阻车器采用就地人工操作方式。车场重车道仍采用阻轴自复式阻车器。
绞车房设置隔爆监视器模拟显示车场及运输轨道各阻车器、道岔的、跑车防护装置的状态。便于绞车司机及时分析、判断，选择准确的操作方式，为斜巷安全运输增加了可靠保障。
2 综合监控系统组成
2.1 斜巷上车场至外车场防跑车系统 斜巷上车场至外车场防跑车系统由隔爆兼本安控制箱(分站)、阻车器、气动伺服机构及阻车位置传感器组成。系统可完成斜巷上下平车场阻车器自动联锁控制及就地控制，且两种操作方式相互闭锁。远程自动控制时阻车器的开闭状态与绞车实现联锁，将阻车状态信息传输至绞车房显示，便于绞车司机分析、判断，选择准确的操作方式。
2.2 斜巷道岔系统 斜巷道岔系统由隔爆兼本安控制箱(分站)、道岔、气动伺服机构、岔位传感器组成。道岔操作时可在信号硐室内就近操作，也可实现自动控制方式。布置在绞车房内的隔爆显示器可以显示道岔正转、道岔反转、道岔报警、道岔手动状态、道岔自动状态等信息。在道岔现场出现道岔密贴不严、挤矸、不到位等故障状态时，集中控制柜能发出声光报警。
2.3 跑车防护装置系统 矿用斜巷防跑车保护装置是一种常闭式防跑车装置，该装置由控制主机、控制开关、收放绞车、吸能器、柔性挡车栏、传感器组成。采用可编程控制器PLC控制，使用光电编码器测量位移和速度，具有测量精度高、安全可靠等特点。当矿车正常通过时，挡车栏自动升起，矿车通过后，挡车栏自动下落。平时处于常闭状态。当矿车超速（跑车、溜车）时，挡车栏对矿车进行可靠的阻拦，避免事故的发生。
该装置采用现场总线控制方式，可根据轨道长度、斜坡倾角，串车质量等参数设置一挡或多挡，以防护运行中断绳、脱钩的车辆。
2.4 车房集中控制显示系统 车房集中控制显示系统由隔爆兼本安控制主机、隔爆型显示器组成。隔爆兼本安控制主机实现与各控制分站的信息交换。隔爆型显示器综合显示斜巷运行状态信息。可显示串车运行位置、运行速度、各阻车器、道岔状态信息。系统控制图如下所示。
3 系统功能
3.1 显示功能：可集中显示斜巷中阻车器、道岔、跑车防护装置运行状态，监测设备的工作状态。
3.2 闭锁功能：可实现阻车器、跑车防护装置相互闭锁功能。
3.3 电气防护功能：可以根据预先设定的超限参数，实现对串车速度溜滑进行实时检测，并实现超速报警，超限防护。
3.4 诊断功能：该装置的通讯和设备故障具有自诊断指示功能。
3.5 控制功能：可集中在绞车房控制所有阻车器、道岔、跑车防护装置，也可就近单独控制箱控制。
4 使用结论
4.1 防跑车监控装置功能主要有以下几点：①实现了阻车器与阻车器、阻车器与挡车栏之间的相互闭锁，使得设备的设置更加有利于安全生产。如变坡点以上空车道的阻车器与变坡点以下的挡车栏之间存在相互闭锁，在下垫矿车时，阻车器打开后，挡车保险杠便不能打开，可以避免脱钩车辆跑过挡车保险杠；继续下垫矿车，只有空车道的阻车器关闭后，挡车保险杠才能打开，防止上车场空车道的阻车器处于打开状态，从而发生跑车事故。②由于阻车器与阻车器、阻车器与挡车保险杠之间存在相互闭锁的关系，即使信号把钩工操作错误时，阻车器或挡车保险杠也打不开，避免了人为性操作阻车器或挡车保险杠的失误而引发的跑车事故。③由于阻车器、道岔一改原有的机械控制方式，采取按动按钮即可控制阻车器、挡车保险杠、岔道开闭的形式，使得工人的劳动强度大大降低，极大的减少了信号把钩工的体力消耗，现场操作的岗位人员也便于操作。④绞车房设置隔爆监视器，模拟显示车场及运输轨道各阻车器、道岔的、跑车防护装置的状态，使得绞车司机对上车场内的阻车器、道岔、挡车栏的状态一目了然，便于绞车司机及时分析、判断、选择准确的操作方式，为斜巷安全运输增加了可靠保障。⑤摄像监控屏，配备4个防爆摄像头（分别安设于斜巷轨道的下车场，上车场变坡点以下，上车场变坡点处，上车场双股道的岔道处），对斜巷轨道的关键地点进行监视，便于绞车司机掌握现场车辆的安全运行情况，利于安全生产。
4.2 防跑车监控装置的可靠性更高，不至于影响生产的正常进行。①程序控制采取可靠的PLC可编程控制器，电磁阀动作，比较可靠的风能驱动执行，可靠性更强。②假如电气控制方面出现故障，可以切除程序控制，改为就地控制方式，利于比较可靠的手动转阀开闭压风，直接控制阻车器即可。③假如电气控制方面和风动控制都出现故障，可以利用杠杆直接开闭阻车器的车档。
5 结语
篇9
关键词：软件教学；印前技术；综合应用
中图分类号： TP311 文献标识码： A 文章编号：
对于中等职业教育的平面设计专业而言，开设文化课、专业基础课、专业应用课等多种课程，其中对软件的学习是整个专业课学习的重点。
一、软件教学存在的问题
在正规的中等职业学校教学中，平面设计专业一般需开设2~3个软件的课程：首要的是图像处理软件，必定是经典的Photoshop；还要开一个如Coreldraw或是Illustrator的矢量图软件，以满足图形制作和排版的需要；有的则另外加开一个专门的排版软件，如有着悠久历史的Pagermaker以及这几年逐步流行起来的Indesign。但从很多平面设计专业学生的学习效果来看，他们普遍对Photoshop的掌握尚可，但对矢量图软件和排版软件的掌握就要逊色不少，特别是在三种软件的综合运用中会有许多问题。造成的结果就是：这样的学生做出的电子文件往往只能在屏幕上看看，不能用于输出，与实际工作要求有很大的距离。
在传统的教学中过程，各学科往往都在孤立进行，个教个的，个学个的，个完成个的教学任务。学习时间一般以学期为单位，往往一学期讲一个软件，照着一本指定的教材，按部就班，从头讲到尾。从教学效率和短期效果来看，学校教育往往不及社会上的电脑培训班，给学生造成的印象是学校教师教学水平不行。学校教学体系中，注重的是人才培养的整体性、全面性，各种课程（文化课、专业基础课、专业应用课）以周为单位循环，特别在中职类教学体系中，专业教学的整合性比起高校来要差很多。
软件毕竟只是工具，虽然现代设计人员而言是必备的设计物化手段，尤其对于一般美工师来说，软件的使用更是主要的学习内容，但软件教学不应把过多时间放在学习太多的命令和功能上。对某一种软件的深化应用、高度熟练应该放到学生个人以后的自学和不断使用中去。相比较而言，平面设计的流程、思路、各个环节所产生的技术问题则显得更为重要，而学生不能达到基本工作要求的原因恰在于此。对于职业教育，更要注重动手和实际应用能力，而不是仅仅在电脑上作出一个能“看”的电子文件，更重要的是可用于出片、印刷的合格的、符合标准的成品文件。因此，印前技术在软件教学中显得尤为重要。
二、解决平面设计软件教学问题的途径
从职业教育的根本要求出发，软件教学应合理安排教学时间和教学内容。Photoshop作为基础，最先开课，时间一学期即可；图形软件、排版软件如都开设，两科一学期即可。软件教学在某一个内容上耽搁时间过长，单一的功能性学习容易使学生产生厌烦感。而现实工作中恰恰需要这三种软件的联合作战、综合应用，实现这种综合的最佳平台就是设定情境的任务教学。
三、软件综合性运用的必然性
Photoshop对图像尺寸、分辨率，尤其是对色彩、像素的处理非常强大，任何软件都无法取代的，虽然有些软件，如Coreldraw也捆绑了自己开发的图像处理程序，但无论从功能上还是从效果上与Photoshop都不可同日而语。
而在文字、段落属性的调节上，Photoshop则远远逊色于图形和排版软件，且点阵式的图像计算方法决定了它在放大过程中，图形和文字的清晰度无法与矢量图软件及排版软件相比。然而，作为平面设计的“大哥大“，Photoshop的便捷性使它几乎成为一个万能软件，特别在一些要求不高的环境中，被广泛使用，甚至被不分具体情况的滥用。一方面是设计人员为图方便而行的便宜，同时也有部分人是由于不能熟练地综合运用几种软件。
如Photoshop里，各种工具的基本功能、图层、路径、通道的意义及使用都是核心内容。不管Photoshop的版本如何升级，从我一开始用的4.0版本到如今的CS系列版本，都离不开这几大基础。至于五光十色的滤镜、各种特效的制作室没有穷尽的。我们更需要对基础内容透彻理解和熟练掌握。图形软件中，文字、图片的导入、链接、文字、段落的处理、调节、图文混排、对齐功能，这些远比绘制复杂的图形更为重要。
四、任务教学所构建的情境
任务教学首先设置了一个情境，即要制作的是一件需要进行立即输出的设计作品的电子文件，而不仅仅是课堂作业。以往的课堂作业往往局限于就事论事，针对于某个特效或某几个命令而做的在屏幕上可见效果。而在任务教学中，学生面临的不是一个作业，而是一件工作。既然是任务教学，要特别注重情境的真实性，最终的作业不能只完成一个电子文件，还要尽可能地将其制作成成品。如封面设计则要做成样书，包装设计则要折成立体的成品等等。
（一）设计制作流程
既然是工作，首先对设计制作的流程应有清晰的了解，思路要很清晰，先干什么，后干什么，有条有理，这样才可能避免很多问题的出现。
在工作中可以结合小组教学，依据流程分配任务：有每个学生自己的部分，有小组共同完成的部分。个人完成部分一方面要做到工作量适度，一方面又要囊括大部分知识要点。这样做可以让学生在自己擅长的工作环节中充分表现、发挥自己的特长，无形中增强了自信心，这恰恰是中职学生所需要的，自然也就增加了学习兴趣，教学效果也会得到相应的提升。
印前技术要点
一件印刷品在制成电子文件时可能遇到的问题很多，现按设计流程举例说明。
文件设定
在任务教学中，首先要明确：本项设计的物化结果是什么，即要制成什么样的产品。如喷绘，就要分清是用于远距离喷绘还是用于近距离写真，这两者设定的文件尺寸和分辨率是截然不同的。虽然涉及经验问题，但大概的数值范围是要求学生必须知道的。同时，由于喷绘机器不同等多种原因，不同的喷绘公司要求的色彩模式也不是完全一致，这些都需要和学生讲清楚。印刷品的尺寸是要求非常精确的，其中包括成品尺寸、出血尺寸。所需图片的分辨率一般为300dpi，而从客户方拿到的数码照片在尺寸、分辨率上不一定符合要求，这需要根据印刷尺寸具体调整。另外，如需扫描图片，分辨率则需达到600dpi。彩色印刷用色彩模式均为CMYK，在排版软件中为系统默认，但所需图片文件的模式则必须提前在Photoshop里设对。所有这些问题，如不在这样一个情景情境中去明确，即便讲过，学生往往会在制作时忘掉。
2、文件在不同软件中的交换方式
在平时做作业时，学生往往不管这些细节，只要能让图片在另一个软件中出现，不管三七二十一，随便就粘贴过去了。事实上，有很多时候这样做是不严谨的，会出现一些问题。图片在置入排版或是矢量图软件时，需要正确的格式，并以正确的方式导入，否则会造成分辨率的改变。如Illustrator文件需置入Pagermaker中时，则必须转换为tiff无损格式再通过置入命令置入，否则将损失图形的精细度，这样矢量图软件就失去意义了。
3、叠印、陷印
此类问题在软件功能性教学时讲大概没有多少学生会记住，在后期放到综合平台上来讲这些印前有可能遇到的问题收效会更好一些。如当黑色叠加在别的颜色上时，如何在Photoshop中进行设置。
4、为防止照排输出时出错所要对上述诸多要点进行的必要检查，发现问题及时处理。在任务教学中，这样的过程可先进行自查，再由小组其他人进行互查，从而增强每个人在工作中的责任感并进一步强化知识点的掌握并加强认真、细致的工作作风。
任务教学建立设计任务，而任务中所需某些效果涉及到的某个软件的功能、命令、做法未必都是已经学过的，就是要产生一种“书到用时方恨少”的感觉，虽然不一定都讲过，但此时要动脑筋想方案了。即使是在此插入讲解性的教学，学生的学习也会是一种带有目的性的学习，效果会更好。其实在现实中，绝大多数人都是在边工作边学习的过程中逐渐成长起来的。任务教学无非是将这一过程部分提前了，在完成整个人物的过程中，由于欠缺某些技能，临时性的现学现卖，一方面增加一种紧迫感，一方面更有针对性的进行学习。软件中的功能很多，但不一定都常用，其余的则是以后在工作中不断深入完善。
同时，要允许错误出现，甚至并不一定要纠正所有人的所有问题。这样，错误的操作将会导致什么样的不良后果最后会一目了然，最好还能有一些现成的劣质印刷品样本来现身说法。当然，由于很多学校条件的限制，没有照排系统，有很多问题是无法直接呈现出来。因此，教师搜集一些存在印刷问题的案例资料是非常有必要的。
篇10
关键词: 新课标高中生课堂教学原则课堂教学模式综合能力培养
一、背景
随着新课程标准的实施和推广,广大教育工作者不断探索和革新传统教育模式,为促进英语教育向着更高目标推进作出了不懈努力,在实践中取得了很多宝贵经验。由于长期以来受应试教育的影响,英语教育还存在许多不足的地方:首先,仍然未彻底改变教学中以教师为中心的观念,从而导致学生主动参与的积极性不高;其次,“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式仍然普遍存在;再次,外语学习与实践的环境与氛围还不尽如人意。如,练习量少,内容死板、面窄,形式单调,几乎没有现代化教学手段。学生的语言交际能力没有得到应有的提高。
科技的日新月异,经济的迅猛发展,给我们提出了更高的要求。这就要求教师用各种手段和方法调动学生学习英语的积极性、主动性,并培养他们开展创造性的学习,逐渐培养他们英语学习的综合能力。
二、措施
(一)树立全新观念,坚持学生综合能力的培养教学原则。
1.民主平等原则。现代社会不断进步,民主法制观念深入人心,在学校教学中,也应该体现平等、民主的氛围,而以往课堂上那种学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,与现代民主观念背道而驰,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造性思维。因此,培养学生的综合能力的首要因素是教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,只有这样,学生才有安全感,才能使他们在自由、平等的环境下全身心地投入到教学活动中去,努力探索,使他们的创新潜能不断迸发出来。
2.激励原则。教师要通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。针对不同教材、不同学生设计难易不同的问题,引导学生积极思考、勇于回答,并及时给予肯定的表扬。如:“Very good!”“Excellent”“Marvelous”等。对不能及时回答的学生,教师则应耐心鼓励他“Think over.”“Try again.”“ Take it easy.”“It doesn’t matter.”使不同层次的学生都能体验成功喜悦和自身价值,并产生学习的欲望;而对有精神负担和困难的学生,教师则应给予耐心指导和帮助。
3.学生中心原则。传统教学形式单一,始终以教师为中心,而教学过程只是执行教案过程,学生从头到尾处于被动状态,无法充分发挥主观能动性,思维自始至终在教师的语言轨道上运行,这样的课堂教学不能给学生创造主动学习的机会,也谈不上能力的培养。长此以往,学生的创新能力就被慢慢地扼杀了。这就要求由以教师为中心变为以学生为中心,教师则应成为一位顾问、一位导演、一名交换意见的参加者。一切教学内容围绕着学生的需求,教师真正成为“传道授业解惑”者。
4.动机转化原则。兴趣是最好的老师。兴趣能充分发挥人的潜能,使人调动一切因素,始终如一锁定目标,并投入大量精力,去完成既定目标。相反,如果缺乏兴趣,缺乏热情,学生只能被迫去学,根本谈不上积极主动地、创造性地展开学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发并维持学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,让学生扮演各种角色、相互对话、讲故事、当小老师、表演短剧节目等。也可以听英语歌曲和看英语电影等陶冶情趣。这些活动可以始终维持学生的注意力并极大地激发他们的学习热情。久而久之,这些兴趣就会逐渐转化为强大内在的学习动机,使学生自主、自觉地进行创造思维的学习。
5.实践训练原则。英语教学重在实践。在教学中,教师要精讲多练,放手让学生反复练习已学内容,达到巩固消化并日臻完善。
(二)构建培养学生实践能力的课堂教学模式。
由于英语新课程标准的实施,教材的编写灵活多样,这就为教学模式的创新提供了广阔的空间。教师在备课时,可以使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性,积极参加操练,培养学生的语言表达能力、语言运用能力、创新思维能力。在这种大量训练中使学生成为功能性目标实践者,超越具体的语言结构和功能,最终成为驾御语言者,达到交际目的和提高自身素养,直至形成属于自己的知识,并创造出形式多样、内涵丰富的活的语言。
曾说:“实践出真知。”一切直接或间接的知识都来源于实践。因此在教学中教师要创造一切可能让学生动手、动口、动脑。只有通过大量的专项和综合性语言实践活动,才能使学生形成综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础。当代教学论一致认为教学是“教师的教与学生的学所组成的教育活动”,就英语而言,“教学的实质是交际”,听、说、读、写四种技能是语言教学核心所在。
(三)智能理论在教学实践中的应用。
1.根据美国哈佛大学心理学家加德纳Howard Gardner的《智力的结构:多元智能理论》,教师应结合学生认知过程,充分利用学生综合语言运用能力的五个方面。
(1)情感态度:动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野;
(2)学习策略:认知策略、调控策略、交际策略、资源策略;
(3)文化意识:文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力;
(4)语言知识:语音、词汇、语法、话题;
(5)语言技能:听、说、读、写。积极倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习,从根本上改变传统的课堂教学模式。
2.利用多元理论开发与整合新教材。教师应根据学生的认知规律,充分调动学生的所有感觉器官,引导学生由表及里展开丰富的想象,大胆地进行推理,激发学生学习语言的各种潜能,或语言的、逻辑的、视觉空间的、节奏的、运动的、交际的等。学生的各种能力有所侧重,通过训练都能得到的发展,为逐步培养学生的创造能力打好基础。
3.精心设计课堂教学的全部过程。教师应根据不同教学内容,精心设计不同的教案,突出重点,注重难点,列出语言要点,以便学生课后巩固。
4.营造宽容、友好的课堂气氛。友好的课堂氛围能充分调动学生学习的积极性,提高课堂效率。
5.鼓励、帮助学生克服非智力因素。教师要关心学生、爱护学生,及时了解学生情况,以便采取相应措施,帮助他们克服一切困难,全力以赴专心学习。
(四)处理好听、说、读、写的关系。
从英语教学的整体来看,听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此听说交际活动应作为外语教学突破口。课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练,前者重掌握语言,后者重运用。在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课前,使用情景交际性游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师要精心准备,周密组织,那么效果会锦上添花。
在具体的操作中,宜遵循先模拟后应用,先机械后活用,先语言训练后交际的总原则来安排和开展课堂活动,即呈现(Presentation),机械性训练(Meahanild Drills),有意义操练(Meaningful Drills)到交际性练习(Communicative Drills)。如JEFC(下)L115先呈现:How many/much do you want?How much is/are the...,再组成对话进行有意义操练:May I help you?Thank you,I’d...,How much is/are...?How many do you now?然后出示图片或创设情景让学生自由运用语言进行交际性练习,让学生自己发挥想象在各种购物场所如clothes shop,food shop,supermarket等创造性地综合训练交际。
在经过一定的操练之后,学生对所学语言的掌握有了一定的基础。此时,交际练习的时机已经成熟,教师应设计练习帮助学生巩固其语言能力,培养其交际能力。这种练习特点要求学生综合性、创造性地运用学到的语言进行交流。
在训练的初始阶段,教师要设计与所教内容有直接或间接联系的情景,提供一些有用词组和句型,帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬,从而迅速进入角色,更好地理解适应交际训练。教师要成为学生课堂活动的组织者、帮助者、观众及评价者,也可以成为小组活动的参加者。
实践证明,运用这样的思路进行英语教学,学生不仅在听说方面的交际能力大大增强,而且促进了读写交际能力的发展,取得了较好效果。更重要的是学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识在这个过程中得到充分的尊重与强化,从而增强了学习的主动意识,提高了学习效力,培养了创新意识,增强了综合能力。
三、结语
综上所述,只有在教学实践中不断总结经验、不断探索,只有充分调动学生学习英语的积极性和主动性,帮助学生克服各种非智力因素,才能全面提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
参考文献:
[1]普通高中《英语课程标准》.中华人民共和国教育部.
