高考英语作文模板十篇

高考英语作文模板篇1

图画类写作模板

1.开头

Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture...

2.衔接句

As we all know, .../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something in my daily life.

高考英语作文模板篇2

Mama, thank you for so many years of my education and training, ignorance of the past, I always Jalan you angry, but now I grow up, self-reliance, and I feel that I should not be so na-iv-e, and her mother, I will work hard Learning, you will not live up to my expectations! Really very grateful to my mother to take care of. When I was sick, my mother is always in every possible way to take care of me. When I failed the examination, the mother also encouraged me to refuel, not to become disheartened. Really grateful to my mother has done, I know it was my mother I love the performance, really would like to thank my mother. I think in this world, I love you people, my mother

My Mother isa kind and gentle woman. She is always very gentle. She takes good care of her children and keeps them all at school. I have one brother and two sistets. So she gets four children in all. She gives us every comfort. We all love her and she loves us also.

My mother has too much to do in bringing us up. As our family is too poor to keep a servant, my mother has always to do very much work. She gets up very early and sleeps very late every day. She works hard, yet without complaining.

She is also a thrifty, and industrious woman. She saves every cent that she can and keeps everything in order. As she has been busy eversince she was young, she looks older than she really is. Her face is wrinkled, her hair becomes silver white, but she works as hard as ever.

Often she says to us, "work while you work, play while you play. If you do not work, you will become lazy and of no use to society." What piece of good advice this is! We must worth it well and always keep it in our mind.

亲爱的爸爸妈妈,你太无私,你总是把所有好的东西给我。你这么勤奋,你继续工作整天为了谋生。谢谢你给我的生活。谢谢你的爱。请相信我。我将尽我最大的努力,我希望看到微笑在你的眼睛。我永远爱你。

妈妈,感谢您这么多年对我的教育和培训,无知的过去,我总是道路你生气,但现在我长大了,自力更生,我觉得我不应该那么na-iv-e,和她的母亲,我会努力学习,你不会辜负我的期望!真的非常感谢我的母亲照顾。我生病时,我妈妈总是照顾我在每一个可能的方法。当我考试不及格,妈妈也鼓励我去加油,不要灰心。真的很感激我的母亲所做的,我知道这是我妈妈我爱性能,真的要感谢我的母亲。我认为在这个世界上,我爱你的人,我的母亲

我的母亲是亲切和善的女人。她总是很温柔。她很好地照顾孩子们,让他们都在学校。我有一个弟弟和两个妹妹。所以她得到了四个孩子。她给了我们每一个安慰。我们都爱她,她也爱我们。

我的母亲有太多的事要做在我们。我们家太穷了,保持一个仆人,我母亲总是做很多工作。她每天很早起床,很晚睡觉。她工作很努力,但没有抱怨。

高考英语作文模板篇3

The average household carbon footprint in China is 2.41 tons of carbon dioxide annually. That's enough to fill half an Olympic swimming pool.

Surprised? Well, here's how you can work to reduce it:

1.Get started by calculating your own carbon footprint. This will give you a starting point from which to begin monitoring your progress. You enter details such as what sort of apartment you live in, your personal energy use and travel habits.

2. Each week, choose one day when you don't eat meat. Meat uses up lots of energy because it takes a long time to produce. Animals produce methane, which is another dangerous greenhouse gas, when they burp and fart.

3. Only buy the amount of food you need and if there are leftovers, get creative. For instance, make them into a soup. Ask to take food home from restaurants if there's some left, but remember to take your own container to avoid using a disposable carton.

我们每一个人负责温室气体排放在我们的日常行为和选择。因此,应对气候变化需要地球上的每个人都的共同努力。

平均每个家庭在中国的碳排放量是2.41吨二氧化碳。足够填充半个奥运游泳池了。

惊讶吗?下面是如何努力去减少这种:

1。开始计算你自己的碳足迹。这将给你一个起点的开始监视你的进步。您输入详细信息,比如什么样的公寓你住在,你的个人能源使用和旅行的习惯。

高考英语作文模板篇4

【关键词】就业导向 高职英语 模块教学 课程体系

以就业为导向的高职英语模块化的课程建设，需要教育工作者积极探寻教学领域的改革工作，从而强化英语专业人才的职业水平的提高。在各大职场实训能力培养的过程中，需要对学生的专业基础能力、专业业务能力、英语学习的方法能力和社会关系处理能力进行建设，从而培养整体性能力较为突出、能够满足市场需求的实用性人才。

一、以就业为导向的高职公共英语教学方向设计重点

在就业导向的指导下开展人才培养工作，教师应该从模块化英语课程体系内容深度建设出发，实现英语课程教育有效性建设。对于学生的能力培养，应该具体到教学课程的必修板块和选修板块两个方面进行强化型建设。

在课程知识必修板块的建设过程中，应该强化学生英语知识基础板块的口语交际能力方面的培养，从而显著提升学生的基础知识应用能力。在基础知识应用能力开发过程中，应该强化对于学生的听说、阅读、写作和翻译等基础性技能的强化训练，并且根据训练的结果开展过程型的有效评价。使用PRETOD（A级）英语能力检测的方式，对学生阶段性的学习效果进行评价，在学期末的学生成绩考核中，既要参考学生的过程型评价也要参考学生的终结性评价的结果，对学生的个人能力进行综合判断。

二、就业为导向的高职公共英语模块化教学探讨

1.强化职场能力培养，提高实践能力。在职业模块的能力培养过程中，应该将学生的职场应变能力培养作为核心模块能力进行培养。在课程教学的过程中，教师可以采用模拟求职应聘现场环境的方式，开展深度教学。让学生分成小组，进行职场交际能力的相关学习，从而强化学生听说技能训练。职场环境对于学生的英语积累水平要去比较高，强化听说技能的训练的同时进行配套式考察，让学生参加院级口语考试的活动，从而对学生的模拟实训学习效果进行检查。

在行业适应板块培养中，重点对学生的行业应用知识能力进行培养，鼓励学生加强阅读学习，通过提高写作量的方式加强学生写作能力方面的训练，在训练的过程中以行业真实材料作为测试内容开展终结性的评价。在能力专项培养的训练活动中，为了突出学生的主体学习地位，应该设置专项能力方面的训练，具体的训练计划根据学生的兴趣要求进行设置。在训练的活动中满足学生个性化的需求，开展跨文化交际的能力培养，让学生了解英语国际基本的背景和人文概况，并且简单学习英语国家的社交礼仪，在对外贸易中，学生能够在待人接物活动中做到游刃有余。

2.开展人性化教学，提升熟练程度。高等职业院校的学生英语能力训练，应该是一个循序渐进的过程中，在针对学生的能力训练中，坚持先易后难的教学方针，采用人性化的教学方法，考虑到学生的接受能力，逐步加强职业训练的难度建设。

从基础英语板块到职业英语板块，再到专业英语和拓展英语板块，让学生逐步适应模拟真实职场环境下的工作方式与英语应用习惯。在基础英语板块得学生能力培养过程中，教师应该对学生的公共英语知识应用能力进行培养，通过阶段性的学习，提高学生参加等级考试的通过率。在职业英语板块的能力训练中，应该从开展经贸商务英语技能训练的角度出发，让学生学会商务英语中旅游英语的口语表达和名词解释方法，强调在职业能力培养的过程中，提升学生的英语运用熟练程度。

3.开展难度拔高训练，提升实用性。在专业英语板块学生能力训练过程中，教师应该从商务英语的难度分层中进行训练，对于就业活动中可能涉及到的社科文化类专项知识进行分散式培养。

其中，对于学生的能力培养包括物流英语、汽车英语和化工英语等，让学生逐渐掌握不同交流领域的英语应用常识。在拓展英语板块开展教学活动，教师可以采用多媒体教学的手段，以激发学生的学习兴趣为主，进行学习能力的开发。其中，拓展英语模块的能力培养，可以采用集中学习电影英语的方式，让学生在声、光、电资料的综合刺激之下，提升个人对于英语的理解程度。可以组织学生学习雅思口语，邀请外教作为客座教师对学生的口语发音方法进行纠正，从而有效提高学生对于英美交流习惯的理解程度。

三、结束语

总的来说，公共英语课程的职业化，必须要以课堂组织形式的多样化为基础，开展能力培养型的实操技能教学。让学生接收到现代化的教学手段的训练，从而实现以专业为能力融合、以就业为目标导向的高职公共英语教学模式。同时，教师还应该积极推行评价标准的多元化建设，鼓励学生采用创新性的方法进行学习，激发学生学习英语主观能动性。

参考文献：

[1]王晓成.基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究[J].教育与职业，2014，（14）：129-131.DOI：10.3969.

高考英语作文模板篇5

1. 高中英语话题写作策略

话题类作文是试卷中会给出一个热点性的问题让学生以话题为中心，自拟题目并进行写作，话题写作一般会有字数限制，要求学生针对提出的话题说出自己的看法，具有开放式文体的特点，对于这类文体，学生要学会适当的写作技巧，来为自己的作文提升亮点。

1.1 注重应用导入艺术

好的开头对作文的整体质量提升起到了至关重要的作用，一个精彩的开头可以一下子吸引到阅卷教师的眼球，为整篇文章奠定一个好的基调，在写话题类作文时，教师要教授学生使用一个围绕话题的好的开头，通过一些精炼的话语来让读者有想要读下去的欲望。

例如在教学“Project：Climate change and a low-carbon life”为话题，结合当前社会上严重的雾霾现象，以“雾霾”为话题，要求学生写出自己的观点作文，在这样的话题下，教师可以引导学生采用这样的文章开头：In today's society， haze phenomenon， which is becoming more and more serious， has affected people's lives.以这类精炼的开头一下子就将话题主题表达出来，阅卷教师一眼就可以看出作文的主题是什么，也就有想要继续阅读下去的欲望。

1.2 合理融入亮点词汇

在英语话题作文的写作过程中，学生词汇的运用也是关键，体现了学生的英语综合能力，例如我们说的“想”，如果学生在全文都是用的是“think”，阅卷教师就会产生阅卷疲劳，所以教师在进行写作教授时，要注意让学生对在文章当中使用高级词汇，大胆地去尝试一些新颖的句型，这也是提升学生作文质量的重要原因。除了华丽的开头，文章的主体部分更是体现学生作文的基本功，能够让阅卷教师看到学生对话题的分析，所以在写作教授过程中，教师要让学生提升自圆其说的能力，不要想到哪里写到哪里，要对话题有逻辑性的分析。

例如在教学“School life”时，让学生以在学校的生活为话题，自拟题目，写出自己的观点，在学生能够有逻辑性地讲述自己的观点时，教师可以适当地让学生将一些低级词汇转化为高级词汇，例如将“important”转换为“significant”，将“however”转化为“nevertheless”等，在写作中融入两点词汇，为文章增色。

1.3 创新应用写作模板

有很多学生在写作过程中喜欢沿用一种模板，例如“first、Second、third”这类模板，虽然这些模板会让你的作文看起来有逻辑性，但是阅卷教师在看到各种学生都采用同样的模板时，就会产生阅卷疲劳，导致你的作文不容易拿到高分。所以，教师在教学过程中，可以教授学生多元化的模板，不再使用单一固定的模板，依照话题内容的不同，合理地选择不同的模板内容。例如：

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life.

Generally， its advantages can be seen as follows. First， ...（A的优点之一），Besides，... （A的优点之二）这类模板，或是“Where there is a will， there is a way.”和“A friend in need is a friend indeed.”等等，而不是未康氖褂霉潭ǖ哪0濉

1.4 豹尾式结尾

话题类文章结尾与开头要遥相呼应，切不可开头写一个观点，到了结尾却是表达了另一种观点，要做到简短有力，在文章结语清晰地表达自己的观点，使读者回味无穷，引发深思。例如在话题“environment”中，学生就可以采用这样的结尾来发起深思：“Environment protection requires the efforts of all of us. You can make the earth's environment more charming.”

2. 结语

高考英语作文模板篇6

关键词：英语教学；听说能力；现状；对策

中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：2095-9052(2016)0004-000388-01

在实际的英语运用中，学生的阅读写作能力较为突出，但是在听说能力上处于短板状态，甚至为哑巴式英语，无法真正投入到实际运用中，更多的符合应试教育标准，英语听说教学也进入一种尴尬境地。

一、当下英语教学中学生听说能力现状

(一)以笔试考试为主的阅读写作能力超越实际听说交际能力

在当下的英语教学中，无论出于何种教学阶段，英语在一定程度上仍旧受到应试教育的束缚。由于应试教育更多侧重与阅读与写作，因此学生在视觉上识别英文内容的能力较为突出，但是在实际临场发挥的口头表达与听力能力上则存在较大的短板。甚至大部分学生学习英语是为了通过相关水平的等级考试，缺乏对英语实际运用的考量，不善于英语实际口语交际。教学的考核方式相对单一是促成教学内容与方式导向的重要原因。学生甚至在相关考试前进行突击学习，特别是学校考核中，教师会划定考试范围，学生进行事先突击学习，并不能代表学生实际英语水平的实际状态。

(二)课堂填鸭式教学对听说能力的局限

课堂教学中，教师为了有效掌控课堂进度，需要在有限时间中完成教学量，因此缺乏师生互动，将更多的教学时间投入到语法和词汇讲解等，缺乏对学生口语训练。一方面是课堂进度需要，另一方面与教师缺乏创新思想有关。教师更多的局限在照本宣科，没有充分了解学生的需求和水平，缺乏营造有效的口语训练课堂环境，也缺乏对学生日常私下英语学习习惯的培养。

二、当下英语教学中学生听说能力培养提升方法

(一)分组学习丰富教学形式

传统的填鸭式教学较为呆板，要进行有效改善才能获得突破。可以在课堂上采用分组学习，在小组划分后可以充分调动学生学习热情，发挥学生自主学习能力。同时依据情况划分讨论学习时间，给予讨论话题，让学生在小组间进行口语交流，创造英语口语听说能力。具体的小组划分中要充分了解学生的学习水平做有意的引导性组合，也可以充分尊重学生自愿精神来自由选择组员。前者分配需要教师充分了解班级学生情况，这种方式教师的压力较大，一般后者方式运用可行性更强，效率更高，学生满意度更高。

(二)建立口语听说的教学氛围

可以创设较好的教学环境。在课堂教学上可以充分运用多媒体技术。多媒体是视频、音频、图片、文字、网络资源的整合，可以通过下载英语情景视频，让学生在一定情景环境中感知现实的英语交流情景，甚至可以开展趣味性的情景角色扮演方式的英语口语训练，提升情景中的趣味性，让学生在幽默的语言交流环境中发挥自身的口语能力。相关情景模拟方式不仅训练口语，同时可以调整课堂气氛，调动学生学习积极性，打破沉闷课堂中学生单纯听，教师单纯讲的呆板模式。可以通过多种情景扮演方式展开，具体情况可以通过学生的意见反馈收集来灵活处理，不要刻板的抛弃学生的积极主动性和思想而独立操作。而多媒体的运用中，除了播放英语口语视频情景内容，同时也可以满足学生对音乐的偏好，学习英文歌曲等，让学生在愉快轻松的氛围中享受英语学习的乐趣。在英语教学基础氛围上，教师要尽可能的采用全英文模式教学。当然，这种教学中，尽可能采用实用简单易懂的英文单词，让学生逐步的熟悉英语听说环境，同时也需要让学生采用英语口语回答的模式来达到教学互动，建立一种强有力的口语听说氛围。

(三)营造课下英语听说能力训练空间

随着网络交流互动平台热潮来临，学生可以在私下有更多的互动交流空间，不必要像以往一样到专业的英语角进行英文训练，在QQ、微信等平台上，学生与教师或者学生间就可以进行英文交流互动，可以分享英语听说能力学习心得，也可以进行英语实际的听说互动，不仅打破了时空的局限性，同时其免费的交流机会也降低了学生学习的经济成本压力。学生可以依照日常生活热门话题做英文的交流互动，有效的训练学生口语表达能力，对课堂教学展开了有力的拓展作用。教师可以在相关群中安排管理人员，及时的相关资料信息，或者组织学生积极交流互动。

三、结束语

当下英语教学中，由于时间的局限性，教师要依据实际情况，丰富教学模式，调动学生学习积极性，这样才能实现教学的价值。

参考文献：

[1]张秀婴.英语教学中听说能力的培养[J].新课程中学,2013,(1):32-33.

[2]王小平.高职高专英语教学中听说能力的培养[J].读写算(教育教学研究),2014,(42):230-230,231.

高考英语作文模板篇7

关键词 中职英语 合作自主式 教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0012-02

一、中职学生英语学习现状

近些年，由于中职学校招生规模的不断扩大，初中毕业生总人数的不断减少，致使目前中职学校的学生文化素质普遍不高。有一大部分的中职学生在文化基础课方面十分薄弱。由于这部分学生以往没有养成良好的生活习惯和学习习惯，学习方法不对路，一时也难以从考试的挫败中找回信心，所以对职业高中的英语课程产生了一定的抵触情绪，也影响到了英语课堂的教学效果，给任课的教师带来巨大的挑战。在这种情况下，如果我们仍旧沿用传统的授课方式，一贯强调英语语言基础能力的培养；枯燥的英语学习环境、呆板的课堂势必又会加重学生消极厌倦的情绪，最终造成恶性循环。由此，一方面我们英语教师要认清现状，另一方面我们要积极主动改变目前的不利形势，调整好心态，理清思路，以课改为契机，尽快地摸索出行之有效的课堂教学模式。

二、合作自主式教学模式的实施

1.课堂环境的布置。以往呆板的课堂教学环境：固定的黑板、讲台、同桌；严肃的教师、听讲的学生形成了枯燥的英语教学环境，抹杀了学生学习英语的兴趣。使得英语这门靠对话交流的课程失去了最佳的交流环境；而这一切在新模式教学的课堂布置中被完全打破。笔者新课堂教学模式实践的对象是本校国际商务专业高一的学生，结合专业特点，学校在硬件上为国际商务班的学生配备了打卡机――早上进班级打卡计时，即按照写字楼的公司职员的要求来规范学生的日常行为。学生依照不同的学习程度、性格被分成了九个小组，每组五名成员。座位以小组为单位，各小组围绕教室中心以U字形排列。教室里拆掉了固定的黑板，安装了可移动黑板。教师没有了固定的讲台，教师的教学时刻围绕学生的活动，并随时与学生保持近距离、平等的交流与互动。

2.教学目标的设定。笔者的合作自主式课堂教学模式实践的对象是本校国际商务专业高一的学生，两年后基本以就业为主。所以教学目标就比较明确，以就业为导向、结合专业特点、立足现有教材，尽可能激发学生学习英语的兴趣。从基础的语音、词汇人手，让学生体会成功的喜悦，增强英语学习的信心。让学生具备基础的听说读写能力，并能够进行简单的日常生活或与就业相关的会话。

3.教学内容的选择。本校国际商务专业高一的学生，据统计这个班级的学生入校时的英语中考平均分为58.8（总分120分）。因此，考虑到学生的英语基础较为薄弱，首先我对现有的高等教育出版社英语基础模块一、二两册的单元内容进行认真研究，整合出一些学生所关注和感兴趣的话题以及对学生就业有益的内容。如第三单元的Have you ever done a part-time job？中涉及到的英语招聘广告（Want ad）、简历（Resume）和面试（Interview），第七单元的So much to do before we travel！可结合学校每年一次的春游活动展开话题；还有贴近商贸专业特点的话题，如第九单元Everything is made in China！关于询问和提供商品信息的话题；其次根据需要自选相关教学内容。这些自选内容的选择思路是从最简单的发音、单词人手，语音纠正阶段词汇积累阶段语法巩固阶段句子生成阶段看图说话阶段专题讨论阶段，最后的专题讨论是学生的创造性的活动，对学生的能力要求是最高的。有了初步的教学计划，课堂的实施就可以有步骤有层次地展开。

4.评价标准的制定。合作自主式教学模式的评价标准非常重要。不能以单纯的个体或是小组为单位进行评价，既要实现小组成员间互帮互助共同提高的目的，同时也要强调个人的进步和发展。教学评价标准的有效建立，对于提高英语教学质量、提高英语学科的教学效果有着举足轻重的作用。笔者采用的是过程性评价（自我评价、小组评价、教师评价）和终结性评价（平时、期中、期末等）相结合的方法。既注重评价结果，又关注评价过程；重点在于对学生学习过程中学习能力、态度和合作精神的评估和培养，有利于多角度综合评估和学生素质的全面发展。

实践证明，自主合作式教学模式是一种较为先进的教学理念与策略，调动了小组成员间的合作意识和组别间的竞争意识，培养了学生自主学习的能力，提高了学习的动机。但自主合作式教学模式在我国研究的时间并不长，也不可能通过简单的一两次任务就可以达到教学的效果。还需要我们在实际教学中进一步的发现问题，解决问题，不断地探讨与摸索，也需要教师不断的学习、积累经验和收集学习者地反馈，以便能够更好的服务于教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

高考英语作文模板篇8

关键词：网络；多媒体；英美概况；教学

1.引言

《英语国家概况》课程（以下简称《概况》课）是高等院校为英语专业本专科学生开设的一门必修课。该课程主要介绍以英美为主的英语语言国家的文化背景知识，包括历史、地理、政治、经济及文化等。该课程的目的是通过对《概况》知识的学习，使学生更加了解英语语言国家的文化背景、民族历史、价值取向等，从而更好地运用英语语言。想要上好这门课具有较大的难度，因为该课程知识理论性强，内容涉及面非常广泛，对教师的要求也比较高。而目前《概况》课的授课方式大都采用传统式的静态板书或是教师用课件代替板书的讲授，学生往往会感到内容抽象难懂，枯燥无味，以致对此课程的学习积极性不高。加之教师在教学过程中要传授的知识含量大又受到课时的限制，教学往往收不到理想的效果。这种教学现状要求《概况》教师思考较为理想的教学模式及教学手段。网络多媒体辅助教学便是较为理想的选择之一。

2.网络多媒体辅助英美概况教学的作用

网络多媒体辅助《概况》教学有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，基于《概况》课信息容量大，理论性强，学生不易接受的特点，如果教师仅仅为了完成教学任务，采用传统静态的板书式教学，是很难取得较好的教学效果的。目前，我国各高校使用的《概况》教材内容更新的时效性要差一些，这一因素也会影响学生的学习兴趣。而配合使用网络多媒体进行教学，教师可以适当补充一些实时性和与学生生活较为密切的内容进去。例如：在讲授英国教育体系时，教师可以进行中英对比教学，通过播放中英教育体系短片，使学生获得更直接更深刻的认识，这样极大地提高了学生们的学习兴趣。网络多媒体辅助教学有利于提高学生语言的综合运用能力。《概况》课的设计应该从以学生为中心出发，让学生积极主动地获取知识，主动去探索和发现知识。现代网络多媒体技术的发展更有利于学生学习英语概况知识，主动去探索和发现知识。现代网络多媒体技术的发展更有利于学生学习英语概况知识，他们获取信息的渠道是多元化的，除教材和学校图书馆资料外，他们完全可以利用网络资源去探寻适合自己并使自己感兴趣的信息材料，然后进行研读、对比、利用、最后成为自己的知识。这一过程不仅使学生的语言运用能力得到提高，学生的判断力和识别力也会有所增强。

3.　《英语国家概况》网络多媒体辅助教学的实施探讨

《概况》课堂教学与网上教学相结合是一个较为理想的方式。建立在网络基础上的多媒体教学具有多媒体集成、跨平台资源共享，个别化学习、交互式和远程教学等许多优点。它可以综合调动多种媒体参与，变静为动，变抽象为直观。把难以理解，不易讲清或不宜用语言及板书表达的内容生动直观地表达出来。这种展示手段具有丰富、灵活的特点，非常适合知识容量大，信息琐碎的英语国家概况课程。课堂上借助多媒体，教师把制作好的精美课件展示给学生，课件内容要做到美观而不繁杂、全面而富有逻辑性，目的是帮助学生利用有限的课堂时间建立较为完整的知识体系。学生利用课外通过网上教学平台对已建立的知识体系进行细化。该课程的网上教学可根据学生的需要来设置，比如学生考研率较大的学校可以增设考研交流网络平台。具体可细分为内容导航、在线学习、在线测试及在线监控等板块。内容导航板块可以理解为内容提要，帮助学生了解各章节课程内容，重点及难点，明确学习目标等，促使学生主动参与到该课程的学习中来。在线学习板块是该模式的重中之重，同时也对教师提出了更高的要求，概况教师可以把资料共享包括电子课件、电子教案、音像、图片等文件以及有关课程章节的文本资料分门别类建立若干文件夹供学生学习参考。网上交流或在线交流包括师生交流和生生交流是不可缺少的部分，教师可以在线辅导答疑，学生可以把自己平时学习过程中发现的有价值的资料、学习笔记以电子版的形式与大家分享，这样无形中增进了学生之间的友谊并且会形成一种“竞争”式的学习，会出现更多的同学把更有价值的东西分享给大家，使更多的同学在学习中获得成就感，从而增加了学习该课程的浓厚兴趣。在学期结束后，教师可以建议学生把自己的学习体会、经验发表在论坛中供学弟学妹们参考，以使他们更快地进入学习该课程的状态中去。在线学习板块不仅仅是展现该课程教师智慧的平台，更是展现学生才华的平台，教师要鼓励学生积极参与进来使这一平台变得更加丰富多彩。关于在线测试板块，教师可以根据教学大纲的要求和选用教材的特点设计多套测试题库供学生课后练习使用。在线监控板块是对学生在线学习的记录，可以帮助教师了解学生在线学习的情况，教师可以通过此板块给学生布置课后作业并要求按规定的时间内完成，技术条件允许的情况下教师可以利用系统自动批改，这样学生也可以得到及时反馈，有利于教与学的顺利进行。

综上所述，网络多媒体辅助教学不仅可以满足学生获取学习资源的要求，还可以使教师根据平台的交互功能随时关注与引导学生，同时也改变了教师的单向灌输者的角色。借助网络多媒体进行辅助教学，能保证教师在有限的教学时间里为学生提供较多的学习内容。同时缓解不断扩大的学生群体与相对不足的教师数量之间的矛盾，为教师和学生进行创新性的教学活动提供了更为广阔而灵活的空间。总体来说，网络多媒体辅助的英语国家概况课程具有可行性，概况课教师要进一步深化研究，积累更多更成熟的多媒体辅助教学经验，以提高英语国家概况课程教学的整体质量。

参考文献

[1]樊文武.多媒体与英语概况教学[J].太原城市职业技术学院学报，2005（4）.

[2]马岩，张恒权.论高校英美概况课程的教学模式[J].黑龙江高教研究，2008（11）.

[3]戴晓东.《英美概况》网络多媒体辅助教学的设计与实施[J].浙江万里学院学报，2006（1）.

高考英语作文模板篇9

进入大学本科的专业学习阶段，要求学生在掌握专业知识、锻炼专业技能的同时，有效利用英语这一普及性较强的语言工具，提高专业英语的能力，以适应学科的不断发展变化和日新月异。传统的专业学习和专业外语学习分家的教学模式只能一定程度加强学生专业方面的读、写能力，但是听、说能力长期得不到很好的锻炼。哑巴外语一直是我国在国际化交流和合作过程中面临的一个困境。环境科学是一门综合性很强的学科，环境问题跨学科的同时跨国界，越来越成为世界关注的焦点。这为师生及广大时了解最新的国际学术前沿，进行必要的国际交流在专业外语的应用方面提出了更高的要求。所以说，传统教学模式已经不能适应本学科的发展，双语教学势在必行。随着英语教育在我国的普及和提前，英语学习伴随着学生的成长，使得学生的英语水平逐年提高;相应的现行大学课程的教学过程中逐渐渗透英语的词汇和相关内容，无论是书本上还是教学课件中都出现越来越多的专业术语的英文表达;网络的发达与完善，以及高校的国际学术交流的机会增多也为教师提供了越来越广阔的平台提高自身的素质。这些都为高校的双语教学提供了良好的教学基础。

二、双语教学模式改革的方法和手段

然而，要实现双语教学还存在一定难度。一方面，为了适应新的培养方案，专业外语课程学时逐年压缩，内容也相应减少。另一方面，是能够从事外语教学的专业师资的缺乏。以英语为例，教学经验丰富的老教师英语能力有待提高和掌握英语技能的年轻教师缺少足够的教学经验所产生的矛盾需要尽快解决。这些是目前一些高校面临的普遍问题。为此，学校进行了一系列的有针对性的教学改革和实践，利用有限的师资从事专业课程的双语教学，在提升教学水平的同时提高教学质量。

(一)重视双语教学模式，教学相长

提高双语教学质量的前提是需要教与学的双方都重视这一教学方式。首先，学校的教学管理部门提出了一系列激励措施，鼓励教师从事双语教学的尝试与研究。一方面，学校在教学工作量计算方法上做了专门规定，增加双语教学系数，教师待遇可以相应得到提高;另一方面，教务处对教师在双语教学方面的教研立项给予更多关注，及时提供建议和技术支持，并帮助协调各部门配合共同完成相关教学研究任务。其次，调动作为教学受体的学生的学习积极性。教师一方面向教学管理部门建议提高学生选修双语教学课程的学分;另一方面通过宣传和介绍，强调双语教学的目的和意义。为把好教学质量关，学校通过教学督导在试讲和教学各阶段对教师和学生进行监督和指导，定期评价。

(二)双语教学课程和教材的选择

环境化学作为专业基础课是本科教学的一门重点课程。无论作为教授主体的教师，还是作为教学受体的学生都非常重视这门课程。在此前提下，教师针对双语教学增加一定教学的难度，学生会投入更多精力积极面对。通过合理安排教学内容和授课方式，学生可以收到既掌握了专业知识，又锻炼了英语应用能力的双重效果。通过考察借鉴了国外双语教学的经验，综合考虑了教学双方的心理接受能力之后，这门课程被选择作为双语教学的试点课程。当教学方法相对成熟后再将这一模式对其它专业课程逐渐展开。考虑全英文教材在普通高校中的不适用性，选用教材采用以中文教材为主，英文教材为辅。中文教材选用的是戴树桂主编的《环境化学》第二版，为普通高等教育十一五部级规划教材。在此基础上，为学生提供了内容相近的英文教材(ManahanS．E．，Environmentalchemistry，7thedn，LewisPublishers，Inc．，Chelsea，Michigan，2000)(后改为第九版)，并提供多本相关参考书，包括了大量图书馆藏资源和自行收集的电子版中英文教材。中文教材与英文教材内容互补，相辅相成，为兼顾专业知识的掌握和相关内容的英文应用随时提供参考。

(三)双语教学课件的制作

由于多媒体教学的全面展开，制作适合的教学课件成为教学的重要组成部分。双语教学采用的全英文课件(难点部分含少量中文对照)，是在教师充分熟悉并理解教授内容的基础上，参考大量中外参考书籍和相关资料，利用国外留学经验和本身的英语特长，耗费大量精力认真制作完成的，并随着科技发展不断充实新内容。作为课件的重点，内容不是简单书本知识的重复，而是充分利用ppt这一工具，做到内容丰富多彩，图文并茂，层次分明，重点突出。为了照顾学生的接受能力，帮助学生克服畏难情绪，激发学习兴趣，课件制作得生动有趣，赏心悦目。针对学生年轻时尚，容易接受新奇事物这一特点，ppt模板经常随着学习内容相应变换。例如，水环境学部分采用水滴或河流背景的模板，土壤环境学部分采用土壤或者植物背景的模板。字体一改传统的TimesNewRoman字体，选用相对活泼跳跃的ComicSansMS、TrebuchetMS等字体。相对于老套的教学模板和简单的知识点罗列，新的教学课件在给学生带来视觉冲击的同时，使得教学内容更容易导入和深入，从而方便学生对知识点的接受、理解和记忆。因为提高了难度，要求学生提前预习课件内容。教师通过网络提前一周上传，学生可以做到先预习，后复习。

(四)双语教学方式、方法的改革

一般而言，双语教学分为［3］:(一)混合型双语教学，既采用外文原版教材或外文讲义，汉语讲授为主，板书中的标题或主要结论用外文;(二)半外型双语教学，既采用外文原版教材或外文讲义，外文讲授为主，并采用外文板书;(三)全外型双语教学，既采用外文原版教材或外文讲义，全部用外文讲课。这三种模式对双语教师和学生要求的程度差别较大。针对学校教学双方的水平，完全采用全外型双语教学全英语的教学还有相当的难度。教师借鉴在非英语国家的成熟经验并参考教学同行总结的方法，对环境化学课程采用了循序渐进的半外型双语教学方法。即，以中文教材为主，英文教材为辅;制作全英文课件，英文教授为主的形式。而对后来增设双语教学的课程如，环境学，环境仪器分析等，由于内容和要求上的差别，采用了混合型双语教学方法。即，以中文教材为主，英文教材为辅;制作英文标注的中文课件，中文教授为主的形式。比较前期的教学准备，教学过程更为重要。以环境化学为例，教师在课堂上为加强师生互动，设置了多种教学环节，如英语的提问、设问、习题和报告等形式加强专业英语听力和语言表达的练习。通过提供给学生更多的机会，变枯燥乏味的被动学习为丰富多彩的主动学习，达到锻炼各方面能力，提高学习效率的目的。值得一提的是，课程设置了一个与众不同的环节，即要求学生根据个人兴趣自拟题目，利用课外时间查找相关中英文资料，进行整理和总结，独立制作英文ppt，最后在课堂上用15分钟进行展示并口头报告(oralreport)，教师进行实时点评。学生的口头报告除了按照要求完成基本内容以外，经常超乎教师的预料，表现在以下几点:(1)选题新颖。除了环境化学的基本内容之外，还有教材中未重点介绍的内容如09年的FlammableIce(可燃冰)，Aquaticecosystemrestorationtech-nology(水生态修复技术)，Automobileexhaustpollution(汽车尾气污染)，10年的CarbonFoot-print(碳足迹)，Magnetizedwater(磁化水)等，涉及到了近年来环境化学比较新的研究领域。(2)形式多样。有的学生除了完成基本的英文ppt制作，还插入了简单的动画和视频，使得内容更加丰富，简单易懂，并能有效吸引大家的注意力。(3)表达能力提高。随着这种形式在多门专业课程的推广，学生已经在逐渐熟悉的基础上建立自信，敢于表达，甚至大方地与台下师生互动。总之，这一教学环节更加有效调动了学生的学习热情，锻炼并强化了学生在查阅专业资料，总结整理，课件制作，专业英语的阅读及表达等各项专业技能。

(五)双语教学体系的初步建立

为了使学生掌握专业英语技能，配合后期专业课程的双语学习，环境科学系将专业英语与双语教学课程配套进行了全面的改革，初步建立了环境科学双语教学体系。在课程设置方面，有的学校将与双语教学课程密切相关的专业英语设置在专业课程学习之前，便于大学英语和专业课的衔接;有的学校基于专业英语的内容所含专业知识不易理解的考虑，将其设置在专业课程之后或之中。前者与何云辉等人提出的“专业英语是大学英语的高级阶段，是承启专业双语教学的关节点”的理论是相符的［4］;后者对某些专业也是未尝不可。经过教师对该课程的设置进行的实践教学和理论总结，认为将其设置在专业课程之前更好。基于以下两方面的考虑:(1)环境科学这一学科具有普适性，即很多非本专业人士对某些环境问题也耳熟能详，学不学专业课都可以理解部分相关内容。而对其它专业性较强的内容，也可以采取先了解后在专业课程中强化的方法，对专业英语的学习不会造成很大影响。(2)需要在专业英语课程中学习一定的技巧来分散专业课程双语教学的难度。专业课的双语教学大量使用专业英语的基本知识。如果没有一定的专业英语基础将很难应付，更不要说提高教学效果了。在课程建设方面，除了采用上述方法严格保障专业课程的双语教学的教学水平以外，对专业英语的教学也进行了一系列的创新。根据教学需要，任课教师自编了一套适合本教学体系的教材，难度适中，并涵盖环境科学主要内容。专业英语是考查课，很少有教师考虑用双语教学的模式进行该门课程的教学。因为属于语言类课程，即使采用双语教学也不被承认。但是为了配合后期专业课的双语教学，教师在该门课程中也采用了双语教学模式，并进行一系列教学方式方法的改革。教师坚持使用英语授课，制造一定的外语氛围，使学生得到良好的外语熏陶。教学方式上，增加师生互动环节，做到教与学相呼应。在完成基本教学任务基础上要求学生进行课外材料的阅读，采取类似于环境化学口头报告的方式表达出来。报告进行两次，一次是英文讲述，一次是中文讲述。第一种强调对引用文献的理解和复述能力，第二种则更加重视对专业词句的翻译准确度和表述能力［5］。通过改善专业英语的教学方式方法，将其与专业课在双语教学方面的改革进行配合，强化英语在专业知识中的应用，发现问题及时调整，逐步建立了统一的双语教学体系。

高考英语作文模板篇10

关键词：自主学习;英语专业;听写训练软件

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0197-02

一、引言

听写作为语言教学中常见的一种辅助手段和测试方法，在各级英语教学中一直被广泛应用，而且在英语专业四级、大学英语四、六级考试中也是重要的测试项目之一。这一具有悠久历史的教学传统长久以来得到广泛认同，被看作一种行之有效的教学方法。虽然曾在20世纪40年代受到可分能力假说理论的挑战，但70年代后，以Oller为代表的语言学家提出了整体语言能力假说，基于大量的语言测试试验及考试数据分析重新确立听写作为“一种实用、有效的综合语言能力测试手段的地位”[1]。目前国内学者对听写的相关研究主要集中在听写能力和语言能力水平的相关性及其对教学的反拨作用和影响听写能力的语言或非语言能力的因素上面。

二、英语听写类型及难点

英语听写的分类一般遵循Oller[2]提出的分类标准，即标准听写（听写者根据音频完整写出文本材料）、部分听写（听写者根据音频填写材料中的缺失文字）、干扰听写（录音中加入干扰背景音，以体现真实感，增加难度）、作文听写（通过记忆写下录音的文本内容）和复述听写（口头复述所听到的录音内容并进行录音）。英语专业四级考试（TEM-4）所设置题型中的听写项目“旨在测试学生的听力理解能力、拼写熟练程度及正确运用标点符号的能力”[3]。根据上述分类，TEM-4中的听写部分为标准听写，即短文听写。而大学英语四级（CET-4）中的听写为复合式听写，是部分听写（单词听写）与听写作文（原句或意思相近之新句）两者的结合体[4]。

张春芳[5]对国内英语听力测试及教学的研究结果表明，英语专业学生在听写测试中所暴露的问题主要包括：（1）听辨音能力弱;（2）未能达到基础的词汇和语法知识要求，导致他们在拼写和检查阶段不能还原正确的句子;（3）遭受母语思维的影响;（4）听写学习策略缺失。其中，邓媛[6]所作的关于学生听写策略的问卷调查表明，缺乏明确的学习计划以及注意力容易受干扰是多数学生在元认知策略方面普遍存在的问题。而在认知策略的使用方面，绩优者善于抓住句子意群和关键词帮助记忆，而学困生的听力理解趋向片段化，短时记忆弱，且易受干扰产生混淆，导致信息输出较为破碎化。同时，在情感策略方面，由于听写能力弱造成的紧张情绪会干扰注意力和记忆力。对自主环境下的听写训练软件开发来说，基于上述研究改善和解决听写学习策略问题对保证训练效果极为重要。

三、基于自主环境的英语专业听写训练软件设计

一般而言，教学软件开发程序要求开发者要先了解基于不同教学模式的CAI系统设计基本策略及目标运行环境，在确定选题和开发方向后选择有针对性的教学/训练模式，先行构思系统总体设计和详细的脚本设计，选择合适的开发工具。教学/训练内容的丰富与否是最终学习效果的重要支撑。在系统调试完毕后，要在教学实践应用中完成评价、修改和推广应用的过程。

基于自主环境的英语听写训练软件要遵循上述程序，注意以下几点：（1）自主学习软件应基于以学习者为中心的模式，在运行环境上要从保持学习者的注意力出发。该类软件能安装在可保证网络带宽但又不与因特网相联的校园局域网或自主学习中心的计算机终端上。（2）学习软件的界面设计应注重教学性、交互性、系统性和艺术性的协调统一。作为教学软件，其界面风格应简洁典雅，主题突出，避免主次不分，并根据需要设计明确便捷而有效、合理的导航标志。（3）内容模块设计应能让学习者根据个人的起点水平选择合适的训练层级，逐渐实现从易到难不断进步最终达到考核要求的目标。（4）重视学生听写策略问题的培养和强化，将其体现在框架设计和内容安排上。元认知策略的建立可以通过软件首页的详细介绍了解各个板块的学习目标，要求学习者根据个人水平和学习时间依次形成各个板块的详细的学习计划。通过“听写技巧”、“单句听写”、“段落听写”、“模拟听写”、“真题听写”等实现听写技巧认知和逐步强化提高。“听写技巧”综合介绍TEM-4听写考核要求及听写技巧，但这一技巧的实际掌握有赖于在后续板块中逐级达成。“单句听写”主要培训学生的听力理解和拼写速度，形成个人特有的单词和符号书写习惯。该板块难度安排较低，有利于建立基础较差的学生建立自信心。“段落听写”、“模拟听写”实现从小段落听写到标准长段落的听写，逐步增加学习难度和实践水平。需要指出的是，“模拟听写”的难度设计建议稍高于“真题听写”。这种设计有利于学生在进行历年真题听写的考前实战环节获得极大的成就感，提升其考试前的自信心。（5）融入现时教学计划，实现监控和评估的有效结合。监控可分为自我监控和他人监控。应当鼓励学生反思、总结和评估个人在各个板块的学习过程和结果，通过学习计划有效保障个人学习活动的自我监控。借助同伴，或将其融入某门当前教学计划中，通过教师的检查监督和答疑解惑保证和实现学习计划的完成。这有助于学生逐渐建立起有效的元认知策略，在各循序渐进的板块练习中掌握良好的、有效的认知策略，提高注意力、记忆力和书写技巧。同时，在此过程中，通过学伴或教师的学习交流活动，实现情感上的反哺能动效应。

四、结语

近年来，虽然智能手机、平板电脑等移动终端及网络技术获得飞速发展，但鉴于我国的国情及基础应试教育的影响惯性，可以预料语言自主学习中心在很长的一段时间内会在学习资源提供和自主学习能力培养等方面发挥重大的作用。商业开发的教学软件和课件在系统性和专业性上具有巨大的优势，是语言自主学习资源的主要组成部分。但任课教师对自主学习中心学习资源的补充更具针对性，更容易将其融入课程教学计划和评估中。两者相铺相成，互为促进，而任课教师作为开发者也会在此过程中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]李彬彬.TEM4之听写及其对教学的反拨作用[J].江西师范大学学报，2004，37（6）：109-112.

[2]Oller J. W. Jr. Language Tests at School[M]. London：Longman Group Ltd，1979.

[3]高校英语专业四级考试大纲[M].上海外语教育出版社，2004.

[4]孙燕平，聂建中.CET中复合式听写及其对教学的反拨作用[J].江西师范大学学报，2004，37（6）：109-112.外语界，2002，（2）：51-57.

[5]张春芳，芮燕萍.近十五年国内英语听写研究概述[J].重庆交通大学学报.

[6]邓媛，张文忠.听力策略在英语听写中的使用特点及影响作用分析[J].西安外国语学院学报，2004，12（2）：61-65.

Development of Self-directed Dictation Skills Training Software for English Majors

Fu Zhisong

（Qiongzhou College，Sanya 572022）