作文我想握住你的手十篇

作文我想握住你的手篇1

当你掂着高出你几个脑袋的锄头在那片祖祖辈辈耕作过的贫瘠土地上笨拙地扭动，我想握住你的手，拉起你粘着泥土的小手，带你去看祖国的花朵们弹钢琴、操作电动、移动鼠标、指着叔叔的鼻子骂脏话，带你去看看这个世界，看看这个世界有没有活在你的梦想里。当你用那双小手接过我们募集到的长长的铅笔头，当你席地而跪，吃力地用最后一粒铅写完作业，我多想握住你的手，告诉你，我那里还有，我那里还有。

当你举着一张画着简单图片的纸递给我，说“送给你的”，当我看到蜡笔的淡淡颜色，当我看到歪歪扭扭的“祝亲爱的老师节日快乐”，当我看到同去的社员们人手一张你的礼物时，我多想握住你的手，献出我笨拙的一个深吻，抹干我滴在你手背上的眼泪，然后告诉你，你有着艺术的天赋和激情，如果你在城市里的实验小学，可以拿很多大奖，可以在学校的宣传屏里，整整一个学期，看到自己的作品。

当你闪动着剔透的眸光，平静地讲述着母亲病逝后家里的拮据，当你无奈地表述着对校园的留恋，当你说起父亲不得已远离家乡，刚到左云煤矿下井一个星期……我以为残忍的现实早已麻木了你悲伤的本能，不料，此时，你还是哽咽地埋下头去，颤抖了单薄的肩膀。我多想，我多想握住你的手，什么、什么也不用说，什么、什么也不用做，就那样握住你的手，温暖你的手心，给你一点力量。

孩子啊！当你跪在熙熙攘攘的闹市街头，当你用那双无助的小手摊开一张失学证明，当你从破旧的书包里掏出一个脏兮兮的洋瓷碗，当你埋下脸等待些什么的时候，孩子，我多想走向前去，握住你的手，我多想带你在人潮中奔跑，我宁愿带你去大山深处，带你到四面透风的教室里，带你到冰凉的板凳上，带你去找徐本禹。我怎么能够告诉你，从你眼前走过的人们都很匆匆，他们关心的是有人烧车有人生孩子，他们关心的是有人唱歌拉票拿冠军，他们关心的是有人抄袭赖帐打官司，他们关心的是有人花钱炒作搞文艺垃圾。他们看不见你，他们就算看见了你，也不会停留，他们早已一传十、十传百地相互忠告说跪在马路边的都是骗子，他们虽然愿意被大腕导演骗被少年文字组合家骗被保健品商人骗，但是，他们担心被哪怕十分之一的乞讨者骗。所以，孩子，就让我握住你的小手，带你离开这个喧嚣汹涌的人潮吧，你的膝盖一定搁得生疼了。

我想握住你的手，抚平那像干枯的枝叶般粗糙、龟裂的土地般沧桑的裂痕，可是，当我低下头去，敞开怀来，你已远走，你跟随着母亲的背影和父亲的脚印，像三十多年前的他们一样，选择了同一条路，——不，我知道你无法选择，你被推搡着，你被拉扯着，你对最近的未来和最远的世界，只剩下憧憬。日后，你为人父，连憧憬都不会再有。

作文我想握住你的手篇2

已经习惯了在这个时候听楼下“乒乒乓乓”的声音，我能想象地出，你用你的手优雅地挥舞着扫把的声音。六点，我起床刷牙，洗脸，你已经站在我身后，捧着我最爱喝的牛奶。我总是慢慢接过它，把它从你的手里拿到我的手里，我总想着要告诉你：“妈妈，你的手很美。”可是，不善于表达的我，不知道该怎么跟你说。

六点半，去学校的时间到了。你拿来外套，用你那粗糙的手为我披上。不知为甚，心里隐隐做痛，是因为见到你的手么？我坐上脚踏车飞溜而去，回头望望，有时那只手，在朦胧的雾气中挥舞着……

在学校，想着你的手，你应该在洗衣服吧。你应该在洗碗吧。或许你已经在为一家人准备晚餐了。你那勤劳的手啊，何时才能停休？

“喂，XXX，你妈妈来了。”我妈妈？我跑出教室，你站在我面前，捧着绒毛衣，说：“天气冷了，给你带了件衣服来，不然要着凉了。”说着，你又用你的大手为我披上。一股从你手掌上漫上来的温暖浸透我的全身。我在也不能忍了，一把握紧你的手，对你说：“妈妈，你的手很美！”

作文我想握住你的手篇3

我要握住你的手，让我们拥有爱，拥有快乐——题记

在2008年5月12日14时28分，历史在这一刻定格。汶川发生8级地震，顷刻间，山体滑坡，村县倒塌，学校震平，千千万万个孩子、老师、年轻人顿时掩埋......

在这一刻，邻省邻区的消防员，救护人员都纷纷来营救，当看到学校某处角落里伸出一双手，听到发出一声呼喊，救护人员就很快的赶到那里，一边紧握着他的手与他讲话打气，一边对他进行施救。这样一个接一个的救出了被困的人。

当我通过电视看到这一幕幕时，一时间不知所措，怎么会这么突然？仿佛还记得我们当时正在上体育课，玩的很高兴，可汶川那里的孩子们正在被钢筋，乱石压着，动弹不得。当看到你们把手艰难的从废墟堆伸出时，此刻，我多想握住你们的手呀！让你们不再害怕黑暗，不让你们心中产生孤独寂寞，让你们感受到温暖，感受到幸福。也许与人握手在其他人看来只是一个简单而普通的动作，但在那些遇难孩子们的心中却是个坚定的信念，意志的支撑，让他们感觉到我们与他们同在，同欢乐，同忍受，一起共同渡过这个难关。爷爷曾说：“孩子，你们别害怕，会有人来管你们爱你们。”在地震后的第7天14时28分，我们举国默哀3分钟为你们祈祷，为你们追悼。一幅万众一心，军民团结，众志成城，共同抗震救灾的画面，在

作文我想握住你的手篇4

你将爱的文字轻轻地和笔尖在白纸上落下，凝聚着女性的温柔、深沉和宽容，像大海一般的“艳如桃花”，又“冷若冰霜”。像一片片纯洁的冰，将恒久地润泽着我饥渴的灵魂。

我想握住你的手，握住你那慈母般柔和的手，去感受那爱的悸动。

记得巴金老人曾经这样评价你：冰心大姐的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前进的道路。而我又何尝没有这种感觉。身在远洋摧毁不了你坚强的身躯，遭遇消磨不了你顽强的意志，你总像一位巨人，直言敢谏，坦荡磊落。即使在病中，依然“喜乐”，依然“足踏枯枝，静听着树叶的微语”。

我想握住你的手，握住你那勇者般强劲的手，去承担磨难与挫折。

倾国倾城的容貌，抵不过岁月的沧桑，但是内在的美，以及从心里散发的气质，却如水晶般清澈，淡而清凉，空无明净，历经岁月掏洗却韶华依旧。我不明白还有谁能说出“生命从八十岁开始”的话语，我不知道还有谁能含泪吟唱“随时播种，随时开花，将这一径长途点缀着香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆，不觉得痛苦，有泪可落，却不见悲凉”。

人生最难得的是心中清静。清，清如水；静，静如山。水中游鱼往来，依然清澈如画；山中花开花落，依然岁月如歌。然而，冰心奶奶，你就拥有着这样一颗明丽清澈的心灵。

我想握住你的手，握住你那圣洁温柔的手，去体会明澈的心灵之美，自然之韵。

或许这将是一种遗憾，我已永远无法真正握住你的手。但是渐渐地在那一行行的文字中，我看到了你和蔼的样貌，我似乎真的握住你的手，一起在那有雨的日子看着那安琪儿的笑，看着抱花孩子的笑，看着倚门而立的老妇人的笑，那笑如此美，美得让我有欲哭的冲动。

只有善听的耳朵才能在风住时听到无声的摇曳，只有博爱的心灵才能在繁育的音响中发出生命蠢动的韵律。冰心奶奶，让我握住你的手，去觅得人生的真谛，走进充满爱的世界……

作文我想握住你的手篇5

第六类：我字串联，描绘抒情

我想握住你的手

高2013级8班 马瑞欣

悠悠千年，我站在历史的彼岸眺望，寻访那湮没于岁月浓雾中的模糊背影——依稀望见，是你们，带着过往的云烟和尘埃，向我走来。

争渡抵岸，我久久握住你们的手，感受——你们亘古不变的情怀，感谢——你们的思想与精神的光辉，照耀着我一路前行。

让我握住你的手——这双演绎出一曲血泪与激愤并存，痛苦与呐喊交织，一曲千古绝唱的手！嵇康，我曾想，赴死的关头，你是如此镇定而从容，不曾有丝毫悔意，亦无丝毫彷徨，纵有严刀霜剑，也无法磨灭你心底的斗志！那日午后，乌云隐没日光，黑压压的人群涌入刑场，纵有三千太学生上书请愿，奉你为师，你拒不从，只求临刑索琴而弹。手中一曲《广陵散》，脱口一句“非汤武而薄周孔，越名教而任自然”——我屏神凝听，感受你生命中那长久永恒的呼啸。曲绝，弦断，苍穹之上浓云翻涌，一声霹雳；风起，刀落，桀骜刚直的你慷慨赴刑。我静静伫立，折服于你的不屈与刚毅，为这场旷古的生死诀别所震撼！此刻，我多想握住你的手，对你说，感谢你，留下曲传千年，光耀古今。

让我握住你的手——这双躬耕于岭南乡野，却独享其乐、一饮千钟、挥毫万字的手！东坡居士，我曾想，那片专属于你的精神家园，该多么纯粹、干净与广阔！没有尘世的浮华，有的只是自然的风，自然的情怀。纵有大起大落，你且淡然一笑，泰然处之，“小舟从此逝，江海寄余生” 。兼济天下，为你毕生所求；独善自身，亦为你毕生所求。自本真中来，回本真中去，芸芸众生，人事无常，你手下一挥而就：“归去，也无风雨也无晴。”——我静静地思考着，隐隐地，似乎走进了那片天地中，任思想自由驰骋。我为你所感染，为你所影响。此刻，我多想握住你的手，对你说，感谢你，为后人留下了一方心灵净土，留下了照亮后人情怀的光辉！

让我握住你的手——这双于数十年严寒酷暑中坚持书写着社会百态、人生苦短的手！

雪芹，我曾想，呕心沥血的创作中，你的眼神依旧如此坚定而不容动摇，确切而不容置疑。这双饱经沧桑，历经岁月动荡的手，颤抖着，一步步，一点点写成不朽的《红楼梦》，见证了一个朝代的盛衰与悲哀。你问：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”——我静静地，在你的字里行间中寻找答案。我想，我能感受到你的坚毅，能感受到那“寄万千情感于一字”的力量。“千红一哭，万艳同悲。”你记述了家族与时代的悲剧，也记述了你悲剧的人生。但我只想握住你的手，对你说，纵然光阴荏苒，岁月流逝，你，永不湮没。

让我握住你们的手，这些手，凝聚着坚毅刚强的力量，凝聚着人文的光辉与理想！感谢你们——嵇康，带给我执着不屈的信念；苏轼，教会我平和泰然地处世为人；雪芹，促使我坚定顽强地奋斗人生；还有那一串串响亮的名字：司马迁、范濂、鲁迅……我愿握住你们的手，告诉你们，我将延续你们的精神与力量，于历史的彼岸处，坚定不移地走下去，一步步，直到永远。

我想握住你的手

高2013级3班 赵恬艺

青山隐隐，绿水迢迢。循着墨香的指引畅游于历史中，我看见本应独守春闺的她们勇敢地负起男儿难当的重任，在历史的舞台上大放异彩。木兰从军，西施入吴，昭君出塞，她们用柔弱的双肩，撑起了中华历史上一片独属于女性的天。我想握住她们的手，细细感受从她们手心里传来的温热。深味这温柔后的坚强，婉约后的执着，从她们身上，寻得我向往的人生方向。

木兰，我想握住你的手。当机杼声断，绫罗衣藏，长鞭一挥绝尘而去的你，可在独味寂寞的漫漫长夜里有过丝毫的悔恨？你的纤纤细手本应绣出比翼双飞的美满，你却用它来挥砍生死的绝望；你的白皙娇颜本应受到和风的轻抚，你却任它在朔朔寒风中干裂粗糙。但你坚定地摇了摇头，说父亲养育你恩重如山，代父从军是长女的责任也是你的选择。朔北的寒风呼啸盖耳，但你坚定不移的话语却字字烙进了我的心里。我多想握住你的手，一起披金甲，舞利刃，于血色残阳中杀敌报国。握住你的手，我懂得了何为“百善孝为先”。

西施，我想握住你的手。当打桨声停，伙伴的笑语远去，倾国倾城的你在灭吴复国的重任前，可曾有过丝毫的退缩？你原是越水畔天真纯善的浣纱女，但家国复兴的重任却让你盛装进了吴宫，以美色为复国的胜利奠基；你原是乡野里充满梦想的邻家小女，但那份“越甲三千可吞吴”的伟业却让你牺牲了一个普通女子应有的所有，违心在吴王前陪笑承欢。但你温婉地笑笑，否认了恐惧，说天下兴亡，匹夫有责，即使自己只是一介弱女子，国家的召唤仍是你人生中最重要的事。越河的桨影犹在，我却从你身上看到了不输男儿的勇敢。当你最后一次独自端坐在家中的铜镜前梳妆，我多想握住你的冰凉的手，送去鼓励的温度，然后替你绾起青丝，贴好花黄，增加你入宫的勇气与决然。握住你的手，我懂得了爱国之于每一位国民的重要与崇高。

昭君，我想握住你的手。当故乡的山水在身后远去，大漠的寒风呼啸进你的生命，只身出塞与故土诀别的你，可曾有过丝毫的犹疑？苦守深宫多年的愁闷让你有苦难言，但那毕竟还是你的故土呀！而当你迈出边塞的那一刻，便已注定了你的不可回头。但你轻柔地摇摇头，说民族之间的和平远比你的幸福更重要，你选择剪断自己那条幸福的线，来换取民族和平的高飞。我多想握住你的手，和你一起弹琵琶，唱乡曲，一起向故土最后一眼依恋与不舍。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。握住你的手，我懂得了有时一个人的牺牲，可以换取千千万万人的幸福。

桃华灼灼，月光皎皎，穿越时空的迷雾，我握住了你的手。木兰的忠孝，西施的爱国，昭君的无私奉献……我握住的，更是一个民族的坚韧与无畏。你们的手，给了我不懈前行的力量。

 

第七类：一人几事，时间顺序

我想握住你的手

 

“素月寄孤舟，只影随水流，家国破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦几时休？”这样一首词漓漓尽致的道出了你——李易安生活的艰辛。不禁感慨：易安易安，何易何安啊？多想回到北宋，握着你的手，随你走过那段曾经开心而后凄苦的岁月。

“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”少女时代的你曾在一个初夏露浓压得花太低垂的早晨来到后园荡秋千，突见人影绰绰走进了你的花园，你见自己衣衫不整，含羞而走，顾不得穿鞋，头上的金钗落地。我多想能握住你的手，随你荡着秋千，又陪你写下《点降唇》，亲眼看着少年的你活泼又无忧无虑。

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。”那时的你享受着贵妇般的生活，幽情雅趣使你快乐。你与赵明诚对酒当歌，品香茗而作诗，你曾东蓠把酒黄昏后，也将暗香盈满袖。我多想就是你身边的朋友，握着你的手，分享着你的快乐，品味着你的幸福，陪你听暮雨潇潇，看云起霞飞。

“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋……惟有楼前流水，应念我，终目凝眸。凝眸处，从今又添一段新愁。”你面对自己最爱的人的离别彻夜难眠，愁苦的滋味侵袭你的心绪。那些云中的绵书，那些醒时红红的烛花，那些黄昏滴雨的秋千，那些残蕊的余香，都是你风里雨里的牵挂。我多想握住你的手，陪你年年雪里，常插梅花，陪你慵倚栏杆看雁字成阵，陪你玉瘦香浓时将翠帘低卷。我多想握住你的手，陪你写下这首抒发相思之情的名作《凤凰台上忆吹萧》。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”你在一个又一个梧桐夜雨之时，无法安息。你看着满地黄花堆积，憔悴损，你泪千行。你看着吹萧人已去，玉楼也成空，你肠断无人可倚，折得一枝梅花，你却天上人间，无人堪寄。我多想握着你的手用锦帕拭去你的泪水，陪你焚一炷香，斟一壶酒，在无数个凄凉的深夜给你力量。我多想握着你的手，帮你释去忧伤，帮你挡开生活中的愁苦，帮你找回快乐。

我想握着你的手，陪你在南山下采菊；想握着你的手，共同吟咏平平仄仄的韵律，想握着你的手，在春色中看你弄花香满衣；想握着你的手，同你三月踏青，九月登高；想握着你的手，走过那颠沛流离的日子，体会你的痛，你的愁，你的无奈，做你身边的挚友。

我想握着你的手，站在高山之巅，吹着北宋的清风，看云卷云舒，花开花落……

 

第八类：一件事情，细节描写

霸王泪

（2002年高考话题作文“选择”）

“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

（一）

    夜已经来临了，他和他的马儿孤寂地站在冰冷的乌江岸边，秋风撩起他散乱的长发，那张刚毅的脸上竟也写满了疲惫，他忆起年少读书时听叔父说的那句话：“为千千万万的人牺牲一个人和为一个人而牺牲千千万万的人同样是不对的，然而，你必须作出选择。”是啊，今晚是要作出选择了。他回看不远处的营帐，那里有他曾经的辉煌和如今的颓败，他不忍再想，只是轻轻地抚摸着身旁马儿的鬃毛，他看见马儿的眼角亮晶晶的，自己的虎目竟也有了发胀的感觉，连忙把头扭向了一边……

（二）

几十个人闷闷地喝酒，往日的喧闹，多了几分悲凉。他也是一言不发，双手捧着酒坛自顾自地喝，直至他将整坛酒喝光，才站起身来从旁拿出一个包袱。他走到酒桌前，从包袱里抓出一锭锭银子，放在几十个人的面前，然后挥挥手：各自去吧，便将脸别在了一旁。他听到身后一阵的丁当之声，仿佛觉得那被扔到地上的兵刃是砸在自己的心口。良久，他才慢慢转过头来，霎时便惊呆了，那落在地上的哪里是什么兵刃，竟然是一锭锭的银两，泪终于来了……

（三）   

她对他说：“生是你的人，死是你的鬼。”他便看着她举剑抹向了自己雪白的粉颈，他眼睁睁的，酒力发作，他已无能为力。第一次觉得那种颜色竟是如此的刺目，它曾经从敌人的脖颈中喷涌而出，而今竟染红了自己心爱女人的翠玉黄衫……浑浊的泪水寂无声息地滑落。

（四）

他终于陷入了敌人的包围，他们个个使出了自己的全力，然而敌人仍像潮水般压了过来，当他被部将推攘着上了那只救命的小木筏时他虚吼了一声，将自己的战马拉上了木筏，静静地说：“来世，仍是兄弟。”便举起兵刃返身投入“潮水”中，透过层层血污，他看到那只木筏上的乌锥马竟跃进了无底的乌江，看到了身旁的兄弟一个个地倒下，他觉得无悔于自己的选择，他流着泪，含着笑举起了手中的剑……

乌江岸边，洒遍了霸王的眼泪……

昭君的选择

深深的庭院，明哞的宫女，沉寂的粉蝶，庸懒的梳妆，犹如宫廷的车轮，在昭君的心里辗过。

进宫有些时日了，却迟迟不见皇帝的身影。珠钗玉饰金步摇，散落一地，铜镜前再也不是少女明丽的笑靥了，一腔愁绪，两弯蛾眉。

迷茫的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在作响的灯焰上，发出辟里啪啦的响声。昭君拔下玉簪，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。

就在这时，传来和亲的消息，像春日里的一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。

“啪”，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈的颤抖。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱的挣扎着，终于像箭一般，冲出了火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，却没有压垮他不屈的心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出了对生的呼喊，爆发出无穷的力量，让她从死亡中振翅飞出。

昭君震惊了，若有所思的看着蛾儿，看着她越飞越远，飞出围墙，飞出重重的封锁，飞向遥远的属于自己的天地。

这一夜，昭君无眠。

她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，想到了异域的清冷，也想到了两国的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚，像阴影一样死死的揪住她的心，让她颤抖。异域的寂寞、无助、排挤、思乡，却像寒流一样时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的战士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血……一幕幕，在昭君脑海里，频频的跳动。

天明时候，有人奉旨挑选宫女。他们一遍一遍的诉说皇帝的封赏、嫁妆、国家边关战事的紧张。宫女们个个双眉紧锁，一想到异域他帮，就禁不住打寒颤。官员失望了，哀叹着离去时，却迎面遇上一位淡妆素衣的少女，腼腆的笑着，步履轻盈……

昭君出塞，留给后人的，是一座座青冢，和无尽的遐思……

可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”。多情的诗人只是怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年的心灵的选择。

生命，不一定濒临死亡时，才显示了它的深刻。用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。

 

简评：作者巧借历史人物故事，老调新弹。文章先由飞蛾扑火的故事引出，为昭君出塞的必然性，作了强有力的铺垫。然后别出机杼，赞扬了昭君舍己为国的高尚情怀。语言精炼，精美至极。长短相间，诗句时生，意蕴隽永，回味无尽。

作文我想握住你的手篇6

她已经很老了，很老很老。在我的印象里老了很久。依然老着，越来越老。

几天前去她家，其实是去看她新生的重孙，顺带瞧了瞧她罢了。她早已经糊涂了，竟在把玩自己的粪便。母亲上前为她清理，笑她：“你羞不羞啊！”我也刮刮脸，冲她做出一个“羞羞”的表情。她咧嘴憨笑，望着我。“认识她不？”母亲指指我问她。“我认得到呢，认得到”。她含混不清地答，眼睛定定地盯着我，似乎在寻找什么。我记得她已经很久没有记起我了。她离我越来越远，生活里，记忆中。

母亲为她修剪指甲。她偶尔瑟缩一下，该是疼了。“不怕不怕”。母亲安慰。我站在离床一步之外的地方沉默，她已经忘了还有我，只是盯着母亲的脸，依然是寻找的表情。母亲修剪完毕去洗手，房间里只有她和我。除了电视的声响，再无声音，我依然在原地沉默。她缓缓翻动枯槁的，满是褶皱的双手，仔细地端详，反复轻轻抚摸刚修剪的地方，表情安然。她已经忘了还有我。我在离床一步之外的地方静静地看着她，她静静地看着电视，像是相隔无数个春夏秋冬。

我想握住她的手，可是直到临走，也没有握住。

我站在两扇房门之间。相邻的两个房间，一个是新生儿的，一个是她的。门虚掩着，掩住了两个不同的时光。轻快的，沉缓的；年轻的，苍老的；明亮的，暗淡的。从门缝里看见她，又端详起她的手，轻轻抚摸。

真的很想握住她的手，却从来未曾握住过。

母亲说过，她年轻时是个极精干的人，雷厉风行，脾气暴躁，即使卧病在床，清醒时还总是骂骂咧咧个不停，一双眼睛长有白内障却泛着精光，满身腐朽之气。我对她敬而远之，总站在离床一步之外。

老屋拆迁前，她的床就在堂屋后面。大家在堂屋吃饭，不能下床的她总要在后面唤我。我就站到离床一步之外的地方应一声“太奶奶”。她总是这样，神秘兮兮地把我拉到床边坐下，悄悄塞给我些钱，肺里拉风箱一般地响着说“别告诉你爸妈”。我应下，又退回离床一步之外的地方，停留片刻便离开了。其实她给的钱无外乎是十块二十块的，塞在包里我也记不得买了本子什么或是别的小玩意儿。可那时，她总归是记得我的。

当她渐渐干枯下去，缩小下去，渐渐糊涂柔和时，她的小女儿开始在她的床侧忙碌。偶尔远在外地的儿子们回来举办寿宴。豪华酒店里，儿孙亲戚跪满大厅，大张旗鼓地折腾一番后复又离去，像未曾来过。她萎缩得只剩骨头的身体，也只有为她擦洗的小女儿才了解。

我也是偶尔才去，还总是站在离床一步远的地方，沉默地望着她。一步之远，从一开始，就好像变成了鸿沟，让我以一个观望者的身份，观望一个灵魂最后的岁月，让我无法握住她的手。

可是，我们有一部分相同的血液，不是吗？曾祖母！我九十多岁的曾祖母！我母亲的祖母！我真的很想握住你的手。让我握住你的手，跨过那条鸿沟，不去想过去，只是握住你的手，咱们慢慢走。

以上文字写于去年，我的曾祖母，她还健在，母亲去看她，带的牛肉饼她总能一口一大块儿。我在文章里写:我想握住她的手。写文章时没能握住，而现在也永远失去了这个机会。她于2012年2月24日离开人世。我说:咱们慢慢走。可现在，她停下了脚步。我依旧如多年前一样，以观望者的角度，静观她的衰老，静观她的消逝。或许会以观望她的葬礼作为观望多年的终点，又或者还会这么观望下去，直到我自己的终结。那句“让我握住你的手”再也没有了意义，苍白又无力，冷冰冰地讽刺着我的观望。

又站在两个房间之前，一间空了，是她的，曾经的。脑海中闪现着：火化炉前遗体送进的画面，殡仪馆燃烧花圈冲天的黑烟，汉山公墓湿冷的风，还有臂上墨黑的孝。舅舅拿串佛珠一圈圈念着。“怎么拿个这玩意儿？”“你太奶奶一辈子吃斋念佛，我跟着她，也习惯了”。话间我逗舅舅几个月大的女儿，握住那孩子的小手，一直没有松。转头望向以前老屋的方向，一座高楼拔地而起。

明师点评：

作文我想握住你的手篇7

机遇是青睐有准备的人的，他与怯懦，懒惰无缘，他更不相信眼泪，不会同情任何一个人。下面给大家分享一些关于高三把握机遇的议论文2020，希望对大家有所帮助。

高三把握机遇的议论文1机遇，总会是在人们的不经意间从手中溜走，然而机遇往往掌握在最需要他的人手中，一直感动于这个故事：

一个初出茅庐的女大学生，一直梦想着成为一名出色的报社记者，当然凡事都不可能是一帆风顺的，她无时无刻不在留意报上有关记者的招聘广告。但无一次不是乘兴而去，扫兴而归。她没有一天不是在掩面叹息：唉!看来还真是英雄无用武之地呀!她每天迷茫着，徘徊着，终于有一天，她在一张觉定她命运转折点的报纸上看到了这样几行字：朋友!如果你正在为自己的未来迷茫，如果你向往文学记事类理想工作，请在本段话中找出14个错别字，并于今日5：30之前前往本公司报到。她决心一试，同一宿舍中还有与她拥有同样愿望的一名女生在看到这段话后，却只是忍俊不禁，并不屑的嘲笑她道：呵!那是骗人的!你不可能找不到工作，疯了吧!哈哈哈哈哈!女孩不顾那室友的侮辱，仍旧傻傻执着的坚持她的梦想!最后当女孩奔向自己梦想的终点(那家公司)时，老板不停握住她的手激动不已的说道：“你是我们这次招聘的第一个人，却也是最后一个!我们需要你这样懂得抓住机遇的人才!”

我想，我们身边也都在演绎着一个个关于机遇的故事!机遇，可遇而不可求!这东西往往是捉弄人的，真正的陷阱通常会伪装成机遇，而真正的机遇往往会伪装成陷阱!只有真正需要机遇并懂得抓住机遇的人，才能从社会这一装满了诱人蜂蜜的蜂窝里脱颖而出，成为最终的佼佼者!

别去等待机遇，因为人的一生永远不可能在等待中虚度只有自己行动起来，寻找机遇，否则只会在现实世界中迷失自我，迷失方向!迷茫的心灵像划不亮的火柴，机遇不会停留于懒惰者手中。也觉不会永驻在勤劳者身边，机遇每个人都拥有过，只是不曾抓住。当机遇来到受宠若惊的你身边时你却不懂珍惜，白白浪费掉，此时再来痛心疾首也晚了......别去惋惜已经逝去的东西!世上一切都是如此，拥有的时候不曾珍惜，等到失去了，才追悔莫及，尘世间最痛苦的事情莫过于此!

所以，抓住他吧!

高三把握机遇的议论文2人生就像一场赛车，许多人抓住了机遇，在人生的转弯处超越了别人，更超越了自己，这些人的人生可能从此“柳暗花明又一村”。而有些人没有抓住机遇，在人生的转弯处落在了别人的后面或者坠入山谷。抓住机遇，迎接挑战就会成就一生，犹豫不决就会失败。有些人一生平平淡淡，他们不想改变，总是安分守己，不思进取，而有些人他们不安定平淡的生活，他们喜欢冒险，他们不停的换工作，他们的人生有很多机遇，不断地尝试，不断地挑战，不断地进步。

比尔盖茨高中时不喜欢学习，他喜欢电脑，于是他离开了学校，很多人都不理解、支持他，认为他“脑子进水了”，后来他创立了微软这一品牌，如果他当时继续读完高中，可能会无所作为，不会成为一个举世闻名的亿万富翁。比尔盖茨抓住了人生机遇，成就了自己的一生。

诸葛亮也抓住了机遇，他自号“卧床先生”于南阳躬耕，刘备三顾茅庐去请他出山，他抓住了这个机遇出山辅佐刘备，成为了蜀相，为蜀国出了很多好的计谋，也使蜀立于魏，吴之间，与其成鼎足之势。吴国的孙权也抓住了机遇，在曹操“挟天子以令诸侯”后，发书让他北面称臣，他与吴国的大臣商议，有的主降，有的主战，意见不一，他拔剑斩文案一角，曰：“吾意已决。”于是吴、蜀联合，大败曹军八十万于赤壁，也挟东吴大乔、小乔免去了被锁铜雀楼的命运。孙权在决定命运的转折点上抓住了机遇，保全了自己的国家与人民。

李白在仕途不顺，离开皇帝后，他没有消极的生活，而是依剑游历大唐山河，他的足迹遍布美丽的大唐，他走到哪便写到哪，所以为我们留下许多美丽的诗篇，他“笔落经风雨，诗成泣鬼神”。正是因为在人生的转折点他没有放弃，才成就了“诗仙”的美名。这样的人物不可枚举，他们有爱迪生，毛遂，管仲，陶渊明、刘邦……机遇总是与挑战并存的，只有有迎接挑战的勇气才有可能成功。

机遇是可遇不可求的，在机遇来临时，不要犹豫，要果断的抓住它，成功就不会太远了!

高三把握机遇的议论文3人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。

福楼拜曾对莫泊桑说过：“天才无非是忍耐”。大写的人又怎能逃脱苦难的磨砺?在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉?

大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠。你，一个柔韧的奇女子，王嫱，演绎出让人感伤的出塞的神话。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白，枯萎了红颜。又有谁可以承受这样的命运，而你，昭君，只是怀一幽怨的琵琶，留下了夕阳下无语的青冢。你，变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉，熠熠生光。

白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”?可你逃不了“乌台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好?“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那雄姿英发的周瑜，你仰慕他，然而，你终是你，变人生的轨迹未尝不可?高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉?

“沅湘流不尽，屈子怨何消!”郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫!痛心与失望，如此被排挤，命运多舛，可你依然保存一颗赤子之心!试问，还有如你一样的忠主人么?感念朝廷的日益衰败却无力相助，于是，你，自沉汨罗，多么可歌可泣的举动，《离骚》中句句都是你的一片丹心!

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟。何必留恋勾践的高位名利?你深知越王的可以同苦难，难以同甘，世人谁不留恋名利权位，可你明白“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。走吧，陶朱公三置千金，你，写下了最完美的明哲保身的人生准则。放弃名利，成就了最善的命运。

菜市口人头攒动，一辆囚车押来披头散发的你，戊戌六君子之一的谭嗣同。“变法会有牺牲，那就从我开始!”你大义凛然，昂着高傲的头颅，绝不会向顽固派屈服，用鲜血来唤醒民族意识的觉醒。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，你，变短暂的一生荣华为民族气节的不朽。

人生会有很多充满艰辛的际遇，充满荆棘，扑朔迷离，可是，我们能够抓住机遇，成就伟岸。

高三把握机遇的议论文4总是止步于青山绿水处，倾听不经意的鸟鸣虫叫;总是流连于山穷水尽的路口，期待柳暗花明又一村的奇迹;也总是沉醉于灯火阑珊，回首刹那默然的惊喜。机遇可以改变人的命运。也许正是怕错过稍纵即逝的它，才会如此珍惜上天赐给我们的每一个时刻。

氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中，独立于乌江之上，你那深邃的眼神让人迷离，此时的你大概已了然了吧，犹记得，鸿门宴上，优柔寡断不仅让你错失了杀刘邦的机会，更落得个“竖子不足与谋也”的评价，也许你是后悔的，怎奈“林花谢了春红，太匆匆”，当四面楚歌之声响起，你知道一切都晚了，霸王颈血浸染乌江，苍天抽泣，大地无语。人这一生实在没有过多的机遇供你去把握，一次的错过足以让你身败名裂，当然，一次的把握也足以让你光辉一生。

没有资本，再好的机遇也是枉然。“杂交水稻之父”袁隆平花费了六年时间，不断观察，不断摸索，像神农尝百草，日复一日的在一簇簇野草堆里搜寻，最终开创了震惊世界的一次“绿色革命”。因为努力，因为善于抓住机遇，更因为他那丰厚知识的沉淀积累，让他在机遇面前，有了更进一步对自己人生升华的资本，没有这些，即使机遇仅仅是与他一步之遥，这一步也永远是那么的遥不可及。

世称“卧龙”的诸葛亮可谓三国时期一颗明星，然而世人尽知其神机妙算，却不知他隐居隆中边种地，边修学，静观天下，待机而出。刘备的三顾茅庐，为他的出山提供了的机会，多年的知识储备让他早已按捺不住寂寞，大干一场才是他所追求的。也许无边的等待是痛苦的，但只要相信机遇是青睐有准备的人的，那么当机遇来临，我们的人生就会变得分外辉煌。

当破晓的光晕驱散西湖之畔的水汽，当混沌的尘灰又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，就连那机遇也无处遁形之际，伸出双手，紧紧地握住它，去创造另一个大风起兮云飞扬的时刻。

高三把握机遇的议论文5机遇和诱惑就好像是一对矛盾体，在人生道路上，机遇可能只敲一次门，而诱惑总是按着门铃不放。

当机遇敲门的时候，要是犹豫着该不该起身开门，它就去敲别人的门了。人生路上，会有很多十字路口，会有很多的选择，选对了，也许你就成功了，选错了，你所面对的可能是万劫不复，选择，其实意味着放弃，聪明的人懂得如何去把握对他们有利的机遇，所以他们学会了取舍。愚笨的人被表象所蒙蔽，最终失去了机遇。

所谓谋事在人，成事在天。机不可失，时不在来。万事都皆求一个，天时地利人和，若不能慧眼识辨，它就会瞬间消失。就好像福利，它是机遇也是诱惑。有的人抓住了机遇，就赢得大奖，而有的人无法抵挡内心对于金钱的渴求，一而再，再而三地陷进去，那么他就失去了机遇，彻底沦为了金钱的奴隶，因此，适当地取舍也是掌握机遇的手段之一。我们常说：“机遇总是身着最朴素的衣装来到你的面前，唯聪慧之人方能识其庐山真面目。诱惑总是面戴最美丽的面具来到你的面前，而怯弱浮华者往往沦为其阶下囚。”，因此想做出正确的选择最重要的是要正确的认识机遇与诱惑。

亚当和夏娃便是因为承受不住大蛇的诱惑，偷吃了禁果，最终遭到了上帝的惩罚。而如今的我们，生活在这个现代化的社会中，身边到处充斥着诱惑，各种高科技的延伸产品，在便利了我们日常生活的同时，麻痹了我们的视线，因此当我们面对着接踵而来的诱惑时，便失去了防御力。如果你能掌握好诱惑，那么它们就会变成机遇，反之，你将为它们所累。

马克·吐温说：机遇给人的机会只有一次，但诱惑常常提供给我们更多。如何去把握就要靠个人的努力了。然而我认为，机遇可能不止一次，但想要抓住它，不仅需要聪慧的大脑，也需要有伸出手的勇气。的物理学家牛顿，当他看到苹果落地是，他勇敢地伸出了手，所以抓住了机遇，发现了万有引力。再反观陈良宇，他没有抓住机遇为百姓做实事，反而为诱惑所累，没有抵挡住金钱与利益的诱惑，最终害了自己。

作文我想握住你的手篇8

新课标明确指出：在课堂教学中，教师对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要引起学生的兴趣；要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。很多老师在课堂上害怕提问，认为只要提问就是“问答式”的串讲串问，就是违背新课程理念。其实提问是阅读教学的重要环节，阅读教学的每一步都离不开问题而单独进行。课堂提问是启发学生进行积极思维的重要手段，它是培养学生创造性思维的重要环节。提问时，教师要注意时机、对象、内容和语言，使提问成为学生思维的发散点，因为如果没有思维的发散，创造就无从谈起。

那么在课堂教学中应注意哪些问题呢？

一、把握阶段，明确要求

提问的教学心理基础和规律性，决定了不同的教学阶段应有不同的提问要求和形式。教材内容的千变万化，决定了提问形式的丰富多彩，不拘一格。

1．导入新课阶段

这一阶段提问的要求是：使学生产生阅读课文的要求和兴趣，使学生对要学习的教材有所准备，宜采用激发式提问。教师可在已有的知识基础上激发学生的兴趣。如教学《爱因斯坦与小女孩》时，教师可提问：一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事？爱因斯坦与小女孩有过几次相遇？这几次相遇有何不同？

2．理解内容阶段

这一阶段提问的要求是：使学生理解文章的思想内容，并在实践中逐步提高理解能力，宜采取递进式提问。如：这个词、这句话（这段话）是什么意思，主要讲了什么？你从中明白了什么？你是从哪些词句体会到的？你喜欢课文的哪些内容？课文哪些内容给你印象最深？为什么？你认为这部分内容应该怎样读才能把你体会到的感情表现出来？教学过程中的提问要有的放矢，做到牵一发而动全身，可问可不问的问题要尽量少问，重要的地方要舍得花精力问清楚明白。

3．总结拓展阶段

这一阶段提问的要求是：引导学生对教材的内容进行概括，使学生对作品的内容和形式形成初步的鉴赏能力；以文悟道，因道知文，使文与道的统一在教学过程中进一步深化。教师宜采取归结式和延伸式的提问。如：读完这一课，你懂得了什么？给你留下了什么印象？你认为他是一个怎样的人？读完课文后，你有什么想法？想说点什么？你读过哪些类似的文章？你又产生了哪些疑问？

二、抓住关键点，领悟情感

抓关键点就是抓突破口，抓主要矛盾。抓到了点子上，牵一发而动全身；抓不到点子上，用心良苦而效果不佳。怎样抓住关键点？

1．抓住题目提问

题目是文章的眼睛，它还是记叙的主要内容，因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。如《聂将军与日本小姑娘》一文是将两个截然不同的人物用“与”字连在一起，容易激起学生破解的欲望。因此，教师可根据题目设计问题导入新课。

2．抓住关键内容提问

所谓关键的内容是指对全篇课文的理解有重要作用或学生不易理解的关键字句。抓住这些内容提问，往往可以牵一发而动全身，对课文内容的理解有事半功倍的效果。如教学《山谷中的谜底》的最后一个自然段时，教师可提问：为什么说弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和发展？联系生活实际，说出你对这句话的理解。

3．抓住反复之处提问

不少课文，作者运用了重复的形式，以强调某种强烈的感情。在这样的地方提问，可以引导学生充分体验作品的感情内涵。如《长江之歌》一文中几次讲到：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”教师可以提问：作者为什么赞美、依恋长江？能联系课文说说你的看法吗？

另外，教师还可以抓住对比，抓住变化，抓住细节，抓住空白，抓住关联词等提问，引导学生理解课文内容，体会情感。

三、重视学法，培养能力

教师的目的是使学生学会学习，因而要把教学的重心从“教”转到“学”上来。教师的提问就像一盏指路明灯。如一位老师在教学《把我的心脏带回祖国》时针对“弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：‘我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。’”提出这样几个问题：

（1）什么叫“弥留之际”？

（2）肖邦为什么病得这样重？

（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？

（4）肖邦的话表达了他怎样的思想感情？

在这一过程的教学中，教师紧紧抓住“请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”进入全篇课文的学习，引导学生在反复诵读中，想象肖邦此时在想什么。学生感到课文语言如同己出，吟诵如吐心语，掌握了学习方法，为今后的阅读自学打下了基础。

作文我想握住你的手篇9

握住你的手，连成一颗心，这是世界上最美、最和谐的画面。

当太阳升起的时候，互问一声好，互道一声福。

当狂风暴雨的时候，互相鼓励，互相扶持。

当花儿绽放的时候，你我共享它的清香和灿烂。

……

你我有缘，能相聚在这个温暖的家庭中，共同学习，共同成长。让我们手牵手，心连心，共建一座理解的友谊之桥。

什么是理解？

承认别人的长处，常怀赞赏，是一种理解；了解别人过失的原因，予以原谅，是一种理解；承认别人付出的代价和牺牲，对社会作出的贡献，给自己带来的利益，常怀感激，是一种理解；关注别人的需要和愿望，乐于助人，是一种理解……

握住你的手，让我们感受友谊的温度。

你我有缘，共同走进知识的海洋，共同探索人生之路。让我们以心换心，在理解的桥梁上再加上一块“尊重的砖”。尊重是一个正直的人的待人之道，也是现代文明人不可或缺的基本素养。不要因为老师的严厉而心怀恨意，不要因为学生的过失而心生怒意；不要因为老师的唠叨而心生烦意，更不要因为学生的落后而心生懈意。请尊重老师的劳动，因为那是一种无私的奉献；请理解学生的自尊，因为那是一棵尚幼的花苗。

师生之间，有时并非单纯的师生关系。在生活中，我们还是朋友。课堂之后，老师也想有个人说说画；学习之余，学生也想有个人谈谈心。

握住你的手，让我们感受师生之情的深度。

我是您一生中最自豪的礼物，您是我一生中最忠诚的守护。感谢您多年的养育，感谢您多年的陪伴，多年的鼓励。坚信，您的期望是我进步的动力；您的一言一笑，我将永远铭刻在心。坚信，您的理解将会让我一周的疲惫烟消云散，让我失败的心灵找到一个避风的港湾。

握住你的手，让我们感受亲情的广度。

当太阳升起时，你我共同享受阳光的沐浴。

当狂风暴雨时，你我共同品味人生的内涵。

当花儿绽放时，你我共同展望美好的未来。

作文我想握住你的手篇10

之后便是长期的零交流，大学放假回家，即使两个人坐在同一个沙发上，谁也不说话。不说话并不是不想说话，而是不知道该说什么。我想跟他汇报自己的学习情况，而他担心的却是我找不到工作。大四那年，我考入湖南电视台，出版了第一本小说，因为节目主持人请假的原因，制作人让我出镜播报新闻，家乡的父老乡亲突然能从电视上看到我的样子，他似乎松了一口气。一年后，我辞去工作，选择北漂。他什么都没说，我临走时，他在火车站塞给我一些钱。我鼻头酸酸的，但却突然笑了起来，我问他：“你这些钱是私房钱吧？钱都在妈妈那儿，你给我了，你就没钱打牌了啊。”他当时的表情，尴尬的有点古怪。

刚到北京的时候，我不太适应干燥的气候，夜里睡觉鼻血会流得枕头上到处都是。我吓坏了，不管凌晨几点都给家里打电话，问爸爸怎么回事。他安慰我说：“没事没事，只是空气干燥，鼻腔的血管破裂，多喝水，多注意休息就好。”没过几天，就收到了爸爸给我寄的一箱熬好的真空包装的中药，附了一张纸条：一天一袋，加温。

离开家，离开他之后，随着我年纪越来越大，18岁的我，25岁的我，30岁的我，和爸爸的关系似乎随着时间的推移渐渐软化。谁也没有再提过当初的决裂，一切就埋在心底，过去就过去了。

2013年，我和父母参加了一档名为《青春万岁》的节目录制，说到我选择专业那一段，我说着说着，突然发现爸爸半低着头什么都不说，似乎是在沉思。等我再仔细看时，发现爸爸眼睛里全是泪水。主持人徐平姐问原因，我爸低着头，什么也不说，眼泪一直流，那是32年以来，我第一次看爸爸哭得那么伤心，爷爷走的时候，爸爸也未这样失态过。

徐平姐问：“是不是当时不能理解儿子的做法？”爸爸点了点低着的头。

徐平姐问：“是不是觉得自己辛苦了一辈子的事业儿子不能继承，您觉得惋惜？”

爸爸仍旧点了点低着的头。

徐平姐继续问：“您是不是怕儿子选择了别的专业，未来的生活会过得很辛苦？”

爸爸豆大的泪珠滴落在他用力撑住膝盖的手背上，开始抽泣，像个低头认错的孩子。妈妈眼眶瞬间变得通红，她的左手紧紧握住爸爸的右手，深深地呼吸，像两根叠加才能漂浮的稻草，像两个一直相依为命的人。

我从来不知道这么多年以来，爸爸的心里一直压抑着莫大的委屈，这些委屈从未得到释放和体谅，也从未有人关心过他委屈的是什么，我甚至不关心他是否有委屈。

因为不愿意多一些理解，我在自己和爸爸之间深深地砌了一堵心墙。

妈妈说，因为我高三之前的成绩都不算好，性格也不突出，唯一能让我生活不那么辛苦的方式就是读一个医科院校，然后进父母工作的单位顶个职位。也许赚不了很多钱，见不了太多世面，但我能不为人际关系发愁，能不为找工作而四处低头。因为我从未考出让他们安心的成绩，所以他们的安排全是因为担心，并非包办。

妈妈继续说：“他第一次从湖南台离职是因为工作压力太大，头发和眉毛不停地掉，他给他爸爸打完电话说完辞职的决定，他爸爸心里特别难受，一直觉得儿子受苦是因为自己没有本事。后来他去了北京，一开始每天夜里流鼻血，后来春节晚上赶节目还被人抢劫，这些我和他爸爸一直很担心，我们只有一个孩子，谁不希望自己的小孩能生活得好一些，我们不希望他在外面那么危险、那么辛苦。”

我想起18 岁的自己站在客厅里，对我爸大吼：“如果你不同意我读中文系，我就和你断绝父子关系！！！”再对比今天爸爸妈妈说的这些话，我看着他们，眼泪也止不住地流。懊恼，悔恨，想大嘴巴抽自己，想回到过去制止撂狠话的自己，想开口对父母道歉……但这些终究是一点意义都没有的。

一晃十四年过去，爸爸终于绷不住了，在我面前放肆地流泪，这十四年他去大学看过我，我工作后他去长沙看过我，也来北京看过我，但从未提起过心里的这个疙瘩。

我握住他的手，好想对他说：“爸，我错了。”但我握住他的手，侧低着头，说出来的话却是：“爸，别哭了，我现在不是很好吗？”

父母和孩子对事物的看法千差万别，是因为骨子里都有一根折也折不断的钢筋立在那儿。后来，我再去学校和大学生们交流，每当有同学不能理解父母对他们的教育时，我都会想起自己的故事。

你不好了，他们会失落，他们会用尽全力保护你。

你好了，他们也会失落，他们觉得自己的能力已经保护不了你了。