老子明天不上班十篇

老子明天不上班篇1

地点 某酒店某厅

舞台布置 类似于酒店雅间，情节发生于饭局开始前，雅间一排沙发

剧情 高中同学春节聚会

大包上台，老板派头，边接电话便走上舞台

大包 好的好的，你就按照那个数签了吧。好的好的，对。我大概一星期后返回，这些天给我盯好了――嗯嗯，好，那个项目等我回去我亲自办……好。

老炮紧随大包身后上台，一身廉价的伪名牌，土中混洋的穿戴

老炮 好你个大包，开着宝马就不认老同学了，一路追着叫你，就是不理我呀，真是有钱了是吧？

大包 （扭头）哎哟哎哟，老炮哦，没听到没听到，接电话了，老同学，失敬失敬！（迎上去和老炮来个大拥抱）

老炮 看来生意做得不小啊，豪华宝马，佩服！

大包 不敢不敢，你咋样？你开啥车，听说你也是老板了嘛

老炮 呵呵，我打的，有个奇瑞，老婆开着走亲戚了……过了年，准备买宾利

大包 看来也混得不错嘛

然后老班长上台，穿的轻松休闲，有一些文人的清高样子，大包和老炮看到老班长进来，一起起身迎了上去，大声叫着寒暄着

大包 哟哟哟，老班长驾到，敬礼敬礼！

老炮 老班长还是这么有气质，文艺范儿！哈哈哈

老班长 惭愧惭愧，无能文人，不要取笑我了！

老炮 哪里话，我们怎么敢取笑老班长？

大包 老班长真是见外，打几次电话要去接你，就是不让，不给老同学面子！（埋怨的样子）

老班长 不是不是，我现在是能走则走，不能走骑车，一点路不用坐车的。

接着，大天上台，先伸进头左右探望，看是否走对门。大天也是一派休闲打扮，很有品位的样子，文雅气派。

大天 是这里吧？（看着三位询问道）

老炮 （起来奔过去，一把搂着大天的脖子把他拉了进来）迟到了，等会罚你三杯！

大天 哟，10年了，还真不敢认了，哎呀都老了！哈哈哈！

大包 看大天，一看就是儒商，大学生就是不一样，文人老板，牛啊！

大天 哈哈哈，都是自家人，不要攻击啊！（然后和老班长、大包、老炮一一握手）

大家一起附和，正准备叫服务员，忽然，大包的电话又响了。大包刚要接电话，老炮过去却要夺他的手机――

老炮 手机关掉，哥们聚会，不许谈生意！

大包 嘘，正事，正事，等下等下。（大包有些严肃的示意大家）

老班长拉住老炮的衣服把他拉回沙发坐下，让大包接电话。

大包 刘局长，知道知道，您说您说，樱桃沟小学是吧？嗯嗯，樱桃沟小学，好，明天上午9点，不用不用，我去接您吧，您在家等我，嗯嗯，别客气，好的好的，我们先去看看，好，您先忙！

大包接完电话，三个人都非常好奇的看着他。

老炮 啥大事额，哪个局长？大包厉害，跟政府挂上了！

大包 哈哈，不是，本人想献点爱心，昨天和县长、教育局长几个人吃了个饭，我想挑一所山村小学，给孩子们盖一座漂亮的楼……所以，让教育局长给我推荐一所学校。他们推荐了樱桃沟小学，明天跟校长一起去看看。

大家一听，非常意外的样子，都竖起了大拇指。

老班长 你们……不是知道我在樱桃沟吧？（看看大包，又看看大天，十分疑惑）

大包、大天 什么，什么，你在樱桃沟？（吃惊，不相信的样子）

老班长 哈哈，是啊，不喜欢城里的浮躁和污染，去了空气好、环境美的樱桃沟，都5年了。

大包 噢，我的天，缘分呐，活该我们10年前是同学，10年后是哥们！！！

这时，老班长的电话突然也响了。老班长一看，笑了，也示意大家不要出声。

老班长 哈哈，也给局长拜个晚年……呵呵……你说，嗯嗯……我已经知道了……我现在就跟刘闯（大包名字）在一起呢……是啊，我们高中同学……哈哈明天9点是吧？好，我去刘闯那里明天一起走，好，再见。

老班长 哈哈，是局长，然后对大包说：明天我领你们上山。

大包、大天 你是校长？！（再次吃惊）

老班长 哈哈，是啊！有10里路车上不去的，我得给你们带路。

大包 老班长受苦了！

大天 路还不通啊？（看着老班长问道）

老班长 是啊，大概10里路，山间小道或者悬崖峭壁。

大天 别说了，这10里路我包了，再难我也修通它。

大包 来来来，哥几个（感动的样子，站起来，把老班长和大天也拉起来，三个人紧紧拥抱。老炮尴尬的坐在那里，不知如何是好）老炮坐着干什么，你也是大老板，也得出血，想想怎么出，哈哈！

老炮 我――我――我想想――（有点尴尬）

大天 大包别这样，这是自愿的，老炮随意随意。

老班长 （转向老炮，问道）老炮不是在开出租吗？啥时候开公司了，年前我还见过你的？

大包和大天一起看着老炮，疑问样子

老炮 唉，都是老同学，我也不瞒大家了，我其实没有公司，就是……开出租

一时间，大家都沉默了，不知道说什么好，场面冷场了。

大天 嗨，这样吧，老炮跟我吧，我那里正好还缺人，你先负责替我盯着修好这个路！

大包 哈哈，这个主意好，要不跟我也行，谁让我们百年修得同窗读呢！

大天 如何老炮，跟我不？

老炮 跟啊，谢谢老同学了，以后还望老同学关照！

老班长 本来不喜欢聚会，没想到各位老弟今天让我很感动。好，明天我带路，中午我家设宴感谢大家。

大天 上桌上桌，吃着喝着聊着！

老子明天不上班篇2

早有“前人”传下秘诀：老姜抹在手心上，就不觉疼了。我每天就跟妈妈要了老姜，把它揣在口袋里。打手心之前，跟大家一起鬼鬼祟祟把手伸到抽屉里，安排起那老姜之事来。

老师拿着鸡毛掸子端然走进教室，来执行他分内的体力劳动的时候，教室里已经布满了姜味。大家起立敬礼，得99分的打手心一下，得98分的打手心两下。我们有序地奉上手心，接受鸡毛掸子的伺候。谁怕打手心？红蚂蚁咬一口的事！哈口仙气，两手对揉几下，就成了不死金刚。如此每日锻炼，成就了我们那一代小学生，脸皮三寸厚。

我的数学老师叫林敏雄,他喜欢边打手心，边提醒我们一些天理昭昭、神明共鉴的大道理：“父母生育你们，社会培养你们，不好好读书你们对得起父母、对得起社会吗？” 我们对林敏雄老师说的道理没有异议，心里却挂念着手心里那布置好的老姜能不能发挥神效。

林敏雄老师的鸡毛掸子可比神鞭。他一出手，只闻“刷刷”声，那手心才奉上，已经让掸子火辣的雨点烫上了手。该打哪里，该打几下，林老师又准又狠，一点不出错。那刺激，可比吞了一口朝天椒！

打手心，对老师们来说可是个体力活。有一天，林敏雄老师的手给扭伤了，由语文课的胡耀芝老师来代打。那天，胡老师走进教室，我们照旧全体起立奉上老姜处理过的手心。胡老师鸡毛掸子右手换左手，左手换右手，还没打到全班的三分之一，她已经气喘吁吁，捏揉起膀子，喃喃说道：“累死我了！”再坚持一会儿，她终于停下来，狠狠地瞪着大家说：“看我明天再来收拾你们！”说罢，就走出教室去了。

直到她走出了我们的视线，胖子王家浩才大声喊起来：“老子今天走运了！”还没被打的同学都跳上桌子，狂跳一气：“赚到啦！今天老子赚到啦！”直到六年级毕业，胡耀芝老师都没有回来补打那些嚣张的“老子”们。

还有一件事，不能不提。

林敏雄老师的鸡毛掸子尽管厉害，到底让我抓过一回小辫子。 事情是这样的。那一次，我的算术得了个97分，该打三下手心。林敏雄老师全班同学一个个打下来，打到我的时候，竟然打了四下！ 我在第一时间大声申诉：“老师，你多打我一下！”

林敏雄老师瞄我一眼，说：“好，那明天少打你一下。”

我说：“你怎么知道我明天一定要挨打？”

林敏雄老师一时没话可说。 我乘胜追击，大声哭起来：“你怎么知道我明天一定要挨打？”

一会儿，林敏雄老师轻声说：“老师今天多打你了，明天你当然可能考100分。”

这还像话。我也是识趣的，见好即收，抹干眼泪说：“谢谢老师！”

老子明天不上班篇3

一、以规章纪律为前提，打好班级的建设开端

没有规矩，不成方圆。在班级的日常管理中，我重在严明纪律，就上课、作业、就餐、站队、卫生、值日、走廊走路等，事不厌细，都会给孩子们讲明白，并要求他们做好，在制定一系列具体的奖惩措施之后就严格执行，严格要求孩子。对做好的孩子及时表扬，对做的不好的孩子提出改正建议，这样，因为孩子都希望被表扬，都会积极做好。

抓好纪律后谈学习。在学习上，我会定期对孩子进行检查，并定期展开"一年级二班表彰大会",评选出各种"语文学习小标兵""英语学习小标兵""数学学习小标兵""背诵小明星""书写小明星"等，以表扬在学习各方面上表现好的孩子，以先进带动后进。

二、以浓浓师爱为依托，打牢孩子的情感基础

因为自己也从学生走来，上学的时候经常会有我喜欢哪个老师我就学好哪门学科，我讨厌这个老师我就不学这门学科，虽然这种典型的"为老师而学"的思想很错误，但是如今我自己处在老师这个位置上，我就想我为什么不能利用孩子的这种心理来让孩子学习语文呢？我平日里就是个喜欢孩子的人，我有这个优势的，于是我就朝着"做孩子喜欢的老师"的方向发展，以期待"用情商带动智商".

平日里，我会主动关心孩子们，感冒的嘱咐多喝水，头发乱了给她梳一梳啊，放桌子上面一瓶润肤露给那些皴脸的孩子抹一抹啊；课间也会和他们呢多聊聊天，一起玩耍，一起打雪仗等等。这样，孩子们都很喜欢我，我的桌子上经常会多个小纸条啊，小礼物啊，我一下子变成了一个"收礼专业户"（见ppt,这就是我收到的珍贵的礼物） 这样建立起深厚的感情后，学起语文、数学、英语等也带劲，也能听进去我对他们的要求，省去了不少心。另外，我觉得孩子如果十分喜欢自己的话，也会带动家长喜欢你的，为做好家校联系也打好基础。因为有一次，一个家长跟我说，晚上和孩子一起散步，走到学校门口，孩子口里念念有词，小声拼着拼音，仔细一听原来是"xuyanlaoshi",我就想孩子还真是喜欢老师啊，这个家长也成为我们班班委会的成员，一直随叫随到，很愿意为班级做些事情。我想既然爱这么管用，我今后还是要继续努力，成为让孩子们更喜欢的老师。

三、以学校活动为载体，激发孩子的集体意识

有一次，一个孩子课间抱着我问我："老师，你还记得我们运动会上面的口号吗",班级的孩子一下有了精神，异口同声的喊着：一二一二，独一无二！班级的元旦会时，我建议大家最后合唱一首歌吧，我还想唱首《喜羊羊与灰太狼》？肯定都会唱的！结果孩子们都反对，唱的竟然是《中国少年先锋队队歌》和《江南》，这两首歌是我们班参加合唱比赛和经典诵读时的歌曲，看着孩子唱的很有激情，我突然觉得这些孩子正在由"一根筷子"向"一把筷子"转变，有了班级凝聚力，还有什么能难倒我们的呢？

四、以全体家长为后盾，形成班内的教育合力。

水能载舟，亦能覆舟。家长也是班级建设中不可缺少的力量，就像两匹马拉车一样，劲往一处使才能发挥最大合力。

建立感情从建立联系开始。开学初，我就建立了QQ群，飞信、电话三种联系方式，把班内所有家长都集合在群里面，有什么都可以一起商量！每天早上来到班里第一件事就是登陆上QQ、飞信，以便能够及时对家长提出的问题进行解答，也增强与家长的感情。

老子明天不上班篇4

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）16―0035―01

众所周知，当一名班主任很辛苦，当一名小学一年级的班主任更辛苦，如果教育方法不得当，老师则感觉手忙脚乱、身心俱疲;学生则变得自由无序。那么，怎样才能让刚入学的学生逐渐成长为一个团结进取、积极向上的班集体的成员呢，我认为，只要我们善于寻找和把握教育契机，许多时候会达到事半功倍的效果。

一、让榜样的力量融入孩子的心田

英国有句名言说：“以身作则胜于口头训诲”。 优良的示范是最好的说服。为什么一年级的孩子第一天进入教室一个个坐得端端正正，一双双清澈明亮的眼睛齐刷刷望着老师。可是没过几天，课堂便开始混乱起来，他们把老师的要求抛到了脑后，开始前后左右转来转去，叽叽喳喳说个没完，而那些会听话的孩子却坐得端端正正，眼睛紧紧盯着老师。这时候，老师就应该瞅准时机，及时表扬这些孩子。当孩子们听到老师表扬这些孩子，他们好像一下子有了明确的目标，一个个像比赛似地坐得更端正了，脊背挺得更直了。对于坚持坐得好的孩子，课后老师再给他们每人奖励一颗小星星，贴在“评星争优”榜上。获得奖励的孩子高高兴兴，满面兴奋，上课表现更优秀了，班级纪律也会一天天好起来。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”孩子身边的榜样是真真切切的例子，他们像一束耀眼的光芒，点亮了班里许多孩子的希望;他们像一面奔跑的旗帜，指引孩子前行的方向。

二、让红领巾的神圣约束孩子的行为

红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统。戴上红领巾，就多一份责任，戴上红领巾，就要为它增光添彩。能第一批戴上红领巾，对一年级的孩子来说，是他们梦寐以求的事情，因为红领巾在一年级孩子的心中是神圣的。老师要抓住孩子们的这一心理特点，引导学生上课专心听讲，学习认真用心，作业书写干净工整，遵守学校和班级纪律，关心班集体的事情。

在对学生进行常规训练的过程中，老师要贯穿许多有关红领巾的来历、红领巾的诗歌等内容，让孩子们明白红领巾是革命战士用鲜血染红的，红领巾是神圣的，戴上它，意味着我们要有坚强的意志，要能做好每一件事情。通过红领巾的教育，我们会发现习惯好的孩子、能克制自己行为的孩子、自尊心强的孩子渐渐凸显出来。等到评选少先队员的时候，老师一定要组织学生进行民主评选。一年级的孩子思想单纯，评议的时候会毫不掩饰自己的看法，指出同学的优缺点都是非常具体的。通过评议，当选少先队员的孩子以后表现会更优秀，对于没有当选的孩子，看到了自己的不足。当戴上红领巾的孩子有不好的行为苗头出现时，老师及时提醒他们：“你胸前的红领巾告诉你不可以这样做噢。”

三、让每周的班会提醒孩子的行为

巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”一年级的孩子，在行为习惯方面需要不断的改正，不断地进行强化训练，就像一棵小树，只有不断地给它修枝剪叶，才能长成参天大树。有些孩子约束力差，反复无常，今天受到老师表扬了，表现会好一点，明天老师不表扬了，表现又会差一些。我认为，充分利用好班会这个平台，让孩子在集体评议和自我教育过程中逐步规范自己的行为，能让这些孩子逐渐改正自身的一些不好的习惯。如何把班会开得既受孩子的欢迎，又能让孩子高高兴兴接受教育，这就需要老师根据本班实际精心设计每一节班会，无论从内容还是形式，都从学生的角度出发，让学生在参与中受到教育。比如，针对缺点比较多的孩子，老师先组织一次晒优点活动，要求孩子们每个人晒出两条优点，这两条必须是自己认为表现最好的。大多数孩子都能找出自己的优点，只有个别孩子因为性格的原因，自卑的因素，不愿意晒优点，认为自己没有优点，这时候就要发挥集体的作用，让大家说说这些孩子的优点。每个都有阳光的一面，别小看这些孩子，他们总能发现别人的优点。再通过组织班会“我的缺点我改正”，让学生交流一下近期自己改正了哪些缺点。一些“问题”学生在这样的活动中逐渐认识了自己，一些不良行为也会悄然向好的方面发展，良好的班集体在这种活动中也逐渐形成了。

四、让有形的教育资源感染孩子

对资源取之有道，才会用之不竭。十几年的班主任工作，也让我积累了一些学生学习、活动、成长的素材，有些随手拈来，成为教育孩子们的资源。

老子明天不上班篇5

接一年级第一天，我们班主任和辅导员在校门口负责接待学生，

我们班一个叫明明的学生让我第一感觉心沉甸甸的。我的第一个意识这个孩子会需要老师特殊的关注才能成长起来。

果然，开学第二天，学校组织发小黄帽，明明哭着跑到我身边，老师：“他们说我大头”我看到他的小黄帽后面已经扣在最后的纽扣上，但是，帽子勉强卡在了头上。但我马上回过神来，装作平静的样子对他说：“大头怎么了，大头聪明！我的儿子的头也很大，他们想大还大不了呢！”这话还真灵，他满脸的泪水却笑了。后来我了解到这个孩子得过脑积水，去年刚刚动过手术。从那以后，他经常跑到我的身边说自己的心里话，老师，我的妈妈说我是个好孩子，我笑着对他说：“孩子，你本来就是一个好孩子，咱班你是我最喜欢的孩子”他很兴奋，以后每次买一件新衣服或换上一条新红领巾都会告诉我。

他中午在学校吃饭，每当学生从宿舍回到教室的时候，我都让学生整理桌罩，捡班里的纸屑，他做的很好，我就抓住机会建立他的威信，在班会上表扬他，明明很幸福的样子，班里的同学也对明明刮目相看。

特别让我感动的是我们五班在多媒体教室上课，有的同学离开时没有把椅子放到桌子下面，而明明把一把把椅子都放好才离开教室，这些都是听课老师告诉我的。

老子明天不上班篇6

据老师反映，进入大班以后，星星各方面表现都不错，未发现孩子在园时有何异常情绪，也没有发现孩子在哪方面弱于同龄的孩子，可是开学不到两周时间，妈妈已经三次入园要求老师帮忙调班，而且是要求调回原来的中（1）班，不是因为孩子不喜欢幼儿园，也不是因为对现在的教师不满意，更不是因为孩子与其他孩子发生了不愉快的事情。

对于家长的要求，老师询问了原因，也做了沟通，感觉都是一些特别牵强的理由：“她就是想回原来的中（1）班。”“没有以前那么想上幼儿园了。”“感觉没有在中（1）班的时候快乐。”“老师，她想回就让她回吧！”……

“哪能什么都听孩子的呢？”对于星星妈妈的表现，当班老师认为家长对孩子太过骄纵，简直到了不可理喻的地步，如此下去，再好的孩子也会被惯坏的。明知不能听之任之，可又找不到合适的解决办法，明明说服了家长，可几天后家长又“卷土重来”了。怎么办好呢？苦于无计可施，所以工作之余，老师跟我谈过此事。

为了亲耳听听家长的想法，我热情地接待了星星的妈妈，并故作不知情地说：“为什么要调班啊？不喜欢现在的老师吗？这个班的教师各方面都是很优秀的呢。”“不是不喜欢现在的老师，就是还想回原来的中（1）班。”“孩子长大了，怎么可能一直在中班呢？”“我想让她在中（1）班再待一年，不想看她天天不高兴。”“星星有你这么疼她的妈妈，真的好幸福。”为了便于沟通，我决定从星星妈妈身上浓浓的母爱打开突破。

“能尊重孩子，相信孩子，并遵循孩子的意愿去顺从她，作为家长，你真的很了不起。但不同年龄段的孩子，有不同的特点，面对孩子每一个成长阶段里不同的坎，我们很多时候需要学会去引导而不是迁就，甚至帮助她去克服成长过程中的一些困难……你疼她的心肯定是好的，可采取的方法未必产生一个好的结果。”“与其孩子天天闹，不如让她开开心心地去中（1）班。”“说的也是，可你能确保星星回到原来的班级就会开心吗？那个班级没变，老师也没变，可小朋友却是原来小班的孩子哦！”经我这么一说，星星的妈妈有点犹豫起来。

“其实，星星的问题也不是什么大事，可能因为刚开学，面对大班，有点不适应而已，只要耐心引导，多加鼓励，应该很快就会解决的。”“话是这么说的，可看着她变成现在这样，我真的很焦虑……”对于星星妈妈的诉说，我深表理解。

通过进一步的对话发现：孩子非常敏感、好强，太过在意别人的评价，进而压力太大产生焦虑心理。如某天早上入园，老师接待时正与另一位家长交流，未能像往常那样牵着她的小手进班，回家后星星就告诉妈妈，老师今天没有对她笑，肯定是不喜欢她；某次活动中，老师批评其他孩子未注意安全，她就对号入座，告诉妈妈老师讨厌她，并产生害怕心理……自从开学升到了大（2）班（重新编班的），常常一回家就对妈妈哭闹，总说现在的班级没有很多认识的人，没有好朋友，还想上中（1）班。

面对新的班级，新的老师，星星处处不适应，可是，从老师那里反馈的信息却是“星星在园一直很好，和其他孩子没有任何差异，参与活动也比较积极”。看来“调班事件”不仅仅是孩子的个人情绪问题，跟家长的骄纵态度也有着直接的关系，要有效解决星星的入园适应问题，必须取得家长的支持与配合。

老子明天不上班篇7

一、关爱学生，做学生喜欢的教师

“亲其师，信其道。”这一直是我做班主任工作的座右铭。曾经一度我想让学生因为怕我而遵守纪律，可后来我发现越来越行不通了。现在的孩子知道得太多，懂得自由，明白民主，电视、电脑样样精通.这样的孩子想让他因为怕你而听你的是不行的。教师必须让学生喜欢我们，他们才会信服我们。孩子们也许不会为了喜欢一门学科而喜欢教这门学科的老师，但却会为了喜欢一个老师进而喜欢这门学科。因为孩子们的思想比较单纯，如果他们喜欢你，就会认为你说过的每句话都是对的，都愿意按你说的去做。

要让学生亲近、喜欢我们，我们首先要喜欢他们，关爱他们。每一年刚接到一批新学生，安顿好后我总是对他们说“老师一见你们，就觉得你们很可爱，老师很喜欢你们”，尽管有时候说这句话很违心。但为了让他们喜欢我，我就必须去喜欢他们。所以在对他们说了喜欢以后，我尽量去找他们的优点、闪光点，慢慢地就真的喜欢上他们了。今天对这个说你的衣服真漂亮，明天对那个说你真有爱心知道帮老师拿东西。对于我们班的学生，我经常下课找他们谈心。天冷时提醒他们注意保暖，用赞许的目光去表扬他们，用行动来激励他们，我经常告诉他们：因为有你们。所以我是幸福的老师。我经常这样提醒自己，也许我的一个微笑，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，一个关爱的眼神，会无形中让问题学生少犯一次错误，多几分自信。不论上课或下课，我都注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行关心和教育。有一次我看到最后排的一个内向的女学生凳子上绑着棉坐垫，下课后悄悄地找到她问：“你是不是变成大人了”?她不好意思的点了点头，我对她说：“如果有什么不舒服，一定跟老师说，不要不好意思，靠在墙上冷吗”?她点了点头，我立刻到班上给她换了座位。结果她的家长不止一次的对我表示感谢，说孩子很喜欢我。这个女孩性格也渐渐开朗了，学习也更积极了。

二，培养小助手.营造良好的学习氛围

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的作用，我称他们是我的“左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

我先从班上选取一批有较强号召力和自我管理能力的人当选班干部。干部队伍的组建不能仅仅作为一种存在形式，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的优秀事迹，树立他们在同学心目中的威信。当遇到学生不服从班干部管理时，我就严厉地批评违纪的学生，肯定班干部的做法，我在班上这样说：“老师不在的时候，同学们一定要服从班干部的管理，即使有些地方管理不当，应向老师说清原因”。这样不仅树立了班干部的威信，而且让学生明白是非；其二，鼓励班干部大胆工作。指点他们工作的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上的进步，在纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起到带头作用，也就是以点带面；其三，班干部的分工要明细化，值日班干部要管好当天的工作(包括早读、课堂、两操、路队、卫生、课间休息的安全等方面的问题)。例如早读，我要求值日生一来校就组织学生读书，所以每天我一来校，教室已是一片朗朗的读书声；课间操期间，值日生也早已组织好同学来操场整队。这样就做到事事有人管，并且通过活动培养了他们的协作精神。

三、家校多联系.促进师生沟通

在家校沟通共同教育学生方面，我经常在学生面前表扬主动到学校了解孩子学习情况的家长。之后多数学生家长都主动来校了解情况，并把学生在家中的表现――向我进行了说明。记得去年我班里有个叫王锡豪的学生，分班不出一星期，他妈妈就到学校来了解情况，告诉我他很调皮，上课纪律不好，说实话我还没有发现他的这个毛病。于是我在班上这样说：“看人家王锡豪的妈妈，第一个而且是主动到学校来的，我告诉她王锡豪上课表现的可好了，他妈妈很高兴。这跟老师找家长告状可大不一样。”而王锡豪同学的上课纪律明显好多了。这样学生回家跟家长一说，家长就能多到学校来了解情况了。

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们联系家长大多是因为孩子表现不好。这样家长一看到我们的电话就在那里发牢骚。换一个角度想，假如我们是家长，我们会是什么样子呢?我班中有―个这学期才转来的外地学生叫邱山崎，是个一点英语基础也没有的男孩，语言也不通，上课就不发言，了解到父母也不在身边，我就主动找到他的姑姑，说“这个孩子的习惯挺好，听课也很认真，回去多辅导一下他的英语，鼓励他上课多发言，他会是个好学生”。在英语老师、语文老师的共同帮助下，他的进步很大，我又主动给他姑姑打了个电话，很诚恳地表扬了他的进步，并恳请她姑姑把我的表扬告诉孩子，她姑姑很高兴，感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的高兴，期中考试他在班上名列前茅。

四、经常和科任老师联系。主动了解教学动态

因为我是班主任，学生上我的课一直都比较遵守纪律，但我认为这样是不够的，我希望我的学生能做到尊重每个老师的课堂。班主任是―个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师。这一点也很重要。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与剂的作用，并且要有持久性。要求学生平等对待任何一科教任教师。不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是―个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐于走进这个班，学习的效果可想而知。我经常在各科老师教学完后向他们询问我班孩子的表现，有时任课教师忙我就让班级干部及时反馈，比如上课纪律好不好，回答问题积极吗?如果发现了问题，我会及时处理，做好个别同学的思想工作，告诉学生必须尊重每个老师的课堂。当然学生们表现得好时，我也会把各科老师对他们的赞扬实事求是地告诉他们，这样做不但可以让学生增加自信，而且他们也喜欢那些老师。因为喜欢那些老师，上课也就更认真了。这样，班级集体就更积极向上，更有凝聚力。

总之，我认为做好班主任工作的前提一定要有高度的责任心，要有宽阔的胸怀，尊重、理解、善待、欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。在班级管理方面应力求做到建立良好的班集体、形成良好的班风、创造良好的学习氛围、培养学生良好的学习习惯，这样班级工作就会有条不紊的开展。

老子明天不上班篇8

关键词：规律 策略 艺术 境界

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0200-01

老子是我国古代的大思想家，道家学派的创始人。他的代表作《老子》不但是一部哲学书、从政书、兵法书，更是一本管理科学的书。现代意义上的管理职能，如领导、计划、组织等在这部书中都有所涉及。本文汲取老子思想的部分精髓，结合班级管理进行实践，从而对学生进行道德教育。

1 透视“道法自然”看规律

老子哲学的理论基础是“道”。他认为宇宙间万事万物的运动变化都遵循客观存在的自然规律，所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然。”老子反复强调，天道自然无为，人道应该遵从天道，顺应自然，实践无为。人和自然应该和谐相处，它们都遵循着道所固有的规律运动。班主任怎样才能把握好班级的发展方向，提高管理质量呢？沿用至今，“道法自然”对班级管理工作仍具有现实意义。

要管理好一个班级，就必须遵循教育的规律，按照学生的身心发展规律来操作。例如在前段时间，校园的男生群里盛传着一首童谣：“一二啪啪，一二打；一二啪啪；一二用力。”不但内容令人费解，配上动作后，更有一种潜在的暴力倾向。有的老师直接在班里明文规定不允许再玩这种游戏。可令行不止，孩子们私下里玩得更狂热了。我班的学生也有这样的情况，孩子们为什么对这样的童谣特别热衷呢？为此，我特别召开了一次主题队会。

“同学们，最近我们班的许多男生都在玩一种新游戏，老师也不想落后。有谁愿意把这个新玩法介绍给老师吗？”孩子们看我一副情真意切的样子，个个都争先恐后地要给我当“老师”。我叫起了两个平时最贪玩的孩子，因为是给老师当“老师”，他们竟都腼腆了起来。“一二啪啪……”“等等等等，什么叫啪啪啊？”我一脸疑惑叫住了他们。教室里哄堂大笑。“老师，你怎么连这个都不懂啊？”几个胆大的孩子竟质问起我来。“知之为知之，不知为不知嘛。小毅，还是你给我解答这个疑问吧。”没想到这还难倒了他，“其实我也不知道，应该是一种能量，你先储藏这种能量，待会才可以把对手杀死。”“哦，原来是这样。这游戏好玩是挺好玩的，可惜有点伤同学间的和气。不如我们做个创造者，改改这个游戏吧。”我建议。在我的推波助澜下，孩子们兴致勃勃地改了童谣的内容，换了动作：“一二啪啪，一二用力；我储存能量我能赢。”游戏还是游戏，可再也不用我担心这担心那了，因为这是孩子们自己发明的富有正义感的游戏。

其实在班级管理工作中，班主任就应独具慧眼，站在超脱于表象的高度，冷静、理智、客观地观察班级运行之道，掌握规律，按学生发展水平去处理问题，以提高管理质量。

2 透视“知人善任”看策略

老子说：“治大国若烹小鲜。”说的是治理国家，就像煎小鱼一样，要讲究烹调方法。而管理同样也要讲究方法、策略。“知人善任”便是其中之一。

徐某是一位挺有能力的孩子，可丢三落四的毛病却让老师头疼。凑巧有一次我要外出培训几天，虽然徐某是最适合的暂时管理班级的人选，可我还是犹豫不决：他能行吗？再三思量，我决定给他这个机会，临走前我向徐某交代了任务：“你是个很有能力的孩子，老师不在的这几天，希望你能替老师分担责任，帮助老师管理好我们班，好吗？”徐某诧异地看着我，既欣喜又犹豫：“老师，我怕自己不行。”我笑笑说：“你行，因为老师有法宝要送给你。咱们班有许多小帮手可以协助你：杨某是个不错的学习委员，每天早晨可以帮助你管理好晨间学习；姜某纪律有一套，你可以请他协助你管理好自修课的纪律；邱某思想敏锐，有了难题可以找他商量；吴某有点难管，不过你可以在其他班干部的帮助下管理好的。所以，不用担心，你的背后有许多人会支持你。老师觉得你是个特别能干的班长，一定能号召全体班干部和所有同学更出色地完成这几天的学习的。对吗？”其实我还是带着几分担心离开的，可在我回校的那一刻，我的心完全放下了。

面对错综复杂千变万化的世界，要是只出于片面的想法，而独断枉行，势必其害无穷，只有高层建瓴般地超越急功近利，超越狭隘短浅，只求创生，不求占有，即无为而为，才是最值得追求的。这绝不意味着束手自缚无所作为，而只要求顺应规律、抛弃强行枉为。是啊，集体的智慧永远大于一个班主任。在班级管理中，如果我们对每一位学生的优劣长短都心中有数，便能让每一位学生的聪明才智都有用武之地，同时，也减轻自己管理的压力，何乐而不为呢？

3 透视“以柔克刚”看艺术

老子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之克刚，天下莫不知，莫能行。”说的是天下没有比水更柔弱的，但攻击坚强最有力量的非它莫属，因为没有什么东西能替代它。强能胜弱，柔能克刚，天下没有人不知道，但很少有人能做到。我们也能从中体会到，老子提倡保持“柔”心态，以使治理生机勃勃，充满活力。

小柠曾是我很头痛的学生，记得一次班会上，他和别的同学说话，我批评他，他不但不听，还在全班学生面前顶撞我，态度蛮横、无礼。借此机会，我和他进行了长谈，说的都是些实实在在的道理，发自内心的肺腑之言，对他优点给予表扬，缺点也狠狠地批评了一顿。他一言不发，始终低着头。这样的态度还是令我担心。后来发生的一件事，才使他彻底改变了态度。其他班的老师在处理一件学生事件时牵扯到了我班的小柠，并说要给他全校通报批评。我了解了事情的真相，还了他一个公道。他很感激：“老师，谢谢你相信我！”没想到后来他的表现好多了，还主动地帮助我处理其他同学的问题呢！

作为班主任，在管理学生，尤其在心与心的直面或撞击时，有时不妨也尝试用“柔”管理教育，“攻其心，平其教”。无论“道法自然、知人善任”或是“以柔克刚”，其最终目的都是为了达到管理的最高境界――“无为而治”。

4 透视“无为而治”看境界

老子说：“我无为而民自化；我好静而民自正；我无事而民自富；我无欲而民自朴。”当然，老子的“无为”并不是什么都不做，都“不为”，而是顺应规律积极努力。老子提倡的“无为而治”并不是无所事事的懒汉似的管理方法，而是一种以最小的领导行为取得最大的管理效果的积极进取的管理方法。许多班主任都害怕管理时像保姆，像警察般的“为”，却又不得不为，一到开学，便挖空心思制定一条条的班级管理细则……可结果并不是那么理想。

如果我们能按照老子的思想去尝试换个角度，让学生自己当回“班主任”，根据自己平时的行为习惯，制定出一些切实可行的规则，而老师只需在此基础上进行梳理归纳，形成班规即可。这样的管理效果是明显的。

参考文献

老子明天不上班篇9

今天是9月1日，新学期开学了。虽然我的孩子已经上小学二年级了，可我还是怀着和去年一样的心情，把他交给你。我想，这种心情会一直保持下去，直到他长大成人。我想，每一个妈妈都会怀着这种心情把孩子交给你。

班主任老师，我把孩子交给你。经过了一个暑假，他又长大了一岁，也长高了，长壮了。可他还是那样淘气，还是那么爱说，爱动,只有睡着的时候才能安静下来。当他熟睡的时候，注视着他粉嘟嘟的小脸，凝望着她安然的神态，我的心情就平静如水。他一天天健壮，离开我的距离却越来越远。去年下楼玩儿还缠着要我陪，现在自己下楼一玩儿就忘记回家。他毫无声息的拿走了我的青春，偷走了我的时间，我却丝毫不在意，反而感到无比骄傲。现在我越来越满怀感激，感激上天赐给了我最珍贵的礼物—儿子。

班主任老师，我把孩子交给你。他是那么爱我，远远超过我爱他。随着他一天天长大，我也越来越多的责怪他。他在外面玩而弄脏了衣服和脸，他把家里弄的到处是玩具，他碰见爸爸妈妈的熟人忘记打招呼，她和小朋友吵架，他在课堂上做小动作，他的作业没有得“优”，他考试没有满分，它没有得到奖状……我越来越急躁，越来越为他的“不完美”而斥责他，甚至在他嫩嫩的大腿上拧出紫痕而全忘了他只有7岁。我忘记了他是我的孩子，我的宝贝。而他即使在我责罚他时，也不忘给我端杯水，两眼泪汪汪地看着我喝下好消气。他是多么善忘，忘记我种种的错，只要看见我就无比喜悦，尽管委屈的泪水还在眼里打转。

班主任老师，我把孩子交给你。她是那么率真。尽管我常常向他灌输远大理想，可他还是把开公共汽车当作自己的理想，自豪到处宣扬，并且安排爸爸妈妈给他当售票员。他最爱的玩具就是积木。用积木建造了一辆又一辆公共汽车，把自己的卧室都变成了汽车站。

班主任老师，我把孩子交给你。远远看着他背着大大的书包走进教室，心便走了进去。我的孩子，我的宝宝，班主任老师和同学喜欢你吗？上课听得懂吗？作业会做吗?在学校过的快乐吗……就这样，我在惴惴不安中度过每一天。

班主任老师，我把孩子交给你。当他额角冒汗，衣服凌乱，一只手拿着包子，背着书包气喘吁吁的跑到教室门口，可还是迟到的时候，你会微笑着让他做到自己座位上去吗?你会让他安心的吃完包子同时提醒他慢点吃，别噎着吗？你还是让他站在寒风中站一个早上，让他手中热腾腾的包子变凉，让他的小脑袋在同学们的笑声中耷拉下来？

班主任老师，我把孩子交给你。当他头发里夹杂着草叶，脸上汗水和灰尘混杂在一起，小手黑黑的，衣服上都是尘土，口袋里装满小石头和希奇古怪的东西，脏兮兮的站在你面前的时候，你还会喜欢他吗？你会端来清水，给他洗净小脸吗？你会给他捏掉草叶，拍掉身上的尘土，把他揽在自己的怀里吗？

班主任老师，我把孩子交给你。当他在同学们面前大声说出自己那再平凡不过的的理想时，你还会喜欢他吗？当其他的孩子为他那在平凡不过的理想而发出笑声的时候，你能让他在笑声中抬起头来，依然能够为自己的理想而感到骄傲吗？

班主任老师，我把孩子交给你。当他拿着边角卷卷的作业本站在你面前的时候，当他拿着连他自己都觉得难为情的时候，你还会对他微笑吗？你会帮助他面对一次又一次的考试，安全的跨过这些学习中一个又一个的暗礁吗？你会让他看到自己的力量，对自己有信心和希望吗？

班主任老师，我把孩子交给你。她是那么普通，普通的掉在学生堆里找不到的。当你看他的时候，你的目光能在他脸上停留片刻吗？你能注视他的眼睛吗？你能发现他一天天长大，每一天都有变化吗？你能让他也为自己的变化而无比的快乐吗？你能让他明白自己也是与众不同，独一无二的吗？你能让她感受到你对他的喜爱，并让他因为这种喜爱而满怀欣喜吗？我看着他满怀喜悦的走进教室，你能让她也满怀喜悦和激情的回到家里，对明天充满渴望吗

老子明天不上班篇10

那段日子，我和何老师除了上课就是研究对策，可谓绞尽脑汁，整天跟那班“坏小子”混在一起，经历别有一翻滋味。

我清楚地记得，那是一个阳光明媚的下午，我们把毕业班同学全部召集到了操场上。我首先向同学们分析了毕业备考的形势，并宣布组建“特长班”的决定，要求被叫到名字的同学出列，独立编成一个班。当时从同学们的目光中我看到的是诧异，但更多的是兴奋。可当我一一喊出名字出列的都是些在老师同学们心目中的“双差生”时，现场可就炸开了锅，有的在偷笑，而那三十四个小子，刚开始时还觉得好玩，终于有机会跟他们的“死党”在一起了。可当我讲到为什么要把那些“双差生”独立成班的时候，我分明感到那三十四个小子眼里喷出了“火”。他们开始耍闹，整个会场一下子就乱了起来。这时，我只能用麦克风拼命地吼，算是暂时把他们“震住”了。我趁机许下承诺：一是如果分班后，在“特长班”表现好的同学，可以争取回原班级；二是，如果现在没有加入“特长班”的，接下来表现不好的，一样要加入“特长班”。同学们终于安静了。

散会后，我和何老师把三十四个“坏小子”请到了会议室。当一踏入会议室，我示意何老师把窗帘和门窗都严严实实地关上，跟他们打了一场冒险的心理战。刚开始，我和何老师和言悦色地和他们说笑，说我们童年时光的“糗事”，直说得他们“人仰马翻，毫无防备”，他们直说老师够朋友，从来没有老师这样“教”过他们。眼看时机已到，我立马翻身上座，拍起桌子：“你们知糗吗？你们觉得好玩吗？你们觉得加入‘特长班’很光荣吗？……”我连珠炮似地发问，把他们齐刷刷地震住了。这时，他们有的已经坐立不安，有的低下了头，会议室里出奇的静……目光中，已经没有了敌意，更多的是迷茫和无助。

为了抓住这难得的教育机会，我又连珠炮似的回答了我刚才的提问：“你们不知糗，但你们必须知糗……你们来参加这个‘特长班’不是光荣，但却是给自己人生重新定位、找回自我、塑造自我的机会……”有些话，现在想想，我都觉得说得有些重了。那时我还真怕他们会做出什么反常的举动来。可奇怪的是会议室里还是那么出奇的静。看来沉疴还真得用重典。于是我顺势说了下去：“别人可以瞧不起你们，可你们不能自己瞧不起自己，我和何老师答应教好你们，就一定说到做到，你们是不是‘孬种’？是不是？”我大声吼道。“不是！不是！！不是！！！”孩子们从心底里发出了共鸣，眼睛湿润了，纷纷表示要做出好样来，给老师看。

可是事情并不像我们想象的那么简单，日子毕竟是实实在在的。孩子们在刚开始的几个星期，对我们可谓是言听计从，可时间一长，他们就坚持不了了。那是一个星期五下午，天气异常的炎热，眼看一个星期又将相安无事过去了。下午的最后一节是何老师的体育课，他带着三十四个小子在操场上打球，也不知他们是谁在埋怨天气时随口说了一句：“天太热，游泳去！”当收到“线报”时，何老师立马将他们整队带回了课室，可一清点人数，还是慢了一步，竟然少了6个小子。糟了，怎么办呢？当我接到电话时，幸好自己已经有了心理准备，立即加派人力到河边巡查，却一无所获。原来，他们到了河边又有同学提起了老师说的话，思虑再三，他们最终还是放弃了游泳的念头。但不敢回家，也不敢回校，于是决定躲在附近的山神庙里过夜。后来，我从班长那里得到了情报，终于在山神庙那里把他们逮个正着。总算有惊无险地把他们送回了家，并要求家长不要再斥责他们，然后才放心回了家。

星期一早上，我一早就来到了教室，发现他们6个小子比我还早到了学校，正忙着搞卫生呢！于是，我悄悄地退了出去。上课了，他们一个个主动地站起来承认了错误，并决心痛改前非。我给了孩子们一个改过自新的机会，但我明确地告诉他们这个机会是他们用今天早上的行动争取到的。我发现，他们一个个眼里闪着泪花。

为了带好这班“坏小子”，我和何老师真可谓想尽了千方百计，针对不同的学生制订了不同的帮扶措施。主要的做法是：一、整肃班风，打造一支信得过的干部队伍。我们这帮小子，全都是义气十足，牛鼻子抓对了，大有“士为知己者死”的男子汉气概。按我们的话说是培养了一个“金牌班长”，锻造了一支“金牌队伍”，树立了班干部们的威信。并实行责任连带，最大限度地确保了信息畅通，及时地掌握了学生的思想动态，做到旁敲侧击，防微杜渐。二、建立班规，制定班歌，加强理想信念教育。当时电视里正在热播《我们是特种兵》的电视剧，我们就在班里适时地掀起了向特种兵学习的热潮，把部队的《三大纪律 八项注意》的军歌改编成班歌，其中有那么一句是“特长班人，个个要牢记，三大纪律，八项注意；第一，一切行动听指……”，并且要求他们每天课前都要唱好班歌，牢记班规，以此增强班级的凝聚力、战斗力。三、针对学生个体差异，制定详细帮扶方案，对一些基础特别差的学生，我们就从最基本的知识教起，坚持因材施教，及时肯定细微进步，不断增强孩子们的自信心。四、结合特长班学生兴趣广泛、精力旺盛的特点，我们适时组建了“象棋兴趣小组”“军棋兴趣小组”“篮球兴趣小组”，以此，转移孩子们的注意力，让他们在学中玩，在玩中学。五、实行弹性课业任务。告诉孩子们可以自由申报作业，量力而行，但是完成任务越多，将有奖励。渐渐地主动学习的孩子多起来了，他们纷纷要求增加课业量，有的甚至已经开始放弃玩耍，感到落后普通班同学太多了。看着孩子们的点滴进步，我们真是看在眼里，喜在心上。