教学科研论文十篇

教学科研论文篇1

一、以德育人，因材施教，开展德育系列化活动

要在短短的三年或六年的中学阶段，为学生在德、智、体诸方面打下良好的基础，任务十分艰巨。国家教委副主任柳斌同志曾为我校题词：“重视以德育人，提倡因材施教”，按照这一要求，我校在德育科研中，根据学生不同的年龄、生理、心理特点，坚持采取一系列扎实、可行的教育措施，因材施教。培养学生成为德、智、体几方面全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们教育科研的着眼点。

1．加强爱国、爱校、爱父母、爱老师、爱同学的教育

许多初进中学的孩子，自我意识强，在家庭里习惯以“我”为中心，到了一个新的集体，这种自我意识表现出来就是自私，集体主义思想淡薄，缺乏关心帮助他人的观念。针对这一情况，教师明确向学生指出，爱祖国的具体表现就是爱自己的学校、班级，爱自己的父母、老师和同学。

教师有意识地组织学生参观校史展览，组织同学们学习《新都一中一日常规》、《新都一中礼仪常规》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等。我们还进行了“一、二、三”评比，即：“每日一做一讲”----做一件使他人愉快的事，讲一讲值得学的人；“做人两善”----心地善良，不让人难堪；举止善意，不让人痛苦；“说话三要”----语调轻盈、言语清楚、讲话文明。通过这一系列活动，同学们的自信心树立起来了，集体荣誉感增强了，同学与同学之间加强了团结，相互尊重，相互宽容，文明礼貌蔚然成风。连家长也惊讶：孩子回到家里，知道了谦让，简直换了一个人似的。

2.培养学生的动手自理能力，增强劳动光荣的观念

针对现在的学生多为独生子女，在家里过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的情况，我们始终把教学做合一作为实验的基本方法，特别要求学生自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，集体的事情大家做，从小事做起，从自己做起。

我们制定了“三从”规则：从课桌做起，书本用具摆放整齐；从课桌周围做起，保持整洁；从床铺做起，给自己一个清新明净的环境。倡导同学们做“文明的新都一中人”，加强了课间10分钟“自理活动”。数月后，实验班的教室、寝室、公共区域成为全校最干净的地方。孩子们回到家里也主动帮助父母干家务事，受到了家长们的好评。

在班级管理上，我们实行“干部轮流制度”，让每一个学生都能担任班干部，为班集体服务。通过这一措施，同学们的创造能力、组织能力有了很大的提高，也增加了他们的责任感。

3.改革课程设置，提高学生创造能力

教学生会学不仅是个方法问题，而且是一个使学生成才的指导思想问题。根据这一指导思想，我们在实验班开设了“人才课”和“劳技课”。

“人才课”由班主任讲授，课题组全体教师设计教材内容，主要包括思想政治、少年心理、学习策略等内容，其教育形式主要有课堂教学、活动教学和心理咨询。我们还利用课外活动时间，成立各科“兴趣学习小组”，不仅提高了同学们的学习兴趣，也提高了同学们的创造能力和动手能力。

课题组为“成才教育”实验班增设了“劳技课”。在教师的指导下，学生们自己设计制作的船模、生物标本，发明的烘干箱、多用开关等等在全国中学生发明创造展中获得了奖牌，为学校争得了荣誉。

二、建立多渠道育人机制，促进学生健康成长

人民教育家陶行知历来主张办开放性的学校，“学校要给人看”，应该打开大门欢迎“做父母的”?都来参观批评学校的工作。?根据这一思想，我们设立了“学校联系卡”，成立了“家长指导小组”，定期召开家长会，欢迎家长提建议、意见。同时我们也把实验班的办学思想和学生们的思想、学习状况及时向家长通报，采纳家长的合理化建议。

为了听取同学们的建议或意见，?我们在实验班还设立了“悄悄话笔记”?、“自我启发日记”、“自我成长卡”，同学们把自己的想法，学习上、生活上遇到的困难，对班集体建设的建议，同学之间的矛盾，家庭中出现的困惑等凡是不愿意告诉同学、父母的都可以用“悄悄话笔记”等方式，告诉班主任，使班主任能够及时得到同学中反馈的信息，并采取适宜的教育方式进行及时调控。

教师是育人的园丁，又是学校教育科研的主体。我校始终重视教职工在育人中的关键作用，力求最大限度地调动他们工作的积极性。

教学科研论文篇2

1.经费支持

没有科研经费的投入，将会严重制约教师教育科研的开展。但地方教育行政部分的经费投入会受当地经济水平的制约，因此，上级主管部门应该多渠道筹集资金。除上层拨款外，还可以充分发挥自己的行政优势，鼓励企业及个人对教师教育科研进行资金捐助。

2.培训支持

在教育科研的培训上，上级教育主管部门具有得天独厚的优势。不仅有能力请某一领域的专家对其进行培训，还可以联系教育科研部门、高校教师为其答疑解惑，在提供教育科研培训所必需的设备和场地的情况下，还可以为教师提供带薪外出学习的机会，这有利于助推教师的教育科研活动。

3.教师资源调配

教师的日常教学管理工作繁重，部分中小学存在教师缺编的现象，在这种情况下要求教师进行教育科研活动，对教师而言无疑是有心无力。因此，教育主管部门，要充分考虑教师的日常工作量，尽力为其减压，保证教育科研开展的时间，以保障教育科研的顺利开展。总之，对于地方教育行政部门而言，要在教育管理者与决策者角色上呈现一定的前瞻性，要能认识到教育科研工作在学校教育教学工作中有着重要的地位与作用，具有着推动本地域教育发展的重要作用。同时，教育科研活动的开展又可以为教育行政部门的决策提供依据。因此，教育主管部门要高度重视和支持教育科研工作，加强领导，从各方面为教育科研工作创造良好的条件，为教师教育科研提供正确的政策指导，确保科研工作顺利进行。

二、中小学教师教育科研需要技术支持

技术支持主要体现在科研部门对学校教育科研的指导。我国教育科研机构的全面建立与发展是上个世纪70年代末才开始的，可以说这些机构的建立适应了当时经济与社会的发展，适应了当时教育改革与发展的实际需要。教育科研机构的建立与运营为当地的教育科学事业的繁荣提供了教育决策与咨询，提供了改进教学的相关意见与建议，从而使其成为一支非常重要的教育科研力量。教育科研部门是从事教育科学研究的学术机构，集聚了大量的专业研究人才，主要从事学术研究，具有较强的学术吸引力和凝聚力，并以一定的方式表现出来。“教育科研部门的核心工作是教育科学研究和以教育科学研究成果服务于社会、并以此来获得社会的认可和支持，得到可持续的发展”；它的主攻方向是多出高质量的教育研究成果，并为当地的教育发展与改革服务。教育科研部门尤其是地方教育科研部门，与学校之间有密切的合作与联系，不仅是在教育科研部门的研究上，也体现在学校科研研究对其的需求上。因此，教育科研部门应该与学校继续保持良好的合作、沟通关系，明确一线教师在进行教育科研的不同阶段遇到的不同瓶颈，凭借自己的人员优势和研究优势，为一线教师的教育科研提供技术支持：积极到中小学进行专题讲座，举办学术研讨会、科研咨询会，以各种培训班、讲座等形式为一线教师答疑解惑，提高其科研能力。教育科研部门的专业研究人员具有较为系统的教育理论、研究方法素养，视野比较开阔，信息量比较大，而以实践知识见长的一线教师在理论联系实际的结合运用上具有明显的优势，二者可以在合作研究中共同进步。

三、中小学教师教育科研需要自我发展

本文所讲的自我发展主要是指学校教育科研部门及制度等的完善。教师教育科研的生命力不仅在于提高教师的教育教学水平和幸福指数，同时，对学校的可持续发展具有重要作用，因此，学校要高度重视教师的教育科研工作。学校是教师从事教育科研工作的主要场所，教师所进行的一切教育科研活动都需要学校为其创造与提供必要的条件。事实证明，教育科研机构的完善、教育科研制度的规范、良好的教育科研氛围、有针对性的教育科研培训和有效的教育科研评价都是保证科研顺利开展的基石。

1.教育科研机构的建立与完善

教育科研机构对于确保教师教育科研的顺利进行有着重要的作用。教育科研机构的建立，并没有统一的标准，各学校可根据自己的情况进行设置，可以是校教研室（组）—教研组和课题组（实验组）的教育科研机构，也可以是学校教科室—学校评审组—课题组等其它形式的教育科研组织管理体系。无论学校采用哪一种教育科研机构形式，都必须要充分发挥其功能。教育科研机构的形式多种多样，但无论选择哪种适合本校的组织管理系统，都应注重并充分发挥其管理权限。

（1）课题的管理。

“课题管理里包括课题规划、立项论证、过程监督与管理、课题的鉴定与评价和课题的应用与推广等几方面，还包括对科研信息的搜集与整理工作的管理”。

（2）队伍的管理。

教师科研队伍管理包括对参与教育科研人员的基本信息及其配备情况、对参与教育科研的人员的培训与指导等方面的管理。在管理中，要合理调配教师资源，既不对日常教学活动造成影响，又有利于教育科研的顺利开展。

（3）经费的管理。

科研经费是教师进行教育科研必不可少的条件之一，教育科研机构要对经费进行合理分配，使每一分钱都花得物超所值。

2.制定规范的教育科研制度

只靠学校成立的专门教育科研机构来进行教育科研的管理是不够的，对教育科研的管理需要有形的手和无形的手同时发挥作用。所谓无形的手即是指规范的教育科研制度，“明文规定是教育科研正常、有效进行的强大后盾”，因此，规范、健全的规章制度是学校教育科研有效开展的重要保证。教育科研制度的建立要经过调查、分析、试行、修正和实施五个阶段。调查和分析是教育科研机构对本校及本校师生等具体情况进行深入了解的情况下，分析本校进行教育科研的有利条件和不利条件，确定有意愿、有能力参与教育科研的教师队伍，并制定出适合本校教育科研的制度体系。试行、修正和实施是对已制定出的制度进行修正和再实施的一个过程，最终目的是拿出一套适合本校实际、为教师所接受的管理制度。“一套科研管理制度，应包括课题申报立项、经费管理、成果评审和奖励等”。教育科研制度一旦制定并开始执行，就应发挥其约束、制约的作用，以更好地保证科研工作走上制度化、规范化的道路。

3.创设良好的教育科研氛围

良好的教育科研氛围有助于激发教师进行教育科研的意愿能力，有利于推动教育科研积极开展。繁重的日常教学任务和班级管理活动，使教师处于巨大的压力场域之中，而教育科研是在此基础上的额外工作量，如果没有良好的教育科研氛围，教师教育科研的积极性会大大降低甚至出现消极怠工的现象。因此，学校应该营造良好的教育科研氛围，尽量减少教育科研给教师带来的额外压力。

（1）关心教师。

关心教师疾苦，尽力解决教师工作、生活中的基本问题。马斯洛的需求层次说对解决教师生活中的基本问题提出了要求，而解决教师工作中的基本问题是其进行教育科研的前提条件。

（2）合理配置。

合理调配教师资源，保证教师教育科研的充足时间。减少教师在规定教学任务之外的额外工作量，保证教师进行教育科研的时间和精力，进而保证教育科研的质量和效果。

（3）拓展资源。

为教师提供进行教育科研的尽量多的信息：包括图书资料、电子资源、专家指导等。教育科研的开展是建立在已有研究之上的，必须通过电子资源等了解该领域内最新的研究动态。同时，图书和专家指导是教师进行教育科研必不可少的条件。

4.提高教师培训的针对性

问卷调查结果表明：教师进行教育科研的素养较低，因此，需要加强对教师的培训。从了解到的情况看，学校平时也有对教师进行培训，但是往往流于形式，对教师没有实质性的帮助。究其原因，是学校提供的培训脱离教师实际，缺乏针对性。教师进行教育科研活动需要有深厚的理论基础、正确的方法论知识和较强的学习能力。学校要对本校的教育科研教师队伍有清楚的了解，对教师教育科研的能力了如指掌，针对不同的教师提供不同的培训，同时，培训内容要贴合教师实际，能够为教师所接受。

（1）注重理论知识培训。

一线教师的实践知识丰富，但是理论知识的缺乏必然影响其实践知识的提升，在教育科研中也是如此。理论知识必不可少，但是针对一线教师的培训要注意理论知识的切合性，即进行培训的理论知识要有选择性、针对性。

（2）加强研究方法培训。

在培训时，要选择一线教师容易运用、易于操作的研究方法，如行动研究等。同时，在研究方法的培训上还要注重对一线教师进行教育科研全过程的培训，课题选择、研究方案设计、研究运作、资料收集与归纳及论文写作等。努力帮助教师尽快地掌握教育科研的一些基本操作方法。

（3）明确能力培养的重要性。

在教学工作中，教师不断地传授学生学习、思考的方法和技能，教师本身的学习能力也很重要。教育科研本身就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程，就是不断学习、反思、再学习的过程。教师的学习能力主要表现在对教育信息的提取和对实践知识的反思能力，通过有针对性的培训，提高教师的学习能力，进而为教育科研的开展提供持续的发展源泉。

（4）拓展培训的途径与策略。

开展培训的形式多种多样，可以是学校自己组织的校本培训，可以请专家、学者进行培训，也可外出学习集中培训。培训方式的选择要因校而异，但必须秉持培训的针对性和有效性原则，切不可盲目而为，避免培训流于形式。

5.增加教育科研评价的有效性

教学科研论文篇3

但是，我们也发现“校本教育科研”领域中的“浮躁”、“跟从”、“虚空”和“急功近利”的行为明显。也许是由于受社会其它因素的影响吧，中小学教科研自身的价值及广大教师教科研活动的价值趋向方面都出现了明显的“偏差”。因而学校教科研工作失去本有的严肃与“宁静”，表现出科研缺少针对性、创造性、操作性和广泛的群众参与性，直接影响了学校教育科研的健康发展。中小学校本教育科研究竟该如何定位？如何使学校校本教育科研更趋“实在、管用、有效”，使之对基础教育的改革和发展发挥应有的、正确的引领和促进功效？这必须引起广大实践工作者的正视和反思，也需要我们缜密思考并认真解决。

一、在启动和组织“校本教育科研”的动机上，必须淡化“功利”

学校启动和组织教育科研必须先端正并明确目的。中小学校教科研的根本目的是为了解决目前学校教育发展或教育教学改革中的实际问题，以期提高教育教学质量。其代表性的三个特征就是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。也就是说中小学的课题研究必须从身教育教学面临的突出问题中来选“题”，从日常的教育教学中找“题”，从成功的教育教学经验中命“题”，从教师自身课堂实践的矛盾冲突中定“题”。只有这样，教师在科研实践中才能渐进生成先进的教育思想，形成精湛的教学艺术。这才会使中小学教科研充满生机与活力，并在符合“科学性”与“方法论”的前提下学校的科研氛围日趋浓厚。

事实上，目前学校教育处于一个确实需要实践工作者研究的阶段。有好多实践性的问题应该说大家都了解，但却都不知道怎样去解决。比如择校问题，学生早熟“交友”、盲目追随偶像、考试，还有学生发展性评价方面的问题等。但中小学校又不同于专门的教科研部门，广大教师更不同于专业教科研工作，不可能也不应该要求走专业化研究的路子。但是教师却有自己的“别一天地”，有自己教科研的独具优势——丰富多采、生动活泼的学校生活，富有个性的成百上千学生，以及由此所构成的绚丽多姿、目不暇接的教育风景，还有那年复一年常见常新、活生生的教育教学实践及活动，以及由此积淀并内化的丰富而厚实的经验体会和感受体验。这些都为广大教师投身教科研的活水源头，也为学校教育科研提供了坚实的“基点”。“雾里看花”或“玩空手道”，是万万不能的。教育科研本身也有其“严肃性”，不容世俗的“功利”化。学校教育科研必须淡化“功利”色彩，切实从实际需要出发，把校本教育科研定位于“实在、管用、有效”上，具体的教科研工作都要在前提下启动并组织实施。

二、在主攻方向上，要避免“跟从”，注重“创新”，选取“校情”中的热点、难点、疑点和关键点

中小学教科研的基本任务是解决中小学教育实际工作中的具体问题。“教育实践”是中小学教科研课题的主要源泉，也是一线教师研究的重点。具有“创新意义”的课题研究，应该具有“校本”、“师本”特征。我们如果就学校及教师本身教育实践中的问题进行调查、归类，找出共同特点，再结合先进的教育理念对其进行修正、提炼，去伪存真，这是很有意义的事。各学段的中小学，既有它的共性，更有各自的个性。正是由于各校独特的校情，才使“校有特色”成为办学者努力追求的目标，这方面的研究就有针对性和实效性。学校教科研只要致力于从学校教育教学的表象出发，并引发进行一些较有深度的理性思考和研究，有计划地进行问题筛选经验提炼资料寻疑现状分析意向转化，这本身就是“创新”。

要重视从“弱项攻关”和“强项冒尖”两个维度来确定研究的主攻方向。“弱项攻关”就是要针对学校教育发展中存在的明显薄弱点引导重点研究，全力攻关力求有所突破，由弱变强；“强项冒尖”就是对已经显示出来一定优势或具有较大潜力的优势项目，通过专题组织研究，予以重点强化，使之成为代表学校乃至更大范围产生名牌效应。教科研的选题往往反映整个研究的价值，引导着研究的方向，也制约着教研工作的程序和方向。尤其在“走进新课程”以后，教育理念的巨大变革，课程资源的开发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法的择善而从，师生关系的重新确立，教学评价的多元化趋势等无不是课题选择的“源头活水”。

三、在教改过程中，要做好“生成过程”资料的积累、记录和整理

广大中小学教师在教改过程要重视探究，注重教改的实效。首先要弄清“基本概念”及教改的范畴，其次要注意“材料的积累”。一个课题的实施乃至于一个教师的成长，更需要自身大量的实践活动，需要经历一个艰苦磨练的过程，哪怕是实施中的失误与偏差也是很宝贵的研究成果。因此，在专家论证、名师指导后的“操作过程”、“自我练兵”更是万万不能忽视的。只有扣住“研究内容”，层层推进，步步深化，由表及里，去伪存真，才能使教科研方案的假设及成果浑然一体。否则就会给人以无本之木之嫌。教科研的实施，是一个从假设到验证、再到推广，或者是调查分析、经验概括、实施推广的过程。对广大教师而言，就要保持清醒的认识，不要过高地企求自己的某项研究能解决系列重大的所有问题。我们研究思考的过程，也是自身渐进提高的过程。起码可以使我们从事教育工作的事业心、责任感得到提高，这种潜在的积极效应往往影响久远、深刻。从这个意义上讲，广大教师关注教改过程及资料收集、记录整理，这与取得重大的研究成果同样有意义、有价值。

四、在认定和评价教科研成果时，谨防“虚空”，关注“实效”

对于广大中小学教师来说，从事的主要是“应用性研究”，研究的主要方法是“行动研究法”，研究的目的在于应用，并在应用中再进行研究、改进和发展。课题“研究”并不是主要为了结集论文、展示成果、获得奖项，而是为了积淀经验、形成反思，提升理念、形成规律，并加以总结、推广。中小学教育科研成果应具备的基本条件应是：研究中小学教育问题，其成果必须是通过有目的有计划的研究而获得，并对中小学教育改革和发展有一定社会价值，甚至对教育科学发展有一定学术意义。这样的研究才是最有价值和意义的。当然成果成熟度的要求有一个渐进的过程，如果用理想化的成熟度标准去衡量不很成熟的中小学教师科研成果，就会挫伤实践者的积极性。我们还要注意鼓励涉足于科研的教师的坚定信心。

中小学教科研成果的评价认定，我想除了对课题研究本身的成果的认定外，还应该包括对学校教科研机制状况的评价认定。我们有必要关注学校是否形成有效的教科研机制。学校要在提高教师的主体意识、引导教师志愿参与，倡导教师及教研组间的合作竞争方面做工作。要通过机制创新以激励、塑造、发展和凝聚教师在“研”字上做文章，在“实”字上求真效。要倡导中小学教师与高校教师专家、教研员结成研究共同体，学校部分教师之间结成研究共同体，在形成浓郁学术氛围上下功夫，这才是中小学教科研的真正价值所在。只有这样，才能真正浓厚“校本研究”的氛围，实现“科研兴校”的宏伟目标。

五、教改及科研成果推广应用方面，力戒“依葫芦画瓢”，要学会变通、合成和更新

从一定意义上讲，一项研究成果的完成，不是终结于研究结题报告或得奖。而更要看重该成果在教育教学实践中，是否能得以推广应用并转化为学校或一定区域的教学效益。离开了成果推广和转化为效益这一环节，教科研就失去了研究的价值和存在的实际意义。在成果推广应用方面，目前必须重视解决三个方面问题：

一是“变通”。我们对好的教改成果不能依葫芦画瓢，照办照套，即使是纯粹本地区本学校的成果，也会因人、因时变迁、由外部环境变化而难以适应问题。这就要求我们要考虑到两个方面，一是现在可行吗？二是怎样变通更可行？我们要把变通贯穿于教改的始终。

二是做好嫁接与合成。教改过程是一个灵活度大、综合性强、变量多的动态过程。要比较精细地做好相关成果重新嫁接与组合的工作，不断适时地调整、补充与完善。

三是创新很重要。在课改实验中经常出现这样一些情况：同类型课题别人的教改成果突然又给人产生耳目一新的启发，自己又产生一种创新的灵感，并引发了对相关其它问题的研究兴趣；或者有时觉得自己的教改实践又遇到了全新的问题或障碍，与原来的设计方案相去甚远。在这种情况下，我们要潜下心来苦心钻研，或许通过审视自己设计好的教改课题，在重视认识、反省后，觉得有充实、完善的可能，这就必须进行关键性改进，也许会使教改更趋科学。总之我们要关注自己教改的改造、创新，这更有利于落实“实在管用有效”。

六、谨防“科研热闹非凡，课堂教学老套不变，教学质量原地打转”，倡导教师要“能教善研会研”

有人很形象地形容某些学校说：“科研教研热闹非凡，课堂教学老套不变，教学质量原地打转”。出现这种现象的根源是因为教学科研的内容、教研方式与教学实际“两张皮”所造成。中小学广大教师要直接履行教书育人的职责，不可能也不应该走专业研究者的路子。务必要把“教学、学习、研究、推广应用”有机结合。这就要注意处理好以下关系：

一是教学与科研的关系。教学是教师的中心任务，而教科研相对次之。同时教师教育教学实践又是科研的主阵地，如果离开了富有创造性的教学工作，教科研成为无本之木。教师要牢记“教为主，研为辅，研为教服务”，不能只教不研、一味苦干，更不可以研代教，因研舍教。倡导中小学教师要能教、善研、会研。

教学科研论文篇4

工科毕业论文教学改革论文管理模式毕业论文，是工科本科专业教学培养计划的重要组成部分，是本科生所有教学环节中的很重要一个阶段，加强工科本科毕业论文管理，对提高毕业论文质量，保证整个工科本科教学质量以及确保实现高素质人才的培养目标具有重要的现实意义。就工科本科学生的毕业论文而言，目前存在的问题很多，不同院校提出毕业论文工作不同管理方法。本课题从我院工科专业自身存在的问题和具体情况出发，研究形成科学而行之有效的毕业论文工作管理方法，构建相对完善管理体系，最终形成我院毕业论文管理新的模式。

一、当前工科毕业论文存在的问题

工科本科毕业论文是综合性和实践性很强的一个教学环节，也是高等院校人才培养质量的全面的、综合的检验。是工科本科阶段一个难得的锻炼和学习机会。近年来，对我校本科毕业生走访调查中，发现了一些问题和倾向，出现了相应毕业论文质量滑坡倾向。

1.毕业论文和学生实习相冲突，学生投入毕业论文时间减少

近几年，我校扩招后，学校非常关心学生就业问题，所以在毕业前安排一系列的实训和实习，锻炼学生实践动手能力，时间经常达到6个月左右，结果导致学生毕业实习结束后，回校做毕业论文实验的时间大大缩水，有的学生甚至毕业论文实验就一两天结束了，这样为了就业、就好业、工作、考研等因素，毕业论文实验时间得不到保证，学生一味地应付了事，导致毕业论文质量下降。

2.教师应付了事，对学生毕业论文投入精力不足

高校教师任务日趋繁重，除了正常的教学工作外，还同时承担着大量的科研工作任务，对于学生的毕业论文指导时间不多了，同时有些教师忙于自己的工作和校外的业务，对学生毕业论文实验指导不多，关心不够，治学不够严谨，教师的懈怠的情绪，严重影响了学生的毕业论文的质量。

3.其他因素对毕业论文质量的影响

除了上述主要的原因外，高校本科毕业论文还受到其他相关因素的影响，如实验室资源不足，本科生数量太多，导致实验室各种仪器设备根本用不开，还有实验室药品不足，即使本科生想做科研，进行详细的实验，但是往往事与愿违，实验经费不足，必备的实验药品不足，根本完成不了预期实验。这些都是造成毕业论文质量下滑的重要的原因。

二、我校工科毕业论文教学改革研究情况

1.精心选题，教师为学生选题严格审查

毕业论文选题，我院近几年采用学生和教师共同选题，教师为学生提供实验题目若干，同时学生也可以根据自己工作需要选题，双方在兼顾课题的科学性、创新性。教师发挥自身优势，对自己熟悉领域对学生悉心指导，对学生既严格要求了其毕业论文质量，又跟学生配合其学习的专业特点和自身兴趣，这样的毕业论文实验出现了双赢，学生爱做，教师爱指导。

2.建立完整的毕业论文的管理模式

针对目前毕业论文的质量问题，加强和完善毕业论文管理模式，对提高毕业论文的质量也有着很重要的作用。

（1）学校允许学生提前完成毕业论文，为学生赢得更多的考研及就业时间，使得毕业论文与考研和实习都不发生冲突。学院不放过学生进实验室的每次机会，让学生尽早定题，利用学院的实验室开放的机会，利用大学生自主创业机会进入实验室，尽早完成毕业论文实验内容，利用这样机会进入实验室的学生，不但不耽误毕业实习就业时间，为考研也赢得了时间，同时此时进入实验室，避免毕业时期高峰进入实验室，设备药品不足的缺憾。

（2）教师注重全程指导学生毕业论文的实验。从文献检索，毕业开题报告，毕业论文的中期检查，毕业论文实验记录，毕业论文答辩，成绩评定和毕业论文的总结等各个环节着手，培养学生独立创新的实验理念，培养学生踏实肯干的工作作风，同时教师全程指导又避免学生抄袭，锻炼了学生专业基本功。取得了非常好的效果。

（3）导师制度在本科生毕业论文实验阶段应用。毕业论文实验时间可以加长，在一年或者两年时间内完成，学生可以一边学习专业课，一边做毕业论文实验，本科生采用和研究生培养模式一样，实现导师制度，学生在学习和毕业实验期间听从实验导师的指导，在毕业论文实验项目中还可以结合导师的科研项目进行，这样本科生培养模式，即发挥了教师学术优势，又有利于指导学生。

本课题结合我院工科学科的特点，对工科本科毕业论文工作进行改革探索，推动本科教学改革，提高我院工科本科生的素质教育。进一步提高工科学生综合素质和毕业论文质量，从而达到推动考研与就业最终目的。

参考文献：

[1]赵鹏芬，徐晓梅.大学理工科毕业论文考核体系研制.云南大学学报，2008，（1）：20-23.

[2]钟小平.结构类系列课程教学改革与创新能力培养.中国教育导刊，2007，（20）：70-72.

教学科研论文篇5

论文关键词：数学；学科教学知识；养成

数学学科教学知识是数学教师通过数学学科内容知识和有效教学策略交互作用，帮助学生有效学习数学知识的知识。数学学科教学知识是数学教师知识的核心，是保持数学教师知识复合性、动态性的原动力，并能拓宽教师专业发展的知识基础。数学教师可以通过教育叙事、教学反思和树立动态的课程观在教育实践中逐步养成数学学科教学知识。

一、数学学科教学知识的重要性

1．数学学科教学知识是数学教师知识的核心。数学学科教学知识是数学教师个人独一无二的教学经验，是教师在特定的时刻、特定的情景中利用可能的条件对数学知识的特殊整合，它是数学教师知识结构中的核心部分。数学学科教学知识走进数学教师知识之中，通过协调和整合，不仅实现了数学知识和教育性知识的衔接，还把数学教学活动中一切有利于数学教学的可能元素、知识纳入到教师的数学教学思维之中，为实现有效地数学教学创设了必要条件。

2．数学学科教学知识是保持数学教师知识复合性、动态性的原动力。数学教师知识的复合性是指数学知识结构的横向拓宽与纵向深化；动态性是指数学教师自入职进入教学场域中后，教师知识在其职业生涯中不断发展和提高。由于数学学科教学知识就是从动态的角度建构，教师视教学情景、学生要求等变化形成学科教学知识，动态性的学科教学知识不断地为数学教师知识补充源头活水，使之始终处于运动之中，所以数学学科教学知识正是保证数学教师知识这种复合性、动态性的原动力。

3．数学学科教学知识拓宽了教师专业发展的知识基础。很长一段时间以来，很多数学教师都是着重发展三个方面的知识，即数学学科专业知识、教育类知识和普通文化知识。这种知识结构不仅狭窄，而且之间也相互孤立，造成这种局面的主要原因是遗漏了关于学生的知识、学习的知识和教学情景的知识。数学学科教学知识正弥补了这种缺陷，把学生的知识、学习的知识和教学情景的知识融合进来，这就实现了数学教师有效知识的不断增长和更新，扩充了教师的知识结构，拓宽了教师专业发展的知识基础。

二、数学教师养成数学学科教学知识的途径

1．重在积累——在教育叙事中养成数学学科教学知识。教育叙事一般是从教育生活中发现研究的主题，是一种对教育生活体验的“传记”，对教育生活的深度描写。在教学生涯中，当数学教师遇到不同的教材、学生，就经历着不同的故事；年复一年，当教师再回顾、思考这些教学事件，也就对教学、教材、学生有了新的认识。数学教师通过教育叙事的记录，可以对教育生活再度思考、诠释、评价，重新组织教育生活中各方面的知识与经验，升华对教学的认识，也创造了多重可能的意义，还创造了对旧有诠释再度思考的空问，并认识到教学中没有单一的路径或方案。

2．适时提升——在教学反思中养成数学学科教学知识。教学反思是指教师参照专业领域的价值观念、行为规范对自己与学生联系最密切、最投入或最能体现教学意图的教学实践的观察和思考，是对教育教学工作有所改进的理性认识。数学教师通过反思自己的教育理念，可形成对学生、教学目标的设计和分解、知识与能力、知识与品德的新的认识，并获得一种新的认知方式，逐渐形成自己的教学思想。通过教学反思还能使数学教师积极建构动态的和灵活开放的教育思维方式，实现教学效果的最佳。事实上，数学教师的学科教学知识的形成过程与教学反思过程是同步的、方式也是一致的，数学学科教学知识在一定程度上也是在这种同步和一致性中养成。

教学科研论文篇6

近年来,许多高校都陆陆续续的开设了综合化学实验课程,并依据国家的相关要求,采取一系列有效的措施,对其进行了合理的改进和完善,比如:采用最先进的技术或者是材料,对本课程的教学内容和方式进行优化等。其中,高校对综合化学实验进行改进的目的有三个,它们分别是:一,拓宽学生化学知识的学习范围;二,培养学生进行化学实验的综合能力;三,让化学实验能够很好的体现出当代社会对科研实验成果的应用效果。然而,在目前,教学者在对学生进行综合化学实验教学的过程当中,却还是因为实验内容的陈旧,使得教学出现了综合性不强的这一现象。因此,为了提高综合化学实验教学的综合性,教学者就应当对已有的科研实验进行全面的分析和探究,然后再将其合理的转化成化学综合实验,并结合国家对化学课程的教学要求,为学生研发出一个更具有效力的综合化学实验教学模式。

2探究科研实验转化成综合化学教学实验

为了更为直观的体现出科研实验转化成综合化学教学实验的这一过程,本文将以“羧酸氧钒化合物”这一科研实验为例,对其进行详细的说明。

(1)研究“羧酸氧钒化合物”的意义。

钒是一种银白色的金属,它的熔点很高,常与铌、钨、钼并称为难容金属,有延展性,质坚硬,无磁性,具有耐盐酸和硫酸的本领,且其在耐气-盐-水腐蚀的性能要比大多数不锈钢好,它在空气中不会被氧化,可溶于氢氟酸、硝酸和王水。其次,它还被作为人类的营养剂或者是药剂,可治疗糖尿病、风湿病、结核病以及贫血症等。与此同时,在经过各国科学家对其进行的多年研究之后,表明:因钒类化合物具有对人体内部器官有着比较大的刺激性等特点,所以钒类化合物成为了阻碍人们对钒进行深入研究的一个障碍。因此,为了有效解决这一障碍,科学家在经过多次实验与探讨之后,研发出了“羧酸氧钒化合物”,且该化合物也成为了当今社会中的一个研究热点。

(2)探析“羧酸氧钒化合物”实验。

该实验借助钒化合物和芳香羧酸的化学反应,来窥探它们的反应时间以及反应过程,并从中找出它们能够达到最好反应效果时所必备的条件,以满足教学者对化学实验的综合性要求。

(3)简析实验目的。

该实验的目的有如下几个:①让学生熟练掌握红外光谱的实现原理;②让学生认识并了解到蒸发仪等实验仪器的具体操作步骤;③让学生回顾已经学习过的理论知识,比如:过滤等;④让学生了解并掌握“羧酸氧钒化合物”的制作原理;⑤培养学生对化学进行综合实验的能力。

(4)探究实验原理

①对V2O5和H2C2O4进行催化处理,使它们生成VOC2O4;②让PhCOOH和Ca(OH)2酸碱中和,得到(PhCOO)2Ca;③让新生成的VOC2O4和(PhCOO)2Ca进行复分解反应,获取生成物VO(PhCOO)2和CaC2O4;④对VO(PhCOO)2和CaC2O4进行过滤和结晶等操作,获取最终产物。

(5)分析实验所必备的试剂和仪器

①试剂:草酸、氢氧化钙、无水乙醇、氢氧化钡、苯甲酸、硫酸氢钒和水杨酸。②仪器:旋转蒸发仪、玻璃棒、圆底烧瓶、锥形瓶、搅拌器和橡胶导管等。

(6)探析实验的具体步骤

①取适量V2O5置于锥形瓶中,并向锥形瓶中加入50毫升水以及22.5mmol的H2C2O4,利用玻璃棒将其搅拌均匀。待搅拌均匀之后,将锥形瓶放入微波炉,用中火对其加热十分钟。取出待凉,进行过滤,得到VOC2O4溶液。②取30mmol水杨酸以及15mmolCa(OH)2,将其装入盛有170毫升水溶液的玻璃瓶中,然后对玻璃瓶进行一小时的水浴加热,注:水浴的温度要控制在75摄氏度左右。待反应完全之后,所得溶液从原来的粉色变为无色。③把无色溶液倒入VOC2O4溶液中,搅拌时,可观察到有大量颗粒状物体析出,待凉,过滤,观察剩下的溶液,可见溶液的量比原来的减少了三分之二。④将100毫升无水乙醇加入母液中,有少量深蓝色沉淀物析出,对溶液进行过滤后,用无水乙醇对沉淀物进行清洗,然后再对沉淀物进行干燥处理。⑤把30mmol苯甲酸以及15mmol氢氧化钙融合在一起,使其在80摄氏度的水温下进行水浴回流处理,待其反应完全之后,所得溶液为无色。⑥向5中所得的无色溶液中加入VOC2O4溶液,保温搅拌四分钟,待其充分反应之后,冷却,过滤。把100毫升无水乙醇加入过滤之后的溶液当中,静置五分钟,过滤,对滤得的沉淀物用无水乙醇清洗,最后再对沉淀物进行干燥处理。

(7)简析实验结果。

实验结果表明:V=O能够在整个反应的过程当中,被完整的保存下来,且它在发生配位反应的同时,也生成了氧和钒的配位键。其次,在对实验数据进行分析之后,可以得出羧酸氧钒化合物的化学式为:VO(PhCOO)2,且该化合物的结构是五配位的四角锥形。

3结语

教学科研论文篇7

【关键词】慕课；科技馆；传播学；科普服务；科学素质

一、引言

目前，世界各国广泛重视全民科学素质。相关调查表明，2015年我国公民科学素质比例为6.20%，比2010年提高90%[1]。科技馆是提升全民科学素质的重要场所，随着我国经济和社会的快速发展，在相关政策的指导下，我国科技馆建设快速发展，国内大中城市相继出现自身特点的科技馆，例如：数字科技馆、科技馆微博和微信等互动性功能，在科普知识传播中起到了积极作用[2]。经过多年发展和建设，我国科技馆规模和数量在一定程度能够满足普及全民科普的需要。但是，科技馆仍然存在着科普教育方式单一、科普服务效能有待增强的问题[3]。因此，有必要进一步拓展科技馆科学教育活动方式，增强科技馆的科普服务效能。

二、基于“慕课”的先进科学教育方式

慕课属于一种视频化、互动性简介的信息传播媒介，慕课教学手段多样，能够增强学习者的学习兴趣，慕课的有效开展能够获得良好的信息传播效果[4]。可见，从慕课的特点上看，慕课能够被作为科技馆的科学教育活动的一种方式。因此，从科学教育理论的视角，本文在科技馆中引入慕课教育手段，探讨这种全新科普知识慕课“课堂”的科普教育方式。

1.科学教育方式

慕课是一种科学教育方法，具有自身体系、理论及应用的知识均能够以慕课的形式讲授。科普知识来源于科学技术理论和应用，利用慕课的方式可以实现科普知识的传播。通过开设科普知识的慕课，学习者在自己可控的时间内参与学习，并且给予成绩合格者结课证书。结课证书不仅能够增强学习者的成就感，同时借助于“大数据”能够方便地统计全民科学素质，为科技馆发展和慕课持续改进提供参考。科技馆中引入慕课时，应该按照慕课的先进教育理念合理组织展品或科普知识。

（1）类似属性展品或科普知识组成为一门慕课。慕课内容由一些列知识点构成，因此需要将类似属性的科技馆展品或科普知识形成一门系统课程。例如：科技馆的光学成像方面的展品讲述了光学成像的原理和应用，而以《光学原理的科普知识》慕课的形式可以形象和生动地为参观者介绍光学原理。虽然一门慕课要求具有一定的总学时，但是每一次课程时间短小，该特点非常有利于开展科技馆的科学教育活动。通常课程时长10分钟或者3-5分钟，并且围绕单一知识点，主要是微视频，这有利于学习者短时间内集中注意力，进而提高学习质量。

（2）科普知识的慕课展教方式要求多样化。科技馆的一个理念是以轻松的方式普及科学知识，慕课是一种方便和灵活的多谋体展教方式，因此科普知识的慕课内容需要广泛地采用多媒体手段。例如：参观者学习科技馆的机器人发展历史和工作原理的展品时，避开枯燥的工作原理而更多地关注机器人的规律性运动，通过现场或离线的慕课的先进性和多样化的学习方式，可以提高参观者的学习兴趣。

（3）考试题型的多样化和趣味化。慕课能够评价学习者学习成绩，科普知识的慕课考试题型要求多样化和趣味化，例如：在视频中设置考核知识点，让学习者在轻松和趣味性的过程中完成考试，最终获得结课证书。

2.慕课的先进科学教育方式的特点

慕课是一种先进的教育教学理念，从传播学理论看，慕课具有传播活动的典型属性，利用慕课的科学教育理论和方法能够指导科技馆的科学教育活动，慕课的这种先进科学教育活动具有下面特点：

（1）科技馆的展览展品的教育活动的特色化、多样化。利用慕课的有效信息传播手段，能够使得复杂结构展品的展教形象生动，提高参观者的学习兴趣，提升科技馆的科普服务效能。

（2）慕课具有参观者到场参观的先导性教育的特点。从广义上讲，慕课属于网络科普的范畴，因此参观者在进入科技馆之前能够在网络上首先了解其感兴趣的科普展品，进而有针对性地参观学习。

（3）引入较多展品，节约科普成本。利用慕课的先进教育理念和手段取代部分展品展教，可以大幅度地降低复杂展品或特殊展品的制造成本，同时能够在网络上系统地引入更多展品，低成本地提高全民科学素质。

（4）增强科技馆之间工作交流，与国际接轨。科技馆之间可以通过慕课的方式实现资源共享，增强工作方式和展教展品的交流。慕课的网络传播属性使其能够与国际接轨，进而提升科技馆的国际地位。

（5）慕课是一种新型的网络科普方式。慕课的网络属性使其能够与科技馆网络科普功能模块无缝对接，进而扩展了网络科普方式，并提升网络科普效果，并具有与时俱进的特点。

（6）馆校结合。慕课在高校里获得了广泛研究和应用，而以慕课作为切入点，大力开展科普知识的校内外教育，能够从本质上改善和提升“馆校结合”的效果。结论随着慕课在科技馆中的应用，科技馆展览展品的教育活动多样化，能够有效提升馆校结合的效果，全面提升科技馆科技知识传播效果，扩展慕课应用利用领域，丰富科学教育活动理论。

参考文献：

[1]国办发.全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)[N].,2016-03-14.

[2]江昕远.微博的传播模式对传统传播学理论的冲击[J].华中人文论丛,2010,1(2):105-107.

教学科研论文篇8

内容摘要：课堂是对学生实施知识教育及培养和提高学生综合素质和能力的主要教学阵地，不断提高课堂教学质量是每一位教师神圣的责任和光荣的使命。本文结合自己的实际教学经验提出了三点提高本科课堂教学质量的方法以求探讨。关键词：课堂教学质量；课堂教学艺术2006年秋我有幸获得了湖北师范学院青年教师讲课比赛一等奖，我的获奖感言很短：作为一名教师，我最大的幸运是得到学生的批评，因为在学生的批评声中我能看清自身的不足，从而努力改正使自己变得更加优秀；作为一名教师，我最大的幸福是得到学生的赞美，因为在学生的赞美声中我能读懂自己生存的价值，从而使我在教师这一岗位上干得更加出色。十几年来，我在学生不断地批评和赞美声中前进着、进步着、幸福着！同时也在不断地探询着最佳的教育方法。一、提高本科课堂教学质量要热爱教育事业热爱教育事业首先表现在对教学工作的热爱。作为一名教师自己所教授的课程一定要是自己喜欢的、擅长的、热爱的，这是一切教学工作成功的前提。如果自己都不喜欢、不擅长，就很难让学生喜欢，就很难向学生传授有价值的知识信息。对自己所教授的课程除了喜欢、擅长之外，还要认真备课，精心准备。知识是融会贯通的，除了对自己所教课程内容要熟背于心外，还要给自己留下时间去进行跨学科、跨专业的学习和研究。作为一名教师不应该拿陈旧的教案上陈旧的课，同样一门课面对不同年级、不同水平的学生应该有不同的教案，同时，我们的教学内容和教学方法要能适应时代和社会的发展，讲授历史学类课程要能与现实发生链接，使之具有现实的生动性和实用性。教师进入课堂之后要全身心的投入到教学工作中。教师作为课堂教学的第一责任人，要以身作则，不迟到、不提前下课，要情绪饱满、言谈健康、教书育人。热爱教育事业一定要热爱学生。热爱、关心每一位学生是教师职业道德的核心内容。一个真正充满爱心的教师往讲台上一站，学生顿时就会感受到关怀和温暖。你的每一个眼神，每一句话，每一个观点都会在学生的心灵上留下感动的记忆。爱学生首先表现在对学生的尊重上。作为一名师范院校的老师，从外在的仪表气质到内在的知识素养都要成为学生的表率，这样做不仅是对自身职业的尊重也是对学生的尊重。教师走上讲台后，面对的是大学生，所以首先要从仪表上让学生感觉到你是一个大学老师。我们有些老师把不修边幅看作是大学问家的独特气质，认为大学老师只要穿出风格特点怎么穿都行，于是冬天有老师戴着耳套、手套，夏天有老师穿着短裤、拖鞋上课也不足为奇。认真备课也是尊重学生的一种表现。老师只有在课前认真准备了内心才会感到塌实，讲起课来才会表现出一种驾轻就熟的大将风范，学生也才能听有所获，学有所得。老师要尊重学生还要尊重学生的学习时间。我们有些老师上课时喜欢东扯西拉，很难进入正题，表面上夸夸其谈、声势浩大，实际上是废话连篇、不知所云，其结果不仅耽误了学生的学习时间，而且长此以往还使学生沾染上了说空话、大话的恶习。教师的教学语言一定要要言不烦、条理清晰、主题明确、重点突出、表述到位。爱学生要加强对学生的管理。加强本科课堂教学管理，是提高教学质量的重要环节。在课堂上，当学生出现迟到、早退、旷课、玩手机、说话、打瞌睡等不良行为时教师应及时制止。大学课堂是一个大课堂，因为学生多，教室大，有少数不认真的同学认为自己开开小差无所谓，老师是不会管他们的。的确有很多老师对个别学生的不良行为视而不见，一次一次的放纵其结果会使更多的学生加入到这个不健康的行为群体中来，直到有一天老师站在课堂上成了一种摆设。我们都有最深切的感受，在我们成长的岁月中对我们约束管制最多的不是别人而恰好是最爱我们的父母，大学是人的身心发展的关键阶段，很多人生观、价值观都是在这个阶段形成的，而很多大学生是离开父母在异地求学，父母对他们的教育和管制因距离的遥远而失去了实际效益，这时候就需要教师能主动地肩负起教育他们的责任。在他们的心灵遭遇重创时能及时地带给他们以亲人般的安慰；在他们的行为出现偏差时能及时地指出来并帮助他们尽快改正。学生好比老师手中放飞的风筝，我们要允许他们在广袤的天空中自由飞翔，同时要经常地为他们指引正确的飞翔方向。爱学生要学会与学生做朋友。一位真正优秀的教师除了让学生尊敬你之外，还要让学生感到和蔼可亲。学生尊敬一位老师往往源于这位老师的学识和人品，而学识丰富、人格高尚的老师并非都能得到学生的喜爱。学生喜爱的是朋友式的老师，大学老师一定要注意转换角色：在课堂上做学生的良师，在课堂外做学生的益友。不仅在课堂上在学生成长的每一个快乐点、成功点、挫折点、失败点上都要有老师的扶持、老师的祝贺、老师的教诲和老师的安慰。不管老师的年龄与学生相差多远，如果在人格地位上能追求平等，在兴趣爱好上能一拍即合，在人生目标信仰上能志同道合，就一定能成为挚友。其实教师与学生在课下有许多值得沟通的信息，比如学生能听懂老师上课讲的内容吗？学生能否跟上老师讲课的速度?学生上课为何要讲话、打瞌睡?学生的课余时间如何安排？学生有哪些感到困惑不解的问题等等，这些都可以成为老师和学生在课后交流的话题，通过交流能使老师和学生拉近距离，也为以后上课时需改进的方面提供了相关的信息。二、提高本科课堂教学质量要愿意“取人之长”，要敢于“现己之短”任何一位能站在大学课堂上给学生上课的教师应该都有他的过人之处，作为大学老师这个集体中的一员，应该学会“取人之长”。在自己的课堂上兢兢业业的作好一名教师，在其他老师的课堂上，认认真真的作好一名学生。作为一名学生你更多接受的不是某位老师传授的知识，而是他传授知识的方法，在接受其他老师优秀的教学方法的同时你还可以发现他教学中的不足。这样，在自己的教学中，面对长处，就努力学之，面对短处，就努力避之。经验是一点一点积累起来的，积累经验的过程是一个长期的坚持的过程，只要持之以恒，只要虚心求教，总有一天你会战胜自己也战胜他人。[1][2][][]我们要学会站在前辈的肩膀上飞翔。有很多老教授，他们用几十年的心血所总结出来的教学经验是我们后辈学之不尽的。一个喜欢孤芳自赏，喜欢闭门造车的青年教师是很难在较短的时间内成长为一名优秀的人民教师的。我们青年教师常常感叹：为什么自己用废寝忘食、夜以继日的教学态度来面对教学却始终得不到学生的理解和承认？如果你愿意走进有经验的老教授们的课堂，你就会马上找到答案。他们广博的知识、娴熟而幽雅的谈吐、自信沉稳的气质、挥洒自如的板书、亲切和蔼的眼神会令你顿生仰慕之情，你也会顿时感觉到自己曾经的肤浅和无知，你也才会彻悟：短暂的勤奋是不能与几十年的付出相提并论的。而这种差距我们是可以人为缩短的。一方面你要多听老教授的课，把他们已有的教学经验在你的课堂上进行正确的实施。我们应该学会站在前人的肩膀上飞翔，这样在教学中不仅本身可以避免少走弯路，而且可以给学生赢得良好成长的时间。另一方面，我们要请教学主管部门派专家或自己请专家来听自己讲课，虚心的要求他们毫不保留的指出自己在教学中的失误和不足并希望他们诚恳的给予自己一些指导性的建议。作为教师，我们还可以回忆以前曾给我上过课的所有老师，从他们当中筛选出最受同学欢迎和最有风格的老师，把他们作为典型拿出来分析、比较，归纳众家之长，然后根据自身的特点借鉴他们的讲课风格，集中、吸收他们的所有优点。总之，只要我们敢于“现己之短”，并愿意“取人之长”，就一定能站稳三尺讲台，受到学生的尊敬和爱戴。三、提高本科课堂教学质量要重视课堂教学艺术课堂教学是一门科学，也是一门艺术。大学课堂绝不仅仅是常识性的灌输知识，因为老师不可能在大学四年里教会学生将来所需要的全部知识，学生也不可能全部记住老师传授的各种门类的知识，大学生从老师身上学到的更多的是社会经验、人生态度、思维方法等一些启发性的东西。教师要通过知识和人格的双重魅力来教育和影响学生，教师在课堂上的讲授，不仅是具体知识的表述，更是内在人格魅力的流露。实施互动教学，以学生为中心，建立良好的师生关系。课堂教学应该是一个双向活动的过程,大学老师对学生而言是一个组织者和监督者，在上课时要给学生提供一种良好的课堂氛围、一些探讨的话题，同时给予积极的引导，而不是带着学生一步一步地走、手把手地教。教师应时时关注学生的反应。从他们的语言、姿态、表情、眼神中及时判断他们对这节课的欢迎程度以及他们对教学内容的理解程度。最佳的课堂应该达到最佳的师生关系，最佳的师生关系应该以学生为中心。以人性化的教学方法，建立了一种新型师生关系。学生在这样的课堂上可以开放内心，畅所欲言，敢于表达自己的一些不成熟的观点；可以与老师平等交流，教师能引导但并非权威，真正体现教学相长；可以培养聆听别人发言，尊重别人的劳动成果的良好品质。这样的课堂教学还可以加强学生与学生之间的交流，在课堂上多给学生留一些让他们独立思考和相互讨论的空间和时间，让他们各抒己见，这是他们相互学习、取长补短的一个有效途径。善于使用先进的教学手段和肢体语言。这里特别强调要善于使用，使用不当，看似先进的教学手段结果可能会适得其反。如就使用多媒体教学来说，不是所有的课都适合，不是一门课的所有章节、知识点都适宜。现在大多数大学老师在上课时还没有携带手提电脑的习惯，在使用多媒体教室时，由于板书太多，就只能坐在讲台旁边的大电脑桌前讲课，学生只能看到老师的头顶和屏幕上的文字，在这种课堂上老师仅仅充当了一个放幕员的角色，自然不会受学生欢迎。多媒体教学的板书内容不宜太多，一般板书出来的都应是些纲要性的东西，这样老师在讲课时才有发挥和引申的余地，如果什么都在屏幕上展现出来了，学生就会失去听讲的兴趣，甚至会丧失听课的能力，上课仅仅为了做笔记。当然这样做，对老师的要求更高，老师不仅要把所要教授的内容熟记于心，还要具备临场发挥和应变的能力。老师在使用多媒体教学时也应该站起来讲，应该始终关注着学生的反应，而不应该把目光盯在屏幕上或教案上。同时，多媒体教学也要结合板书进行，特别是理科教学，比如图形的制作，多媒体的展示往往没有在黑板上板书来得直观、具体。在教学中有些需要突出的重、难点，老师讲到这个地方顺手往黑板上一写就比多媒体的展示要印象深刻的多。老师上课时还要善用肢体语言。小动作往往包含着大学问。肢体语言被许多人看作是非语言沟通中最重要的因素。老师的外在特征对教学信息传达的可信度具有重要意义，而老师的衣着、手势、语言和表情等，也会直接影响到教学效果。肢体语言所传达的信息可以揭示了许多思想，教师通过积极的肢体语言可以收到意想不到的教学效果。老师在上课时姿态非常重要，站要站直，走要走稳。老师在上课时表情要与授课内容相适宜，一般情况下老师应保持自信微笑的表情。老师应该注意与学生的目光交流，在讲课时应满怀热情地看着学生的眼睛，这样才能吸引学生的注意力。原则上是和每个学生都要有目光交流，并且时间在两秒至三秒之间，不宜太长。老师在讲课时在没有情境的需要下手势不能太多更不能夸张表现，因为课堂不是演讲台。老师在讲课时应该适当移动位置。因为这样你可以接近学生，让学生感受到你的热情，使你在课堂上更具亲和力，同时可以激发学生的参与意识，达到互动教学的目的。善于设置悬念，用疑问来激发学生的求知欲。古人云“学起于思,思源于疑”，学生的积极思维往往是从疑问开始的，而设置教学悬念是激发课堂活力的有效途径之一。教师在教学中可以有意识地精心设计教学悬念，让悬念使课堂引人入胜，让悬念服务于我们的课堂教学。悬念的设计要力求新颖、巧妙，新奇的悬念能激起学生的兴趣和思维活动。有经验的教师在悬念的设置上是十分出色的，他们能够抓住学生感兴趣的话题或学生不能深入理解的问题来设置悬念，有意识地使学生在满以为是“理直气壮的正确答案”中暴露问题，然后再通过自己的讲解和与学生之间的讨论让学生恍然大悟，从而使教学生动、有趣、富有成效。这样的教学设置会给学生留下深刻的印象，甚至永生难忘。虽然在课堂教学中设置悬念是一种行之有效的教学方法，但也不能随意使用。悬念的设计要为突破教学重点、难点服务，不能让可有可无的悬念占用宝贵的课堂时间，干扰学生的注意力，影响教学效果。在讲课过程中尽量巧妙的穿插实例。如果一堂课下来教师完全讲书上的理论，学生必然会觉得枯燥无味。如果能够联系一些实例，不但能解决课程单调的问题，也能帮助同学们解决实际操作中遇到的问题。当同学们听到教师讲的正是他们关心的实际问题，他们一定会立刻兴奋起来，竖起耳朵来听。穿插实例时要有技巧，讲课时要注意把握课堂上的节奏，抓住时机，灵活穿插实例。比如每节课的前20-30分钟学生往往可以集中注意力，再往后，就有同学开小差，干其他事情了，这时候就需要活跃气氛，需要讲实例来“提神”，但不要讲起来漫无边际，要注意与授课内容的衔接性，要注意通过实例传达有价值的现实信息。要抓住“特别时期”来巧妙的穿插实例。比如每天上午第4节课是学生最饿的时候，每天下午第1节课是学生最困的时候，这时候要让学生爱上你的课，最好在开头讲实例振奋一下学生的精神，如果能够让学生拍手欢呼起来效果会更好。让科研带动教学。国家在教育科研体制改革中明确指出“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务”，“担负着国家基础研究和应用研究的重要任务”，这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究。高等院校搞科研，不仅能得到技术领先的成果，更能培养锻炼出高级专业人才。教师教学工作与科研具有一致性。唯有经常进行科研的教师才能站在学科的前沿探索新知，更新自己的知识，建立新的思想和观点，提高学术水平；才能在教学中避免出现呆板、枯燥和乏味的现象；才能讲得轻车熟路，有声有色；才能激发、培养学生的学习兴趣。教师照本宣科的根本原因恐怕是没有进行科研，对本行业、本专业的最新发展动向了解不深、理解不透，把握不好发展的大趋势，因而讲起课来就缺乏自信，也缺乏自身鲜明的特点，对某一观点某一问题总是一知半解，讲不深谈不透，自然就提不起学生的学习兴趣和求知欲望，学生于是就只好死读书、读死书。老师的科研成果往往是他几年甚至几十年的心血的积累，当老师在课堂上把自己的科研成果毫不保留的向学生展示时，学生就犹如站在巨人的肩膀上看世界，不仅可以使学生接触到课本以外的知识领域，而且可以激发他们从事科研活动的兴趣，为他们今后从事科学研究提供一些有价值的借鉴。科技的竞争实质上是教育的竞争、人才的竞争。为了培养出大量的面向现代化、面向世界、面向未来的新世纪人才，高等院校必须要在科研上下功夫，并用科研来带动教学，提高教学效果。

教学科研论文篇9

关键词： 公安院校本科生 毕业论文 改革措施

毕业论文是对学生基础理论知识和专业理论知识掌握程度的综合考核，也是高等院校实现人才培养目标的重要教学环节，是本科层次教学计划中的重要组成部分。毕业论文能使学生得到理论与实践的综合训练，强化学生公安实践能力和综合素质的提高。因此，毕业论文质量直接反映公安院校人才培养水平。

一、公安院校本科生毕业论文工作的现状

目前，以我院为代表的公安院校本科生毕业论文工作虽然在学院和教务主管部位的监管下取得了一定的教学成效，但是各教学部门在实施毕业论文教学工作过程中仍存在一些突出问题。

（一）毕业论文受时间限制，教学质量不容乐观。

学院各系部毕业论文工作通常开始于学生第七学期末，要求学生在寒假放假之前完成毕业论文选题、开题、资料查阅等工作。但是，这段时间也正是学生刚刚结束国家公务员考试并将进行各省公务员考试的关键时期。部分学生并未将主要精力用于毕业论文工作，而是忙于奔赴各地参加考试和联系用人单位，势必会影响毕业论文的文献查阅、收集资料信息、设计研究方案和方法等的前期准备工作。毕业论文的主要工作一般安排在第八学期与毕业实习同时进行。虽然，学生五月初即可结束实习，返回学校，但此时距离毕业只有不足两个月的时间。而毕业论文工作包括的内容较多，研究型论文还需要准备实验药品，熟悉实验场地与实验设备，开展实验研究工作，最后还要完成论文撰写和答辩等环节。期间，有的学生仍要前往其他地区参加公务员考试，有的学生还要考虑毕业分配问题，等等。因此，学生真正投入论文工作的时间非常短暂，使毕业论文质量受到影响。

（二）教师精力投入有限，教学质量缺乏保障。

教师在指导毕业论文的同时，还要承担其他教学、科研和办案工作，工作任务繁重，在毕业论文指导方面投入的时间和精力相对有限。此外，有的青年教师参加工作时间较短，公安实战经验不足，指导实践型毕业论文时自身能力不够，使毕业论文质量受到较大影响。

（三）毕业论文过程管理不完善。

尽管各公安院校均有相应的毕业论文管理规定，但在实施细则方面却不尽完善。学校对毕业论文环节的评价多注重论文格式、字数和查阅文献数目等指标，在过程管理和论文本身质量等方面缺乏一套行之有效的方法。从选题、收集资料、试验(调研)、撰写论文、修改、定稿到论文成绩评定，没有明确的标准和考核指标。与课堂教学中的学生评教、同行评价、督导专家评价等多主体质量评价相比，毕业论文监控措施并不健全。

二、公安院校本科毕业论文改革措施

在实施毕业论文改革时，应紧密结合学院办学定位和人才培养目标，从教学计划、管理体制、深化理念等方面进行调整和完善。

（一）根据专业特点适当调整教学计划。

我院的人才培养目标是，培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型公安专门人才。毕业论文是培养学生综合素质和应用能力的重要环节，在教学时间上应当给予充分的保障。因此，论证新的教学计划时，应将毕业论文工作时间规划作为重点议题加以论证。我认为，可以结合刑侦、刑技等各专业特点，在教学计划中，将专业课程授课计划在学期安排方面适当提前，以便在第六个学期即可开展毕业论文的准备工作，给学生更多的毕业论文学习时间。第七学期可以适当安排专业选修课和公务员考试辅导培训课程等，这样既有助于学生及时补充毕业论文工作所需知识，又可以使学生集中精力备考。论文工作时间充足，学生才能得以兼顾，为毕业论文的质量提供时间条件上的保障。

（二）深化师生对毕业论文工作重要性的认识，提高指导教师和教务管理部门的关注度。

提高毕业论文质量，关键在于提高院校教务管理部门和指导教师的重视程度，应该从理念上深化毕业论文的重要性。毕业论文工作是实现公安院校人才培养目标的重要教学环节，在培养学生综合运用所学知识的能力、独立分析和解决实际问题的能力方面具有重要的意义。毕业论文是实现人才培养目标的重要环节，必须在理念上引起重视和关注，从而在指导思想上保障毕业论文质量和水平的提高。

（三）建立健全管理机制，强化过程管理。

应当将毕业论文作为一门重要的实践实训必修课程对待，建立健全教学管理机制，强化论文各阶段的过程管理，为毕业论文质量提供制度保障。建立和健全毕业论文的质量监控管理体系，需进一步明确毕业论文的质和量的要求，加强毕业论文准备阶段、研究阶段和验收阶段三个重要时期的过程管理和质量监控。准备阶段监控管理的主要内容有，审查论文题目及其类别、指导教师资格、学生的开题报告、调研和文献资料查阅和收集情况，抽查各专业系部的毕业论文准备工作的完成情况等；研究阶段的监控管理内容主要是对教师指导情况和学生完成情况与任务书中工作计划和研究内容进行核对和检查，从而督促教师定期指导检查学生论文进展，减少学生出现抄袭行为的可能性；验收阶段的监控管理主要是对学生毕业论文的撰写质量、格式内容规范性、答辩组织情况和成绩评定等各环节进行评价性监控，同时，也要听取学生对毕业论文工作的意见和建议。

教学科研论文篇10

【关键词】教育；音乐；模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）08-0215-02

从我国高等教育的发展现状来分析，高校毕业生的综合素质普遍存在着严重缺陷，单一的专业教育、薄弱的文化情怀、过强的功利主义倾向，在很大程度上都影响了高校学生综合素质的提高，现在的教育方式已经完全偏离了党的教育方针。

一、音乐文化的重要性

目前处于21世纪科技飞速发展的时代，所面临的是人才的竞争，经济、社会发展急需高等教育培养出人文素质和科学技术相平衡的人才。周远清同志在“中国高等教育创办一百周年纪念会”上说过这样一段话：“高等教育的基础是加强文化素质教育，对于高等教育来说，针对当前的薄弱环节，则要加强科技素质和人文素质。”在这段话语中强调的是人文素质和文化艺术素质，其中的内容就包括了音乐知识和鉴赏。在教育问题上，我国的相关研究人员曾经指出“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”、“没有艺术的教育是不完整的教育”。这就证明音乐文化始终是我国文化教育的重要内容之一，教育对提高学生的综合素质和全面发展文明社会有着不可比拟的重要作用。音乐文化教育重点在学生，其次才是社会。

二、音乐文化教育的好处

（一）音乐教育培养素质

音乐教育能够培养出“完整”的学生，现代社会要求高等教育培养出来的学生都具有高等素质，要求教育者教育出来的学生都是“精品”，不但要完整而且还要完美。音乐文化教育能提高受教育者的直觉能力、判断能力、创造能力、表达能力，能有效丰富每一个受教育者的情感，让学生拥有文化修养。

（二）音乐教育改变思维方式

在传统的学习中，早期的教育大多数集中在语言和数学方面，在这样的教育环境下长时间成长起来的孩子就会潜意识得学会了从始至终的线性和序列思维，所学的知识和实际生活完全被分开。但是，音乐文化教育就有着不同的效果，音乐教育培养学生感觉上的经验，经过音乐上的文化教育，就不会像传统教育那样出现经验与实际的脱离，反而能有效地将二者联系起来，把生活中出现的词语和非词语通过逻辑紧密地联系起来，让每一个孩子都能全面地理解现在的社会。所以，要让现代的学生都能掌握多种思维方式，这样即便是没有很好地改变每一位学生，但是至少能改变他们的无能。

三、音乐文化利于社会

（一）理解认识人类社会

通过音乐文化教育能更好地认识、更透彻地理解人类社会，音乐通过具体、生动的音符来打造人们现实中的思想，能揭示人类历史时期的善恶和民族之间的斗争。学生能通过音乐了解人们以往的生活，音乐能给学生带来真实的情感，让学生提高对历史的认识，了解音乐中所要传达的思绪[1]。

（二）促进交流提高内涵

在学习音乐文化的过程中，每一个学生首先都要学会借鉴，借鉴起源于尊重，尊重他人的思维方式、交流方式和表达方式，在交往过程中都要结合自己的体验得出他人的真实情感，最后通过音乐进行一种非词语的语言交流，学生之间相互体会彼此的奥秘。在进行历史文化方面的交流时，主要是对文化的产物和所发现的问题进行相关判断。在学习音乐文化的同时，无论是在学习中还是工作中遇到困境都能使用音乐文化来进行抉择，这样就有效地提高了学生的内涵，提升了表达能力。

（三）延伸音乐艺术的影响力

音乐是属于听觉的艺术，音乐不但能激励人，音乐本身就是一种含有丰富情怀的信息。优美的音乐能在任何地方显示出它的和谐美、自然美、生活美，给人一种精神上的享受。音乐还有一种神奇的力量，音乐能激发出学生的创造性，让学生享受美感，延伸出人们对艺术的影响力。学会用艺术来解决问题也是对音乐艺术的一种延伸，音乐能给人们所处的各种环境提出表达式，从而进行分析和发展，表现出教学的艺术和政治艺术[2]。

（四）音乐教育对于艺术的最终结果

音乐艺术是一种看不见摸不着的艺术展示方式，所以学生在学习音乐文化的过程中也是不知不觉地比较轻松地就受到了潜移默化的改变，通过学习音乐文化从中感受音乐的美的体现。法国哲学家狄德罗做过一个实验，证明音乐文化“能在所有生命的心灵中颤动”，能让“好人和坏人的眼泪交融在一起”，一段触目惊心的音乐比任何一种生硬的说教都更有效。所以音乐的感染力是不可小觑的。

四、音乐文化在高校的教育方式

从目前高校学生的学习情况来看，大多数同学都经历了从幼儿园基础教育到大学高等教育的过程，但在每一位学生的成长经历中，只有少数人得到了音乐上的文化教育，大多数人都是把教学课程放在了首要位置，忽略了音乐文化的重要性。所以在高校教育过程中，有必要添加音乐文化教育的内容。这里的音乐文化教育并不是指让学校开设高校音乐系。高校在教育过程中要贯彻党的教育方针、提高师资队伍的整体素质。对高校学生实施音乐文化教育，把音乐文化教育和专业音乐院校的性质区分开，结合高校学生的特点来有针对性地进行音乐文化教育。马克思说过：“如果你想得到艺术的享受，你本身必须是一个有艺术修养的人。”这句话让我们了解享受艺术的前提，那就是必须要有艺术的修养。根据现实情况来看，高校学生对音乐文化的修养主要是了解音乐的基本知识，和对音乐的实际鉴赏能力，主要表现在这两个初级阶段。人们所说的艺术细胞并不是人一生下来就拥有的，高校的学生也要走进音乐文化的天地。

（一）学习音乐文化的方式

要想学习好音乐文化，得先学会欣赏，让学生知道什么叫音乐美，让学生能感受到美、理解美，具有欣赏美的能力。音乐的欣赏主要是通过聆听的方式来进行的，以音乐作品为对象，让学生在精神上获得愉悦。

在高校中给学生进行音乐欣赏教学时，要把中国的佳作和国外的作品相结合来进行欣赏。同学们在对音乐进行欣赏的时候就会发现无论是中国的还是外国的音乐作品，都和民族文化发展有着不可分离的特点。所以，在给学生欣赏音乐时，最好能结合当地的文化历史来进行教学。教师在教学过程中语言要简练生动，介绍每种文化的发展历程，在教学过程中尽量选择具有代表性的作品给学生听，结合作者的历史背景、作者所写作品的含义，教学生怎样欣赏音乐中的文化气息。

从历史上来看，我国有着数千年的文化积淀，中国民族文化中的音乐作品深深地扎根在人们的心中。中国的大多数民歌，比如劳动号子、山歌、小调等都是伴随着我国文化一步一步发展而来的，音乐文化使劳动人民更加热爱生活。从20世纪开始时，特别是在“”后，出现了大量的作曲家、演奏家，他们为我国的音乐文化作出了很大贡献。

音乐界的杰出人物如华彦钧、刘天华、查阜西、肖友梅、黎锦晖、青主、任光、贺绿汀、黄自、刘雪庵、冼星海、吕骥、聂耳、王洛宾、麦新、马可、郑律成、李焕之，以及现在仍活跃在乐坛上的陈钢、何占豪、秦咏诚等，都写下了不朽的音乐篇章[3]。这些伟大的音乐家为我国音乐文化都作出了不同的奉献，有的是对民族乐器的演奏进行了改革和创新，有的则是打破了常规的音乐表达形式，有的作品是反帝国反封建的强有力“武器”，音乐通过艺术的表达形式团结了人们的心，与时代相呼应，反映了人们群众的呼声，刻画出了中华民族的铮铮铁骨。所以，在高校中学生欣赏音乐文化的前提是要对中国的音乐文化历史有所了解。教师应当介绍我国历史上杰出的音乐人物和代表作品，以及这些作品在当时的社会中起到了什么作用等。除了以上的内容，高校也有必要让学生了解我国的民间音乐戏曲。如，京剧是我国“国粹”，应当在高校中得到弘扬发展，其他地方的戏曲也有很多，希望能让学生都对戏曲中所讲的故事有所了解。

给学生进行音乐欣赏教学的同时，可以使用我国乐器作为教学线索来展开教学的范围，讲述这些乐曲的由来，因为每一种乐器都有一个属于自己的故事，具有中国文化意义，也能体现出我国音乐发展的历程。如介绍古筝、琵琶、二胡等乐器的材质、来源，以及演奏特点等[4]。

（二）注重音乐基础的理论

在对学生进行音乐教育时，为了让学生更透彻地理解音乐、欣赏音乐，就必须让每一位学生掌握音乐的一些基本知识，比如音阶、音符、小节、时值、拍子、常用记号、和弦等，以及一些简单的识谱方法。老师在进行讲述的同时可以进行一些声乐的演唱和听音节奏练习，这样能很好地带动课堂气氛。可以把音乐文化作为大学中的一门选修课，加上一些学分，让学生自主地进行学习。在学习过程中，无论是鉴赏乐曲，还是欣赏音乐，老师只要在课堂中进行介绍的同时播放作者音乐，就能使学生很快地记住音乐中的旋律、了解音乐中的文化情怀。在课余时间，老师要给每一个学生展示自己的机会，发展他们的兴趣爱好，提升个人能力。学校可以根据学生不同的喜好来组织多种丰富活动，比如校园歌手大赛、卡拉OK比赛、歌舞比赛等等，让学生充分感受音乐给他们带来的快乐和在音乐上的创造力、想象力，提高人与人之间的协作能力。

五、结束语

缺乏音乐文化教育的高等教育不能称之为完美的高等教育。所谓的高等教育，就是要包含完整的教育方式，不是单方面的技术教育。在教育之中加上音乐文化就会发现教育因为有了音乐而变得充满生机和活力。音乐文化是我国传统文化的重要内容，必须通过音乐文化来教育学生，让每一位学生都能了解音乐文化教育发展的重要性。同时，建议我国高校开设音乐文化类的课程，让校园里充满文化气息，让每一个学生都拥有音乐才能，促进学生的全面发展，以更好地服务社会。

参考文献：

[1]王明飞.当代音乐学科的发展与高校音乐教学改革[J].黄河之声，2011，12（35）：119-120.

[2]史丽欣.论高校音乐教学改革与音乐学科发展[J].青春岁月，2014，12（9）：50-51.

[3]王海玲.论当代国外音乐教学模式及对我们的启示[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，9（15）：66-67.

[4]范巧珍.普通高校音乐教育教学改革探析[J].歌海，2010，2（6）：235-238.