大学生支教的感受范文

导语：如何才能写好一篇大学生支教的感受，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词] 神经胶质瘤；缺氧；瞬时受体电位阳离子通道1；血管内皮生长因子

[中图分类号] Q291 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）06（a）-0004-04

神经胶质瘤是最常见的原发性颅内肿瘤。低恶性的胶质瘤转化为恶性多形性神经胶质瘤（glioblastoma multiforme，GBM）时，肿瘤出现显著的血管化[1]。大量的血管生成是肿瘤恶性生长的先兆，同时导致大部分患者中位生存时间将不超过50周。抑制GBM的血管生成，对于患者的预后具有重要意义。低氧是引起实体瘤血管生成的重要因素。研究证实，低氧通过激活缺氧诱导因子1（hypoxia inducible factor 1，HIF1），促进血管内皮生长因子（vascular endothelia growth factors，VEGF）的表达与释放，从而导致血管生成[2]。

缺氧诱发的胞内钙信号亦参与缺氧反应，如缺氧基因表达。瞬时受体电位阳离子通道（transient receptor potential channels，TRPC）是一类通透Ca2+和Na+的非选择性阳离子通道[3]。近年来研究发现，TRPC通道能感受包括低氧在内的多样性外界刺激[4]。人类细胞表达6个TRPC亚型（TRPC1～TRPC7），除了TRPC2（假基因）。其中，TRPC1广泛表达于多种组织，包括大脑、心脏、平滑肌、内皮、肝脏和等，发挥重要的生理功能。同时，所有其他TRPC亚型都可和TRPC1组成异源多聚体协同作用[5]。因此，TRPC1通道在TRPC亚型中占有重要地位。研究发现，TRPC1介导了缺氧诱导的肺动脉内皮及平滑肌细胞的增殖[6-7]。然而，TRPC1通道是否参与缺氧反应基因-VEGF的表达，尚不清楚。本研究拟通过RNAi技术探讨TRPC1对缺氧细胞VEGF表达的作用。

1 材料与方法

1.1 细胞培养

人类恶性胶质瘤细胞U87（ATCC）培养于CO2培养箱，常氧条件为21% O2，5% CO2。培养基为DMEM培养基添加10%胎牛血清（invitrogen）。细胞生长至70%～80%时进行传代或接种进行实验。

1.2 缺氧处理

U87细胞接种36 h后更换为低氧培养基。新鲜培养基于缺氧环境（5% CO2，1% O2，94% N2）预先孵育16～24 h，以造成低氧培养基（氧分压约为43 mm Hg，1 mm Hg=0.133 kPa）。然后迅速放入三气培养箱（forma scientific），环境条件为：5% CO2，1% O2，94% N2，培养至相应时间。

1.3 RT-PCR

使用Trizol（invitrogen）提取细胞总RNA。运用Oligo 6.0 设计引物，所有引物均跨越两个不同的外显子以避免基因组DNA污染，序列见表1。

总RNA反转录产物进行定量PCR扩增（real-time RT-PCR）（SYBR Premix Ex Taq kit，Takara）。扩增条件如下：95℃ 10 s；PCR循环参数：95℃ 15 s，VEGF（59℃）；TRPC1：53℃ 15 s，72℃ 15 s；80℃ 5 s采集荧光，共40个循环。溶解曲线参数：95℃ 60 s，72℃ 30 s，95℃ 30 s，溶解曲线测定全程每隔0.2 s采集SYBR荧光。使用Livak等[8]改良的方法，进行基于内部参照β-actin的定量分析，公式如下：

F（倍数）=2-CT，CT=（CT.Target-CT.Actin）treated-（CT.Target-CT.Actin）control，

其中，（CT.Target-CT.Actin）treated：处理组靶基因CT值与内参CT值的差；（CT.Target-CT.Actin）control：对照组靶基因CT值与内参CT值的差。PCR产物行2%琼脂糖凝胶电泳，EB染色，在凝胶成像系统进行成像。

1.4 免疫印迹

使用RIPA全细胞裂解液提取U87细胞总蛋白。Lowry法进行蛋白定量。等量蛋白样品进行SDS-凝胶电泳，后转移至聚偏二氟乙烯（PVDF）膜。室温下，含5%牛血清蛋白（BSA）的TBST缓冲液封闭膜2 h。将一抗用含3%BSA的TBST缓冲液稀释至适当浓度，TRPC1一抗（1∶2000），β-actin一抗（1∶2000），4℃摇床孵育过夜。洗涤后将膜与二抗（1∶5000）室温孵育1 h。使用增强化学发光法（ECL法）暗室显影。

1.5 钙图检测与分析

U87细胞接种于激光共聚焦培养皿，培养24 h后测定胞内钙离子浓度。细胞与10 μmol/L fluo-3/AM避光37℃孵育30 min后用羟乙基哌嗪乙硫磺酸（HEPEs）液漂洗3次。最后，加入含钙HEPEs液。实验步骤如下：首先加入100 μmol/L OAG，通过ASAS570激光共聚焦显微镜连续监测胞内钙浓度变化。待胞内钙浓度升高到一个稳定的平台时，加入2-APB，继续监测钙浓度的变化。激光共聚焦显微镜使用的激发光为488 nm，发射光为530 nm，扫描间隔1107 ms。实验共选择14个形态正常的细胞进行荧光监测，数据用ACAS570-IQ分析软件分析，并用Origin 7.0作图。

1.6 ELISA分析

缺氧24 h后，收集各组培养基上清。设定空白孔，分别取稀释的上清样品和标准品100 μL加入酶标板中，37℃孵育90 min；洗涤3次；每孔加入生物素标记人VEGF抗体100 μL，37℃孵育60 min；洗涤3次；除空白孔外，每孔加入亲和素-过氧化物酶复合物100 μL，37℃孵育30 min；洗涤4次；加入四甲基联苯胺（TMB）显色液100 μL，37℃反应15 min；加入终止液混匀后立即测量波长450 nm吸光度值。标准品数据用SPSS拟合浓度-吸光度值曲线回归方程，并据此计算各样品VEGF浓度。

1.7 RNA干扰实验

接种细胞于6孔板，24 h后达到15%～20%汇合度通过lipofectamine 2000进行转染。转染6 h后，细胞在完全生长培养基中培养48 h（real-time RT-PCR检测TRPC1 mRNA干扰效率）和60 h（蛋白水平检测干扰效率以及进一步的缺氧处理）。SiRNA正义链序列如下：NC siRNA：UUCUCCGAACGUGUCACGUTT；siRNA-1：GGAUGUGCGGGAGGUGAAGTT；siRNA-2：GGUCCAUUACAGAUUUCAATT；siRNA-3：CAGGUGACUUGAACAUAAATT。NC：negative control，siRNA实验的对照。常氧NC组：正常培养的NC组。

1.8 统计学方法

采用统计软件SPSS 13.0对数据进行分析，Origin 7.0处理分析并作图；正态分布计量资料的多组间比较采用方差分析，两两比较采用LSD-t检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 U87细胞表达功能性的TRPC通道

给予TRPC通道激动剂OAG，胞内Ca2+浓度先迅速升高后缓慢下降并保持于一高Ca2+平台期。在平台期进一步给予TRPC通道抑制剂2-APB（2-aminoethoxydiphenyl borate）后，Ca2+浓度迅速下降（图1A）。提取常氧下U87细胞总RNA，进行常规RT-PCR扩增TRPC基因，琼脂糖凝胶电泳检测到4个单一条带，大小为168 bp，112 bp，119 bp，159 bp（与预期的产物大小一致），分别对应于TRPC1，TRPC3，TRPC4和TRPC5亚型（图1B）。

2.2 RNAi下调TRPC1表达

分别使用3个针对TRPC1不同编码区位置的化学合成的siRNAs转染细胞。转染后48 h，real-time RT-PCR显示，相对于阴性对照siRNA（NC）组，siRNA-1，siRNA-2和siRNA-3分别减少TRPC1 mRNA到到NC组的64%，39%及36%（F = 15.39，P = 0.001）（图2A）。转染后60 h，3个siRNAs分别减少TRPC1蛋白到NC组的48%，29%及33%（F = 21.336，P = 0.000）（图2B和2C）。

2.3 RNAi下调TRPC1对缺氧细胞VEGF表达的作用

图3A显示，siRNA-2和siRNA-3显著减弱了缺氧诱导的VEGF基因上调（F = 29.153，P = 0.000）。进一步通过ELISA检测细胞培养基中的VEGF发现，siRNA-2和siRNA-3抑制了缺氧24 h诱导的VEGF蛋白分泌（F = 13.745，P = 0.000）（图3B）。

3 讨论

低氧微环境是GBM的显著特征，其靶细胞位于GBM瘤体坏死灶的周围区域[9]。这些细胞高度缺氧，生成并释放大量VEGF，导致新生血管生成，促进肿瘤恶性进展[10]。因此研究能调控缺氧胶质瘤VEGF生成释放的信号通路、寻找抗血管生成治疗新靶点具有重要临床意义。

质膜离子通道能感受低氧变化，通过钙信号来调控缺氧反应。已有研究证实，钾通道、非选择性阳离子通道参与缺氧基因表达。TRPC通道是一类非选择性阳离子通道，是近期的研究热点。然而是否TRPC通道参与胶质瘤缺氧反应基因-VEGF表达尚不清楚。人类细胞共表达6个TRPC亚型。本文首先联合使用钙图和RT-PCR，发现U87胶质瘤细胞表达功能性的TRPC1，TRPC3，TRPC4和TRPC5亚型，其中TRPC1表达量最高。此外，研究报告认为，TRPC1主要通过和其他TRPC亚型组成异源多聚体而发挥功能[11]。因此，进一步选择TRPC1为靶分子，通过RNAi技术阐明其对缺氧诱导的VEGF表达的影响。结果显示，siRNA-2和siRNA-3显示出较好的干扰效率，TRPC1 mRNA水平分别下降61%和64%，蛋白水平分别可降低71%和67%。更为重要的是，干扰TRPC1表达抑制了缺氧U87细胞VEGF基因表达。同时分泌于培养基中的VEGF蛋白缺氧反应性上调也受到抑制。这些数据表明，缺氧U87细胞VEGF表达反应中，TRPC1起着重要作用。这为胶质瘤抗血管生成治疗提供了新的研究方向。

TRPC1通道激活后，引发胞内Ca2+升高。而VEGF主要受到转录因子HIF1和AP1的调控。近期研究表明，胞内钙信号既可能影响经典的缺氧-HIF1α-VEGF通路[12]，亦可能通过AP1-VEGF通路而发挥作用[13]。此外，HIF1α和AP1通路存在协同作用。因此，下一步研究工作将着力阐明TRPC1的下游信号通路，为胶质瘤血管生成新机制提供更充足的理论依据。

[参考文献]

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篇2

关键词：大学生；支教；留守儿童；教育功能

本文探讨的大学生支教主要是指寒暑假辅导留守儿童，一般为各高校组织的大学生“三下乡”社会实践活动。大学生假期支教，虽然一开始在缓解留守儿童教育困境上起到一定作用，但随着大学生假期支教的深入和后续发展，矛盾逐渐凸显，一些弊端的解决刻不容缓。

一、大学生假期支教活动面临的困境及原因

1.学生思考和准备不充分。部分大学生把“假期短期支教作为一场乡村游学风情游”，作为增加自身社会经历的重要支撑材料；或看到身边的同学都参加了“不得已而加入”，存在严重的从众心理；或对自身吃苦耐劳能力估计过高，到偏远地区又不能适应当地教学及生活环境，心理落差严重，导致无心支教。

2.高校培训和监督作用不足。“支教高校作为大学生支教活动的倡导者和组织者，本应该在大学生支教工作中发挥积极的作用。”[1]但目前各高校假期支教团队一般是在每年的“三下乡”活动前临时组队并自行向学校进行项目申报，项目太多，时间太紧，高校不能为支教团队成员给予相应的指导。而支教大学生大多又非师范类专业出身，支教前缺少心理辅导、安全知识普及和教学技能培训。支教中各高校没有进行严格的监督与控制，支教后又没有对支教大学生进行持续的跟踪和反馈，导致大学生假期短期支教横向做的多，纵向做的不够。

3.政府关注和资助力度不够。近些年，各地政府走马灯似的接待了形形的大学生支教团，一些地方政府把它作为政治任务来完成，一开始还有分管教育的领导出面接待，但之后十天半个月都不再过问。同时，“差环境已经成为严重制约支教活动可持续发展的重要因素之一”。[2]大学生假期支教时间短、流动性强、连续性差，但“教育是一个长期行为，需要反复操作才能达到一定的教育效果”，因此地方政府不愿投入太多资金来改善大学生假期支教的生活环境，使他们很难全身心投入到支教中去。

4.社会理解和鼓励意识不强。当地教师、家长和学生虽然也意识到大学生支教可以给当地的教育注入新的活力，但也意识到一旦支教结束，大学生离开，容易造成人走茶凉的感觉，担心扰乱学校原有的教学秩序。同时，对于没有教学经验的大学生来说，不知道如何在同学们中树立威信，执教过程中很容易出现课堂秩序混乱的现象，造成当地教师、家长对支教大学生的教学能力不够信任。此外，由于知识和文化的差异，支教大学生难以和当地的村民、教师沟通，有时甚至产生矛盾。社会大众容易对大学生假期支教产生“走形式、走过场”的偏见。

二、农村留守儿童教育现状：“物质给予”多于“情感关爱”

1.重学习成绩，轻素质教育。“农村留守儿童问题和农村基础教育的一些问题是紧密联系在一起的。”[3]在大力提倡素质教育的今天，陈旧的教育理念还没有被完全突破。家长把学习成绩好坏作为评判子女听话与否的重要标准，老师在“优等生”与“差等生”之间表现出不一样的态度，教育行政部门主要以学生的成绩来考核学校。家长、老师、学校前所未有的达成一致———文化课学习为重，音乐、美术、体育等课程基本被文化课所取代，政府大量投入新建的现代化舞蹈室和音乐室被闲置，更不用谈加强留守儿童的心理、安全和法制教育。重学习成绩、轻素质教育的现状导致留守儿童生活自理能力差、自我保护意识薄弱。

2.重物质资助，轻心灵关爱。在外打工的父母一般以“金钱+自由”模式惯着小孩，却长期缺乏亲情的抚慰和关怀，“影响了农村留守儿童的身心健康发展，造成一定的性格缺陷和心理障碍”。[4]老师采取强迫压制的方式实现教学目的，教育活动缺少民主交流，忽视了留守儿童的主体性；政府在继免除义务教育阶段学生学费之后，留守儿童又被全面纳入“两免一补”受益范围之内，“营养餐”也进入农村中小学校园，但对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够。虽然留守儿童手上可供自己支配的物质增加了，但与父母、老师之间的心理距离却拉大了，遇到困难时情绪无法及时得到排解，往往会导致他们感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信等心理问题。

3.重硬件建设，轻文化熏陶。学生可以在润物细无声的校园文化氛围中关注自己的个性发展。自“三农问题”提出以来，农村基础教育环境逐步改善，多媒体教室、新的校园广播设备、标准化食堂和宿舍等相续启用，使农村中小学校园焕然一新。应该说目前落后地区的学校在硬件建设方面已经基本达标，但学校的软实力却强差人意。与城市中小学生相比，农村留守儿童每周在校住宿十天，他们的课余生活尤为单调，学校基于安全考虑，往往晚上早早就把他们锁进宿舍，在他们培养审美情趣、陶冶情操的关键时期，没有集体游戏、没有素质拓展、没有图书阅读，只有冰冷的“铁窗”包围着他们。

三、充分挖掘大学生假期支教对留守儿童的教育功能

1.通过传递爱心培养留守儿童的感恩意识。留守儿童长期与父母分离，认为父母在物质上的给予是在弥补精神上的亏欠，是一种理所当然的行为，从而缺乏感恩意识。大学生支教无私奉献的行为具有渗透力，使留守儿童有意识或无意识地被同化，让他们学会去感恩身边的人，学会感恩，回馈社会。

2.通过平等交流增强留守儿童的自尊心。在很多时候留守儿童被贴上“问题儿童”的标签，他们悲观、自卑。留守儿童与支教大学生之间没有老师与学生身份之别，没有“优等生”与“差等生”之分，他们是一种平等合作、和谐友爱的良好关系，在平等交流中，他们感受到的是激励和赞美的语言以及欣赏的眼光，他们在尊重与鼓励中增加了自信、乐观的积极情绪体验，培养了较强的主体意识。

3.通过拓宽视野激发留守儿童的进取心。“留守儿童普遍存在厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神。”假期支教的形式一般为艺术活动、科技活动、体育活动，这些活动是偏远地区学生平常难以看到的。但往往留守儿童的潜能和个性在这些活动中可以得以充分挖掘，求知欲、钻研精神、竞争意识可以得以快速培养。支教大学生的特殊身份、励志故事、爱好特长也可以在留守儿童中产生积极示范作用，让这些孩子树立远大的人生理想。

4.通过亲情陪伴塑造留守儿童的健康人格。留守儿童孤独感显著高于非留守儿童，这对他们的人格与智力发展有直接影响。支教大学生在留守儿童假期最孤独的时候陪伴在他们身边，通过指导作业、组织游戏活动、照顾起居生活给予他们父母般的亲情抚慰和关怀，改变他们内向、自卑的性格，培养乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展，为留守儿童获得学业成功和生活幸福提供有效指引。

四、革新理念，构建互利共赢的支教机制

1.把假期支教作为拓宽留守儿童视野的重要渠道。大学生支教可以成为城乡间的嘹望平台，成为传递山里山外信息的桥梁。在全面推行素质教育的今天，要求学生全面发展，但由于地理和经济的落差，带来了农村留守儿童观念的落差。支教大学生通过与留守儿童的互动交流，将自己的文化知识、思想观念、成长故事和兴趣爱好讲述给他们，使他们在潜移默化中拓宽了视野，了解到了大山以外的世界和书本上找不到的知识。

2.把假期支教作为大学生思想政治教育的有效形式。“实习支教使显性教育与隐性教育有效结合起来，将思想政治教育视角从课堂教育延伸到了实践领域，拓展了思想政治教育的形式。”[5]支教使大学生深入社会、了解国情，在增强自我认知、提升社会适应能力等方面作用明显，一旦高校对大学生加强支教前的指导与培训，支教中的监督与控制，支教后的跟踪和反馈，支教大学往往可以形成自我教育、自我管理的良好局面。不仅提高大学生的思想素质，为其培养正确的人生观和价值观，而且还培养大学生的创造能力、实践能力和应变能力，对大学生的未来发展起到不可估量的作用。

3.把假期支教作为缓解农村教育资源缺乏的关键补充。“政府应整合社会人力资源，鼓励高素质志愿者参与对留守儿童的教育监护。”[6]目前，偏远地区农村中小学教师还没有完全实现专业化，体育、音乐、美术等学科往往是由数学或语文老师兼任。大学生通过在高校各种社团的锻炼与学习，很多人具有美术、音乐、舞蹈等方面的特长，地方政府应该积极引进这些“高素质”大学生利用假期前来支教，为留守儿童带去平时接受不到的“专业教育”，以弥补农村地区专业教师资源的不足。4.把假期支教作为构建和谐社会的一种载体。“落后地区和发达地区的教育平等问题已经主要不是物力平等，而是智力平等的问题了。”在构建社会主义和谐社会的过程中，大学生支教在促进教育公平上可以发挥重要作用，前面已经分析，支教可以成为贫困地区学校教师获取知识和信息的渠道，可以提高贫困地区学校的管理水平，成为和谐社会背景下促进教育公平的纽带与桥梁。同时，支教行为本身是奉献，是献爱心，它可以在全社会引导社会奉献的价值观。

参考文献：

[1]孙婧.关于建立大学生支教长效机制的思考[J].成人教育，2011（6）：83-84.

[2]张健.大学生短期支教现状调查[J].教育与职业，2014（7）：41-42.

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[4]李佳圣.农村留守儿童教育存在的问题及对策———关于鄂东南农村留守儿童教育问题的调查报告[J].教育探索，2011（12）：112-113.

[5]孙秀玲，何峰.大学生思想政治教育模式和方法探讨———以新疆师范大学实习支教为例[J].新疆师范大学学报：哲学社会科学版，2010（4）：65-70.

篇3

中国传统的大学教育体制与社会发展的需求不相接轨，学校相关专业的教育教学与社会发展的需求相背离，教育人才培养不能适应农村基础教育的需求.尤其是大学生的思想政治教育，大部分学生从小生活条件优越，缺乏吃苦精神，对老边穷地区及贫困农村的教育现状缺乏认知及奉献精神，毕业后普遍不愿意到农村贫困落后地区任教；同时本专业教育教学局限于课堂和书本，在课程设置和教学内容上，跟不上时展的步伐，对农村教育实际情况估计不足，缺少农村实践教学经验，而教学实践工作一直是师范类院校的工作重点，近年来受诸多因素影响，高等师范院校存在重理论轻实践，重知识传授轻能力培养的现象，具体表现：首先，教育实习课时的安排较少，缺少系统指导性时间；其次，课时安排过于集中，接近于毕业学期，学生缺乏自我精雕细刻的心态；再者，实习地点分布面社会性较强，流于形式较多，实习学生上讲台实践的机会少，缺少技能培养实践真正的机会；这些都是走向教育岗位的不良隐患；在教学实践上如何才能充分发挥实习教学的作用，既锻炼学生的教学能力，又能对实习学校带来新的活力和理念；在践行陶行知先生提出的“师范教育下乡去”的倡议引领下，通化师范学院组织实施顶岗实习的活动，主要把师范学生培养放到实践中，全面促进学生专业技能、思想素质和教学能力.

农村基础教育落后尤其是基层农村合格师资的短缺，直接制约了贫困地区基础教育事业的基本质量，使城乡教育水平差距越拉越大，最终影响了当地经济社会的全面协调发展.吉林省基础教育师资短缺的矛盾，现阶段主要集中在基层农村，而不是城镇，今后相当一段时期内，矛盾的焦点仍然是农村合格师资的短缺.而像我院这样层次的地方师范院校，相当一部分毕业生不愿意到农村任教，使农村教育师资短缺的矛盾难以得到有效解决，目前，农村希望小学教师凸显老龄化、缺少专业性；个别学校教师身兼数职，不仅担任班主任，还要承担音乐、美术、体育等学科的教学；近几年，教学负担很重，很难保证教学质量.虽然有特岗教师的“三支一服”的大学生加入，在偏远地区仍面临着教师年龄结构性不合理，整体素质偏低的矛盾；制约农村基础教育的发展.农村希望小学师资队伍的现状仍是顶岗实习支教活动的立足点切入点.针对查找到的问题，学院借鉴陶行知“实践教育理论精髓，坚持“师范教育下乡去”的方向，把办学指导思想确立为：“培养师范生具有应用型、实践性人才，具有初等学校教师应有的专业知识、综合文化素养和熟练地教师技能，愿意到艰苦的农村地区献身，为农村基础教育事业培养合格教师和高素质人才”，全方位启动了高校实践教学的综合改革.

学院在积极深化校内教学改革、保证教学质量的基础上，组织本科生用四个学期在校学习，打扎实自身学科的理论知识，利用一年里上半年到贫困地区顶岗支教兼实习.下半年里把支教过程中的问题带回学校消化提高.学院以期通过探索师范教育的创新模式，破解长期困扰高校办学与社会实际结合不紧密、为地方基础教育发展服务贡献不大的难题.顶岗实习支教促进了农村教育事业的发展，开启了农村学校因师资短缺造成的学科开设不全的局面，为农村教学注入了新鲜的血液，同时，参加顶岗实习支教的学生也得到了很大的收获，不论是意志品德、教学能力都得到了很好的提升，为将来走向教师岗位打下了良好的基础，实习生与奋战在农村教学一线的教师相互学习，共同进步，实习生从农村教师身上学到了教育事业的奉献精神和严谨谦虚的工作作风，农村教师身处偏僻的农村，实习生为他们带去了新的教学理念、新的教学方法及年轻人特有的朝气，给农村孩子送去了新的知识，开拓了新的视野，有效的提高了自身的工作质量和效率，充实了课堂内容.学院于2009年开始，启动本科生扶贫顶岗实习支教，每年组织两批，每批50余人，农村学校扶贫顶岗实习支教，促进城乡教育均衡发展，推动国家基础教育的健康发展.

通化师范学院十年来开展扶贫顶岗实习支教，在深化师范院校教学改革、帮助贫困地区教师队伍建设、促进城乡教育均衡发展方面，收到了较好成效，初步实现了开展扶贫顶岗实习支教的出发点和落脚点，主要表现在：受援县市教育行政部门和多数受援学校都反映，过去一些偏远山区学校连具有初中学历的代教都难以请到，不少学校连语文、数学、外语等规定课程都开设不全，音、体、美教学更是近乎空白，根本谈不上提高教学质量.通化师范学院长期真心扶贫支教，不给基层增加负担，学生到岗后克服了贫困农村生活清苦等一系列困难，安心工作，敬业奉献，热血青年那种可贵的精神风貌激活了基层教育，直接提升了当地基础教育水平，带动了全县的教育教学改革，乃至干部群众工作作风、生活方式的转变，使校风校貌和村风村貌都发生了喜人变化.广大农民群众这一最实在的群体，脱贫致富和望子成龙是他们最迫切的愿望.由于切身感受到了扶贫顶岗实习支教带来的积极变化，因此对扶贫顶岗实习支教十分欢迎，纷纷把自己辍学的孩子送回到了学校.每当扶贫顶岗实习支教学生离村返校时，干部群众依依不舍地送别，强烈要求再多派些扶贫顶岗实习支教学生，顶岗实习支教的教学时间加长，以保证课程的完整性.

篇4

本次活动是中国劳动关系学院爱心社组织的义务支教活动。通过我们的义务支教活动，使我们能深入农村基层锻炼与实践，使我们更加了解社会，了解农村，同时能给那里的孩子们传播知识，开阔眼界，树立正确的理想和价值观。

主办单位：中国劳动关系学院爱心社

团队名称：中国劳动关系学院“心之旅”义务支教队

活动宗旨：深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提升孩子们的知识能力和确立孩子们的价值观及人生观。

活动主题：受锻炼，长才干，做贡献。

活动内容：奔赴重庆彭水县普子镇石坝村小学开展为期十天的义务支教活动。

一、活动的宗旨与意义：

活动的宗旨：深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提升孩子们的知识能力和确立孩子们的价值观及人生观。

活动的意义： (1)以自己的实际行动，响应教育部的支持农村教育工作。

(2)促进农村教育的发展，给基层教育注入新的血液。

(3)大学生深入基层，了解农村，感受生活，锻炼自己的身心。

(4)扩大中国劳动关系学院的社会影响力，树立当代大学生的形象。

二、地区接洽工作

现在我们已经同重庆彭水县普子镇石坝村村委会取得联系，他们经过协商同意我们去帮助那里的孩子们。当地村民都渴望大学生，他们淳朴、热情、好客。我们乘火车去，并已经查好了具体的路线，我们的接洽工作已经初步成熟。

三、组织管理工作：

本次活动关系重大，任务也很艰巨，这次活动代表我校的形象，也代表着当代大学生的时代风貌。故本次活动我们将严格遵守国家相关法律，学校的相关规定，尊重当地的风俗民情。以自己实际行动，建立一套行之有效的管理办法，以有利于开展各项教学工作，发挥骨干的带头作用。初步定xx同学为本次活动的主要负责人，负责整个活动的组织管理及日常的教学管理工作、生活方面的管理工作。xx同学负责同学们及孩子们的思想教育工作，在各个方面起带头表率作用。xxi同学负责主要教学计划和日常策划工作。xx同学负责日常财务管理与计划工作。同时我们还有一位后勤保障人员，由xx同学负责。每位成员都有权利对支教期间的事务工作进行监督管理。有重大事情需由大家共同表决决定。

四、财务管理工作：

(1) 本次活动为义务教学活动，经费主要来源于学校拨款和共同筹款。若学校不能负担，则由我们大家共同负担。

(2) 经费主要用于支教成员的前期准备费用以及基本的教学用品费用。

(3) 本次活动的财务管理制度采取“财务主管负责，主要负责人审批，全体成员监督”的管理办法。

(4) 本次活动由财务主管提出财务计划，全体成员审批后，方可动用经费，主管定期向全体支教成员汇报，公开帐目表，本次活动完毕之后，将所用帐目全校公布。

(5)本次活动我们务必本着“公正公开，节约高效，规范合理”的原则进行。

五、财务预算：

本次活动的费用主要用于医疗费，生活必须品，交通费用，食宿费用等.

医疗费用：(主要用于支教成员工作中中暑，头疼，感冒等)

50元 * 6人= 300元

生活必须品费用： 50元 * 6人= 300元

交通费： 602元 * 6人= 3612元(往返，见附表)

食宿费： 100元 * 6人= 600元

其他费用： 10元 * 6人= 60元

总计： 4872元

六、食宿问题：

经过支教小组讨论，我们决定以这样的方法解决支教期间的食宿问题：(1)小组六人分成2组，待到达目的地再做安排。(2)每组成员到固定一户农家解决食宿问题，活动前期交付一定的食宿费用。

七、住宿费：

我们已经同当地有关部门联系好了，他们表示大力支持本次活动.当地村委会同意解决住宿问题，他们也承诺会保障我们的安全等。

八、教学计划：

本次教学对象主要是小学1--3年级的同学，教学科目主要集中在农村教育贫乏的科目：英语、社会科学、音乐、艺术、体育以及和多媒体有关的知识。还会教给一些实用和趣味的知识、生活中的知识以及和他们兴趣爱好相关联的知识。我们的主旨是全面提高农村孩子的素质教育，培育他们合格人格及广泛的兴趣爱好，使他们健康的成长，最终促进他们的德智体全面的发展。在教学活动当中，我们会为孩子们组织一些体育活动，学习竞赛，文艺表演等活动，丰富他们的课余生活。

每一位支教成员负责一到两门课程，课前需要做出完整的教学计划以及备课，支教成员将本着严肃认真的态度为每一位孩子上好每一节课。同时我们还要走访当地农村家庭，询问他们对教育的理解，对教育的看法以及对自己孩子学习的建议，我们期盼着他们对我们进行监督，提出教学建议甚至批评。

每一位支教成员要本着严肃认真的态度进行教学，要以自己的热情，汗水与无私的奉献对待每一位农村孩子，做到无愧于心。

平时我们支教成员的注重自己形象：讲礼貌，讲文明，讲卫生，衣着整洁，举止得体。树立大学生的良好形象，反映我们中国劳动关系学院的光辉形象。

九、安全保障工作

安全问题是本次活动的第一要务，安全问题关系到本次活动的成功与否。因此我们将把安全工作放在重要位置来抓。我们主要保护支教成员、农村受支教孩子的安全问题。具体办法如下：(1)支教小组事先查好具体路线(见附表)，在路途中支教成员相互相照顾互相帮助，每个成员不得单独行动，如有急事须向小组报告，组织同意后在同伴陪同下方可行动，并随时保持联系。

(2)支教成员严格遵守有关法律规定和学校相关要求，遵守当地有关规定以及尊重当地风俗民情。

(3)支教成员提高自身的安全意识，提高安全保护能力。

(4)支教成员爱护学生，在教学过程以及课外活动中努力保护他们的人身安全。

(5)我们将同当地派出所取得联系，有紧急情况(如有社会上的不法分子扰乱教学等)向派出所请求帮忙，由专人负责处理。

十、本次活动的教学理念：

以我们的实际行动来帮助孩子们学到一些真正有用的知识，提升他们的综合素质能力，把现代化的理念传播于农村，转变教学理念和方法，使全民参与教育活动，努力构建农村孩子合格健康的人格，做一个全面发展的人。

篇5

高校支教团集体支教行为，作为一项光荣而高尚的志愿服务，促进了偏僻地区人才的优化配置。大学生参加支教项目，一方面提高了受援地区学生的科学文化素质，帮助同学们树立了远大的理想；另一方面提高了参与者自身素质、有利于其树立正确的人生价值追求，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，同时有利于学校培养高素质、高知识的优秀人才。

一、高校支教团建设中的问题与思考

国内各高校支教团发展迅猛，学生参与度很高，影响面很广，高校支教团的建设与发展对提升高校的人才培养与教育起到了不可忽视的作用。但其发展过程中产生的诸多问题也应该为我们所重视。

（一）招募安排有待于完善

在招募队员前期，宣传是很重要的，很多人在步入大学之前并不是很了解支教，对于支教团机构的了解更是少之又少，导致了他们在参加活动之后发现实际情况与自己预想有较大差距，从而降低了活动积极性。支教前期的准备，直接影响着各类支教课程，支教进展，支教地风土人情宣传的正常开展，影响着支教志愿服务精神的良好传播。志愿者的招募渠道较为单一，大多数支教团队员都为校内招募，通过他人推荐、公益组织选拔或者社会招募的志愿者极少，且大多数又多集中在大一，大多为非师范生，教学认知和经验较为缺乏。

（二）志愿者自身定位有欠缺

只有拥有准确的个人角色定位，志愿者才能更好的完成支教服务的任务，大学生在参与支教活动中，往往定位不准，他们有的过度自信，将自己看做孩子的救世主，将自己的观念强加于孩子之上，否定孩子的很多“错误观念”；有的仍然把自己当成一个学生，而不是一个施教者，仅仅是抱着参加社会工作的心态去支教，这就使得他们在实际活动中缺乏应有的责任心，仍然按着自己想当然的规划来进行支教，一旦发现现实和预想有较大差距便丧失了积极性。高校支教活动一般为暑假短期支教，从事准备活动时间较短，除了之间前期的培训之外，志愿者支教时缺乏沟通和了解，影响了每名志愿者发挥其潜质和特长，志愿者之间也缺少交流，缺乏对于整体支教团的认同感。

（三）支教内容系统规划不足

支教的培训系统不够完善，支教地一般都为较为贫困的山区，同学们对支教地的了解风土人情不够，到了支教地难免会出现不适应，这在一定程度上影响了教学工作。参与支教团的队员大部分并不是师范类院校的学生，对于教学的各个环节不是十分清楚，面对实际教学难免会茫然失措。支教面对的多是低年级的同学，其教学更多的是需要心理方面的疏导，而大学生的学习经验也只局限于高中，缺乏相关的教育教学培训，一定程度上影响了他们从事志愿服务的热情，也影响了他们能力和水平的发挥。同时，支教团缺乏专业指导老师的全程指导，大部分支教团均为学生自发成立的组织社团，他们对教学内容缺乏实地了解，预先制定好的教案和实际支教地有所差距，每一门课的实际讲授往往只能由大学生志愿者自行决定，影响了教学效果。支教团作为公益性组织，资金缺乏现象较为严重。支教团的资金主要依靠外联部的外联工作及支教团志愿者在支教前的义卖、募捐等活动获取，由于活动次数及范围均有限，收集到的资金依然不足。

（四）团队管理机制有待于健全

志愿者的流动性较强，不利于支教团长远发展。大学生们在刚刚参与支教活动时，往往表现出很强的兴趣，但随着时间的推移，部分学生从事支教的积极性有所降低，真正可以坚持下来的很少。即使积极性没有降低，但随着志愿者进一步的升学考研，人员会出现流失。支教团成员更新速度过快，导致支教团缺乏持续有效的管理制度和长远的规划执行，这在一定程度上影响了支教团的进一步建设和支教的效果。同时，支教团各个部门、上下级往往没能很好地形成链式传递，影响了信息的专递，导致支教队成员对整体团队缺乏了解，难以形成归属感，阻碍了团队的进一步发展。

二、完善支教团管理机制的建议与对策

（一）改善成员的招募方式

做好招募之前的宣传推广工作，在招募前制定好宣传规划，考虑海报、展板、广播、新媒体等多类方式进行宣传，使在校学生对于支教地点，内容和意义有着全面的了解，进而衡量自身是否真正符合要求。做好志愿者兴趣特长的登记工作，为之后的教学活动做好准备。要破除宽口径招募原则，力求“宁缺毋滥”，要在性格心理、教学经验、相关经历等方面综合考量，做到全面了解志愿者，根据不同成员的性格特点和知识上的长处确定各自负责的工作，做到人尽其才，保证支教活动能够起到实实在在的作用。

（二）健全志愿者的培训制度

支教项目的系统性和专业性应为支教团建设追求的目标，加强志愿者的培训便显得尤为重要。支教团可以利用高校资源，通过组织观看优秀教师的教学录像，开展教学理论交流会，举办往届志愿者、师范生的座谈会，实现教学经验的共享，加强对于基本教学规律的掌握以及教师基本技能的训练。同时，积极联系相近专业如社会学、公共事业管理专业的老师提供指导，制定总体培训计划，带来专业性较强的讲座，帮助志愿者正确定位自己，认识到志愿者支教其实也是一个大学生志愿者认知祖国国情，增强社会责任感的过程。在实践方面可以通过旁听小学的课程吸取经验，多与小学生交流，并严格规范自己的言行举止，以身作则，为人师表，通过交流获得新的反思，从而更好的奉献自己。

（三）加强团队建设的管理

当代大学生往往对于自己的能力有很强的信心，但缺乏团队合作精神，导致了在团队行动中难以达成和谐高效的氛围。前期培训中注意团辅活动和课外游戏拓展项目开展，鼓励志愿者利用自己的独特优势和他人共同完成任务，让志愿者感受到团队的力量。建立合理有效的奖惩激励机制，激发志愿者的工作热情，提高工作效率。通过制定详细的活动策划做好活动准备，各部门建立起对志愿者的考核评价体系，并及时公示，做好信息的上传下达工作。加强团队整体文化建设，树立品牌意识，增强队员对于支教团的归属感，创造支教团自己的团歌、团徽、微电影、明信片、日历等纪念意义的价值符号，让志愿服务精神更多的转变成一种润物细无声的力量感染更多的人。

（四）拓宽更多的发展空间

支教团作为公益性志愿服务组织，可以考虑寻求更高层次的公益性组织合作，获得发展资金，用于支教工作。支教团应通过积极进行公益项目的申请，销售自己的如明信片、日历以及义卖、募捐之类的活动拓展自己的融资渠道。对于在支教服务中涌现出来的事迹要多加宣传，以吸引更多的人加入志愿服务。在整体的发展方面，更多的与其他公益组织交流经验，寻求借鉴，总结经验教训，勇于“引进来”和“走出去”。在核心的教学方面，与其他支教团交流心得体会，并通过上网观看沪江、北京101等网校的视频积累授课经验，为自己的未来授课打下基础。在支教地的联系方面，支教团应力求用良好的日常表现和最终的实践成果与实践学校建立长期的合作关系。以便支教活动的后续开展。

篇6

首先。第一感觉是眼界并非如我某省所想象的那样狭隘。当我乘飞机穿越辽阔的西部大地时，确有一种过分张扬的使命感，以为先进在手，某省定可以作为新思想的代言人发话，然而实际情况并非如此。从比较平面的交往而言，对当前最新的思想与改革潮流并不陌生。尤其是教育领域（由于我教育领域中工作，对这方面的感受更深信）一些领导的观念并非落后（应当说与内地相比并不落后）当然，这种观念上的东西能否对于现实的教育实践发生影响，自己尚不敢妄下断言。终究我这里呆的时间并不长，况且有许多问题，并不是单纯依靠教育改革就能解决。

这点实在令人感动，作为一名来某省的青年志愿者，不象其它地方，如某省、某省等地的青年志愿者那样，布置到比较贫困的地区支教，而是布置在全疆一枝独秀的。扶贫”自然就谈不上，承领导关心，每月据当地生活水平给予一定的生活补贴。住房上也是关心备至。所在职业中专，青年教师的住房条件不太好，就是这种情况下，党校领导把我安排住在条件较好的教园宾馆；节假日，当地及学校的负责人并没有忘记我这些远离家乡的志愿者，给我送来慰问品，问寒问暖，所有这一切都使我感受到人民的真情厚意，增添了做好志愿支工作的信心，

其次。也感受到对我关心与维护以及对我诚意的协助。由于我刚刚从大学毕业，没有什么工作经验，尤其是对学生工作，知之甚少，党校里学的一些理论需要在实践中加以检验。初来乍到办公室的同事热心地帮助我这些还很年轻的学生。这些协助，不只有教学上的还有为人处、思想上的生活上的协助。经常和我谈心，交流对事情的看法，共同探讨教育学生的方法，以及教学心得。使我很快在新的环境中适应过来，开展正常的教学活动。有些老教师在自己思想上有疙瘩时（比如学生的不理解）提出很多建议；使我能够克制自己的情绪，合理地处理教学过程中学生的一些情绪性反应（如纪律等向题）生活上，很多老师热情地给我提出很多建议，比如告诉我的服装市场的地点及一般价格。早餐我有时太匆忙他就把自己的食品塞给我种种无微不至的关怀，使我工作与生活上如鱼得水，心情愉快。

同学生的交流得心应手，领导与同事的关心与帮助下。由于我同学生的年龄差不大的缘故，学生很乐意同我作无拘无束的交流，能够确准地掌握学生装的思想动态，从而为更好地开展教学工作奠定了基础。由于市职业中专高中部的学生基础普遍较差，教学过程中，有时跟不上班，乃至整个班级都有迟滞的现象。针对这种情况自己采取了几了方法，一是帮他补课，主要是初中的基础；另外便是讲课过程中，实行知识的层次扩展。比如一个语法点，先给他讲点基础的东西垫底，以满足基础较差那局部同学动学生要求，其后又增加一点课外的知识，比如课文提高一点，以满足水平教好的同学的学习的要求。此外，充分利用学校的既有设备进行教学，使学生在不同形式的教学活动中学习知识。比如投影仪，基本上每节课都展示一些投影，以节省课堂时间，同时丰富教学手段和教学内容。利用多媒体先进设备进行课堂教学，学生在比较新颖的教学形式下，更容易激发学习欲望。

参与他集体活动，和学生积极交往的一个方面是与生同乐。比如班会和体育比赛，积极和学生探讨班级建设的方法，学期中拔河竞赛与篮球比赛，以及期末冬季短跑，都积极参与，为他鼓动加油。学生很喜欢老师用这种方式与他交流，认为我没有大学生的架子。原来他以为我某省来的大学生高高在上，高不可攀，说"原来你也没有那么大的架子，能和我象弟妹一样相处"假如说在与学生的交往中有什么收获的话，除了教学处，就这点令我印象非常深刻。

就教学活动而言，当然。教学能发生多少实际的效果，目前为难断言；但就与学生融合这一点，想至少有一个比较良好的局面，这对于我明年的支教工作，将是一个比较好的因素。

首先引起他好奇的这儿的风土人情。一个从未到过某省的内地大学生，现在想谈谈自己到某省以后对这里的人和事的看法。对于一个刚从内地来某省的人而言。一提到某省，脑海中浮现的景象，无非是洁白的天山，荒凉的戈壁，无边的大漠，碧绿的绿洲，辽阔的天空…更有甚者，一提到某省还会联想到炮火与恐怖行为。

对于我这些在某省实地生活了半年的志愿者而言，尽管这些联想并非空中楼阁。这种印象是片面的尤其是一个高速发展的时代。当许多西方人来到后，为的变化而惊叹，从而完全改变他旧有的观的时候，对自己国家的这一局部却知之甚少，而仅凭书本的描述和古老的传说拼凑占国土六分一的某省印象。

庆幸自己以一个亲历者的身份来谈自己

以推测这个庞大省份的未来前景。这儿的人民所展现的精神面貌，对某省的感受。尤其庆幸能够来到代表某省新姿态的。给我以耳目一新的感觉，走在萨依巴格，如果不是偶尔的维吾尔族装饰的人们提醒，几乎感觉不出这和内地一个高速发展的乡村究竟有多大区别。最新款时装在不同的人们身上展示，人们谈论着同样的话题：上网、教育改革、wto大选、申奥…这是一片充满活力的土地，这片土地已经融入了整个汹涌着的革新的浪潮中！

某省存在着一些此地特有问题，当然。其中民族问题可能是影响内地人对某省观的重要因素。一个笼统的概括是这儿是一片平静而稳定的土地。月日国庆节我往南疆旅行，直抵喀什，那是维族人民聚居的一个城市，节日的焰火划破了天空，无数的人们拥挤在喀什市广场观着烟花燃放，一直呆到深夜才回到旅社。大街上是忙于做生意的人们不同民族的人们路灯的柔和灯光下散步，走进一家卖羊杂碎的维族餐馆，只是由于外貌的差异引起了人们一陈短暂的观望，尔后便各行其是这是一丰盛的夜宵！

篇7

在支教的过程中让我了解自身的许多不足，要加强自身的知识储备。在活动开展中，我发现了自身存在的很多不足，这也给了我很好的启示，让我对于自身更加了解，要求我要更加严格要求自我，加强自身的知识储备。亲爱的读者，小编为您准备了一些大学生支教实习工作总结，请笑纳！

大学生支教实习工作总结1有一种生活，你没有经历过就不明白其中的艰辛;有一种艰辛，你没有体会过就不明白其中的欢乐;你没有拥有过，就不明白你有多幸运。在这个支教过程中，我痛并欢乐着。

在教学上，我因为缺少经验，所以一开始备课不够完整，课堂组织本事不行。我发现自我的问题后就不断地进行反思，寻找一些改善的方法，并进取认真学习指导教师是如何管理。在听课过程中，我会把指导教师一些好的教学技巧详细地记录下来，然后认真地总结归纳。在备课时，我会认真地查找资料，或参考网上的优秀教学视频，把教师激励学生的方法记录下来。我也会备完课后，把PPT，教学理念，教学办法告诉指导教师，寻求指导教师的提议。因为指导教师是一位教学经验十分丰富的教师，在教学方面必须能给予我专业的指导。在上课的时候，我就根据学生的具体情景，灵活地运用这些技巧。

例如：我不明白如何上第一节课，于是备课后会请指导教师指导并提出哪些需要修改的地方。在听了另一位指导教师的课后，我初步了解到如何上一年级英语课。要根据一年级学生的学习情景，心理活动等特征，进行课件活动设计。不要只是枯燥无味地讲知识点，让学生死记硬背知识点，让学生听得无聊乏味，学习热情不高，我也讲得十分的辛苦，都是在熬时间。设计课堂时要让学生在学生在玩中学，动静结合，发挥学生的主体地位，分小组进行讨论交流学习。改变了教学的方式之后，学生的学习态度比较认真，我讲得也很有信心，整体来说，教学效

果也比较好。

在支教过程中，最让我头疼的是班级纪律的管理。一年级的学生比较活泼、好动，纪律性不强，如何管理好班级纪律是一件难事。于是，我在听课过程中，更加注重学习指导教师管理班级的技巧的方法。我总结了一下三种管理纪律的方法：建立相应的奖惩机制;发挥榜样的作用;不断提高教育教学本事，树立威严。我灵活地运用这些技巧，逐渐地，在班级管理方面，我的本事有所提升。

作为一名大学生，必须走向社会，把自我所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的本事。这些问题的逐步解决，给了我前进的动力，让我更有信心地应对未知的困难。

大学生支教实习工作总结220__年4月25日-20__年4月29日，我们政法系28名在校大学生怀着无比激动的心境奔赴马坡小学支援教育、宣传法律，我也有幸成为其中一员，自然也是开心不已。短短五天的时间，我们由陌生到熟悉，分别时大家的依依惜别，都让我们倍感窝心，大家就像亲密无间的亲人，让我们有种回到了家的温馨感，由此对于这次活动我感触真的很深切，同时更是我成长过程中一段举足轻重的经历。

马坡小学位于榆中县马坡乡马坡村，在兰州市属于海拔最高，所以构成的高寒气候当然不利于农作物的生长，而是种些蔬菜作物，鉴于此轻壮年大多常年在外打工挣钱，只留些妇女和老人照顾孩孩子、维持生计，但也正是由于没有活力的注入，经济发展程度也就落后，自然成为比较贫困的地区。可能对于有些来踏青旅游的人来说，有种回归自然，放松紧张心境的功效，可是由于当地政府并没有真正注重旅游的开发，长期住那肯定会失去新鲜感，这些实际存在的问题也就被忽略了，可能大家此刻还没有注意到建设家乡的重要X##B!

这样的环境，在别人看来可能不怎样的，那只能说你不够了解，甚至于我们刚到的时候可能或多或少的觉得还不如我们自我的家乡。经过接触，你会发现他们真的很“真”。初到学校，看到同学们纯真烂漫的笑脸，教师热情周到的帮忙，听到我们的食宿问题有困难，小朋友们争着抢着要带我们回家，有的因为没人去还哭鼻子了，晚上回到家，看到家长们和蔼亲善的面孔，我们的紧张感自然就消失无影了，饭桌上精心准备的可口农家饭菜，饭后不厌其烦的解释着本地的风土人情，睡觉前细心体贴的嘘寒问暖，早间走在去学校的小路上，听得清脆的蛙鸣、闻到属于特有的乡土气息、周遭清新怡人的空气、缈缈的炊烟、小朋友们叽喳喳的谈笑声，神态自若的走在其中，一切都是那么的和谐自然，平静安宁!有种世外桃源、返墣归真的的错觉，这样的好山好水好人，你难道不觉得身在其中也是种对生活的享受吗

经过了解：马坡小学于前不久自安徽引进了一种名为“活动单引导”教育模式。即以小组为单位，充分发挥小朋友们集思广益、畅所欲言的特点，这种寓学寓教、寓教寓乐的模式，有助于提高同学们课堂氛围、增进师生间的互动、加强进取回答问题的自信心，以减少师生的隔阂，课堂效率自然就高了，同学们融汇贯通、举一反三的本事也得到了煅炼。总之，这种打破传统教育方式的教学，培养了学生们的逆向思维本事，尤其是对象生员较少的马坡小学来说，其优越性更是不言而喻，所以深受学生们的欢迎和因地制宜的推广。五天的时间，虽然短暂，但我们还是

觉得受益匪浅，不枉此行，当然我们也实现了我们支援教育、弘扬法制的目标。恰逢建党九十周年，为表庆祝也教育后人，马坡乡学区发文：各校开展“童心向当”以歌颂党和国家的伟大功绩为主题的红歌会。在校长及全校师生的配合下，顺利进行并完美落幕!由于我们是学法律专业的，校长就要求我们给学生开个法制讲座，这与我们的普法宣传不谋而和，自然欣然应允，在我们的充分准备下，效果还是不错的!还有我们都不一样程度的根据自我的兴趣和所擅长的学科，真正的以一个教师的身份站上三尺讲台，在实践中找到自我的缺陷和不足!还有我们最终搞的联谊-“火距之旅”等文艺活动。中国自古就有句老话：“寒门出才子”。

当然，随着经济的发展、社会的提高，我们应当用辩证的观点看问题，不能一味的在强调“寒”，抑或者是也该改变其标准了。但在马坡，我们确实是看到了，因为自身的生长环境的限制，他们渴望长大，或者是强大到能够建设自我的家乡，使其也繁荣发达。看到课堂上他们那双双清明纯透的充满求知欲的眼睛，课间进取向教师请教问题的活跃身影，做不完作业不回家吃午饭的决心和毅力，真的值得那些“温室花朵”甚至我们这些所谓的大学生们的深思：我们在享受谁的幸福，我们在过谁的生活看

到他们，你也许就明白了，因为体此刻他们身上的那种属于少年所特有的生机勃勃、意气奋发和自信怡然的勇气，那正是恶劣的环境所激发的旺盛动力，丰盛的供给所不能代替的鲜活生命的冲劲与活力，这样的生活大概才是完美无瑕，让人觉得充实有度，而不是蹉跎光阴吧!这次的支教，真的让我有种体验生活的感觉，以前经常想离开父母的护佑，吵着要自立自强、要自由自在过没人束缚的生活。可是到这我们才真正的检验了我们适应新环境的本事，我们真的能够独立的担负起“家”的重责，能够处理好自我与社会的关系，实现自我所谓的目标，平顺坦荡、问心无愧的走完自我的一生吗

在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我本事，供给广阔天地、完成人生试卷的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我准确定位的砝码;是我们理论联系实际、主客观结合分析问题本事、注重实践观念升华的梯子…最终，我期望以后还能有机会参与此类实践活动，也相信在此过程中我必须会不断的提高综合素质、人格内涵，以树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地指导我今后的学习、工作和生活!

大学生支教实习工作总结3首先，经过这次支教活动，我更加深刻的理解了教师职业的神圣和光荣。由于柳家中学地理位置比较偏僻，所以无论在生源、信息，还是各种教学设施上与__市的一些学校相比有着一些差距。同时，各个教学班级学生数也要多一些。正是在这样的条件下，学校的教师任劳任怨，起早贪黑，毫无怨言，在学校一干就是十几年，数十年。以班主任为例，在那里，每一位班主任都要在学生到达教室之前先到教室，通常天还没亮，班主任就要起床。只要有一位学生没有走，班主任教师就不会离开。其他，在学生就餐、学生日常学习和生活，各个方面，那里的班主任教师都要想到、做到。任课教师的情景也差不多。由于学校师资不足，教师们的工作量都很大，十分辛苦，但在平时的接触中，虽然比较累，但教师们都有一种乐观向上的心态，对待工作还是充满热情，认认真真教学，没有表现出任何的不满或是怨言。从他们身上，我深深地体会到了做一位人民教师的伟大。

其次，经过这次支教活动，在教学上也获益良多。支教之前，我对于这次到柳家中学还是有些担心，其中一个重要的原因就是原先我是在高中实习，对于初中教学没有任何经验。来到之后，学校领导将初一年级的一个班级交给了我。这就更让我感到很大的压力，教学对象、教学资料都有很大的变化。在老教师的耐心帮忙下，我逐步的适应了初中教学。这在我的人生经历里是一次十分难得的体验，对于今后的教学也是十分有益。

此外，经过这次支教活动，我也发现那里的学生十分认真、刻苦。虽然条件与市里相比差了很多，但学生们的学习热情很高，在学校里很早就能够听到、看到学生们在读书，课堂上学生们目不转睛，自习课上也是踊跃提问。这和市里有些学生的学习态度真是有着天壤之别。

我的专业是汉语言文学，我从小就树立梦想是“当一名光荣的人民教师”，虽然之前在学校也有试讲，可是真正站在讲台上给我的学生做见习班主任还是第一次。所以我既兴奋能圆梦，但又紧张怕带班带不好。在领导与同事的关心与帮忙下，我们同学生的交流得心应手，由于我们同学生的年龄差不大的缘故，学生很乐意同我们作无拘无束的交流，我们能够确准地把握学生装的思想动态，从而为更好地开展教学工作奠定了基矗

从六月开始，按照文理学院的相关规定，我作为文法系汉语言文学专业的学生，到北镇柳家乡初级中学进行支教活动。柳家中学位于北镇柳家乡柳东村，学校有初中三个年级，八个教学班。我执教的是初一年级的一个教学班。经过三个月的努力，比较圆满的完成了支教任务。同时，经过这次活动，我也学到了很多。我来到柳家中学的第一件事是先适应那里的生活，这一点我认为暂时没有问题了。生存下来了，那就该研究做点事情了。当然，作为一个教师，搞好教学工作是我们的天职。对我们来说，这可比生存难多了。

当我第一次走进教室，全体同学都站起来高喊“教师好”，我不由地震动了下。当看见他们那么可爱，听到他们响亮的回答声音及嘹亮的歌声，自我好像回到从前，回到中学时代。看到他们那充满着渴望的双眼，听着他们那真稚的声音，自我有一种冲动，恨不得一下子把自我所有的知识传授给他们。支教三个月来，经历了许多事情，点点滴滴，一次又一次地让我深思;经历了许多感动，大大小小，一次又一次地影响着我。我走进了农村中学教育，了解了农村中学教育的现状，认识到了农村中学教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村中学教师的酸甜苦辣。

农村中学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被教师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。仅有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民-主、和-谐的氛围，才能为师生互动创造条件。所以课前我认真备课，了解学生的各种情景，因材施教;课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，进取地鼓励来深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学生、家长、教师建立了和-谐的关系。我还十分注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮忙他们养成良好的生活习惯。我还十分关心学生的生活情景，能够和学生谈心

，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮忙有困难的学生。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情景，经常从自我家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

和学生进取交往的一个方面是与生同乐，参加他们的团体活动，比如班会和体育比赛，进取和学生探讨班级建设的方法，。学生很喜欢教师用这种方式与他们交流，认为我们没有大学生的架子。假如说在与学生的交往中有什么收获的话，除了教学处，就这点令我印象十分深刻。当然，就教学活动而言，我的教学能产生多少实际的成果，目前为难断言;但就与学生融合这一点，我想至少有一个比较良好的局面，这对于我将来的教学工作，将是一个比较好的因素。三个月的支教活动很快就结束了。虽然是“支教”，但实际上经过这次支教活动我却学到了更多的东西。同时，由于各种原因，经过支教活动也暴露出在教学中存在着一些问题，期望在今后的工作过程中能够加以改善。十年树木，百年树人，教师是在教育人，这是很不容易的事。三个月的实习让我明白了很多对道理，感激实习给了我如此多的心得。共2页，当前第1页12

那里的一切，都使我明白了:条件的好坏，关键在于自我怎样看待，拥有一颗奉献的心，一颗感恩的心，生活永远是完美的。在路上，当学生亲切地喊到:”教师好!”，我感到孩子是多么可爱;当把科学的交给渴望求知的孩子，我觉得我找到了自我的价值……

在那里，我学到了许多未曾学到的东西，而这一切将使我在以后的学习和工作中获益非浅。在那里，我们苦过、累过，却依旧笑着;我们迷惘过、徘徊过，可依旧坚持着。支教虽然辛苦，可是锻炼了我的意志，提高了我的本事，让我在苦中作乐中提高了身心健康水平。支教不仅仅让我结交了很多朋友，收获了友谊，支教更使我长大了：学会了吃苦耐劳;学会了苦中作乐;深刻体会到了团队精神的重要性;收获了教育经验和提高了教书技巧。在实践中，我得到锻炼，也看到了期望，更坚定了我从事教育事业服务社会的人生信念;从支教中也明白自我水平有限，今后必须加强学习和锻炼，不断完善和提高自我，为真正做一个出色的人民教师做准备。

大学生支教实习工作总结4本着深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提高孩子们的知识本事和确立孩子们的人生观、价值观和世界观，开拓孩子们视野的宗旨。也为了磨练当代大学生的意志，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，也为了让社会领略当代大学生的风采，更为了提高自身素质和实践本事，便于以后更好的服务社会及回报社会，我们便以“尽孝，感恩，反哺，回报”的自愿行动理念于7月19日至8月5日奔赴兴仁县大山乡马店学校进行爱心助学活动。

7月19日午时，我们几位爱心助学志愿者在兴仁集结共同赶赴马店学校，经过大约两小时的跋涉，16时左右，我们最终到达马店学校。当天晚上在学校领导及教师的安排下，我们举行了一次关于教学、活动的分工安排交流会议，在学校教师的热情帮忙下，我们得到了教学所需的书。次日清晨，我们举行了一个简短的爱心助学开幕仪式，可能是出于新奇，孩子们对我们的到来表现得很激动，对我们支教志愿者也十分热情，开幕式结束后，我们的教学及活动正式开启。

教学工作开始后，我们在开设语文、数学、英语等主要科目之外，还开设了音乐、体育、美术等科目。另外在课外活动时间，我们还针对学生的兴趣开设了各种文体俱乐部，无论是教学，还是课外兴趣俱乐部，孩子们的进取性都很高，学生们都进取的配合支教教师的教学和安排。在这期间，我们的支教队员除了要晚上在办公室备课到凌晨之外，还高度的深入学生当中与孩子们一齐就餐，一齐交流，一齐参加活动。在短短的几天的时间里，孩子们便与我们的支教教师结下了深厚的情谊。

欢乐的时光总是短暂的，短短的半个月转瞬即逝，或许每个孩子，每个支教教师都还没有准备好理解离别，可是离别之日已经悄然来临。我们每个人都明白在文艺汇演结束之际就是分离之时，每个人都不愿理解，或许是学生与教师的感情深了吧，支教结束的前两天，便已看到孩子们和教师们脸上的不舍。最终一天，或许是早已驻留在孩子和教师心里的情感再也控制不住，依依不舍的眷恋化作情感的泪水从孩子们和教师们的眼眶中涌出来。

告别总是太残忍，在教师离开之际，站在校门口看到孩子们久久驻足在教室外不愿离去，听到他们唱起送别的歌，我们每个支教队员心里或许都已知足。短短的半个月，教师们辛苦备课、出试题、批改作业、策划活动，一切都历历在目。看到大家在深夜里一字一句的回复学生们的来信，有谁不会为此而感动落泪呢

8月5日，我们的此次爱心助学活动已经全部结束，虽然大家都很辛苦，可是收获或许却是刻骨铭心的。经过这次支教活动，我们对偏远山区的教育现状有了必须的了解，也对留守儿童的教育状况有所了解。其中存在的问题是教学资源不足、教育设施不完善、师资力量缺乏、教育信息渠道不畅通等等。另外就是学生中留守儿童占的比重较大，所以我们也呼吁社会广泛关注偏远山区的教育，尤其是农村教育及留守儿童的教育。

此次活动，我们给孩子带去的不只是一种学习方式、思维方式，并且还有开阔的眼界，让他们在欢乐中学习，在学习中成长。虽然我们带给孩子们的东西微不足道，可是即使只能改变一个孩子，那也是一种成就。期望更多的大学生能够置身于这样的活动中，培养自我的社会职责感，提升自身的实践本事，关爱社会，回报社会。

大学生支教实习工作总结5时光如梭、岁月蹉跎、又是一路风尘仆仆、又是一夜星光灿烂、又是一味苦乐酸甜、又是一曲人生凯歌，问世间志愿为何物，只叫人百感交集。

七月中旬我们来到了位于甘肃省积石山县马家咀得马家咀清真大寺。转眼间短短得已经结束了，回顾这十几天里的工作生活学习情景，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，马家咀清真大寺的人的热情感动了我，与寺里的其他教员的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。以前在学校就听过很多人下乡支农支教的故事，我常常被他们感动，同时也十分得羡慕。他们为了帮忙贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，响应伊斯兰得号召，仅仅是为了心中那份完美的举意—‘乜也’。如今我最终再一次成为他们中的一员，参加了此次新绿支教的支教活动，与我们学校包括我在内得四名志愿者和一位来自西安大学大二得大学生志愿者一齐前往马家咀清真大寺，参加为期短短十几天的义务支教活动。我们马家咀的成员前往马家咀清真大寺，然后乘车从临夏市出发一向到达目的地———马家咀清真大寺，沿途的山区景色尽收眼底，群山怀抱，让我感觉自我离大自然又近了一步。支教期间，我们会把自我所明白得知识传授给孩子，把爱和欢乐留在山区。一批志愿者走了，另一批志愿者又会来，我们用青春和汗水维护那充满爱的旗帜;用无悔和实践完成爱的交接;用语言和心灵来书写爱的故事。马家咀清真大寺的地理环境很

不错，唯一不足的就是交通不方便，水也比较困难，但相对外面的学校来说，还是很落后，的确很需要我们这些志愿者给那里的孩子带点他们平常学不到的知识去，能够从小培养他们对伊斯兰的兴趣爱好。小孩子们活泼，可爱、十分欢迎我们的到来，我们五人熟悉了周围的环境之后，我们整理好各自的床位，我们的住所就是这所清真寺给得一间给平时出‘者麻提’人住得宿舍，仅有四张床，和一张桌子。洗澡更是不方便，简陋的一张桌子，四张床，组成了我们临时的宿舍兼办公室。

由于第二天就要开课，所以当天晚上我们就投入分班，管理制度，选组长，备课等一系列准备工作。寺里总共有七个班，分别是《古兰(大)班》、《古兰(小)班》、《安麦(大)班》、《安麦(小)班》、《字母(大)班》、《字母(中)班》、《字母(小)班》、由于我和大学生两个人负责带得是这七个班故事课，我们俩就分工，大学生带、而我带、《字母(小)班》由于年龄都太小了、所以我们决定不设故事这门课、其他三个教师分别带三个字母班得字母兼班主任，组长由大学生担任，一天上八节课，早上四节，午时四节、住宿得晚上还要上晚自习，我得课安排在早上第三节，和午时第三和第四节，安排好这些之后我们就各自进入备课状态，正如那句话所说的：‘你明白不必须能讲出来，能讲出来不必须能讲清楚，能讲清楚不必须能够讲好。’在真正即将踏上讲台的这一瞬间我才感觉到了这一句话的准确性。或许那天晚上大家都有和我一样的感受，我们备课一向备到晚上十二点。俗话说：‘是骡子是马你得拉出去溜溜’。第二天就看我们的了。平生第二次以教师的身份站在三尺讲台上，望着台下数十双充满渴望的眼睛，还真是有些许紧张，幸好事先熟悉了所要经过的程序，内心便渐渐平静下来。自我介绍十分简略，因为我们得知寺管学

会早已把情景通知给了同学们。于是我们很快进入了第一版块‘让大家认识你’，我让班里的同学做自我介绍，资料要包括：姓名、经名、年龄、爱好，所在年级等资料。经过所谓得“第一关”，课堂的气氛更加活跃，更加融洽了，同学们都争先恐后的发言。

下课的时候，与小朋友们聊聊天，一群孩子围在你周围的时候，他们不停地与你交谈着，你会融入进去，很开心，当时的感受真的无法形容，喜欢与他们共处的每时每刻，虽然他们很调皮，甚至让你喊破了喉咙，每次上完课，都会感觉到喉咙的不舒服，但看到他们这么开心地上完你的课，你都会把这些忘乎所以。在以后每一天的教学过程中，我每节课讲完故事都要附加一个生活常用祈祷词、像进厕所、进出清真寺、吃饭前后时所念得念词等等、当然这些是按照他们程度所加得、《古兰(小)班》程度比另外两个班都要好，所以总共教了九个，相对多一点、《安麦(小)班》中等，所以教了八个、《字母(大)班》程度相对前两个班稍微差些，所以教了七个，相对少一点、我会当天要求他们念会、第二天在一个一个考、基本上全部都会背了，当然也有极少部分人不会背。我引用各种教学方法像课堂讨论、当堂课让同学大概重复我所讲资料、在跟他们讲些和本课有关得现代化知识等、来尽量使课堂气氛活跃，由于我所担任的是故事课，所以我确保使学生在当堂就掌握当天所学习的知识资料，并在第二天复习之后在上新资料。经过测试我发现这一方面收到了良好的效果。虽然自我的专业知识还不是很扎实，并且知识面还有待加强，但在这次支教任务中

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这是我第一次参加类似的实践活动，从开始加入实践团队到实践圆满结束这两个多月里，我一直兴奋不已，从策划、申报项目到实践活动前期、中期、后期的各个过程中，每一个大大小小的环节中都充满着大大小小的挑战，时时刻刻考验着每一位队员，每一环节体现着整个团队的努力合作精神，锻炼了队员们各方面的素质和能力。每遇到一个问题，队员们都绞尽自己的脑汁、想尽各种办法，综合起来考虑一个最完善的解决方法；每讨论一个话题，队员们都会毫无保留说出自己的观点、也毫无顾忌说出某一观点的不足，最终达成大家认可的方案；每攻破一个难题，队员们都会大松一口气，聚在一起分享喜悦，总结经验和成果。

我们选择湖南省湘西州凤凰县麻冲乡扭仁村为支教调研对象，扭仁村是100%为苗族人的村子，地形为山区，经济落后、偏远闭塞、发展滞缓。我是土生土长的农村人，我知道农村家庭的艰难，但在这里有更艰难的生活。从上海到扭仁，我感受到中国的贫富差距是如此之大，这里与上海相比真的是天与地的差别，上海是飞机、地铁、私人轿车等各种交通工具俱全的城市，到处充满着现代化的气息；扭仁却是连自行车都无法行驶的山村，农作物都要靠人用担子挑回家，这里仿佛与世隔绝一样。作为大学生这个角色，能够为贫困地区的小学生、乡亲做些事情，贡献自己的一份力量，我真的很快乐，也从中体验到了自己的价值，树立大学生的良好形象与精神风貌。

在实践活动的前期准备中（主要包括策划、宣传、外联、物品准备、募捐等），给我感触最深的是：联系小学组织募捐，因为我们将上海的爱心与资源传递到贫穷的地区，为扭仁小学建立了“甘露图书馆”。我们主要联系了上海市浦东新区的竹园小学、梅园小学、东沟小学，捐到了大量的书籍、文具、玩具、衣物等，我们收获更多的是上海小朋友给扭仁学生们的祝福、鼓励和友谊，也许一封封充满祝福的信件会带给贫困地区小学生们更大的动力，这是一种无形的力量。看到小学生们积极奉献自己的爱心，我们感到了责任的重大，坚定了建立图书馆的决心和信心。我们认为，能够建立起上海小学生与贫困地区小学生的友谊桥梁，为贫困小学建立起图书馆，是我们这次下乡支教做的最有意义的事情。从联系小学、与小学领导谈捐书事宜、募捐宣讲、组织捐物捐书、运送捐物的整个过程中，我们思考问题、解决问题的能力有了很大提高，团队意识和情感更一步加深。我感受到了团队力量的伟大，感受到了无论是多远的路途，无论有多大波折，只要大家齐心协力、拥有恒心，就一定会到达终点，实现目标。当扭仁的小学生们阅读着喜爱的书籍，玩着各类的玩具，使用着各种各样的文具，我们有说不出的快乐和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悦感。

支教期间，我们不断走访、调研，不断举行各种各样的活动，如运动会、升旗仪式等，开设了许多有趣实用的课程。经过十天的实践，根据实践总结的成果，我也有了一些思考和建议，仅供参考。

经过支教过程中的了解，针对教育问题有以下思考。

第一，要丰富贫困地区学生的精神生活，据我们了解，许多学校连升旗仪式、运动会、联欢会等一般的活动也没有举行过，这样对学生的成长教育十分不利。

第二，在我国广大的农村尤其是偏远地区孩子的基础教育问题一直被国家和社会各界关注，但一直没有提升到重要的地位，农村的教育条件与城市相比有很大的差距。

第三，农村教育问题不仅仅要改善教学设施，提高教学质量就足够的，国家已经落实了很多政策鼓励基础教育，下一步提高学生们接受教育的意识更不能忽视。

第四，在建设资源节约型环境友好型社会的背景下，国家、相关政府部门可以鼓励整合教育资源，将大城市闲置的教学设备、书籍等资源运至贫困地区学校。

经过老洞旅游的调查，针对苗族的旅游开发、文化继承问题有以下建议。

第一，开发特色资源。利用自然优势开发更好的旅游资源，尤其是苗族的特色文化、苗家特产等，挖掘传统文化资源，但避免盲目开发，吸引更多的游客又能更好地宣传苗族传统文化并发扬广大。

第二，培养高文化、高素质、专业性旅游人才。政府可以鼓励学生报考旅游专业，这样会有很大的优势：一是知识优势；二是年龄优势；三是语言优势四是地理优势。

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在经过了将近两个车程的颠簸后，我们终于到达了服务地点——凤凰镇白石坑村白石坑小学，一踏进校门，小朋友们和校长的热情接待让我们对本次服务充满了信心。我们本次服务的主要内容有：义务支教，利用我们的一些所见所闻激发孩子们的新鲜事物的好奇心，让他们掌握一些学习的方法。爱心捐赠，将在校同学捐的一些物品捐给孩子们，让他们感受到他人的关心，学会感恩。亚运宣传，通过派发亚运知识小册子，让农村的孩子们了解亚运，关注亚运，培养他们关心外面世界的意识。走访调查，深入农户，调查白石坑村有关经济、教育方面的一些原因,并且用我们所学习的专业知识，提出我们的建议，尽我们所能去帮助他们。

支教的第一天，我们所有队员都充满着期待，在经过与孩子们一下午的游戏互动后，我们渐渐的拉近了与他们之间的距离，并对每一个同学都有了初步的了解。而这也对我们接下来支教的顺利开展提供了基础。义务支教是我们服务内容的重点工作之一。很荣幸的我在本次服务中主要负责支教工作。每一天的课程，都是我们所有队员精心准备挑选的，有时为了能够让同学们接触更多的新鲜事物，满足孩子们渴求知识的欲望，我们一遍又一遍的调整了教学方案。而在平时跟同学们的谈话中，我们也了解到有一些孩子是留守儿童，父母都外出打工，因此在学习上没人对他们进行监督指导，这也导致了小孩子们的学习意识和学习氛围不强。

虽然我们对这种现象没有很好的解决办法，但是我们并没有放弃，在课余时间我们会找他们聊天，希望能够以自己的事例激发他们学习的热情，让他们努力学习，走出农村。支教的工作，虽辛苦但却让我感触颇多，可爱的孩子们，由于学校教学条件的限制和家庭的原因，使他们失去了很多本应该学习的知识，失去了更多接触外面世界的机会。在这短短的几天里，我们能教给孩子们的知识真的是杯水车薪，但是我们更多的是培养他们的学习热情和兴趣，激发他们对知识和对外面世界的渴望，引导他们对学习的正确认识。从这一点来说，我们团队都可以问心无愧的说，我们尽力了。

而对白石坑村下面的三个自然村进行走访调查，也是我们本次服务的重要内容之一。我们共分为三个小组分别走访了竹高岭村、村子村、四排村。我们所有队员冒着炎炎烈日，挨家挨户的对村民进行走访。我们组调查的主要是竹高岭村，在调查之前我们就做好了充分的准备，但是现实的情况还是有点出乎我们的意料，竹高岭村只有一百人左右，其中还包括了外出打工或读书的人员，因此实际呆在本村的人口是少之又少。

在我们实际的调查中，我们发现竹高岭村实际只有八户人家左右，这也给我们的调查造成了不少的麻烦。因此，为了能够让数据更加真实的反应白石坑村的情况，我们又走访了邻近的另外两个自然村。这才让我们的走访调查工作顺利完成。通过走访调查我们发现：白石坑村下面所属的十三个自然村地理位置分布过于分散，每个村的人数也较少，而这也对白石坑村经济的发展造成了一定的限制。而且当地村民的收入主要是靠外出务工、或者依靠一些农副业，而经济收入也直接影响到了子女的教育问题。由于父母都要外出打工，因此很多小孩都是跟着爷爷奶奶生活，疏于教育，这也导致了他们在很多方面的能力都有所欠缺，不过让人值得欣慰的是，大部分家庭表示无论家庭经济如何都会供孩子读书，无论对于男孩或女孩，读书都是改变命运的道路。而在调查过程中，有另外一个问题是大部分家长都很关注的，由于白石坑小学的条件有限，因此，五、六年级的学生将在下个学期到镇上的中学读书，在这方面很多家长都提出了自己的建议，他们认为学校应考虑到学生的家庭经济情况，适当的采取一些措施如：派校车对学生进行专程的接送，以减少学生在校住宿和生活费对家庭的经济负担。这也让我们充分的感受到了白石坑村家长们对下一代子女教育的关心。

在支教过程中，我们还尽量的丰富同学们的第二课堂，让他们体验到课本外的知识乐趣。我们教他们画画、手工艺、唱歌、手语等。在培养他们的动手能力外，还培养他们团结合作的意识，加强彼此间的感情，同时也教他们学会感恩，感恩父母、感恩学校、感恩老师、感恩他人。而在这个过程中，我们队员自己心灵也受到涤荡，找回了内心最真的情感。

在这次三下乡过程中，我们纺织系的所有队员都十分注重纪律和言行，服从组织的安排，以高度的责任感、良好的社会形象、展示自我才能和学院风采，给孩子们和当地群众留下良好的印象，给孩子们带去了他们想要了解的东西，不辜负学院领导对我们的期望，达到此次三下乡的目的。

走上讲台为山村的孩子支教，在简陋的宿舍里休息，自己学会烧火做早餐，日出而作，日落而息……让我体会到的是全新的生活。虽然各方面的条件与原有的生活条件差距甚大，但是当看到那一位位拿着作业本的小学生、那一位位用微笑回应我们的朴实农民。从他们那信任的眼神和开心的微笑中，我感受到了作为一名大学生，一名青年志愿者为社会，为人民服务的光荣与荣耀。

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活动口号： 回归农村、回哺农民、锻炼自我、服务三农

活动时间：

活动地点：

活动内容：

活动参与人数：

活动参与人员：

活动主办单位：

活动承办单位：

一、 活动地点介绍：

二、 活动的目的：

(一) 调研：通过调查走访的形式，获取调研信息，并对信息进行整理分析，为建设新农村出谋划策，更好的促进农业科学的发展，切实让农民意识到科技兴农的重要性。

(二) 支教：为当地中小学生义务的辅导功课，同时帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高的个人理想和社会理想。

(三) 农作：为当地的困难农民做义务的劳动，让大学生深入体验农民劳动的辛苦，感受乡村的生活，树立正确的人生观、价值观，提高广大学生投身建设社会主义新农村的积极性。

(四) 发放书籍：与农业科技、法律、教育、国家政策等有关的书籍

三、活动的具体内容：

(一) 前期的宣传：进驻前需进行必要的宣传，快速营造出一种和谐的气氛。主要方式以张贴海报、发宣传单等，在允许的条件下与当地有关部门在村委会旁设立宣传栏，可以结合当地的媒体对此进行进一步的宣传。

(二) 调研：1、根据成员的数目与特点将成员分为若干组；

2、每组配有小组长一名；

3、及时采取有关的信息与图片；

4、列出必要的调研提纲，及时用科学的方法整理汇总，资源共享;

(三) 支教：1、依据当地的具体情况制定一份科学合理的支教计划;

2、做宣传，收学生

3、可以向他们讲一些学习经验，学习方法，传播积极思想，提高学习的兴趣，认识到学习的重要性。

四、具体的职责的划分：

为了使下乡期间各项工作顺利的进行，为此划分一下的职责：

队 长——策划统筹各项工作

副队长——辅助队长的各项工作

安全员——负责人身财产安全，杜绝任何安全隐患

纪律员——负责任何日常工作生活纪律

财务管理员——负责总体的开销，记好每一笔收入与支出，并监督大家勤俭节约

后勤管理员——做好后勤保障

摄影人员——及时捕捉精彩镜头，图片材料，为宣传工作做保障

专项负责人——调研负责人、支教负责人

各有关人员切实负起责任，发扬团队协作的精神，从全局出发，保障各项工作的顺利进行。

五、 日程表的安排：

6：30 起床 （待定）

6：40——7：10 晨练（点名，跑步，喊口号，唱歌）

7：10——7：40 吃早饭

7：40——11：30 具体活动

11：30——12：00 自由时间

12：00——12：30 吃中午饭

12：30——1：30 午间休息

1：30——17：50 具体活动

18：00——18：30 处理个人事务

18：30——19：00 吃晚饭

19：00——20：30 写下乡日记，整理信息

20：30——22：40 讨论会

23：00——

休息

六、下乡纪律：

一、 在农民家吃饭、住宿必须要给钱，不能接受任何邀请吃饭和馈赠，发扬精神。

二、 做最便宜的车，吃最简单的饭，保持艰苦奋斗的作风。

三、 队员必须服从统一的组织管理，服从集体的利益，不得擅自行动。

四、 必须注意自己的一言一行，礼貌诚恳热情待人，保持高素质的大学生形象，不带零食，不买零食。

五、 工作过程中必须至少两个人一组，同时告诉其他人，尤其保证女生的绝对安全，不准随意脱离队伍，服从安排。

六、 要有统一的标志，服装要得体。

七、 每天要完成各项任务，今日是今日毕，交日志，写总结。

八、 发扬团队精神，队员要互帮互助。

九、 调研时注意言行，不介入村内纠纷与矛盾，不轻易许诺或发表意见。

十、 尊重当地农民，风俗习惯，做到全心全意为人民服务。

七、 资金预算：

宣传费

伙食费

住宿费

交通费

其他

前期准备工作：

1、下乡人员的选拔

2、经费筹措（赞助商资料收集、和拉取赞助）

3、活动经费预算。

4、活动地点选址、人员安排及活动时间的拟定。