健康宣教的重要性及意义十篇

健康宣教的重要性及意义篇1

【关键词】生殖； 宣教； 方式

1生殖健康宣教的内容和意义

生殖健康是指关于生殖系统及其功能和所涉及的一切事宜，包括身体、精神和社会等方面的健康状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。具体的讲，生殖健康，主要涉及人的生育、节育和不育方面生殖功能的完好状态。因此，生殖健康是表示人们能够进行负责任的、满意而且安全的性生活，而不必担心传染疾病和意外妊娠。人们可以自由决定何时生育及生育数量；有权获知并能够实际获取他所选择的安全、有效和可以接受的计划生育方法；并获得适当的保健服务，使妇女能安全地怀孕和生育；选择最佳的生育健康婴儿的最佳机会；运用现代医学的生育技术、节育技术和不育技术实现生育系统功能的完好状态。

1.1婚前咨询生殖健康宣教

自从我国取消强制性婚前检查以来，各种遗传性疾病以及由于生殖道感染性疾病导致胎儿或出生后婴儿的疾病发生率有所上升，越来越引起许多专业人士的关注。开展婚前生殖健康宣教活动就提到了人们日常工作的面前，我们在此宣教活动方面从以下3个方面着手：

1.1. 1了解生殖健康的意义生殖健康是包括生殖系统的发育健康、生殖生理功能和心理发育的健康，健康的生育以及围绕人类生殖活动所发生的一切行为思想的健康。生殖健康对于个体来说是关乎一生的重要内容，对家庭来说，是受父母兄弟姐妹极其关注的重要内容，对夫妻间来说是维系婚姻关系的基础。

1.1.2了解性健康的意义性健康是指两性生活的健康，正常和有规律地性生活有益于男女两性的身体健康，而不清洁或不和谐的性生活不利于身心健康。在实际工作中，我们针对发生的问题以及新婚夫妇提出的问题做出解释指导，咨询服务。

1.1.3了解生育与避孕的意义男女组成家庭后随之而来的就是生育问题。生育是每一对夫妇的权力和义务，节制生育也是每一对夫妇对社会和家庭应尽的责任和义务。若是不想在近期怀孕生子，我们会根据咨询者生育年龄，女性月经情况，双方工作性质等内容提出忠肯的避孕措施供其参考。对于欲生育者，我们提供生殖生理方面的知识，提供提高受孕率的指导和技巧。

1.2计划生育与不育生殖健康宣教

在育龄夫妇中，约有10%以上的夫妇会出现生育困难，它们给不孕症夫妇带来了较大的经济和身心压力。在这一不育症人群中，真正是不育症者并不多见，通过采取各种生活措施和医疗措施，其中大多数不育症夫妇是能够恢复其生育力，并分娩正常健康的婴儿，因此在临床工作中我们为其提供全方位的服务即信息与交流和医学上的支持。在临床宣教活动中，针对不同人群，主要就如下三大问题进行耐心而细致地讲授。

1. 2.1了解生育力与不孕的含义生育力的定义对女方而言，能受孕并分娩出一个存活的婴儿；对男方而言，能使妇女受孕，即只有孩子问世后，夫妇俩才能说是有生育力。过去的生育力并不意味着现在的生育力，生育力不是一种能随人们的意志转移的生命力。不育症是指在不采取任何避孕措施的情况下，有一年以上的正常性生活后仍未妊娠或无活产者。

1.2.2不孕症的模糊看法①不育不仅仅是女方的问题；②不育症通常不是心理因素所致；③不育症不是一种障碍；④不育症并不都是不可治愈的；⑤如果你领养了一个孩子，你就会妊娠；⑥不育症是人口控制的一种自然途径［1］。

1.2.3不育症的预防①对任何性生活活跃，尤其是有多个的人来说，应警惕生殖系统感染的体征；②避孕方法的选择须十分仔细；③如果发生了非意愿妊娠而决定做人工流产，也需慎重考虑；④年轻妇女月经失调、有子宫内膜异位症家族史或有阑尾破裂等病史，均会影响生育力；⑤把生育推迟到30岁以后，特别是35岁以后的妇女可能产生同生物钟不同步的问题，而产生生育困难；⑥不良的生活习惯和饮食习惯会干扰人体的神经内分泌系统进而导致生育障碍而影响生育力；⑦障碍如焦虑综合征，或性知识缺乏如不懂在月经受孕期合理安排性生活等而影响生育力。

1.3疾病与性生活保健的健康宣教

临床上许多病症都会影响到人们的，一些临床治疗方法如药物、手术治疗亦会影响到。疾病对的影响是多方面的，包括生理、病理、心理等几个方面，我们就临床上常见疾病出院后提供相关的性生活指导，以便让患者尽快恢复正常的家庭生活。我们查阅了相关资料，将50余种疾病对性生活的影响，制成宣教材料为患者提供宣教服务［2］。我们列举出相关疾病对人类的影响，对其病理、病因、临床表现及应采取的方法和措施，给患者及其亲属提供有针对性的生殖健康咨询或指导。的保健，是医学范畴内一个永恒的主题。形形的常见疾病与性保健之间的关系也成为人们日益关注的话题，我们重点放在疾病与性的关系，疾病与性生活的自我保健措施等方面。

2开展生殖健康宣教人员培训的内容形式

护理部将生殖健康作为一项全新的服务理念来对待。首先，在人员安排上，将护理理论基础较好的优秀护士集中起来，在护理部直接领导下，下设健康宣教专职人员，负责对宣教材料和内容的编制，各科室指派一名专科（职）护士具体负责实施。在场地设置方面做到温馨、舒适、安全、宁静，有婚前咨询室、性健康咨询室、生育健康咨询室、人流术后休息宣教室等。派专人提供服务，结合图片、图表进行讲解并免费提供宣教手册。在工作中尤其注重人文关怀，提供人性化服务，充分体现个性化服务的理念。上岗前，邀请院外及院内的专家对所有的上岗人员进行生殖健康内容的专业培训，按照统一的咨询服务项目，规范化的开展工作，并配合临床医师的诊疗工作，让更多的社会人群明了生殖健康的概念，享受生殖健康宣教服务带来的快乐。

生殖健康概念的引入，为我国人口与计划生育工作注入了新的理念和内涵。随着现代科技的进步，生殖健康的内涵还将得到不断的拓展，学术界也将对其深邃的含义不断的揭示。快乐地工作，健康地生活，良好的健康状态，这是现代人所追求的生活方式。人们所需要关注的不但是对疾病治疗和康复需求，亦关注着健康生活的需求，而生殖健康是健康生活的重要内容之一。人们的需求，就是我们提供服务的目的。经过半年多的临床实践和摸索，各项工作进展顺利，生殖健康宣教的方式、方法得到了省医院管理年检查组专家的认可和好评，亦得到了广大患者的支持和配合。

参考文献

健康宣教的重要性及意义篇2

行为改变的主要促进方式是健康教育，在临床工作中运动健康教育改善患者的不良情绪，有助于促进冠心病患者的康复。但传统的健康教育方式多采用口头或文字叙述的形式，存在教育不深入的弊端，使健康教育很难达到预期的效果。本研究于2013 年1 月采用健康教育路径联合视频宣教的方式，对病区患者进行系统、连续、规范化的知识宣教，取得了满意效果，现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料选择郑州市第七人民医院2013 年1月2015 年1 月收治的冠心病患者200 例，均符合《冠心病命名及诊断标准建议》中的相关标准。按照随机数字表法分为观察组(100 例)和对照组(100 例)。观察组男56 例，女44 例;年龄31~58 (46.2 3.8)岁;学历：初中及以下39 例，高中32 例，大专14例，本科15 例;患病种类：心力衰竭15 例，心绞痛28 例，陈旧性心肌梗死33 例，心率失常24 例。对照组男59 例， 女41 例; 年龄33~61 (47.5 4.1)岁;学历：初中及以下41 例，高中29 例，大专20例，本科10 例;患病种类：心力衰竭12 例，心绞痛31 例，陈旧性心肌梗死37 例，心率失常20 例。两组一般资料差异无统计学意义(P0.05)，具有可比性。所有参与本次研究者均自愿接受健康教育，患者和家属均签署同意书。

1. 2 排除标准严重肺、肝、肾功能不全者;有智力障碍或意识障碍者;急性心肌梗死患者;治疗依从性差者。

1. 3 健康教育临床路径前期评估工作健康教育实施前，护理人员要与患者进行充分交流，全面了解患者的各项情况，同时做出评估，根据评估结果制定具体的健康教育方案。

1. 4 健康教育方法

1. 4. 1 健康教育对照组在单日进行临床路径下的健康教育治疗。健康教育的开展方式主要包括发放冠心病自救宣传手册、专家讲座、专题讲座等。内容包括心脏、心血管的生理功能及解剖的位置，冠心病的常见诱发因素，冠心病临床具体表现，冠心病治疗中的注意事项，心肌梗死的预防及自救方法，需要做的检查项目、目的，冠心病的几种治疗方法，冠状动脉造影的相关知识，冠心病治疗常用药物，体育锻炼和控制体重对冠心病防治的意义，高脂血症和吸烟的危害性，合理饮食对防治冠心病的重要性，常见食物的胆固醇含量。每次健康教育时间30 min。责任护理每天固定时间按照表单内容进行宣教，完成宣教后，患者或家属、护士双方均在健康教育路径表上签字。目前临床多采用有以下内容宣教：口头宣教;示范宣教;书面宣教;互动宣教。每月1 次由专职医生和护士参与，组织病区内患者集体讨论，对患者疑问给予解惑。

1. 4. 2 健康教育路径联合视频宣教观察组采用健康教育路径联合视频宣教的健康教育方式。临床路径下的健康教育方式同对照组，观察组在双日进行视频宣教。视频资料由心内科护理人员实地情景模拟各类角色，配合讲解，图文并貌，动静结合进行演示，由责任护士召集患者集中在示教室每个病室电视机用U盘进行循环播放，片长约40 min。视频宣教内容包括冠心病急性发作症状，发作时保护性体位，第一时间正确用药相关知识，紧急呼救，通畅气道，心肺复苏。两组患者除教育方式不同外，用药、医疗器械的使用均完全相同。

1. 5 疗效评价标准疗效评价于出院前1 d 完成。采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评价患者生活质量[5]：量表包括睡眠精力、躯体不适、运动感觉、精神紧张、正负情感、认知功能、社会支持、人际交往、工作学习、业余娱乐10 项内容，标准分为0~100 分，优秀为80 分，良好为70~79 分，差为70 分。采用焦虑自评量表(SAS)对患者的焦虑症状进行评价，分别于健康教育前后各评价1 次：50~59分为轻度焦虑，60~69 分为中度焦虑，69 分以上为重度焦虑，分数越高，表示焦虑程度越严重。抑郁自评量表(SDS)对患者的抑郁症状进行评价，分别于健康教育前后各评价1 次： 53~62 分为轻度抑郁，63~72 为中度抑郁，72 分以上为重度抑郁，分数越高，表示焦虑程度越严重[6]。于出院前1 d 对患者病情认知情况、自救知识掌握、健康教育理解程度、立即自救能力、半张口呼吸自救能力、马上就地休息的能力进行评价，采用自制的健康教育评价表。所有入选对象均在统一指导下于出院前1 d 接受调查，患者在做统一讲解后自行完成调查表填写，填写问卷时间均在10 min 之内，完成问卷后立即收加，本研究共发出调查问卷200 分，回收有效问卷200 份，回收率100%。1. 6 统计学处理采用SPSS 20.00 软件包对数据进行统计学处理，计量资料用均数标准差( xˉs )表示，采用t 检验，计数资料用率表示，采用2 检验，P0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

2. 1 相关知识掌握情况观察组病情认知情况、自救知识的掌握情况均高于对照组，组间比较差异有统计学意义(P0.05)。

2. 3 生活质量评分比较观察组GQOLI-74 量表中生活质量各因子评分均明显高于对照组，组间比较差异有统计学意义(P0.05)

2. 2 自救能力情况比较观察组立即自救能力、半张口呼吸自救能力、马上就地休息的能力均明显高于对照组，组间比较差异有统计学意义(P0.05)。

2. 4 心理状态变化情况比较两组患者健康教育前SAS 和SDS 评分比较， 差异无统计学意义(P 健康教育后观察组SAS 和SDS 评分均明显低于对照组， 差异有统计学意义(P0.05)。

2. 5 临床治疗满意度比较观察组满意度100.0%，对照组满意度88.0% ， 差异有统计学意义(2=7.186，P0.05)

3 讨论

冠心病是一种行为相关性疾病，不良健康行为与冠心病的发病率密切相关，因此，健康教育是促进行为改变的主要方式。在健康教育路径下实施健康教育是一门研究传播保健知识和技术的活动，影响个体和群体的行为，可以有效消除疾病危险因素，防治疾病，促进健康。同时也是一项投资少、产出高、性价比较高的保健措施。在健康教育路径下实施健康教育的目的是通过对患者及家属进行一系列教育工作，促进患者了解相关疾病的康复保健知识，预防疾病进展或并发证，提高患者生活质量。但由于护理人员工作量繁琐，对冠心病健康教育的工作虽有热情， 但可能会由于护理人员知识层面不全、护患沟通缺乏技巧、健康教育机械化、形式单一等多种因素而导致健康教育临床效果不尽如人意。

视频宣教制作内容包括以下几项：入院宣教、冠脉造影术后健康教育、先心病介入术后健康教育;射频消融术后健康教育视频、起搏器置入术后健康教育视频、家庭护理指导宣教视频，以U 盘形式插在病房的每台电视上供患者随时观看。视频宣教优点及前景：视频宣教式健康教育发挥其图像、声音、文字及对健康知识的解读优势，形式新颖、内容丰富、生动形象;在原有健康教育基础之上加入视频宣教，患者在无形中接受健康知识，调动患者功能锻炼的参与积极性，提高了患者自觉遵医行为，是患者乐于接受的健康教育模式;节约了大量的人力资源，在制作观看宣教片的同时提高了医务人员的自身业务素质。视频宣教式健康教育形式生动新颖，内容科学全面，患者易于理解。汪慧敏等[14]报道，健康教育的效果与护理人员语言表达能力、情感沟通能力和患者理想能力、记忆能力等因素密切相关。视频宣教不仅能够给予患者以视听感官的享受，还能增强患者对疾病知识的了解，学到一定的健康知识，达到良好的宣教效果。冠心病患者及家属对疾病相关知识加强了解的欲望，而视频宣教能够最大程度的满意患者及家属的需求，通过视频，可以科学、全面、准确地了解疾病的相关知识，可以弥补口头或文字宣教形式的弊端，针对疾病相关知识的了解更加直观，有助于加深患者及家属的记忆，便于相关知识的掌握。

健康宣教的重要性及意义篇3

关键词：介入治疗；冠心病；术前；健康宣教

冠状动脉支架植入术是治疗冠心病最常见的方式，是基于细胞学、生化学而发展出来的非外科治疗方式。近年来，广泛应用于临床治疗中，疗效肯定，颇受青睐。但由于大部分患者缺乏介入治疗相关知识，普遍存在恐惧、焦虑心理，会在一定程度上影响治疗依从性。研究指出，给予冠心病介入治疗患者实施全面、系统、阶段性健康教育非常重要，可以帮助患者进一步了解介入治疗的目的和意义[1]。笔者旨在通过将术前健康教育应用于冠心病介入治疗患者护理中，以改善患者疗效。

1资料与方法

1.1一般资料 选取我院2013年1月～2015年1月所收治行冠状动脉支架植入术患者120例，随机分为干预组和对照组，每组各60例。干预组患者中，男34例，女26例，平均年龄（52.9±4.1）岁，平均病程（2.6±1.1）年；对照组患者中，男33例，女27例，平均年龄（53.1±3.8）岁，平均病程（2.7±1.2）年。两组基线资料具有可比性（P>0.05）。病例纳入标准[2]：①术前经彩超、实验室检查确诊冠心病；②符合冠心病介入治疗指征；③对本研究知情并签署同意书。病例排除标准：①合并其他心脑血管疾病者；②精神异常或合并其他恶性疾病者。

1.2方法

1.2.1对照组 心内科常规护理，在入院时告知患者住院期间注意事项，常规输液、查房等，具体内容本文不再赘述。

1.2.2干预组 在心内科常护基础上，加用系统、阶段性健康宣教，具体措施如下所示：

1.2.2.1健康宣教模式转变 健康宣教不拘泥于护理人员向患者解释疾病及治疗相关知识，由院内向院外延伸，将家属及配偶纳入健康宣教范畴，提升家属认可度的基础上，提升患者健康宣教质量；而具体健康宣教方案可根据患者及家属性格、文化水平差异适当调整。以下为我科健康宣教途径：①面对面对话交流：面对面交流是最利于交流的方式，护理人员可以利用护理操作、查房期间与患者进行交流，跟随治疗过程进行相关知识宣教，边操作边解读，既方便完成工作，又能加深患者印象。针对患者治疗过程中所产生的疑虑可以及时解答，避免问题堆积，也可以提高患者治疗信心。②介质宣教：护理人员通过纸质、影音等方式将冠心病介入治疗相关资料发给患者，使患者在住院期间可以通过阅读或者视频演示了解冠心病相关知识。针对年轻患者，可以通过微信等方式将相关健康知识及视频发送给患者，时常保持联系的同时，还可增进医护之间感情。

1.2.2.2健康宣教时机 在患者入院后，责任护士根据患者病情以及管床医师治疗方案进行评估，分析其健康知识普及程度，制定健康宣教方案。对于已经确定进行介入治疗患者，给予针对性术前健康知识教育，帮助患者进一步了解冠心病介入治疗有关知识，给予患者术前训练，降低其心理焦虑及恐惧感。

1.2.2.3健康教育内容 ①营造良好就医环境，关心患者内心感受及生活质量，拉近护患关系。②输氧指导：讲解持续性给氧具有重要意义，要仔细讲解，使患者理解其重要意义。针对相关知识缺乏，常随意终止吸氧患者，护理人员应及时告知患者术前持续低流量氧气吸入。③术前准备：术前告知患者手术可能持续时间为1.5～2h，要患者做好心理准备；并且告知患者术前不需完全禁食禁水，可以适当进食清淡饮食，但不宜过饱；另外一方面，要提醒患者在进行介入手术室之前前要将膀胱排空；讲解各项术前检查意义，针对过分焦虑患者，术前一晚可适当给予镇静剂。

1.3判断标准[3] 自制健康知识普及调查表，分为全面普及、一般普及及未普及三个等级。疗效标准：显效：心功能稳定，胸闷、胸骨后疼痛等症状消失；有效：偶见心悸气短，均可自愈；无效：较前无明显改善。

1.4统计方法 采用SPSS 17.0进行统计学分析，计数资料采用t检验，组间比较采用χ2检验，以P

2结果

2.1两组患者健康知识普及度比较 经健康宣教后，干预组患者中，全面普及例数40例、一般普及14例，健康知识普及度为90%，显著优于对照组的24例、13例及61.7%，差异具有统计学意义（P

2.2两组患者临床疗效比较 干预组患者总有效率为98.3%，显著优于对照组的85%，差异具有统计学意义（P

3讨论

冠心病病程极长，需长期服用药物维持，患者多态度消极；另外，行介入治疗前，大部分患者对冠状动脉支架植入术缺乏深刻了解，恐惧、抵触心理极强，对疾病本身及介入治疗存在了解需求。因此，给予冠心病介入治疗患者实施系统、阶段性健康教育非常重要，健康宣教所涉及过程，应该囊括冠脉内支架术患者从入院到术前的整个过程。研究发现[4]，术前健康教育可有效消除患者紧张、恐惧心理，提升治疗信心。

本组研究结果显示，通过灵活运用健康教育模式，深化健康教育内容，可以提升患者对疾病本身及治疗的了解，为减轻患者心理负担、提升治疗依从性提供良好基础；干预组患者临床疗效更好，这与实施术前健康教育后，患者健康知识普及度更高、心理负担更轻以及对医护人员信任度更高等有直接关系，与相关研究结论一致[5]。

综上所述，针对介入治疗冠心病患者实施术前健康宣教，可有效提升患者健康知识普及度，减轻心理负担，改善临床疗效，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]段金凤.围术期护理在冠心病患者介入治疗中的应用及效果观察[J].齐鲁护理杂志，2012，18（25）：1547-1548.

[2]罗慧兰.冠心病介入治疗新进展[J].空军总医院学报，2009，25（1）：26.

[3]林晓华，杨平，林静宜.急性冠脉综合征30例围术期整体护理[J].齐鲁护理杂志，2012，18（13）：39.

健康宣教的重要性及意义篇4

关键词：健康宣教卡；脑卒中；健康教育

当供给人体脑部的血流发生障碍的时候卒中就发生了，包括血管阻塞（缺血性脑卒中）和血管破裂出血（出血性脑卒中）。结果，脑细胞无法获得维持正常活动的氧供和营养。一部分脑细胞将会受损伤或者死亡。每个发生卒中的患者表现轻重不一，部分卒中的病因可能不明确，其症状取决于受卒中影响的脑部区域和受损的严重程度。卒中最常见的症状包括：突发一侧肢体（伴或不伴面部）无力、反应迟钝、感觉沉重或麻木、一侧面部麻木或口角歪斜、失去平衡、步行困难、单眼、双眼视物模糊或向一侧凝视、缺乏平衡感、吞咽困难、言语困难（包括言语模糊、不能找到合适的单词表达或理解其他人的言语含义）、意识障碍或抽搐、既往少见的严重头痛、呕吐。

健康宣教卡，顾名思义，即把患者的病情及治疗方案设定制作成个体化小卡片发给进行宣教的患者，使之能比较详细、透彻的了解自己需要知道的病情，及医护人员对病情所采取的措施，以及注意事项[1]。全国生存的脑血管患者高达700万人，而其中有2/3留下不同程度的残疾[2]，由于许多患者和家属缺乏疾病相关知识和自我护理的能力，使本病出现并发症，因此，做好患者的健康教育就尤为重要。我科通过对120例脑卒中患者采用健康宣教卡配合其他宣教方式，有针对性的为患者实施个体化的健康宣教，取得较好效果，现将护理体会介绍如下。

2资料与方法

2.1一般资料 2009年07月～2010年12月我科收治脑卒中患者120例，其中男78例，女42例，年龄32～87（平均59）岁，出血性脑血管病患者49例，缺血性脑血管病患者71例，入院时昏迷患者32例，神志清楚88例，言语不利38例， 120例患者均有不同程度的肢体偏瘫或肢体无力。

2.2方法 对120例脑卒中患者采用健康宣教卡配合其他宣教方式，有针对性的为患者实施个体化的健康宣教，观察患者及家属对宣教内容的掌握程度，是否取得满意效果。

2.3具体措施 对入院患者由责任护士负责健康教育，发放健康教育卡片，于患者入院和出院时发放满意度调查表，评价患者对护理服务的满意率。

2.3.1健康宣教卡的具体内容 包括科主任、护士长、主管医生、责任护士、病区环境及管理、疾病知识、疾病辅助检查及治疗知识、护理知识（饮食、休息与肢体功能锻炼方法）、药物的种类、作用及注意事项，再配以温馨的护士寄语。

2.3.2方法 健康宣教卡主要包括入院、住院、出院3大方面内容。 在患者入院时迅速建立良好的护患关系是有效完成健康教育的基础，而良好的护患关系的建立在相互沟通、理解尊重，支持配合的基础上[3]，因此作为责任护士，第一时间热情接待患者，耐心细致的对患者及家属提出的问题答疑解惑，以真诚的态度、精湛的技术、优良的服务应的患者信任。进行详细的入院指导，再将健康宣教卡挂于床头，以便患者和家属随时阅读。当患者病情发生变化、调整治疗方案时，将相关教育内容在相互沟通制成健康教育小处方贴在健康宣教卡的背面，让患者可以及时了解病情，调整配合治疗、护理方法，掌握正确的饮食，活动方案，科室也会定期开展健康知识讲座、播放视听教材，以利于患者获得更多的知识。患者出院时，由责任护士向患者讲解出院后的健康及饮食需要，给予功能锻炼方面的指导，并发放健康随访卡。

3结果

3.1健康宣教卡适合脑卒中患者疾病的特点 脑卒中患者病程长，年龄大，记忆力差，护士口头宣教后，常不能给患者留下深刻印象，而使用通俗易懂的书面文字并有指导性质的健康宣教卡，有利于患者的记忆。另外由于危重患者的陪护更换频繁，对他们的宣教难免遗漏，健康宣教卡的应用可以很好的解决此问题。由于患者和家属能够较好的掌握疾病相关知识，使患者可以尽快接受有利于健康的生活方式，达到提高生活质量，使患者早日康复的目的。

3.2提高了护士主动学习的积极性和健康宣教的能力 自从建立了健康宣教卡，护士责任感增强了，学习热情增加了，为准确、详细填好一张卡片，要翻阅多种书籍，从而督促护理人员不断的钻研专业理论知识，同时，护士在宣教时，要根据患者接受能力与文化修养有针对性的进行健康宣教，使护士在宣教的过程中不断完善沟通技巧，提高了宣教能力。

3.3提高了患者对护理服务的满意度 责任护士时时刻刻的进行健康宣教，在加之针对不同患者、不同病情、不同疾病的各个阶段的健康宣教卡的发放，会增加患者对我们护理工作的满意度[4]。患者可以利用空闲的时间仔细阅读，增进健康意识，健康宣教卡也可供多人阅读，使家属也可以参与到健康教育中来，从而加强了护患沟通，提高了患者对护理服务的满意度。

3.4有利于健康宣教的连续性 护士可以把握健康教育时机，利用为患者做治疗的短暂空隙进行检查、评估、教育，根据教育卡的内容，评估患者掌握的程度。当责任护士休息，代班护士只要查看宣教卡便可知患者的教育进程及内容，可为患者实施连贯教育，保证健康教育贯穿在患者住院的各个阶段。

3.5有利于科室护士长的量化管理 护士长在检查时，可以根据对患者的评估，量化责任护士的健康教育程度及工作能力，也可及时发现教育内容的不足而及时补充。

4讨论

随着医学模式的改变，健康教育已成为现代护理工作的重要内容之一，贯穿于护理工作的全过程[5]。健康宣教卡为患者提供个体化的健康教育，针对性强，提高了患者保健知识水平，有利于疾病康复和预防复发[6]。因此健康宣教卡的使用收到了良好效果，值得推广。

参考文献：

[1]刘国蓉，夏咏梅.健康教育卡的设计及应用[J].现代医药卫生，2006，22（17）：36.

[2]吴爱喜，殷开军.脑卒中的护理体会[J].实用中西医结合临床，2009，9（2）：79-80.

[3]海萍，张顾芬.以健康教育为切入点，建立新型护患关系[J].护理研究，2002，（10）：583.

[4]郭红梅，李飞云，赵娟.宣教卡在护理工作中的应用[J].基层医学论坛，2009，13（12）：1066.

健康宣教的重要性及意义篇5

完善健康教育制度，制度分产前孕期健康教育制度、住院期间健康教育制度、康复期健康教育制度。制定制度时根据产妇的不同生理时期及心理需求详细规定在产前应了解与掌握什么，孕检的安排、活动、饮食、作息的指导等，分娩期同其他病区一样包括入院教育、住院期间教育、出院教育等相关制度、康复期教育制度。制度要有科学性、可行性、可持续性、可控性。

2制定不同时期的健康教育计划

评估计划的可行性和操作性，如多长周期集中授课比较适宜，根据不同孕周发放处方的适宜性，处方的内容是否通俗易懂，活页台账时否建全，护士版的宣教内容及孕产妇版的宣教内容是不同的。

3具体实施方法

不同时期的健康教育计划实施，由不同的群体具体负责与完成。孕期的健康教育主要是在产科门诊。在孕期建卡同时担负健康教育职责，根据不同孕周发放个体化教育处方，在等候区设有阅读展栏，提供孕期保健、美容、活动、饮食等方面的杂志、健康教育处方。孕妇学校设在门诊，由产房护士长长总体负责，制定学习计划，负责学校日常管理，设有活动宣教室，配备教具、图片、音响、活动器具等，制定培训计划，理论与实践活动相结合，如孕期操、及产前的分娩配合训练等。设立热线电话以便孕妇随时咨询，普及孕期健康知识。住院期间我们制定了不同护理路径的健康宣教单，分自然分娩与剖宫产，根据单病种路径提供教育内容，平产正常为3d，剖宫产为6d，每天根据路径针对性宣教。科内设有母乳喂养热线，提供个体化出院指导，康复期利用7d、14d、21d及产后24d的产妇特有时间节点来进行健康教育工作。并且每年上下半年各开展一次社会宣教活动，让健康教育走进生活，如去年主题为关爱妇女健康，今年主题是关注孕妇的血糖，做好这方面工作的宣传和教育，提高孕期对血糖的关注和控制。

4对护理人员的培训工作

有着良好的制度及方法思路，落实是收到效果的关键。具体的落实的效果又体现在护理人员知识与内涵的掌握，每名护理人员掌握相关知识的程度，有无沟通能力和技巧将这些知识通过合适的路径传递给产妇，培训工作就显得很重要。将健康教育知识纳入护士科内分级培训及专科培训内容，普通业务学习及护理查房中，不断强化，具体的宣教内容分为护士版及产妇版。如发给产妇的教育处方制成产妇版，配有图片彩页，通俗易懂，图文并举，护士的宣教内容更有体系和专业化，如对各类检查的说明和宣教内容专门制定成活页。针对不同的知识点通过床边查房，不断向年轻护士进行强化教育，通过责任护士负责床位的宣教单质量控制，床边实际效果观察，现场询问，家属及家妇访谈来不断强化护理意识和提高健康教育水平，清晰宣教路径。

5具体内容的选择

5.1孕期：

分早、中、晚期选择匹配的相应知识，早期主要是告知生理上的变化及营养支持，重点是早孕反应的应对措施与疾病的预防。中期对孕检内容、相关指标的解释，生理变化的过程等方面。晚期以正常分娩理念的宣讲，剖宫产的指征及并发症，育儿知识为主。

5.2产时：

入院时的宣教很重要，内容以环境介绍、产程指导、心理准备的知识为主，对家属一并进行相关内容的宣讲。

5.3产后：

以康复指导为主。按平产与剖宫产宣教路径进行相关知识宣教，对产妇饮食、休息、活动根据具体情况选择内容，产后检查的重要性与时间及内容，新生儿脐部护理、喂养、预防接种，办理医保等。

6健康教育形式和效果评价

通过文字教育、形象教育、口头教育及示范，要求不低于四种的形式对产妇进行宣教。将健康教育质量控制纳入三级质控体系，科内一级，护理部健康教育小组一级，护理部定期不定期质控一级，通过质控体系保证活动的实施与质量。经回访及患者的意见反馈，社会效益良好。

7健康教育的意义

对孕产妇进行个体化健康知识宣教和产时指导，增加了责任制护理的内涵，增强护士将知识运用于临床的能力，又使孕产妇的健康知识得以整合与掌握。顺应医改的要求，提升服务能力，转变健康生活理念，提升社会满意度与孕产妇的幸福指数。

8小结

健康宣教的重要性及意义篇6

关键词：慢性病；传染病；防治知识

【中图分类号】R183 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）03-0078-01

健康教育是健康促进的基础。为进一步了解双塔区城乡人群传染病、慢性病防治知识知晓情况，为今后有针对性的开展健康教育工作以及为制定健康教育干预策略和措施提供科学依据。为了了解某社区居民慢性病防治知识知晓率现状，对该社区2014年度慢性病防控健康教育工作效果进行评价，给今后慢性病健康教育工作的开展提供科学依据，我们进行了本次调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

选取本社区500名普通居民，对其进行调查研究，本次接受调查的居民中，男性共300人，女性共200人，年龄为18一75岁不等，平均年龄为（30.0±5.0 ）岁。

1.2 调查方法

采用自行设计的结核病防治知识结构性问卷，由调查研究人员对随机抽取的流动人口人群进行问卷调查，问卷由调查对象自行填答。调查人员收集的调查问卷由疾控中心统一阅卷，进行统计，由疾控中心保存资料并做出分析。计算居民慢性病防治知识知晓率，对我县慢性病健康教育工作效果进行科学评价。

1.3 调查内容

调查内容以传染病嘴核病、艾滋病、乙肝、流行性出血热）、慢性病（高血压、糖尿病、肿瘤、心脑血管疾病得相关防治知识为主，现场30 min独立完成。知晓率以答对题数占总题数的百分比值计算。

1.4 数据处理

统计分析采用SPSS11. 5软件进行统计分析，并对样本率进行X2检验。传染病、慢病知识1张卷，各10题，分别统计知晓率。知晓率=（回答正确题数÷急人题数）X 100%。

2 结果

城乡居民知晓率共发放问卷500份，收回有效问卷492份。有效回收率98.4%。传染病和慢性病相关防治知识知晓率分别为73. 5%和62. 8%，差异有统计学意义（x2=71.4 ， P> 0. 01）。

2.1 知晓率与地域

传染病知晓率城市和农村分别为74. 3%和74. 9%，差异无统计学意义（x2=0. 25， P>0.05）；慢性病知晓率城市和农村分别为63. 8%和64. 9%，差异无统计学意义（x2=1. 53， P> 0. 05 ）。

2.2 知晓率与性别

男性居民慢性病防治知识知晓率为66.32%，女性居民慢性病防治知识知晓率为67.44%，女性居民慢性病防治知识知晓率高于男性居民知晓率，但无明显的差别。

2.3 知晓率与年龄

知晓率最低的为15岁一25岁人群，慢性病防治知识知晓率45.6% ； 45岁55岁慢性病防治知识知晓率最高，为72.70%.达到慢性病防控示范区慢性病防治知识知晓率的人群为35岁一65岁年龄段人群。

3 讨论

调查结果表明，城乡居民的传染病知识知晓率明显高于慢性病知识知晓率；住院患者及家属的传染病知识知晓率也明显高于慢性病知识知晓率。住院患者及家属传染病和慢性病相关防治知识知晓率均明显高于城乡居民。

3.1 不同因素使知晓率偏低的原因

农村基础医疗条件差，面对面地讲解健康教育知识对医务人员要求较高，专业人员相对不足。居民文化水平较低对自身健康认识不足，防控工作与居民贯彻配合做得不够；患者

不同的文化程度及经济收入使其对慢性病知晓率不同。住院患者及家属对传染病和慢性病相关防治知识知晓率比城乡居民要高，这与医院的特殊环境、接受信息的频度及患者的主动认知态度与医务人员的宣传、环境的感受等因素有直接关系，特别是医院这个特殊领域在开展健康教育工作方面，比其他行业更具有力条件，是传播健康知识的一个重要场所。15岁一25岁人群慢性病防治知识知晓率较低的原因为：一是这部分人群正处在人生的起步阶段，主要精力放在了学习、工作方面；二是这部分人群精力旺盛，往往不注重自身的健康。

3.2 提高传染病和慢性病知晓率的方法

目前媒体的宣传尚薄弱，建议加强广播、电视、报纸等社会媒体的宣传，由政府和行政机构加强协调沟通，建立长效机制。此外健康教育宣传品具有专业、准确、系统的优势，调查中有居民认为健康教育宣传品是一种较好的获得卫生知识的途径，它的针对性比较强，因此在今后的传染病与流行病防治工作中应充分发挥宣传品的作用，使之与电视广播等大众传播媒介形成有益的补充。

重视特殊群体传染病与流行病知识宣传，例如学生、流动人口和劳教人员等，应根据群体特征因材施教才更有效果。学校教育可以青少年认知水平调研为基础，有针对性地编写一套由浅入深，从中小学至大学，融知识性、科学性、可读性和地方性为一体的健康教育教材，并配备疫情信息的教参，并培训师资。流动人口聚集的地方可根据他们的作息时间、娱乐爱好有针对性的在户外电影放映前播放健康教育宣传片，或者进行一些融宣传教育和娱乐为一体的文艺会演等方式，增强宣传效果。

无论是城乡居民还是住院患者及家属其传染病防治知识知晓率均高于慢性病防治知识知晓率，提示在今后工作中要特别加强对慢性病知识的宣传力度。结合基本公共卫生服务工作，在对居民进行健康档案建档以及对慢性病患者的随访管理过程中，医务人员应熟练掌握专业知识，热情服务，耐心全面地宣教，把大量的慢性病相关医学知识、健康理念传授给服务对象，让群众掌握一定的慢性病防治知识，自觉地采纳有益于预防和控制慢性病的相关知识，对人们自觉防治慢性病有重要意义。各个部门配合医疗机构，积极进行传染病与流行病的健康教育宣传工作1；l。公众整体健康知识的提高对于预防结核病有积极的作用，因传染病与流行病的流行控制较为困难，因此各级部门应积极配合医疗单位的相关宣传与教育工作，使传染病与流行病防治讲座普及到乡镇，提高农村人口的传染病与流行病知晓率。

健康知识知晓率是“全国亿万农民健康促进行动”效果指标之一，只有将教育与环境支持相结合才能更好地发挥健康教育的作用，应重视环境对个体掌握知识和形成健康行为的影响，合理分配卫生资源。构建有视听、咨询、触摸自动查询的“望、闻、问、切”等形式多样的宣传阵地。

4 结语

总之，提高城乡居民的卫生知识和整体素质，从而增强自我防护意识，防止传染病或慢性病传播，把传染病传播的风险降到最低是当前刻不容缓的工作。对城乡居民卫生知识宣传教育的干预工作还需进一步的研究探索。

参考文献

健康宣教的重要性及意义篇7

【关键词】 强化健康宣教； 声带息肉摘除术； 效果分析

中图分类号 R473.6 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2015）29-0110-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.29.054

声带息肉是指发生于声带的前中1/3交界处有灰白色的表面光滑的息肉样组织，多为一侧单发或多发，有蒂或广基，常呈半透明样或粉红色小突起，有蒂者常随呼吸上下移动，小的声带息肉会影响发音，改变声音；大的声带息肉可阻塞声门导致喉鸣和呼吸困难。临床表现为声音嘶哑，音调低沉、失音等症状[1]。其病变多与用声过度或用声不当、上呼吸道感染、接触刺激性致病因子（如粉尘、化学工业等）、内分泌紊乱、变态反应、过度烟酒等因素有关，导致声带黏膜下血流不畅或血管破裂形成血肿，经机化后发展为声带息肉、声带小结、声带囊肿等喉黏膜良性增生性病变[2]。通过各种喉镜检查结合临床症状可以进行诊断。其治疗方法主要以手术为主，在支撑喉镜下行声带息肉摘除术，具有术野清晰，精确度高，能准确切除病变组织、避免误伤声带正常结构，完好地保留其结构和功能、手术创伤小、术中出血少、并发症少、恢复快等优点[3]。但若经治疗好转后，患者仍用声过度或用声不当、吸烟等危险因素中，声带息肉可能还会复发再现。笔者所在科室于2014年1-12月共收治行支撑喉镜下声带息肉摘除术患者78例，其中，39例患者实施强化健康宣教护理管理，与同期住院未实施强化健康宣教的声带息肉患者39例进行比较，取得很好的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年1月-2014年12月笔者所在科室收治的行支撑喉镜下声带息肉摘除术的78例患者，男32例，女46例，年龄17～60岁，平均（37.3±6.5）岁。所有患者术前均通过喉镜检查结合临床症状诊断为声带息肉，均符合诊断标准，均无明显全身疾病。患者均同意进入本研究，且签订知情同意书。入院后按住院号单、双随机地分为试验组和对照组，各39例。两组患者在年龄、性别、文化程度、病情严重度及治疗用药等方面比较，差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组实施传统健康宣教，试验组在传统健康宣教的基础上实施强化健康宣教护理，具体内容如下。

1.2.1 健康评估 试验组患者入院后进行病情、病因、饮食起居、生活习惯、治疗情况及心理状态等方面进行全面准确评估。

1.2.2 健康宣教内容 针对患者的病情病因、不同文化、不同需求及生活习惯，制定侧重点不同符合个性化的健康宣教内容。主要有声带息肉疾病相关知识、心理疏导、饮食指导、治疗期间健康指导及出院宣教等。

1.2.3 健康教育方法 通过发放健康宣传知识手册，以方便患者和家属自主学习。健康宣教人员以一对一的方式对患者进行健康知识宣传教育，向患者讲解声带息肉的病因、治疗方式、围手术期的注意事项，解答患者的疑问，同时，了解患者对健康知识掌握情况，对于知识掌握不理想者，给予重复宣教，直至较好掌握；对存在错误观点的患者，及时给予纠正。指导患者正确发声方法，积极治疗上呼吸道疾病，忌烟酒、禁辛辣、刺激性食物，多进食清淡饮食，如蔬菜水果等，保持良好心态。

1.2.4 增加护患沟通 责任护士每次在给患者进行治疗护理时，与患者和家属进行互动提问，帮助患者和家属增强记忆，强化健康知识的掌握。

1.3 观察指标

（1）健康知识掌握情况评分，其评分内容包括声带息肉相关的健康知识、疾病病因、治疗方法、术后护理、休声指导、饮食指导、注意事项、康复指导及复诊等。（2）治疗效果评价，术后6个月复查疗效，分为治愈、好转、无效，总有效率=（治愈例数+好转例数）/总例数×100%[1]。（3）满意度调查：采用笔者所在医院自制的“患者满意度调查表”，在患者出院前进行问卷调查，内容包括满意、较满意及不满意，满意度=（满意例数+较满意例数）/总例数×100%。

1.4 统计学处理

采用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验，P

2 结果

2.1 两组患者对健康知识掌握的比较

试验组对疾病相关健康知识的掌握明显高于对照组，差异均有统计学意义（P

2.2 两组患者术后6个月复查疗效的比较

试验组患者的总有效率为97.4%，明显高于对照组的79.5%，差异有统计学意义（P

2.3 两组患者对护理工作满意度调查比较

试验组对护理工作满意度为100%明显高于对照组的84.6%，，差异有统计学意义（P

3 讨论

3.1 强化宣教，有效提高健康知识掌握

声带息肉是五官科常见疾病，是指发生于声带的前中1/3交界处的灰白色半透明样或粉红色小突起，表面光滑的息肉样组织。目前病因尚未十分清楚，可能与长期发声不当、长期不良刺激、不良生活习惯，如过度吸烟酗酒、进食辛辣食物、感冒上火、受凉、疲劳导致机体抵抗力下降，使细菌病毒乘虚而入引起上呼吸道感染，致声带黏膜炎症血肿，经机化后发展为声带息肉、声带小结等喉黏膜良性增生性病变。临床症状为声音嘶哑，主要治疗方式是行声带息肉摘除手术。由于传统的健康宣教护理中，宣教内容过于简单、笼统及随意性，在宣教方式上又仅限于责任护士的讲述，宣教内容缺乏全面，不能满足于患者的需要[4]。其次，在宣教中未能重复宣教，患者不能很好的掌握和牢记，导致健康宣教总体效果低。本组研究对声带息肉患者采用强化健康宣教护理，从患者入院至出院全过程均进行针对性、系统性、连续性及多元化的宣教，满足患者的实际需要，调动患者积极参与，让患者主动接受学习知识，从而让宣教效果达到目的。本研究对声带息肉患者疾病相关健康知识的掌握试验组明显高于对照组（P

3.2 主动参与治疗和康复护理，提高治疗效果

对于声带息肉，治疗方式是以手术为主，虽然在支撑喉镜下行声带息肉摘除术，具有术野清晰，精确度高，能准确切除病变组织、手术创伤小、术中出血少、并发症少、恢复快等优点。但若经治疗好转后，患者仍用声过度或用声不当，吸烟酗酒和进食辛辣、刺激性食物等，声带息肉还有可能再次出现[5]。本研究对声带息肉患者进行强化健康宣教，使患者明白牢记本病发生的原因、病理的改变，知道术后如何避开致病因素，掌握正确发音方法，改变不良的用声习惯，防止声带复发。术后6个月复查，试验组治疗总有效率明显高于对照组（P

3.3 增加护患沟通，提高护理工作满意度

强化健康宣教护理，是在患者入院时就开始进行健康系统评估，评估患者病情、治疗情况及生活习惯等，针对性进行健康知识宣教，在宣教中，跟患者及其家属经常接触交流沟通，增加护患之间相互了解和信任，密切护患关系，减少医疗纠纷，提高患者对医疗护理工作的满意度[6]。

综上所述，强化健康宣教护理应用于支撑喉镜下声带息肉摘除术患者中，能有效地提高患者对健康知识的掌握，改变不正确发音，改变不良生活习惯，在术后康复护理中能有效的进行自我管理，提高疾病治疗效果，提高患者对医疗护理工作的满意度，具有重要的意义，值得临床借鉴。

参考文献

[1]程宇峰.支撑喉镜与纤维喉镜手术对声带良性病变的治疗效果分析[J].中国现代医生，2012，50（2）：139-140.

[2]刘俊，雷燕萍.临床路径管理在声带息肉手术患者中的应用及效果[J].中外医学研究，2012，10（30）：103-104.

[3]孔爱华.支撑喉镜下声带息肉的围术期护理[J].全科护理，2014，12（21）：1955.

[4]陈润芝，周文华，宋巧凤，等.强化健康宣教护理在急性肺动脉栓塞患者中的应用效果研究[J].山西医药杂志，2015，44（6）：704-706.

[5]覃静.支撑喉镜声带息肉术后患者康复护理干预[J].华夏医学，2014，27（5）：121-122.

健康宣教的重要性及意义篇8

【关键词】 手足口病； 健康宣教； 手卫生依从性

中图分类号 R473.72 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）16-0154-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.16.081

手足口病（HFMD）是一种主要以柯萨病毒A16型（Cox A16）和肠道病毒71型（EV71）等肠道病毒引起的儿童急性传染病，可引起手、足、口腔等部位疱疹[1-2]，部分患儿还可能出现肺水肿、心肌炎等严重并发症。据文献[3]报道，手足口病的主要易感人群为学龄前儿童，其中3岁以下婴幼儿发病率最高。健康宣教通过信息传播、行为干预等方式帮助了解和掌握卫生保健相关知识，促使人们自愿采取利于健康、生活的行为。本研究主要分析手足口病是以粪-口接触传播为主要传播方式在患儿家长中开展洗手的健康宣教，以促使其养成良好的个人卫生习惯，有利于阻断手足口病传播途径，降低手足口病的重病率，病死率。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013年2-5月笔者所在医院就诊的200名手足口病患儿的家长作为教育组，2012年同期就诊的186名患儿的家长作为普通组。教育组中男112例，女88例，年龄21～43岁，平均（37.3±1.5）岁；患儿情况：学生35例，托幼儿童102例，散居儿童63例。普通组男104例，女82例，年龄24～42岁，平均（37.4±1.3）岁；患儿情况：学生32例，托幼儿童95例，散居儿童59例。两组患儿家长一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

普通组未进行健康宣教，教育组进行了健康宣教，具体如下。

1.2.1 教育方式 根据教育对象不同，分为两种方式：（1）哺乳期。此阶段家长主要为患儿母亲，此教育方式单一，且母亲基本年轻，接受能力比较快。（2）学龄前患儿家长。比较复杂，此阶段有患儿父母亲、爷爷、奶奶，笔者所在医院手足口病发病率主要以农村为主，家长的知识层面偏低，认知能力与接受能力比较低，是重点教育对象；要对家长详细讲解手足口病的发病原因、传播途径，并让3～5岁患儿与家长一起参加健康教育培训，在对家长宣教过程让患儿同时了解疾病知识，掌握洗手方法。

1.2.2 讲课教育内容 （1）洗手的重要性：讲解手足口病知识，手足口病的传播方式主要以粪-口接触传播为主，所以要教育患儿家长，重视手卫生，掌握六步洗手法，养成在哺乳之前洗手，饭前洗手，此外还包括更换患儿尿片、处理粪便、接触患儿血液、口腔黏膜、分泌物、皮肤疱疹等均需仔细洗手。（2）正确洗手：完善洗手设施，保证清洁流动水和洗手液的供应，每个洗手池处均张贴正确洗手方式。六步洗手法：①在流动水下，使双手充分淋湿。②取适量肥皂（皂液），于双手整个手掌、手指、手背以及指缝间部分均匀涂抹。③认真揉搓双手15 s左右，应注意清洗到双手所有皮肤，包括指背、指尖和指缝等，具体揉搓步骤为：a、两手手掌相对，手指并拢，相互揉搓；b、手心手背相对，并沿着指缝相互揉搓，交换完成；c、掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓；d、弯曲手指使关节在另-手掌心旋转揉搓交换完成清洗；e、右手握住左手大拇指旋转揉搓交换进行；f、将五个手指尖并拢放在另一手掌心旋转揉搓，交换完成清洗。④在流动水下彻底冲净双手，擦干，取适量护手液护肤。（3）宣传方式。采用集中讲课；在手足口病区制作宣传栏，每个床位发放手足口病知识宣传单。（4）环境管理。开窗通风是确保室内空气流通、并降低空气中微生物密度的重要方法。可用500 mg/L含氯消毒剂每天擦拭患儿可能接触的物品表面，如床头柜、床架等，小件物品可采用浸泡法消毒，时间约15 min，浸泡完成后清水冲洗，2次/d，有污染时当立即消毒。（5）心理健康教育。重视心理因素对家长及患儿健康的影响，教育家长手卫生的依从性对控制患儿疾病及疫情的重要性，同时不能给患儿及家长造成心理负担。

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P

2 结果

2.1 两组健康教育前后手卫生依从性比较

教育组与普通组患儿家长在疾病知识知晓率、室内通风、消毒隔离、焦虑情绪、注意手卫生、正确洗手方法以及遵医行为情况上比较，差异均有统计学意义（P

2.2 两组随访观察比较

对200名健康宣教患儿家长进行跟踪追访至出院，其中145名（72.5%）家长注重手卫生依从性，能够坚持洗手，另外55名没有养成手卫生依从性；而普通组患儿家长中，有75名（40.3%）家长具有较好依从性，且能坚持洗手，两组家长依从性比较，差异有统计学意义（P

3 讨论

手足口病作为因多种肠道病毒导致的急性传染病，其传染性最强的时候为发病后1周。手足口病患儿临床主要症状有手四肢及口腔黏膜疱疹，或疱疹破溃后产生的溃疡。由于手足口病隐性感染患儿较多，其传播途径复杂，短时间内即可导致手足口病暴发流行，因此我国在2008年将该症纳入了丙类传染病管理。人类作为肠道病毒的唯一宿主对该类病毒普遍易感[4]，养成良好的卫生习惯可减少致病菌携带与传播几率，从而有效减少感染致病菌概率。加之部分患儿容易再次感染手足口病，因此积极对患儿以及家长进行健康教育培训，促使其养成手卫生依从性，可以避免再次感染手足口病。

健康宣教从本质上来看是一项干预措施，更是一种新型知识服务体系及有效的疾病防治手段[5]。本次研究中200例接受健康教育的患儿，笔者所在科室通过手足口病知识讲解、传播途径、洗手重要性、正确洗手方法、环境物品管理等教育方法，使163名患儿家长对疾病知识有一定了解，156名患儿家长了解到正确的洗手方法，176名家长对手卫生引起注意。教育组与普通组患儿家长在疾病知识知晓率、室内通风、消毒隔离、焦虑情绪、注意手卫生、正确洗手方法以及遵医行为情况上比较，差异均有统计学意义（P

综上所述，开展手足口病患儿家长手卫生依从性的健康教育，有助于手足口病患儿尽快康复，同时避免引起医院感染及社区感染，以及患儿再次感染手足口病。

参考文献

[1]宫春凤，高锦萍.手足口病的防治及护理[J].中国医学创新，2010，7（4）：93.

[2]张玉霞，罗金梅，杜焕章，等.心理干预对重症手足口患儿康复和家属心理状态的影响[J].中外医学研究，2013，11（21）：102-103.

[3]陈清.手足口病临时病区医院感染隐患分析及防范对策[J].中外医学研究，2013，11（30）：146-147.

[4]赵小丽.手足口病128例患儿的临床护理体会[J].中外医学研究，2014，12（14）：95-96.

[5]余巧文，杨晓胜，黄婷婷，等.健康教育对手足口病患儿家属焦虑状态的干预成效分析[J].中外医学研究，2014，12（7）：109-111.

[6]庞敏，张雪睿.重症手足口病临床特征及危险因素分析[J].广西医学，2014，36（8）：1142-1143.

[7] Sedy J，Zicha J，Kunes J，et al.Mechanisms of neurogenic puimonary edema development[J].Physiol Res，2008，57（4）：499-506.

健康宣教的重要性及意义篇9

医院健康教育的目的及意义

医院是健康教育的重要场所，医院健康教育是以患者或有医疗需求的相关人群为中心，通过有计划、有组织、有系统的宣传教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，养成科学、文明、健康的生活习惯。对医院文化建设具有重要作用，二者具有非常紧密的联系。健康教育档案详细记载了医院的健康教育过程，本身就具有了文化的价值，此外，对于和谐医患关系的构建和促进医院的发展也具有重要的作用。和谐的医患文化是医院文化建设的一个重要内容。的目的在于对健康的生活方式和观念的培养，其起点在于预防，既可以满足患者需求，减轻心理负担，又可以增进医患之间的相互了解，拉近医患之间的情感距离，对于提高患者对医护人员的信任度和满意度具有非常重大的意义。通过健康教育，医务人员可以利用自身掌握的医药知识，直接为病人服务，了解病人的心理需求，有利于营造一个有利于患者身心健康、充满人情味的环境，形成一种相较于普通治疗更为轻松、和谐、融洽的医患关系。医院文化建设的另一个重要方面是发展文化，拥有良好的口碑、充足的病源，才能实现医院的良性发展。健康教育工作过程中注重的是医患之间的交流，形成融洽的医患关系有助于提高病人对医生的信赖感，病人会从心理上更加信任该医院、该医生，遇到健康问题会更加倾向于去找其所信任的医生。这对医院来说是一种实实在在的宣传，能在人民群众中间形成一种辐射，有助于拓展医疗服务市场，提高在社会上的知名度和影响力，有利于医院的长远发展。

如何发挥健康教育在医院文化建设中的作用

实现助力医院文化建设，除要加强组织、制度保障以外，最重要的是要让“走出去”。鉴于健康教育工作有很多大型宣传日活动，健康教育档案中大多是影像资料，照片、录像资料占了很大一部分。所以笔者所在医院着重利用这些直观形象的档案资料为医院的文化建设服务。在医院内部的门诊大厅、走廊、候诊区，设置健康教育宣传栏、板报橱窗或电子屏幕，结合科室特色，利用科室开展健康教育的图文资料及健康教育处方，宣传疾病的预防、治疗、护理和康复知识，图文并茂，直观易懂，方便人们的阅读和了解。同时采用院内讲座的形式，对相关人群进行培训教育，如孕期保健知识培训班等，展现历次健康教育的成果。从让患者了解疾病预防知识方面实现对患者的贴心服务，从而为和谐医患关系的构建打牢基础。充分利用大型卫生日的宣传咨询活动，让健康教育档案走出医院。医院着重利用健康教育档案中的照片资料组建健康教育工作缩影，展示历年来卫生宣传日活动的开展情况，走近人民群众。让人民群众了解医院对健康教育工作的重视，了解医学，了解疾病的教育和预防，同时搭建起一座沟通的桥梁，让人们从更多的方面了解医院，了解医院在健康教育工作方面的态度和所作出的努力，形成对医院的良好印象。利用义诊、送医下乡等活动让社会了解医院。每年医院都会开展多次下乡义诊、免费健康查体等公益性活动，在送医下乡的同时，把健康教育也带到老百姓的身边。图文并茂的宣传小册子，常见病、多发病的健康教育处方，健康教育开展成果展板等，都是很好的途径。基于农村基层老百姓文化水平有限等情况，笔者所在的医院更多地注重利用健康教育照片档案，有针对性地制作流动展板或图册，让老百姓了解医院，了解该种疾病的预防和治疗，从而更加信赖医院。在老百姓中间树立起良好的口碑，为医院的发展赢得民心。

本文作者:王孝芹高爱华工作单位:山东省莒县中医医院

健康宣教的重要性及意义篇10

方法：将112例冠心病患者随机分为观察组和对照组各56例，对照组采用常规方法实施护理，观察组根据患者的不同情况，提供相应的健康宣教和护理干预。比较两组患者及家属对护理工作的满意度及患者出院后疾病复况。

结果：观察组对护理工作的满意度高于对照组，患者出院后疾病复发率低于对照组，差异有统计学意义（P

结论：健康宣教和护理干预能满足患者的健康需求，提高生活质量及患者的满意度。

关键词：健康宣教 护理干预 冠心病

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）10-0308-01

2012年5月～2013年9月，我们对56例冠心病患者实施健康宣教计划和护理干预，经临床观察，取得满意效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料。本组112例，随机分为观察组和对照组各56例。观察组男34例、女22例，年龄56～82岁；对照组男31例、女25例，年龄50～80岁。两组性别、年龄、等方面比较无显著性差异（P>0.05）。

1.2 方法。对照组56例冠心病患者，采用常规方法实施护理。观察组根据患者的不同情况，提供相应的健康宣教和护理干预。

1.2.1 健康宣教。冠心病宣教与其发展和治疗密切相关，该病往往伴随患者终生，客观上要求医护人员与患者要充分认识到治病的长期性，在心理上要具备一定的承受力，在战胜疾病之前首先要战胜自我[1]。健康宣教的核心目的是教育患者树立健康的观念，养成良好

的生活习惯，降低和消除影响健康的危险因素等[2]。

1.2.2 护理干预。①心理指导：告知患者社会心理压力与所患疾病发生、发展的关系。鼓励患者调整心态，树立信心，保持乐观、积极、向上的人生观，尽量避免不良因素的刺激。②饮食指导：老年冠心病患者食用易于消化食物，细嚼慢咽，促进消化。防止进食过多，少食多餐。每天足量饮水至少2～3L/d，避免摄入过量的盐和脂肪。避免进食含胆固醇高的食物及动物脂肪。限制饮酒，不宜多饮咖啡，不宜多喝浓茶。合理控制体重。饭后应休息0.5～1h，因饭后心脏负担会所加重，容易诱发心绞痛。避免大量刺激性食品，多食含纤维素和果胶的食物[3]。③生活方式和行为指导：保持情绪稳定、生活有规律，保证充足的睡眠。注意保暖，因寒冷可使血管收缩，血流减少，加重病情或使疾病复发。养成定时排便的习惯，保持大便通畅。禁烟。④休息与活动指导：根据病情、心功能情况制定休息与活动计划，高血压患者运动及改变时，动作缓慢，以防性低血压的发生。运动锻炼要遵循个体化及循序渐进的原则，运动强度以不出现胸闷、胸痛、心悸、气喘为宜，运动方式以选择有氧耐力运动为主，如散步、慢跑、骑车、打太极拳、爬山、练气功等。⑤自我护理及康复保健知识指导：指导患者或家属学习一些医学知识，掌握一定的救护知识，不仅有利于疾病的康复，而且增加患者安全感。当患者出现心前区闷痛时，应立即停止活动，给予硝酸甘油或消心痛舌下含化。当心绞痛发作频繁，程度加重，服药后症状不缓解，应立即让患者卧床，立即吸氧，尽快联系医院，切记自行搬运患者。⑥用药指导：讲解遵医服药的重要性，不可擅自停药或减量，如服地高辛、异搏定的患者，要测脉搏，脉搏在60次/min以下，应立即停药。硝酸甘油或消心痛等急救药物外出应随身携带，在家中应放在易取之处，以便急用。

1.2.3 评价方法。①出院前两组患者均发放我院自行设计的患者满意度调查表进行调查，以了解患者及家属对护理工作的满意度。②于患者出院后前3个月采用电话回访的方式进行调查，了解患者是否保持了良好的生活方式及健康行为，是否遵医按时服药及疾病复况，继续教育并鼓励患者坚持健康行为及良好的生活习惯。

1.3 统计学方法。所有数据运用SPSS10.0统计软件进行统计学处理，采用X2检验进行数据分析，检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 两组患者及家属对护理工作的满意度比较。见表1。

4 讨论

健康教育是整体护理的重要内容之一，是连接健康知识和健康行为的桥梁。健康教育是通过有目的、有计划、有系统的、全民性的社会教育活动，将有关卫生保健的知识传播给人们，帮助人们了解自己的健康状况，认识危害健康的因素，使人们改变不良的生活习惯和行为，自觉地采纳有利于健康的行为和生活方式，减低或消除影响健康的危险因素，从而预防疾病，促进健康和提高生活质量[4]。本组资料研究表明健康宣教和护理干预能满足患者的健康需求，提高生活质量及患者的满意度，出院后疾病复发率低于对照组。在冠心病治疗中有十分重要的意义，值得临床推广使用。

参考文献

[1] 徐秀娟，谢咏梅.老年冠心病患者的健康宣教体会[J].临床合理用药，2011，5（4）：100-101

[2] 刘敏，徐静.糖尿病患者的健康宣教和护理干预在治疗中的作用[J].中国医药指南，2013，1（11）：321-322