艺术培训活动十篇

艺术培训活动篇1

协议双方

甲方              

乙方              

为了充分发挥双方资源优势，发挥艺术职业教育的社会服务职能，促进龙江各个工人文艺团体之间的交流，丰富龙江工人的文化娱乐生活，提高龙江工人文艺团体的艺术素养。为了更好的服务于龙江广大职工，服务社会。甲方           与乙方            秉承着互惠互利互相协作、优势互补、资源共享、共同发展的原则，建立紧密的合作关系。通过友好平等的协商达成共识，签订此协议。

协议内容如下。

 

一、甲方责任

（一）甲方应发挥艺术教育资源优势，对乙方所成立的艺术团体进行专业的艺术指导和培训。具体培训内容和时间由双方另行商议。

（二）甲方应配合乙方开展艺术活动，提供观众、演员、艺术节目、场地等支持。由甲乙双方共同编排的文艺节目，成果由双方共享。                                 

（三）甲方通过举办      艺术活动周等方式，对乙方以及双边的活动内容进行宣传。

（四）甲方充分发挥教育职能，积极支持并参与乙方组织的公益性、群众性、和服务于社会公众性质的工作，并在场所、资源等方面给予支持，做到资源共享。

（五）根据乙方的发展要求和人才需求条件，甲方将优先为乙方单位推荐优秀毕业人才。

（六）甲方在承办或参与的大型社会活动，应主动邀请乙方参与并给予宣传和推广。

（七）甲方在乙方挂“     ”牌，并举行挂牌仪式。

 

二、乙方责任

（一） 乙方应积极配合甲方所举办的艺术活动，并提供场地、观众、演员等支持，做到资源共享。

（二） 乙方如有需要甲方提供教育培训，需提前组织好培训团体。

（三） 乙方应对甲方的招生宣传工作提供便利，提供指定位置投放招生简章等宣传栏。

（四） 乙方为甲方提供专门展厅，展示甲方的雕塑、绘画、影视作品图片、工艺品等艺术作品。

（五） 乙方根据需求应为甲方学生实习实训，提供岗位和场所等实习条件。为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。

（六） 。

（八）乙方在承办或参与的大型社会活动，应主动邀请甲方参与并给予宣传和推广。

（七） 乙方在甲方挂“       ”牌，并举行挂牌仪式。

三、附则

1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，通过双方沟通研究解决合作过程中的问题。

2.本协议有效期    年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。

3.甲乙双方因一方违反协议对另一方造成损失，受害方将有权通过法律手段维护权益。

      

以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时,双方另行协商解决并签订补充协议(或备忘录),补充协议与本协议具有同等效力.本协议一式四份,各双方各持二份.

 

甲 方:                                 乙 方:

代表(或授权)人:                         代表(或授权)人:

艺术培训活动篇2

【关键词】文化馆 艺术培训 延伸服务

县级文化馆在针对基层开展艺术延伸服务方面如何取得实效，一直以来是开展基层群众文化工作的一个难题，也是关键所在。在这方面，伊犁州伊宁县文化馆进行了有效探索。伊犁州伊宁县辖20个乡镇（场），总人口42.7万人，建有综合文化站18个。目前，各文化站均配备了工作人员、活动设施及器乐设备。长期以来，由于种种原因，乡镇文化站不能对基层群众文化活动进行有效指导和培训，仅能为基层群众开展文化体育活动提供场所。而基层群众在参加各种活动的同时对艺术培训与指导的需求日益迫切。针对这种情况，伊宁县文化馆将艺术培训和专业指导延伸至乡镇文化站，选择骨干，重点培训，以点带面。通过培养骨干，进一步打牢了群众文化活动的基础，带动了当地的群众文化活动的有效开展，取得了可喜的效果。

1.主要做法

1.1认真选取站点。县文化馆从18个乡镇文化站中选取了温亚尔乡、萨地克于孜乡文化站做为延伸群众文化艺术培训的基层站点。选取这两个乡文化站，首先考虑的是乡党委政府都十分支持文化站工作，人员配备齐全，设施较为完备，运转正常，免费开放成效明显。其次是两个乡都位于国道218线中心地带，交通便利，辐射带动作用强。第三是两个乡的文化站站长和馆内工作人员的素质较好，具有搞好群众文化工作的热情和积极性。

1.2基层需求与工作计划相结合。针对基层站点的培训需求，结合县文化馆基层群众文化艺术培训工作计划，在两个乡开设了声乐、美术、民族舞蹈、排舞的培训。培训期间，基层文化站工作人员以及群众文化活动骨干焕发出了极大的热情，他们积极学习，主动请教，认真练习；上课时专心听讲，下课后复习排练，充分表现出基层群众对文化艺术知识的渴求与热爱。

在培训过程中，不仅针对乡镇文化站工作人员和群众骨干，而且还利用寒暑假，对青少年进行分组培训，培养他们对群众文化艺术的兴趣，提高他们掌握文化艺术知识的水平。在对重点内容培训的同时，县文化馆也结合自身培训计划，适当安排更能体现群众广泛参与特点的项目。比如针对县文化馆今年重点推广的集体舞蹈——排舞的培训，就是采取扩大范围的方式，吸收更多群众参加，除了在两个乡的青少年中教授，还把邻近乡镇的中老年文艺队也吸收进来，在较短时间内，使更多的群众得到了培训。

通过延伸服务，使文化艺术培训工作找到了落脚点。仅就两个乡多个点的培训情况来看，有50名基层文化站工作人员和群众文化骨干参加了培训，还有50多名青少年也加入到了培训的行列。

1.3培训与绩效挂钩。为了更有效开展基层文化艺术培训的延伸服务工作，伊宁县文化馆加强内部管理，定职责，定任务，定标准，把馆员到基层站点开展艺术培训的课时数、培训学员人次、培训效果以及对基层文化站业务指导成效与绩效考核挂钩，使考核措施有了抓手，落到实处，促使馆员想方设法提高培训质量与效果，并积极帮助和指导基层文化站开展好其他业务工作。

2.取得成效

2.1馆员的综合能力得到提高。一是馆员对自身业务素质的要求提高了。馆员不再吃老本，而是主动地通过自学加强业务能力。二是馆员的艺术培训经验得到快速积累。特别是基层的培训服务对象文化层次有差距，语言有障碍，艺术需求有区别，基层培训工作的难度大大高于县城培训。但馆员们积极克服困难，主动开展培训。随着培训活动展开，培训服务对象人数在增加，范围逐步扩大。通过开展培训，馆员们的培训与指导的经验也不断得到丰富和加强。三是有利于馆员们了解乡镇基层文化站工作，了解基层群众的文化需求。特别是年轻馆员通过到基层服务，业务素质得到了锻炼，思想认识得到了提高，主动服务基层、帮助基层的意识得到了增强。

2.2乡镇文化站职责功能被重新认识。多年来基层文化站资源被挪用、闲置情况较为严重，且干部群众大多不知道文化站是做什么的，能为群众带来什么样的文化实惠。从去年文化站免费开放以来，虽然有更多群众知道了文化站是一个可以看书、上网、看节目和进行体育锻炼的一个地方，但对文化站的真正功能依旧不甚了解。自从开展艺术培训后，群众对文化站有了更多了解，走进乡文化站的人数较以往大幅增多，其中部分文艺爱好者开始向文化站提出组建文艺队。目前，在县文化馆的帮助下，乡文化站建立了舞蹈队，并且在县文化馆员的指导下，每周都进行训练和排演。

2.3基层群众的文化需求得到更多满足。基层文化艺术培训取得实效的另一个方面，是得到乡镇学校的支持和欢迎。当前乡镇学校虽有部分乐器，但缺少专业教师。因此在开设文化艺术培训班时学校的积极性很高，不仅负责组织报名，甚至还有教师亲自组织和带领学生到文化站上课。家长们也反映：孩子们到文化站上文化艺术培训班是一件大好事，可以让他们从小就受到文化艺术的培养。针对学校的文化艺术培训班结束后，乡文化站举办了汇报演出，舞蹈班演出了舞蹈，乐器班演奏了音乐，美术班展出了画作，孩子们受到了一次文化艺术的陶冶。

3.几点思考

3.1延伸培训服务点不可贪多而应做精。通过针对乡镇文化艺术延伸服务的实践，县文化馆已出现人力不足的情况，如果增加站点，县文化馆势必会出现顾此失彼的现状，人员力量减少了，没那么多精力了，不但培训工作搞不好，馆内其他工作也无法更好地完成。如何解决这个问题，如何把文化艺术培训做到普及化，还需要我们进一步在实践中摸索，既能做到更大范围的普及，又使既有的培训设置更加合理，培训对象不断扩大，培训项目逐渐增多，从而在整体上带动乡镇文化站搞好群众艺术培训工作。

3.2延伸培训的重点是师资培训。“授人以鱼，不如授人以渔”。仅对基层群众进行艺术培训是不够的，如果文化馆馆员不去开展培训，文化站工作人员也要接受培训，这样基层培训在没有馆员参加时也不会停顿。因此延伸培训的重点是对文化站干部或文化站文艺队人员进行师资培训。一种方法是馆员下基层现场教学指导，另一种是集中进行培训，最终使文化站逐渐达到能独立开展群众艺术培训的程度。

3.3延伸培训的目标是挖掘和培养文化能人。乡村文化能人在满足群众精神文化需求方面发挥了积极的、不可替代的作用。今后在延伸培训中，要着力帮助和指导文化站挖掘、培养一批文化能人，让他们在满足群众精神文化需求方面发挥更大的作用，真正建立起一支走不掉的文艺宣传队。

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艺术培训活动篇3

关键词：艺术类专业 舞蹈教学 舞蹈理论

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0207-01

在我国现代艺术类专业教学中，舞蹈教育是培养学生艺术鉴赏力、舞蹈表现力的重要活动，是我国各类舞蹈人才培养的重要环节。通过对艺术类学生的舞蹈教学活动，培养学生良好的精神面貌及气质，提高学生的个人修养。针对艺术类专业舞蹈教育工作的重要意义，现代艺术类院校舞蹈教学活动中应加强对舞蹈艺术教学现状及问题的分析，以此为基础掌握教学发展方向与基本原则。并针对舞蹈教育工作需求及学生的实际情况选择科学的教学方式，以此推动现代艺术人才培养工作的发展，促进艺术类院校学生综合素质的提高。针对现代艺术类专业舞蹈教学工作需求，教学工作者应加快教学方式的研究与分析，运用舞蹈教育方式的创新，促进教学目标的实现。

1 现代艺术类专业舞蹈教学现状及问题

在我国现代艺术类院校舞蹈教学研究中发现，我国舞蹈教学活动存在着诸多问题，制约了舞蹈教学工作的开展。目前，艺术类专业舞蹈教学活动中教学模式问题、理论教学方式及实践教学模式问题、课程教学内容问题是影响教学效果的关键。在我国现代艺术类人才培养中，应针对上述问题进行分析与研究。根据艺术类专业舞蹈教学工作需求，艺术类专业院校舞蹈教学活动中应加强对教学模式的创新及理论学习与技能训练的有机结合。同时，根据我国艺术类专业舞蹈教学活动课程要求及规范，开展教学配备等方方面面工作的改进与完善，促进舞蹈教学目标的实现。

2 艺术类专业舞蹈教学方式的探讨

2.1 艺术类专业舞蹈教学中理论基础教学方式的分析

根据舞蹈理论及实训教学活动教学需求的不同，艺术类专业舞蹈理论教学中应注重理论教学方式的运用。根据教学对象年龄、心理特点及舞蹈教材内容需求，艺术类专业舞蹈理论教学活动应创新理论教学方式。以教材内容为基础，重点讲解所教授舞蹈形式的具体动作要点、基础知识以及文化背景。通过舞蹈形式的文化背景、所表达中心思想，使学生深刻理解舞蹈形式特点及表演含义。

理论教学活动中，可以采用多媒体技术将舞蹈形式所代表的地域特点、文化风俗、舞蹈动作特点等以视频片段等方式进行播放，以此提高学生对教学内容的理解与掌握。在此基础上，舞蹈教师还应对舞蹈教学理论中的解剖学、力学、物理学等内容知识进行讲解与分析。并通过乐理、乐感的培训培养，全面培养学生综合素质及舞蹈基础知识，促进学生舞蹈表现能力的培养。

2.2 舞蹈动态形象示范教学的分析

作为现代舞蹈教学活动的重要内容，舞蹈形象示范活动是教学活动的重点。根据舞蹈教学内容与方法，舞蹈教师应通过全面示范及分解简化动作教学进行学生舞蹈动作的教学。全面示范教学是通过舞蹈动作与音乐的全面配合，表现舞蹈内容及音乐思想。在这一过程中使学生对整套舞蹈有所了解，并掌握基本的节奏及相关信息。分解简化动作教学是通过教师对舞蹈各动作的分解，开展舞蹈教学，以此使学生能够通过分解动作掌握舞蹈要点及方法，促进学生舞蹈作品演绎能力的培养。

2.3 艺术类专业舞蹈基础教学方式的分析

在艺术类专业舞蹈教学中，舞蹈基本训练是培养学生舞蹈基础表演能力的关键。针对舞蹈基本训练的重要性，舞蹈教师应从以下几方面进行训练与教学，并通过对教学方式的创新，激励学生训练参与积极性、避免枯燥的基础训练影响学生舞蹈兴趣。首先，在进行基础训练过程中，加强训练趣味性的引入。通过游戏式、活动式训练方法使学生从自然身体素质向舞蹈专业素质方向发展。并以融入舞蹈动作的基础训练，培养学生健美的体态及舞蹈表演所需饱满的情绪。

另外，教师在训练活动中还应对工作要领、身体力量、柔韧性及协调性等进行专项训练。运用体育运动方式与游戏方式提高训练活动趣味性，调动学生训练积极性，尽快实现学生舞蹈基础素养的构建。

2.4 日常训练方式的分析

在现代艺术类专业舞蹈教学活动中，日常训练是保持学生体态形体、柔韧性与灵活性的重要内容。为了保持学生训练积极性，舞蹈教师应在日常训练的方式及内容上进行创新。以保障各项训练目标为基础，改变传统训练枯燥的方法，运用现代游戏教学方法等开展日常基础训练，避免枯燥训练方法影响学生舞蹈兴趣。

2.5 鼓励学生参与教学方案的创新，促进现代艺术类专业教学水平的提高

学生作为受教者，其对教学方式有着切身的感受。而且，艺术类专业学生具有较强的个性，其对传统枯燥的教学方式存在较强的排斥。针对这一问题，现代艺术类专业舞蹈教学活动中教师在教案编制、教学方法运用过程中可以鼓励学生参与编制活动。从学生角度出发，以训练大纲及教学目的为中心编制教学方案及训练计划。通过学生的参与，使教学方案及训练方法更加贴近艺术类专业学生需求，为提高教学效果、提高训练效果奠定基础。

3 加强对现代舞蹈教学方法的关注，提高教学有效性

在现代教育研究中，教学方法及教学理论不断发展。针对艺术类专业舞蹈教学的特点，教师应加强对国际舞蹈教学研究的关注。通过先进的教学理论的应用、训练方法的应用，提高教学质量。在此基础上，舞蹈类教师还应通过网络平台、教研活动等对以往的教学经验进行总结与分析。并分享不同教学方式的效果与成绩，以此加强教师间的沟通与研讨，促进舞蹈教学方式的创新与引用。艺术类院校舞蹈教研组也应定期组织教师进行经验总结与探讨，确定教学方式及教学内容，提高舞蹈教学有效性。

4 结论

综上所述，现代艺术类舞蹈教学活动中，教育方式对教学效果有着重要的影响。因此，在艺术类专业舞蹈教学活动中，教研组应加强教师间的沟通与研讨。运用现代教学理论加快舞蹈教学方法的创新与应用，以此提高学生舞蹈素养及基础表演能力、提高学生舞蹈技能。通过教学方式的创新及科学应用，避免传统舞蹈基础训练过于枯燥影响学生训练效果，促进教学有效性的提高。

参考文献

[1] 雷彤.艺术类舞蹈训练及教学方法的创新研究[J].艺术教育信息，2012（10）.

艺术培训活动篇4

艺教工作计划

指导思想

认真贯彻执行教育部《艺术教育工作规程》的通知精神，使艺术教育以马列主义思想，邓小平理论为指导，坚持面向全体学生，分类指导，因地制宜，讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践结合的原则，深化艺术教育，强化特色学科教学改革，巩固已取得的艺术教育成果。继续培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和能力，促进学生全面发展。努力实现各项工作目标。

工作重点

一、以佩尔少儿艺校为载体进一步提升我校的艺术特色水平。

二、艺术课程个性化。音乐学科把形体训练纳入教学，在学生会唱歌（抓好独唱、合唱、重唱等演唱技能）、会演奏的基础上，发展学生的肢体语言，最终以音乐剧的形式表演展示。

三、美术学科培养学生的创意、联想思维，以儿童画作为课堂教学特色，探索新颖绘画技法，每一学期开展师生书画作品展。

四、艺术活动的多样化，在活动中锻炼能力。多样的艺术活动不仅丰富了学生学习生活，丰富校园艺术品位，更能培养学生的能力。

五、兴趣小组的市场化，在夯实本校兴趣小组教学的同时，充分利用“南艺培训基地”、“书画考级基地”等品牌优势，对双休日兴趣小组活动走市场化道路。联合市教育局、教研室、丹阳市青少年活动中心、南艺培训中心，开办佩尔艺校，本学期着重开办艺术兴趣小组，开设素描、儿童画、卡通画、书法、器乐、舞蹈等辅导班。所有兴趣小组在开学初制定好训练计划（内容、时间、地点、目标），训练过程中登记好兴趣小组活动记录簿。

六、着力培养一支人员强大，特长鲜明的艺术教师队伍。

工作安排

一、加强课堂教学及教研工作，全面实施教学整体优化，使备课、说课、导课、上课、评课的五课齐动。强化检查和督促的力度，使每周一次的教研活动具有实效性。

二、定期检查老师的备课，学生的作业，形成考核的规范化、制度化。

三、进一步扩大艺术考级队伍，使更多的学生加入到书画、器乐等艺术考级队伍中来，使我校的特色工作更加鲜明突出。

四、开展丰富多彩的课内、外特长活动，如校园歌曲大赛、书画大赛、器乐大赛等活动。促进了学校艺术教育的提高。

五、做好南艺器乐培训的宣传发动和报名培训工作，培训前将举行艺术汇报演出活动，做好宣传发动工作，促进艺术培训更高更快发展。

六、开展小型多样的艺术活动。利用周五校电视节目时间进行特长学生汇报活动，如：各种乐器的独奏、齐奏、合奏、独唱、独舞、演唱、书画等等，丰富学生的艺术生活，提高欣赏、鉴赏的能力。

艺术培训活动篇5

【关键词】艺术考级 培训 师资 教材 管理

艺术考级起源于19世纪末的英国，20世纪80年代传入中国。1988年上海市音乐家协会率先在上海开展业余钢琴定级考试活动，1990年中国音乐家协会首次推出全国性的音乐考级。[1]为了逐步规范考级工作，文化部、教育部于2000年10月颁布了《关于加强全国社会艺术水平考级管理工作的原则意见》，文化部2002年颁发了《社会艺术水平考级管理办法》，2004年7月进行了修订，并成立了专门的指导机构“全国社会艺术水平考级工作专家指导委员会”，常设机构设在全国社会艺术水平考级中心。从此，我国艺术考级的专业体系建设、教材建设、评委申报及机构的审批均得到了有序的管理，截至2008年，经文化部和各行政省市文化主管部门审批的考级机构91家，①涉及的专业有音乐、舞蹈、美术、朗诵、戏剧、网络文化6大门类60多个专业。

笔者从1992年开始从事艺术考级评委工作，2003年担任湖北艺术职业学院、湖北省群众艺术馆考级委员会秘书长，至今已有20余年，耳濡目染，了解了许多考级情况，可以肯定的是，考级作为人民文化生活水平提高后出现的一种社会文化现象，对普及艺术教育、提高国民素质起到了积极的推动作用。根据湖北地区艺术教育的特点，我们探索性地开展了社会艺术水平考级工作，归纳起来有以下几方面。

一、以艺术考级指导艺术培训，以艺术培训带动艺术考级

针对音乐考级中出现的视唱、视奏、音乐表现力及和弦、音准、读谱、音乐完整性等多方面的问题，要求相关教学点在音乐类的培训中，将这些问题融合在教学中解决，提倡专业教师在教学中结合学习者年龄特点和对音乐的认知程度进行有针对性的专业教学及专业能力培训。如在电子琴、钢琴教学中，针对儿童艺术培训的特点，首先培训学生的学习兴趣，把社会艺术教育的目的定位在呼唤学生的内在情感、陶冶情操上，从而让其拥有健康和谐的个性。在舞蹈培训中，将考级中的基本体态、技巧、气质、音乐表现、乐感等要求贯穿其中，让学生在学习中培养自身的艺术修养及审美能力。

通过艺术考级这种形式，检查学生在学习中存在的问题，针对这些问题，考官在考级现场对学生进行指导和点评。考级过后，要进行归纳、分类，并组织教师进行分析，在以后的教学中逐步加以改善。

几年的实践证明：考级可发现教学中的问题，考官的点评与指导可解决这些问题。这样不仅学生受益，指导教师的业务也得到了提高。长此以往，考级和培训工作形成了良性循环，避免了艺术考级和艺术培训中出现的功利性和盲目意识。

二、通过艺术考级，规范从事社会艺术培训的教师队伍

随着社会艺术培训市场和考级的不断扩大，业余音乐、舞蹈、美术、表演等培训班如雨后春笋般层出不穷，其培训水平也参差不齐。如何使其逐步规范？如何提高培训质量？是考级工作者必须冷静面对和思考的问题。实践告诉我们，师资是主要问题，要把提高考级辅导教师队伍的建设放在重要位置。

几年来，我们组织了多期键盘乐器辅导教师的培训班，请资深教师授课，针对考级中出现的问题进行辅导，同时，联合文化行业职业技能鉴定站，组织各考级点教师参加专业技能培训，为合格教师颁发国家职业资格证书，倡导各培训机构选用持证人员上岗。几年来，我们共培训了近千名社会艺术教育工作者，经考核，绝大部分人获得了国家职业资格证书。我们每年表彰社会艺术考级优秀教师，不断地推动社会艺术教育的教师队伍建设。

实践证明，社会艺术教育发展的规范和秩序，与从事教育的师资质量息息相关。把艺术考级同艺术教育的师资队伍建设一起抓，会有很好的社会效益。

三、编写艺术考级教材，推动社会艺术培训

考级机构必须具备自编并正式出版发行的艺术考级教材。②有了考级教材，才能指导教师怎么教、学生怎么学，没有考级活动之前的社会艺术教育以教师的主观意愿为主，没有一个统一的标准。10年来，湖北艺术职业学院根据湖北地区社会艺术教育的特点和实际情况，组织了以专业教师、考官为主体的教材编撰委员会，编写了音乐、舞蹈、美术、朗诵等考级教程32套，已正式出版的有25套。在教材的编写上，注重系统性和渐进性，循序渐进地安排课程。在教材结构上注意衔接，讲究教材的规范性和科学性。考虑到艺术学习的不同阶段承受量的区别，增加教材的趣味性和自娱性，使学生在娱乐性的训练中接受艺术的等级教育。经过多年使用，部分教材受到了广大教师和学生的喜爱，对规范湖北省的业余艺术教育起到了积极的作用。

四、规范考级管理，做好后续工作

社会艺术水平考级活动的健康发展需要依靠广大考生、家长的积极参与，依靠考级机构高质量的规范操作，依靠管理者的科学管理。[2]我们严格遵循文化部关于社会艺术考级的相关要求，制定了《考官须知》《考场纪律》《工作条例》等规定，定期召开机构考级工作会议，举办优秀考生展演活动，督促各承办单位到当地物价和文化部门办理相关手续等，对规范湖北省的考级市场起到了积极作用。

考官的艺术专业水平和执考能力决定着考级机构的考级质量。在考级时，我们严格要求考官恪尽职守，持证上岗、认真观看考生表演，公正客观地填写每一位考生评语，并做现场指导和示范。在不同的考点采取不同的方式与指导教师、考生及家长进行交流。制定严格的考级标准、考级章程和考级程序。由于严格管理，考级活动得到了考生、家长及承办单位的高度评价。

多年实践证明，规范的管理和严格的考级质量是考级工作赖以生存之本，只有坚持规范的管理和严格的考级质量，才能使考级事业不断地向前发展。

注释：

①此数据由文化部全国社会艺术考级中心2008年公布.

②选自《社会艺术水平考级管理办法》文化部令第31号.

参考文献：

[1]傅秋.大众文化语境下的艺术考级研究[M].北京：文化艺术出版社，2009.

艺术培训活动篇6

一、办学宗旨

深入贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作意见的通知》精神，全面推进素质教育，以丰富多彩的校外实践活动为载体，积极组织开展各类培训活动，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的富有实践能力和创新精神的社会主义建设者和接班人。

二、基本情况

市中小学生实践活动中心总部设在市成人中专，位于张戈庄镇驻地；城区设分部，地处人民路东段（原少年武校）。活动中心现有教职工44人，其中中高级教师26人。目前设置机器人、科学体验、科学探究、汽车模拟驾驶、航模制作、气象及天文观测、影像艺术、丝网艺术、陶艺、中国结和十字绣、篆刻艺术、布艺、木艺、素质拓展等各类活动室16个，设施完善，功能齐全，具备面向全市中小学生开展实践活动和培训的能力。

三、课程设置与培训对象

活动中心开设科学普及、手工制作、素质拓展、劳动和人文教育四大模块16门课程。

1.科学普及类：包括机器人、科学体验、科学制作、科学探究、汽车模拟驾驶、航模制作、气象及天文观测、影像艺术等，培养学生的科学精神、探究意识和创新意识。

2.手工制作类:包括丝网艺术、中国结和十字绣、篆刻艺术、木艺、陶艺、布艺等，通过学生亲手制作，培养学生动手能力、审美能力和热爱生活、美化生活的情感。

3.素质拓展类:包括团队拓展和体能拓展，通过军事障碍训练、消防训练、逃生训练、野外拉练以及团队游戏等素质拓展，培养学生的意志、勇气和协作意识。

4.劳动和人文教育类:包括生产劳动、公益劳动和传统国学、文明礼仪教育，通过学生参入劳动，体验劳动的艰辛和意义，培养学生热爱劳动、热心公益的高尚情操和生活技能；通过诵读经典、学习传统礼仪，培养学生对祖国传统文化的兴趣。

5、培训对象为全市初一学生，培训时间为5天。

详细培训计划见附件2。

四、管理

活动中心目前暂安排初中学生培训。

1.方式。

采取活动中心和参训学校相结合的方式，以参训学校管理为主、活动中心管理为辅，明确职责，共同管理。

2.组织。

（1）市教体局基础教育办公室负责制定培训计划。各初中学校根据培训计划，于参训前一周与活动中心联系培训事宜，领取《培训工作手册》及相关材料，做好学生培训前的各项准备工作。

（2）参训学生于周一上午8：30准时到中心报到，周五下午4：00离校。每期活动时间为5天，学生接送车辆由各学校安排。

（3）每期活动由参训学校安排1-2名领导干部带队，每班安排一名班主任，有条件的可安排一名校医，活动期间负责学生管理工作。

（4）每个活动项目由活动中心安排一名指导教师，兼做辅导员，负责活动项目的组织、开展、指导和协调工作。

五、考核

1、市教体局基础教育办公室负责制定《参训学校实践活动考核办法》，活动中心具体组织实施。

2、考评结果纳入各初中学校年终素质教育评估。

3、年终由市教体局组织评选表彰市中小学实践活动先进单位和先进个人。

《参训学校实践活动考核办法》见附件1。

艺术培训活动篇7

【关键词】科学发展观；少儿艺术培训；现状；问题；建议

伴随着众多家庭对幼儿早期教育的重视，据不完全统计，有超过八成的家长都会为幼儿报名艺术培训班，有些家长甚至寄予“望子成龙”的想法，对于少儿艺术培训的重视度让人可喜，但是操之过急的想法又让人心生隐忧。不少地方都出现“艺术培训热”，很多家长认为孩子学习文化知识就如同几万人竞争独木桥，而如果一门艺术特长，将会为孩子的今后发展增色不少。当然，家长的想法是值得理解的。但是“艺术培训热”的背后是学生除去文化课后，更重的学习负担，有的学生甚至感觉到没有自己的自由时间，这种后果不仅失去了艺术培训的本身的意义，更让学生进入了培训的“误区”。我从事校外艺术培训工作以来，主要担任古筝和扬琴这两门乐器的教学工作，经过不断的观察学习和分析探索，在少儿艺术教学活动中，觉得少儿艺术培训要把学生的发展作为根本任务，要结合实际、结合少儿发展，要让艺术培训为幼儿身心健康发展锦上添花。以下是我结合实际工作及教学，产生的一些想法和感悟：

一、少儿艺术培训现状及问题

结合实际工作中的一些发现，多数家长在参与培训活动的过程中，多半带有盲目性，这些现状及问题不仅不利于少儿身心健康发展，还可能带来不少负面影响，这些误区主要体现在以下几个方面：

1.过早学习、拔苗助长

如今，不少家长都认识到艺术培训对儿童早期身心发展带来的价值，甚至有的家长在孩子刚刚懂事就将孩子送到活动中心来学习，认为越早接触艺术，对于孩子潜在能力的提升越好。其实这种观念是不科学的，研究表明，5～7岁是儿童参加艺术培训的最早时期，专家认为再早也不得早于四周岁半，这主要是基于艺术培训过程中需要调动儿童多方面的能力，包括眼、肩、指、脑等全方面的协调能力，如果过早进行艺术培训，儿童自身的生理机能还无法跟上，这种揠苗助长的学习方式不可取。目前来说，不少家长都有着过早培养孩子学习艺术的心理，我曾经碰到过有一个家长，要将才满三周岁的孩子送到古筝辅导班，老师多番劝嘱下，才打消她的念头。在我接触的学习古筝的儿童中，发现7-9岁左右的儿童在学习古筝过程中，能够较好地调动自己各方面的机能，做到和谐协调，学习起来也相对较为轻松，年龄过小的学生在学习的时候需要花费的课时也比较长。

2.不问兴趣、趋之若鹜

我曾经看过一个调查问卷，在钢琴、书法、绘画、舞蹈、象棋、古筝、扬琴等众多课外兴趣爱好中，让家长选择最心仪的几项，多数家长都愿意选择钢琴和绘画，并且在问及是否愿意结合少儿的兴趣爱好加以选择时，仍旧有占据一半的家长认为“兴趣是可以培养的”，抱有这样的心态，认为只要对少儿成长有益的艺术培训，都可以加以尝试和开展。这种误区使不少家长在参与艺术培训时，没有自，家长趋之若鹜。“兴趣是孩子最好的老师”，只有在儿童感兴趣的基础上，才能发挥艺术培训的有益价值，否则只会让少儿产生逆反心理，进而离家长的初衷越来越远。

3.不重辅导、盲目考级

由于工作的关系，我平日接触到不少送孩子学习古筝的家长，我问及学习古筝的目的时，有相当一部分家长表示孩子将来要进行古筝考级。在大部分家长眼中，认为古筝是一种高雅的音乐，如果将来能顺利考级，对于孩子今后的成长及发展道路来说，也多了一个筹码。其实盲目的考级也使得很多学生平日只针对一些考试曲目不断操练，而对于其他非考曲目练习较少，这也在一定程度上挫伤了少儿学习古筝的积极性。

二、以科学发展观促进少儿艺术培训开展

所谓科学发展观，是指符合学生学习规律，符合人性发展的一种科学的教学理念，旨在通过循序渐进的科学方法，加以具体而全面的指导，以促进学生身心健康全面发展的育人理念。科学发展观的特点是尊重人性、尊重学生的个性成长。以科学发展观指导少儿艺术培训，更有助于在“以生为本”理念的推动下，促进学生的全面发展。具体来说，我认为少儿在参加艺术培训的过程中，要尊崇科学发展的规律，只有科学发展，才能促进少儿的健康全面发展，也才能让艺术培训活动在健康的发展轨道中运行。

1.兴趣为先，尊重规律

少儿艺术培训的过程中，首先就要尊重少儿的意见。只有做他们喜欢的事情，才能让幼儿更全面发展。研究也表明，少儿参与自己感兴趣的事情，会大大有利于少儿的学习热情和学习积极性，反之亦然。我在日常教学的古筝培训班中，接触到一位家长就做得很好。他在为孩子选择艺术培训班的时候，非常尊重少儿的学习兴趣，在推荐古筝学习时，家长先带着孩子去听一些古筝曲，看一些古筝演奏会，即便没有条件去看现场的演奏会，也可以通过网络视频、碟片等形式来观看，在观看的过程中，看孩子是否感兴趣，还有的家长带着孩子先去辅导班来一次“试弹演练”，让孩子对古筝教学有一个最初的印象，再根据少儿的兴趣加以选择，这种做法是很科学的。而兴趣不仅体现在家长为孩子选择艺术培训班上，更体现在教师平日的教学中。有的学生一开始接触乐器的时候，总觉得这些乐器带着一定的神秘感，开始的时候热情度很高，但是万事开头难，学习乐器的开始阶段，其实是很辛苦很枯燥的，此时有些少儿体会到枯燥性，有的孩子甚至开始三天学习、两天晒网。此时教师就要发挥自身的价值。以古筝为例，我建议可采用情境导入法，每次上课开始就播放一些比较生动的古筝乐曲，比如我曾经自己弹奏一曲《渔舟唱晚》，学生们沉浸在美妙的音律之中，体会到丰富多样的音色，兴趣也就渐渐提升了。总之，幼儿在参与艺术培训时，首先要尊重他们的兴趣和规律，这是促进少儿发展的第一步。

2.科学发展，循序渐进

以科学发展观促进少儿艺术培训，在我看来，是要尊重少儿身心发展的规律性，在培训的过程中，要有耐心，要有循序渐进的方法。从教师层面上来说，更应该把握循序渐进的科学发展观，促进少儿身心健康发展。少儿学习乐器的过程中，教师可以用激励法促进少儿学习的积极性。不少学生在开始学的时候信心十足，但是随着学习的难度和枯燥程度的来临，或多或少都会出现一定的疲惫期，此时教师就要采用循序渐进的方法鼓励学生坚持学习并且定好学习目标。在教学中教师应该积极掌握少儿的生理、心理方面的需求。

如我们活动中心的扬琴班，是一个15人的大班，其中有的学生由于家庭环境的熏陶和影响，他们在学习扬琴的过程中悟性非常好，学习进度也很快，而有少部分学生年龄偏小，父母亲工作忙没时间陪同，所以在学习的过程中比较吃力，针对每个少儿的特点，我结合不同需要“对症下药”，比如对于学习进度较快的学生，可以额外布置一些有挑战性的作业，而对于基础较为薄弱的学生，则以稳固基本功为基础。我想，教师应该结合每个学生的具体特征，采用循序渐进的教学方式，以科学发展观为前提，有时间和精力的话，可以为每一个学生订立一个“学习档案”，结合其家庭环境、学习基础、年龄、兴趣等综合为其打造人性化的艺术培训课堂。

三、以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标

很多人会问少儿艺术培训的根本目的是什么？其实这个应该是很多家长、教师思考的问题。我们究竟要把幼儿培养成一个怎样的人？在我看来，科学发展观强调“以人为本”，教育的使命不在于教育之初，更在于教学之根本，只有从根本上实现教学的目标，才能实现育人的目的，所以艺术培训的重要目标是以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标：

1.修养身心，完善性格

英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”所以说，一个人的成就大小很大程度上来说，不是取决于这个人的智慧，而是取决于这个人的性格。艺术培训的本质在于完善学生良好的性格，提升学生的修养，让学生在艺术的熏陶中达到修身养性的目的。针对现如今不少学生都是独生子女，自小生活在养尊处优的环境，他们在合作方面的意识是比较淡薄。我在扬琴公益提高班的教学中，让学生以扬琴的团的形式参与学习和排练，这对于少儿的合作意识、合作能力等方面都是一个不小的考验，我让孩子们自己选曲讨论，安排声部、自组搭档，通过这些看似不起眼的小事，其实也是对学生合作能力的考验和培养，有助于学生综合素养的提升。这些来自不同家庭的学生，从一起学习扬琴，到参加公益班扬琴团队的排练，到参加活动中心举行的各项演出，他们从此结下了不解之缘。有的学生开始学琴的时候性格孤僻内敛，但是经过团队的合作之后，打开了心结，并且开朗了很多。有一次，班上的一个女孩子因为发烧一周没来上课，这时其他孩子自发组织一起周末去看望那个生病的同学。孩子们说，每周末的扬琴排练课是个快乐的事儿。在我看来，这是艺术审美的一个价值，通过艺术培训，学生在不自觉中形成了良好的品行。艺术家罗根说过：“耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。”我想，这些就是听不到的但是更美妙的旋律。

2.家校联合，全面发展

由于艺术培训并不是一朝一夕之事，艺术教师只是将精华部分教授给孩子，而对于艺术培训结束后的知识的掌握、感悟的提升，都需要少儿课后自己进行摸索和提高。由于少儿好动、自制能力较差，所以少儿在课后的艺术课程的练习中，需要一定的毅力，此时，就要充分发挥家长“陪练”的作用，但是很多家长认为将孩子送给艺术培训辅导班就万事大吉，这种做法也是错误的。少儿学习的艺术项目，需要课外加以巩固，每次的新授课都需要家中的勤学苦练，否则没有进步，成效较慢。家长应该抽取时间出来陪伴少儿进行练习。曾经有一名家长，每次孩子练习古筝的时候，就伴随其旁，给予孩子信心，不断鼓舞孩子，最终这个孩子经过苦练，取得了比同龄孩子更突出的成绩。相反，有的家长则坐视不管，孩子问及建议的时候，家长将孩子推给老师。家校联合，起的作用不在于家长的辅导，而在于家长的陪伴与关怀，这对少儿的健康成长也有很大的益处。

四、结论

科学发展观是一种方法，更是一种态度，在面对少儿艺术培训已经成为一个普通话题的时候，在面对如今市场上层出不穷的艺术培训项目时，其实我们更多的应该怀有一种理智的头脑、具有理智的心态，避免走进少儿艺术培训的误区。作为校外艺术培训教师，我们要具有耐心、信心，用科学的发展观去细致观察少儿的行为、研究少儿的心理，我们要从每堂的教学活动中去联系学生的持续发展需要，教学内容要为少儿建立艺术修养打好基础，让少儿在艺术培训中提升审美艺术修养，让少儿在精彩纷呈的培训项目中找到自己喜欢的艺术门类，让少儿在艺术培训的领域中自由翱翔！

参考文献：

[1]杨靖，少儿艺术培训与素质教育[J]，学周刊C版，2010第2期

[2]穆峰，少儿社会艺术教育存在问题与对策的思考[J]，艺术百家，2011年第2期

[3]杜燕，浅谈舞蹈艺术培训与少儿全面发展的关系[J]，青海教育，2005年第9期

艺术培训活动篇8

[关键词] 乡镇农民 现代农艺技术 培训

[中图分类号] G725 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2017）02-0297-01

引言

当前，虽然乡镇农民现代农艺技术培训的重要性已经得到普遍认可与关注，但如何结合具体情况，采取有效措施开展培训，提高培训工作效率，这是面临的重要课题。为了对该问题有更为深入的认识，采取有效的培训措施，本文选取乡镇农民现代农艺技术培训为研究对象，采用问卷方式进行调查。就乡镇农民现代农艺技术培训现状进行调查，并分析培训存在的问题，然后有针对性的提出改进对策，希望能为有效开展培训活动提供启示与借鉴。

1 加强乡镇农民现代农艺技术培训的意义

1.1 提高农民素质。对乡镇农业生产和发展来说，培训是人力资源开发的重要内容，也越来越受到乡镇相关部门的重视。做好该项工作能激发农民热情，促进他们综合技能提高，对有效提升农业的市场竞争力也具有积极作用。培训是一项系统和复杂的工作，需要更新农民的知识，开发农民的综合技能，促进他们的行为和态度改变，进而推动受训者知识更新、能力提高，提高培训工作效率。事实上，越来越多的乡镇愈加关注农民技能培训，加大在培训方面的资金和时间投入，让他们更好适应将来工作需要，努力农业种植上做出业绩。

1.2 促进农业现代化发展。此外，加强乡镇农民现代农艺技术培训不仅是提高农业生产效率和竞争力的重要手段，同时也是促进农民综合技术水平提升的重要途径，对推动农业技术、制度、管理创新具有重要作用。乡镇农民现代农艺技术培训具有网络化、现代化、个性化、终身化等方面的特点，它对农业发展具有重要作用，有利于吸引人才和留住人才，提高农业种植效益，因而越来越受到乡镇部门的重视和关注。

2 加强乡镇农民现代农艺技术培训的对策

调查显示，目前乡镇农民现代农艺技术培训存在不足，制度不完善，激励机制缺乏，培训主动性不足。为应对这些问题，应该从以下几个方面采取完善措施。

2.1 激发参与培训的主动性。完善激励机制，激发农民参与培训的热情，实现从“要我学”向“我要学”的转变，提高农民参与培训的主动性。从乡镇农民现代农艺近些年来的培训经历来看，除了完善培训课程体系，提高任课老师综合素质，注重培训效果评价之外，构建有效的激励机制，让农民产生参v与培训的动力是十分必要的。

2.2 完善激励机制。培训老师的薪酬体系中，虽然有技能工资部分，但执行过程中都是由部门主管进行主观判断和确定，缺乏客观的评价标准和评价流程，难以公正、全面评价培训老师的技能和水平，制约农民培训积极性提升。因此，为转变这种情况，乡镇农民现代农艺技术培训中要构建各工作岗位的技能指标和评价体系，定期对农民开展技能评价，并将评价结果与技能工资联系起来，有效激发培训的主动性。同时在晋升机制方面，也要与老师的培训工作相结合，让他们努力开展培训活动。

2.3 加强培训考核工作。对农民都提出课程培训要求，只有在培训课程完成，并且考核合格，或者取得相应的资格证书之后，才能获得使用新技术和新知识的机会。对学习能力强，专业技能出众的农民，要给他们在培训方面以更多机会。这样更有利于激发农民参与培训的主动性，并发挥培训的激励作用，让农民更为有效的参加培训活动，提高自身综合素质，为农业现代化和发展做出更大贡献。

2.4 不断创新培训手段和培训方法。为增强乡镇农民现代农艺技术培训的实效性，应该结合实际情况，创新培训手段和培训方法，推动培训不断完善和可持续l展。创新并不要求每次都研究新的培训方法，而是根据每次培训工作需要，选取合适的方法，并最大限度发挥这种培训方法的作用。还可以对现有培训方法进行巧妙组合，综合利用多种方法对农民开展培训，实现农民培训的创新。开展乡镇农民现代农艺技术培训时应该因材施教、因地制宜，以最大限度提升培训效果，提高部门工作绩效为目标。参加培训的农民数量比较多，培训任务繁重，每年需要花费大量时间对农民开展农业产品、生产、安全、质量等方面的培训，多数情况下采用课堂讲授的培训方式，然后采用笔试的方式检测培训效果，确保广大农民掌握培训内容。为实现培训方式创新，可以将课堂讲授与其他方式结合起来，促进培训效果提升。例如，模拟农业种植的现场情境讲解农业种植技巧，加深农民的印象。还可以录制视频，系统全面介绍农业种植技术和流程等，农民可以一边观看一边讨论，从而对这些内容有更为深入的理解。还可以在此基础上，为农民创设情境，让他们进行现场模拟，开展农业种植训练，并由任课老师指导，肯定其中的优点和进步，指出存在的不足，并在今后的训练中改进和提高。采用这种将理论学习和视频观摩、现场训练相结合的乡镇农民现代农艺技术培训方式，有利于促进培训效果提升。

3 结束语

本文对乡镇农民现代农艺技术培训进行研究与分析，所反映的现状与问题不仅具有典型性，更具有普遍性。乡镇农民现代农艺技术培训工作的现状、特点、存在的问题及其成因等都是大致相同的，尽管每个地方的具体情况不完全相同，但本文所提出的改进乡镇农民现代农艺技术培训工作的建议和对策能起到参考作用。总之，乡镇农业在规模上没有优势，而要生存与发展，其人才的数量和质量起决定性作用。通过必要的教育和培训，帮助乡镇农民掌握有效的工作技能，不断提高他们的整体实力和竞争力，是乡镇农业发展的长久之计。

参考文献

[1]丁佳平.乡镇农业技术推广体系存在的问题及其对策研究[J].吉林农业，2013（6），114

[2]姜春云.以生态文明引领农业、农村发展[J].中国农业大学学报（社会科学版）， 2011（4）， 5-10

艺术培训活动篇9

一、加强环境文化设计，浸润艺术教育元素

校园生活是隐性的课程，它是校园艺术教育的一部分。学校着眼于环境文化氛围对师生的艺术熏陶和感染，让每一面墙壁都会说话，每一株草木都能育人，以优美的校园环境艺术潜移默化、润物无声。校园文化墙内容丰富、图文并茂；校园四周绿树成荫、鲜花怒放。室外环境清新整洁，楼内文化艺术优雅。各班级教室文化各具特色；师生定期更换黑板报内容，形式多样，图文并茂；各班自主设计班级文化墙，美观实用，尽展风采；各班的班花也各有特色，或玫瑰飘香，或兰花淡雅，或雏菊怒放……食堂的墙上、桌面上贴有精心设计的爱心提示，窗台上摆放着葱葱郁郁的兰花。宿舍里清新舒适，地面整洁光亮，窗台上鲜花争艳。在这样优雅的校园环境里，学习、工作和生活都已成为一种享受，艺术元素已悄悄浸入每一位师生的心灵，内化为师生的文明儒雅行为。

二、优化艺术教育资源，夯实艺术文化基础

1.教育思想求“新”

我校通过召开全校教师大会，组织教师认真学习教育局和进修学校有关“通化县艺术实验县”活动精神，使教师明确了活动目的、意义、内容和要求及各阶段的任务。鼓励骨干教师、青年教师勇于实践，大胆创新，积极投身到艺术教育改革的探索研究中去，引领教师乐于研究、乐于参与，积极主动地去推动艺术教育工作的开展，在全校营造积极和谐的活动氛围。

2.课堂教学求“实”

严格按国家课程方案开齐开足开好艺术课程，上好基础的艺术课。遵循学生成长规律和艺术教育特点，深入开展剪纸、声乐、器乐、舞蹈等课外艺术小组活动，努力发展学生的艺术特长。坚持艺术学科与其他学科融合，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

3.教师业务求“专”

我校加强艺术教师专业发展，把艺术教师培训纳入教师培训的重点工作，特别是加强音乐、美术课教师的学科教学技能的培训，既培训教研教改的理论与技能，又培训声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等专业技能。积极参加上级培训，组织教师参加艺术教师基本功竞赛，不断提高艺术教师的专业素质。坚持国培、省培、县培、校培和自我研培相结合，通过专题讲座、教研组研讨活动、网上学习等多种学习方式，促进教师转变教学方式方法，提出自己所教学科有效教学的实施策略。

4.教育评价求“全”

根据学校实际，结合学生综合素质评价工作，探索形成科学合理的艺术教育与学生艺术素质评价机制，全面实现惠及全体学生的艺术教育，确保每名学生掌握艺术才能。近年来，我校突破了表彰“学习标兵”“优秀学生”的局限，在全校学生中评选“艺术之星”“巧手之星”“进步之星”“书香之星”等校园明星，在开学典礼上进行表彰奖励，带动全校学生全面发展，健康成长。

三、丰富校园艺术活动，搭建艺术展示舞台

学校每年举办一次校庆文体活动，每学期举行丰富多彩的校园文化艺术节活动。通过团体操、大合唱、舞蹈、器乐、武术操表演等活动培养学生的艺术感受力与表现力。每周二、周四做完广播操后为学生“才艺大舞台”时间，学生自愿报名，或集体表演，或独立展示，为每一个热爱艺术的孩子搭建施展才华的舞台。定期举办书法、绘画、手抄报、板报等展览活动，开展了歌咏比赛、校园集体舞比赛等竞赛活动。成立了乐器合奏队，演奏二胡、电子琴、葫芦丝，在广场演出、艺术节活动中一展风采。各班结合实际，开展简笔画、折纸、十字绣、卷笔画、剪纸等课外艺术活动，学生积极参与，活动兴趣浓厚，初步形成班级特色。

四、开发校本艺术课程，鼓励师生艺术创作

充分发挥骨干教师带头作用，积极挖掘校本课程资源。近年来，我校美术教师结合教学、学生和生活实际，不断创新美术教学方式，带领爱好美术的学生开发了纸浆画教学内容。目前，我校的纸浆画已经从平面创作过渡到立体作品创作，不同形式的创作方式，丰富了作品内容，提升了学生的审美情趣和艺术素养，为校园文化增添了新的气息。如今，我校“纸浆画”教学日趋成熟，创作出了很多精美的作品，编制了纸浆画艺术教育校本教材。在美术方面实现了“学校有特色、教师有专长、学生有特长”的艺术教学目标。近年来，我校高度重视艺术教育，创新艺术教育课程，充分挖掘学生特长潜力，开展了一系列丰富多彩的活动，学生的兴趣得以满足，个性得以发展，才能得以展示，综合素质得到了提高。艺术教师和学生多次在艺术竞赛、艺术展示活动中获奖，呈现了我校艺术教育的丰硕成果和师生奋发向上的精神面貌。

作者：罗艳华 单位：吉林省通化县振国学校

参考文献：

艺术培训活动篇10

体现实训教学的重要性初、中级教育是以打好扎实的知识基础为主，学习方法主要是课堂学习和练习。而高等职业教育则是为了培养专门的科技人才，教育模式与基础教育不同，除了课堂理论教学之外，特别注重图书馆资料信息的配套和实训教学的开展，主要培养学生的自主能力和实践能力等，这一点在高职艺术设计专业教学中尤为突出。

1.1实训教学是高职教育的三大支柱之一

高职教育的三大支柱是，课堂理论教学，利用图书馆提供的资料自学和实训教学。高职艺术设计专业类的高等教育，由于自身的专业特点，学生自学和实训教学尤为重要。在高职艺术设计专业类专业的教学过程，无论是基础课，还是专业基础课，或是专业课，几乎全部要求学生能够亲自动手完成，在学习的课程中实训教学的内容占到整个课程和课时的三分之一以上，学生在实训教学中将平面的设计构想，在实训过程中通过三维软件创作成三维立体的虚拟现实物体，锻炼了学生的动手能力和设计能力，全面培养了学生的综合素质。这种扎实的实训教学在中、初级教学中从未有过，显示出高职学习的特点，充分体现了实训教学在高等职业教育中的重要性。可以说，实训教学也是教书育人的重要阵地。

1.2完善的实训教学条件

为学生开拓新的学习领域在高等职业学院，实训条件是衡量学校办学水平的重要标志。由于高职艺术设计专业类教学中实训课程多，实训条件的好坏显得非常重要，直接影响人才的培养和教学质量。本学院的实训教学条件随着专业增加和学生人数增多，不断地有所改善，已能基本满足本学院各专业学生的学习需求。本校实训室已有机房、摄影棚、装饰工棚、建筑模型室、建筑工棚等多个实训室，配备有各种电脑、摄影设备、建筑施工设备、模型制作设备等，这种完善的实训环境和条件为学生们学习开拓了一个崭新的领域，使学生的设计从平面走向立体，从图纸走向制作，观察视野得到拓展，动手能力得到了锻炼，全面培养了素质型的人材，保证了教学质量，从而使实训教学的重要性更为突出。

2高职艺术设计专业的培养

目标显现实训教学的重要随着时代的前进，社会的发展和物质与文化生活的提高对高职艺术设计专业人材的需求越来越明显。作为培养设计人材的摇篮，高职艺术设计专业学校的培养目标在不断变化和进化，而要实现这一培养目标，实训教学的重要性不容忽视。

2.1在实训教学中培养学生的创新精神

在学习中创新，在设计中创新，是高职老师在艺术设计专业教学中对学生的基本要求。学生这种创新意识的培养，离不开实训教学这一重要环节，当学生有了新的设计思路，必须通过完善的实训条件将其从平面的设计稿制作成真实的立体作品，实训教学的重要性在此得到充分展现，经过长期实训制作过程的训练，学生的创新作品在实训中不断涌现，创新能力在制作过程中得到不断培养，这正是新时代高职艺术设计专业教学的培养目标。创新型人材的培养离不开系统的实训教学。

2.2在实训教学中锻炼学生的绝活意识

"一招精，吃遍天"，在本学院的培养目标中，养成学生绝活意识的理念非常明确。所谓"绝活"就是别人不会做的你要会做，别人会做的你要做精，要有与众不同创作思维与表现能力，这种"绝活"意识的培养来自于实训教学。例如，装饰1班有位同学擅长书法，是书法协会会员，堪称我院'一绝'，他在学习和设计过程中，将自己的绝活在完成各类作业中发挥得淋漓尽致。他利用实训条件与环境，在包装设计，展示设计，书籍装帧设计及毕业作品的设计制作中，都充分运用了自己的"绝活"，使他的作品与众不同，别具一格。而这种"绝活"意识的形成是在实训过程逐步培养起来，由此也进一步证实了实训教学的重要性。

3高职艺术设计专业类高职生的现状

凸显实训教学的重要性当代高职生是伴随着游戏机和电脑长大的一代，生活面窄，动手能力差，这在高职艺术设计专业类高职生身上犹为突出，如何改变这种现状，是高职教育工作者的历史命题。

3.1高职艺术设计专业学生的动手能力

亟待训练与提高由于没有得到良好的锻炼和培育，现在高职艺术设计专业的学生动手能力很弱，并且现在随着电脑的普及应用，这种弱化趋势变得日渐明显。笔者收藏的数年前学生的手绘花卉图案作业，其精细的程度和形态显示了作者深厚的艺术功底和动手能力，现在的学生很难用心手再绘出同类佳作。很多设计都是通过电脑上完成，有些需要手工操作的作业（如模型等）取消了，其结果是直接导致学生的动手能力缺少锻炼，需要动手完成的作业无法完成，只能降低要求。直接影响到他们的创新能力和创新意识的养成.我们现在改变这种现状的方法唯有充分利用实训教学环节，因为实训教学是课堂教学的重要补充。加强对学生动手能力的训练，加强实操练习，需要动手操作完成的作业不借助其它手段，并且在评价过程中不降低任何标准和要求，使学生认识到在任何时代，动手能力和创新意识都是必不可少的基本素质.只有在实训教学中全面锻炼各种能力和提升文化内涵才会使自己永远立于不败之地。

3.2高职艺术设计专业学生的空间概念有待加强