成人教育招生宣传方案范文
时间：2023-09-06 17:44:00
导语：如何才能写好一篇成人教育招生宣传方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
社会的进步与劳动者的素质及培养的人才质量有关，随着社会的不断发展，越来越多的人愿意接受继续教育，提升自己的学历和文化水平，成人教育取得了一定进步与发展。招生工作作为成人教育的重要环节，对成人教育的长足发展起到至关重要的作用，因此，认清招生工作现状，研究做好成人教育招生工作的对策是值得成教工作人员思考的问题。
一、成人高等教育的现状及面临的问题
1.成教生源受到冲击。
近年来，随着普通高等教育的扩招及各类学历教育办学模式的多样化，诸如高职教育、自学考试及远程网络教育等各类学历教育发展迅猛，使得成人高等教育生源受到影响。首先，由于普通高等教育门槛的降低，使得原本因为分数不够选择成人高考的高中毕业生能够进入民办大学进行普通高等教育的学习，这是成人教育生源减少的首要因素。其次，由于高等教育自学考试学习形式灵活，文凭较成教文凭来得硬，因此自学考试是人们作为选择学历提升的首选，这对成人高等教育招生形成严重挤压。最后，远程网络教育的学习形式方便灵活，对于在职进修的人们来说省去了很多麻烦，这种学习形式对传统的成人高等教育的招生产生较大影响。
2.招生监管力度不够。
随着成教生源的日益衰减，各高校乃至各高校的函授站点之前不断上演生源大战，部分学校重经济效益轻社会效益，为了获得更多生源，让中介参与到成教招生过程中，不同程度地存在违规招生和乱收费现象;更有的成人高校利用部分学员“只要交钱就可以买到文凭”的指导思想，以牺牲教学质量为代价压缩教学成本，降低学费抢夺本来就不多的生源，扰乱了成人教育正常的招生秩序。通过中介组织盲目扩大招生，还会引起一系列管理上的问题，最突出的就是教学质量的问题，长此以往无利于成人教育的发展。
3.招生专业设置和教学内容不合理。
从目前各高校的成人教育招生专业的设置看，可以发现或多或少地存在专业特色不突出的现象，也就是说没有充分利用高校有特色的专业进行招生，而是在利益驱使下，全面铺开，什么专业好招生就办什么专业，管理类、计算机类几乎每所高校都在招生，这种做法既没有从学校的实际情况出发，又浪费了学校的资源。
目前成人教育的专业设置主要是根据学校普教的专业，教学内容和教学方法也是以普教为模本，虽然可以充分利用学校的师资和教学资源，但是忽略了成人教育教学更应偏重于实际操作的应用性。
4.不同专业生源人数参差不齐。
随着普通高等教育的扩招及各类学校对从事教学人员的要求的提高，师范类的成教生源大幅下降。普教的扩招使更多高中生直接升入大学进行全日制的本科学习，只有少部分录取专科的师范类专业学生今后会选择成人教育的专升本学习;与此同时，医学类个别专业的生源呈大幅增长趋势，大量中专毕业的护理人员需要提高自己的学历，以适应岗位竞争。但从长期的情况预测看，成人教育的招生市场将会呈现出逐渐下滑趋势。
5.校外站点的招生人数远超本部。
近些年来，高校为了在生源大战中处于不败之地，在校外纷纷设立函授站、教学点。这部分函授站、教学点凭借着授课、考试方面的优势条件，能够招收到数量较多的学员，相比较而言，本部的教学、考试要求都会高于校外站点，甚至有些学生录取到本部的也会想尽办法转到校外站点学习，因此，本部的招生人数与校外站点的人数相差较多。
二、如何做好成教招生工作的几点想法
1.合理分布招生专业和招生计划，提高生源质量。
高校根据社会需求和自身特色，利用现有资源优化合理配置，对生源不足的专业予以扶持，加强宣传力度，给予相应的政策支持。有了相应的政策支持，更重要的还是二级学院的积极性，可以由专业深入市场进行调研，以市场为导向，挖掘有潜力的专业进行招生，通过与企事业单位联合办学，进一步开拓招生市场，首先将专业的影响力做大，在有了稳定的生源之后，逐步对生源的质量提出要求，为成人教育的教学质量打好基础。
学校通过与企业的合作，尽可能多地了解他们的学习、培训需求，制订配套的教学方案，针对性地为企业发展量身定做培养人才，同时根据企业的需求生源，把他们的职工培训与自身的学历教育结合起来。这种校企合作模式，不仅可使成人教育院校的专业设置和培养目标具有更强的针对性，起到服务社会和地方经济的作用，而且在一定程度上可以保证稳定的生源。校企合作的办学模式是对在职人员开展的针对性教育和培训，对构建终身教育体系和学习型社会具有十分重要的意义和作用。
2.利用有效的手段进行招生宣传。
成人高等教育的招生与普通高等教育的招生同等重要，招生前期应当全面正确宣传成人高等教育招生政策，办学方法，使考生能够进一步了解成人高等教育，从而根据自己的需要填写正确的志愿。为了能更快有效地做好招生宣传，在如今网络技术发展迅速的形势下，可以充分利用网络工具加强成人高等教育招生工作的宣传，网络宣传具有方便快捷，随时访问，信息量大，互动性强，辐射面广，信息更新方便，多媒体展示等优点，一改以往费尽周章靠人力宣传但是效果甚微的局面，最终以创新宣传手段和明确宣传对象实现招生宣传效果的强化。
3.对校外站点规范办学加强监管。
加强对函授站的监督管理，从招生工作开始就严格要求，根据文件的要求，规范组织生源，不与中介合作进行违规招生，确保招生过程有章可循;认真审核函授站、教学点的办学能力，以及教师的教学水平，建立函授站评估体制，高校定期对各函授站进行教学检查，对不按照要求办学，检查不合格的函授站给予警告整顿或取消招生资格;采取奖惩分明的激励机制，通过评选优秀函授站和优秀教学管理工作者调动函授站的招生和加强教学管理的积极性，推动函授站规范管理，提高成人教育的办学质量和效益。
4.重视教学管理，保证教学质量。
虽然成人高等教育的文凭不如普通高等教育、自学考试的文凭来得过硬，但是对教学质量的要求不容忽视。
首先，成人高等教育的学生大多有工作岗位，选择进行继续教育提升学历是想能通过学习到更多知识能够更好地在工作岗位中能有所用，因此，教学质量如何对于这部分学生来说会有切身体会，究竟是通过一段时间的学习之后确实和自己的工作融会贯通了还是仍然停留在原地。其次，成人高等教育的学生来自社会，他们的声音会造成一定的社会影响，学有所成之后他们会带动、影响周边人，吸引更多更好的生源报考学校，可见教学质量也会对高校的社会声誉产生较大影响。
教师的教与学生的学是影响教学质量的主要原因，教师的教主要包括教学水平、教学内容，参与成人教育教学的教师一般来说同时从事普本教学，普本教学要求较高、教学内容相对较固定，而成人教育的教学要求相对较低，教学内容则更侧重于实际操作，照本宣科的话只会导致课堂失去活力，以至于学生到课率下降;学生的学主要包括学生的学习态度与学习方法，成人教育的学生一部分是希望在提高自己学历的同时能学到新知识，但是仍有部分学生是冲着文凭而来，不能端正学习态度，没有学习的主观能动性，这是影响成人教育教学质量的主观原因。
5.注重共建社会声誉和社会形象。
成人教育面对激烈的市场竞争，也应该打造自身品牌，产生品牌效应。首先就需要高校本身具有过硬的教育质量，为此，高校需要坚持始终将教学质量放在首位的办学宗旨，在考虑到经济利益的同时，不能只重视数量，而忽略质量。从招生入学到教学管理、毕业论文等环节全面开展质量监控，通过严格的质量管理，提高办学质量，取得较好的办学效果，从而在社会上扩大影响力，形成良好的社会声誉。
在加强自身建设的同时，要重视宣传自己，成人教育院校应通过广告、网络等便捷有效的途径，不失时机地宣传学校的办学规模、办学宗旨、办学效果等，潜移默化地逐渐转化为先入为主，以获得社会和考生广泛的心理认知，为自身的持续健康稳定发展打下坚实基础。随着社会办学机构的增多，要在市场经济竞争激烈的大环境下立于不败之地，这就要求成人教育院校做到以人为本，具有强烈的服务意识，这种意识要贯穿成人教育工作的始终。成人教育院校要长期处于不败之地，应当本着一切为学生着想的理念。如我校组织的省里统考，由于站点的报考人数较多，我们从实际出发，从学生的方便和安全考虑，安排我校老师去站点监考，这样的举动让学生倍感欣慰。我们虽不是一线服务窗口部门，但一句简单的提醒，一个细致入微的关怀，一个耐心的解答，等等，都会让学生感觉到温暖，他们将会用自己的切身体会为学校做宣传，这种宣传会比电视上的广告更深入人心。
综上所述，成人教育目前处在关键时，需要各高校认清目前形势，在保证教学质量的同时，改革创新，科学管理，挖掘更多生源，稳步发展成人教育，促进成人高等教育的良性竞争和健康发展。
参考文献：
[1]韩炎照.关于普通高校成人教育招生工作的几点思考[J].沙洋师范高等专科学校学报，2005（03）.
篇2
1．成人教育中经管类专业的招生特点
经管类学科特征是边缘性，既具有工科类知识体系的技术性又具有文科类的人文性和社会性。基于此特点，经管类对学生的文理背景要求模糊，通常为文理兼收，尤其是成人教育在此方面更宽松一些。但一些对考生科学素质要求比较严格的专业，比如说经济学方面的技术经济学、计量经济学，管理学方面的系统工程管理等专业一般招收具有理科背景学生，不过此类专业在成人教育招生甚少。
2．经管类专业的教学特点
成人教育中经管类专业的学生培养目标应该结合成人的特点，立足于现有岗位工作的需要，提高人的思想素质、文化素质和职业能力。因此，经管类专业的教学应该为该培养目标服务，在课程设置上应该与社会需求相适应，理论课和实践课相协调，教育方法多元化，教学实践灵活化、学分化、教师队伍的建设专业化。
二、经管类专业成人教育传统教学模式中存在的问题
1．教学安排欠科学
成人教育中自学辅导模式往往占有很大比重。自学辅导模式指的是学员在自学基础上发展起来的，以培养自学能力为主要目标，突出学员的自学能力。在自学辅导模式中，“学辅结合”是其的另一特点。教师需要根据每个学员学习的情况在教学过程中进行重点辅导，提高了教师的教学中的主导作用。虽然，这种教学模式会充分发挥学习者主动学习的作用，也比较注重师生之间的相互交流，但是，在实际教学中由于学生的自学能力、自制能力和工作等原因，导致自学和教学辅导难以取得良好的效果，所以，目前大多成人高等教育的教学模式比较重视集中面授教学，集中教学的时间约占全日制同层次同专业的30%左右。随着市场经济的高速发展，岗位竞争激烈，学员工作压力愈来愈大，有的学校把一年的面授时间安排在一次进行，采用“突击几天”的方式进行，违背了教学循序渐进的原则，降低学习效果，高强度、高密度的灌输式教学活动也不利于成人学员身心健康。
2．教学考核的内容方法违背成人学习规律
目前，成人教育考试方面比较重视课程结业考试，忽视平时的学习的考核，重视理论知识考核，忽视实际操作能力，考死记硬背多，考实际应用少，严重的脱离成人教育实际情况。有的学校为了成人教育考试的通过率甚至缩小考试范围，降低考试水平和要求，影响成人高等教育教学质量的提高。
3．教学方法单一
目前经管类成人教育的教学方法，还没有完全脱离口耳相传的原始方法。教师在每次开课时会把整个教学内容都在面授时教完。在经管类成人教育中“满堂灌”的情况较为普遍。研究性教学、反思式、情境式教学、问题讨论式等先进教学方法难以实施。以课堂和教师讲授为中心的传统教学模式难以打破，严重地影响了学生的学习自由和学习兴趣。在大多数成人教育中缺乏培养学生的创新意识、缺乏培养学生的创新能力，甚至有的成人教育学校还没有提到教学的议事日程。
4．软件手段落后
教学内容更新比较慢。在传统的经管类成人教育模式下，先进的一些教育技术、网络技术、多媒体技术都没有得到充分的应用。特别在一些校外成人教育教学点，教师靠“一支粉笔打天下”的情况根本没有得到改变。比如，经管类会计专业需要大量的实训练习和ERP系统的训练，可是由于成人教育软件的落后，导致这些课程只能靠教师口述，严重的导致理论脱离实际情况发生。
5．师生互动差
在经管类成人教育中平时的教学辅导难以实施。成人高等教育的教师，多数为全日制普通高校的教师，师生平时互不见面，完全靠一些电子邮件、聊天程序、手机短信等方式进行交流，而这种交流方式大大制约了学生和老师的积极性。因为成人教育教学通道单一，教学效率低，应用面不广，所以，平时的教学辅导，基本上处于停滞的状态。
三、新形势教育理念下经管类成教教学模式的构建
教学工作是成人教育链的中心环节，其中主要包括培养方案的制定、实施以及考评，招生营销和后续的服务跟踪是教育链的重要环节。成教机构只有不断的完善教育链，创新招生宣传，狠抓教学管理，搞好授后培训，致力于学生的全面、终身的教育服务方为正道。
1．创新成人教育营销模式
近年来国家对成教方面的管制日渐宽松，成人教育机构有了更大的教育自，成人教育市场的竞争愈发激烈，传统体制下的高校要独立面对剧烈变化的外部办学环境，难以再有心闲气胜之感，体现在招生环节上要么墨守陈规，一纸招生简章了事，要么采用低级单调的“地摊式”、“店小二式”的营销招生方式。这些招生方式已经严重扰乱了正常的成人教育市场，因此如果想提高成教教学水平，这些成人教育单位必须建立起适合自己的专业方向发展的营销创新体系。成教单位可以积极运用一些现代营销技术，根据营销环境（办学环境）的大环境变化情况，将自身的资源条件和办学实力相结合，寻求成教营销模式的突破或变革从而为经管类成教办学获得竞争优势和最大办学效益。通过教学实践证明，只有那些懂得经营之道，不断进行营销创新的学校和机构，才能获得竞争优势。因此，营销创新也成为当前成人教育研究的重要课题之一。
2．针对成人学习特点，采取相应教学模式
经管类成人教育中学生大都是在职人员，都具有相当的学习能力和知识储备，更加注重经验的学习和自我导向的学习。因此，根据成人学生的学习特点可以加快课程内容方面的改革和创新，让成人学生在原有的知识基础上，能够快速和准确的获得更多的相关技能，提高成人学生们解决现实问题的能力。首先，教师需要转变传统的以教师为主的教学模式，树立全新的教学理念，即以职业教育为追求，以学校教育为平台，以教育者教育为主导的教育模式。教师要以指导学生学习为主、课堂教授为辅，培养成人学生由“被动听课变为主动学习”的能力，让成人学生结合自己本职工作的特点成为学习过程中的主人。比如，经管类成人教育可以借鉴研究生教育的培养方式，构建导师制的教育教学模式。导师除了承担课程的讲授之外还要对所带学生进行某种个别指导。具体点说，就是尊重成人学习者的学习兴趣和个性化选择，在导师的指导下，以学习者自主和研究性学习为主的教学模式。当然，在教学中我们还可以有效地结合了生产实践、理论学习与教育效益三个方面，三种之间互相影响，将经管类成人学生培养成为适应市场经济需要的人才，培养他们全面的理论知识和实践经验。其次，为了适应当今现代科学技术和经济的快速发展，经管类成人教育需要对传统的、常规的教学方法和教学模式进行改革，把传统课堂中的理论讲解和实际工作中的案例教学相结合，在课堂中进行相关讨论、经验交流、角色变换等多种教学方式。再次，成人教育需要充分利用好现代化的先进教学手段，面向不同阶层的成人学生，不仅要最大限度地满足成人学生强烈的学习愿望，而且要努力培养出学生分析、解决、处理现实工作问题的能力。在成人教育教学安排上，应该尽可能地满足各类学生的求学要求。比如，在课程安排上可以适当减少必修课程，增加公共选修课程。选修课要按照不同职业、不同工作和不同发展方向设置不同的模块安排，以便学生根据自己的实际情况进行选择，从而实现成人学生因材施教和人才的个性化培养。最后，在课程考试考核中，考虑到成人学生在职学习“工学矛盾”突出的特点，可以根据不同的专业和不同的课程性质，选择灵活多样的考核方法。如除常规的闭卷笔试外，还可以采用开卷、半开卷、口试、论文、调研报告、辩论、竞赛、演讲、答辩、操作考试、大作业、模型制作、课程设计等方式方法，提倡多种考试方式的结合与互补。甚至成人教育教学还可以大胆创新，对于具备有条件的课程采用无纸化上机考试，建立题库和模板，积极改进和探索网上考试。
3．树立全方位、多层次的办学思想
目前，经管类专业成人教育中学历补偿式教育市场越来越小，招生愈来愈困难，我院自2010年开始招收物流管理专业的函授生，每届均不能完成招生计划，并且随着时间的推移颓势越来越明显。因此成人教育机构必须树立开放、民主的办学思想，适应成人终身学习、全面学习、自主学习的需求，开拓新的发展空间，拓宽办学思路，寻找新的增长点。在学历教育方面可以通过调整专业结构，自足自身特色，稳专扩本。在非学历教育方面，一方面探讨校企联合办学新模式，送教入企，送教下乡，这不但能够加强资源共享、优势互补、强强联合，推动高等教育的集约、快速发展，提高教育资源的优化配置，还能为企业做大做强、加快发展提供坚实的人才保障。另外一方面可以开展职业证书的培训。独立开办或与社会办学机构合作均可，搞好经管类专业资格的培训以及在职人员的继续教育工作。
4．建立教育产品质量跟踪制度
篇3
一、职业教育工作
（一）研究制定职业教育发展规划和政策意见。认真贯彻落实全国职业教育会议精神，结合教育部新制定的《现代职业教育体系建设规划（2013—2020年）》及全州职业教育会议精神，把握政策机遇，研究制定具有我市的特点，符合我市实际的职业教育发展规划和政策意见。
（二）加强教师队伍建设，提高教师专业化水平。认真制定落实学校《师资队伍建设方案》，定对象、定措施、定目标，在抓好师德的基础上，广泛开展课题研究，要将教科研工作纳入教职工考核的重要内容，真正推进教科研工作，能有效实施，深入推进，力出成果。要建立完善教坛新秀、教学能手、专业带头人的评选及管理，加大“双师型”教师的比例，完善以企业实践为重点的教师技能培训制度，努力建设一支具有现代教育理论、师德高尚、结构合理、业务精湛、素质优良、充满生机与活力的优秀教师团队。完善师生技能比武制度，开展好校内技能比赛，以赛促学。
（三）强化职业教育内涵建设，加快职业教育发展。深化办学模式、培养模式的改革，提高办学水平。加快特色专业、新型专业的建设，力争形成适应地方经济发展，结合学校实际、自身特色的专业。以计算机等州级示范专业为龙头，加大汽车驾驶与维修专业建设，实施高职和中职“3+2”分段培养模式联合办学，提升电视大学学历教育、延龙图职业教育集团资源共享等多样化的课程模式，创出学校的办学特色。以教学改革为突破口，提升教育教学质量，开展校企对接活动，抓好毕业年级学生到企业顶岗实习和就业工作，扩大毕业生的“双证”获得率和就业率。建设好汽车驾驶员培训基地、汽车维修基地、烹饪培训基地，保障学生的实训。
（四）加大职业教育宣传，扩大职业教育规模。每年4月份定为“职业教育宣传月”开展宣传活动，通过媒体、深入基层等方法，大力宣传职业教育免学费政策等文件及省、州、市发展职业教育精神，提高对职业教育的认识，营造职业教育发展的良好氛围，积极塑造职教中心的良好形象。召开招生工作会议，落实招生任务，采取有效措施，确保完成职教中心招生任务。做大非全日制学历教育，社会各界人员纳入招生范围，到职教中心接受职业教育和培训，使他们获得相应的职业资格证书和职业教育学历证书。
（五）加强德育工作和校园文化建设。坚持德育为先、全面发展的原则，重点开展职业道德教育、心理健康教育、就业创业教育等主题德育活动，切实加强班主任队伍建设和班级管理工作，利用主题校会、课堂教学、国旗下讲话、艺术节等校园文化特别是企业文化进校园等有效的教育载体，全员参与，全方位推进学生的思想教育工作。继续开展平安校园、文明校园、技能校园、节能校园等创建活动，突出中职特点，加强专业文化、企业文化、创业文化建设，培养学生的文化品位、审美意识、人文素养、专业技能和创新能力，努力打造新型的职业学校校园文化，不断彰显职业学校的文化特色和品牌。加强制度建设，严格执行国家免学费政策和助学金管理的实施程序和监管机制。
（六）扩大投入，推进专业建设和实训基地建设。争取国家和省政府的职业教育发展资金，教育附加费提取、财政专项资金拨付等多种渠道，增加对职业教育的投入，改善办学条件。按时完工职教中心教学楼建设、完善汽车驾驶与维修专业实训基地建设，开展汽车驾校的培训和烹饪培训。
（七）完善机制，扩大职教中心辐射作用。积极发挥职业教育联席会议作用，主动接触企业，开展校企合作，招收一批委托和订单式培养生，开展“全员、全程、全方位”的各类培训，加大下岗人员再就业培训、阳光工程和农村劳动力转移等培训力度，认真组织，严格考核，提高培训质量做好跟踪服务，年内培训3000人。
二、成人教育工作
（一）结合实际，突出重点，在服务“三农”上勇闯新路。继续做好农村实用技术推广工作，各乡镇化技术学校紧贴主导产业、特色产业发展需求，加强与农业、劳动、科技等部门的协调配合，积极实施新型农民培训工程，推广“新知识、新技术、新品种”，直接有效地为“三农”服务。全面了解农民的技能需求，本着“要什么、培什么，针对性强、覆盖面广”的要求，利用冬季和农闲期组织菜单式培训。每所乡镇化技术学校开班培训10次以上，大力培养农村实用型人才。各类培训要有培训内容、培训时间、培训记录和参加人员名单，努力完成农村实用技术培训1万人次。
（二）明确方向，抓住机遇，切实加强乡村成人教育阵地建设。认真贯彻《市人民政府大力发展职业教育的实施意见》的精神，积极与农业、劳动、科技等有关部门协作，广泛开展各类培训，进一步巩固和发展阵地；做好农村劳动力转移培训、农村致富骨干(专业户、示范户)培训、农民创业教育培训、党员干部培训,妇女和老年教育培训努力提高培训质量。
（三）积极探索、推进社区教育工作，完善化技术学校管理。发挥社区教育中心的作用，积极开发、利用社区教育资源，开展社区教育活动，提升城乡居民素质和社区文明程度。推广龙门社区在全州试点工作中取得的经验，推进职业教育进社区活动，开展全民终身学习周活动，满足社区群众多方面、多层次的教育需求。完善成技校统筹全乡镇成人教育培训工作中的主导作用，提高成技校的工作效率和培训职能。加强文字资料管理，要建立健全培训人员档案，详细记录培训情况。
三、民办教育工作
（一）进一步完善民办教育管理工作。本着“稳定规模，规范管理，提高质量”的原则，严把准入和审批工作，完善民办学校设置标准和评估标准，要建立健全教育机构管理制度，严格按照教育行政部门的有关规定，保证教育教学质量，提高办学水平，符合人才培养的规格和要求.
篇4
我国为了提高全民素质，在成人教育方面做了很大的建设投资，为了便于更多的人接受成人教育，我国提供了很多种学习方式和途径，给人们更多的机会进行充电，及时增加自己的知识量，提高自己的知识水平和个人修养，以获得更好的工作岗位。现在是一个竞争十分激烈的社会，人与人的竞争就是知识与能力的竞争，企业与企业的竞争就是人才的竞争，所以参加成人教育提高自己已经是一种迫不及待的趋势，这已经得到人们的普遍认可。只有学习才能不被时代所抛弃，才能在这个竞争激烈的社会时代中生存下去，这已经成为一种共识。
成人教育的招收范围是相当广泛的，包括已经就业的工作人员或者社会其他成员，但是对报考人员的基础学历还是有一定的限制的，比如说报考专科或者本科学历考试的人员，应该是具有普通高中学历的，或者是中等专业学校、职业技术学院毕业证或者同等学历证书的。如果是已经取得专科学历仍想继续报考本科学历者，就要提交已经取得的专科学历毕业证书证明。报考成人教育是以学习为主要目的的，不论最终获得哪种形式的毕业证书，最后的就业关键还是要看个人能力。我们在选择学习方式和学习专业的时候要精心选择，最适合自己的才是正确的选择。不要人云亦云、趋之若鹜，流行的不一定是最好的，在做出学习方式及学习专业的选择时一定要慎重。不要简单迷信于某些院校的招生数量，这是一个误区。有些一味突出招收数量的院校，主要是想以此显示自己的内在实力，这样吸引人。千万不要被一些表面的现象所蒙蔽，而要看实质，这样的院校往往正是因为一味地扩大招生数量导致教育资源相对匮乏，就有可能导致教学质量缩水，根本目的就会受到影响，达不到预期目的。
随着科技的进步，以及社会的急剧转型，目前一些企业的用人条件越来越高，那是因为他们的选择面越来越广泛了。因为现如今的高学历毕业生已经遍地都是，大学毕业生已经不再是高水平人才，高校毕业生不再像以前一样是各企业的抢手货，不再具有优势，因为大学生很多，他们已经由上世纪七八十年代的卖方市场迅速降到了买方市场的层次上，不再是“我要去哪个企事业单位”，而是“哪个企事业单位会要我这样的人才”。正因为如此，成人教育有了一个任重道远的工作：不仅仅要教给学生想要学到的专业知识，还要做好学生的就业指导工作。一些年轻的学习人员，他们的社会经验较少，没有面试及工作经历，我们更要把就业指导工作贯穿整个教育教学过程中，要做足做细。这一程序在入学一开始就要灌输和渗透，因为成人教育的职业学习相对于普通院校的学习来说要短一些，内容多时间短，我们就会觉得任务重了。就业问题又是学生们最为关注和看重的问题，所以我们从新生入学的一开始就要在学习和生活等各方面抓住一切机会进行就业教育指导。在这之前我们首先应该分析清楚当前的形势，其次要帮助学生分析自己的兴趣爱好及特长，选择发展自己的专业，并结合所学专业制定出短期与长期的发展意向及目标，帮助学生进行良好的就业心理素质培养，使他们能够分清现实形势，敢于竞争，胜不骄败不馁，以良好的心理素质心理状态面对生活中的困难和逆境，充满信心，以良好的心态迎接人才市场的竞争和挑战。
篇5
[关键词]工学矛盾；网络教育；混合教学模式；统一管理
随着高等教育扩招和成人继续教育发展，成人继续教育面临着诸多困境，主要来自三方面的困境：一方面来自于学校自身的条件，即学校现有的条件不能满足学生的需求；二是社会对成人继续教育有了新的认识和看法，对成人教育的质量表示怀疑；三是成人工学矛盾越发突出，成人学生难以平衡工学之间的关系。在这种情况下，成人继续教育面临着新的挑战。当前，各高校成人继续教育面临的困境有相似的地方，但是由于各高校又有自身特殊的情况，有不同的做法。所以，各高校在成人继续教育方面的一些做法还是值得借鉴和学习的。
一、继续教育存在的主要问题
通过调研发现，成人继续教育面临的困境主要表现在三个方面：一是工学矛盾突出；二是招生数量逐年下滑；三是继续教育质量难以保证。
（一）工学矛盾突出，学习时间受到挤压
工学矛盾是成人继续教育面临的最大困境，因为成人学生都有工作，工作不能误，上课自然也就受到了影响。在一些单位，可能由于工作的性质，也可能由于领导的原因，学员还能来上课，但是大部分工作单位是不允许员工好几天不上班，尤其是在工作比较忙的时候。这样，上班还是学习就很难协调起来。工学矛盾问突出，使网络远程教育迅速发展起来，但这只能在一定程度上缓解，却不能有效解决问题，因为网络远程教育的监管还存在漏洞，难以保证教育质量。
（二）招生数量逐年下滑，学生总数下降
招生数量逐年下滑主要是三个原因导致的：一是普通高校扩招，现在的学生只要能读到高中，如果想去读大专基本没有任何问题，尤其是民办高职和职业技术类学校基本不用高考，直接可以读大专，更是对继续教育生源的冲击；二是社会对成人继续教育的质量表示怀疑，由于成人继续教育上课时间短，再加上好多学生还不能按时上课，这样学习时间其实是不够的，将直接影响其教学质量，导致大家怀疑成人学生的受教育水平；三是成人入学考试比之前更加严格，使很多成人没有信心报考。总之，在这三个因素的综合影响下，成人学生的招生量在逐年下滑。在调研的三所学校里，除了四川大学在这个方面的问题不太突出外，其它两所学校与我校的情况基本一致。
（三）学校制度被冲击，继续教育质量难以保证
工学矛盾突出会直接影响到教育质量，但除此之外，还有其它因素也会影响到继续教育质量，比如授课时间短，成人学生的理解能力差，学校管理不规范等。由于成人学生受教育起点低，再加上成人学生基本都有工作，可能很难完全遵守学校的管理制度。所以，成人继续教育过程会在一定程度打折，导致继续教育质量受到影响。既然教育质量不是很高，自然会影响到社会对其认可度，从而形成恶性循环。四川大学通过严把学位审批关来保证继续质量，每年成人本科的学位授予率仅为4%，最高时也才仅为7%，这个做法我校也可以借鉴参考。
二、调研对我校继续教育的启发
（一）管理专门化，继续教育管理主体与教学主体应合二为一
我校的继续教育由二级学院负责，继续教育学院仅是一个管理部门，不是教学单位，没有自己的师资，所以其职能是非常有限的，这不仅影响到对成人学生的管理，也会影响到成人教育的质量。在我们所调研的学校，其继续教育学院不仅行使管理主体，而且还是教学主体，比如，昆明理工大学继续教育学院就设有9个科室，职能非常齐全，继续教育的所有资料也都全部由继续教育学院负责。昆明理工大学继续教育学院有56名教师，他们分别从事不同的工作，其中16人是专任教师，负责教学，30人负责管理工作，还有10名非在编人员，而四川大学和四川中医学院的做法基本和昆明理工大学相似。为提高成人教育质量，我校也可以逐渐尝试将管理主体与教学主体合二为一，减少中间管理和教育环节。
（二）减少中间环节，建立独立的成绩录入系统
我校目前成人学生的成绩由任课教师打分，但是成绩录入却不是任课教师，也就是说成绩录入是不独立的。由于调研院校是管理主体和教学主体合二为一，这样成绩也就由任课教师独立录入。这不仅有助于学生认真学习，而且减少了人为干预，使成绩真实有效。
（三）加大招生宣传力度，千万百计扩充增加教学点
在教学点上，我校与这些院校依然有很大差异，比如昆明理工大学一共有42个教学点，其中省外11各，省内31个，四川大学的教学点更是遍及全国，而我校仅有4个省外函授辅导站。所以，不难看出，我校生源下降，与各高校的教学点在不断增加有直接关系。陕北是个小地方，人口数量本身就少。因此，我校继续教育要继续发展下去，要发展好，要招到学生，就得加大宣传力度，而突破点便是扩充增加教学点。要扩充增加教学点，就必须使教学点走得更远一些，不能仅限于目前的4个省外函授辅导站。
（四）理顺机构关系，整合继续教育学院和培训教育机构
在调研过程中发现，所调研学校除了普通本科生教育和全日制研究生教育外，其它教育和培训教育基本全由继续教育学院负责，而且它们的教育方式比较多样化，有函授教育、夜大学教育、继续教育、夜大考试等，而我校现在的继续教育方式比较单一，培训教育又有专门的学院负责。在这种情况下，就应从两方面着手解决这一问题，一是整合继续教育学院和培训教育机构，使继续教育与培训教育机构合并，以减少不必要资源的浪费；二是增加教育方式，如增加夜大考试，自学考试等，如此也能有效解决工学矛盾问题。
（五）严把质量关，控制学位授予率
成人本科教育质量的高低，最终一个非常重要的衡量指标就是严把学位审批关，我校目前在学位审批这方面做得还比较松，学位授予率比较高。我校成人本科教育要取得学位证，需通过两个考试，一个是成人学位英语考试，一个是成人学位申请专业课考试，必须两个考试都通过，才能取得学位。从表面来看，对学位授予的要求是比较高的，实际上这两个考试的要求比较低，尤其是学位英语权力下放学校后，基本由学校定线，使得过关率较高，影响到了教育质量。拿四川大学来讲，授予学位的比率仅为4%，2016年，创历史新高，但也仅为6%。所以，要保证我校成人本科的教育质量，还需要通过严把学位审批关来实现。
（六）利用现代网络技术，全面实行网络远程教育
在工学矛盾突出的情况下，面授已经没有多大意义，那么就应全面实行网络远程教育。网络远程教育最大的优势就在于学生不需要来学校上课，而且在手机上通过下载app就能够学习，不仅方便、高效，更重要的是成人学生完全可以利用业余时间进行学习，即只要在规定的时间段完成学习任务即可。现在网络学习已经具有多项功能，基本具备课件资源在线下载、离线学习、在线作业、学习行为记录、通知公告等功能，而且所用教学资源与互联网教学平台资源一致，学习和作业记录能同步至互联网教学平台。因此，网络远程教育已经成为成人继续教育的必然选择。
（七）重视社会资源，实行联合办学
成人继续教育与普通高等教育有很大不同，因为成人学生本身就是一种资源，可以有效利用这些资源，实行联合办学。联合办学的形式也可以多样化，比如可以与企业联合办学，甚至可以将企业设为教学点，方便成人学生学习。当然，联合办学的主要教学任务依然由成人继续教育学院负责。另外，现在可以尝试搞“订单式”联合办学。“‘订单式’联合办学模式指的是高等院校与企业共同签订培养协议，企业全程参与人才培养方案的制定与培养过程的管理，指派理论知识丰富和实践能力强的企业专业人员到学校兼课并指导学生到企业顶岗实习，提供实训设备和场地，为学生提供部分或者全部学费、奖、助学金，学生毕业以后直接到该企业就业”。
（八）打破单一面授教学，采取混合教学模式
全面实行网络远程教育，并不等于就不面授，从调研的情况来看，还没有哪所高校停止了面授，而是面授+网络教育+线下考试，即采取的是混合教学模式。与混合教学模式相比，我校的教学模式比较单一，依然是面授+考试，网络远程教育才开始尝试。混合教学模式的初衷是为了保证教育质量，因为单纯的依靠线上教育会疏于对学生的监管，而没有监管，自然会影响到学生学习的积极性，再加上成人学生可能本身对学习的兴趣就比较低。因此，混合教学模式是目前相对比较好的教学模式，建议我校尝试使用。
（九）注重与时俱进，适时更新网络课程资源
实行网络远程教育，是为了缓解工学矛盾，但是网络课程也存在不少问题，尤其是一些课程资源陈旧，没有进行及时更新，学生学习不到最新最前沿的理论知识。目前，昆明理工大学的合作伙伴是青书，青书也有意向与我校合作，但青书的网络课程资源就有不少比较陈旧，无法满足教学需求。所以，如果我校要与青书合作，就必须向青书提出要求，建议青书适时更新网络课程资源。
（十）实行开放办学，向成人学生全面开放学校网络资源
完全依赖外购的网络课程资源是不可取的，除了与青书合作外，我校还需要自己开发网络课程资源。目前我校已经有不少精品课程资源，这些资源也完全可以给成人学生开放。除此之外，成人继续教育学院应单独立项，自主开发网络课程资源，与其花钱购买青书的资源，不如自己开发，自己开发的资源是长期的，而且也更加符合自己学校的实际情况，更加符合学校制定的培养目标。
（十一）加强成人继续教育管理，使继续教育管
理权归继续教育学院我校成人继续教育的教育主体在二级学院，继续教育学院只是一个管理部门，不是教学单位。因此，我校的继续教育学院机构设置单一，人员配备也较少，以至于在很多情况下，继续教育学院无法做好成人继续教育的管理和服务工作。而更为严重的是，我校继续教育学院的很多职能被教务处承担，比如，学位英语考试和申请学位专业课考试都由教务处组织实施，这在其它学校是没有的情况。既然是成人学生，学校设有继续教育学院，就理应由成人继续教育学院负责成人学生的所有工作。政出多门，不仅会降低工作效率，而且会出现信息不对称，办事效率低下等负面情况。所以，建议成人学生的学籍、学业、考试、学位审批等工作都统一由成人继续教育学院管理和负责。
三、结语
通过本次调研，可以发现我校继续教育与云南和四川的高校还是有很大差异，突出表现在这样几个方面：一是教学模式单一，建议也采用线上学习+面授+考试的混合教学模式；二是管理政出多头，继续教育的学生应统一由继续教育学院管理，不能继续教育学院管理一部分，学院管理一部分，教务处又管理一部分，多家管理，既管理不好，又影响教育质量，大家都觉得累，问题还比较多；三是成人继续教育与培训教育的部门应合并，既能减少不必要的资源浪费，也能充分发挥继续教育学院的职能；四是使用的网络资源要注重适时更新，陈旧的网络资源不能使用，以免影响学生对网络资源的认可度。
参考文献
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关键字：开放教育、教育质量、成人教育
中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：
1 引言
伴随着我国开放教育30多年的发展，从利用广播电视技术的第二代远程教育，直至今天利用卫星通信技术及网络技术手段的第三代远程教育，可谓是成绩斐然。然而，随着电大开放教育的快速发展，其教学质量问题引起了教育界的广泛关注。教与学的时空分离，使得电大远程教育在教育质量管理与控制上，变得更加复杂。
本文分析了电大开放教育教学质量影响因素，并在此基础上，全面剖析了电大的开放教育教学质量的现状与不足，提出了改善与提高电大开放教育教学质量的几点建议。
2 电大开放教育教学质量的几个影响要素
电大开放教育的质量控制体系通常分成四个子系统，即学生子系统、课程子系统、管理子系统和后勤子系统。以此分析影响电大远程开放教育质量的因素，大致包括：与学生有关的要素（主要包括学习者、学习过程、学习支持服务）、与课程有关的要素（主要包括课程体系、学习资源）、电大远程开放教育管理要素、电大远程开放教育后勤要素。因为开放教育中，作为主体的教师，除设计、制作学习材料，提供学习支持服务外，还要对开放教育的教学过程进行管理，因此，教师对开放教育的质量有着举足轻重的影响。
究其根本，影响电大开放教育教学质量的要素主要有以下几点：
（1）学生学习态度与方式对电大开放教育质量的影响。
生源是学校进行教学的受用者，它的质量的好坏直接影响电大远程开放教育系统的教育质量。电大开放接纳所有有学习意愿的人的教育理念，使得许多没有能够上大学的人有了学习的机会。但与普通高校教育相比，电大开放教育的生源质量总体较差，且良莠不齐。因此，毕业生质量的好坏也从另一个侧面体现了电大远程开放教育的质量。一方面，电大倾向于是在职成人的职业教育，他们学习目的明确、自制力较强、理解能力也较强，这样不仅有助于形成恒定的学习动力，还有助于排除干扰，稳定学习情绪；更有助于对知识的理解和掌握。但另一方面，远程学习者的学习动机不纯，也对电大远程开放教育质量有负面影响的因素。开放教育的学习不仅需要个体不断积极地努力，它还要求学习者具有集中注意、坚持不懈以及对挫折的忍受性等良好品质。大多数的远程学习者都是成年人，他们绝大多数考虑问题非常实际，学习的目的就是为了拿文凭。在这种外在动机的驱动下，就会出现学习者不重过程，只重结果的现象，即能否通过考试，拿到文凭。自然而然，学习者也就很难真正地投入到学习过程中去。二是自主学习能力差。
（2）课程设计与课程资源对电大开放教育质量的影响。
在开放教育中，课程体系的设置比较注重设计和开发适应学习者自主学习的网络课程。它是师生交流的纽带和学生自学的依据，对开放教育的质量起着举足轻重的作用。课程体系包括广义的专业课程设置体系和狭义的单科课程内容体系。课程体系的设置既要按教育对象应具备的知识结构，也要按其应具备的能力结构。它设置质量的高低，很大程度上影响着教学质量。课程设置科学性，决定着学生的知识、能力和素质结构，偏离人才培养目标的要求，最终就会降低教学质量。因此，提高教学质量必须认真研究课程设置。就每一门课程来说，影响其质量的因素有很多，如课程内容、结构以及课程的教学设计方式、方法等。一个高质量的课程不但要正确地反映学科的纵向演进，也要注意到学科之间的横向关联，而且要在教学内容中引进新的科学技术成果，使之具有时代性; 要结合实际，使教学内容体现出应用性。此外，学习资源也对电大远程开放教育质量产生一定的影响。由于学生和教师在时空上相对分离，基于信息技术的多媒体教学代替了传统的课堂面授，因此，电大远程开放教育就是一种院校组织的基于资源的教与学的过程。建设高质量的、适合学习者需要的学习资源是远程教育取得成功的关键[2]。
（3）管理模式与管理水平对电大开放教育质量的影响。
教学管理是为实现人才培养的目标服务的，在人才培养工作中发挥着至关重要的作用，是质量控制的中心内容，更是教学质量的保障。而开放教育专业课程的设置、教育资源的开发与发送、平时作业批改评价与返、学习支持服务体系的有效运行、考试的组织实施等，都要靠教育管理来保证。因此，教学管理是否有效、有序，管理水平的高低，直接影响着学校的校风、教风、学风，当然也就直接影响着教学质量。远程开放教育的教学管理体系，既表现了对传统面授教育教学管理体系的继承性，更突出表现了教学管理体系的拓展和创新。我国电大开放教育从宏观到微观的管理体系在此框架下的运行，无疑将会影响其质量。
（4）后勤保障与教师素质对电大开放教育质量的影响。
电大开放教育的后勤保障主要是指学习支持服务的跟进和管理。电大开放教育后勤服务的质量是电大开放教育顺利进行的有力保障[3]。同时教师也是保证开放教育教学质量的关键。在开放教育中，教师不仅要参与到学生子系统中，为学习者提供学习支持服务；也要参与到课程子系统中，设计和制作多媒体课程材料；教师还要参与到管理中去，及时了解学习者的学习情况，帮助学生选择课程，制订个人学习计划，参与学生的学习研究和作业考评。所以说，教师的质量直接影响电大远程开放教育的质量。
3提高电大开放教育教学质量的几点意见
基于上述影响我国电大开放教育质量的因素，在新的时期，要从以下几个方面来提高我国电大开放教育的教学质量：
（1）电大开放教育要根据社会人才培养需求和社会成员多样化学习需求、学习特点，坚持应用型人才培养目标，逐步建立适应高等教育大众化趋势的多元质量观。以学生、用人单位和社会满意为导向，优化学生知识结构、提升学生文化科学素养、提高学生的实际工作能力，为学生自主学习、自我设计和职业发展奠定扎实基础，为社会输送高素质的建设人才。深化教育教学改革，加强系统建设，完善教学管理与运行机制，提高学习资源质量，改进教学支持服务。
（2）抓好教学常规是维护教学正常秩序，提高教学质量的首要任务。要坚持教学工作中心地位不动摇，排除各种干扰，保证教学常规工作正常运行。要把教学过程作为由多个教学和教学管理环节构成的有机联系的整体,加强课程建设及教学全过程设计、指导、管理和监控,真正落实教学环节，尤其要狠抓毕业实践教学和课程实践教学的落实。开展教学检查、教学督导、教学评估工作，研究常规教学中存在的突出问题，提出解决问题的措施, 并逐步形成长效机制,确保教学工作的顺利进行和落到实处。
（3）要强化招生过程的规范管理，重视招生环节对教学质量的影响。认真做好对教学点办学条件和资格的审核，确保教学点的招生专业设置、招生规模和办学层次与其实际办学条件、办学能力和水平相适应。加强对教学点招生宣传的监督和管理，确保招生信息的准确性、真实性和可靠性。严格按照各专业教学实施方案的规定进行学生入学资格审核工作，确保生源质量。落实学生入学水平测试并加强测试结果的分析、反馈、利用情况，使入学测试能够起到择优录取、为学生制定个人学习计划提供依据、为组织教学与分类指导学生提供参考的作用。
（4）要优化各专业的课程体系。专科专业课程体系要以提升岗位胜任能力为目标，兼顾学生续读本科的需要；本科专业课程体系要以提升职业发展能力为目标，强调知识与能力并重。按照课程性质、功能和目标对课程体系进行模块化设计，满足学生不同学习需求。加大技能类课程、职业类相关课程以及实践性课程的比例，加大选修课程的比例，增强课程体系的弹性、适应性与开放性。开设适应学生在职业余学习需要的小学分课程、反应学科发展前沿和岗位技能发展趋势的讲座类课程以及有助于提高学生综合职业素养和生活品质的通识课程。
（5）要从教学实际需要出发，探索以形成性考核为主，终结性评价与社会及用人单位评价相结合的测评模式。开展测评内容改革，根据教学要求、社会实际需求和成人在职学生的特点设计测评内容，引入社会调查、案例分析、工作问题解决方案、实际操作和技术应用等应用性成果作为评价内容。加强学习过程的监控，将学生学习过程作为课程考核内容。注重网络技术在测评中的应用，加快形成性测评系统与网上测评系统的应用和推广。
4 小结
电大开放教育为我国的社会主义现代化建设培养了大量的人才，是一种重要的成人教育方式。虽然在电大开放教育教学质量中存在着不足，但是随着电大开放教育教学的不断改革与完善，电大开放教育必将继续为社会培养更多的实用人才，为我国的现代化建设贡献力量。
参考文献
[1] 李飞.提高教学质量是办好现代远程开放教育的前提［J］．甘肃广播电视大学学报，2002，( 2):2 － 4.
篇7
关键词：以人为本 创新 需求 网络 招生
1.成人高校学生现状
随着我国经济形势的快速发展，2003年前后，北京城八区成人高校迎来了学历招生的春天，成人高校招生无论是学历还是非学历都有较大幅度的提高，2003年招生达11223人，比2001年提高了19.5%。但是，2005年以后，随着我国高等教育从精英教育向普及教育发展，普通高校全面扩招，很多学生涌向了名校，城八区的成人高校招生每况愈下，到2010年，已有个别成人高校没能完成招生计划任务。为了普及高等教育和招到更多生源，成人高考录取线也越来越低，以北京为例，2005年高起专文史类是177分，6年后，2011年已降低至了125分，但到目前为止各校的招生压力还是很大。招进学校的学生普遍来自于中专、中技、职高校，外地户籍的也越来越多（已超过70%），而且大多数是独生子女，心理承受能力较弱，文化基础知识较差，学习目的不够明确，学习态度不够端正，自我控制、约束能力也较差；不少学生出勤率低，上课注意力不能集中，不刻苦，遇到问题避重就轻，跟不上学习进度，还经常不服从班主任管理，迟到、早退、旷课现象时有发生；考试作弊现象越来越严重，有的学生考试作弊被制止后口出不逊，谩骂老师等严重现象也有发生。
2.成人高校学生管理现状
以北京市为例，城八区社区学院学生管理形式和办法大体相同。多数学校由教务处兼管学生工作。教务处大量繁重的工作是教学管理（落实各专业的教学计划，选聘任课教师；制定开课计划、校历，编排课程表、考试安排表，督促检查教学计划的执行情况，做学籍管理等工作）。负责学生工作的在职老师只有1—2个，每个班配备外聘班主任。学生在校上课期间是晚上和双休日，时间紧、科目多，工学矛盾突出。班主任一般要身兼2—3个班事务，既要记考勤、又要收发作业，还要做学生的思想工作等等。教务处负责学生工作的老师和班主任没有时间进行更深层次的班级文化建设，也很难组织成人学生的文体活动（班主任一般都是外聘退休人员，年龄大，学历不高，有的还没有教育教学经验等），在这种情况下，学生管理往往以个人经验代替了民主管理，“救火式”的管理代替了发展式的科学管理，整齐划一的管理代替了以人为本的个性化的管理。随着形势的变化，成人高校招生困难，很多学校增加了招生的人力物力，为了吸引和适应成人学员，在专业设立，课程设置、教学理念、教学内容、教学方法、考试模式等方面都做了相应的改革，而学生管理工作并没有得到足够的重视，绝大多数学校还是延续很多年前的管理模式，没有增加人力和物力，没有对学生管理人员进行专门的系统培训，没有就管理方法进行深入研讨，没有形成成人高校学生管理特色，等等。
3.成人学生管理工作的改革
3.1改变学生管理观念
科学发展观的核心是以人为本，在学校就是以学生为本，以学生为本的管理是学校管理的必然趋势。如果成人高校的教育观念不变，管理方式不创新，师生、生校间的矛盾就会越来越多，导致恶性循环，影响学校形象。
现代企业不重视产品质量只有死路一条。二战后，日本的工业经济从战后的萧条迈向了今天的辉煌，日本企业靠的就是优秀的商品品质。笔者认为，成人高校的学生姑且当成企业的产品，有些学校招生降低门槛的同时，也降低了考核难度，更有些老师当了“老好人”，复习范围与考试内容区别不大，如，出6道填空题，考前4题（顺序都不变）。这样毕业的学生不是“合格的产品”，严重影响学校的声誉。所以，学校领导和管理部门首先要提高认识，转变观念，加强教学管理的同时，要求学校所有部门、所有老师，从一线任课教师到后勤人员都要团结一心，充分尊重成人学生的人格、个性、利益、需求、兴趣，全身心的为学生的全面、快乐发展提供优质教育服务。这样，学生不光拿到一纸文凭，他们实实在在地学到了知识，提高了能力，得到了尊重，收获了快乐，他们就会对学校满意，就会有归属感，回到工作岗位就会受到欢迎。
3.2创新学生管理的组织机构
同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”成人高校几十年的发展证明：创新是成人高校发展的灵魂，是成人高校成熟、完备、发达的不竭的动力，是一切成人教育工作者的生命线。美国通用电气原董事长韦尔奇始终使用最顶尖的业务人才，并不惜代价从别的公司挖到手，让优秀的人才一直站在公司的主战场和第一线上，这是他成功的智慧。美国很多的州都有高等教育行政管理专业，专门为学校培养学生管理人才。每个大学从事一般学生管理的职员都要有教育学、心理学、咨询学、指导学等领域的硕士学位，做中层管理的要有博士学位。如哈佛大学学生咨询处14个管理人员，其中10个具有心理咨询的博士、硕士学位。他们不光学位高，在个人品德上也是经过了学校的严格审核。美国高校在学生管理方面的做法值得我们思考和借鉴。
笔者认为，成人高校站在主战场一线的“业务员”不仅仅是招生人员和任课教师，还要包括学生管理人员。我们应该尝试设立学生发展处，定期培训和考核学生管理人员，政策上鼓励一线的优秀教师兼职参与学生管理工作。学生只有“亲其师”，才能“信其道，听其言，学其行”。优秀的老师可以用他们的知识魅力、人格魅力打动学生、号召学生，从而更好地开展教育教学工作和班级文化建设。同时，号召、吸纳学生干部参与学校学生管理工作，定期研讨学生管理方式，提出合理化建议，组织学生各项活动等。笔者相信，在学校的大力支持下，创新的学生管理组织必将开创成人高校学生管理工作的新局面。
3.3拓展服务渠道和形式
现代管理学之父彼得·德鲁克说过，管理的目标是“排除任何影响他们工作的障碍。”优秀的企业几乎可以为工程师提供所需的一切额外利益，如一流的餐饮设施、体育馆、洗衣房、按摩室、理发厅、洗车房、接送班车等，换来的是工程师勤奋的工作。我们成人高校也应该给予学员更多的“额外服务”。成人学员工学矛盾突出，缺勤多了，老师是按学生守则不允许参加期末考试，还是利用多媒体提供远程网上个性化的学习服务？能否提供课程学习光盘？学生下班后晚上来校上课，来不及吃饭，只能一边听课一边吃点东西（冬天更辛苦），学校是严厉禁止或默许，还是提供一些人性化的服务？学生出现了心理问题，我们的心理教师可以不可以提供免费的指导？学生喜欢唱歌，声乐老师可不可以组织学生流行音乐沙龙？没有找到工作的学生，学校能不能主动地提供就业信息等等。笔者认为，成人高校应充分挖掘校内和校外教育资源，更好地利用网络，为学生学习、生活、工作提供更多的免费的、便利的服务，一定会得到学生的欢迎。
3.4大力开展班级文化建设
班级文化建设是学生管理不可或缺的一部分，它是一种隐性的力量，是“润物细无声”的教育。搞好班级文化建设，就会形成班级凝聚力，就会使学生有归属感和班级荣誉感，就会规范学生的行为，形成好的班风班貌。
成人高校学生虽然只是业余学习，但2—3年的学制，总的在校时间也不少。学生管理部门应在调研学生需求、兴趣的基础上，制定出可行的班级文化建设方案、文体活动计划，每个学校都有很多软件条件和硬件设施可以支持学生工作。可以利用学校的网球场、篮球馆、羽毛球馆举行学生比赛，优胜者给予奖励；学校有舞台，每学期可以组织学生歌咏比赛，还可以组织舞会等。在班级管理中，班主任应依靠学生干部，充分利用网络，使用QQ、微博等工具，建立学生间、师生间交流的新平台，丰富班级文化生活，展示学生特长，构建和谐的班集体。
笔者曾长期从事军队转业干部、初任公务员等培训班的教学管理和学生管理工作，每次培训都帮助班干部开展丰富多彩的班级文体活动。如组织学生辩论赛、论坛、拓展训练，每周安排学生出简报，还组织篮球、羽毛球、拔河等比赛。问卷调查和学员总结显示，98%的学员对学校的组织管理很满意。满意的学生多了，赢得的声誉也多了，带来了更多的培训项目。
总之，成人高校要服务于区域经济社会发展，要为建设世界城市工作作出贡献，在新形势下，面对新的学生，成人高校学生管理工作必须要真正地转变观念，创新管理模式和方法，让成人学生“乐其学，爱其校”，在能力、素质方面得到明显的提高，为他们在工作岗位上建功立业打下坚实基础。这样，成人高校的教学、管理赢得了更多学生的满意，他们就会成为成人高校义务宣传员、招生员。老式别克轿车曾有一句妙语：想知道我们的轿车怎么样吗？去问问车主吧！创新了的成人高校学生管理模式，必将培养出成千上万个优秀的学员，必将形成品牌优势，必将在成人高校激烈的招生市场竞争中立于不败之地！
参考资料：
[1]《北京成人高等教育》尤文、贺向东.2009.1首都师范大学出版社.
[2]《关注民生》.杨清英.2009.3当代中国出版社.
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摘要介绍了职业学校招生工作中的一些营销方法和技巧，为各职业学校完成招生任务、扩大办学规模提供参考。
关键词职业学校;招生;营销方法;营销技巧
在当前生源减少、竞争激烈的招生环境中，招生工作的好坏关系到学校的生存、发展。如何完成招生任务、扩大办学规模，各学校都使出了不同的妙招。其实，作为与市场经济发展联系极为密切的职业教育，从市场营销的角度来看其招生活动就是一种典型的市场行为，招生活动过程就是商业行为的过程。这些行为过程是有一定的营销方法和技巧的。结合广西桂林农业学校多年的招生实际，结合营销知识，以客户(学生)需求为主线谈谈中职学校招生工作的营销方法和技巧。
1充分准备，有的放矢
通过了解客户(学生、家长或招生联系人)的需求找准目标市场。教师的第一责任是满足学生需求，不了解就谈不上满足。由于招生资源限制，要求招生教师将有限的资源去满足那些有需求的客户身上。确定招生目标市场，有的放矢，才能保证招生资源投放的命中率，达到“最小化的投入，最大化的获利”[1]。因此，要收集各地学校学生学习与成长状况、学习过程、经历，了解其人生规划、人生目标选择。分析生源求学动机、生源背景等，这些资料可采取与客户面谈(多听)、市场调查咨询、消费者询问等方式，或通过中学学校领导、班主任、老师或同学、家长、学生进行了解、收集。要结合学校实际情况最终确实招生目标群以及招生费用的投放重点等。
2寻求共鸣，建立信任
没有信任，就没有合作。要牢记:营销首先是人格的自我推销，最终也是人格的自我推销。在约见生源地的领导、学生、家长时，应给对方留下良好的第一印象。服饰不能过于前卫或滞后;态度要谦虚诚恳;表里如一地传递诚实信息，力争取得信任。介绍学校实力时，要实事求是，特别是就业情况，必要时出示真实可靠的证据，证明自己和学校的真实性，打消学生和家长的疑虑。凡是夸大其词、坑蒙欺骗、忽悠人的做法，只能满足一时的需要。弄虚作假欺骗学生，最终只能增加流失率，最后受损害的还是学校。生活中真正让人立于不败的是人格魅力，做营销的尤其是这样，真诚为客户考虑，双赢是原则[2]。
要从对方熟知、感兴趣的事情入手。从共同的兴趣、爱好、经历等寻找共同点。要注意把握节奏和语速。倾听对方说话时，要注意眼睛注视对方，脸部要表现出诚意和兴趣，对学生的言谈要适时做出反应，不可中途打断对方的话。不许诺自己做不到的事，作出的承诺一定要及时兑现。一时解决不了的问题一定要解释清楚，求得对方的理解，不留下误会。
3找准需求，一举定案
弄清学生需求点、家人的渴求点。就学校来说，要根据社会的需求及时调整、完善专业结构和课程设置，采取多种灵活的办学形式，提高教学质量，加强后勤服务管理，在保证特色的前题下，尽力满足多数学生群体合理的需求。当学生一时无法确定自己的专业需求时，要允许学生先入学后选专业。同时，拓展就业渠道，保证就业率，通过签定就学就业合同，解决学生、家长的后顾之忧。此外，招生人员要通过自己的亲身观察与体会，努力发现公众需求的新生长点，积极寻找新的市场发展机遇，为职校开辟新的事业方向、经营新的产品(专业结构和课程设置等)提供科学的依据。
可用事实说服法、诱导法、权威法、就业法、介绍法、演示法等方法与学生及家长进行交流。一是要用更多的时间聆听，了解客户的心声。仔细观察客户流露出的眼神、语气、语速、语调从中快速地捕捉消费者的需求与愿望。从而给予相应的回应。一且发现有就读意愿的，要及时“顺藤摸瓜”挖掘其潜在就读需要，唤起其就读欲望。二是厘清语言，化解客户的情绪。三是创造语言，促成客户做出就读的决定。创造语言中，可通过语言的突破，为客户创造一些不同的情境体验与感受，最后达到将解决方案销售给有需要的客户的目的[3-4]。生源有的是，关健是要善于发现、善于捕抓。与学生交流时，交流的主题可以包括学生基本状况、求学动机、发展目标、竞争情况、竞争优势、其最期待解决的问题等。运用“4P”组合策略有目的性、针对性地开展活动，使有就读欲望的学生尽快做出就读决定，一举定案。
4塑造价值，提升品牌
学校品牌就是学校的名声。品牌建设的过程，就是要通过自身的努力，不断扩大知名度、美誉度和可信度，增强社会影响力，可通过理念识别、行为识别、视觉识别、环境规划设计来完成。理念是思想，行为是动作，视觉是外表，环境是氛围。通过整合学校的“识别系统”，提高学校的品牌力量，使学校更具生命力和竞争力，推动学校不断发展。招生宣传策划是学校吸引生源、扩大规模的重要途径，也是不断提高学校教学质量、提高市场竞争力的基础。
通过参与各地教育部门组织的招生大蓬车等活动分发宣传画册、DM宣传单等印刷品，组织来校参观的学生观看PPT演示宣传，或直接赠送或邮寄、QQ发送等方式，将学校的优点直观地展现在学生和家长面前，不厌其烦地分析学校优势，使其全方位地认识学校，达到宣传学校形象的作用。利用校园网站，也是学校品牌推广与传播的重要方式，是最直接地宣传学校的手段，许多学生和家长都将网络作为了解学校的重要手段，学校网站的形象往往决定了学生、家长们对学校的信心。它能将学校理念、行为、视觉效果等向大众推广和传播，让客户更全面深入地了解学校。
5竞争分析，满足需求
竞争分析就是与竞争学校进行比较分析，其作用就是提供给客户做出决策的依据，可自信地介绍自身优势，分析竞争者的缺陷。但把握好“吹”的度:充分、客观、适可而止，过高的期望反而会使人产生大失所望的感觉。
6解除疑虑，促成协议
抓准客户需求时机，及时把握决策。可采用限制式、催促性的方式提问，促使客户做出最终决策，形成协议。
7周密服务，实现需求
普遍认为现代企业的竞争就是服务的竞争，售后服务的好坏决定着企业的成败。在中职教育中其重要性也是不容否定，好的售后服务，能使客户产生满意的购后体验，扩大学校的美誉度和可信度，增强社会影响力，增强学生需求信心，稳定办学规模。周密服务是维持招生业务的重要环节、也是发展招生业务的重要环节，可实现客户需求最大化。使学校的发展跃上一个更高的台阶。
8参考文献
[1] 张向军.生源竞争与高校招生宣传的原则及策略[J].中国成人教育，2006(3):51-52.
[2] 王蓉晖.促销理论在高校招生宣传中的应用[J].黑龙江高教研究，2006 (9):56-61.
篇9
关键词：社区学院；教育建设；对策建议
中图分类号：G77文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0203-02
教育是“立国之本”，是“强国之路”，当今世界的竞争归根结底是人才的竞争，也是教育的竞争。随着科学技术的不断进步，知识更新速度的加快，近年来新生产出来的教育在急速的增长，单纯的学校教育已经不能满足社会发展的需要。另外，随着人们生活水平的不断提高，使得人们在物质方面的需要得到满足后也开始关注精神方面的需要，希望通过再教育不断提升自身素质，以便能够更好的参与到社会生活中。在这种背景下终身教育的理念应运而生，终身教育向社会成员提供均等的教育机会和资源，我国也正在对传统教育体系进行改革，社区学院的概念逐渐被引入，诸多学者希望社区学院能够推动整个社区教育的进步，为社会成员营造一个终身教育的环境。[1]
一、社区学院的概念及其重要性
（一）社区学院的概念及特点
社区学院是指设立于社区的、由地方教育行政机构认可并接受其监督，主要为社区成员提供高职业技术教育、高等教育及社会性的文化生活教育等方面服务的教育、培训实体。
社区学院首先立足于社区本身，是社区学校体系的一部分，是社区基础教育阶段学校体系在社区内的延伸；学员主要来自于本社区，也包括在本社区“打工”人员，所开设课程与本社区的经济、社会发展结合较为密切，是社区成员享受终身教育的重要实体。因此不同社区文化、社区经济主业、社区风格，造就风格各异、特点鲜明的不同社区学院。
社区学院既立足本社区，也面向大众大门敞开。很多社区学院一般不要求学员必须是高中或初中毕业，没有最低录取分数线，只要学员具备学习能力，一般都入院参加相应形式和专业的学习。社区学院的学费比较低，相当多的一部分学生不用住校，吃、住方面都比较省钱，学员课时安排比较灵活，双休日、晚上、假期都可以灵活安排一些课程，方便一些在职学员。
社区学院形式比较灵活，专业、课程、教学组织形式、教学方法都比较灵活、适用。部分社区学院可根据社区人员的需要，开设短期培训性质和娱乐性质的学习、研修课程。既可以采用课堂教学形式，也可以采用远程教学形式，学院根据自己的时间和精力随时或读或停，只要学会积累达到要求即可。社区学院的专业、课程和教学内容，一般比较实用，课程设置密切结合社区内的企业和其他单位对雇佣人员的要求，结合学院的可持续发展要求。社区学院在本社区内，因此学生们上学比较方便。专职教师的教学责任心相对比较强，科研任务轻，因此进行好日常教学工作就是她们首先考虑的，教学方面责任心比较强。
（二）社区学院的重要性
建立社区学院是构建终身教育体系的重要载体。21世纪的今天，随着经济全球化、文化的多样化、信息网络化的不断发展，使得教育与经济、科技、社会逐渐融为一体，终身教育强调了教育的终身性、整体性、系统性、连续性，因此逐渐成为世界教育观念的主流。社区学院的建立，为很多不能走进大学继续深造的学员敞开了大门，给不同需求的人提供了适合其本身的教育内容和形式。
社区学院是实现高等教育大众化的有力保障。我国还处于社会主义初级阶段，相对众多的求学人口，有限的高等教育资源要求我们加大投入来扩大高等教育的规模，社区学院立足社区、面向社区、服务社区，满足社会及人民群众对高等教育大众化的要求，成为我国时间高等教育大众化目标的一个有力保障。
建立社区学院是完善高等教育体系的需要，通过整合、优化现有职业教育的资源，成立适应区域经济发展、自主办学、服务地方的社区学院，能够完善职业教育资源，增强高等教育为地方经济发展的服务能力。同时，社区学院还可以促进成人教育的发展，是成人教育与普通教育、职业教育很好的结合起来，不断完善高等教育体系。
建立社区学院是教育形式和人才培养多样化的需要。一个社会在经济、政治、文化等各个领域需要不同的人才，不仅需要高素质的创造性人才，同时还需要较高素质的普通劳动者，这就需要教育机构根据社会的不同需求，提供适合他们发展的各类型教育。社区学院在普通教育、职业教育与成人教育之间搭起了沟通的桥梁，促进了区域中的资源共享，提高了教育的投资效益。
二、H市社区学院现状及存在问题
（一）H市社区学院概况
H市社区位于H市中心，区域面积为31.46平方公里，覆盖71个社区，常住人口和外来人口共有49万。社区内交通便利，是目前H市资金流、物流、人流、信息流高度汇集之地。学院建立之初，包括20个标准教室和10个专用教室，硬件设施及师资力量都属一流，随着H市市政府的支持，社区学院不断发展，将基地资源进行整合、配套，添置网络设施等，学员可根据自己需要选择不同的学习层次、学习内容、学习伙伴、学习场所等，H市社区学院共有78名专职教师，428名兼职教师，7126名志愿者，其中副高级职称专职教师有9人，硕士文凭的占6%，本科学历占94%，兼职大多是高校及科研单位的骨干，因此专业知识比较强。[3]
H市社区学院为社区市民提供了各类学历教育和多层次、多类型、多样化的非学历教育。立足于本社区，辐射周边社区，培养适合市场经济发展的应用型人才。H市社区学院是在原成人教育中心的基础上整合形成的，它实施成人大专教育、成人高等教育等学历文凭，与省内的高等学府合作，06年与有关高等院校联办的学历类教育达到5个专业。除了基本知识课程之外，学院开办了形体健美、插花艺术、书法绘画等一系列休闲类培训，丰富了市民生活，陶冶了市民情操。
（二）H市社区学院存在的问题
1、教育经费不足。社区学院的经费往往是社区教育的拨款转到社区学院，中间经历了一定的波折，社区学院的教育投资远远不能满足社区学院资源的添置费用，很多活动无法开展。由于社区学教育经费投资的不足，市民学校不管在环境、人员及硬件设施，还是在教学、课程等软件建设方面都存在着一定的问题。
2、缺乏有效地组织管理机构。目前的社区教育管理存在较强的行政管理色彩，统筹性强，权威性高，覆盖面广，不能真正体现社区群众的自我教育意识。社区学院的建设和教育工作涉及方方面面，政府应该树立现代教育思想的地位，学院的领导和教师普遍认为，统一有效地组织管理机构对社区学院的正确定位和各级社区教育办学机构的分工合作，对社区学院的可持续发展有着重要意义。
3、课程开发缺少针对性和社区性。社区学院区别于高等职业技术学院及普通高校的最主要特点就是他的社区性，社区学院在教育上应注重灵活性，课程设置应按照社区不同人群对教育的需要进行设置。社区学院在课程的开发、教材的选用、评选等方面都没有根据社区成员的实际需要体现其特色。
4、学习者主体地位不明确。社区学院在社区居民中的影响力不够，社区学院首要属性属于社区性，要立足社区，满足社区居民的实际教育需要是其根本宗旨。社区学院的学习主体是社区居民，社区与社区学院之间应该处于一种互动状态中，为社区发展做积极贡献。社区学院宣传不到位，社区居民了解到社区学院的途径依然是通过传统的海报形式，通过网站和新闻报道等现代途径了解到社区学院的人比较少。
三、促进H市社区学院发展的策略建议
（一）完善社区学院的管理体制
社区学院作为教育系统的一个子系统，不是孤立存在，而是时刻与外部环境保持密切联系的，因此社区学院具有一定的开放性。社区学院是有多层级、多单元、多功能、多目标的子系统共同组成的，这些子系统之间是相互交叉、相互依存的。因此我们应该建立一种良好的管理体制，使其人员构成、运行机制等方面都能更好实现社区学院着一系统的开放性。
外部管理体制，社区学院是当地教育系统的一个组成部分，因此应该接受当地教育主管部门的管理。当地教育部门结合社区人民群众教育发展的需要对其进行监督和管理。并在当地教育主管部门的指导下，依照董事会成立的章程或相关条例，在当地建立主管部门批准的董事会。董事会制度不是一个简单的管理机构的设置，而是一系列制度安排包括法律制度、私人制度等形成的一个复杂系统。[6]
内部管理体制，即构建社区学院内部组织机构，一般可分为三部分：一是分工及横向专业部门的划分；二是协调机制，包括制度规则、沟通网络和程序等；三是纵向等级结构，包括权利的层级系统和职责划分。
（二）健全社区学院的保障体制
首先完善社区学院的法制建设，政府部门应该大力支持和发展社区学院，应给予明确的政策支持，特别是在招生、学历、证书等方面，使社区学院知道自己该怎么做。国家教育部门、地方教育部门及立法部门应该加快有关社区教育与管理的法律法规建设工作。法制制定后，在不同条件的社区学院进行试点运行，继而向全国推广。
其次建立多元资金筹措机制，加大对社区学院的投资力度，是社区学院可持续健康发展的根本保证，也是实现全民教育的重要措施。加大中央和地方政府的投资力度，而后是学院举办者的股东投入，另外学院还可以走产学研结合的道路，校企联办企业，为学校带来效益，或者根据当地的经济状况，让学生承担部分学费。
（三）提高社区学院的教育质量
1、加强师资建设，教师队伍水平是衡量一个学校教育质量的重要的因素，社区学院要想在激烈的教育竞争汇总站稳脚跟，就要加强教师的队伍建设，优化教师资源配置，采用多样的科学评价体系。完善教师聘任制度，采用公开招聘形式，标准灵活，可以从相关企业、单位聘请具有丰富实践经验的专家或一线技术人员。社区学院招聘教师必然根据岗位需求进行，不能因事、因情聘任，严格按照学科设置、教学和科研，及对人才的需求进行竞争上岗。在确认聘任对象之后，社区学院与教师签订任职合同，并在合同中明确规定双方享有的权利和公用遵守的义务条款。建立培养教师的有效方案，学校根据本校的实际情况及教师学历、实际工作能力、教师发展方向制定合理的教师培养目标。针对不同教师选择合适的、与时俱进的培养内容，使教师培养内容更具生机和活力。采取灵活的培养方式，在一定的原则和制度基础上，选择适合学校发展、教师发展的培养单位或社会性培养机构。
2、创新教学管理，转变思想，提高管理者素质，管理者在管理过程中的思想、行为都会对人产生很大的影响，因此社区学院的必须拥有一支政治修养过硬、道德素质优秀的管理队伍。并不断完善制度建设，保证管理的规范性，建立多样化的人才培养机制，学员提供的课程既为社区的经济发展培养高素质的应用型人才，同时一些非学历课程的设置也提高了社区居民的整体素质，因此学院建立多样化的仁慈啊培养机制，给不同类型、不同学习需求的学生更大的选择学习进程的自。
3、完善课程设置，课程设置首先要遵循以下几个原则：质量第一的原则，教学质量是任何一所学校安身立命之根本，也只有培养出适应社会、能为社会所用的高素质人才，才能树立社区学院的品牌，促进学校的进一步发展；服务社区的宗旨，社区学院的一个特点就是其社区性，立足社区，服务社区，依靠社区，发展社区；注重时间和应用的原则，社区学院的课程应体现鲜明的职业性，避免成为本科的缩影，加强实验室和工作室的建设和应用。在课程设置类型上，首先大力发展职业教育课程，其专业、课程的设置是以社区近期、长远的需要及当地工商业的需要和就业趋势为依据。积极拓宽非学历的教育课程，这是社区学院的又一大特色，它分教育目标、教育内容、服务对象体现了社区教育的全方位性。不仅满足了不同文化基础、不同年龄、不同家庭背景的各类学生的学习需求，也丰富了当地的居民生活内容。
参考文献：
[1]刘尧.我国社区学院发展现状、问题与对策[J].负担教育论坛，2008，（02）.
[2]王志强.我国社区学院发展中的问题及对策研究[D].首都师范大学，2008.
[3]王晓燕.我国社区学院建设[J].办公自动化，2012，（12）.
[4]吴小蓉.发达国家社区学院的成人教育模式及借鉴[J].成人教育，2012，（06）.
[5]王洪军.滨海新区创建高品质社区学院的紧迫性与可行性[J].天津职业院校联合学报，2010，（04）.
[6]高明鸣.基于“教育商城”模式的社区学院形态及职能[J].广东广播电视大学学报，2011，（01）.
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一、灾后重建进展顺利
二、统筹城乡措施有力
半年来，县教育局认真贯彻落实县委统筹城乡发展的工作部署和要求，积极增添举措，不断推进城乡教育协调均衡发展。
一是科学调整城乡学校布局。在学校灾后建设项目规划中，按照统筹城乡教育规划、满足学生就近入学和“高中进城、初中进镇、小学相对集中”的原则，进一步整合优化全县教育资源，科学合理地调整农村学校布局，将现有的50所公办中小学、幼儿园调整为42所，并在全市今年率先全面消除村小。
1 2 3 4 5 6 7 8二是积极推进城乡教育现代化。不断加大对农村学校现代教育教学设施、设备的配置力度，优先满足农村学校。特别是进一步加强了农村学校教育信息化建设，积极实施了农村学校教育网络、优质课程资源和教育信息技术应用满覆盖，努力实现农村学校现代远程教育“班班通，堂堂用”。
三是着力实施“以城带乡”举措。积极推行了城乡学校结对帮扶，启动了成华、大邑“城乡学校互动发展联盟”，成华区28所优质学校采用对口帮扶和捆绑发展形式，对我县23所中小学进行扶持。同时，石室中学对口帮扶安仁中学、市工业学校对口帮扶县职高，将经过三年的努力，在全县形成优质教育资源全域覆盖，全面提升城乡教育发展水平，实现城乡优质教育资源均衡的新格局。为此，县教育局又对全县42所中小学、幼儿园分别实行了“对口帮扶”、“捆绑发展”模式，结对学校时间为3年，并对城乡结对学校在结对期间实行互动管理、捆绑考核的评价制度，以此扶持农村薄弱学校，促进城乡学校教育教学质量和管理水平同步提高。
四是扎实推进农村幼儿园标准化建设。积极争取易安信公司捐资7.5万美元用于安仁镇幼儿园的标标准化建设，该项目于4月20日进场施工，预计于9月 20日竣工交付使用。同时积极做好金星、出江、雾山幼儿园的标准化建设工作，3所幼儿园预计将于七月底开工。县教育局将以此为试点，不断争取政策、资金支持，全面推进我县农村幼儿园标准化建设，以此促进城乡幼儿教育均衡发展。
1 2 3 4 5 6 7 8五是努力解决农村教师住房困难问题。积极采取教师住房团购及教师周转房建设两种形式，努力解决665名农村教师的住房困难问题，保障全县教师队伍稳定。上半年，投资3150万元启动了
教师周转房建设，拟在全县6个点位，相对集中建设教师周转房450套，每套35?，预计将于7月底开标。同时，已有200余名教师向团购房提供方“凯西祥荣”房产公司递交了定金，其中100余名教师签订了购房合同，目前各项工作进展顺利。
三、教育质量显著提高
继续着力实施了“教育教学质量提升工程”和“学校科学管理工程”，建立完善了全县学校教学质量管理督查机制和教学质量评价体系，推行了普通高中教学质量量化考核制度，层层落实了从局班子成员到学校教研组、科任教师等相关人员的教学质量责任制。不断推进全县学校科学化、规范化管理，制定实施了《学校科学管理评价细则及操作办法》，建立了学校管理信息统计档案，全面推行精细化管理举措，完成了新一轮的学校管理常规督查，在全县学校形成了抓管理、重质量的良好氛围。
2011年，我县高考成绩再创新高，专科一次上线1896人，本科一次上线834人（不含艺体飞双上线的87人），全县理科最高分608分、文科最高分613分。我县普通高考本科上线率较去年大幅度增加，在全县参考学生数较减少130人的情况下，本科一次上线人数突破800人，较增加增长 13.9％；文科本科一次上线较增长61.5％，提高幅度较大；同时，在不包含艺体飞上线人数的情况下，全县同龄人口上线率达16%，万人上线率达到 16.7，进入郊县前列。
1 2 3 4 5 6 7 8四、队伍建设不断加强
继续大力实施了“教师素质能力提升工程”，着力推进干部教师专业化成长的目标。
一是在干部队伍建设中，精心组织全县近50名中小学校长参加了全市“千名校长大练兵”，举办了校长练兵县级论文答辩活动，对全县46名教导主任开展了业务培训，促进了学校干部队伍教育观念、管理水平的不断提高。同时，自今年以来，县教育局将“校长上课”、“校长参加科研”两项作为硬性要求予以落实，进一步强化校长的实干意识，培养专业型干部队伍。
五、德育工作突出实效
1 2 3 4 5 6 7 8六、教育
惠民成效显著
县教育局坚持教育服务地方经济社会发展的宗旨，认真贯彻落实各项教育惠民措施，积极部署实施职教三年攻坚，大力开展成人教育，全面推进教育资助工作，成效明显。
二是成人教育稳步发展。半年来，完成了农村劳动力转移培训17495人，推荐就业367人；针对企业员工、失地农民等开展技能培训5889人，创业培训174人；按照市教育局要求和标准，积极打造韩场兰田社区、安仁金井社区、韩场正福社区、安仁五显社区、晋原镇红光社区、鹤鸣仙鹤社区等6个社区工作站为规范化社区教育工作站并组织上报，为全县经济社会发展作出积极贡献。
1 2 3 4 5 6 7 8七、学科活动深入扎实
按照县委“项目提升”年的工作要求，2011年下半年，县教育局将着力抓好以下重点工作：
一是继续抓好学校灾后重建
1、加快建设进度，全面完成32个中小学校灾后重建项目建设，确保今年9月份全县学生顺利搬入永久性校舍学习；
2、逐步配套落实灾后重建及危房改造学校的绿化工程、美化工程，进一步实现全县城乡学校基础设施建设均衡化和优质化；
1 2 3 4 5 6 7 83、统筹推进农村寄宿制学校建设，完成29所城乡寄宿制学校建设，切实
解决因集中布点造成学生上学远的问题；
4、加快全县学校教育教学设备配置工作，按照全县学校灾后建设进度，完成一所学校，配备好一所学校，力争在12月底前全面完成全县学校的教育教学设施、设备重置，为我县推进教育信息化、现代化奠定坚实的基础；
5、加强宣传，积极协调，确保于年内完成农村教师的住房团购工作。
二是扎实推进城乡教育均衡发展
1、积极开展成华、大邑结对互动发展学校以及县内捆绑发展学校间的教育教学学习交流、互动探讨活动，促进城乡学校办学水平的提高；
2、全面推行“初中办学水平提升行动计划”，不断加大工作力度，完成最后一批薄弱学校的“脱薄”工作；
3、结合灾后重建，认真开展城乡学校的师资调配和干部教师轮岗交流、支教工作；
4、积极推进农村幼儿园标准化建设，确保出江幼儿园、金星幼儿园标准化建设于年内顺利完工。
三是不断加大职教攻坚力度
1、进一步改善职业教育办学条件。配合相关部门，力争12月底全面完成县职业教育中心二期工程建设并投入使用。同时，努力确保县职业教育中心学生实习实作基地于8月份如期开工建设，为我县职教攻坚打下坚实基础；
2、强化招生宣传，不断增添措施，全面完成市级职教送生和县内职教招生任务，普职比例达5：5；
3、加大成人教育工作力度，进一步加强对成人学校基地、社区教育工作站的检查指导，全面完成农村劳动力引导性培训10000人、技能性培训5000人的目标任务。
1 2 3 4 5 6 7 8四是狠抓学校内涵发展
1、以实现灾后全面提升为目标，进一步深化特色学校建设。认真落实《成都市中小学校校园文化建设工作推进方案》，力争县内评选的10所学校推荐评审为成都市校园文化建设特色学校；
2、全面实施素质教育，认真落实“实施素质教育若干规定”；进一步加强心理健康教育，力争全县70%以上学校成立规范的心理咨询室；大力开展庆祝建国60周年、“唐仲英爱心奖学金”评选等德育主题活动，不断强化对未成年人的思想道德教育。
3、不断加强学校管理，完善学校规范化、科学化管理制度，努力形成学校硬件建设标准化、学校管理科学化的全新格局。
五是确保全年目标任务顺利完成
