大学生综合素质教育范文

导语：如何才能写好一篇大学生综合素质教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】户外体验式培训 综合素质教育 价值观

一、当前高校大学生的素质教育概述

（一）高校大学生素质教育的现状。

教育学意义上的素质概念是指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。素质教育以全而提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是社会发展的实际需要，要达到让人正确而临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

（二）高校大学生综合素质教育的理论基础。

当前素质教育已成为高等院校教育教学的主题。素质教育是以提高和完善人的素质作为教育的终极目标，是以整个民族素质的提高为出发点，既是将群体素质通过个性化培养转换为个体素质的过程，又是将个体素质不断加以综合提高转化为整体素质的过程。高校实施的素质教育实质是坚持“以人为本”的教育理念，以教师为主导，以学生为主体，培养社会所需要的具有综合素质和能力的人才。大量事实表明，要想真正培养和提高大学生的综合素质和能力，仅仅靠目前课堂教育是不可能完全实现的，必须调动各方面的力量，整合多方面的教育资源，按照素质教育的要求来开发、培养。因此说，高校素质教育的理念为大学生素质拓展奠定了坚实的理论基础。

二、户外体验式培训对大学生素质教育的意义

（一）参加户外体验式培训有利于大学生树立正确的价值观。

长期接受应试教育，受社会不良思潮的影响，加之思想教育内容、方法、手段不适应时代的需要和青少年发展的特点，造成大学生思想道德修养薄弱，人生观、价值观、道德观发生偏差，理想淡漠、思想混乱等。户外体验式培训的项目是从现实实例中提炼出来的，任务的完成过程表面上看是大学生执行能力的表现，其背后则是思想道德素质的综合衡量，对成为社会人必须具备的普识价值观念的重塑意义重大。如“雷阵图’夕项目中，狭隘的个人主义和缺少理想和坚定的集体信念是无法完成任务的。

（二）参加户外体验式培训有利于开展以大学生为主体的自我教育。

户外体验式培训调动大学生的主观能动性，教师只是配角，学生自始至终处于主体地位，每个具体项目的完成都是学生自我规划和执行的表现。在项目结束后，受训大学生个体要完成自省式的分享回顾，这样就达到了自我教育的效果，并且印象深刻。

（三）参加户外体验式培训可以增强大学生团队协作的意识和能力。

大学生是社会人，这就决定了他们必须在社会中与其他个体和谐相处，融入其中，实现个人价值。户外体验式培训是以团队形式开展的，成功需要合作，每个团队成员必须积极默契，相互配合。如“海难逃生墙”项目，依靠个人能力是不能完成集体脱困的，必须发挥全体成员的智力和体力，才可以达到“一个都不能少’的终极目标。

（四）参加户外体验式培训可以培养大学生良好的心理素质。

现在的大学生大多都是在顺境中长大的，没有受过多少磨难，所以进入社会独立生活后，遇到困难时会不知所措，在心理上会表现出焦虑、无助、抑郁等症状，严重的还会影响学业和健康，这使大学生心理素质教育越来越受到社会各界的高度重视。户外体验式培训中的大多数项目都是针对提高受训者的心理能力而设计的。在一个个项目任务的完成过程中，大学生不断增强克服困难的勇气，建立坚强乐观的必胜信念，这对他们是终身受用的优秀的心理品质。如在参加高空项目时，学生必须学会自我调整心态，敢于克服恐惧，激发勇气，才能完成超越自我的目标。

（五）参加户外体验式培训可以提高大学生环境适应的能力

户外体验式培训的一个显著特点就是努力克服困难，不断超越自我。户外体验式培训以其特有的方式、内容与特点，提升大学生抵抗挫折和失败的心理承受能力；能让团队中每个参与者在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐与痛苦，磨炼意志，在活动过程中懂得团队力量和团队精神的重要，体会团队合作的意义，有利于培养大学生的社会责任感和集体荣誉感；能使大学生在培训过程中学习和培养客观地评价自己，让自己与他人、群体及社会保持和谐关系的知识和能力，使学生在交流与合作中提高适应社会的能力，这对于大学生顺利融入社会意义深远。

三、结束语

当今我国高校教育中，虽然也有素质教育的要求，但以各项学科专业成绩评价为体系的奖学金制度下，重智力轻综合素质的状况比比皆是，这重蹈了应试教育的覆辙，最终使大学生表现出思想道德素质水平不高、智商高情商底、社会适应能力差、自我意识强团队合作意识差等。而户外体验式培训的特点恰恰能够满足大学生综合素质培养的要求，因此它能够推动大学综合素质教育迈向一个新的台阶。

基金项目：

1.2012年宁夏师范学院“本科教学工程”资助项目，项目编号：JXGC2012D08。

2.2013年宁夏师范学院科研项目资助课题，课题编号：YB201331。

参考文献：

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【关键词】形象教育；大学生；综合素质；提高

一、引言

形象是素质的外化，素质是形象的支撑。社会需要的是素质，大学生更加看重的是自身的形象。形象与素质互为表里、互为因果。形象的好坏是素质教育成败的最直观的“晴雨表”。形象意识也是启导学生素质意识的最生动的切入点。我们认为可以把两者连接起来，用“形象教育”来促进学生自觉提高素质，同时教育、引导学生用提高素质来丰润自身的形象。新的大学生形象将是标志高校素质教育成败的一份答卷。

大学生形象是社会对大学生在校期间的行为所形成的总体评价和大学生所在院校形象附着在学生本人身上的形象的总和，由软件形象和硬件形象两方面构成。软件形象不能直接表现出来，而是通过自身的气质、性格、意志、情感、能力间接表现出来，如自立、自强、自信、自爱、开拓创新、实事求是、精诚合作、富有牺牲个人利益精神，自学、科研、管理、应变能力、心理健康、明礼诚信、耐挫力等。硬件形象是可以直接表现出来，体现为大学生外在的精神风貌特征和具体的可视证件。如形体特征，身体健康状况，学历、学位证件，各种培训资格证书，社会实践政绩，各种奖励证书，特殊技能等。硬件形象和软件形象是一对相辅相成的范畴。软件形象是硬件形象的支柱和根据，它决定了硬件形象的价值取向。

中国是礼仪之邦，以礼为基础形成的中国传统文化是中华文明的延续。礼仪是人们在社会交往中的行为规范，是人类不断走向文明、走向进步的结果。而礼仪教育的实质是培养人的素养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中的战略主题是：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

素质教育是一种审美的伦理教育。一个国家、民族、地区，礼仪水平的高低，是其政治、经济、文化是否发达的重要标志；一个团体、一个组织、一个人修养如何，是其道德水平综合素质的反映。从近几年的《大学生形象塑造》课程的教育教学和网络传媒社会报道，我们知道综合素质不高导致大学生在融入社会时遇阻现象时有发生。纵观校园不文明、低素养的现象时有所见。一些用人单位抱怨如今有的学生过于傲气和散漫，大事做不来，小事不愿做，自身素养、文明素质令人失望。面对学校创建示范性高职院的挈机，针对大学生综合素质的一些薄弱环节本文引用相关事实阐述形象教育对大学生的重大作用。在高等教育进入大众化阶段的今天，加强形象教育，提高学生文明素质，教育学生学会做人、学会学习、学会做事乃是素质教育的当务之急，也是校园文化建设乃至社会主义精神文明建设的重要课题。

二、形象教育对大学生综合素质形成的作用

形象教育对大学生综合素质提高有着重要的作用：有利于提高大学生的外在形象和内在素养；有利于提高大学生人际交往能力；有利于提高大学生的职业素质。形象教育对提高大学生综合素质有着不可忽视的作用。为此，我们必须加强形象教育以提高大学生的综合素质。

（一）形象教育是精神文明建设的需要

礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单最基本的道德行为规范，它属于道德体系中社会公德的内容。生活在社会中的每个人都难免要同别人打交道，人类的任何活动都是某种形式的社会交往活动，这不仅是人类的主观意愿，而且是人类生活的客观需要。

（二）形象教育是落实德育工作的需要

形象虽然不是德育教育的唯一内容，但却是德育工作中十分重要的内容，对学生的形象教育与训练是一种习惯养成的教育。纠正违背形象规范的言谈举止、施行规范的养成教育，使现有的行为自觉转变成应有的行为，是将德育教育落在实处的一项十分重要而又具体的工作。

大学生在学习和生活中由于年青气盛，往往很难控制自己的情绪，有的同学在校打架斗殴，做出暴力倾向的行为；有的同学人际关系紧张；有的同学对自己的认识不足，对自己的身高、长相不满；有的同学追求时尚，过于个性等等一系列问题。针对这一系列问题我对他们说：这是一个个性的时代，但不是一个个体的时代；这是一个独立的时代，但不是一个孤立的时代；这是一个自由的时代，但不是一个自私的时代；这是一个浪漫的时代，但绝不是一个散漫的时代。因而通过形象学习能很好地培养学生的自控力让学生做到：坦然地面对生活，自然地面对自己；欣然地面对过去，悦然地面对将来。

（三）形象教育能提高大学生的人际交往能力

大多数大学生均认为处理人际关系的能力很重要，而对自己这一点满意的人却很少。虽然注重程度有提高，但自己的处理能力有限，由此可见，培养大学生处理人际交往的能力确实很重要。

然而，形象最初的功能就是用以规范社会秩序和协调人们之间的关系的。形象学习中的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方法、礼节的学习，如何介绍自己、如何与他人交往等等，这对初出茅庐的大学生而言是走向社会必须掌握的“通行证”，否则我们将“无礼而寸步难行”。良好的人际关系表现出宽容、豁达的胸怀，与人为善、助人为乐的品德，进退自如的交往艺术，善于与各种类型的人融洽相处，能够在自己周围聚集起一大批志同道合、互帮互促的事业盟友。

（四）形象教育能提高大学生的职业素质

职业素质是职业人必备的思想、知识、技巧等，包括职业道德、职业礼仪、职业知识、职业技巧等。大学生在平时的专业课程里往往很少学习到，而这在他们的职业生涯中却是必不可少的。形象学习能为他们补上这一课。形象学习中强调对内在品德的修炼，所谓的“修礼先修德、塑相先塑德”。这里的德就包含三个层次：社会公德、职业道德和家庭美德。良好的形象修养能增强学生的竞争能力。形象在今天，不仅是现代职业人必备的知识，也是必备的素质。因此许多用人单位在招聘面试时都在形象方面进行考察，考察学生的仪表仪容、言谈举止，往往还在学生不经意处设置形象考题，考核学生的形象修养。

三、提高大学生形象修养的途径

如何加强形象教育，训练学生的整体形象，提高学生的综合素质，促进校园和谐和社会的精神文明建设，可从以下几个方面着手：

（一）强化形象课程，寓德育教育于形象教育之中

形象教育是加强职业道德教育的需要，是用人单位对人才需求的条件之一，也是企业提高整体素质的需要。学生在学校期间应该养成良好的职业道德品质，养成良好的职业道德习惯。而良好的形象教育是大学生走向社会，走向工作岗位的基础，工作后才能更好地适应社会需要；良好的形象又是帮助一个人走向成功的重要条件之一。古人说：“腹有诗书气自华”那就是说，读书和人的气质紧密联系在一起的。提高思想品德修养和文化艺术修养是人们追求“真、善、美”的主要途径，这个过程会使人的形象素质与形象水平相应得到提高。也就是说形象只是具备了一种深层的稳固的理性思维基础，才能升华为生动完美的形象。

（二）开展丰富多彩的形象活动，促进校园崇尚礼仪的风气更浓烈

比如，开展辩论赛、演讲赛、小品表演等，弘扬文明礼貌之风，使不文明的行为寸步难行；举行大型的礼仪活动如学生形象大赛；号召师生开展修身活动，制定“修身计划”，发挥形象的自律作用；还可以通过广播、橱窗等舆论阵地宣传为人处世的良好的性情修养，表现为客观成熟的心态，较强的自我调适和自我控制能力，能够恰当确切地摆正自己的位置，并以此为出发点有效地规范行为，体现出良好的自我意识和妥善的处世风格。另外，学校可多举行礼仪活动，让学生来策划、组织、参与，以此推动整个学校的文明建设。

（三）制定规章制度，严格考评。对学生的文明行为要求应该制度化

南开大学的创始人严修非常重视形象教育，他制定的《容止格言》要求学生面必净、发必理、衣必整、钮必结、头必正。肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。从而形成良好的形象习惯和形象环境。革命前辈同志正是在这种良好的环境中，塑造出良好的性格，成为一代楷模。将礼仪制度化，并且严格考评，可以强制性地改掉学生一些不良习惯，让学生有意识地加强自身的形象修养。

（四）为人师表、身正示范

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”若要正人，首先正己。作为为人师表的教师，必须懂得身教重于言教、正人务必先正己的道理。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师人格的作用。”作为人类灵魂的工程师，一定要严格要求自己，重视自己的礼德修养，以自己彬彬有礼的表率作用潜移默化地影响学生，从而培养出高素质的学生来，塑造学生良好的形象。

形象教育对大学生的重要性不可忽视，且形象教育是一个漫长积累的过程，这也要求大学生应从小事做起，在平时的一点一滴中积累。形象教育有利于提高大学生的综合素质，对大学生在今后的求职及工作中有着莫大的帮助，大家应更加重视，更加积极的投入到提高形象教育的行列中去。

参 考 文 献

[1]素质教育与大学生形象塑造[J]．青岛海洋大学学报（社会科学版）．2001：28～29

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要领导小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）[R]．北京：国务院．2010（7）

[3]包涵．包涵心语――一个大学生辅导员的周记[M]．北京：学习出版社，2006

[4]肖璐．我国经济转型下的大学生培养初探[J]．企业导报．2009（3）

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关键词 高校 传统文化教育 综合素质教育 结合路径

中图分类号：G710 文献标识码：A

1 正确认识传统文化教育对于提高当代大学生的综合素质的重要意义

（1）传统文化教育有助于大学生树立正确的人生观和价值观。当代的大学生正处于市场经济蓬勃发展和社会转型的时期，不免存在一些人生态度和价值取舍的问题，如个人主义等。在人际交往中，大学生缺少社会经验，如果没有很好的修养，将在社会上寸步难行。而中国优秀传统文化中有许多关于人生观、价值观的教育资源，比如：中国优秀传统文化中的儒家文化对为人之道提出了标准，“忠恕”、“己所不欲，勿施于人”等等都是为人处事的方法，我们可以借此引导他们建立健康的人生观和价值观。

（2）传统文化教育有助于培养大学生的爱国主义精神。爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族屹立于世界民族之林的强大内在精神动力。当代的大学生即将成为中国社会主义现代化建设的主力军和社会主义事业的接班人，对于国家应该有着深厚情感。但是在当今大学生中，激动人心的“民族”、“国家”、“理想”等信念渐渐失去了本应具有的光彩，更多地崇尚个人主义，追求个人欲望的满足与无节制的自由。由此可见，激发学生的民族自尊心、自信心，树立民族自豪感，振奋民族精神是非常重要的。而要做到这一点，加强学生的传统文化教育是关键，是行之有效的重要途径。

（3）传统文化教育对当代大学生综合素质教育富有价值导向作用。传统文化教育对大学生综合素质教育的价值导向功能主要表现在以下两个方面。首先，广泛的传统文化教育是形成良好校园氛围的基本条件。它引导着学生朝着社会所期望的方向发展，从而正确地辨别是非、真伪，提高大学生的鉴赏能力，实现自我完善与发展；其次，传统文化教育为大学生的综合素质教育提供行为参照，如：古代君子风范就能为大学生树立良好的模范标杆形象，引导约束自我行为，敢于为信念牺牲自我利益。

2 传统文化教育与综合素质教育的辩证关系

在一定文化环境中就会受一定文化环境的影响，传统文化教育的实质就是以文化熏陶来达到育人的目的。综合素质教育是以大学生为中心，以提高他们各方面的素养和综合能力为根本目的。同样都是育人，传统文化教育和综合素质教育之间就存在密切关系。

（1）传统文化教育是综合素质教育的源泉。我国的传统文化是在中华民族几千年来吸收各民族文化中的优秀部分形成的，呈现出稳定的共同心理状态、精神意志、价值取向及思维方式，是历代传承积淀下来的具有深厚历史感和民族认同感的精神资源。一方面，中国优秀的传统文化为综合素质教育提供丰富的教育内容；另一方面，传统文化教育为综合素质教育提供有效的教育方法。

（2）综合素质教育是对优秀传统文化教育的继承和创新。我们知道，虽然传统文化具有一定的历史局限性，但也具有普遍意义的内容，我们不仅要传承这些内容，而且要让它成为我们进行综合素质教育课直接利用的内容。综合素质教育的内容不仅包括对传统优秀文化的继承，也必须以现代生活和文化为基点，与时俱进，不断创新。以传统优秀文化为基础，结合当今社会的生产、生活实践，不断发掘传统文化新内涵，实现对优秀传统文化的继承、发展和创新。

通过以上论述可知，传统文化教育和综合素质教育是密不可分的。一方面，传统文化教育是综合素质教育发展的重要条件，它为综合素质教育提供物质与精神基础；另一方面，进行综合素质教育而产生的理论、使用的内容以及所达到的成果，都是对传统文化的继承和发展。

3 传统文化教育与综合素质教育结合的实践路径

3.1 营造良好的校园人文环境，全方位开展弘扬传统文化的校园活动

在日常生活环境营造方面，张贴历史名人画像及经典名句在教室、图书馆、宿舍楼等大学生们学习、生活的场所；利用书法艺术搭配诗词歌赋装点校园建筑物；给建筑物、道路配以有传统文化意味与内涵的名字等等。因为这些丰富的思想不盲从流行，经过历史的淘洗，不会流于浅薄，而且丰富多样。构造良好的传统文化外部氛围，引导大学生综合素质培养方式的转变。

在校园活动开展中，主要包括以下几个方面的内容：（1）结合传统文化开展形式多样的学生活动，包括：在辩论、朗诵、演讲、书法等活动中传承优秀传统文化；在传统节日组织民俗活动，展现民族风俗与心理，感受节日背后的文化内涵。（2）图书馆中关于传统文化的书籍馆藏丰富，供广大学生阅读学习。（3）高研院定期推出传统文化相关研究的报告讲座，为深入了解文化内涵提供便捷之门。（4）不定期的名家讲座为学校增添了传统文化氛围。切实做到大学生在活动中感受传统文化，达到提升综合素质的目的。

3.2 营造传统文化的社会环境

随着各种思潮涌入高校，带来的是对中国传统文化的冲击。高校作为高素质人才培养基地，对内教书育人，对外有足够的影响力影响社会风潮。高校毕业生作为社会的中坚力量，也具有一定的影响力，能够促进良好社会文化氛围形成，然后影响在校大学生学习优秀传统文化。

3.3 扩大选修范围，积极编写适合大学生阅读的传统文化读本

如今，越来越多的高校开始重视选修课程建设，选修课发挥起对大学生进行文化素质教育的作用。在重庆大学的人文素质选修课中，和传统文化相关的的课程所占比例为三分之一左右。

如何充分发挥选修课在传统文化教育中的作用呢？首先，在选修课的制定上扩大传统文化教育的选修范围，用文学欣赏来提高大学生的文化修养，用传统文化通识教育来提高大学生的民族认同感。其次，在选修课的课程制定上，力求贴近大学生的现实生活，并让更多的大学生有时间学习。与此同时，编写适合现代大学生阅读的传统文化读本。例如：用传统文化解读当今社会热点，以古喻今；适当运用时兴语言，增加学生的阅读兴趣；将传统文化与广大学生喜爱的形式（如动漫）相结合，换一个视角解读传统文化；充分利用新的阅读方式（如微博）进行教育与宣传。勇于尝试，力求用优秀传统文化的独特魅力来吸引大学生，并使其产生浓厚的学习兴趣，从中汲取营养，提高个人综合素质。

资助项目：——重庆大学“党的十精神研究”专项课题

参考文献

[1] 张长胜.高校传统文化传播平台构建研究[J].语文学刊，2013.

[2] 刘彦力，李鑫慧，孔敏.加强大学生综合素质教育的策略[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011.

[3] 吴维娜.我国当代大学生综合素质培养研究[D].大连海事大学，2012.

[4] 王菲，李雪，高天阳，李彩红.加强大学生传统文化教育的途径研究[J].科教导刊（上旬刊），2013.

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【关键词】现代教育技术 大学生 综合素质

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0028-02

21世纪是知识经济的时代，各国之间的竞争将更加激烈。可以说，一个国家只有拥有大量的高素质人才，才能具有发展知识经济的潜力和能力。当前，我国正处于调结构、促转型的关键期，急需大量综合素质高的人才，为此，我们高校教师要更新教育思想和教育观念，不断调整人才培养模式，加强对大学生综合素质的培养，以适应国家发展和社会进步的需要。

一、现代教育技术促进大学生综合素质发展的理论基础

现代教育技术是基于现代教育理论和现代科学技术，通过对教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学现代化的理论和实践。现代教育技术在推进我国教育改革方面发挥了十分重要的作用，有力地促进了教学思想、教学方法、教学手段、教学模式等方面的变革。当前，我们要想提高大学生的综合素质水平，必然要以现代教育技术为主要教育手段，为课程体系、教学方法和学习过程搭建平台，以有力地促进大学生综合素质的发展。

现代教育技术集文字、图像、音频、视频于一体，增加了教学信息的生动性和吸引力，提升了教学容量，丰富了内容形式，为大学生的发展提供了一个宽广的时域空间。同时，由于现代教育技术具有较强的网络交互能力，使得现代教育技术教学系统既可以为大学生提供个性化自主学习环境，从而最大限度地发挥学生学习的主动性，又可以为大学生提供协作学习环境，使学生之间、师生之间可以跨越时空的限制进行自由地交流和讨论，因此，现代教育技术从根本上改变了教师、教材和学生之间“三点一线”的格局，运用现代教育技术进行教学，学生面对的不再是单一、枯燥乏味的纸质教材和“粉笔+黑板”的教学课堂，而是图文并茂、视觉听觉有机融合在一起的多媒体教学环境，信息传输多维度，知识转化立体化，学生大脑受到多重感官刺激，教与学的效果都达到了最优化状态。

二、运用现代教育技术促进大学生综合素质发展的路径

1.运用现代教育技术促进大学生自主学习与合作学习能力的发展

21世纪是信息时代，对人才的要求也越来越严格，学会学习成为竞争中的关键因素。现代教育技术的运用，极大地方便了教师创设学生学习的情境，从而有利于激发大学生自主学习的主动性和积极性。如借助于网络技术和多媒体技术，通过设计图形化交互界面，可以为大学生营造出良好的实验教学环境，以方便大学生自主学习实验内容。这种教学模式可有效整合各高校实验教学资源，突破围墙式学校教育模式，有利于节约实验教学资源。同时，借助于计算机技术模拟实验环境，可使一些不可重复或代价很大的实验得以完成，学生只要输入不同的参数即可观察到不同的结果，从而便于学生对结果进行分析和比较，为学生发现和探究知识提供有力工具，促进大学生自主学习能力的发展。除此之外，我们还可以利用网络环境开展学生之间的合作学习，使学生跨越时空限制与同伴和教师进行自由对话和讨论，提升大学生学习的主体意识，消除大学生孤立学习的劣势，构建和谐的师生关系。合作学习可以使学业成绩不理想的大学生在同伴的帮助下经历成功的体验，从而帮助他们重塑信心，提升学习的主动性和积极性。

2.运用现代教育技术促进大学生创新精神与实践能力的发展

为了适应知识经济的发展，促进我国经济结构的转型升级，我们高校教师一定要把培养大学生创新思维能力放在较为突出的位置。在进行课堂教学时，教师要根据教学内容，运用现代教育技术丰富多彩和多样化的特点，为学生的学习提供多种感官刺激，尽量多设计一些有新意的问题，激发学生参与的兴趣，拓展学生的思维空间和想象力，为学生发表见解、质疑提供机会和条件，使学生在提出新见解、寻找新事物、发现新问题的过程中提升其创新思维能力。为了增强大学生实践能力，我们还可以借助现代教育技术，为他们构建创新实践网络平台，使他们能够随时随地提出自己的创新理念，并及时得到专业教师的指导和建议，使学生的创新理念和实践能力通过该平台就可以得到有效的测评，从而不断激发学生学习兴趣，提升学生对实践环节的认知，为学生个人日后的就业和发展奠定基础。因此，运用现代教育技术能够使大学生的创新与实践落到实处，可以有效地避免具有创新想法和实践能力的人才被埋没。

3.运用现代教育技术促进大学生分析问题和解决问题能力的发展

现代教育技术包括的内容很多，但其最大的优势是能够将抽象、复杂的内容具体化、形象化、生动化。因此，在教学中运用现代教育技术能够使抽象、复杂的东西具体化、形象化，增强学生的感性认识，从而便于学生分析问题和解决问题。如在给大学生上PN结的内容时，部分学生基础不好，不能理解其工作原理，为此，我们可以借助现代教育技术指导学生从微观角度对其原理进行解释，即利用多媒体技术展示PN结的内部构造，将PN结用一堵墙来表示，将电子用一系列子弹来表示，在接正反电流时，这堵墙的厚度会发生变化，当墙变薄时子弹很容易穿过，反之很难穿过。运用现代教育技术将PN结工作原理如此演示给学生，显然可以促进学生对该知识点的理解，在学生日后遇到类似情况时，便可以将采用类似方法来分析问题和解决问题，学会知识的迁移和应用，从而提升其处理问题的能力。

三、结束语

高校承担着将学生培养成社会所需要的高素质人才重任。实践证明，现代教育技术的有效运用，可以激发大学生学习兴趣，提升其学习能力、创新实践能力和解决问题能力等综合素质的发展，我们要充分发挥现代教育技术的优势，加大对现代教育技术的研究力度。

参考文献：

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关键词：高校音乐教育；大学生；综合素质；培养

1高校音乐教育对大学生素质培养的促进

（1）音乐教育有助于舒缓身心，建立良好的心理机制。音乐的发展有着古老的历史，被称作最早的艺术之一，对人类精神文明世界的建设起到了很大的作用。著名的音乐作曲家莫扎特很早就说过：“在所有的艺术形式中，唯有音乐是最高尚、最纯粹的、最触动灵魂的。”这句话很好的概括了音乐的独特的艺术魅力。而近代也有研究表明，当沉浸在音乐中，完全投入到一首节奏缓慢、旋律悠扬的乐曲中，有助于舒缓身心，释放压力，使得心情趋向平和，因而得以放松。大学生正处于人生发展的关键时期、黄金时期，一方面，面对着来自于学业的压力，另一方面又面临着就业的压力，在心理上容易产生不安、惶恐、落差大等负面情绪，而音乐教育能够发挥音乐本身的美，来促进学生发现更多的美，沉浸在音乐的气氛中，陶冶情操。甚至可以通过音乐的美让学生拥有更多的精神追求，健全学生性格。近代有科学研究表明，音乐能够有效缓解人的烦躁情绪，常听音乐的人在寿命的长度、心理的健康程度上都远胜过不爱音乐的人，由此，音乐对于健康心理形成的作用可见一斑。

（2）音乐通过鉴赏能力的培养，促进学生的自身素质追求。作为一种古老的音乐形式，音乐在当今的发展中拥有了越来越多元化的发展形势、形态等，有古典音乐、流行音乐、轻音乐、摇滚乐、重金属、朋克等等，这些音乐形式之间本身并不具有好坏高下之分，但在具体的创作上，却有着鲜明的审美取向优劣的差别。通过高校音乐课堂，促进学生自觉在高雅的、有着较高的审美追求的音乐形式中得到熏陶，促进综合素质的培养，拓展审美鉴赏能力，对于大学生的综合发展有着十分重要的作用。设问，一个喜欢凤凰传奇、《爱情买卖》的学生，在见识上、对事物的认知上的程度与一个深受古典交响乐影响的学生比，相差又有几何呢？

（3）音乐教育能够引导学生发现美、感受美，建立起积极、良好的生活态度。音乐同其他任何一种艺术形式一样，都源于生活，高于生活，伟大的作曲家贝多芬曾经说过：“我的一切音乐创作的源头都是生活。“他就曾经在听到雨天的雨点敲击地面的声音时创作出脍炙人口的《雨中交响乐》，名噪一时。因此，生活中充满了音乐的身影，也充满了各种各样的美丽。通过高校音乐课堂，培养学生感受美、发现美的能力，从而细致观察生活，提高审美能力，在良好的生活气氛中建立起良好的、积极的生活态度，帮助大学生完善自身综合素质。

综合上述，音乐教育对于大学生素质的培养非常重要。而高校音乐课堂应当如何不断发展，顺应需要，以促进大学生综合素质的不断拓展呢？我们应该从以下几个方面展开思考：

2如何让音乐教育在大学生综合素质培养中发挥更大作用

（1）建立高效课堂模式，易懂的教学方式为主。在此前的高校音乐课堂中，主要以教师讲解、学生听讲为主，对于已经有了自己的独立世界观、思想成熟的大学生来说，这种教学模式显然是不够的，而这也是造成高校音乐课堂效率低下、学生上课率不高的一个原因。在高效音乐课堂教学中，首先应当充分发挥音乐的多元性与开放性，用鉴赏、评说、合作、参与的形式，提高学生对于课程的参与程度，让学生在自由的参与中真正融入到课堂中来，同时，在参与中锻炼胆量，提高综合素养，培养独立自主的思考能力等。如，我曾经在课堂上给学生们播放著名的歌剧《天鹅湖》的选段，并向学生们生动地讲解了《天鹅湖》的故事，然后让学生们讨论，在这个故事里，你们更喜欢谁？如果让你们来写属于自己的《天鹅湖》，你们会怎样做？学生们分成小组讨论后，给了我许多精彩的解答，还有许多学生将它和奥斯卡经典电影《黑天鹅》联系在一起，讲述了一个属于自己的现代《天鹅湖》故事，取得了良好的课堂教学效果。然后，我让学生们根据这个剧本排练了一出《现代黑天鹅》，并在学校艺术节上进行表演，获得了巨大的成功。通过这一系列的举动，学生们对于艺术作品本身的理解越发深刻，同时也锻炼了自己的创造能力、表演能力、解构能力等等，对于综合素养的培养起到了良好的效果。

（2）注重对大学生心理素质、综合素质的培养，有效选择教学内容。音乐世界是广袤的，通过对于教学素材的有效选择，让教学内容本身具有一定的启发性、实践性、思考性，让学生在教学过程中自动自发的去探寻音乐背后的故事和力量，从中获得启发，得到经验和总结，让教学显得更加的主体化，充分发挥学生在教学中的主体性，是高校音乐教学课堂培养学生综合能力的发展，促进学生的飞跃的重要体现。在学校期末考试之前，学生们普遍感觉到压力较大，心情烦躁。针对这样的心理，我给学生们上了一节轻音乐鉴赏课，当贾鹏芳的《睡莲》在教室里响起的一刻，有许多学生都陶醉的闭上了眼睛。在学生们鉴赏音乐的同时，我向学生们介绍了轻音乐这一音乐形式的由来、发展、特点等，同时重点介绍了当代轻音乐大师贾鹏芳的生平，创作《睡莲》这首歌的音乐背景。学生们都沉浸在《睡莲》的优美意境里，在音乐的熏陶中，不知不觉就放松了因为准备考试而高度戒备和紧张的神经，并且，对轻音乐这一音乐形式有了更加深刻的了解。有许多学生在课后表示，这堂课让她们学会了在音乐中面对压力、解决压力，有着十分重要的抗压作用。

（3）利用多媒体资源，建立优质课堂。大学生对于信息的发展、技术的飞跃有着十分灵敏的感知，因此，运用现代化教学手段丰富高校教学课堂，既是顺应时展的需要，也是顺应大学生身心需求的需要。并且，音乐这一形式决定了需要通过多媒体手段综合进行呈现，以求全方位、立体化的最大程度展现教学内容。在给学生们播放歌剧《胡桃夹子》选段时，我先是播放了一段《胡桃夹子》的现场表演视频，然后播放了一组有关于其创作背景的介绍flas。随后，从网上远程信息库中提取了介绍原作者柴可夫斯基的生平简介，背景简单明了。同时我还让学生们下课后自己观看、聆听《胡桃夹子》全剧，以更加深入地了解这出音乐剧的主题，感受它的独特魅力。通过这些现代化的教学手段的使用，学生们对于这出戏剧有了一个更加直观、形象、立体的了解，在充分的了解与鉴赏的基础上，形成自己独立化的审美认知，促进独立思维的形成和发展，让学生在学习中进步，在综合中发展，在提高中得到飞跃。

3总结

高校音乐课堂的建设，和大学生综合素质发展之间有着千丝万缕的联系。建设高校音乐课堂，要注重学生综合素质的培养，而培养学生的综合素质，也需要高校音乐课堂来实现，用风度的教学方法和手段，灵活化开展课堂建设，一定能够培养出全方面、多元化的当代大学生。

参考文献：

[1] 于淼.浅析高校音乐课堂中的增强效果[J].才智，2010（28）.

[2] 廖丹.现代教育技术与高校音乐课堂教学[J].艺术教育，2006（03）.

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[关键词]计算机教学 综合素质 方法

[作者简介]聂韶华（1972- ），男，山东费县人，临沂大学教师教育学院，讲师，硕士，研究方向为计算机科学与技术。（山东 临沂 273400）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0176-02

21世纪是信息时代，各国综合国力的较量归根结底是科学技术的竞争、人才的竞争。目前在科学研究中，计算机成为不可或缺的工具，只有掌握了扎实的计算机技术，才能更好地从事科学研究，不断取得科学研究的进步。当代大学生是祖国未来事业的接班人，其综合素质是国家未来竞争力的所在。现在计算机作为一个必备的工具，走进了越来越多人的生活和工作中，其超越了一般性的工具，对人们的思想观念和文化水平的影响越来越大。所有的高校都开设了计算机课程，在计算机教学中培养学生的综合素质，提高其运用计算机的能力，更好地服务于工作和研究，是摆在高校计算机教学中的一大课题。

一、培养学生对计算机的学习兴趣

自1946年美国宾夕法尼亚大学研制出了世界上第一台计算机以来，计算机就以其强大的运算能力吸引了世人的眼光。几十年间，计算机经历了无数次的更新升级，互联网技术也获得了巨大的进步。我国计算机事业起步较晚，但随着几代人的不懈努力，计算机技术水平逐渐与国际接轨，某些方面甚至处于国际领先水平。

计算机是为人服务的，无论硬件水平多么先进，但最终的使用者仍然是人，因此培养一批具有较高计算机综合素质的人才至关重要。高校教育工作者要充分认识计算机教学的重要性，其发展方向与人的需求总是相一致的。计算机的智能化是按照人的需求和意愿，通过相应的程序控制来实现的，只有高素质人才才能更好地使用和改进计算机，促进其不断发展。在高校教学中，教育工作者要注重学生兴趣的培养，使学生掌握扎实的计算机基本技能，培养其热爱科学事业，努力拼搏进取的精神。

兴趣是最好的老师，只有有了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲望，达到良好的学习效果。为了培养学生对计算机的热爱，应该在向学生介绍计算机发展的同时，进行适当的延伸，在其了解基本知识的基础上，引导其为之努力的意愿。在高校计算机教学中，教育工作者应该向学生讲解当今社会的发展形势，让学生体会到在未来社会生活和工作中，计算机所产生的重要作用，让学生从自身发展方向认识到计算机的重要性，产生对计算机的学习意愿。

二、培养学生良好的计算机素质和修养

在学生一生的学习和生活中，品行教育是不可缺少的一部分。一个人只有具有良好的品行，才能做一个对社会有用的人，更好地服务社会。在计算机的教学过程中，品行教育依然十分重要，良好的品德比良好的技能更加重要。在教学工作中，教师应自觉地把品行教育融入计算机技能的传授过程中。教育工作者可以在计算机教育中渗透品行教育，如计算机涉及的法律、软件的版权问题和网络道德等。一般的计算机教材偏重于技能讲解，道德牵涉较少，因此道德方面的教育就需要教师发挥作用，如对于软件的版权问题，教师可以告诉学生软件版权的重要性，软件是编程工作者辛勤努力的结果，使用盗版软件就是对别人劳动成果的不尊重，盗版软件本身也是不法分子对作者劳动成果的侵犯，使用盗版软件一定程度上助长了盗版软件的气势。在学习和工作过程中，要鼓励学生使用正版软件，只有原作者劳动成果得到了很好的回报，作者才会有更多的热情投入到软件开发和研究过程中去，才会有更加新颖实用的软件出现。

在对计算机病毒进行讲解的时候，教师可以通过具体例子如熊猫烧香病毒，说明计算机病毒的危害性，以及其对社会造成的巨大威胁和损失。制造和传播病毒不仅是不道德的行为，而且是违法的，终会受到法律的严厉惩罚。通过对病毒危害性的讲解，学生可以意识到病毒的危害性，认识到这是一种不道德行为，从其危害性中认识到个人应该提高自身的道德修养水平，提高自身素质，坚决做到不制造、不传播病毒。

三、培养学生的创造意识和能力

课堂教学是学生获得计算机技能和相关知识的主要阵地。教师应该注重培养学生的创造意识，培养学生独立思考的能力。在计算机教学中，教师创造性地设计教学情景，可以激发学生强烈的求知欲望。现在越来越多的非计算机教学课堂，教师都采用多媒体课件教学，事实证明，这种方式能给学生以清晰直观的印象，易于学生对知识的理解和接受，效果反应良好。对于计算机教学而言，更应该创造性地进行多媒体展示，使学生更好地理解教师所讲解的内容。如教师在讲解“flash”课程时，可以制作一些课件，让学生们认识多变的美妙之处，培养学生的观察力和想象力，从而激发其学习欲望和自己创造美好事物的迫切愿望，使其全身心地投入到学习中去，提高文化修养，提升计算机知识和技能。

在高校计算机教学过程中，教师应该积极激发学生创造力。要创造能够激发学生创造力的情境，创设学习新技术、新理念和新知识的环境，如教师可以经常性地组织一些比赛，鼓励学生积极参加，通过比赛激发学生自主钻研学习某一问题的能力，增强团队合作能力。比赛可以是日常知识竞赛、flash制作竞赛或者编程大赛，甚至是教师所承担课题的某一方面，让学生积极投入其中，同时比赛荣誉也能够很好地激励学生不断钻研和进取，培养其竞争意识、学习意识、团队合作意识、创造意识等，这对学生自身综合素质的培养是非常有益的。在教学工作中，教师应鼓励学生多参与、多学习，不断钻研和创造。

四、引导学生积极思维，培养其分析和解决问题的能力

随着计算机教学的不断深入，对于学生来说，编程很抽象，但编程的语句和其他学科有着不同的意义，如参数赋值时经常用的公式n=n+1，在数学中这个式子是无法成立的，但在编程语句里，这却是一个非常基本的语句。编程教学打破了常规的数学模式，有些学生难以理解，这时教师应反复强调赋值语句的含义，耐心给学生讲解赋值语句与数学公式的区别，激发学生积极地思考问题，为分析和解决实际问题打下基础。当学生编写了一个程序，往往会找教师帮助看是否有问题，这时教师不应该立即给出答案，而是让学生自己到机器上运行程序，当编译无法通过时，让学生一步一步地分析，寻找产生问题的根源，判断错误的位置，进而对程序进行修改。要注重培养学生通过实践检验问题的意识，通过分析解决问题的意识，积极思维，进而提高学生对问题的分析和解决能力。

学习计算机的最终目的是使学生掌握一门技能，通过基础理论的学习，掌握操作技巧，进而培养学生对计算机进行研究和开发的能力。计算机课程具有很强的实际操作性，对于教学而言，应不同于其他课程。在教学过程中，教师应给学生留有充足的操作时间，应遵循从具体到一般的原则，在教学初期，让学生进行一些基础性的操作，通过操作积累问题，这样一来，在进行理论知识讲解时，学生就会认真听讲，带着问题学习，理论与实践结合起来，提升教学效果。教学实践证明，只有将理论教学与具体操作结合起来，学生才能不断发挥主观能动性，主动归纳总结基础理论，加强动手能力，降低学习难度，充分发挥学生的主观能动性，积极思考，主动发现问题、分析问题，直至解决问题。

计算机教学模式处于不断的探索过程中，可以从多层次、多角度、多方面入手，对学生进行全面的培养和塑造。在教学过程中，教育工作者要不断思考，改进教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的网络道德水平，培养其自主学习能力，提升其创造意识。学生自身也应加强对科学文化知识的学习，努力提高个人综合素质，不断取得进步，争取做一名合格的社会主义事业接班人。

[参考文献]

[1]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程[J].高等师范教育研究，1997（3）.

[2]师书恩.计算机辅助教育基本原理[M].北京：电子工业出版社，1995.

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关键词：综合测评；素质教育；系统化

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。随着越来越多的大学生走入市场，企业在需要大量优秀人才的同时，对选用人才方面的要求也越来越高，特别是用人的综合素质。如何对大学生综合素质进行有效的、合理性的、科学的评价，这是企业在用人评定中颇为关注的一项重要指标，也是高校在培养人才方面需要研究的问题。

一、目前现状

目前江西财经大学会计学院本科学生综合素质测评体系的各个阶段均为人为操作，包括原始数据的人为收集，活动登记卡的人为记录和数据的手工汇总，存在着可操纵性和不可避免的工作失误，不能够客观、公正地反映大学生的综合素质。而最终的结果呈现也仅限于分数的大小显现，缺乏直观性的图表对比，使得学生及家长不能很便捷清晰地得出关于该学生综合素质方面的结论。

我们的大学生综合素质测评体系网站针对现有的综合素质评价体系存在的问题，对于大学生综合素质评价体系进行了全新的系统化研究，建立一个健全的综合测评网站，用科学合理的方法来评价大学生的素质水平，才能真正将全面推进素质教育落实到高等学校教育教学改革的实际中，提高人才质量。并且能够在一定程度上激发学生对多种素质和能力的培养，真正改变以学习成绩代表综合素质的现象。

二、建立体系作用

当前，全面提升在校大学生的综合素质，培养符合社会发展需求的高素质人才越来越被各高校重视。在推进大学生素质教育的过程中，必须深化对构建学院级大学生综合素质评价体系重要性的认识。作为学生教育管理一线的院，必须综合分析本校各职能部门对提高学生综合素质的各项措施，结合学院实际，制订可操作性、针对性、实效性强的评价体系和实施办法，从而实现校院两级评价体系的有机统一，最大限度地激励大学生自觉提高自身综合素质。

从江西财经大学会计学院角度，通过对现有的本科学生综合素质测评体系的改进，实现从数据采集到结果呈现的系统一体化，减轻学生干部的工作压力，克服获得数据不全面和人工操作失误性的弊端。并且能在一定程度上激发本院学生对于参与活动的积极性和各方面的综合素质提升的培养。

三、建立监督与反馈的模块

本体系将从江西财经大学的角度，通过对现有的本科学生综合素质测评体系的修改，实现从数据采集到结果呈现的系统一体化。更为重要的是，它将会克服获得数据不全面和人工操作失误性的弊端。为了避免以往信息录入有误的现象，本体系也将设立监督与反馈的模块，通^此种方式，在确保信息正确的同时，也可使学生互相监督，更可培养其诚信的优良品质。

四、可行性分析

在支持政策上：据教育部《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》等文件精神；在经验方面上：结合江西某高校实际，在学校相关制度的基础上，自2014年8月21日起，会计学院已初步制定本科学生综合素质测评评价体系，对于大学生综合素质测评体系网站的建立，我们已经有了一个初步的评价体系框架且拥有一定的经验；在技术支持上：我们有往事易公司的技术支持；

五、特色与创新点

大学生综合测评体制网站体系的设计与建设能够给学生更为直观且贴心的数据反馈。课题所设计的综合测评体系系统将会在最大程度上把握好“互联网+”的时代特点，做好大数据分析。力求区别于传统测评方式，改变仅仅给出学生具体分数的局面，在此基础上给予学生一份具有针对性的个性化建议。在此建议中，秉着“客观、简便、价值”的原则，学生将会看到更为直观的相关图表，阶段性总结，自身成长，系统建议等内容。此外，借助这一测评系统，将达成学生、老师，社会三个维度的有机结合。促使学生更多地参与到各项活动中去，强化其学习外的创新，实践等综合能力。帮助学校更好得推进教育方面的改革，实现培养人才多元化培养的目标，更快完成第一课堂与第二课堂之间的联系与过渡。

六、项目意义

用科学合理的方法来评价大学生的素质水平，才能真正将全面推进素质教育落实到高等学校教育教学改革的实际中，提高人才质量。并且能够在一定程度上激发学生对多种素质和能力的培养，真正改变以学习成绩代表综合素质的现象。

在实践价值方面，本项目具有实用性和启发性，通过一小方面的研究可以触发更多方面的想法，将会引起更多的关注及研究。

参考文献

[1] 吴苏，史会丽，张可，张朋飞. 基于的高校学生综合素质测评系统的设计与实现[J]. 2007（11）.

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【关键词】大学生 综合素质 思考

大学生的综合素质主要是指大学生先天遗传的禀赋与后天环境影响、高等教育作用与大学学习内化结合而形成的相对稳定的基本品质结构与质量水平。其素质结构主要包括思想道德素质、科学文化素质、能力素质、身心素质，即我们通常所说的德、智、体、美。所谓大学生综合素质评价，即对大学生在校期间的思想道德修养、文化科学知识、身心健康状况、审美观念和劳动技能水平等诸多方面在大学生身上体现的高低进行综合评论和判断的一种观念性活动。完善的综合素质评价体系能够对学生起到评价、反馈、激励、导向等作用。对于高校而言，良好的综合素质评价体系不仅能够引导和激励学生更好地进行素质拓展，而且能够推动高校素质教育向前发展，实现教育改革，培养出创新型人才。然而，我国大部分地方医学院校大学生评价体系令人担忧，其不合理的引导已使教育回归传统教育或趋向应试教育。本文将从目前医学院校综合评价体系的现状、问题的成因、解决的策略进行阐述。

一 医学院校大学生综合素质评价体系现状及存在的问题

目前大多数医学院校大学生综合素质评价模式为“学生学年综合素质测评分数=德育得分+智育得分+体育得分+奖励（惩罚）得分”。随着教育改革的不断深入，这种模式的科学性和合理性遭到质疑，这种模式存在的弊端逐渐暴露出来。

1．评价标准不够清晰

在每个新学年开始，各个专业辅导员和学生干部便陆续开始对过去一年学生的综合素质进行评价。由于评价标准的不清晰，常常令辅导员陷入尴尬局面。例如，有一项对思想品德的评价项目为：遵守社会公德和公共秩序，讲文明、讲礼貌，举止文雅，仪表端正，尊重师长，团结同学、乐于助人者等加0.2学分。我们会发现此评价项目很难界定一位学生的思想品德的高与低。如果没有清晰的标准，很容易导致学生间功利性的钩心斗角，同时会对评价者的公平性进行质疑。

2．重智力因素轻非智力因素

人的综合素质是由智力因素和非智力因素共同组成的。目前大多数综合素质评价者都将学习成绩的权重设为70%以上。仅仅从专业学习的突出，就评价大学生素质的高低是非常不客观的。众所周知，中国学生不缺乏对智力因素的关注和培养。从小学到大学，我们过多的提高智力素质，非智力素质往往被忽略。现代社会是一个相互竞争、相互依存的社会，也是一个变化速率日益加快的社会，需要大量的理解能力、处事能力、环境适应能力等非智力因素，当今社会更需要会处理人际关系，人格健全的个性化的复合型人才。

3．重结果考核轻过程考核

评价者往往注重学生的专业课成绩，而对专业课学习过程的兴趣，创新能力不予评价，更何况医学院校的考试信度和效度有待于斟酌。医学是一门特殊的学科，理论成绩的高低并不与临床专业素质成正比。平时实习、技能实践的考核尤为重要，而在执行过程中平时成绩考核占总成绩的比重却低于20%。

4．重理论基础考核轻实践技能考核

医学本科大多数为五年制，相比其他学科要多一年的学习时间，由于医学生服务的对象为患者，这就要求我们在注重理论学习的同时，更加注重实践能力的培养。由于就业和升学的原因，许多学生放弃临床科室的实习而忙于各种考试。比如，在每年的研究生入学考试前，许多考研的学生放弃临床实习埋头复习应考，以至于用人单位一直在评论现在的学生动手能力越来越差。应试教育的指导，只注重理论的考核必然会对学生的素质培养起着误导作用。

5．缺乏科学的综合素质评价模型

现有的评价方法不能够有效反映学生的综合素质，然而又找不到科学的评价模型。所以在现实操作当中，评价者强调全面考核学生，但是评价体系对学生具体表现范围的界定缺乏标准，从而令学生干部和辅导员老师头痛。因为现阶段国家对贫困生的资助力度有所加大，进而导致大学生对综合素质测评的关注度增高，评价标准是否合理直接关系到学生的自身利益。

6．教育观念改变滞后

我国提倡素质教育已经有12年，传统教育和素质教育经常发生冲突。大学本应该是提倡素质教育、培养学生创造能力和自主学习能力的场所。然而由于多年的应试教育，已使老师、家长、学生形成惯性思维，即一位同学是否优秀主要看他学习成绩。故而在综合测评中，专业课成绩给予很高的权重。学生的思维被考试束缚，因为优异的学习成绩是评奖学金、三好学生、优秀学生干部的基本条件。

学生整天为考试而焦虑，经常忙于各种考试，而实际应用能力却不尽如人意。

7．大学生扩招增加了学生学习过程考评的难度

大学生扩招增加了各类学校的在校人数，这也给高校教育带来了挑战。大学教学过程中，面对大规模的学生，老师无法对所有学生的日常表现进行考核，这样就导致学生期末考试成为唯一可量化的评价指标。

8．缺乏配套的素质教育评价体系

大学生综合素质评价体系必须反映素质教育和创新性人才培养的宗旨。而目前高校仍然采用闭卷考试的形式考核学生专业课程掌握程度，始终没有摆脱传统教育的禁锢。每学期的期末校园变成学生演习朗诵的场所，到处书声朗朗。大学需要注重学生学习能力的培养，而不是基本知识的灌输。学生在奖学金的诱导下，考试目的更趋功利化，期末考试考察的知识更注重记忆，所以期末考试变成记忆能力的较量。考试方式过于单一，考卷参考答案设置过死，这与教育改革德育教育优先的目标背道而驰。对其他素质的评价却缺乏可遵循的规则，缺乏健全科学的素质教育评价体系。

二 对医学院校大学生综合素质测评体系的思考

大学教育是以人文教育为基础、以创新教育为核心、以德育为灵魂、以实现学生德智体美全面发展为目的的多元化的教育。理想的综合素质评价体系应面向全体学生，对全面提高学生各方面的素质具有导向作用；综合测评的效果能最大限度地开发学生的心理、情感、道德意志和智力智慧的发展潜质。为此，本文提出对现行的学生综合测评体系进行修改的几点思考：

1．加大教育改革的力度

教育改革是提高大学生素质的前提，如果教育得不到改革，大学教学育仍然使用传统填鸭式教学，必将造就一批没有活力、创造力的高分低能大学生。教育改革必须进行教学课程改革，而教学内容、教育方式的改革是教育改革的核心，教师的教育理念必须转变，现代教育更需要注重启发式、探索式、案例式的教学。如果教育得不到改革，仍用传统否认教育模式，即使使用科学的大学生综合测评体系对大学生进行评价，也不能真实反映大学生的综合素质。同时考试方式的改革也同等重要，教育者可以改变传统单一考试模式为多元化的考试模式，因为多次考核能提高学生综合素质评价的科学性。

2．实行动态考核与学生自评、他评相结合

综合素质的评价是动态的过程，应该把平时的考核作为重点来评价学生的综合素质。例如，可以对学生平时的科研创新能力、人文素养、心理素质等进行测评。如果学生参与科研，那么我们可以对学生的情况、获奖情况、参加研讨交流情况进行量化考核。鼓励学生人文素养的培养，具体可考察学生的读书笔记，撰写的读后感及以此的情况，参加的音体美比赛结果，大学生宿舍文化交流情况，大学生论坛等大型交流活动的表现。平时的考核需要保密管理，要规范大学生考评资料的管理制度。

为了全面衡量学生的素质，必须将学生的自我评价和他评结合起来，充分利用学生自身的力量进行自我管理、自我考核。学生参与考核的过程同样也是对学生素质提高的一种锻炼。

3．要将学校测评和社会测评密切联系起来

学生素质的考核目的是激励和引导学生，使学生快速成长，不断提高自身的业务素质和文化素质，现代医疗对新一代的医学生提出了更高的要求。教育工作者和管理者应改变传统的观念，不要把那些“叛逆”的学生误认为是差学生，在学校不受老师欢迎而在社会迅速立足的例子比比皆是。大学是培养学生创造性思维能力、危机处理能力、社会应变能力的场所，而不是简单的文化知识灌输的场所。对于学生而言，获取知识的能力比知识本身更重要。尊重学生个性的发展，使学校培养出更多优秀的医学人才。

四 结语

完善大学生素质评价体系的目的，不仅仅是要测评出学生个体的综合素质优劣，更重要的意义在于能够对大学生起到激励和引导作用，促进大学生素质得到全面发展，实现我国高校创新型人才培养的目标。

现代教育不仅要使学生有知识，而且要让学生学会做事，更要学会做人。一个人不管能力有多大，如果不会做人总将一事无成。素质教育的目标是把学生培养成有社会责任感和事业心、有科学文化知识和创新开拓能力、有志有为的德才兼备的人。学生素质综合测评体系应该与社会价值取向一致，应更注重思想道德评价，同时还要考虑实际的可操作性，不断探索符合现代社会需求的测评体系，逐步修正现行评价体系评价指标的设置，使学生综合素质在评价体系的正确引导下不断提高。

参考文献

［1］杨桂兰.浅谈当代大学生综合素质的内涵［J］.魅力中国，2010（14）：196

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【关键词】大学生；综合素质；测评；意义

大学生综合素质测评是高校根据党的教育方针、政策，采用科学、合理的方法对大学生的德、智（包括能力）、体、美等方面制定一系列符合高校教育目标的量化指标与实施细则，并依据此收集、整理、处理和分析大学生在校学习、生活、实践等主要活动领域中反映出的素质的表征信息，对学生作出价值或量值的综合评定及判断过程。我国大学生综合素质测评的研究意义有以下几个方面：

一、从学校的角度来讲，有利于提高大学生素质教育质量

随着我国经济建设的发展，对高素质建设人才的需求日益增强，高校学生的综合素质也越来越成为社会所关注的焦点。近几年来，我国高校普遍把对教师的教学评估作为提高教学质量和办学水平的重要手段，并获取了一定的成绩。然而，对高校学生综合素质的教育和评价还没有形成体系，系统化的程度亟待完善。针对目前我国大学生综合素质的评价体系的建设和测评系统化的建设，是完善大学生素质教育的必要手段和措施。在校大学生的综合素质等各方面进行综合的系统化的测评与评价，有助于大学生在校期间刻苦学习、奋发向上，德、智、体、美全面发展；也可以帮助大学生管理部门和学生管理工作者及时发现学生的素质与能力发展动向，为大学生的成人成才提供环境条件。这对于提高教育质量，改进教学管理同样起着重要的作用。因此，对于大学生综合素质进行测评是高校提高教育质量的需要。

从1993年大学毕业生就业逐步采取“双向选择”到“自主择业”方式就业以来，大学生就业逐渐走向市场，大学生就业问题日益成为社会各方面广泛关注的热点问题。大学生就业问题尤其是当前就业压力问题的存在是许多因素综合作用的结果，但从市场经济的角度说，有市场就有竞争，有竞争就有淘汰，一部分毕业生就业难可以说是市场调节的正常反应，也可以说是市场经济的负面效应。从1998年到现在，我国高校毕业生就业状况分别在“亚洲金融风暴”、“非典”和“全球金融危机”中经历了三次低谷。对大学生来说，了解自己的综合素质测评状况，可以清楚地知道自己各方面表现与周围同学表现之间存在的差距，与社会所需或所用之间的差距，从而在今后的学习和生活中不断充实自己、完善自己，提高自身的综合素质。

二、从学生角度而言，有助于引导发展成才

综合测评是素质发展与提高的起步，又是其素质开发的方向。美国著名专家斯塔弗尔比姆曾经说过，“测评最重要的目的不是证明，而是改进，”对大学生的素质进行测评也是如此。大学生综合测评与能力测评的最终目的不是为了给大学生划分等级，而是为了激励全体大学生依据科学的标准向着正确的方向发展，对大学生的行为起到了方向标的作用。大学生综合素质测评既能反映大学生的素质水平和特长，也能调动其提高综合素质的积极性和主动性，可以使大学生在明确自身成长机能的前提下，有目标的提高自身的发展和就业能力。大学生综合素质测评，可以使大学生认识到自身的不足和缺失，从而进行更有效的专业化学习和自身素质发展的培养。

大学生综合素质测评以知识创新和培养创新知识的人才为目标，根据大学生的实际情况和社会发展的需求，制定科学的评测维度与要素测评指标，与大学生培养目标相一致，使高校能够进一步增加对大学生综合素质和能力的教育和管理水平，引导学生向着适应社会就业的方向努力学习和发展。这样，可以有助于大学毕业生向用人单位推荐自己时，以在校时的综合素质的评测结果和实际表现来显示自己的就业能力与相对优势，找到理想的工作。

三、从用人单位的角度来讲，有助于企事业招聘

用人单位对大学生的选择，很大程度上取决于学校对他们的评价。在各种人才交流会上，用人单位收到的求职材料数目往往是他们所需岗位人数的几十倍甚至百倍，他们从求职材料中挑选出极少数人进行面试，而挑选的原则是看材料中学生的思想水平、学习成绩、组织和参加各种实践活动的况且、学校对该同学综合素质的评价以及该同学的获奖证书等等。其中，对大学生综合素质的评价是用人单位所关心的主要内容。所以，学校对学生的综合素质进行科学、合理地评价，具体、全面地反应学生的素质与能力，给用人单位提供了一定的理论和量化依据，有利于用人单位客观而有效地识别、选拔人才，对人才有一个科学的诊断。因此，对大学生综合素质进行评价是各用人单位选拔人才的需要。

随着中国社会主义市场经济不断升华与发展，企业招聘大学生就业的“诚实守信”提出了愈来愈高的要求。我国大学生就业信用体系的基础建设却远远落后于企事业单位招聘的要求，学生的毕业证虽然完善，但是学生综合素质的分析报告一直没有完善。所以，建设我国大学生入学、在校和就业三个阶段的综合素质的档案建设是非常必要的。建立学生综合素质诚信档案是非常迫切的，学校对学生的综合素质进行科学、合理地评价，具体、全面地反映学生的素质和能力，给用人单位提供了一定的量化依据，有助于大学生的就业信用体系的完善。

如何发挥大学生综合素质测评的积极作用呢？建立一套科学合理的测评体系是关键，事前做好测评方案及测评的宣传和资料的收集工作，过程中要做到严肃、透明、客观，正确运用测评结果，加强反馈、激励、引导和教育。事后要不断总结、反思，逐步完善测评方案。

参考文献

[1] 贾金玲.大学生综合素质测评体系研究[D].西安科技大学，2010.

[2] 赵淑.英我国高校学生综合素质测评系统研究[D].哈尔滨工程大学，2003.

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    论文摘要：素质教育是一种教育思想， 是一种面向全体、促进个体全面发展的教育。文章从大学生素质教育的角度入手，并在大学生教育实践与调查的基础上，通过分析开展大学生素质拓展训练的目的、意义， 阐述了大学生素质拓展对于大学生素质教育的重要意义及作用。 

 素质教育是高等学校的基本任务之一，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。大学生素质教育涉及大学生素质教育的方方面面，包括学生的各种素质涵养、基本技能、敬业精神以及综合知识与实践能力的培养和锻炼等等。其中，培养大学生的团队精神与创新精神以及意志品质，最有效的方法就是大学生素质拓展训练。 

素质拓展训练是一种对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演习”。现代拓展训练以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用自然环境，通过专家精心设计的训练项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、挖掘个人潜力、提升管理水平”的训练目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。 

目前全国学联实施了“大学生素质拓展计划”，其目的在于帮助每一位大学生全面发展，健康成才，主要内容是以提升大学生综合素质为着眼点，整合有助于提高学生综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构。 

大学生素质拓展训练作为一种现代型学习方式和训练方式，素质拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动，激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力的状态。素质拓展训练项目可以分为基本素质训练和综合素质训练；基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。基本素质训练以户外训练为主，可以将目前社会拓展训练俱乐部的一些项目移植过来，如信任摔、电网、空中漫步、空中单杠、胜利逃亡、合作过桥、巨人梯等等，还可根据学生的特点设计新的项目。基本素质训练的时间一般安排3天-5天，适宜设在新生进校军训之后进行。如果有条件的话，增设野外和水上项目，时间一般为3天-5天。对野外和水上项目，应该预先踩点，选择最佳的地点和训练内容。综合素质训练主要增强学生的团队意识，培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力，培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境，运用模拟情景和体验性模式进行。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后野外实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。综合素质训练适宜安排在大二或大三，时间安排7天左右。综合训练中，应注意培养每个人的综合能力，让每个人都有当主角的机会，不要集中在某一个人身上。 

大学生素质拓展训练有助于推动高校素质教育体系的进一步完善，有益于培养学生较强的管理协调能力、人际交往能力和社会适应能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。由于大学生素质拓展训练与课堂教学互为补充，相得益彰，在一些方面又是无法替代的，因而大学生素质拓展训练的实施将推动高校素质教育体系的进一步健全和完善；大学生素质拓展工作在素质教育形式上的独特性，有助于促进素质教育规律在实践中的充分运用，大学生素质拓展工作的重要特征是非强制性，学生多是从个人的兴趣、爱好、志向出发，自觉自愿选择参与各类素质拓展训练项目，可以激发学生在教育过程中的主体意识，也较好地调动和强化了学生求和与自律的自觉性；大学生素质拓展训练在素质教育效益上的低成本性，有助于加速高校素质教育的历史进程，素质拓展训练是在共青团原有工作的基础上发展而来的，从其成本量来看无需一切从头开始投入，而且还可以充分整合校内资源，大力发掘和利用社会资源开展素质教育，所以，在目前高校素质教育受到资源限制的同时，大学生素质拓展工作的低成本性将可以加速高校素质教育的历史进程。 

世界经济一体化，为中国提供了机遇，同时也提出了挑战。在这个激烈的竞争中，人才的竞争是核心所在。在此情况下，为了开发大学生人力资源，提高大学生综合素质，进一步整合和深化教学渠道之外的各种活动和工作项目，实施“大学生素质拓展计划”可以弥补现代教育的不足和创新素质教育的模式，真正把培养人才与素质教育结合起来，把大学生的自我教育意识与自觉教育意识结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂学习教育与社会实践教育结合起来，使我们的素质教育在知识、结构、观念、做法上均有一个质的飞跃。 

参考文献： 

[1]黄艺农,刘雯．论素质拓展训练在高校培养学生中的作用及其推广.湖南师范大学教育科学学报.2006年11月第5卷第6期 

[2]王捷二．拓展训练在高校学生素质培养中的应用.教育理论与实践.2004年第24卷 

[3]张晓玲．试论大学生素质教育.四川经济管理学院学报.2005年第4期 

[4]庄立臣．开展大学生素质拓展工作促进高校素质教育发展.2005年5月第3期