校园足球培训心得体会十篇

校园足球培训心得体会篇1

关键词：校园足球；指导员培训

一、领导组织机构

校园足球活动是由国家体育总局和教育部共同发起的活动，而上海市的校园足球活动也是由上海市体育局和上海市教委共同主持，基于此出现了分工不明确的矛盾。虽然成立了上海市校园足球活动办公室具体负责校园足球的各项工作，并且有了上海市足球协会的参与，但是在指导员培训的环节依旧是一个盲点，具体由谁来直接分管还没有明确规定，校园足球指导员没有相应的岗位培训机构。

没有专门的培训部门，岗位培训当然就无从谈起，就好像一支球队每次训练课都由不同的临时教练员来带，没有相对固定的主教练来指导，那最终导致的肯定是这支球队打法混乱，战术思想不明确。

二、相关制度

中国足协在《中国足球协会足球教练员管理条例》和《中国足球协会足球各类人员培训制度》中对教练员的执教资格作了明确规定，没有相应证书的教练员不得执教各级俱乐部队伍，但处于教育系统内的体育教师则不受这些规定的限制，中小学体育教师在没有足球教练员等级证书的情况下，依然可以带队参加教育系统内的比赛以及地方的各种公益比赛，并行使球队教练员的权利。

这一点在校园足球活动中体现的尤为突出。首先，校园足球活动起步时间短，但又急于扩大规模，这就要求有大量的指导员参与进来，从而使得体育局和教委放宽了要求，没有对校园足球活动指导员的上岗资格加以规定，因此，未经过指导员培训的教师或者教练员都可以进行校内足球活动的指导，也可以带队参加上海市校园足球大联赛。

三、培训讲师

培训讲师水平的高低将直接决定指导员培训的质量，在上海市已经进行的指导员培训中，讲师均是由国家校足办和上海市校足办直接选派或者聘请，包括了退役的运动员、足球裁判等等。

目前培训讲师还没有相关的晋升规定和考核标准，而且除了为数不多的讲师研讨会以外，并没有其他形式的交流和学习，这使得讲师水平和授课内容不能满足目前校园足球活动指导员的需求，成为了一个亟需解决的问题，影响了校园足球活动指导员的培训质量。

四、培训教材

目前，上海市校园足球活动指导员培训所用的教材是亚洲足协基层及青训发展部共同编写的《基层手册》和《青年手册》。这套教材主要侧重的是青少年足球运动员的选材、训练方法等方面的内容，对于如何建设足球校本课程、如何开展校园足球课外活动没有涉及，说明这套教材对于开展校园足球具有很大局限性。因此指导员在培训中，仅仅能够接受到有关训练的内容。

目前，还没有一本完整的针对校园足球活动指导员培训的教材。

五、培训内容

在我国的D级教练员培训内容中明确规定了最基本的内容。首先基础理论课程是《营养学》，其次足球理论课程是教练员角色、执教课程计划、执教方法、年龄分组训练、录像-乐趣游戏、比赛规则等，最后实践课程内容是热身、协调性、球杆和带球训练、传球、控球、防守演练、进攻演练、基本守门技巧。内容侧重基础足球教学和培养队员足球兴趣。

据此，我们指导员的培训内容应该从这个基础目标出发，将足球校本课程建设、足球课外活动的开展、足球课余训练等等多种内容全部放入到指导员的培训中，而不是仅仅重视课余训练和比赛，这样才能更好的满足指导员的需求，顺利的开展校园足球。

六、培训方式

目前，上海市校园足球活动指导员培训的方式就是室内的理论课程教授和室外的实践课程学习。

从体育的角度来说，专业理论知识的指导是进行实践活动不可缺少的必要因素，但是理论知识更容易理解、接受和掌握，而实践活动则需要大量的时间来亲身操作，因此应该更偏向于将更多的时间分配给实践课程。

七、指导员参加培训的动力

目前上海市校园足球活动指导员除了少数几名指导员是布点学校从业余体校或者业余足校外聘的，其余超过90%的指导员均是在校的体育教师。因此，大多数指导员首要任务是完成学校的教学任务，校园足球活动成为了工作量之外的工作。校园足球成绩的好坏对体育教师自身并没有太大的影响，不会因为成绩好而受到丰厚的奖励，也不会因为成绩差而遭受惩罚。另外，上海市校园足球活动起步时间短，没有足够的指导员来参与其中，为了尽快扩大规模，只能让非足球专业的体育教师临时参与进来，专业不对口，指导员心有余而力不足，使其指导难以进行。因此，校园足球活动的指导员失去了参与校园足球的热情，工作没有了积极性，自然对指导员的培训也不会有太大的兴趣去参加，这不仅不利于指导员自身水平的提高，更不利于校园足球长期稳定的发展。

指导员参与校园足球活动，包括课外足球活动的指导、课余球队训练、校内外的足球竞赛，这些都是一名体育教师工作量之外的事情，作为额外的加班，学校给予一定的补偿或者奖励是正常的。但是通过访问，学校给予指导员的额外补助是很有限的，有的甚至还不及一节课时费。另外，学校对于指导员带队取得好成绩也没有给予太多的奖励，这使得很多指导员反映只有付出没有回报，工作热情被极大的打击。学校缺乏相应的奖励措施，使得指导员参与校园足球的积极性受挫，在这样的前提下要求他们去参加指导员培训是不现实的。

校园足球培训心得体会篇2

摘 要 中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国校园足球工作电视电话会议上，对大力发展校园足球做出了重要指示。各地方积极响应，制定了校园足球发展计划，全面推动校园足球的发展。

关键词 优化 校园足球 建议

为响应《国家体育局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》和《国务院关于加快发展体育产业促进消费的若干意见》（国发[2014]46号）精神，结合我市“阳光体育运动”的发展，以足球运动为载体，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养他们的拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球气氛，打造校园足球传统学校，培养校园足球能手奠定基础，各学校目前都开展了足球项目，但校园足球在实行的初级阶段还存在诸多不足，各地方制定了具有地方特色的校园足球发展规划。

一、我国校园足球的整体发展现状

纵观世界足球，只有中国足球水平与我国的经济实力及国有水平极不相符，我国对男子足球的投入远远高于女子足球队，得到的结果却相反，女足为冲击世界冠军而努力，而男子足球却为能进入世界杯决赛圈而奋斗，追其原因，归根结底就是中国足球发展与世界脱钩。

在欧洲及美洲以及日韩等发达国家，足球水平不断在提高，其主要原因就是他们在足球后备人才中投入大量的财力物力，发展青少年足球预备队，在足球王国巴西，处处可以看到玩足球的孩子们，大街小巷、沙滩、街头都有孩子们拿着足球尽情奔放的情景。“街头足球”真正能体现一个国家足球的发展状况。而在我国，基本没有“街头足球”的概念，就是在校园足球场地也极少看到有踢足球的孩子，我国提出“振新三大球”口号，而要振兴足球，必须贯穿邓小平同志提出的“足球要从娃娃抓起”，全国百分之九十九以上的娃娃都在校园，因此发展足球，为足球输送人才，必须做好校园足球。近几年，有不少地方校园足球小有成效，如新疆足球以及陕西志丹足球队的涌现，说明校园足球取得一定的效果。只有大力抓好校园足球，在人口世界最多，经济较发达的中国，足球水平追赶世界足球水平指日可待。

二、校园足球活动开展存在的主要问题

（一）校园足球布局需要因地制宜

目前，校园足球活动一些学校不具备必要的教练，足球场地以及与训练有关的条件，所以在这些学校开展校园足球有一定的难度，必须加大力度对校园本身的建设，才能更好的推动校园足球得以实施。

（二）没有根据实际制定合理有效的校园足球计划

没有合理，因地制宜的管理体制，要发展校园足球本身是不可能的事，要开展校园足球，合理的管理体制才是首要。全国青少年校园足球活动领导小组办公室设在中国足协，“布局城市”的校园足球活动组织领导模式管理也不尽相同，虽然都成立了校园足球联合小组，但由于地方不同，所以管理也不尽相同，如有的地方体育部门或足球协会为主负责，有的地方由教育部门为主负责，教育部门缺乏足球专业所具备的必要资源，而体育部门或足协管理“布点学校”缺乏管理的号召力与约束力，在某种程度上对校园足球发展极为不利。

（三）校园足球竞赛体制不合理

足球竞赛是检验校园足球发展水平高低的主要目标，但是由于各地方校园的足球基础、场地等硬件设施的不同，导致参赛学校球队水平差别较大，比分过分过于悬殊，比赛失去了应有的价值，甚至对足球产生消极的影响。对于一些有传统足球项目学校，起不到锻炼队伍、检验校园足球的实施作用；对于一些基础较差，刚开始实行校园足球的学校来说，积极性受到极大的影响。从某种程度上极大的制约着本校园足球的积极发展。

（四）校园足球缺乏足够的关注和必要的扶持政策

由于地方不同，经济状况不同，所以校园足球的关注度也不同，校园足球如果缺乏关注就缺乏重视程度以及经济的投入，这严重阻碍了校园足球的普及力度，足球人才的储备受到严重影响。没有足够的经费、合适的场地、完善的设施，会校园足球的发展便会停滞不前，所谓的校园足球便会成为“一阵风”。

（五）师资力量还不能适应开展校园足球活动的需要，包括校园足球教练员、裁判员及基层管理者等队伍不能满足校园足球的大力开展

我国曾对青少年足球教练员的现状进行过调查和分析，从119名青少年足球教练员（来自全国各足球俱乐部的二、三线教练员）对足球的理解认识上，在学历、岗位级别、外语水平及专业训练的研究上，调查结果显示，大部分青少年足球教练员的理论、实践水平有待提高。

（六）家长观念较保守 对足球的认识不够

当今社会，大部分家庭都是独生子女，足球运动又是身体对抗极为强烈的运动，所以家长对孩子的学习成绩注重，而没有考虑体育活动的重要性。要么担心受伤，要么担心耽误学业，因此不会给孩子训练足球项目，何况在我国现有的应试教育阶段、更加注重文化课的学习、家长独生子女观念以及当今的教育模式等也在一定程度上制约了校园足球的发展。

三、如何引导校园足球发展，以便保证校园足球持续有效的发展下去，而不会变为“一阵风”

（一）必须建立良好的校园足球发展体制

校园足球虽然提倡了很久，但发展较为缓慢，还处于探索阶段期，我们要以历史为己任，以制度为先导，以发展体质，为国争光为动力推动校园足球。促进校园足球活动的健康、有效，持续的发展，建立合理有效的制度才是校园足球的根本。要用改革的思维、创新的思路，逐步完善校园足球制度，使其有利于加强校园足球工作顺利开展。

（二）大力宣传校园足球文化，增强足球意识

足球运动是体育运动的一个大热门，一个国家的强盛在足球领域里有一定的体现，所以在综合国力提高的同时必须提高本国足球在国际的地位。要提高校园足球的地位，必须加强宣传，重点引导。引导社会树立正确的青少年人才培养理念，让更多的孩子加入到足球运动的行列来，让足球陪伴孩子度过健康快乐的童年时代。同时要努力创造一个全社会共同关注、大力支持的校园足球环境，大力加强校园足球，使其成为校园主体活动。做到学生进入校园就了解校园足球，有足球踢，并在学校广泛开展足球联赛，从小培养孩子的足球文化与足球意识，更希望能看到足球强国的“街头足球”“流浪足球”等，在孩子的世界里，足球无处不在。

（三）投入足够的资金，为校园足球提供足够的场地等必须的硬件设施

在积极挖掘和提高利用现有社会资源、体育和教育部门场地使用率的基础上，政府应提供足够的资金投入到校园足球的建设中来，资金在校园足球建设中是不可缺失的主导因素，要充分利用各地体育局和教育部门专用体育场地和社会公共体育场地为青少年足球活动服务，并推动各地省、市体育局和会员协会与当地政府有关部门合作，为青少年足球的开展提供更多的场地，给孩子们更多的踢球机会；足协应设置专项场地建设资金，与省市合作加快足球场地的建设，力争每个孩子，每个学校的孩子都有场地进行。

在过去一段时间开展的“校园足球”工作实践表明，政府的重视程度是开展“校园足球”的关键，我们应结合青少年足球运动发展的现状，一并运用政策杠杆和经济杠杆，加强宣传力度和宏观调控力度，体育局也应该从体彩公益金中划拨一部分合理的资金用于“校园足球”的经费开支上。所以，我们需要各级政府、教育部门、学校乃至社会给予更多的支持。

（四）完善竞赛管理体系

足球管理部门要积极配合教育部门继续推动校园足球的发展，努力扩大足球爱好者队伍，协助教育部门负责竞赛管理和组织以及相关人员培训和业务指导，强调健康、快乐和公平竞赛体验，反对一切形式的弄虚作假。各级体育部门和足球协会应给予校园足球充分的关爱和周密的指导，建立完善的、递进式的、可持续发展的机制和路径，为青少年运动员提供最好的训练比赛成人和成才的机会，帮助他们实现理想。

（五）建立高水平的教练员和管理人员队伍

一个优秀的足球教练要善于发现有天赋的年轻球员；善于最大限度地激发球员潜能；善于处理球员与球员之间、球员与教练时间的关系；善于带好球队；善于在球队处于被动时能够通过换人调整扭转比赛局面；善于学习并吸收最先进的足球理念，为自己的球队找到最合适的足球战术。当然，要成为一个优秀的教练并不是一件容易的事，问题的关键是教练是否能够虚心学习，改正错误，而不是固步自封，自以为是。同时，建立规范的校园足球教练员、指导员的培训体系，聘请足球发达国家的足球讲师来我国进行讲师培训，以促进基层教练员数量的稳步提升，并提高教练员和管理人员的工作水平。

（六）广纳足球专业人才，加强培训，全面提升教练水平

2011年1月19日“2011全国青少年校园足球业精英教练员培训班”正式开班。此次培训的精英教练回到当地后将负责各校园足球布局城市业训网点的培训任务，意在全面提升校园足球基层教练训练水平，让同学们得到专业的训练指导。这项活动的开办对“校园足球”有着较大的影响力，同时也提醒我们定期或者不定期的对足球教练进行理论课或者实践课的培训也是在为培养优秀的足球人才奠定厚实的基础。

（七）借鉴国外体育教学的方法

欧美等国充分体现以人为本的原则，以“终身体育”和“强身健体”的思想来指导教学，注重学生身心得到愉悦发展，让学生按照自主性原则去选择学习、进行体育锻炼。西欧发达国家体育教育中有着健全的管理体制征，对于体育教学、训练有很强的针对性，一切以有利于青少年身心健康为出发点。同时，派送了合理的师资力量，对青少年体质进行合理有效的开发，充分体现在岗教师的竞争性。我国校园足球应采用国外培育青少年体质的理念，取其精华，去其糟粕，也许校园足球会取得长足的进步。

（八）改变家长的陈旧观念

校园足球能顺利的开展，离不开家长的大力支持，我们应该在思想上与家长积极沟通，让他们懂得体育活动在孩子成长过程的重要性，从而改变家长对足球运动的认识直至主动加入到校园足球的建设队伍中来。

总之，要使校园足球健康、顺利的发展，为增强体质着想，为国家足球运动的发展，不仅国家要大力的投入与校园制度的完善，更要我们全国人民的大力支持与积极响应，利用一切资源，发扬积极精神，为校园足球建设奉献自己主观能动性，我国的足球发展指日可待。

参考文献：

[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技.2010.31（4）：86-88.

校园足球培训心得体会篇3

中图分类号：G633.96 文献标识码：E 文章编号：1005-2410（2015）09-0004-03

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、新闻出版广电局、体育局、团委：

加快发展青少年校园足球是贯彻党的教育方针、促进青少年身心健康的重要举措，是夯实足球人才根基、提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。近年来，校园足球事业取得了积极进展，体制机制不断完善，发展模式不断创新，校园足球定点学校达到5000多所，举办各种比赛10万多次，青少年足球人口不断扩大。但总体上看，校园足球发展还比较缓慢，发展不平衡，存在普及面不广、竞赛体系不健全、保障能力不足等问题。为进一步落实深化教育领域综合改革总体要求和《中国足球改革发展总体方案》，现就加快发展青少年校园足球提出以下意见：

一、总体要求

（一）指导思想

把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。

（二）基本原则

坚持改革创新。深化体制机制改革，加强顶层设计，强化政策、标准和项目引导，在重点领域和关键环节取得突破，增强青少年校园足球发展活力。

坚持问题导向。树立科学发展理念，破解发展难题，转变发展方式，加强基础条件和基础工程建设，持久用力、久久为功，促进青少年校园足球健康发展。

坚持统筹协调。以政府为主导，学校为主体，鼓励社会参与，整合多种资源，完善支持政策，形成青少年校园足球发展合力。

坚持因地制宜。立足当前实际，着眼长远发展，充分利用现有基础，不断创造良好条件，鼓励探索多样化的青少年校园足球发展模式。

（三）工作目标

到2020年，基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足球发展体系。

普及程度大幅提升。学校普遍开展足球运动，学生广泛参与足球活动，校园足球人口显著增加，学生身体素质、技术能力和意志品质明显提高，形成有利于大批品学兼优的青少年足球人才脱颖而出的培养体系。支持建设2万所左右青少年校园足球特色学校，2025年达到5万所。重点建设200个左右高等学校高水平足球运动队。

教学改革更加深入。形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球教学体系，课程设置、教学标准、教材教法和教学资源等教学要素更加衔接配套，校园足球教学质量明显提升。

竞赛体系更加完善。形成赛事丰富、赛制稳定和赛纪严明的青少年校园足球竞赛体系，球队建设、课余训练、赛事运行等更加规范高效，校园足球运动水平稳步提高。

条件保障更加有力。师资配备补充、培养培训、评价机制和激励措施等更加多样有效，完成5万名青少年校园足球专兼职教师的一轮培训；鼓励学生习练足球的综合评价体系更加健全；场地设施和运动安全管理更加完善，财政资金和社会资本多元投入，形成青少年校园足球持续发展保障体系。

二、重点任务

（一）提高校园足球普及水平

加强统筹推进普及。统筹城乡区域布局，统筹各级各类学校，统筹各类社会资源，鼓励有基础的地方和学校探索实践，加大对农村学校帮扶力度，着力扩大校园足球覆盖面。鼓励支持各年龄段学生广泛参与，积极开展青少年女子足球运动，让更多青少年体验足球生活、热爱足球运动、享受足球快乐。以普及校园足球示范带动校园田径、篮球、排球等其他体育运动项目发展。

扶持特色引领普及。遴选一批全国青少年校园足球特色学校，重点建设一批普通高等学校高水平足球运动队，支持其加强建设、深化改革、提高水平和办出特色，发挥其在发展青少年校园足球中的骨干、示范和带动作用。鼓励有条件的地方创建全国青少年校园足球试点县和足球综合改革试验区，先行先试，积累经验，整体推进青少年校园足球发展。

培育文化巩固普及。把开展竞赛、游戏等形式多样的足球活动作为校园文化建设的重要内容，让足球运动融入学生生活、扎根校园。大力发展学生足球社团。鼓励学校充分利用互联网和新媒体搭建信息平台，报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果，营造有利于青少年校园足球发展的良好文化氛围。

（二）深化足球教学改革

各级各类学校要把足球列入体育课教学内容，积极推进足球教学模式的多样化。鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校一品”体育教学改革。足球特色学校可适当加大学时比重，每周至少安排一节足球课，不断提高教学质量。要科学统筹足球教学与其他学科教学，在课时分配、教师配备、教学管理、绩效评价等方面为足球教学改革创造良好条件。青少年校园足球教学指南、学生足球运动技能等级标准，规范指导校园足球教学。建设全国青少年校园足球教学资源库，鼓励各地各校因地制宜采取多种方式开发共享高质量的足球教学资源，逐步实现优质足球教学资源全覆盖。依托有条件的单位建立校园足球运动研究基地，加强理论与实践研究，提升校园足球运动发展的科学化水平。

（三）加强足球课外锻炼训练

要把足球运动作为学校大课间和课外活动内容，鼓励引导广大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，积极参加校外足球运动。有条件的学校要建立班级、年级和校级足球队。鼓励组建女子足球队。妥善处理好学生足球训练和文化学习之间的关系。教育部门会同体育等部门指导学校制定科学的校园足球训练计划，合理组织校园足球课余训练，为喜欢足球和有足球潜能的学生提供学习和训练机会。

（四）完善校园足球竞赛体系

开展丰富多样的赛事。各地各校要广泛开展多样化的足球竞赛活动，形成“校校参与、层层选拔、全国联赛”的足球竞赛格局。要组织小学低年级学生参加趣味性足球活动。从小学3年级以上到初、高中学校，要组织班级、年级联赛，开展校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。高等学校组织开展院系学生足球联赛和校际交流活动等。鼓励学校参加社会组织举办的足球赛事和公益活动，加强与国际组织和专业机构的交流合作，组织或参与国际青少年足球赛事活动。

形成稳定规范的赛制。规范竞赛管理，构建包括校内竞赛、校际联赛、区域选拔在内的青少年校园足球竞赛体系。建成纵向贯通、横向衔接和规范有序的高校、高中、初中、小学四级青少年校园足球联赛机制。实行赛事分级管理，建立县级、地市级、省级和部级青少年校园足球竞赛制度。小学阶段联赛范围原则上不超出地市，初中阶段联赛范围原则上不超出省（区、市）。高校足球竞赛成绩要纳入高校体育工作考核评价体系。从2015年起，各地教育部门要按照全国青少年校园足球竞赛方案，依托行业组织、专业机构或社团等分级组织实施本地竞赛活动。注重校园足球赛事与职业联赛、区域等级赛事、青少年等级赛事的有机衔接。

维护公正严明的赛纪。完善竞赛监督制度，使足球成为青少年学生体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。提倡公平竞赛，安全竞赛，文明竞赛，完善裁判员公正执法、教练员和运动员严守赛风赛纪的约束机制。规范青少年观赛行为，引导他们遵纪守法、文明观赛，形成良好的青少年校园足球竞赛风气。

（五）畅通优秀足球苗子的成长通道

各地要注重发现、选拔和重点培养学生足球运动苗子，认真组建本地学生足球代表队，开展多种形式的集训、比赛和交流活动。有条件地方的体育、教育部门联合创建青少年足球训练中心，为提高学生足球运动水平提供综合服务。组织全国性校园足球夏（冬）令营，聘请国内外高水平教练集中培训各地选送的优秀学生足球运动员。建立教育、体育和社会相互衔接的人才输送渠道，拓宽校园足球学生运动员进入国家足球后备人才梯队、有关足球职业俱乐部和选派到国外著名足球职业俱乐部的通道。依托全国学生学籍管理系统，建立全国青少年校园足球工作管理信息系统，动态监测学生学习、升学和流动情况，并提供相应支持服务。研究制定学生足球运动员注册管理办法。

三、保障措施

（一）加强师资队伍建设

多渠道配备师资。各地要采取多种方式，配足补齐校园足球教师。制订校园足球兼职教师管理办法，鼓励专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员，有足球特长的其他学科教师和志愿人员担任兼职足球教师。完善政策措施，创新用人机制，为退役运动员转岗为足球教师或兼职足球教学创造条件。建立教师长期从事足球教学的激励机制。

多方式培养培训师资。加强体育教育专业建设，鼓励学生主修、辅修足球专项，培养更多的合格足球教师。制定校园足球教师培训计划，开发相关培训资源，组织开展足球教师教学竞赛、经验交流和教研活动，着力提升足球教师教学实践能力和综合职业素养。2015年起，组织开展部级青少年校园足球骨干师资专项培训。各地要结合实际开展多种方式的教师培训。联合行业组织，聘请国内外高水平足球专家培训校园足球教师、教练员、裁判员。选派部分优秀青少年校园足球工作管理人员、教师、教练员、裁判员到国外参加专业培训和交流活动。

（二）改善场地设施条件

加快场地设施改造建设。各地要把校园足球活动的场地建设纳入本行政区域足球场地建设规划，纳入城镇化和新农村建设总体规划，按照因地制宜、逐步改善的原则，加大场地设施建设力度，创造条件满足校园足球活动要求。鼓励建设小型多样化足球场地设施。在现有青少年培养、实践基地建设中，规划和建设好足球场地设施。

推动场地设施共建共享。各地要统筹体育场地设施资源的投入、建设、管理和使用，鼓励各地依托学区建立青少年足球活动中心，同步推进学校足球场地向社会开放和社会体育场地设施向学校开放，形成教育与体育、学校与社会、学区与社区共建共享场地设施的有效机制。

（三）健全学生参与足球激励机制

把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。加强足球特长生文化课教学管理，完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练。允许足球特长生在升学录取时合理流动，获得良好的特长发展环境。研究完善高校高水平足球队管理办法和招生政策，增加高校高水平足球运动队数量，适度扩大招生规模。拓展青少年出国交流机会，经过选拔推荐可以参加国际校园足球赛事和交流活动。

（四）加大经费支持力度

各地应当加大对青少年校园足球的投入，统筹相关经费渠道对校园足球改革发展给予倾斜。探索建立政府支持、市场参与、多方筹措支持校园足球发展的经费投入机制。各地要优化教育投入结构，积极创造条件，因地制宜逐步提高校园足球特色学校经费保障水平，支持学校开展足球教学、训练和比赛。

（五）完善安全保险制度

各地要加强校园足球运动伤害风险管理，制定安全防范规章制度，加强运动安全教育、检查和管理，增强学生的运动安全和自我保护意识。完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。

（六）鼓励社会力量参与

各地要加大规划、政策、标准引导力度，多渠道调动社会力量支持校园足球发展的积极性。充分发挥职业足球俱乐部、足球学校、体育运动学校在人才培养方面的积极作用，鼓励有条件的体育俱乐部、企业及其他社会组织联合开展有利于校园足球发展的公益活动。完善相关政策，引导社会资本进入校园足球领域。在中国教育发展基金会设立青少年校园足球发展基金，多渠道吸收社会资金。创新校园足球利用外资方式，有效利用境外直接投资、国际组织、外国政府以及其他组织的支持。

四、组织领导

（一）充分发挥全国青少年校园足球工作领导小组作用

教育部门应履行好青少年校园足球主管责任，负责校园足球的统筹规划、宏观指导和综合管理。体育部门发挥人才和资源优势，加强技术指导、行业支持和相关服务。发展改革部门负责统筹场地设施规划与实施。财政部门负责制定推动校园足球工作的相关支持政策。宣传部门加大宣传支持力度，统筹营造社会舆论氛围。共青团系统负责组织或者参与开展校园足球文化活动。教育督导部门要将校园足球纳入教育督导指标体系，制定校园足球专项督导办法，定期开展专项督导。领导小组办公室要配齐配强工作人员，做好日常管理工作，执行领导小组决策、协调成员单位积极推动各项任务落实。成立全国青少年校园足球专家委员会，加强对校园足球的指导。

（二）把发展青少年校园足球纳入重要工作日程

各地要高度重视青少年校园足球工作，加强领导，精心组织，参照全国青少年校园足球工作领导小组组织模式，建立相应工作机制，制定本地区青少年校园足球发展规划，实施青少年校园足球发展项目，明确支持政策，增强管理能力，提升服务水平。鼓励各地成立青少年校园足球协会，承担本地校园足球的具体工作。加强青少年校园足球工作质量监测，定期全国和各地区青少年校园足球发展水平报告。

（三）优化发展青少年校园足球舆论环境

大力宣传发展青少年校园足球发展理念、育人功能，校园足球文化和先进经验做法，及时报道和播出学生足球赛事，鼓励影视行业和企业拍摄有关校园足球题材影视作品，在广大青少年中掀起爱足球、看足球、踢足球的热潮，在全社会营造关心、支持校园足球发展的良好氛围。

教育部 国家发展改革委

财政部 新闻出版广电总局

校园足球培训心得体会篇4

建立制度主导普及推广

作为全国青少年校园足球试点县（区），海珠区充分了解到要大体量地普及推广校园足球，从顶层战略层面上建立有效的机制为首要任务。海珠区教育局副局长邓志军接受本刊采访时提到，对于校园足球的发展，海珠区在师资招聘和培训、专项经费保障、招生政策倾斜、场地维修改造等方面都给予学校大力支持。

为贯彻落实教育部、国家体育总局的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》和教育部拟定的《国家青少年校园足球发展纲要（2015-2025）》的要求，进一步促进海珠区青少年校园足球的整体发展，海珠区教育局制定了《广州市海珠区中小学校园足球工作计划（2014-2016）》和《广州市海珠区校园足球管理办法》，从三方面推动校园足球的普及推广。一是建立联席会议制度：为贯彻《关于进一步加强广州市体教结合工作的意见》，加快推进体教结合工作的开展，按照政府主导，教育部门、体育部门相结合，其他相关部门共同参与的原则，建立了联席会议制度，加强对青少年足球和校园足球工作的组织领导，确保足球运动健康、持续地开展。二是出台工作计划：依据《广州市足球试点城市工作计划（2014-2016年）》《广州市中小学校园足球计划（2014-2016年）》，结合海珠区实际，研究制定了《广州市海珠区足球发展工作计划（2014-2016年）》等，从工作任务、具体措施、保障制度等方面进行了详细的规划，从政策层面支持足球事业的发展。三是明确管理职责：区体育部门着重加强对青少年足球运动的管理，由区业余体校具体负责组织实施；区教育部门加强对校园足球的管理，各个足球传统项目学校成立了校园足球领导机构，校长总负责，分管校长具体落实行动，提升校园足球的管理水平。

学校在普及推广校园足球工作上均由校级领导分管，有的还专门成立了工作领导小组，建立和健全各项制度。如广州市第五中学成立“培育体育（足球）后备人才”工作领导小组，由主管校长亲自负责，长期从事足球运动管理工作的教师担任足球运动队的教育管理总监；成立职能部门，除了把足球队员的学习、日常管理、训练以及足球运动推广等工作落到实处外，还把足球运动的经费列为学校总预算的重要组成部分，每年都加大足球经费和投入。此外，学校还建立足球运动队的学习制度，保障队员的学习时间，不影响文化课的学习；建立招生制度，拓宽招生渠道，完善足球特长生招生选拔；建立训练制度，合理安排训练周期，既练基本技术，也练身体素质；建立奖罚制度，加强对足球队的管理，培养学生的秩序意识等，从多方面保证队员的学习、思想教育和训练比赛的正常进行。

整合资源主攻师资短板

发展校园足球，场地与师资问题是不少地区和学校都会遇到的瓶颈。虽然海珠区有些学校场地和师资不足，但有燕子岗、宝岗、洪德三大足球场，且这些球场均有一批专业的足球教练，可以发挥互为补充的作用。同时，海珠区的一些学校长期以来有着良好的足球氛围，培养了一大批足球人才，包括国家、省、市队的优秀球员，以及一批热心支持校园足球的社会人士和学生家长。为此，区内的各个学校都十分重视这些社会资源的整合和运用，既较好地解决了场地不足的问题，又形成了一支专职兼职相结合的教师（教练）队伍，还为学生的成长树立了榜样。例如，与后乐园街小学一墙之隔就是洪德球场，洪德体校的教练是他们主要依靠的师资力量。凡是周一、周二下午，洪德体育场的教练和指导员就到学校与教师一起指导学生的业余训练，并与学校的教师交换训练意见，分享训练体会。该校周边的足球氛围浓厚，一些热心足球的人士、学生家长都经常到校指导学生课余训练，大力支持学校的校园足球普及推广工作，甚至在体育教师忙不过来的时候还担当起教练的职责。

除了场地，师资问题也是校园足球发展过程中的重要一环。为加强体育教师队伍建设，海珠区一方面引进足球专业教师，另一方面对体育教师进行足球训练理论和技能培训。绿翠现代实验学校近年来就分别引进了两名足球专业的体育教师；大江苑小学、南武中学、北大附中广州实验学校等除了送教师参加足球教练员C级培训外，还组织体育教师进行理论学习和技术培训，通过走出去、请进来，观看录像片、足球讲座等办法提高体育教师的足球素质；后乐园街小学则是把足球队取得的成绩纳入班级和班主任的绩效奖励。

善于利用本土足球人才资源也是解决师资问题的又一方法。广州市第五中学十分重视省、市足球界老前辈的指导作用，经常举办足球联谊活动。先后聘请了著名足球运动员容志行、岳永荣、罗怀远、吴群立、邓锡权、郭家明、陈铭基、古松涛及校友赵达裕等为学校足球队的名誉教练、技术指导和顾问，有效地推恿诵T白闱蛟硕的蓬勃开展，促进了学校足球队技术水平的提高。江南新村第一小学于2013年引进足球名宿来校对孩子进行专项训练；2014年又邀请指导员给担任不同年龄组教练的教师以具体指导，促进教师提高训练学生的水平。

盘活课程主创特色教学

开设多姿多彩的足球课程是海珠区在推广校园足球上的又一有力举措。海珠区的足球传统学校和足球推广学校普遍都开设了足球课程或在体育课中增加足球的教学内容，让学生了解足球，培养踢球的兴趣；掌握足球的一些基本知识，参加足球运动。这些学校都组建了足球运动队，在课余时间进行训练，参加比赛，以提高足球运动的水平。

后乐园街小学立足课堂，实施足球校本课程，普及足球运动。从上世纪80年代开始，后乐园街小学就已率先编写《足球》校本教材，实施每周一节的足球校本课，全员普及足球运动。2015年，该校在原有教材的基础上结合实际再次完善，编写了《乐园足球》校本教材。该教材共三册，分别供低、中、高年级学生使用，主要介绍足球游戏、足球基本技术、足球小故事、足球操等，同时也将足球起源、现代足球发展、足球规则、足球的精神、足球明星温馨提示等贯穿在每一册中，让学生通过多样的足球校本学习，激发热爱足球运动的热情，培养学生足球技术与意识。

晓港东马路小学则创建了“创设情境，激感――均同教学，自主探究――品尝快乐，体验成功――自主评价，健康成长”的“快乐足球”教学模式。每周开设一节足球课，每班组建一支男、女足球队，实施“快乐足球”的常态评价与突出成果评价，有力地促进了校园足球运动的开展。

东风村第二小学和仑头小学根据学生的年龄特点，每学年都对足球教学和训练的目标、时间、内容作出系统安排，把思想教育、心理训练、身体素质训练、技战术训练、比赛等有机结合起来，取得了较好的效果。东风村第二小学的足球队不但在“市长杯”和区联赛取得好成绩，还为市、区输送了一批足球人才，其中有学生进入了“恒大”二队、“富力”U17梯队。

广州市第五中学目前的课程重点是进行足球的“小单元”教学，初一、初二连续开设4周足球教学课程，高中开设足球选修课。他们建立起自己的教练队伍，有3位足球教练负责各年龄组的训练工作。该校的足球教学和运动队训练取得显著成绩，被广州市足协誉为“足球人才的摇篮”，2013年当选为中国中学生体育协会足球分会副主席单位，被评为“2004-2013年全国校园足球工作优秀学校”“2004-2013年全国校园足球工作突出贡献学校”。

足球文化引领校园热情

为营造足球文化氛围，海珠区各个学校积极开展校园足球宣传活动。有的学校开展足球自编操，组织学生观看足球比赛，培养学生对足球活动的兴趣；有的利用校园活动宣传栏，图文并茂地介绍校园足球活动的情况；有的通过举办欢送会、庆祝会等一系列活动激发学生对足球的喜爱；有的学校还邀请球王贝利做校园足球推广活动，邀请世界足球名帅埃里克森到学校与师生分享快乐足球理念，激发学生参与足球运动的热情。

校园足球培训心得体会篇5

为了解决中国足球青少年人才匮乏的现状，2009年6月11日，一项由教育部、国家体育总局共同参与实施、为期10年的全国青少年校园足球活动实施方案正式对外公布。

合肥市作为44所首批城市之一，2009年11月合肥市布局了30所小学，16所中学。到了2011年又增加了两所中学，中小学一共48所学校。开展两年多来，取得了很大进步。青少年从事足球人数大大增加，而且水平大大提高.社会各界和家长慢慢对校园足球的有了进一步的认识和认可。归纳起来合肥市校园足球工作取得了如下进展：

1．形成合肥市校园足球的基本框架，合肥市青少年足球已经在48所中小学全面开展，约有一千多青少年参与校园足球活动。建立了青少年注册系统，弄虚作假有效制止。促进了一线教师实干精神和和带队的积极性。2．校园足球工作的管理体制和运动体制逐步建立。合肥是成立了校园足球工作领导小组，并结合实际制定了一系列校园足球组织、竞赛、培训、保障、评估等方面制度。3以各级政府主管部门财政投入，国家设置专项基金为各布局学校提供训练器材与交通费用。减小了学校负担，获得校长的，赞同。4．建立了校园足球教练员和指导员的培训体系，聘请国内外知名教练对教练员定期进行培训，定期对各布局学校校长培训与宣传，加强各学校领导对校园足球的重视与关心。有效提高了教练员的教学水平和学校对校园足球的重视度。5．建立了考核制度，加强对各布局学校平时的训练、QQ空间、文化建设等定期检查，使校园足球工作进入实处。

在短短两年多时间里取得这些进展和成绩很不容易，克服了诸多困难，创造性地开展很多工作，凝聚着方方面面的心血和汗水。取得这些成绩离不开教育局和体育局的关怀与坚强领导，得益于各级政府的高度重视和大力支持；得益于各布局学校和家长的积极参与；得益于社会各界给与支持。为以后合肥市校园足球的开展和推广打下坚实的基础。在取得显著成效同时，合肥市校园足球还有许多问题急待解决，还有许多不足之处。

一、场地器材问题

从校园足球启动以来，各个布局学校每年发放50个足球和训练器材，基本能满足各学校训练所用。足球场地器材是开展足球运动的物质条件，也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一，但对合肥市各布局学校场地调查，与人均可用体育活动面积（包括篮球场和空地）只有2.46h，远少于国家教育部规定人均体育场中学7h，小学5h的要求。这说明，绝大多数小学的足球器材不能满足教学和训练的需要，体育场活动面积远没有达到国家规定的标准，可共学生进行足球课外活动和比赛的场地严重不足。有的学校甚至连一块足球场都没有，平时足球训练只能在羽毛球场、篮球场、跑道上进行。造成主要原因主要有：（1）用地紧张，许多学校处于市中心，生源多，学校占地面积本来就小，生用于建设足球场地根本没有空间。（2）体育经费投入不足。经调查，特别是郊区边远学校，有的学校有场地，但由于主管部门投入资金有限。光靠学校资金远远不能修建场地的需求。有的场地处于荒废阶段，训练只能在有限的地方进行。（3）生源扩大。尤其是重点学校，大班额、多班级。学生多动空间远远超过现有空间。造成场地紧张，无法满足足球训练的需求。（4）场地利用率不高。有少部分学校是天然草坪。学校领导对于开展校园足球认识不足。以保护草坪为由，限制学生活动范围，使场地问题更加特出。

二、师资问题

足球教师是学校足球工作具体的执行者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多的青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。因此，他们的业务素质直接影响教学训练的质量，他们的执教艺术直接影响青少年能否从中获兴趣。但是在被调查的48所布局学校，专修过足球的教师只有5名，其他教师都是凭借对足球的热爱，有的是为了完成上级传达任务而从事校园足球工作。未经任何专业训练就从事这项工作。因此效果和能力差强人意，直接影响学生参加校园足球的积极性。

三、资金问题

国家体育总局每年拔出专项经费4000万用于全国的组织和对地方的扶持。由于地方的配套资金经费没有跟上，比赛中各环节资金紧张。下拨到校资金还不够比赛的交通费用，所有指导员都在义务奉献。长此下去必将大大打消各带队教练员的积极性。

四、对策与建议

（1）加大政策扶持建设来调动各方面的积极性

合肥市校足办与合肥市教育部门应分工合作密切配合，把普及中小学足球运动作为己任，把校园足球开展情况作为考查评价学校的重要指标；改革目前体育中考、高考升学考试内容，增加一些像足球等技能类项目，以提高学生的练习兴趣；进一步加大对中小学足球人才升学就业方面的优惠力度，高考、中考对他们的适当加分，以解决家长的后顾之优。

（2）充分调动社会各方力量，引进资金共同建设学校足球场地器材

如可使一些传统或试点的足球学校挂靠外单位支持，或使它们转向俱乐部训练体制的模式。即在一些有高水平运动队的高校下挂几所中学，而中学又分别挂靠几所小学，这样可利用高校管理、资金和技术的优势，大力普及和推广青少年足球运动。另外，一些有条件的学校场地器材可有偿向社会开放出租。应对小学的布局进行优化调整，集中有限的人财物进行重点建设。

（3）提高体育教师的足球业务水平和工作积极性

首先应提高体育教师的物质待遇，改善足球教学与训练的环境。其次，校足办和市教育主管部门应共同组织实施足球教师的业务培训，安排他们外出观摩和交流，使他们不断提高足球业务水平。加大校园足球的各种活动计划的执行力度、教练员作报酬核算、教练员的继续教育继续教育培训等方面。有效提高教练员的工作积极性

校园足球培训心得体会篇6

关键词：校园足球；开展现状；训练时间

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0111-02

足球运动是世界第一大运动，深受国内球迷的喜爱。然而近年来国内足球却呈现出颓势，国内联赛假球、黑哨，媒体负面炒作加剧，环境恶化，造成了近年来国内足球的寒冰期，参加足球训练的青少年越来越少，就连过去校园内经常有的足球运动也越来越少见。[1]2009年，中国高层领导人、、刘延东等就足球运动轮番表态引发关注，他们指出中国足球想发展，必须搞好青少年足球活动，尤其是让足球回归校园，加强足球后备人才的培养。国家体育总局、教育部联合制定了校园足球发展10年规划，规划中指出要建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年中普及足球知识技能，形成校园文化，培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，真正实现邓小平同志曾说过的“足球要从娃娃抓起”的目标。[2]济南市是国家体育总局、教育部联合推广的“全国青少年校园足球”活动的首批布点城市之一，而此项活动也是我国推行亿万青少年阳光体育运动的一部分。从2009年的10余所网点学校，20多支球队，200多名注册球员到现在的60多所网点学校，80多支球队，2000多名注册球员，济南市校园足球得到了长足的发展，但是在快速发展的过程中，也凸显了很多亟待解决的问题。笔者从济南市校园足球发展的实际出发，了解济南市校园足球开展的现状，为济南市校园足球的改革与建设提供理论依据和参考。

一、研究对象和方法

1.研究对象。济南市50所网点学校的教师和学生，共500人。

2.研究方法。（1）问卷调查法，发放“济南市校园足球发展现状的调查问卷”共计500份，共收回500份，其中教师100份，学生400份，有效问卷回收率为100%。（2）文献资料法，通过对中国知网2000年至今的文献进行检索，以“足球”为检索对象，共检索相关文献17023条；以“青少年足球”为检索对象，共检索相关文献429条；以“校园足球”为检索对象，共检索相关文献24条；以“青少年校园足球”为检索对象，共检索相关文献6条，其中仅有一条为论文文献；以“青少年校园足球开展现状”为检索对象，共检索文献0条。（3）数理统计法，利用统计学软件对回收的调查问卷统计分析，得出结果。

二、结果与分析

随着我国教育改革的不断深入和社会对学生全面素质的迫切需要，特别是我国第三届教育工作会议明确了学校教育要树立“健康第一”的指导思想。课外体育活动是学校体育的重要组成部分，也是实现学校体育目标和任务的基本途径之一。[3]校园足球应该本着“体教结合”的运行模式，注重打造“阳光体育，快乐足球”，让每一个参与校园足球的孩子都体会到足球的乐趣。

1.济南市校园足球网点学校现状分析。由表1可以看出：2009年是校园足球活动的初始之年，由于一开始各个学校对校园足球活动不了解，政策不明朗，所以第一批申请并认定的网点学校的只有17所，然后随着各中、小学校对足球的理解和参与态度发生了重大转变，从消极逐渐发展为积极，从被动逐渐转变为主动，而且还有很多学校正在申请加入这项活动。网点学校数、球队数、注册球员数每年几乎是成倍的增加。

2.济南市校园足球比赛参赛情况分析。校园足球目的就是培养青少年的足球兴趣，打造“阳光体育，快乐足球”。作为一项竞技运动，激烈的比赛是必不可少的。校园足球的另一大亮点就是组织各种丰富多彩的比赛，由表2看出：济南市校园足球的参赛队数、参赛人数、比赛场数也是逐年增加。

3.影响济南市校园足球发展的因素。经过三年的发展，济南市校园足球不论是在政策扶持上还是在训练培养上以及竞赛组织上都有了很大程度的提高，但是也存在着一些急需解决的问题。通过表3可以看出：教师普遍认为影响校园足球发展的三大因素是：训练时间短、场地受限制、教练不专业；学生普遍认为：训练时间短，家长不支持，场地受限制三大因素限制了济南市校园足球的发展。综合来看，训练时间短、场地受限制、教练不专业、家长不支持在很大程度上限制了校园足球的发展。

三、结论与建议

1.结论。（1）通过调查可知，济南市校园足球正在一步一个脚印地稳步发展，不论是在对网点学校的扶持帮助上还是在足球训练指导上以及校园足球联赛的开展上都有所发展，足球人口基数不断增加，足球在中小学生中的影响立不断增强，“阳光体育，快乐足球”的思想逐渐深入人心。（2）通过对100名教师和400名学生进行问卷调查发现：训练时间短、场地受限制、教练不专业、家长不支持在很大程度上限制了校园足球的发展。通过分析可知：训练时间短是由于训练时间一般安排在每天放学后，每天训练时间在40～60分钟左右。场地受限制是主要是由于学校自身建设原因造成的，越靠近市中心的学校场地受限情况越严重。各个学校的校园足球教练员大多是体育教师兼职，且大都不是足球专业出身，对足球的理解和训练方法的把握还不够科学。由于我国的足球大环境不好再加上家长更注重孩子的文化成绩而轻视孩子的专长和兴趣，这就造成了一部分条件比较好的球员半途退出球队。

2.建议。（1）针对济南市校园足球的开展现状，建议济南市校园足球主管部门一方面继续加大对网点学校的扶持与帮助，特别要针对那些足球开展比较好的学校给予更多的物资和技术支持。另一方面多组织些高质量的比赛，提高各球队的参赛能力。[4]（2）建议各学校教练员更合理的安排训练时间，将课间操、体育课、课外活动的时间充分运用起来，同时要注重训练的质量和效果；建议各学校有条件的改善一下学校场地设施，或者和友校、临校合作训练，解决足球场地不够用的困难；建议校园足球管理部门多开展校园足球指导员的培训，多安排有经验、高水准的专业教练去各网点学校进行现场教学，同时各教练员也要不断学习、研究，提高自身的理论水平和教学训练水平；[5]建议校园足球主管部门加强对校园足球的宣传力度，让更多的家长了解真实的校园足球，从而改变他们对足球的看法，同时学校的领导和教师也要积极的做好球员家长的工作，保证球员有良好的发展环境。

参考文献：

[1]韩勇，王蒲.我国足球后备人才培养体系的研究[J].天津体育学院学报.2001，16（1）.

[2]徐金山，李滨.影响上海市足球后备人才培养的若干问研究[J].上海体育学院学报.2003，11（5）.

[3]孙建中.浅谈足球后备人才不足的原因[J].郑州煤炭管理干部学院学报.1999，14（4）.

校园足球培训心得体会篇7

关键词 校园足球 定位探究 体育

中图分类号：G843 文献标识码：A

Inquiry of Positioning of the Campus Football

TAN Miao[1]， SUN Jian[2]

（[1] Sports Training Academy， Shenyang Sport University， Shenyang， Liaoning 110102；

[2] Diaobingshan No.2 Senior High School， Diaobingshan， Liaoning 112700）

Abstract Our campus football after four years of development has achieved a certain effect， increasing the degree of popularity of football across the country carried out to some extent， so this has been away from football sport again return to campus， the campus football a good momentum of development at the same time we want to cool thinking， objective analysis of the positioning of the campus football what it is through the study of this paper is clear positioning of the campus football goals， provide a reference for the development of football on campus popularity.

Key words campus football； positioning inquiry； physical education

1 校园足球发展近况分析

在党中央的倡导下，在教育部门和体育总局的积极配合下，各职能相关部门的通力协作下，铲除了足球界的毒瘤，整治了以前的种种足球行业弊病，开创了中国足球发展新的局面。通过这次改革我们清醒地认识到一个国家的足球水平发展与青少年足球后备人才的培养有着至关重要的联系，谁掌握了青少年足球的培养，谁就掌握了足球的未来，反之谁就失去足球的未来。青少年后备人才充足的国家往往整体足球发展也处于较高的水准。“足球回归学校”的政策已经发展成为今后足球发展的目标和方向。校园足球是从2009年开始在我国较大范围内开展的，国家每年拨款6000多万专项资金为校园足球服务，目前全国范围内已经有49个部级布局城市、3个试点县、11个省的77个省级布局城市，其中注册的足球人口约19万人，将近500多所大中小学的270万名学生参加了校园足球活动，年均比赛约10万余场。每年的寒假和暑假，中国足协校足办都会举办校园足球冬令营和夏令营，给喜欢足球的孩子提供一个交流的平台和展示他们球技的舞台。经过4年多的发展，可以说足球重新回到了校园里面，不再是无人问津的运动项目了。

2 校园足球的定义

校园足球，顾名思义是在学校范围开展的足球活动。它正常的含义覆盖了小学、初中、高中、大学四个层面。同时校园足球还包括快乐足球进校园、十百千工程建设、校园足球监督检阅和校园足球人才培养四部分。校园足球的四个层面涉及到的年龄跨度非常大，但我们实事求是地讲，目前我国的校园足球发展的学生主体还是集中在小学和初中。小学生对足球充满好奇，他们愿意去从事这项运动，他们愿意随心所欲地享受足球带给他们的快乐；初中生的生长发育很快，他们的身体素质较小学生有大幅度提高，他们这个阶段需要进行正规足球技术动作的和一般战术思想的指导，所以我们要遵循“循序渐进、区别对待、因材施教”的原则对学生进行训练。我们一定要避免以前我们青少年训练出现的错误，过早地对学生进行成人化训练，没有遵循孩子们的身心发展特点和生长规律，会对孩子的心理和生理造成极大的损害。校园足球既是足球运动同时也是足球文化的组成部分，它在一定程度上还是校际间的各种足球比赛，它还兼具着培养和输送足球人才的任务。

3 我国校园的正确定位

世界上很多国家都很重视校园足球，发展也各有特色，但他们大多数国家都是由教育部门牵头来主抓这项活动，本国足协充当的是技术支持的辅角色，他们的职责有给本国的校园足球提供教练员的培训、裁判的指导和委派、赛事的组织与协助；再回头看我国的校园足球，我们的教育部门似乎并没有进入工作角色深入到校园足球的开展中，国家体育总局下属的中国足协，作为中国足球的最高行业管理结构完全控制着校园足球的组织与开展，而整个中国足协校园足球办公室他们管理着全国的校园足球开展、组织赛事、集训营等等所有活动，他们的工作强度非常大，但同时他们的工作人数却略显不足，这也影响了他们开展工作的效率和质量。教育部体卫艺司长王登峰提出过实现学校提高学生体质健康水平、提高学生运动技能、培养健全人格的三位一体的目标。教育部门的模式侧重体育改革，体育总局则侧重校园足球竞赛的组织与管理。我们的教育部门和体育部门从目前校园足球的开展情况来看，客观说有一些脱节，甚至说有一些各自为政，两家没形成一种合力。以往教育部门并没有把校园足球放在一个合适的位置，似乎认为那只是体育总局的一项学校范围内的体育活动，其实如果真正想搞好足球、真心想去发展校园足球，就应该紧紧把教育职能部门和体育管理部门联系在一起，他们本身也是殊途同归的，教育部门是体育部门的促进，体育部门则是教育部门的促进。

亚洲范围内发展校园足球较好的国家有日本、韩国、哈萨克斯坦，他们都给我们提供了很好的参照模板，虽然我们国家的足球发展情况和足球水平跟他们相比存在一些差距，但还是可以吸收到很多值得借鉴的经验。这三个国家青少年足球的发展都有明确的体系结构，我们以亚洲成绩最好的日本为例来说明，日本足协只负责主办U12、15、18岁的全国比赛，其他三位一体的是各级学校联盟、青年俱乐部联盟、职业俱乐部联盟，他们是平等的三个联盟，日本足协不负责他们三个体系的任何事物，只负责组织赛事，让他们有一个共同交流的平台。三个体系里面学校足球锦标赛是开展时间最悠久、受关注程度最高的，由此可见日本的校园足球开展得非常完善和成功。以我国目前的足球水平和开展现状，我们不可能完全把青少年培养的重任押宝在校园足球身上，从近几年校园足球组织的比赛来看，从学校里涌现的足球尖子队员少之又少，当然这有诸多原因，比如教练员水平较低、缺乏鼓励天赋运动员从事足球训练的机制、开展校园足球活动学校敷衍了事等等。我国校园足球从目前来看，最正确的定位就是大范围地培养热爱足球运动的球迷（小球迷），强化体育课和课外锻炼，让孩子们从小就养成一种强身健体的运动观念，把足球作为一种手段。相信经过若干年的发展，我们的孩子通过足球活动提高了身体素质、培养了健康向上的性格和坚韧不屈的毅力，这样即便他们以后成不了职业队的足球运动员，他们也有了健全的人格，这也是校园足球成功所在，也就是校园足球的准确定位。

基金项目：国家社会科学基金青年项目（13CTY004）课题之阶段性成果；2013年辽宁省社科基金项目，编号（L13DTY030）

参考文献

[1] 张辉.我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D].北京体育大学，2011.

[2] 郭潇.青少年足球战术训练设计理论研究[D].北京体育大学，2011.

[3] 靳明.我国女子足球后备人才培养体系的研究[D].上海体育学院，2010.

校园足球培训心得体会篇8

关键词： 青少年 校园足球 开展对策 发展对策

中国足球的整体水平在国人的心中已经是众所周知的事情，和我们的邻居日本与韩国的足球事业相比，我国的足球事业用岌岌可危形容并不夸张。校园足球就是在这样残酷的现实面前被提上日程的，旨在吸引更多的青少年加入足球运动，成为中国足球界未来的希望。

一、校园足球开展现状

2009年，国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及其相关实施建议》将全国青少年校园足球工作定位为长期工程：2009-2011年为第一阶段，主要任务是启动小学和初中的工作，特别是三级学校联赛，再衔接高中和大学联赛；2011-2013年是第二阶段，任务是总结经验，科学推进，深化发展；第三阶段是2013-2018年，任务是逐步扩大校园足球的规模，实现可持续发展。为此，国家体育总局每年会从体育公益金中抽取4千万元人民币，作为校园足球的专项经费，为其开展与实施保驾护航。

目前，校园足球活动的开展已经进入第二阶段，全国近百座城市，上千所学校，全赛季完成比赛上万场，全国专业参加校园足球运动的代表队500余支。

二、校园足球开展中的问题

1.资金投入严重不足

国家每年拨出4千万的专项资金实施校园足球，虽然这对于体育总局来说是一笔相当庞大的资金，但是相对于全国范围内推广的学校来说，这些资金在使用上僧多粥少。所以要把这些资金都用到学校，那得到这些资金的学校只能把其发挥在引导、资助等基础性作用上。将过去几年的资金平分到千余所学校看，每人每年得到的资助不足50元，而这一数字还在随着参与校园足球的学校的增多连年减少，截止到2014年，每人每年得到的资助已经不足三十元。不要说足球场地的基础建设或是校际之间的联赛开展，就是买一双足球专用袜也非常勉强。一面是大力提倡，一面是捉襟见肘，资金引发的矛盾愈加深入与显现。

2.活动场地严重缺乏

我国足球场地的严重缺乏已经成为制约校园足球发展的最严重的瓶颈。这一方面与我国商业用地、农耕用地的基础性现状有很大的关系，另一方面是用地成本的高昂将校园足球拒之门外。现在国内比较正规的足球场地大多在高校，仅以北京一处为例，对外开放的50余个足球场（群）中，只有10个在中小学，其余都集中在高校，还有一些城市，在足球场地的租用上平时在200元/小时，在高峰时段可以达到800元/小时。这对于青少年来说无异于是一笔不小的开支。相关部门意识到这个问题，但如果是新建场地的话，就一线城市来说，仅地价一项，就要花费千万元以上，这样的天价实在是有心无力的。

3.政策保障滞后无力

就目前校园足球发展所呈现出来的问题看，当前既存在政策未落实的情况，又有缺少政策规定的情况，比如从事校园足球的教学、训练与比赛的时数应该怎么转换成标准的工作量，配发工资或奖金补助；还有不同年龄段的足球运动员们如何设置比赛门槛；更重要的是如何解决好教学与训练之间的关系，并形成长效运转机制始终是困扰足球发展的老问题。学校认为教学与成绩是第一要务，即使学校的足球队取得冠军，校级领导也认为是体育部门的成绩，不认为是学校的成绩，这种无奈的现状就和政策的主导有很大的关系，各部门之间的分工、整合与联动没有明确的规定与有效的保障。

4.基层教练员的数量与质素整体偏低

中国对于足球教练员的培训力度始终不大，更不要说身处基层的足球教练员了。而且教练员们的待遇普遍偏低，也就直接造成了数量的萎缩。尤其是在校园足球轰轰烈烈的开展后，教练员与学生之间的师生比缺陷愈加明显。以上海为例，2000年初，还有两百余名基层教练员，2010年之后，由于待遇的原因，很多训练员都转行了，留下的教练在物质保障和教学辅助双重不足的情况下，带领学生摸索前行，如履薄冰。

三、校园足球未来的发展对策

1.做好教学与训练的结合

所谓教训结合，首先要把足球课作为一项专修课程纳入课程体系，将校园足球工程中的教学内容与体育教学进行结合，足球运动的发展有群众基础就成功一半；其次，在课时量和考核结果上学校要把其纳入正规的管理工作中，无论是取得成绩还是一时失利，都不要视而不见或是推诿责任，学校只有重视，教训工作才能实效开展。

2.多渠道解决资金问题建设足球场地

仅仅依靠体育总局安排专项费用来进行校园足球建设，显然是远远不够的。各级各地的政府和教育部门要给予财政上的支持，从多方面解决财政问题。学校在进行校舍等基础设施的改造时，要把体育场地的改造纳入计划中，按照通知的要求与规定配置运动器材，改善运动设施。“工欲善其事，必先利其器”，这对于激发学生学习足球的兴趣是具有重要作用的。

3.积极组织和开展教练员的培训

校园足球的开展，必须有大量专业的教练员在基层从事教学与训练。所以要有计划、有步骤地开展足球训练员的业务培训工作，如果需要的话，甚至可以开展资格考试工作，设置相应的学时数，培训合格的教师予以资格证书的颁发。另外，还要积极发挥各级各类学校的体育教练员的特长优势，聘请他们到校指导教学、辅导培训教师训练，从理论到实践都予以培训的保障。

4.有计划地培养足球特长生

对于有足球天赋的学生要进行重点的培养，可以为他们制订单独的训练计划，使他们在思想道德、文化素养和运动技能上全面发展，当其学业成绩和专业成绩达到国家规定的标准时，破格升学或是设立教练员推荐机制，让孩子们的天赋有更多可发展的空间与动力。

四、结语

笔者通过对足球校园在学校的实际实施情况的研究，既看到这项运动的发展态势和发展趋势，又看到现阶段存在的一些“硬伤”。有一些“硬伤”是年深日久的，有一些则是因时而变的，因此，笔者从教学的实际情况、资金与基建、教师培训与学生发展等几个方面对我国校园足球能朝更好地方向发展提出对策与建议，希望我国的校园足球有效地推进体教结合的青少年足球人才的培养体系，使我国的足球事业成为一项朝阳事业蒸蒸日上。

参考文献：

[1]王鹏飞，李吉慧.浅谈青少年校园足球活动[J].体育研究与教育，2011（S2）.

校园足球培训心得体会篇9

关键词：校园足球 大学生足球运动 足球意识

“足球进校园”一直是热议话题。国务院召开青少年校园足球工作电视电话会议，提出教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版，坚持体教结合，锐意改革创新。推进校园足球普及，在促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础等各方面起到的作用不言而喻。足球运动深受在校大学生的喜爱，学校开展足球活动，将足球带进校园的课堂，对大学生的身心健康和身体素质发展有很积极的促进作用。在足球教学中大力培养学生的足球意识具有重要的现实意义。足球意识的培养能够让学生的技术、身体与战术训练进行有机协调，能够在球场上发挥出自身的水平。

一、培养学生的足球兴趣。在快乐中教学，教育以人为本，足球教学也应该提倡以人为本。我们在教学中要勇于改革和创新、要敢于运用更适合学生健康发展的教学方法。从发挥学生主观能动性入手，以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，并让其通过人人参与的自由比赛，让其认识通过运动自己获得了健康和快乐。

二、加强理论知识学习，训练方法到位。大学生足球意识培养的前提是拥有扎实的足球理论知识。教师在足球理论教学中应该让学生充分了解足球运动的发展历史，尤其是当前足球技术与战术的发展变化，使学生能奠定坚实的理论基础。另外，足球教师在授课时，需要让学生注意，不管是在什么情况下，都应该注意时刻观察周围情况，做好信息的收集以及预测判断。

学生心智方面存在差别，对同一客体有时也会形成不同的反应，所以，其本身的基本素质对足球意识的形成以及发展能产生积极影响。可以这样认为，足球意识是足球运动员在经过大量的战术实践基础上战术、知识与技术的总和。学生需要掌握一定的专业性知识，才能获得足球方面的意识。足球专项知识包含战术、技术目的及相关的方式、方法等相关理论知识，通过不断实践使理论知识能落实到实际中，因此，足球技术对足球意识形成与发展奠定良好的基础。在实践过程中，应该学会运用好某一战术的形成，需要具有战术与战备相吻合的技术条件。足球意识运动员在长期训练、学习与比赛中渐渐养成的，这一过程是教育过程，是客观因素主观意识反映。在这一过程中，足球教师要担当主导者的角色，所以，教师的教练员水平对学生足球意识的形成与发展具有很重要的作用。足球属于集体性项目，集体的能力与每一位球员战术的充分发挥，才能获得好的结果。所以，学生战术意识需要通过不断的比赛，才能得以检验，在总结中获得进一步发展。

三、加强学生各种能力的教学与训练。为提高学生的运动水平，培养学生良好的足球意识，就需要各方面的能力作为基础。首先是通过训练发展学生良好的身体素质，只有良好的身体素质，才能更好地发挥技战术水平，达到培养足球意识的目的。其次就是学生观察力的培养，学生的观察能力是随时掌握赛场上千变万化情况，并作出正确判断和快速反应动作的先决条件，如：要求学生学会用眼的余光观察比赛动向的能力，以扩大视野，随时注意观察防守者的情况，进攻队员场上的分布，控球队员的行动意图及足球处于场上的位置等，有利于足球意识的提高。再次就是学生分析问题的能力，通过组织观摩和评论高水平的足球比赛，培养学生勤于动脑的习惯，还可以通过分析和总结训练比赛后的成功和失败的感受，来提高分析问题的能力，来培养学生良好的足球意识。最后就是充分发挥思维能力训练，在教学与训练中，要求学生开动脑筋，学会用头脑踢球，在平时教学训练中要注意保护学生的好奇心，通过创设问题情境让学生通过思考解决足球运动实际问题，来提高学生的足球意识。

四、强化学生的足球战术意识的培养。在足球比赛中，攻防战术的质量在很大程度上取决于运动员的足球战术意识。战术是队员按照足球运动规律和教练意图合理运用技术的一种相互配合。在战术教学与训练中，通过特定的强制应用和思考，要求学生具有广阔的视野，培养学生的观察能力，让学生通观全局来完成战术配合。首先，教师要抓好“无球”队员的跑位训练。无球技术动作训练对培养与提升学生意识来讲，是很重要的环节。教师要充分发挥学生的整体能动性，由一个队友带球时，其余的队员也应该采取相关的战术来行动，这才能提升其观察力与判断力。其次，在教学比赛中培养学生的足球战术意识。利用两队比赛，进行攻防战术训练，是提高学生足球意识一种较好的方法。比赛前，教师要让学生明确本次比赛的教学任务，强调学生在比赛中要完成几个预定的战术配合。在比赛进行中，教师可以随时暂停比赛向学生指出场上出现的问题，以加强学生的足球意识。

足球进校园促进了足球课程在体育教学活动中进一步发展，不仅在大学生中普及了足球知识和技能，而且培养了学生学习足球兴趣和意识，从而形成了浓厚的校园足球文化。

参考文献：

1.潘泰陶.我国青少年足球训练中存在的问题与对策[J].西安体育学院学报，2003（4）：34～39.

2.刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[j].安徽体育科技，2002，（02）.

校园足球培训心得体会篇10

首在强师

2017年3月10日，中山市省级以上特色（推广）校工作暨培训会议在中山市实验小学召开。记者在会上了解到，中山市将通过不同层次的专业培训进一步提升足球师资水平，会后，中山市教育和体育局就组织了一批骨干足球教练前往恒大足球学校进行能力拓展培训。

为什么中山如此重视足球师资的培养？事实上，在发展校园足球的过程中，足球教练这一“师资”问题无疑是每个地区都必须解决的第一大难题，中山市也毫不例外。而通过各种各样的培训，截至2016年12月，中山市培训出了800多名学校足球教师，为开展校园足球提供了强有力的人才保障，切实解决了师资不足的难题。

值得一提的是，正是借助“洋资源”力量，中山市快速提升了足球“好教师”的数量与能量。2014年以来，中山市相继与阿根廷、英国、巴西等国相关足球专业机构签署了足球培训协议，通过与世界一流教练团队的合作与足球文化交流，中山市有效推进了青少年足球运动发展。

除了学校体系内的校园足球师资培训，中山市还倡导各校要善于借助校外专业结构的资源合力推进校园足球的开展。例如，为了更好的在校园里普及和开展足球运动，中山市实验小学与中山市的专业足球俱乐部合作，引进两名专业的足球教练，每天下午到校配合学校足球教师一起参与校足球队的训练。比较充足的师资，保证了校园足球的全面开展。现今学校已把足球教学纳入常规体育教学当中，每个年级、每个班级每周都实行一到两节足球课，普及足球知识和技能。

兴于竞赛

竞赛，是推动校园足球蓬勃开展的突破口之一。

从2014年3月开始，中山市以小学为试点，改变以往比赛都是采用赛会制的方式，举办主客场制的足球联赛，全市24个镇区报名参加了决赛阶段的比赛，整个赛程历时2个多月，大大增强了校际之间交流，提高了学生对足球的兴趣。

自2015年起，中山市又创新式地开展涵盖小学、初中、高中、大学和教师、家长的校园足球“4+2级”联赛，不仅学生参与，更有教师与家长一同参与其中。鼓励有条件的学校积极开展班级足球赛，力争做到班班有球队、级级有比赛、校校有交流，在青少年校园中形成浓厚的足球竞赛氛围。

为保障赛事的顺利进行，中山市在发展校园足球的过程中采取多角度、全方位的策略，因地制宜改革创新，多管齐下解决遇到的种种难题，比如资金、场地等难题。为解决资金难问题，中山市在保障各级财政现有校园足球专项经费的基础上，从三方面加以化解，一是设立由财政资金和社会资金共同扶持的校园足球发展专项基金，改善中山市校园足球活动的条件；二是成立由社会热心人士为法人代表和会长的校园足球协会，负责筹集社会资金牵头推广校园足球；三是加强工商各界社会热心人士的沟通，吸引民间资本投入校园足球，扩大了校园足球社会影响力和公益回报。为解决场地匮乏难题，中山采取了两种行之有效的做法，一是整合校园体育场地资源，科学规划校园足球场地，鼓励学校利用天台、“校园边角料”建设五人制足球场；二是利用2014年每个镇区建设2个以上社区体育公园的契机，有条件地配建小型足球场，同时，通过财政资金扶持，鼓励社区和社会建设足球场馆。

根立文化

“踢球影响学业”“文化课不好的学生才会去踢球”是很多家长根深蒂固的观念。但在中山市校园足球特色学校里，这样的观念正在消逝。

中山市东区朗晴小学的一位体育教师对记者表示，学校足球队的学生并不会因为踢球而耽误学习，相反，加入足球队对于学生学业还有着一定的增益作用。足球教练必须掌握学生学业与足球训练之间的平衡，一旦有学生出现学习持续性退步现象，就会让他暂停训练进行整改，直到成绩有所恢复或进步。一位学生家长说，自从孩子参加足球队训练后，不但学习成绩提高、学习习惯变好，连生活习惯都在向好的方向转变。有了这些良性变化，家长当然就会破除固有观念，从而更加支持孩子参与校园足球运动。

没错，学业优秀的孩子在踢球。这不是一所学校在改变，也不仅仅是中山市30所校园足球特色学校或推广学校正在进行中的变化，而是整个中山市校园足球运动中所逐渐凸显出来的变化。

“让有足球发展潜力的孩子，凭借足球特长进到名牌学校。”这是中山市实验中学一直坚持的足球生培养理念。2015年开始，中山全市所有足球特长生都集中在实验中学学习、训练，改变了传统体校体制下“重训练、轻学业”的局面。针对一些足球特长生在文化课方面存在的短板，市实验中学制定了专门的辅导方案，通过为他们“开小灶”等方式将文化课水平补齐。中山市通过招生考试政策积极解决小升初、初升高各个学习阶段足球运动员的衔接问题，让学生可以因为足球特长有好学校念书，有好出路。依托重点名校和体育特色项目学校，做好体校足球班下放到普通中小学来办，是中山市校园足球的一大创举。2015年开始，针对校园足球发展渠道的建设，中山市决定市实验中学与市体校共建足球班，计划通过小学一年级、初一和高一各招一个足球专业班，用六年时间做好足球项目的梯队建设，同时通过评选创建市级足球特色学校高（职）中12所，初中24所、小学72所，逐步构建“123”金字塔形的项目布局。与此同时，从2016年起，中山把足球列入中考体育考试选考科目，鼓励各级各类学校创造条件开设足球课；还将把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。

不仅仅是学业，还有更基础性的足球文化氛围的营造。所以，中山市鼓励各个学校充分利用足球社团和家委会调动校外力量开展足球活动。朗晴小学组建的足球亲子社团就是其中的典型代表。每天下午放学以及周末，家长们都会带着自己的孩子在体育教师和足球教练的组织下开展足球活动。足球亲子社团让家长们亲自参与其中，不仅让家长理解、支持足球教育工作，也拉近了家校关系。朗晴小学还由学校健美操队和舞蹈队负责组织了足球啦啦操和足球宝贝，为足球活动增光添彩，成为校园足球文化活动的一道亮丽风景线。

采访手记：“足”以树人

在中山市的实地采访中，记者发现了两个有趣的现象。一个是社会各界尤其是家长最担心的安全问题，其实在校园足球运动开展的过程中并没有成为大问题。这是如何做到的？记者了解到，为解决安全问题，中山市统一为自愿参保的学生购买了运动意外伤害险，在原有的校方责任险上又多一层保险，一定程度上缓解了这一问题。除了保险，更为重要的是，各学校通过优秀师资确保学生做到科学、合规则地踢球，并在平时的足球训练与竞赛中做好了安全教育与准备运动，从而有效解决了安全问题。

另一个有趣的现象是，中山市校园足球的优秀运动员不再是我们传统印象中的学习后进生，他们往往多才多艺，或者品学兼优。究其根源，这与中山市校园足球运动的“文化味”与“教体合一体制”息息相P。

2017年3月7日，教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰在中国教育报刊社2017年两会E政录中接受网络直播访谈，重点提出“推动校园足球是落实立德树人的教育使命所在”。中山市在总结推进校园足球发展的经验时，曾提出了“七个破解”，即聘请外教吸引退役运动员任教，破解“师资”难题；设立专项基金引导社会资金投入，破解“经费”难题； 改造场地完善设施，破解“场地”难题；完善特长生招生制度，破解“观念”难题；为学生购买意外险，破解“安全”难题；举办“4+2级”联赛，破解“氛围”难题；定期开展足球文化活动，破解“文化”难题。在我们看来，这“七个破解”就是中山市校园足球的“七巧板”，有了它们，才建构起了中山校园足球的美丽图景。