学生会职责范文

导语：如何才能写好一篇学生会职责，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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秘书处部门职责如下第一章、秘书处部门职责

第一条、协助学生会主席、副主席开展学生会各项日常工作;协调各部门之间的关系，做好大型活动的人员调配工作;

第二条、负责学生会档案管理、起草有关文稿;协助各部门做好重要资料的录入、排版、打印等工作;

第三条、负责学生会各类学生会议的召集，做好会议记录与会议纪要;

第四条、负责学生会各部门活动的宣传以及新闻稿工作;

第二章、秘书处管理办法第一条学期工作计划、总结及各活动开展的活动策划、总结及时归档保存。

第二条、部长级别以上(含部长)的干部每学期须递交一份详细的工作报告介绍任职期间的工作内容及工作经验教训，并存入档案。

第三条、学生会每周将开一次主席团会议，各系主席团成员出勤率以及各活动中学生会成员的到勤情况记录。

第四条、管理学校会议室和档案室，定期打扫和清点物品，做好学校档案的整理工作。

第五条、考核学生会干部的例会出勤情况，并根据实际情况进行量化评分。

第三章、秘书处加减分制度

第一条、召开主席团会议时系主席团成员无故缺勤的扣2分;因故请假的扣1分;迟到的扣1分。

第二条、各系部每学期提交一份工作总结及计划，未及时上交扣除2分。(总结1分、计划1分)

第三条、系主席团成员佩戴干部牌情况，未佩戴者扣2分。第四条帮助学工处老师整理各项事务的同学给予相应系部加分鼓励，加2分。

第四章、附则

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Current Situation of College Students' Social

Responsibility and Training Mechanism

SU Meng， HE Wei， FAN Li， XU Xiaowen

（College of Education and Public Administration， Weinan Normal University， Weinan， Shaanxi 714000）

Abstract： As the main force is directly related to the new generation of college students sense of social responsibility to the future development of the country and the nation， although the level of awareness on social responsibility of contemporary college students as a whole more optimistic， but there are still some problems can not be ignored. In this I recommend to close contact between family， school， social aspects， promote social responsibility university students to promote their growth and development.

Keywords： college students; social responsibility; development and training mechanism

1 社会责任感的概念

社会责任感是通过社会的价值观与行为规范内化而形成的，是社会群体或个人对其相应的社会人角色所承担的责任和义务的认识情感和行为。

责任感是对自己职责的感知，也是促进道德行为完善的能力。近年来，我国社会主义建设过程中不断涌现出许多德才兼备的优秀青年，校园中有“三好学生”作为榜样，社会中也有类似“感动中国”等媒体的大力宣传，我们生活的每一天，都有许多动人的英雄事迹影响着我们的生活，震撼着我们的心灵。大学生志愿者们的身影在人潮之中频频出现，同时，我们也看到“月光族”、“网瘾族”、“啃老族”的大量存在。

因此，我们要促进大学生健康成长，让他们懂得自身的发展对社会主义的建设至关重要，而个人的发展也离不开社会所提供的物质环境和精神环境，自觉树立起主人翁的意识，加强大学生社会责任感的建设刻不容缓。

2 当代大学生社会责任感现状

笔者团队对高校大学生社会责任感的问卷调查选择了陕西省西安交通大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、渭南师范学院等学校的部分学生。发放纸质调查问卷1000份，电子版调查问卷10000份，共回收纸质调查问卷582份，电子版调查问卷7320份，有效调查问卷共计7349份。笔者从中抽取了1500份有效调查问卷进行分析，现将问卷结果做如下分析：

2.1 理想信念缺失，诚信意识薄弱

通过对问卷的分析，在“你对大学生参军的态度？”此问题上，有19.47%的学生选择“非常支持，若条件符合，我肯定也会去参加”，有20.30%的学生选择“无所谓，这是国家的事，与我无关”，有20.33%的学生认为没必要，参军没有意义，不愿投身于祖国的国防建设中。在“您对社会主义核心价值体系及中国梦的了解程度？”问题的回答中，仅有16.27%的学生回答“非常了解”。随着社会经济的快速发展，人民生活水平的提高，良莠不齐的思想充斥生活的各个方面。大学生社会经验不足，阅历较少，分辨能力较差，受到不良思想的侵袭，对党和国家的认识不足，自身生活目标不明确，缺乏理想信念，重视自身利益，忽视社会利益、集体利益。以自我为中心，忽视他人感受，对问题缺乏全面的思考。

2.2 家庭责任感薄弱

一部分大学生将父母对自己的付出视为理所当然，没有意识到自身在家庭中应当承担的责任。在“在家中做错事情时，你会怎么做？”这一问题回答中，“及时反省，并向父母道歉”的学生仅占30.87%，有18.60%的学生根本认识不到自身的错误。在家中主动帮父母做家务的学生占13.93%，有50%的学生偶尔帮忙。而在父母生日时表达祝福并购买礼物的学生仅占25.67%。我们并不是要求学生都能在父母生日上购买礼物来表达对家庭的责任，哪怕是一条简讯，一个电话，只要能表达对父母的祝福与感激之情就可以了，这才是我们所希望的，但是调查结果在一定程度上反映出大学生的家庭责任感比较薄弱。

2.3 公共道德意识匮乏

据调查发现，从不在公共场合吸烟、吐痰、乱扔垃圾或乱涂乱画的大学生占30.87%，经常这样做的人占22.07%。从不使用一次性筷子、饭盒等一次性物品的大学生占17.53%，经常用到的人占42.80%。在大学校园中，随地吐痰、乱扔垃圾、不爱惜公共财产、破坏他人财物等现象十分严重。大学生的公共道德意识决定着学校的风气风貌，而公共道德意识是每一个公民都应具备的最基本的素质。大学生作为新生代高素质的建设人才，对社会也应承担一定的责任，而此次调查结果显示出当代大学生不仅没有用行动诠释公民基本道德规范，也没有为民众做出该有的榜样。

2.4 生命意识弱化

近年来，网络上常常曝出大学生跳楼事件，考研落榜、求职不顺、失恋等比较寻常的挫折，他们却以如此极端方式来面对。当然不可否认，家庭、社会也负有一定责任，我们的教育没有培养出足够坚强勇敢的孩子，而我们的社会制度还不够健全等原因导致了部分大学生心理发展滞后，他们过于注重自我，太过敏感且大多比较脆弱，面对困难缺乏足够的勇气和耐力，缺乏对他人的尊重和关爱，过强的自尊常常导致过度自卑。一些偶然的挫折就可能产生轻生念头甚至付诸行动，这足以见得他们还不懂得生命有多珍贵。

3  大学生社会责任感弱化的原因分析

3.1 市场经济的负效应

市场经济的负面效应不容忽视。当今社会中滋长的“个体本位观”，“金钱万能观”导致社会上出现了一些不公平、消极腐败、人际关系扭曲等现象。生产生活领域的这些恶性事件势必会影响到大学生社会责任感的养成，经济利益最大化的核心价值体系的信仰错位成为大学生责任感弱化的重要因素。

3.2 学校教育的虚化及不良思想的影响

学校是大学生学习和生活的主要场所，学校教育的虚化直接影响大学生社会责任感的培养。而拜金主义的盛行，使高校这块曾经的“净土”如今也未能“免俗”。在如此环境下成长出来的大学生很难“出淤泥而不染”。虽然我国高校一直重视学生的思想道德教育，但是在教学、活动的方式、方法上过于乏味枯燥，内容比较零散，这种生硬的单向灌输不但使教师无法真正了解学生真实的想法，也导致教学效果不理想，社会责任感的培养更是空谈。

3.3 大学生自身的原因

大学生的心智还不是特别成熟，阅历不够丰富，辨别是非的能力较差，难免会受到不良思想的侵袭;他们思想单薄，面对困难和艰险不能持之以恒的去坚持，缺乏理想信念使得他们不知道自己想要什么，很多时候处在迷茫的状态，而又不愿意去为未来奋斗，不满现状却不愿努力去改变甚至害怕改变，总是想得多而做得少，所以即便有梦想却缺乏坚持不懈持之以恒去奋斗的动力。

3.4 家庭教育的漏洞

家长望子成龙望女成凤，往往把他们的愿望、梦想强加到孩子身上，进而只顾孩子好好学习，而不培养其他能力，导致孩子们的独立生活能力普遍较差，正是在这种养尊处优的环境下，使得大学生缺乏吃苦耐劳的精神，越来越习惯依靠家长，即便上了大学，也依旧不能独立生活，更谈不上培养良好的社会责任感，想办法改进社会公共生活了。

4  增强大学生社会责任感的对策

4.1 坚持正确的世界观、人生观、价值观

“天下兴亡，匹夫有责”。在推进社会向前发展的过程中，大学生应该承担着社会责任，从而实现更多的社会价值，因为社会价值的最大实现就是自我价值的真正实现。我们是一个群体，我们应摒弃把自我利益放第一位的错误观念，树立集体利益高于个人利益的正确价值观。不良思想虽然充斥在我们周围，但我们只有坚持正确的思想观念，我们的社会环境氛围才更加温暖，每一个人的发展又受到社会环境的影响。当我们坚持积极正确的世界观、人生观、价值观，从生活中点滴小事做起，我们创造的是一笔不容忽视的精神财富。

4.2 丰富校园生活，提高教师素质

当代大学生的自主意识和独立意识愈来愈强，周围环境对个人社会责任感的培养有着极其重要的影响作用。学校教育应坚持一切从实际出发，尊重学生的个性发展，为学生提供实践的机会。比如说，学生会，社联组织，志愿者活动，公益活动等等，让大学生在实践中感受承担社会责任的荣誉感。同时，学校要健全其政策要求，本着公平公正的原则，才能使得学生能坚持不懈。教师自身的行为对学生的发展起着潜移默化的作用。教师的素质影响着教育的效果，教师是学生养成良好品质的引路人，所以，每一位教师要注意自己的言行举止，感染学生。教师可以利用榜样的力量带动学生朝好的方向发展，进而培养学生的责任感。

4.3 树立健康科学的家庭教育观

家庭是最普遍的社会群体，因此，家庭教育是最具广泛性和群众性的教育，家庭教育质量的高低直接影响着民族素质的高低与国家综合实力的强弱，影响着社会的稳定与发展。父母对生活的态度很大程度上影响着孩子的三观，因此，家长应该以身作则，做好表率，同时要有意识地创设良好的家庭氛围，使孩子的身心得到和谐发展。在生活中，家长要积极引导、支持并放手让孩子进行各方面的实际锻炼，让孩子身体力行，培养良好的行为习惯和思想品德，以便适应未来的社会生活。

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【关键词】社会责任感 高职高专 状况 原因 培养探究

社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。当代社会，人们越来越强调社会责任感，早在1996年，联合国21世纪教育委员会就提出：崇高的道德品质和对人类的责任感应是21世纪人才的一个重要标准。社会责任感是现代劳动者应该具备的重要素质，它不仅影响着个人是否能实现自我人生价值，也影响着整个社会的发展。高职高专学生是我们社会未来的建设者之一，他们的社会责任感状况不可忽视。因此，培养高职高专学生的社会责任感是学校的重要任务。本文结合四川幼儿师范高等专科学校在培养学生社会责任感方面的情况，对高职高专学生社会责任感的状况、原因，进行社会调查和分析，从而探寻高职高专学生社会责任感的培养对策。

一、高职高专学生社会责任感状况

本文通过问卷调查法，对以四川幼儿师范高等专科学校为代表的高职高专学校进行了问卷调查。问卷主要涉及自我责任感、家庭责任感、社会公德等，通过以上方面的问卷调查反映学生的社会责任感状况。本次调查发放问卷460份，剔除60份无效问卷，最后对400份有效问卷进行了分析。

1. 自我责任感

自我责任感指学生拥有较高的人生理想，并为了自己的人生理想而奋斗，关心自己的前途。通过问卷调查，一方面高职高专学生具有一定的自我责任感，学生对自我成就抱有较高的期待，在本次问卷调查中，92%的学生能填出自己的职业理想。在学生所填的职业理想中，78%的职业理想都比较高。例如，在四川幼儿师范高等专科学校的问卷调查中，很多同学填的职业理想是“幼儿园园长”或者是“创立一所幼儿园”或者是“做一名优秀的幼儿园教师”。但另一方面学生在日常生活、学习过程中缺乏为了理想而奋斗的自我管理意识。对“每天花在聊QQ的时间三个小时以上”的问题，回答“是”的选项占73%。对“晚自习能有效利用”的问题，回答“是”的仅占35%。可见学生在学习的过程中，缺乏自我约束的能力，缺乏将理想转为现实的行动。

2. 家庭责任感

家庭责任感指学生具有承担家庭责任、关心家庭成员的意识。通过问卷调查，高职高专学生在家庭责任感方面有好的一面，也存在令人担心的问题。对“你认为谁最应该为赡养老人承担责任”，回答“子女”选项的同学占96%，回答“国家”的同学占2%。说明学生对赡养老人、孝敬老人具有较高的认同感，这反映出学生对传统价值观念中对家庭责任感的部分继承。然而问卷调查也反映出学生在日常生活、学习中存在家庭责任感方面的问题。例如，部分学生在家庭生活中以自我为中心，不顾家庭情况，不顾父母感受，甚至一些学生拿着父母的钱购买高档手机等奢侈品。

3. 社会责任感

社会责任感指公民对社会自觉地承担责任和履行义务。问卷调查主要涉及社会公德等方面。对“乘坐公交车遇见老弱病残孕，你会怎么做”的问题，83%的同学选择“主动让座。”反映出高职高专学生具有一定的社会公德意识，此方面的社会责任感较为强烈。但另一方面也存在一些问题。例如学生普遍重视个人人生价值的实现，而忽视社会理想的追求。对“你认为‘中国梦’和你联系大吗？”的问题，回答“比较大”的同学占51%。40%的同学选择“没有什么关系”。对“你读书，学习文化知识和专业技能是为了什么？”的问题，回答“为了祖国的富强，为了国家在这个领域的发展”占10%，“为了找一份好工作”占78%，“父母要求我学习”占9%。可见学生在一定程度上缺乏社会责任感。

二、高职高专学生社会责任感淡化的原因

1. 社会大环境的影响

学生是社会中的人，不可避免地受到社会大环境的影响。随着我国社会主义市场经济体制的建立，人们在市场中竞争，优胜劣汰。一些人受到了功利主义的影响，十分重视个人利益的实现，忽视对社会的责任。另一方面，在家庭教育中，父母对孩子的教育强调自我价值的实现，目前很多青年人将“买房买车”作为人生的奋斗目标。

2. 人文素养的缺乏

我国是一个文明古国，我国悠久的传统文化中包含了丰富的人文思想，大量优秀的文化精品以及历史上的英雄故事都折射出中国人的社会责任感。比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等都强调个人对社会应承担的责任。但是高职高专学生对我国优秀文化作品的阅读十分匮乏。根据对本次问卷调查的统计，“每周花在阅读名著的时间”，在三个小时以上的同学占37%，“每学期阅读名著数量”，十本以上的占51%，然而却有90%的学生通过网络阅读网络文章和小说。高职高专学生的阅读内容、阅读方式和阅读习惯导致他们的人文素养相对较缺乏。

3. 学校教育存在的问题

学校教育存在偏差，在中学阶段，主要是应试教育，学生很多时间花在文化知识的学习上，而高职高专阶段，学校重视学生专业技能的学习，因此导致学生的社会责任感教育很缺乏，学生过分追求分数、技能，忽视思想道德修养。另一方面，高职高专学校中的思想政治教育存在问题：思想政治教育中虽然涉及到社会责任教育内容，但是其针对性不强，缺乏系统性。如果思想政治教师不挖掘教材，社会责任感教育就更加薄弱。同时，高职高专学校思想政治教育存在教育方式单一、学生缺乏兴趣等问题，思想政治课的教育效果还有待提高。

三、高职高专学生社会责任感培养探究

针对以上高职高专学生社会责任感状况以及原因分析，并结合四川幼儿师范高等专科学校在社会责任感教育方面的实际情况，探寻高职高专学生社会责任感培养路径。

1. 加强思想政治教育

一方面发挥思想政治课的主导作用。学校在大专阶段开设了《思想道德修养和法律基础》课程，本课程中的爱国主义、社会公德、人生价值、权利与义务等内容都与社会责任感密切相关。教师深度挖掘教材，结合学生身边的事情以及学生关心的事情，对学生进行社会责任感教育。学校在中专阶段开设了《职业生涯规划》课程。该课程中劳动者应该具有的素质，如何求职，如何提升自己的职业生涯等内容都与社会责任感教育密切相关。因此，对学生进行社会责任感教育，一定要发挥思想政治课堂的主导作用。

2. 开展社会实践活动

“社会责任感作为一种道德情感、是知、情、行的统一，而社会实践则是实现这种统一的重要途径。”学生通过社会实践，对承担社会责任的重要性、必要性，如何承担等都有深刻的体验，在这种情况下，社会责任感教育效果往往比较好。高职高专学校重视学生专业技能的培养，因此学生参与社会实践的机会较多。如四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学生每一学期都有一次教育见习的机会。学生在幼儿园见习中，承担一定的幼儿教师工作，通过实际的工作去感受只有认真工作，承担好社会赋予的责任，才能得到幼儿家长、社会的认同，从而增强学生的社会责任感。在学生参加教育见习的基础上，学生回校要完成见习报告，学生通过书写自己的见习报告，从理论上增强社会责任感。学生通过三年的见习，在实践工作中越来越成熟和认真，责任意识明显增强。

3. 丰富校园文化，发挥学生会，社团的作用

第一：人文素养会影响学生的社会责任感，因此学校要丰富校园文化。第一，为学生创造优美的校园环境。第二，教师要具有责任感，“德国著名教育家第斯多惠曾提出，‘教师本人是学校里最重要的、最直观的有效的模范，是学生最活生生的榜样。’”教师通过认真工作，教师的优秀品质、强烈的社会责任感对学生有积极的影响。

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就最近的有关资料显示，对中等职业学校的学生文化理论知识和专业技能方面的要求越来越高，因此，教师在引导中职学生进步的同时，忽略了对学生进行社会责任感的培养。与此同时，在往届毕业生进入社会后的表现来看，普遍存在缺乏责任感、独来独往、不能吃苦耐劳等问题，个别毕业生居然出现品质低下、自私自利的现象。要改变现状，必须找到根本问题――学校缺乏对学生社会责任感的培养。笔者认为，在进行该项目的培养时，应当注意从理论和实际两个方面共同培养，只有理论没有实际那是纸上谈兵，只注重实际不在乎理论是没有条理的无头苍蝇，结果都不会好。同时，还要抓住自己班里学生的特殊情况，进行有针对性的培养，将理论与实际结合才能事半功倍。

一、理论方面的引导和培养

对于中等职业学校的学生而言，思想观念并未完全成形，这个时候正是培养品质品德的好时机，教员应当首先从理论方面对中职学生进行社会责任感的引导和培养。作为班主任教师，可以在班会课或是其他课余时间，利用多媒体讲台给同学们播放古今中外有关社会责任感培养的小短片，或者是让学生自己搜集相关的故事在课堂内外进行交流，亦或是每天让值日生在黑板边上写一句有关的励志短句或是名人名言。方式是多种多样的，其目的主要是让同学们留心查找和学习，虽说不是系统地进行辅导，但是这些小方法可以潜移默化地改变学生的态度和观念。

比如，在一次班会课上，笔者首先提出两个问题：

我是谁？我有几种身份？让学生们先从自己，以及自己目前所处的社会地位来认识自己，认识社会。并且引导学生对社会身份进行剖析：为什么会有这一重身份？人不能单单是为了活着而活着，应该有其存在的价值，再以自我的存在价值来进行教育。先举例，教师的存在价值，从小的方面来说是培养学生、育人成才，从大的方面来说是为国家进步做出贡献，努力培养优秀的学生是国家进步的基础，是社会可持续发展的基石。引导学生分析其他职业的存在价值，例如医生、建筑工人、警察等等，再进一步引导学生发现自己目前的存在价值以及自己毕业以后的价值。

除此之外，也要了解到价值和责任之间的紧密联系。教导学生不光要学业和技术上优异，在思想品德上的优秀也十分的重要。通过播放正反两面的短片集锦，引导学生了解思想建树的重要性。目前社会上出现的道德问题，如车祸肇事逃逸、诈骗、出事后冷眼旁观的路人等等，探究出问题的起因和严重后果，站在受害人的立场上设身处地替他人着想，提出“如果换做是你，该怎么办？”等类似问题。通过这种引导能让学生自己探索出应该具有以及怎样具有优秀的品德，在对学生进行社会责任感培养的同时，也让学生学会自主思考，主动的去发现问题和解决问题。

班主任教师还可以分小组进行不同事情的处理，需要注意的是，要把不同层次的同学分在一个组，这样可以让相较之下优秀的同学鼓励和带动其他同学，也要注意把平时关系好的同学分在一个组，这样有利于活动的开展，也可提升每个小组的凝聚力。

例如，把一个50人左右的班级分为5个小组，每天负责打扫班级和学校公共区域的卫生；每个寝室选拔出一个寝室长，在文化节的时候，以寝室为单位表演节目；每月的某一个周末可以为当月生日的同学一起过生日，并且当月生日的同学去附近的敬老院做义工……还有很多不同的方法，其主要目的是培养学生的责任感，并且引起学生对自己道德成长的关注，也时刻提醒自己自律。

二、在实践方面的引导和培养

理论上的教育是实践的基础，实践是理论的检验，理论和实践缺一不可。虽然学校和真正的社会还存在较大的差距，但是我们在学校里依旧可以发现学生存在一些责任感方面的问题。学生目前的主要任务是学习，可是依旧还是有学生并不把学习当回事，在学校混日子等毕业。对于这些，教师和家长都应该承担相应的责任。在学校，教师应当有耐心地和学生沟通，必要时可联系家长，做到校内校外的环境共同优化。

对于学校内的责任感教育可以当做是社会责任感教育的前提，先把学生目前的道德规范化，也是以后进行社会责任感方面的良好基础。通过多年的教学经验，笔者发现中职学生还是存在着一定的问题。

例如，有些家境贫寒的学生，并没有把生活的重心放在学习上，反而跟其他同学在生活水平上互相比较，花钱如流水；有些学生组织小帮派以自己所谓的“声望”欺压其他同学，甚至借钱不还，更有甚者还出手打人；一些学生在申请助学金的时候，联合父母，开出假证明；对于公益活动，同学们的第一反应竟然是找借口推辞；有些学生甚至还有“不做好人好事又不会犯法，没关系”的心态……对于以上的种种问题，教师们特别是班主任教师应该找到适当的方法解决，既要有耐心，避免直接冲突，也要讲究方式方法不要伤害学生的自尊心，要对学生公平对待。比如对于申请助学金的学生，除了要相关文件齐全外，最好在学生中产生评比小组，从平时的生活表现给申请助学金的学生打分。再比如，对于拉帮结派欺负同学的学生，应当给予严惩，也要鼓励受了欺负的同学勇敢维护自己的权益。

教师们在平时的工作和生活中也应该严格律己，起到模范带头作用，不要给学生树立不良的典例。在中职学生这个年龄阶段，很容易对教师产生崇拜的心理，教师可以利用这一点对学生进行道德和学习方面的引导与培养。教师应该起到榜样的作用，对每一位学生都负起责任来，从学习、生活各个方面关心照顾学生。教师是明灯，重要的作用在于引导，引导学生养成自觉学习的习惯，更应该引导学生形成良好的道德观，教会学生学会做事之前应该先学会做人。

对于校外的教育，教师方面可以起到辅助的作用。比如利用多媒体讲台给学生播放相关视频：在家尊重父母体谅父母、在外关爱老人、公交车上让座、保证不要乱扔垃圾等。还可以通过给学生布置家庭作业的方法，例如给家人洗脚、帮家人做家务等硬性的规定，其目的在于让学生亲自去感受“责任”两个字的重量，体会家庭责任感的重要，也可以通过家长的反应，让学生自己体会到“负责任”是一件既普通又伟大的事情。

三、有针对性的引导和培养

对于不同的学生，有不同的情况和特点，班主任教师应该经过短期观察了解各个学生的特点，进行有针对性的引导和培养，达到全班学生共同加强社会责任感的目的。

比如，成立互助小组，组内成员由不同家庭条件的学生组成，大家可以通过一起利用课外时间外出兼职、学业上互相辅导互相督促、一起去养老院做义工等等方式，相互促进共同进步。这样一来，除了可以帮助学生们增进感情，也引导学生从小事开始注重德育发展，增强团队合作意识和集体荣誉感，从而更进一步培养学生的社会责任感。再比如，有些学生家里条件并不好，父母受教育程度也不深，觉得把孩子送进学校能吃饱、能穿暖就可以了，却全然不知孩子在学校里并没有把重心放在学习上，而是花钱大手大脚，和其他同学在吃穿等生活条件上互相比较。也有一些学生的家长因为长期工作繁忙，只能拿金钱去填补对孩子缺少的关心，殊不知金钱很容易把孩子引到邪路上。对于以上两种典型的学生而言，仅仅由学校一方面做出努力是不够的，教师应该与家长保持联系，经常交换孩子成长的变化，耐心商量具体的对策，多方面共同努力，让孩子在德育、智育等方面健康成长。

对于不同专业的学生，对其以后的专业素养也应该进行有针对性的引导和培养。各个专业的各个班的班主任教师需要结合自己所带班的具体情况以及自己对专业的理解，对学生名进行专业素养的培训和引导。比如一定要遵循各种工作方面的规定，如公司或企业的工作要求、安全守则等，讲纪律守规矩，为自己的安全负责，也为他人的安全负责；在以后的工作中，养成坚持不懈的习惯，不怕苦不叫累，要勤奋工作刻苦钻研，完成工作任务的基础上敢于提出新的建议，乐于助人，不懂的地方要勤请教前辈，注意团队合作，与同事之间相互配合培养默契，为以后的顺利工作打下良好基础；走出学校步入社会后，就是一位社会人，要为社会的良好进步做出自己力所能及的贡献，不要存在“不做好人好事也没关系”的想法，就算知道生活不易也要热爱生活、热爱家人、热爱自己。教师可以和正在实习的学生进行沟通、谈心，解决学生从学校过渡到社会产生的一些心理上的问题和实际情况当中的问题，为每一位从自己班里毕业的学生负责任。

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本人。在校期间一直担任学校学生会副主席以及纪律委员。是老师的得力助手。任职期间认认真真学习，勤勤恳恳工作，得到了团委领导的好评。由于表现突出，成绩优异，也取得了骄人的成绩，曾获“槐荫区优秀团员”、“市优秀学生干部”等荣誉称号，并多次取得优秀干部奖学金。为了进一步提升自身素质，于是利用寒假时间参加了社会实践活动。在此期间实习于某书店的配送站。由于自身经验较少，于是经理安排我从小从简做起。

首先，第一天我就被安排到仓库去贴磁条。虽然这活很简单，但是它却需要工作人员更多的细心与耐心。时间长了总觉的枯燥无聊，但是只有把工作当成一种兴趣和责任便会越来越得心应手。本着这样的心态，我很快便做完了属于自己的分内工作。由于得到了经历的赏识，此后又被调到了分书的工作仓库。即，在许多书中找出相对应的出版社并放到指定位置。刚一进仓库的时候真的是把我吓着了。因为库房出乎我的意料的很大，大于我们的操场。而且出版社也不只百个。记得有句话是这样说的“不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程：我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影”。所以我坚定自己的内心，开始自己的工作。其实。再麻烦的工作只要缕出头绪，懂得方法，就会变得不麻烦了。

首先，我先将出版社的名称按照从东到西的顺序及排列在脑子里记个大概印象，然后，将书按出版社先分出类，这样，再去放置就简单快捷多了。

一个月的实习使我受益颇深。经验和方法是靠在实践中取得积累。任何事情都不能一跃而成，只有走好踏实的每一步才能使自己不断进步！

（二则）

在九职专学习的这两年，使我收获很多。在学校里不仅学习了很多专业知识，而且也在学生会中担任学习部部长。锻炼了自己的组织与领导能力，在团委的工作，使我更加认真的对待每一项工作。在学习之余我利用双休日做促销员，每个寒暑假都不忘提高自我，在外打工。

仔细算来，我也算是一名老服务员了。曾在济南鲁全大酒店、桃源大酒店、泉西商务酒店等多个酒店任职。今年的寒假当然也不例外，从一放假的第一时间便投入了工作，地点是：泉西商务酒店。因为这是最后一次利用假期时间打工了，所以心里格外珍惜这次机会。酒店服务员这一职业最能锻炼人吃苦耐劳的精神了，体会在劳动中收获快乐是多么的幸福。在酒店这个小家中了解社会，学会如何做人做事，在于多方面的的人谈话中，了解不同人的不同心理。处理事情要灵活圆滑，真正用心去体会什么叫作“顾客就是上帝的”真正含义。

我想无论做什么情，需要的不只纯熟的技能，更需要的是要有一颗真诚待人，微笑服务的心态。这样才能赢得顾客的心，取得他人好感。

通过这几次的社会实践，使我更加了解社会，增强了我的社交能力，为我走出校园步入社会，打下了良好的基础。

（三则）

社会实践报告在我的生活中可算是重要的一部分了。我积极寻找锻炼自己的机会，争取在这些角色中学到更多的知识。这不放假了，也闲不住，就找找看能干点儿什么，刚好经过某国产手机业务员找到我，希望我能在某商品做促销。考虑后我就答应下来了，因为这是第一次能较长时间连续上班，即使工资低些，我也很愿意尝试。

首先，我更深的体会到“态度决定一切”这句话的含义。曾经单纯的我第一次做电器促销时没能适应当时的工作环境，把在学校里学得一套理论硬搬到实践上来，太过诚实而不讲技巧，最终得到销量最低的结果。而看到周围的“老江湖”们对自家的产品夸大优点，回避缺点，忽悠顾客，这种惟利是图，尔虞我诈换来销售楷模的称号，顿时对现实社会失望和气氛。然而再次干销售我似乎成熟了许多，能客观理性的看这个问题。第一，产品质量问题在于研发和生产部门而非销售环节，作为销售人员，应该提高业务水平，掌握销售技巧，从企业利益角度出发做好销售工作。第二，销售人员应该相信企业，真诚对待顾客，尽全力为客户做好服务工作。有了积极的态度，我的工作就变得充实而快乐，而不是从前那样偏激。当小朋友经过我的柜台时我会主动提醒他到服务台领取赠品；当学生来选购时我会给他推荐质优价廉的手机，同时结合手机功能介绍一些学习方法，比如下载学习资料等。当老年人来选手机时我则帮他选择一款简单实用的，并耐心的教他操作。总之，我在销售的过程中尽量让顾客满意，把快乐传递给他们。

其次，我意识到和谐的工作环境和人际关系是工作顺利的保障。刚开始的时候我感到店里竞争激烈。尤其是在客流量小时，顾客进门就好比羊进了狼群的势力范围。由于我是新人，对环境还不熟悉，不敢贸然行事。只是观察周围的情况并认真学习。我知道，各品牌都在进行多方面较量，唯有自信自强者才能突出。我在遵守职业道德规范的同时还尽量帮助同事，每天早上我都提前到岗帮大家擦柜台。坚持了几天，我的努力得到了大家的认可，渐渐地也得到了大家的帮助。我想，我们之间既是竞争对手也是合作伙伴，既是不同品牌的代表又是同一家店的店员，只有互帮互助才能使彼此生意兴隆，全店的销售业绩更高。

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关键词：高中政治 教学 社会责任感 学生

“天下兴亡，匹夫有责”，当今社会，责任感、道德、创新精神对学生而言是最为基本的素质要求。在高中教学阶段，政治教学是培养学生社会责任感的最直接途径。

一、社会责任感的概念

社会责任感简言之，就是对社会所应承担的责任，是一种个人对社会的责任意识，也是一种觉悟。培养学生社会责任感的主渠道就是高中政治教学。学生在高中阶段对社会的认识不足，缺少社会经验，还认不清自己对社会所应承担的责任。所以高中政治教学理应承担这个责任，对学生进行有效的社会责任感教育，以提升他们的社会责任感。

二、认识社会责任感的重要性

社会责任感是人思想道德的核心，学生能否很好地遵守社会道德规范，一定程度上取决于其对社会责任感的认识。如果学生有了强烈的社会责任感，那么他就会自觉地遵守道德规范。

三、当前高中政治学生社会责任感存在的问题

（一）对学生的期望过高

高中时期是学生成长过程中的一个较为重要的阶段，是人生的重大转折时期，他们没有太多的机会接触社会，缺少社会经验，并且在父母的百般呵护下，独立性较差，不能克服各种困难，对社会责任的认识不足。加上学生将自己所有的精力都放在了主修课程的学习上，因此并不是很注重自身社会责任感的提升。

（二）缺乏实践

高中阶段对学生进行的主要是理论课程的教授，在政治学习中，学生只记住了课本上的理论，而没有对政治知识进行扩宽，仅仅只是学到了理论，而缺少必要的实践，因此就导致他们不能真正解决现实中的一些难题。例如高中生对社会生活中的大多事情在理论上都是清楚的，但是真正去实际解决的时候，就不知道如何是好了。这种理论与实际相脱节的情况，必定造成学生社会责任感的缺乏。

（三）政治教学没有以学生为主体

政治课要以尊重、信任学生为基础，教师授课时要做到让学生自主选择、自我判断。让他们自己理解、明确社会责任，以激发他们敢于担当的勇气。教师在履行自己义务与权力的同时，也要尊重学生的各种权利，这是最基本的教育方法。然而，政治课堂上，教师却忽略了自己在教学中的作用，只是一味地讲解课程，对台下的学生关心不够。

（四）学生受社会不良风气的影响

随着世界的发展，国与国之间的来往越来越密切，但是在国际交往的同时，不免有不良的风气传入国内，对学生造成不良的影响。如部分学生在学校里没有读书的欲望，自甘堕落，对自己所承担的社会责任一概不知，逐渐个人主义化，远离了社会的核心。

四、高中政治教学中培养学生社会责任感的策略

（一）提取社会责任感的教育内容

政治课本是学生学习的基本工具，由于学生很多正确的认知与观点还没有真正确立，因此对政治课程的内容大多不能予以深刻理解，这就需要教师细心的讲解。教师必须要有耐心，分析好教材，抓住学生的心理，对教材中的各种问题要对学生详细阐述，例如：人口、资源、环境、权力与义务等问题。

（二）让学生自主探究

好的教育效果单靠教师是远远不够的，还需要靠学生的主动性，靠学生对知识的主动探索。教师可以组织讨论会、辩论会、演讲会等活动，以此来激发学生对社会责任感认知的兴趣，学生有了兴趣，自然就不会对这门课程感到厌倦。教师偶尔可以在讨论会上提出一个或多个有难度的问题，利用争强好胜的心理促使他们多思考，这样对学生而言是百利而无一害的。此外，还可以搞一些模拟活动，使学生扮演各种不同的角色，创造真实的情境，从而让学生积极投入的一种教学方式。还可以从高中政治新课程中找一些相对有意义的课题，让学生进行研究，再做一些社会调查，这样不仅能增强学生对社会责任感的认识，而且还能提高他们各方面的素质。

（三）培养学生的责任感从点滴做起

培养学生的社会责任感不是一朝一夕的事，需要在日常生活中慢慢积累，从学生入学的时候，就要开始培养。结合学生守则和行为规范，对每一个学生严格要求，在校园中建造一种和谐的气氛、良好的学习环境，争取让每个学生都形成良好的责任意识与道德情操。

（四）教师要做好榜样

要想教育好学生，教师首先要端正自己，在学生面前树立好榜样。好的榜样是最能激发学生内心力量的，教师在与学生朝夕相处的过程中，必须要高度重视自己的言行举止，以身作则。

（五）多学科、多角度地培养中学生的责任感

在培养学生的社会责任感方面，要将高中政治与其他各学科结合起来，使各学科教师在进行专业课程教学的同时，能够注意融合社会责任感的相关内容，以加大学校对学生社会责任感的培养力度。我们还可以在校园内加大对社会责任感培养的宣传力度，例如在校园内贴上宣传标语，偶尔抽出时间为学生播放一些利于增强社会责任感的电影等。

五、结语

目前，在教学中对学生进行社会责任感培养的实际效果并不理想。为了提升我国人民的整体道德水准，学校要着重培养起学生的社会责任感，改变教学方法，提升教学质量，使广大高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成高标准的思想道德认识，感受到自己应承担的社会责任，提升自己的整体素质。

参考文献：

[1]杨美兰.政治教学培养学生社会责任感的有效途径[J].江苏教育，2013（6）.

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[关键词] 政治教学 社会责任感 道德两难法 事例渗透

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0058

强烈的社会责任感是每个公民应具备的基本素质，为此教师一定要有意识地创设有关社会责任感的情境，机智地捕捉社会责任感教育的契机，适时地升华学生社会责任感的境界。要达到真正的教育目的，既要关注显性的中学思想政治课堂，更要重视隐性的潜课程（如学习习惯、思想变化、行为举止、生活细节）中所包含的德育因素。

一、道德两难法

道德两难法是指在道德两难故事讨论中，启发学生积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地培养学生的道德判断力。如在教授经济生活《围绕主题，抓住主线》中的“如何贯彻落实科学发展观”时，笔者在教学中引用了如下两个情景材料。

【情境一】当前中国，一方面环境污染严重，雾霾受到全民的讨伐，治理污染，保护环境的呼声与日俱增，另一方面，中国经济发展面临重要的挑战，治污成本的上升，使大量企业生存困难，但是这些企业对中国经济的增长贡献较大，如果强行关闭，会导致经济增速过低而带来大量的社会问题。请问：你认为应该淘汰那些污染难以避免但可以安排就业人数众多、GDP贡献较大的企业吗？为什么？

【情境二】雾霾让世人深恶痛绝，谩骂指责声如潮涌。请问：现实生活中，你能做到为减少污染而放弃或减少私家车的出行吗？为什么？

学生对社会责任两难情景的选择统计

情境一 淘汰

选择比例 选择理由

87.8% 应该保护环境、注重人的身体健康

不淘汰 12.2% 应该保护性整治、创新污染问题的解决方法等

情境二

能做到 53.2% 无私家车、家长没空接送、有环保意识等

不能做到 46.8% 路程太远、学习任务重、时间紧迫、私家车方便等

【教师追问】情境一中，绝大多数学生要求为了保护环境淘汰污染企业，哪怕遇到再多的困难也要义无反顾，但在情境二中，大家又为什么对自己如此“包容”呢？

【深度剖析】情境一中是对他人的要求，而情境二中是对自己的要求，这种旁观者效应或者叫事不关己效应的心理学现象导致了这种差别。旁观者效应又称责任分散效应，它是指针对某件事情，如果要求个体单独完成，那么他（她）的责任感就会很强。比如闯红灯，有时单独的一个人如果其社会责任感很强的话，他（她）一般不会闯红灯的，但是如果看到一群人闯红灯的话，那么他（她）也会这么做。相反如果一个事情由群体共同完成，那么群体中的每个个体的社会责任感就会很弱，每个个体就会期望别人多承担责任。责任分散的后果就是导致人多不负责、责任落不实甚至不落实。

在思想政治教学中采用道德两难法对于培养中学生的社会责任感是非常有效的，社会责任感问题虽然人人耳熟能详，但往往又模糊不清无从下手。思想政治教师创设这样的两难情境，让学生在思辨中自我审视、自我矫正、自主发展，才能不断提升学生的社会责任感。

二、真实事例渗透

思想政治课教学的目标之一就是培养学生社会责任感，但教师若仅仅是摆出一些抽象的道理，难以对学生形成深刻的影响。这就要求思想政治教师务必遵循学生的身心发展规律、思维发展规律，由简单到复杂、由低级到高级、由具体到抽象，尽量采用归纳的方法，避免生硬的灌输。

如在教授生活与哲学中“价值与价值观”的内容时，笔者引用了2014年“感动中国”人物胡佩兰的事迹作为情境材料。

胡佩兰，女，98岁，3519职工医院和郑州市建中街社区卫生服务中心坐诊医生。1944年胡佩兰毕业于河南大学医学部，70岁时才从郑州铁路中心医院的妇产科主任位上退休。退休后她一直坚持坐诊。胡佩兰生活节俭，舍不得在自己身上多花一分钱，但她经常大方地给病人垫付医药费。她还拿出微薄的坐诊收入和退休金，捐建了50多个“希望书屋”。

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关键词：独立学院 收付实现制 权责发生制

着我国高等教育体制改革的深入，新的《高等学校财务制度》提出在成本费用、资产管理等方面适度引入权责发生制。我国高校，包括独立学院的会计核算基础正面临着由收付实现制向权责发生制改革。独立学院一直以来实行的收付实现制存在的缺陷主要集中在高校学费收入的确认、固定资产是否计提折旧、租金的核算及水电费的核算等方面。基于此，本文试用权责发生制对这些会计业务进行会计处理，以便更真实、准确、科学的反映独立学院的财务状况，也为高校财务制度实施细则的制定提供参考性建议。

一、独立学院实行权责发生制的政策依据

独立学院是依托现有普通高校，引进社会资金投资，以新的机制创办的一种新型办学形式。一方面它依托于国有普通高校，充分地运用其优质办学资源；另一方面它又以民间资金为其主要的资金来源，运用民办学校的管理和运行机制，拥有独立的校园、独立的财务、独立的法人资格，独立颁发学历证书。因此，它具有“民”、“独”、“ 优”三个特征。其中“独”，就是强调独立学院在法律和制度上的独立地位，在运行机制和管理体制上改革创新。目前独立学院的会计核算大都是执行事业单位财务制度和参照现行的高校财务制度。

2012年4月1日，财政部颁发了《事业单位财务规则》。为了使高校财务管理与新《事业单位财务规则》相适应，财政部会同教育部对《高等学校财务制度》进行了修订，并于2012年12月印发了新的《高等学校财务制度》（财教[2012]488号），自2013年1月1日起正式实施。新的高校财务制度相比1997年开始实施的《高等学校财务制度》进行了较多的改革与创新，提出在成本费用、资产管理等方面适度引入权责发生制。这一规定为独立学院的会计核算基础由收付实现制向权责发生制改革奠定了法律基础。

二、权责发生制在独立学院经济业务中的具体应用

（一）独立学院学费收入的确认

1.收付实现制下收入的确认。独立学院的收入来源主要来自于学生的学费。在收付实现制下，当前独立学院学费收入的会计核算反映的仅仅是实际收到的学费收入，而对应收学费总额和学生欠费金额未进行核算及反映，应收学费总额和学生欠费情况只能通过备查簿或学生缴费系统另行查询。由于应收未收的学费不予以反映，容易形成资金管理的漏洞，也给学校催费工作带来影响，导致资产负债表中所反映的债权性资产信息不真实。

2.权责发生制下收入的确认。独立学院实行权责发生制原则核算收费，可以动态管理缴费情况。对于学生收费的核算可以采取以下核算步骤：（1）根据本年度注册报到（第一学期）学生统计表编制本年度应收学费、住宿费时，借记“应收学费/应收住宿费”科目，贷记“事业收入”科目。（2）实际收到学生缴费时，借记“银行存款”科目，贷记“应收学费/应收住宿费”科目。（3）发生学费、住宿费标准变动以及学生转学、退学、休学、复学时，应分不同情况作相应调整，学费、住宿费增加时，借记“应收学费/应收住宿费”科目，贷记“事业收入”科目；学费、住宿费减少时，借记“应收学费（红字）/应收住宿费（红字）”科目，贷记“事业收入（红字）”科目。（4）独立学院学费收入无需上缴上级财政，但需上缴给母体学校的联合办学管理费，在交纳管理费时，借记“其他费用――上缴管理费”科目，贷记“银行存款”科目，同时，借记“事业支出”科目，贷记“其他费用――上缴管理费用”科目。

在实际工作中，可以按学生班级在“应收学费”、“应收住宿费”下设置明细科目，以便更加准确客观地反映各类别学生实际缴费情况，以利于学院加强对欠费情况的监控。

（二）独立学院固定资产的处理

1.收付实现制下固定资产的核算。在以收付实现制为核算基础的会计核算方式下，独立学院的固定资产以购入时的成本价值入账，直接列入当期支出，在实际使用过程中对于所发生的有形和无形的损耗都不计提折旧。财务报表中的固定资产数据无法反映固定资产的新旧程度，导致固定资产使用期内成本被低估，而固定资产账面价值虚高，无法真实反映高校实际拥有的固定资产状况，影响了会计信息的质量。同时，高校固定资产的核算也不计提减值准备，极易导致虚增资产，不能保证国有资产保值增值目标的实现。

2.权责发生制下固定资产的核算。（1）取得固定资产，发生有关支出时，借记“事业支出”科目，贷记“应付账款”或“银行存款”科目，同时，借记“固定资产”科目，贷记“固定基金”科目。根据新高校财务制度“高等学校应当对固定资产采用年限平均法或工作量法计提折旧”。学校可以根据各项固定资产的特点、使用情况及不同的管理要求，确定各种固定资产折旧的计提方法。同时，增设“累计折旧”科目，作为固定资产的备抵科目，以反映学院固定资产因损耗而发生的价值损失。计提折旧时，借记“其他费用――折旧费”科目，贷记“累计折旧”科目，期末，将“其他费用――折旧费”与“固定基金”对冲，借记“固定基金”科目，贷记“其他费用――折旧费”科目。

3.定期评估固定资产价值，必要时计提减值准备。每年年末，对重要的固定资产进行价值评估，当发现固定资产价值下跌时，应计提减值准备，借记“资产减值损失”科目，贷记“固定资产减值准备”科目。

4.参照企业做法，合理处置高校固定资产，设置“固定资产清理”科目对固定资产出售、毁损进行核算，并结转清理净损益。结转固定资产净值时，借记“固定资产清理”、“累计折旧”、“固定资产减值准备”等科目，贷记“固定资产”科目，收到出售价款或残值收入时，借记“银行存款（库存现金）”科目，贷记“固定资产清理”，最后结转处置净损益，借或贷记“固定资产清理”科目，贷或借记“事业支出”科目。

（三）独立学院租金收入的处理

1.收付实现制下租金收入的核算。独立学院对出租的一些校内商店、食堂等没有实行严格的管理，往往在收到租金时才确认为“其他收入”，对一些拖欠租金的客户也没有进行及时的催缴，没有做到收入与费用的配比。

2.权责发生制下租金收入的核算。租金收入由于受租赁合同的法律保护实为无风险收入，独立学院实行权责发生制核算店面租金收入，并设置“应收租金”会计科目对租金的收缴情况采用跟踪监督核算，按以下步骤进行核算：期初，根据租赁合同核定该月租金收入，借记“应收租金”科目，贷记“其他收入――租金收入”科目；期间，收到租金时，借记“库存现金（或银行存款）”科目，贷记“应收租金”科目；期末，“应收租金”账户的借方余额即为当月未收欠交租金金额；若为贷方余额则反映预收租金金额。

在权责发生制核算下，既能准确及时地核算本月应计入当月收益的应收租金收入，又能反映并监督本月租金的拖欠情况，促成租金的及时收缴，维护合同的合法权益。

（四）实行权责发生制核算水电费，减少浪费

1.收付实现制下的会计核算。在收付实现制下，大部分独立学院的水电费没有按照使用部门及其用途单独核算，其核算流程比较简单，一般分两步：学校向自来水公司和供电部门缴纳水电费时，借记“事业支出――水电费”科目，贷记“银行存款”科目。收到教师、学生和学校店面、食堂交来的水电费时，借记“银行存款”科目，贷记“事业支出――水电费”科目。

2.权责发生制下的会计核算建议。独立学院水电费可以按照用水用电部门及其用途分为三大类。第一大类为教学用水电，即为教学、办公、图书、试验等用水电，计入教学成本；第二大类非教学用水电，即为经营用水电及其他用水电。经营用水电为学校店面用电，其他用水电含学校食堂、工地及各类临时基础设施建设工程用水电等；第三大类为代收代交水电，即为教师住户和学生宿舍用水电，这部分水电主要由学校代交，教师的水电费在每月的工资中扣回，学生水电费大多为IC卡管理，即先按规定的价格购水、购电充入其IC卡表中，据此消费。因此，在权责发生制下独立学院的水电费的核算可以实行分类核算，具体核算程序为：期末，根据用水电部门及其用途归集水电费，借记“教育费用/管理费用/在建工程”、“其他应收（付）款――教师住户/学生水电费/食堂、店面水电费”等科目，贷记“应付账款”科目，同时，借记“事业支出――水电费”科目，贷记“教育费用/管理费用/在建工程等”科目。支付水电费时，借记“应付账款”科目，贷记“银行存款”科目。收到学生、食堂、店面及从教师工资中扣除相应水电费时，借记“银行存款”、“应付职工薪酬――工资”等科目，贷记“其他应收（付）款――教师住户/学生水电费/食堂、店面水电费”科目。

对独立学院的水电费实行分类核算，可以很清晰地反映各类用户的水电费的开支、收缴情况及欠款情况，通过各费用账户的发生额，各类用水电部门可以对比分析每月的水电使用情况，从而加强水电管理人员的责任心，合理节约教育成本，使财务真正起到对水电的账务管理作用。

三、小结及展望

通过本文的分析可以看出，将权责发生制引入独立学院财务核算不但有利于提高会计信息质量、加强预算约束力，而且有利于教学成本的管理和绩效考核。在成本费用和资产管理中引入权责发生制已成为高校财务核算的发展趋势，也有待于实务界和理论界进一步的研究。同时，权责发生制相比收付实现制，其核算过程比较复杂，权责发生制能否在独立学院顺利推广还需有具体的实施细则及进一步的政策保证。J

参考文献：

1.财政部 教育部.关于印发《高等学校财务制度》的通知.财教[2012]488号.

2.刘家瑛.高校财务的权责发生制应用思考[J].会计之友，2012，（2上）.

3.卢英.权责发生制在独立学院会计核算中的应用[J].赣南师范学院学报，2011，（3）.

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【关键词】商科大学生 企业社会责任 问卷调查

一、商科大学生加强企业社会责任教育的必要性

企业社会责任（CSR）的概念是基于商业运作必须符合可持续发展的想法，指企业在创造利润、对股东承担法律责任的同时，还要承担对员工、消费者、社区和环境的责任，要求企业必须超越把利润作为唯一目标的传统理念，强调对消费者、环境、社会的贡献。世界可持续发展工商理事会提出，企业社会责任是指企业承诺持续遵守道德规范，为经济发展做出贡献，并且改善员工及其家庭、当地整体社区、社会的生活品质。目前，在中国经济高速发展的道路上，假冒伪劣产品、偷税漏税、拖欠工资、环境污染、延长劳动时间等事件层出不穷，企业履行社会责任中存在很多问题。大多数商科大学生作为未来企业的管理者或决策者，在培养过程中，除了注重商科类基础知识、决策能力、沟通能力等，还要重视学生企业社会责任教育的培养，建立起企业社会责任意识，为今后企业履行社会职责打下坚实基础。

二、调查内容结果分析

为了更有效的了解商科大学生对企业社会责任的认知度，对江西省部分商科大学生开展了一次关于企业社会责任方面的调查，主要针对企业社会责任了解程度、接受相关教育等方面。为此选取江西省南昌大学、江西财经大学、江西师范大学、华东交通大学、东华理工大学、江西理工大学等六所学校的商科类大学生，采取网上调查问卷方式，一共有245名学生参加了问卷调查。

（一）大多数学生对企业社会责任概念比较模糊。本次问卷针对企业社会责任的了解程度，仅仅只有6.12%的学生非常了解， 45.71%的学生一般了解，27.76%的学生不了解但感兴趣，还有20.41%的学生不了解而且认为无关紧要。可见学生对企业社会责任认知度不高，但是还是想去了解这方面的信息。

（二）对企业社会责任相关内容比较重视。关于企业社会责任包括的内容方面问卷调查，表1为调查统计情况，可见学生对企业社会责任包含的内容相当关注，而且认为这些因素都是企业在履行社会责任中体现的重要方面。

表1 企业社会责任应包括的内容

（三）对企业社会责任相关专业概念熟悉程度较低。如表1所示，对企业社会责任相关专业概念的熟悉程度结果可知：知晓率最高的仅为25.31%，可见学生对企业社会责任的认知还是停留在最表面。

表2 企业社会责任相关专业概念熟悉程度

（四）学生在学校接受企业社会责任教育较少，但是都迫切想得到相关的教育。问卷调查显示，仅仅只有4.90%的学生在校期间得到过企业社会责任的教育，但是，86.94%的学生想得到相关的培训教育。可以看出，学生接受企业社会教育的普及面远远不够，但学生还是看到了企业社会责任在社会活动中的重要性。

（五）学生对我国企业履行社会责任状况不乐观。问卷调查结果显示，85.31%的学生认为我国企业履行社会责任不够，仅仅14.69%的学生认为我国企业履行了一定的社会责任。

三、三点启示

（一）企业社会责任教育急需加强。问卷调查显示结果表明，企业社会教育在商科类大学生中严重缺失，学生只是听过这个词语，但对其内涵、表现形式等完全不清楚，但是学生愿意去了解并接受企业社会责任相关教育，对企业履行社会责任还是十分关注，并且我国企业在履行社会责任方面确实存在诸多问题。所以，商科大学生作为未来的企业管理员，在大学生期间就加强这方面的教育，有助于培养社会责任观，未来才能更好地塑造出良好的企业社会责任文化。

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论文摘要：高校是培养人才的摇篮，是传承先进文化、传播精神文明的前沿阵地，这就要求我们弘扬中华民族的责任伦理思想，强化责任伦理意识，通过挖掘墨子人格精神中的忧患意识，铸就当代高职生的道德责任精神：墨子思想中忧己、忧民、忧天下的忧患意识，可以培养高职生的自我责任意识及社会使命感，弘扬时代进取精神，具有重要的现实意义。 

在观念多元化、利益多样化、生活个性化的社会背景下，部分高职学生出现责任感淡漠甚至缺失的现象，这已经成为引起教育界关注的问题。因此，高职院校在发展职业教育的同时，也应当从传统文化中吸取宝贵的资源，继承和弘扬中华民族优良传统道德，加强对高职学生社会责任感的教育及使命感的培养。其中，墨子人格精神中蕴涵丰富的忧患意识内容，可为对高职生进行社会责任感教育提供值得借鉴的思想资源。 

一、忧患意识与社会责任感 

在中华民族五千年的发展中所形成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神中，蕴含着深厚的忧患意识，其以一种基调贯穿于民族精神显性内容的各个方面，并以隐性的形式积淀于民族精神的最深层次。这种忧患意识通过历代文人无数次的表露、历史的反复积淀、文化的不断升华，不仅形成了中华民族的一种文化心理定势与一种文化意识，而且表现为对国家、民族的前途和命运的牵挂和担忧，并时刻警惕历史进程中出现危机、问题和困难的爱国主义情感，带有强烈的历史使命感和社会责任感，体现出积极参与社会变革的忧国忧民的精神。可见，忧患意识与责任是息息相关、相互包含的。 

源远流长的忧患意识，滋养着中国人的心灵大地，促进了治道的精神和责任的规范形成。当人们面临自然、社会与人生所遭遇的患难而产生忧虑与思索时，则表现为人们对国家、民族、人生的命运和前途的关怀，反映出个体与社会的关系，要求个体对他应该而又能够做到的事情和自主选择的行为负责，即选择对社会有利的、舍弃对社会有害的行为，这就是社会责任感。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，将责任意识教育作为提高高职生健全人格的重要内容，既是一个人的社会化和人格完善化的程度，也是当今高等教育育人工程的当务之急和构建和谐校园的关键所在。 

二、墨子匡时救弊的忧患意识 

忧患意识，作为墨子思想的重要内容，反映出墨子对当时个人及其生活的时代、人民和国家命运的深切关注。 

1．忧己一一在恶劣的自然环境中，为了个体的生存与发展，主张强力而为，表现为“上强听治、下强从事”(墨子·节用)的奋进精神 

以德为先，把立德及自我修养作为治道核心，这是中国传统仁人志士所特有的一种治道精神，墨子也不例外。墨子始终关注人事努力并反对“天命”，强调人力对社会的支配和控制，主张“强力而为”，强调“赖其力者生”(《墨子·非命下》)，“强必治，不强必乱；强必宁，不强必危”，“强必富，不强则贫；强必饱，不强必饥”(《墨子·非命下》)。在墨子看来，社会治乱，国家安危，天下之治的实现必须依赖于个体“强力”的作为，在“强”的品格内涵支持下所表现出来的行为便是“上强听治”、“下强从事”的奋进精神。 

墨子认为环境与个人的命运休戚相关而有所警醒，把人的生存、发展和恶劣的自然环境密切联系起来，体现了个人在行为上所应承担的责任，是一种坚强的意志和奋进的精神。因此，墨子勇敢地去面对现实，努力寻找解决的办法和途径。墨子的忧患意识不是停留在感情和认知范围，而是必须将认识化为实践，这种实践性就是刚健有为、自强不息的精神。墨子忧己的责任意识和精神被弟子及后世仁人志士所接受，并作为一种行为规范而进行临摹和实践。 

2．忧民一一关注时代与社会，“必先万民之身，后为其身”(墨子·兼爱下》)，做到“与百姓均事业，齐功劳”，表现为一种深切的责任意识 

墨子指出体恤民众疾苦的首要任务是改善平民生活处境，并避免战乱祸患。由于统治阶级的荒无度，加之频繁的战争，使老百姓饱受苦难：“是以富贵者奢侈，孤寡者冻馁”，“厚作敛于百姓，暴夺民衣食之财”，“厚葬久丧……天子杀殉，众者数百”(《墨子·辞过》)。因此，墨子提出了爱民主张，并将这种爱民的品质变成一种普遍的社会行动，做“必先万民之身，后为其身”，在政治和道德行为方面通过节用、节葬，非乐、非攻的方法来制约统治者；对百姓来说，其实质就是要保护百姓的生命和物质利益，从而实现“万民之食之所以足也”(《墨子·兼爱下》)。同时，墨子更关注民众的政治权力，强调人格平等，提倡人人政治地位的平等，为此提出“尚贤”的主张，这种“忧”体现了将民众生存权的自然平等提升到政治权利的平等，从而实现“刑政治，万民和，国家富，财用足，百姓皆得暖衣饱食，便宁无忧”(《墨子·天志中》)。 

墨子这种从自我走向社会，自觉主动地承担起时代赋予的责任，甚至努力改变民众命运及意图，整合失序的社会，探索新出路的使命感，清醒地认识到自我在社会中的地位和价值。同时，自觉地担负起历史责任，是一种深沉博大的忧患意识，反映了任重道远、于国事民生不敢须臾忘怀之情。 

3．忧天下一一“摩顶放踵，利天下为之”(庄子·天下)的匡时救弊精神，表现为一种宏大的历史意识 

救世是战国诸子共同的理想，以救世为己任的墨子，对人、对社会的道德责任感，比任何学者都来得积极、强烈和执着。墨子认为“事上竭忠，事亲得孝，务善则美，有过则谏，此为人臣之道也”(《墨子·非儒下》)。墨子和其他诸子一样，读书治学，四处游说。但是，其目的不是谋求利禄，而是匡时救弊。墨子的忧患意识是平民阶层以道自任、为道献身的忧患意识，这种忧国精神，是对社会的关注和追求乃至献身必然诱发出的一种对社会现实和政治践行的精神。可见，墨子的责任意识更为浓烈，在忧患感中发现危机，有危机感中才能意识到重任在肩，责任感又引发出忧患感，忧患感再次激发责任。因此，墨子具有高度的救世热情和奋斗的精神，突显墨子高度热诚的爱国责任意识，这种忧国忧民的精神，是一种宏大的历史意识，也是一种深重的责任意识。 

三、当前高职学生社会责任感的缺失 

被戏称为“弱势群体”的高职院校的部分学生自惭形秽，觉得自己天生矮人一截，是低人一等的二等公民，一入校就有“选错了路、入错了门”的想法，从而导致一些人意志消沉，缺乏斗志，纪律松散，出现了社会责任感淡化的倾向，表现出“无兴趣”、“无所谓”、“无意义”的三无现象。“无兴趣”是指部分高职生对什么事物都提不起兴趣，在行动中表现为情绪淡漠、空虚、情感萎顿，整天无精打采。持这类心态的学生，对自己要成为怎样一个人都稀里糊涂，当然也谈不上为完成责任而努力了。“无所谓”就是学习、工作、生活无所谓，成功与失败无所谓，一切都采取事不关己，高高挂起的虚无主义态度“无意义”指部分学生似乎看破了红尘，只看到黑暗一面而没看到美好的一面，对周围的一切都感到毫无意义，从无兴趣到无意义的过程中，心态渐渐变得淡漠起来。 

部分高职生的三无现象，导致他们以一种毫不在乎的态度去对待周围的一切，因而面对应该承担的责任或应该履行的义务时，采取多一事不如少一事的态度寻找种种理由将责任推至一边，或者不理不睬，干脆拒绝或逃避。这部分学生个人责任感和家庭责任感都很淡漠，更谈不上关注国家的前途、民族的振兴，对于爱国主义情感、社会责任感则淡而忘之，忧国忧民意识更加淡薄。

四、墨子忧患意识对于高职大学生社会责任感培养的现代价值 

墨子忧国忧民的忧患意识向内发展是人格品德的培养，向外的延伸则是现实与政治的实践，由此出发，忧已、忧民、忧国体现了对人生和社会的强烈责任感，其积极价值对培养高职生的社会责任感具有现实意义。 

1．墨子的忧患意识是一种昂扬的奋进意识及清醒的危机意识，有利于培育学生对自己负责的精神，彰显道德主体的自我责任意识 

“忧患意识，实际是蕴含着一种坚强的意志和奋发的精神。”墨子的忧患意识，首先表现为自我关怀即忧己，自我关怀就是关注自我与社会的和谐发展，体现其对人类自身价值存在的肯定。这不仅是个人对自我完善和社会责任的自觉担当，还是谋求主体道德生命的提升与实现自身完美人生价值的途径。因此，在面对恶劣的生存环境时，从清醒的危机意识中渗透出一种刚健有为、自强不息的奋进精神。 

忧己意识是道德主体深化和拓宽了自我意识的特定内涵。当前部分高职生由于自我关怀的缺失，自我意识水平比较低。他们不能正确地认识自己的社会地位与角色、理解个人与社会的关系，在生活与学习中缺乏一种奋进精神与坚定的意志，这就需要提高高职生自我意识及忧己意识。当代社会，忧患意识就是要发挥主体自身的能动性去应对不确定性，因此，高职生自我意识的觉醒和增强，意味着高职生对个人行为责任感的增强，行为趋于自觉化，主动承担起自己的责任，对自己行为负责，只有这样才能不断培养、提高、完善其他各种能力，才能去应对激烈竞争的社会中潜伏着的不同的危机意识，把责任认识转化为责任行为。其中，就业问题就是高职生面临的一大难题，高职生应当汲取墨子忧患意识所蕴含的昂扬的奋进的忧己精神，在这个挑战与机遇并存，出路与危机共生的社会中寻求出自己的出路。 

2．墨子的忧患意识蕴含着一种深切的责任意识，有利于培养高职生的社会责任感和使命感，弘扬民族精神 

当前的部分高职生对社会责任的理解仅仅停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，对社会的关心程度降低，责任感下降。尤其是面对与自身利益关系不大的公共事务或公益劳动时，表现出漠不关心的态度，在履行社会责任时单纯强调回报，偏向个人主义发展。造成其责任感脱离社会价值导向，缺乏自觉履行责任的强大内在驱动力，缺乏对现实的责任意识，处于一种消极的状态。 

墨子的忧患意识是平民阶层以道自任、为道献身的忧患意识，在自我关怀的同时，墨子更强调对群体的关怀。提出“民利第一，民意至上”，即对平民阶层的关怀，渗透出对时代的关注，对整个人类的命运、未来变化的责任和使命意识。可见，墨子的患有所忧，是对社会之“患”、人民之“患”，是出于一种深切的社会责任感和历史使命感。从现实价值看，墨子的忧患意识正是现代高职生所应当具备的社会责任感与历史使命感，它不仅要求高职学生承担对自己、对家庭的责任，也要求对民族、国家、人类承担责任的明确清晰并且具有深刻理性的意识，它要求高职生积极地、主动地、创造性地去承担一系列对他人和集体的责任。 

3．墨子的忧患意识渗透着宏大的历史意识和执着的信念，有利于高职生拓展时代视野，培养时代进取精神 

墨子的忧患意识是通过历史意识的思维审度社会，并带着坚定的信念，付出艰辛的努力。在对当时社会和现实局限性否定外，其本身还蕴涵着超越局限、积极进取的建设性，对社会忧患的超越就意味着社会的跃进。墨子的忧患意识渗透着宏大的历史意识与信念的执着，成为中华民族的优秀文化传统一直被人们尊尚与传承，成为激励历代仁人志士奋发有为、积极向上的精神力量，这种忧患意识促进人的自我价值和社会价值的实现，推动着个人和社会的发展。 

转型时期的中国，各种社会矛盾凸显：就业和再就业问题、三农问题、腐败问题、资源能源和环境问题、个人收入差距拉大问题等亟待解决，形势严峻。