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深度学习论文十篇

时间：2023-03-23 08:45:05

深度学习论文

深度学习论文篇1

2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，加强理论武装、推进领导干部理论学习至关重要，为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实《中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则》，进一步抓好局党组理论学习中心组学习，按照中央精神、省委和xx镇市委、xx市委工作部署和对领导干部理论学习的要求，结合本局实际，对今年局党组理论学习中心组学习作出如下计划。

一、学习重点

坚持不懈学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想特别是视察江西重要讲话精神作为首要政治任务，作为中心组学习的主题主线，坚持读原着、学原文、悟原理，自觉主动学、及时跟进学、联系实际学、笃信笃行学，不断在学懂弄通做实上下功夫，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，为全面融入xx镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设、描绘特色鲜明的现代化赣东北明珠新画卷提供精神动力和智力支持。

二、学习计划

本计划为初步安排，在学习过程中，将根据形势发展或实际工作需要，做出相应调整，具体安排以学习会通知为准。

(一)深入学习领会关于疫情防控工作的重要讲话精神。要充分认识统筹推进疫情防控和经济社会发展，是党员干部践行初心使命、展现责任担当的试金石和磨刀石，也是对领导干部治理能力的集中检验。要通过深入学习，切实把思想和行动统一到重要讲话精神上来，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实提振敢于斗争担当实干的精气神，为坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，努力实现全年经济社会发展目标任务，奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利提供坚强的思想保障。(学习形式：个人自学、学习研讨。学习时间：第一季度。)

(二)深入学习领会新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求。用好《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《新时代中国特色社会主义思想学习问答》辅助读本，进一步深刻认识这一重要思想是全党全国人民的思想之旗、精神之魂，深刻把握这一重要思想的科学理论体系、内在逻辑脉络和重大原创性贡献。通过深入学习，努力做到知其言更知其义，知其然更知其所以然，不断在思想上有新感悟、在政治上有新升华，更加自觉地用以武装头脑、指导实践、推动工作。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：全年统筹。)

(三)深入学习领会关于学习马克思主义经典的重要论述。深刻认识马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论，深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向;深刻认识马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，必须始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度;深刻认识马克思主义是共产党人的必修课，在深入学习经典原着中体悟马克思主义真理力量，坚定马克思主义信仰，始终把马克思主义哲学作为看家本领，提高运用科学思想方法和工作方法解决当代中国实际问题的能力和水平。(学习形式：个人自学、学习研讨。学习时间：第二季度。)

(四)重温在江西视察时的重要讲话精神，学好做。好用心用情落实殷殷嘱托。深入学习领会视察江西的重大意义，准确把握对江西工作的重要要求，特别是要牢记关于“建好xx镇国家陶瓷文化传承创新试验区，打造对外文化交流新平台”殷殷嘱托，围绕全面融入国家试验区建设开展理论学习，认真对照总书记重要讲话精神，把自己摆进去、把工作摆进去、把职责摆进去，做好深化细化结合文章，切实把总书记重要讲话精神变成工作的具体举措、发展的实际成效，统一思想，凝聚共识，打好打赢全面融入国家试验区建设这场硬仗，以实际行动交出一份合格的“xx答卷”。(学习形式：个人自学、学习研讨。学习时间：第二季度。)

(五)深入学习领会关于贯彻新发展理念、做好经济工作的重要论述。结合学习贯彻中央经济工作会议精神，深刻认识新时代抓发展必须更加突出发展理念，坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动高质量发展;深刻认识我国经济稳中向好、长期向好的基本趋势没有改变，面对国内外风险挑战明显上升的复杂局面，坚持稳字当头，增强必胜信心，集中精力办好自己的事;深刻认识坚持党对经济工作的集中统一领导是中国特色社会主义制度的一大优势，切实把党领导经济工作的制度优势转化为治理效能，保持经济持续健康发展，维护社会大局稳定。认真学习领会关于军民融合发展重要论述，深刻认识军民融合发展的重大意义、战略地位、总体目标、时代要求、重点领域和方法途径，着力推进军民融合深度发展，更好服务国防建设和高质量发展。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第二季度。)

(六)深入学习领会关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述。全面准确学习在党的四中全会上的重要讲话精神和全会通过的决定，深刻认识中国特色社会主义制度和国家治理体系的科学内涵、本质特征和显着优势，深刻把握坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务，深刻理解党的领导是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本保证，不断强化制度意识，维护制度权威，做制度执行的表率，推动全会各项目标任务全面落实。深入学习关于全面从严治党的重要论述，认真学习中央、省委、xx镇市委关于党风廉政建设、巡视巡察、作风建设有关重要文件和会议精神，不断提升自我净化、自我完善、自我革命、自我提高的能力，传承红色基因，发扬新时代“红十军精神”“共产主义水库精神”，永葆共产党人的初心本色，营造风清气正的党内政治生态。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第三季度。)

(七)深入学习领会关于脱贫攻坚、全面小康的重要论述。深刻认识脱贫攻坚体现了我们党以人民为中心的根本立场，打赢脱贫攻坚战谱写了人类反贫困历史的新篇章，标志着困扰中华民族几千年的绝对贫困问题即将历史性地得到解决;深刻认识全面建成小康社会是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，标志着我们向全面建成社会主义现代化强国迈出了至关重要的一步;深刻理解脱贫攻坚是全面小康的底线任务和标志性指标，务必咬定目标、一鼓作气，坚决攻克深度贫困堡垒，巩固拓展脱贫攻坚成果，建立解决相对贫困的长效机制，确保高质量打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第三季度。)

(八)深入学习领会关于意识形态工作的重要论述。深刻认识意识形态工作规律，全面准确把握当前意识形态领域态势，坚持以立为本、立破并举，大力弘扬社会主义核心价值观，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起;发扬斗争精神，加强意识形态阵地管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点;深入贯彻落实新修订的《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》，强化各级党委主体责任，增强意识形态领域主导权和话语权，维护意识形态安全和文化安全。深入学习领会关于宣传思想工作、精神文明建设工作的重要论述，切实加强党对宣传思想工作的领导。深入学习领会关于加强和改进统一战线工作的重要思想，中央、省委和xx镇市委关于新形势下巩固和发展爱国统一战线的战略部署和有关要求，党的民族宗教方针政策，中央、省委、xx镇市委关于非公有制经济有关政策措施。(学习形式：个人自学、研讨交流。学习时间：第三季度。)

(九)深入学习领会生态文明思想。深刻认识生态文明思想科学内涵、重大意义，坚持和贯彻新发展理念，正确处理好经济发展同生态环境保护的关系。围绕“双创双修”工作，群众性精神文明建设工作等，开展学习研讨，出思路，想办法，坚决打好污染防治攻坚战，着力营造优美的城市环境、高效的政务环境、良好的营商环境、绿色的生态环境，不断提高xx人民文明素质和城乡文明程度。(学习形式：个人自学、专题辅导、研讨交流。学习时间：第三季度。)

(十)深入学习领会关于全面依法治国的重要论述。从“四个全面”战略布局高度，深刻认识全面依法治国的重大意义;坚持党对全面依法治国的集中统一领导;系统把握全面依法治国的指导思想、总目标、基本原则和总体要求;认真学习新修订的《宪法》，新修订的《安全生产法》以及国家安全、食品安全、保密工作等有关法律法规，不断提高领导干部依法执政、依法行政的能力和水平。认真学习贯彻《中国共产党问责条例》等党内重要法规条例，推进党的领导制度化、法治化。深入学习领会关于开展扫黑除恶专项斗争工作的重要指示精神，认真学习中央、省委、xx镇市委关于扫黑除恶专项斗争工作的重要文件和会议精神，切实把思想和行动统一到党中央部署上来，积极研究探索长效机制，推动长效常治。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第三季度。)

(十一)深入学习领会关于百年未有之大变局的重要论述。深刻认识当今世界正处于大发展大变革大调整时期，长期以来西方主导的国际政治经济格局正在发生深刻改变，发展中国家和新兴经济体整体崛起，特别是中国特色社会主义展现出旺盛生机活力，国际力量对比正在发生显着变化，胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”，以此作为我们谋划工作的基本出发点;深刻认识百年未有之大变局给我们带来的机遇和挑战，认清斗争的长期性、复杂性、尖锐性，既要增强忧患意识、防范风险挑战，又要担当作为、敢于斗争，更好应对变局、服务大局、开创新局。深入贯彻落实强军思想，切实加强党管武装工作，不断增强国防意识，主动服务、全力支持国防和军队建设发展，扎实做好拥军优属各项工作。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第四季度。)

(十二)深入学习领会关于历史特别是党史、新中国史、改革开放史的重要论述。深入了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，始终铭记我们从哪里来、往哪里去，传承红色基因，鲜明政治本色，对党保持忠诚，恪守人民情怀，通过深入学习，树立历史思维，培养历史眼光，增强历史担当，做到知史爱党、知史爱国，做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志，更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第四季度。)

(十三)深入学习领会党的五中全会精神。原原本本、全面准确学习领会在党的五中全会上的重要讲话精神，认真研读党的五中全会文件，深刻理解党的五中全会提出的一系列重大理论观点、重大工作部署，自觉把思想和行动统一到讲话精神和全会决策部署上来。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：第四季度。)

(十四)深入学习领会省委十四届十一次、十二次全会，xx镇市委十一届九次、十次全会，xx市委六届十次全会精神。认真学习省委十四届十一次、十二次全会、xx镇市委十一届九次、十次全会文件，深入理解和把握省委、xx镇市委提出的一系列重大决策部署，切实把省委、xx镇市委全会精神落实到工作层面、体现在实际成效。深入学习xx市委六届十次全会文件，全面落实市委六届十次全会精神，切实把“拼搏全省十强、建设六大明珠”目标，统一到落实市委全会精神上来。(学习形式：个人自学、学习研讨、专题辅导。学习时间：全年统筹。)

三、学习要求

1、局党组理论学习中心组要坚持每个月的第一个星期三(非工作日顺延)组织开展“中心组学习日”活动。中心组每年集体学习不少于12次，每两月安排1次集体学习研讨，集体学习时间不少于10天。集体学习时，原则上不得缺席，确有特殊情况，需向党组书记请假，因故耽误学习的要及时补课。中心组学习成员参学率低于80%时，一般不应组织集体学习。

2、局党组理论学习中心组要参照以上内容制定学习计划，作出统筹安排，精心组织实施，着力提高学习效果。同时结合实际，认真学习对本部门本领域的重要指示批示精神，并将宪法法律、党内法规、人民代表大会制度、人民政协工作、民族宗教、生态文明、科技前沿、军民融合等方面内容纳入中心组学习重要内容。

深度学习论文篇2

【关键词】深度学习；教学策略；教学改革

【Abstract】Deep learning is an important concept in contemporary study science and an effective way of learning； it advocates the depth process of knowledge information and can improve the effect of learning. The paper studies the teaching of the principle of operating system， the deep learning theory is referred， the general process of deep learning is designed and implemented in each process strictly， and practice proves that the use of the deep learning ideas get good teaching results.

【Key words】Deep learning； Teaching strategy； Teaching reform

0 引言

S着科学技术的快速发展，现代社会已经进入“知识经济时代”；而知识通过学习得来，所以现在也是个“学习化时代”。在此大背景之下，作为社会未来的栋梁--在校大学生的学习能力的培养就显得尤为重要，因此如何培养及评价学生的学习能力，提高个人竞争力也就成为教育改革的核心问题。

为此我国教育领域实施了一系列重大改革，其重点就是转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的新型学习方式。深度学习就是这种新形势下的一种非常重要的学习方式，美国学者FerenceMarton和Roger Saljo，在1976年发表的《学习的本质区别：结果和过程》中首次提出这一概念[1]。一文中提出。相对于浅层学习，深度学习是在陈述性知识和程序性知识的基础上追求对策略性知识的进一步深化，它不满足于被动的接受，更注重接受之后的反思，不满足于对原有知识的扩充，更注重学习者认知结构的重建，并将已有知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的一种学习方式[2]。

国外对深度学习的研究开展较早，且大多数研究都集中在课堂教学，并且取得了成功，例如：Deep K.Khosa等人已将深度学习应用到大学的兽医课程学习中，并通过案例法实现了深度学习；Jiangxia Du 和Byron Havard 等人建立了远程教育中深度学习过程的分析框架，为深度学习的开展奠定了基础。相关文献也比较丰富，Marton、Ransden等学者已经著有多本关于深度学习理论的论著，期刊论文的数量也不断上升，虚拟学习环境、教育游戏、概念图等多种策略被应用到深度学习中，评价方法也陆续提出，比如问卷测验、SOLO分类法等。我国对深度学习的研究起步较晚[3]，尚不成熟，直到2004年才出现对深度学习论述较为全面的文献，2010年后，随着学习科学研究领域的兴起，带动深度学习研究数量大幅度增加[4]，开始得到了广泛的关注，目前正是研究热点，文献的发表数量呈上升趋势，在深度学习的体系结构、技术策略和评价因素等多个关键点都取得了研究成果。

为此本文以计算机《操作系统原理》课程为例对深度学习展开了研究，引入深度学习的理论，研究其一般实现过程，并对此进行扩展，寻找适合本校学生的深度学习过程和评价方法，从而真正的提高学生的学习能力，保证学习效果。

1 深度学习的基本要素

深度学习强调以学生为主体、注重信息整合、着意迁移和运用、强调多维评价，在此思想之下，相应的教学目标、内容、策略、媒体及评价等要素都会发生变化，因此必须运用系统的方法将深度学习理论与教学理论的原理进行转化和融合，重新规划教与学的过程，从而帮助学生去实现深度学习。所以本文对深度学习的一般过程进行了研究，将其归纳为以下5个基本要素：

1.1 营造积极的、鼓舞的学习氛围

人们在认识客观事物时，不是冷漠无情、无动于衷，而总是带有某种倾向性，表现出鲜明的态度体验，充满着感情的色彩[5]。学习也是一样，为学生营造一个轻松的、有活力的、全民皆学的学习环境，才能让学生主动参与到学习中。而且这个单元贯穿于整个学习过程中，有利于保持学生的学习状态。

1.2 双向制定学习目标

任何学习都必须有目标，才能有动力去学习。教师为了设计教学单元的目标，会更加认真的研究教学内容，同时将目标传达给学生；而学生也需要设置学习目标，将教师的教学目标转化为每节课的努力方向，督促自己真正地参与到学习中。

1.3 进行预评估

预评估是指在学习活动开始之前，对于学习者进行诊断性评价。预估学生知识水平的这个过程可以让教师更好地了解所有学生的基础知识和能力，才能更好地设计出教学目标、内容、策略和方法；同时对学生来说，这个过程能够让其更好地对自己评估，然后才能有目的性的根据评估逐一解决其中所存在的问题，为新的学习做好准备，而这又是先期知识的预备。

1.4 获取新知识，深度加工知识

开始新的知识学习，首先获得陈述性知识，而后对知识进行构建，这个过程既包含对新信息进行建构，又包含对原有知识的改造和重组；通过变式联系，将新知识转化为技能，为更好的分析和解决实际问题做好准备，并最终具备能够解决真实情景中复杂问题的能力，这个就是深度学习的最高目标。

1.5 多维度评价学习

如何确保学生始终处于深度学习的路线上，就需要对其学习过程进行监控调节，及时提供反馈信息以引导学生调整自己的学习活动[6]；而学习者收到反馈后则可以对自己的学习活动进行反思，从而调整学习方法，这就需要在整个学习过程中进行形成性评价。在深度学习活动结束时，再进行总结性评价，对学习者的学习结果进行价值判断，确定学生所获得的学习成效和所达到的层次。

2 深度学习的具体实施和策略

学习是个完整的过程，更是一个有感情的过程，所以学习的第一步就是要营造一个积极的学习氛围，让学生愿意学、主动学、成为学习的主人，这需要构建一个广泛参与的学习共同体，鼓励所有的学生都参与到这个学习的环境中，使他们能够互学互助。所以在每节课上都会设置讨论时间，学生们可以对课程中的内容进行充分讨论，提出自己的问题和见解；课后建立了通信群，老师和学生可以在通信群里进行讨论，布置任务等，学生的参与度会非常高，而且能够拉近师生之间的距离，无限的扩展了课堂。

如果没有学习目标，学生在学习时会觉得迷茫，在学习过程中就缺乏动力，参与度不高。

所以在学习的一开始，教师就必须认真地研究课程的内容、确定相关的概念、设计相关的问题、提出相关的技能等，并将上述要素综合起来创造为教学单元和目标，在每节课开始之前，在通信群里下发该课时的学习目的和要求，让学生有时间、有目的地去预习内容，使得部分学生能够在课堂教学前就参与学习中，从而有效的保证了学习的开展。这样学生就能明确地知道学习的方向。另外一方面，在每节课中，会让每个学生自己给出本次学习的目的，每个学生的目的会有差异性，但是每个人都会因为是自己定的目标，会更好的自我约束，从而朝自己定的目标去努力，对目标的完成情况又会作为后期的考核评价，从而更好的督促学生去实现自己的目标。

一次新的学习开始，对知识的建构必然是建立在学习者原有的知识基础上。通过前面的预评估可以发现，很多学生会对原有的知识有所遗忘，所以在面对新的学习任务时，就需要重新预备和激活学习者原有的知识，以便帮助学生建立新旧知识之间的联系，实现两者之间的整合，使学生在理解的基础上去学习，从而促进对新知识的掌握和理解。所以就必须对课程的内容进行充分的分析，列出每节课中所需要的先期知识，并设计出相关的问题，形成测试文档，给学生并要求其独立完成。对于共性问题，在课堂上统一讲解，个别问题在通信群中单独回答。对教师来说，会根据评估结果，对教学内容等进行适当的调整，对学生来说，可以根据评估结果进行先期知识的准备。

真正的学习过程、深度加工知识的这个环节非常重要，需要充分调用一切手段来进行教学。在这次教学中，特别引入了概念图的方法。概念图是由美国康奈尔大学Novak教授及其同事提出，是一种知识加工工具，更是一种有效的学习策略和元认知策略。概念图用图和线帮助学生把新概念与已有的概念建立联系，从而将头脑中的知识可视化出来；也可以帮助学习者整合零散知识、增强记忆力和理解力；帮助学习者评价知识结构的总体特征、知识间的有机联系。所以每节课都会要求大家完成相应的概念图，并且在课程结束时，完成一个关于这门课程的完整概念图，最终实现对知识的构建。为了实现对知识的迁移和面向解决问题，在教学中也引入了多实例，引导学生利用课堂上学习的操作系统的原理解决实际问题。

学习中离不开评价，需要通过评价来对学习过程进行调节，或者对学习结果做出价值判断。所以多种评价方法被应用到深度学习中。过程性多维评价方式贯穿了整个学习过程，并及时将评价结果反馈给学生：在每个单元结束时，会设置习题对学生测试，获得学生对知识的评价；会设置PPT演讲环节，让学生自己总结在这个单元所做的努力和收获，获得学生对自我的评价；统计通信群里学生的参与度，获得学生学习过程中的感情评价。过程性评价可以帮助教师调整教学策略，也可以帮助学生发现自己在学习过程中存在的问题和不足。课程结束时，会给出综合性评价，给出每个学生的课程完成情况。

3 总结

将深度学习的理论和方法引入到《操作系统原理》的课程中，改变了传统的“灌输式”教学方式，变“被动式”学习为“主动式”学习，提高了学生的学习积极性、创造性；改变当前较为单一的学习效果评价方法，提出多元素评价方法；转变了学生的学习方式，提高了学生的学习能力。深度学习的研究还在不断发展和继续，未来本文会在“如何促进深度学习”、“评价深度学习”、“深度学习的技术支持”等多个方面继续研究。

【参考文献】

[1]Marton F，Saljo R.On Qualitative Differences in Learning：1-Outcome and Process[J].British Journal of Educational Psychology，1976，46（1）：4-11.

[2]何玲，黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学，2005（5）：29-30.

[3]张国荣，基于深度学习的翻转课堂教学模式实践，高教探索，2016（3）：87-92.

[4]张思琦，张文兰，李宝.国外近十年深度学习的研究现状与发展趋势―基于引文分析及共词矩阵的知识图谱分析[J].远程教育杂志，2016，35（02）：64-72.

深度学习论文篇3

一、精心策划动员，扎实安排部署

（一）健全组织机构。中心组理论学习是领导班子和领导干部加强思想政治建设，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要形式。对此，镇党委高度重视，召开党委扩大会议，对中心组理论学习进行研究部署，建立健全了领导机构。成立了以党委书记施尚国同志为组长的学习领导小组，并下设办公室于党政办，由党委副书记、纪委书记徐红彬同志兼任办公室主任，党政办主任徐荣奎同志具体负责日常学习活动。

（二）认真制定方案。根据资阳、市委对中心组理论学习的指导安排，结合本镇实际，组织制定了《中共市镇委员会关于2014年度中心组理论学习安排的意见》，确定中心组理论学习的指导思想、学习重点、学习要求。并召开领导小组会议，结合领导班子分管工作的实际，制定详细的学习内容、学习时间，做到专人专项、分工明确。会上对《学习安排》进行了审议，提出了修改完善意见。经党委会同意后，立即印发到各支部组织学习。

（三）精心筹备发动。1月10日上午，镇党委召开党委扩大会，中心组理论学习小组成员、镇机关中层干部全部列席。会上，镇党委中心组理论学习领导小组组长、镇党委书记、人大主席施尚国同志作动员讲话，深刻阐述了开展中心组理论学习的重大意义，同时结合我镇实际，对开展好此项活动进行了部署，并引导与会人员就“党的十精神”进行了第一次中心组理论学习。

二、创新学习方式，狠抓制度落实

（一）注重学习制度的落实，努力加强学习的规范性。镇党委对中心组学习进行了较为全面的规范，在学习计划的科学性与系统性、学习内容的前瞻性与针对性、学习制度的严肃性与灵活性上进行了深入研讨，并在学习中建立和完善了理论学习讨论发言、撰写理论文章、做好自学理论笔记等学习制度。半年来，我们脚踏实地抓了学习制度的落实。一是严把学习例会落实关。每月10日定期组织中心组理论学习，每次学习都由领导班子成员牵头，按照学习计划表，结合自身分管工作，丰富学习内容，拓宽学习内容的知识面。并严格落实学习笔记制度，做好学习记录。二是严把知识巩固关。为了让所学的知识真正入脑、入骨，转化为能力，为大家所用，我们注重理论与实际结合，使学有所用，以提高学习积极性。三是严把学习责任关。从考勤、请假、笔记、档案、考核等几个方面，镇党委都做了严格要求，从而保证了中心组理论学习的有效开展。

（二）注重学习内容的落实,不断增强学习的针对性。

在学习过程中，为了远离理论学习中“空对空”,不着边际地泛泛而谈，结合每一位主讲人的工作实际，安排了针对性的学习内容，并注重突出了“三个结合”。一是注重学习与贯彻党的重大方针、政策相结合。半年来，我们组织大家分专题深入地学习党的十重要精神，学习贯彻镇2014年度工作目标安排，深入学习党中央、省委省政府、各级市委对机关作风管理的各项规定，深入学习了群众路线教育实践活动重要文件精神，做到与时俱进，在学习中统一大家的思想，协调大家的步伐。二是注重学习与解决实际问题想结合。我们还在深入学习的基础上，各主讲人结合自身分管工作，对群众反映强烈的热点、难点问题进行了讨论，共谋措施，真正做到了心为民所想，情为民所系，权为民所用，利为民所谋。

（三）注重学习时间的落实，切实保证理论学习的规范化。坚持一月一主题的集中学习，半年来，共完成了5个专题的学习任务，开展了理论学习及交流5次。在各种学习活动中，充分发挥了中心组学习的表率作用、辐射作用，党委班子经常议学习、抓学习、管学习，镇领导带头学、带头讲、带头写、带头用。我们坚持学习预告制，每次集中学习先由领导小组办公室提早发出学习通知，预先明确学习的具体任务，以便中心组成员尽早安排好工作，准时出席学习。此外，我们还提前向中心组成员发放了学习资料，布置为时半天的自学任务。

深度学习论文篇4

三月份以来，我局按照县委关于学习实践活动的部署及要求，局党组给予了周密的安排，坚持高标准、严要求，加强领导，精心组织，广泛宣传，全面动员，认真组织学习培训，深入开展调研分析，多方征集意见建议，紧张有序地做了大量富有成效的工作，为我局学习实践活动开好头、起好步，营造了良好的环境和氛围，为确保活动不断深入并取得实效奠定了良好的基础。

(一)精心组织广泛动员，加强对开展深入学习实践科学发展观活动重要性的认识。

1、局党组对学习实践科学发展观活动高度重视，成立了以局党组书记、局长夏云广以及局党组成员、副局长郑华任正副组长的局学习实践科学发展观活动领导小组同时设立了学习实践科学发展观活动领导小组办公室，明确了专人负责组织这次学习实践活动，学习实践科学发展观活动领导小组办公室给全体党员干部发放了“学习实践科学发展观”读本，制定了深入学习实践科学发展观实施方案。

2、3月31日召开了环保局学习实践科学发展观活动动员大会，进行广泛的思想发动，全体党员、干部参加了动员大会。动员大会上局党组书记夏云广就开展学习实践科学发展活动的重大意义，把握“活动”的指导思想及基本原则进行了动员，并提出了具体要求。为扎扎实实推进我局学习实践科学发展观活动奠定了良好的基础，使党员、干部对参加这次活动有一个正确的态度。

通过动员和学习，一是对县委的文件和精神有了全面理解，增强了搞好开展深入学习实践科学发展观活动的信心。二是对开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义有了更深的认识。局领导班子和广大干部职工进一步认识到，开展深入学习实践科学发展观活动是新时期加强领导班子思想政治建设、提高领导干部素质的重要举措，也是加强局作风建设，确保我局改革与发展的需要。三是对开展深入学习实践科学发展观活动的责任感明显增强。局领导干部对这次开展深入学习实践科学发展观活动工作非常重视，全局干部职工也十分关注，局领导以严肃认真的态度、扎扎实实的作风，力求把开展深入学习实践科学发展观活动的各项工作抓紧抓好。

(二)扎扎实实的开展学习实践科学发展观活动

1、制定了详细的学习计划，确保学习、工作两不误、两促进，如：利用工作间隙时间集中组织学习，采取以自学为主，集中交流讨论为辅的方法开展学习，收到了很好的效果，其他股室都采取各种行之有效的办法开展学习和讨论，保证了学习课时的完成和学习质量。

2、局党组及参学成员通过对科学发展观理论系统的学习，在思想认识上均有了不同程度的提高，特别是进一步提高了对开展学习实践科学发展观活动重要性的认识。在学习讨论过程中，学习组成员结合我局实际开展了讨论交流，通过学习交流，理论水平有了一定的提高，取得了实实在在的成效。

(三)认真通读和重点精读了相关理论文章和文件精神，理论上有提高，思想上和解决问题的能力上有收获

理论学习阶段，全局党员干部都保持了较高的热情，充分利用集中时间和业余时间，学习了、邓小平、、同志有关科学发展观的理论文章及省、市、县有关领导的讲话精神。

1、加深了对科学发展观这一马克思主义理论的理解和认识，进一步坚定了理想信念，增强了政治敏锐性、政治鉴别力和解决实际问题的能力。

2、进一步增强了以科学发展观统领我局的各项工作，牢固树立好字优先、又好又快的发展理念，以加强环保工作能力建设为重点，增强自主创新能力，努力加强和提升服务能力。

3、进一步确定了求真务实的工作作风，坚持以人为本，积极维护职工的权益，以创建环境保护文化为抓手，构建和谐氛围。

(四)初步查摆主要问题，为解决实际问题打下了坚实基础

存在的问题：

1、理论学习方面。对理论学习有部署，有安排，但科学发展观系统学习还有待加强。

2、如何破解环保工作难点是我局持续发展的瓶颈，技术管理的提高跟不上发展的速度。

深度学习论文篇5

关键词：理解性学习；深度学习；支撑空间

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）09-0031-04

一、引言

在知识经济时代，信息科学技术为新时代下的学校教育提供了有力的技术支撑，也以惊人的速度改变着人类的生活方式、生产方式、学习方式和思维方式，人类社会在加快步伐进入学习型社会。知识随着时代的发展与科技的进步不断进行着分解与重构。如此，高度信息化的知识经济时代要求学习者在理解学习的基础上能够深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，并进而建构个人化、情境化的知识体系以便情境迁移用以解决现实复杂问题，更加注重批判性的学习与反思以培养高阶思维能力，即深度学习。[1]

学习者进行深度学习需要学习给养即有效的学习支撑空间的支持，学习支撑空间为学习者提供扩展性主题、学习情境、资源和工具、组织活动、评价等，学习支撑空间能够为学习者提供创建协作学习、经验交流、共享、批判性反思的机会，促使学习者进行深度学习，以进行高阶思维能力的培养。[2]因此对学习支撑空间的设计研究有利于促进深度学习。文章突破传统研究基于认知主义、建构主义设计学习支撑空间的限制，从理解的维度探究促进深度学习的学支撑空间设计，期望为今后我国深度学习的实践发展提供一定的借鉴。

二、理论基础

1.国内关于深度学习研究概述

我国关于深度学习的研究起步较晚，但张思琦在国际深度学习十年综述中指出，我国在深度学习研究领域无论从研究数量与被引指数上都处于重要位置。[3]上海师范大学黎加厚教授在2005年发表的《促进学生深度学习》一文中首次提出深度学习的概念。他认为，深度学习是指在理解的基础上，学习者批判性地学习新思想和新知识，将它们与原有的认知结构相融合，将众多思想相互关联，将已有的知识迁移到新的情境中去，做出决策并解决问题的学习。[4]此后国内开展了一系列针对深度学习的相关学术研究，比较有代表性的如张浩、吴秀娟发表的《深度学习的内涵及认知理论基础探析》，提出了深度学习的几个特征，即注重批判理解、强调信息融合、促进知识建构、着力于情境迁移与运用、以问题解决为基础和提倡主动学习、终身学习，其核心特征是高阶思维，发展高阶思维能力有助于促进深度学习。[1]段金菊在其发表的《e-Learning环境下促进深度学习的策略研究》中将深度学习的特征概括为三个方面：其一是能够进行新旧信息的融合，即特征理念交互；其二是在学习的过程中有反思和元认知的参与；其三是深度学习意味着高水平思维。[2]可见，我国在深度学习方面的理论研究已经有了一定的发展，核心研究团队已经对深度学习有了比较深刻的认识。但遗憾的是，国内学者对深度学习的研究更多的是理论的百家争鸣而缺乏有效的实证研究及有效利用。

2.理解视阈与深度学习的关系

（1）理解视阈

笔者以威金斯等学者所做的对理解力的评价的研究作为文章的研究重点。威金斯等学者从学习者的“理解”维度出发，认为理解是一种转换。转换意味着一种能创造性地、灵活地、流畅地在不同的问题情境或问题中使用自身所具备的知识的能力，其将学习者的认知分为包含“解释”、“释译”、“应用”、“洞察”、“移情”与“自我认知”在内的六个维度。[5]具体如表1所示。

（2）理解视阈与深度学习的关系

威金斯所强调的“理解”与深度学习有相似之处。理由有三点：一是二者都强调学习是学习者与学习材料之间开展深度交互，从而在认知上达到对知识的深度理解的状态；二是二者的表现行为都是在理解基础上的高级行为表现，如反思、创造、评价等；三是二者在学习者能力上的表现都不仅是背诵、阅读等低级能力，更是批判性思维、创造力等高阶思维能力的表现。

针对理解性学习与深度学习之间的相似性，本文从威金斯“理解”视阈的角度将“理解”作为学习者开展深度学习的评判标准，将理解性学习作为设计促进深度学习的学习支撑空间的核心理论依据，以促进学习者深度学习的开展。

3.学习支撑空间设计概述

学习支撑空间设计兴起于美国，乔纳森与汉纳芬关于学习支撑空间设计的研究最具有影响力。乔纳森在20世纪90年代提出了建构主义学习支撑空间。汉纳芬在上世纪90年代初期，对学习支撑空间与新技术之间的关系进行了深刻的分析。在对现有学习支撑空间进行分析与反思之后，汉纳芬等人提出了开放学习支撑空间。除了学习支撑空间设计领域的实践，汉纳芬教授还对学习支撑空间设计的理论、框架与设计模型进行了深入的探索，提出了学习支撑空间设计的五大基础和设计原则的四大条件，这为方兴未艾的学习支撑空间设计领域夯实了基础。[6]

三、理解视阈下促进深度学习的学习支撑空间设计

笔者借鉴前人经验并结合自己的日常学习体验，设计了理解视阈下促进深度学习的学习支撑空间，如图1所示。

1.理解视阈下的扩展性主题

理解视阈下的扩展性主题是创建促进学生深度学习的学习支撑空间的首要环节。传统课堂的教学内容中，知识点之间以线性结构向学习者呈现，知识点之间的关联性较弱，导致学习者较难在知识之间进行迁移应用。而理解性学习中强调的扩展性主题打破了知识点之间的线性结构，围绕某一知识点的核心问题，展开对不同子问题的讨论，由点到面形成知识网络，为学习者开展深度学习提供知识层面的条件。因此，理解视阈下的扩展性主题在促进学习者深度学习的学习支撑空间设计中处于首要环节与核心地位，学习支撑空间中各个环节的开展都要围绕制定的扩展性主题展开，从而保证学习目标的实现。

2.促进理解的学习情境

学习情境是激发学习者学习动机、促进学习者融入学习活动的基础，更是学习者开展深度学习的脚手架。在学习活动开展前，教师需要围绕扩展性问题创设与学习者已有生活经验、学习经历相关的学习情境。在当前的教学实践中，教师逐渐认识到学习情境对教学开展的导入意义，但大部分教师较难在该环节中设计符合学生已有知识经验的学习情境，导致学习者的学习动机较难激发，更难与已有知识建立有效连接。因此，在创建促进理解的情境的环节，教师应注重学习情境与学生生活经验、学习经历的相关性，设计与学生真实生活相关的复杂学习环境，使课堂教学的学习成果能在真实复杂情境中得以迁移与应用，并为深度学习的开展奠定情境基础。

3.课程支持性资源和工具

学习资源是学习者开展深度学习的知识来源，学习者通过对学习资源的获取与内化，形成个体内部的知识结构。而课程支持性的学习工具，尤其是认知工具的应用，能有助于促进学习者对隐性知识的显性化。因此，笔者将课程支持性资源和工具作为帮助学习者对隐性知识进行内化并将其显性化表征的学习支持，这种学习支持在促进深度学习的学习支撑空间的各个环节都能进行适当的应用，因此笔者将其置于设计模型的中心结构，表征该环节作用并支持其他环节的开展。教师在创建促进深度学习的学习支撑空间过程中应注意根据不同环节的需求选择合适的资源与工具支持学习活动的开展。

4.促进理解的组织活动

知识的有效获取和内化离不开课程学习组织活动的支持。学习组织活动作为学生学习最主要的形式，是学生建构知识、加深理解的重要来源，活动设计的好坏直接影响学生达到理解的层级，也将直接影响学生深度学习的效果。[7]以理解性教学理论为指导，要求组织活动的设计以学生为主体、教师为主导，注重协作学习，鼓励学生主动探索问题，交流共享、解决问题，是将学生内在深度学习的结果――“理解”程度转化为外化学习表现的过程。基于理解的组织活动开展要求以学生为主体，提倡自主探究、协作学习等特征。我国学生自主学习意识薄弱、探究学习能力欠缺是众多研究者公认的事实，因此，在组织活动的开展中需要大量教师的引导，前期扩展性主题、学习情境正是组织活动的开展起点。扩展性主题和学习情境的合理性、趣味性、真实性等，对学生活动的开展产生吸引和激励意义。此外，扩展性主题决定了活动内容愈加开放多元，活动中学生的个性化特点突出，资源和工具是学生个性化学习的重要选择。

此外，促进理解的组织活动也是展现学生理解的一种有效方式，是将学生隐性知识外显化的途径，课程支持性资源和工具也是学生表现的重要辅助。因此作为学习发生的具w实践，活动的开展应在前期的一系列的设计之后，才能达到支持每个学生的有效学习。

5.以理解为导向的评价

以理解为导向的学习评价强调评价的持续性开展，即强调前置性评价、形成性评价、过程性评价与总结性评价的结合，强调形成性评价在学习评价中的重要地位。学习者的深度学习可能发生在学习过程中的任何阶段，因此，在学习的过程中持续性地对学习者开展评价，一方面能有效评估学习者的学习状态，判断其是否进入深度学习，另一方面能对学习者的错误行为进行诊断，通过合理的教学干预促进其深度学习的开展。

在以理解为导向的学习评价领域，陈明选教授团队基于SOLO分类理论提出了围绕理解的学习评价设计模型，该设计模型从前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平与抽象拓展结构水平5种认知结构类型对学习者的过程性学习数据进行分析，以评价其是否开展深度学习。[8]该设计模型得到了深度学习评价研究领域的认可，因此本研究选用该设计模型作为评价学习者深度学习开展的工具。在教师的教学实践中应注意设计不同的评价活动，打破以练习与考试评价学习者深度学习的唯一标准，选用概念图、创建学习制品等评价活动，借助围绕理解的学习评价设计模型开展深度学习的学习评价。

此外，基于理解的评价不仅需要在学习过程的各个环节对学习者开展持续性评估，更应该在学习支撑空间设计的各个环节对促进深度学习的学习支撑空间设计情况进行评价与反馈，保证学习支撑空间的创设始终围绕解决扩展性问题与学习目标开展，并为学习组织活动的开展提供反思。[9]

四、设计案例――以微型计算机使用与维护课程为例

微型计算机使用与维护的课程教材前言提出：该理论课程从微型计算机应用的实际出发，本着“理论够用，重在实践”的原则，来指导学生实际应用的需要，以培养学生对计算机结构及系统的感性认识，提高他们的动手能力，使他们在微型计算机硬件、微型计算机组成原理及微型计算机网络应用等方面的实际工作能力得到训练，课程的整体教学要着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，以问题形式呈现学习内容，让学生去探究、去发现，促进学生获得理性和情感体验，促进学生的思维向更深层次的理解方向发展，掌握解决问题的方法，提高学生的信息素养。基于以上理解视域下的促进深度学习的学习支撑空间设计模型，笔者以微型计算机使用与维护课程为例进行论述。

1.扩展性主题设计

以微型计算机使用与维护课程学习目标为依据，围绕微型计算机使用与维护课程相关的43个重要概念设计学习主题，围绕核心问题设计一系列的小问题，促进学生深度学习，具有扩展性、价值持久等特点。

【案例】微型计算机使用与维护扩展性主题设计：①主题：计算机系统组成。问题：计算机系统是指什么？计算机系统的具体分类是什么？计算机系统的基本结构是什么？微型计算机的基本结构各自的功能是什么？②主题：微型计算机存储设备。问题：计算机的存储设备有哪些分类？机械硬盘与固态硬盘的具体分别是哪些？有哪些性能指标相区分？

2.促进理解的学习情境设计

本阶段以学生抽象知识和高阶思维能力为基础，使学生抽象知识和高阶思维能力在新情境中迁移应用，是对学生深度学习的检验。

【案例】微型计算机使用与维护学习情境设计：①在微型计算机使用与维护课程外部设备的学习中，展示平时在工作时遇到的问题，诸如打印机卡纸、投影机无法正常投影等等，让学生进入真实的问题情境中进行体会并应用所学习的知识进行故障排除。②在网络的组建及维护一节，展示真实建筑楼里的空间布防图，特别是复杂环境下的建筑构造图，让学生根据实际情况进行网络综合布线，并设计出最优化的网络布线图，目的是让学生深入思考，将学到的抽象知识在新情境中迁移应用，使其思维向更深层次发展。

3.课程支持性资源和工具设计

本设计模型不仅仅需要建立在已有的信息化软件和硬件上，而且也需要建立在一些认知工具上，同时应根据学习目标和学习任务要求开发学习资源，为学生进行自主探究、交流共享等学习活动提供多元的路径选择，为学生的深度学习提供了强大的支持。

【案例】微型计算机使用与维护课程支持性资源和工具设计：①学生在课前观看课程设计团队拍摄出来的短小精悍的微课，预先进行课程知识点的学习，激发了学生的自主探究兴趣。②图文并茂的PPT课件、展示课堂内容的重难点以及探究活动的流程，在课堂中为师生交流以及生生交流提供了保障。③在每位学生的智能手机中安装课程建设团队开发的课堂同步APP，学生在视频专区进行微课的观看、学习，在答疑讨论区进行问题讨论、交流等。总之，课程建设团队为学生完成学习目标和任务提供了优质的认知工具。

4.学习组织活动设计

本阶段的活动以“理解”的理论为核心，以学生为主体、教师为主导，注重协作学习，鼓励学生主动探索实践，解决问题，是将学生内在深度学习的结果――“理解”程度转化为学习表现的过程。

【案例】微型计算机使用与维护课程学习组织活动设计：①在微型计算机各部件介绍一节，小组合作讨论的形式，针对出现故障主机即无法正常启动的主机所呈现出来的现象进行各种推测，在良好的生生互动过程中，初步形成本组假设。②基于本组的假设，小组合作设计并完成“排除微型计算机故障，实现正常工作”的实验。③师生问答互动的方式，举出主机出现故障的现象实例，并提出问题猜想与解决方案，促进学生发散性思维的提升。④小组竞赛的方式，各小组展示讲解本组解决问题的思路及方案，增进了学生之间的交流。

5.以理解榈枷虻钠兰凵杓

基于理解的评估是形成性评价与总结性评价相结合的评价方式，能从多个维度对整个教学活动进行客观的、准确的评价，使学生不但能获得辨析、评判等高阶思维，而且评价结果也能让学生产生反思活动，使深度学习过程循环发生。

【案例】微型计算机使用与维护课程评价反馈设计：①使用探究实验评价量表对本组探究实验的过程进行评价。②学生自评与同伴互评，利用移动终端内置的评价工具，使学生对自己的学习和小组成员的合作进行评价。③教师评价，教师做全面的总结评价，对学生的学习成绩和学习能力提升进行肯定，并在最终的学业成绩中运用多元化的评价方式，全方位对学生个人及小组进行综合评价。

五、结束语

本研究聚焦理解视阈下的促进深度学习的学习支撑空间的设计研究，以理解的维度来进行学习支撑空间的构建，最终促进学生的深度学习，对文理科进行课程学习支撑空间的设计提供了一定的参考。但本研究设计以学习支撑空间设计模型为参照，仅仅提出了微型计算机使用与维护课程的设计思路，并没有在实践中验证其有效性，这也是我们进一步研究中需要做的工作。此外，本研究设计参阅的文献资料少，特别是对国外关于“深度学习”的研究文献比较缺乏，需要在今后的研究中进行补充。

参考文献：

[1]张浩，吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育，2012（10）：7-11，21.

[2]段金菊.e-Learning环境下促进深度学习的策略研究[J].中国电化教育，2012（5）：38-43.

[3]张思琦，张文兰，李宝.国外近十年深度学习的研究现状与发展趋势――基于引文分析及共词矩阵的知识图谱分析[J].远程教育杂志，2016（2）：64-72.

[4]何玲，黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学，2005（5）：29-30.

[5]冯翠典，高凌飚.促进学生理解的评价――威金斯的理解力评价观及启示[J].教育测量与评价（理论版），2009（7）：4-9.

[6]赵铮，王伟，周东岱，钟绍春.翻转学习中的动机策略及支撑空间设计研究[J].电化教育研究，2016（4）：92-98.

[7]陈家刚.促进理解性学习的课程和教学设计原则[J].全球教育展望，2013（1）：53-60.

深度学习论文篇6

一、学习讨论情况

通过学习讨论银行企业文化活动，我们分行深刻地认识到：企业文化对企业发展的重要性。全体员工一致表示要践行“提供卓越体验，创造更大价值”的使命，倾力服务客户、回报股东、奉献社会，秉承“诚信、责任、创新、笃行”的价值观，将“道德、尽职、服务、执行、协作、学习”作为自身的行为准则，朝着建设“致力于打造一流商业银行”的愿景前进。此外，商行一贯坚持“尊重人才，发展人才”，给员工的成长提供了良好的工作环境和发展机会。分行每一名员工都表示要在商行事业发展的大舞台上充分施展才干，展现自我价值。

二、存在的突出问题

1、学习讨论的广度和深度有所欠缺

我们支行虽然制定了学习制度和学习计划，但有时工作忙，便产生以干代学的思想，放松了学习，没有学深学透。在平时的学习中，满足于已经下发的文件资料，主动去看企业文化方面的书籍较少。围绕银行企业文化虽然学习了一些知识，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。在学习的方法和效果上有所欠缺，没有创新学习方法和学习形式，通过学习来指导实践不够，如何推动各项工作深入发展，为商行经济建设服务做得不够。

2、思想解放不够

我们分行思想解放还不够，没有真正领会银行企业文化的精神实质，还在用老眼光、老办法、老套套看待问题，没有解放思想，没有创新工作思路。工作上存在本位思想，大局意识不够强。

3、工作作风上与职工群众联系不够密切

我们分行与职工群众的联系、沟通不多，有时了解情况不够全面，以至做起工作来，有脱离实际的现象。

三、产生问题的原因

1、我们分行在思想上对学习未能引起高度重视，学习目的和计划性不够明确，学习时缺乏认真思考和钻研精神，工作缺乏创新和务实精神。

2、我们分行开拓进取精神不强，满足于维持现状，大局意识不够强，考虑局部问题较多。出现问题有依赖思想，缺乏工作的积极性。

3、我们分行群众观念淡化，经常深入到一线，深入到干部群众中去少，工作方法、工作艺术还欠缺。

四、今后的努力方向和整改措施

1、勤奋学习

维护企业文化是经营企业的核心价值，发扬企业文化是每位员工的责任。我们分行必须首先学好银行企业文化，吃透其精神实质，以便更好地把握、理解银行经营发展的新思路、新战略。其次勤奋学习是提高本领，做好工作的前提。要牢固树立终身学习的理念，把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界，带头学习先进理论和科学知识，弘扬良好学风，提高思维层次。在学好政治理论的同时，还要努力学习科学文化和业务知识，做好每项工作。

2、提高素质

要做到持续发展，就要有高素质的人员，我们分行要改正以前工作中存在的问题，要从理论学习和工作实践上探索新思路和新方法，努力提高各方面素质，努力做好新时期的银行工作。

3、思维创新

深度学习论文篇7

一、准备动员和学习培训

成立了以中心主任、总编辑、支委和有关部门负责人组成的教育宣传中心深入学习实践科学发展观活动六人领导小组，以中心主任为第一责任人。于10月13日下午正式启动教育宣传中心深入学习实践科学发展观活动。

确定并围绕组织开展深入学习实践科学发展观活动和委厅深入学习实践科学发展观活动舆论宣传这两个方面，制定了6个整体性方案：教育宣传中心学习实践活动实施方案、学习调研阶段方案、宣传方案、调研蹲点调研方案、为民办实事方案和《安徽教育》宣传报道方案；建立了4项学习制度：中心领导小组学习制度、党支部集体学习制度、党小组学习制度、集中与分散相结合学习制度。

正式召开了7次领导班子和支委会议；以领学主讲制组织了6次集体学习，普通党员集中学习达22学时。

二、深入调研和为民办实事

由中心主任作为责任人，围绕“教育宣传如何更好地为推进教育科学发展加速安徽奋力崛起服务”的主课题，以全省各市、县（区）为普遍调研对象，以六安市及所辖县区为蹲点调研对象，采取蹲点调研与专题调研、集中调研与分散调研相结合的方式，通过召开座谈会、问卷调查、实地考察、跟踪调查、个别访谈等形式，广泛、深入、扎实地开展调研活动。向全省各市县区和调研、蹲点调研对象发放调查问卷325份，回收151份；集中调研17次，其中蹲点调研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老师所在的每一所学校，采访慰问了所有支教老师，并集中召开了座谈会。

本着“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的原则，充分发挥教育宣传中心对于精神文明建设、校园文化建设、学生素质教育等方面的引领作用、培育作用、激励作用、推动作用，确定并开展了为民办实事项目：单位为有关农村地区奋发向上的薄弱学校捐赠“爱心书屋”和职工捐资奖助品学兼优贫困学子，活动时间初步定为1年。第一批选择六安市裕安区华祖初中作为定点捐助对象，精选了语言工具书、中国古典名著、世界文学名著、新课程教与学辅导、科普佳作等各类图书700多册（套），价值15556.90元；15名党员、2名预备党员等38名全体职工个人捐款总计15600元；12月2日正式实施了捐赠活动。该项目待取得成功经验后再逐步适当在全省选点推开。

通过调研和为民办实事的实践，形成推进教育宣传改革创新科学发展的机制制度思路举措与调研报告。

三、精心组织解放思想大讨论

11月27日—12月4日，集中开展了深入学习实践科学发展观解放思想大讨论活动，取得了扎实成效。

其特点：一是较早启动，周密安排，在时间上保证大讨论的成效。其间召开领导小组会议2次，学习讨论2次，所有人员还都认真进行了自学、个别讨论和精心准备讨论发言稿。二是精心组织，突出主题，在内容上保证了大讨论的成效。以科学发展观为指导，紧密联系委厅及本单位的工作实际、党员干部的思想实际，紧扣“用敢为人先的精气神、创科学发展新业绩”的主题，围绕“转什么观念、破什么束缚、创什么机制、立什么举措、办什么实事”，结合纪念改革开放30周年，结合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科学发展、教育新闻宣传、教育期刊工作和切实转变转念、找准发展难题、理清发展思路等，认真思考，深刻剖析，建言献策。三是全面动员，全员参与，在人员上保证了大讨论的成效。整个讨论活动参与人员不仅是全体党员，而且还扩大到全体职工，尤其是中心和各部门有关负责人。四是对接媒介，搭建平台，在宣传上保证了大讨论的成效。实时浏览追踪人民网、中安在线、《安徽日报》以及安徽教育网、委厅《简报》、论坛等各种媒介，密切与学习实践活动办公室、安徽教育网、委厅《简报》等方面的联系，加强安徽教育宣传网、《安徽教育》的相关工作，及时登载传达学习贯彻落实中央、省委、第十指导检查组和委厅有关精神，做好信息报送与宣传报道工作。

大讨论涉及以下内容和课题：一是用科学的态度、历史的眼光、理性的思维探寻和剖析教育的过程、现象和问题，广开言路，深刻思考，深入讨论；二是以科学的态度、创新的精神、务实的作风将教育宣传工作全面推进到科学发展的新阶段。三是本着建言献策的目的，以开诚布公的态度，探究了对委厅进一步推进教育宣传事业发展和教育宣传中心建设的有关建议。

四、大力做好舆论宣传和信息工作

把舆论宣传和信息工作本身视作为教育宣传中心的学习实践，充分运用自身宣传媒体，对接中央、省以及委厅各种媒介，切实搞好委厅及本中心学习实践活动的舆论宣传，努力营造良好的舆论宣传氛围。

《安徽教育》开辟了“深入学习实践科学发展观”专栏，自11月号开始重点报道；安徽教育宣传网与委厅活动同步，开辟了《深入学习实践科学发展观活动》专栏，并在《教育要闻》、《特别报道》、《工作动态》等板块，分中央精神和中央大型主流媒体的有关宣传报道、省委精神和省大型主流媒体的有关宣传报道、委厅精神和安徽教育网的有关宣传报道等几方面，组织了100多篇宣传报道。

向委厅上报了20多份文件和宣传信息材料，6篇（次）被安徽教育网及其深入学习实践科学发展观活动专题、委厅《简报》刊发。

《安徽教育》还将根据委厅的安排，有选择性地发表处级干部心得体会与交流讨论文章，并将组织编辑出版委厅（含委厅领导、各支部、有关处室等）深入学习实践科学发展观活动特辑。

五、一手抓学习实践，一手抓日常工作

把学习实践活动融入到各项工作中去，把各项工作结合到学习实践活动中来，做到学习实践与日常工作两手抓、两不误、两促进。

深度学习论文篇8

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大、十七届六中全会和各级党代会精神，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，紧密结合“两区”功能定位，紧密结合深化“三思三创”主题教育实践活动，扎实推进学习型党组织和学习型领导班子建设，切实增强各级领导班子和领导干部的理论素养、决策水平和工作本领，进一步提高解决复杂矛盾和问题的能力，为实现“四个领跑”、基本建成和谐发展的现代化中心城区，在全市率先实现现代化提供有力的理论指导和思想保证。

二、学习重点

（一）围绕思想政治建设，切实加强政治理论知识的学习。深入学习党的十、省第十三次党代会、市第十二次党代会、区第八次党代会精神，不断提高领导干部的政策理论水平。深入学习中国特色社会主义理论体系，坚持不懈深化理论武装工作，扎实推进学习型党组织和学习型领导班子建设，切实提高领导干部的战略思维和创新思维能力。以“三思三创”主题教育实践活动为抓手，推动思想大解放和观念大更新，使之成为推动科学发展和创先争优的精神动力。以党性党风党纪教育为重点，加强对党员干部特别是领导干部的反腐倡廉学习教育，进一步强化党员干部学习掌握和运用廉政法规的自觉性和主动性。

（二）围绕经济转型升级，切实加强经济管理知识的学习。深入学习贯彻中央、省、市、区经济工作会议精神，全面把握我区2013年经济工作的总体形势、指导思想和主要任务，扎实推进稳增长、调结构、惠民生、保稳定各项工作，不断增强开展经济工作的政策性、原则性和指导性。紧密结合应对国内外经济形势变化的需要，努力学习现代金融知识，增强应对和化解金融风险的能力；紧密结合经济转型升级的需要，努力学习发展总部经济和高端现代服务业、生产业和战略性新关产业等现代高端产业知识，不断提升驾驭市场经济的能力。

（三）围绕文化强区建设，切实加强与文化建设相关知识的学习。深入学习贯彻党的十七届六中全会、省委十二届十次全会、市委十一届十四次会议精神和市区党代会关于扎实推进文化繁荣工程的阐述，切实增强推进文化发展重要性、紧迫性的认识。深入学习《区文化发展第十二个五年规划》，准确把握我区文化建设的指导思想、基本原则和总体目标，进一步明确我区文化建设的主要任务和工作要求。深入学习与文化建设工作密切相关的新知识、新业务、新技能，研究分析文化建设的新形势、文化改革发展的重大理论和现实问题，切实提高把握文化改革发展方向、统筹文化改革发展大局、推进文化改革发展的能力。要紧紧围绕“综合文明程度明显提升，文化软实力影响领跑全市”这一要求，把中央和省、市、区提出的一系列新思路、新举措融入到文化建设当中，着力做好如何以先进文化引领社会风尚、城区文化形象如何进一步提升、公共文化如何惠民、文化产业如何发展壮大四篇文章，更加自觉、主动地推进文化改革发展各项工作。

（四）围绕执政能力建设，切实加强现代化建设所需各方面知识的学习。紧紧围绕增强党的执政能力建设的需要，在深入学习政治、经济、文化知识的同时，还要加强科学文化知识的学习，尤其要认真学习网络文化建设管理及网上舆情应对新知识，着力提高积极利用和有效管理互联网的能力，努力掌握网上舆论引导主导权，真正使互联网成为传播社会主义先进文化的新途径、引导正确舆论的新平台、人们健康精神文化生活的新空间。要加强法律知识的学习，按照建设“法治”的要求，带头学习宪法、刑法、民商法、经济法、行政法以及与履行职责相关的法律法规，提高依法办事的能力。要加强与本职工作相关业务知识、专业知识的学习，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、社会和生态文明等各方面知识，努力在不断优化知识结构、开阔发展思路、把握工作规律中提高推动科学发展、促进社会和谐的能力和水平。

（五）围绕破难攻坚，切实加强调研与思考。围绕“十二五”时期战略重点和主要任务，加强对我区经济社会发展中重大理论和现实问题的思考，加强对影响和制约科学发展的突出问题的研究，特别是在经济转型升级、城市品质提升、社会管理创新、文化发展繁荣、社会和谐稳定等重大课题上下功夫，切实增强运用科学理论分析和解决实际问题的能力，形成凝心聚力抓发展、坚持不懈促转型的浓厚氛围。

三、具体要求

1、加强组织领导，强化学习保障。大力加强思想政治建设，推动领导干部牢固树立抓学习就是抓方向、抓发展、抓机遇、抓未来的认识，强化学习责任感，增强学习自觉性。切实加强对中心组学习的领导，中心组组长要认真履行中心组学习领导职责，定期听取汇报、分析动态、提出要求，带头读书、讲党课、作报告、搞调研。及时向区委宣传部报送中心组成员名单、上一年度学习情况总结、本年度学习安排和具体学习进展情况。

2、落实学习制度，强化学习规范。严格执行学习制度，做到时间、内容、人员和效果“四落实”。中心组组长根据职责，审定学习计划，确定学习和研讨专题，提出学习要求，主持学习活动，确保局中心组全年集中学习时间不少于9天，健全并严格执行学习考勤制度。中心组成员要妥善处理工学矛盾，紧密结合自身思想和工作实际，认真开展自学活动，深入实际调查研究，每年撰写1-2篇调研报告。

深度学习论文篇9

2021年是全面建成小康社会和“十四五”规划开局之年，加强理论武装、推进领导干部理论学习至关重要。为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》，根据县委有关部署，结合县供销合作社中心工作，现就2021年县供销合作社党委理论学习中心组学习安排如下：

一、总体要求

坚持不懈学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，特别是把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，作为中心组学习的主题主线，坚持读原著、学原文、悟原理，自觉主动学、及时跟进学、联系实际学、笃信笃行学，不断在学懂弄通做实上下功夫，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，自觉践行关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述，积极开创供销合作事业新局面，不断提升为农服务水平，深度融入乡村振兴战略，为深化供销社综合改革提供强大的思想保证。

二、学习重点

1.深入学习领会新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求。用好《谈治国理政》等辅助读本，进一步深刻认识这一重要思想是全党全国人民的思想之旗、精神之魂，深刻把握这一重要思想的科学理论体系、内在逻辑脉络和重大原创性贡献。通过深入学习，努力做到知其言更知其义，知其然更知其所以然，不断在思想上有新感悟、在政治上有新升华，更加自觉地用以武装头脑、指导实践、推动工作。

2.深入学习领会关于学习马克思主义经典的重要论述。深刻认识马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论，深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向；深刻认识马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，必须始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度；深刻认识马克思主义是共产党人的必修课，在深入学习经典原著中体悟马克思主义真理力量，坚定马克思主义信仰，始终把马克思主义哲学作为看家本领，提高运用科学思想方法和工作方法解决当代中国实际问题的能力和水平。

3.深入学习领会关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述。全面准确学习在党的四中全会上的重要讲话精神和全会通过的决定，深刻认识中国特色社会主义制度和国家治理体系的科学内涵、本质特征和显著优势，深刻把握坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务，深刻理解党的领导是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本保证，不断强化制度意识，维护制度权威，做制度执行的表率，推动全会各项目标任务全面落实。

4.深入学习领会关于贯彻新发展理念、做好经济工作的重要论述。结合学习贯彻中央经济工作会议精神，深刻认识新时代抓发展必须更加突出发展理念，坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动高质量发展；深刻认识我国经济稳中向好、长期向好的基本趋势没有改变，面对国内外风险挑战明显上升的复杂局面，坚持稳字当头，增强必胜信心，集中精力办好自己的事；深刻认识坚持党对经济工作的集中统一领导是中国特色社会主义制度的一大优势，切实把党领导经济工作的制度优势转化为治理效能，保持经济持续健康发展，维护社会大局稳定。

5.深入学习领会关于脱贫攻坚、全面小康的重要论述。深刻认识脱贫攻坚体现了我们党以人民为中心的根本立场，打赢脱贫攻坚战谱写了人类反贫困历史的新篇章，标志着困扰中华民族几千年的绝对贫困问题即将历史性地得到解决；深刻认识全面建成小康社会是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，标志着我们向全面建成社会主义现代化强国迈出了至关重要的一步；深刻理解脱贫攻坚是全面小康的底线任务和标志性指标，务必咬定目标、一鼓作气，坚决攻克深度贫困堡垒，巩固拓展脱贫攻坚成果，建立解决相对贫困的长效机制，确保高质量打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会。

6.深入学习领会关于意识形态工作的重要论述。深刻认识意识形态工作规律，全面准确把握当前意识形态领域态势，坚持以立为本、立破并举，大力弘扬社会主义核心价值观，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起；发扬斗争精神，加强意识形态阵地管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点；深入贯彻落实新修订的《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》，强化党委主体责任，增强意识形态领域主导权和话语权，维护意识形态安全和文化安全。

7.深入学习领会关于重大疫情防控工作的重要论述。深刻认识确保人民群众生命安全和身体健康，是我们党治国理政的一项重大任务；深刻把握研究和加强重大疫情防控工作的重大意义，既要科学精准打赢疫情防控阻击战，更要总结经验、吸取教训，注重补短板、堵漏洞、强弱项。通过深入学习，更好从体制机制上创新和完善重大疫情防控举措，健全公共卫生应急管理体系，切实提高应对突发重大公共卫生事件的能力水平。

8.深入学习领会关于百年未有之大变局的重要论述。深刻认识当今世界正处于大发展大变革大调整时期，长期以来西方主导的国际政治经济格局正在发生深刻改变，发展中国家和新兴经济体整体崛起，特别是中国特色社会主义展现出旺盛生机活力，国际力量对比正在发生显著变化，胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”，以此作为我们谋划工作的基本出发点；深刻认识百年未有之大变局给我们带来的机遇和挑战，认清斗争的长期性、复杂性、尖锐性，既要增强忧患意识、防范风险挑战，又要担当作为、敢于斗争，更好应对变局、服务大局、开创新局。

9.深入学习领会关于历史特别是党史、新中国史、改革开放史的重要论述。深入了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，始终铭记我们从哪里来、往哪里去，传承红色基因，鲜明政治本色，对党保持忠诚，恪守人民情怀。通过深入学习，树立历史思维，培养历史眼光，增强历史担当，做到知史爱党、知史爱国，做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志，更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。

10.深入学习领会党的五中全会精神。原原本本、全面准确学习领会在党的五中全会上的重要讲话精神，认真研读党的五中全会文件，深刻理解党的五中全会提出的一系列重大理论观点、重大工作部署，自觉把思想和行动统一到讲话精神和全会决策部署上来。

11.深入学习中共莘县县委十四届八次、九次全会和经济工作会议精神。学习贯彻县委“一核三极多带”城乡发展布局、 “十大计划、五个意见”战略布局，自觉与“十大计划、五个意见”对标找差，从“十大计划、五个意见”中寻策问道，破除与“十大计划、五个意见”不合的经验“藩篱”，廓清与“十大计划、五个意见”不符的思维“迷雾”，在把握规律中用好规律，在抓住机遇中创造更大机遇，以探索性、创新性、引领性发展的生动实践，担负起莘县高质量发展的光荣使命。

12.深入学习中央一号文件、有关供销合作社改革发展政策和中央、省委、市委、县委农村工作会议及省委、县委相关文件精神。紧紧围绕乡村振兴战略，大力推进为农服务中心建设提升，进一步提升为农服务能力。

三、学习要求

1.切实提高学习自觉性主动性。深刻认识新形势下进一步加强和改进党委理论学习中心组学习的重要意义，不断增强学习的主动性和自觉性，把理论学习作为加强党性修养、坚定理想信念、提高精神境界的重要手段，作为获取知识、提升能力、增长本领的重要途径，作为推进学习型党组织、学习型领导班子建设的首要任务，坚持理论联系实际的学风，做到“学在前面、用在前面”，为广大党员干部加强政治理论学习带好头做好示范。

2.不断增强学习的规范性实效性。进一步建立健全并严格执行中心组学习考勤、集体研讨、学习档案和学习考核等制度，切实加强对中心组学习的日常管理，做到“全年学习有计划、学习时间有保证、讨论发言有记录、学习交流有成果”，确保各项学习任务落到实处。党委理论学习中心组原则上全年安排集中学习不少于12次。。

3.进一步丰富学习方式和载体。不断改进学习方式方法，把交流研讨作为中心组集体学习的主要形式，交流研讨要有思考、有深度、有见地，坚持集中学习与个人自学相结合、学习研讨与专题调研相结台、常规学习与在线学习相结合、“走出去”和“请进来”学习相结合，大兴调查研究之风，不断增强理论学习的吸引力和实效性，真正把学习成果转化为推动科学发展的强大动力。

附件：2021年供销合作社党委理论学习中心组学习计划表

附件

2021年供销合作社党委理论学习中心组学习计划表

序号

主题

形式

时间

学习贯彻党的五中全会精神

专题研讨

1月

中共莘县县委十四届九次全体会议、县委经济工作视频会议精神中央关于新冠肺炎疫情防控工作相关会议精神

专题学习

2月

《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》

专题学习

3月

深度学习论文篇10

一、总体要求

坚持不懈学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，特别是把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持读原著、学原文、悟原理，自觉主动学、及时跟进学、联系实际学、笃信笃行学，不断在学懂弄通做实上下功夫。切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉践行赋予浙江“干在实处永无止境，走在前列要谋新篇，勇立潮头方显担当”的新期望。全力推进“八八战略”再深化，改革开放再出发，紧扣全市“稳增长、促转型、优环境、惠民生、防风险”年度工作主题主线，高水平推进县域治理现代化，为书写新时代乐清高质量发展新篇章提供强有力的思想保证。

二、学习重点

（一）深入学习领会新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内容、基本要求。用好《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《新时代中国特色社会主义思想学习问答》辅助读本，深刻认识这一重要思想是全党全国人民的思想之旗、精神之魂，深刻把握这一重要思想的科学理论体系、内在逻辑脉络和重大原创性贡献。通过深入学习，努力做到知其言更知其义，知其然更知其所以然，不断在思想上有新感悟、在政治上有新升华，更加自觉地用以武装头脑、指导实践、推动工作。

（二）深入学习领会关于学习马克思主义经典的重要论述。深刻认识马克思主义是科学的理论、人民的理论、实践的理论、不断发展的开放的理论，深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向；深刻认识马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，必须始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度；深刻认识马克思主义是共产党人的必修课，在深入学习经典原著中体悟马克思主义真理力量，坚定马克思主义信仰，始终把马克思主义哲学作为看家本领，提高运用科学思想方法和工作方法解决当代中国实际问题的能力和水平。

（三）深入学习领会关于重大疫情防控工作的重要论述。深刻认识确保人民群众生命安全和身体健康，是我们党治国理政的一项重大任务；深刻把握研究和加强重大疫情防控工作的重大意义，既要科学精准打赢疫情防控阻击战，更要总结经验、吸取教训，注重补短板、堵漏洞、强弱项。通过深入学习，更好地从体制机制上创新和完善重大疫情防控举措，健全公共卫生应急管理体系，切实提高应对突发重大公共卫生事件的能力。

（四）深入学习领会关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述。全面准确学习在党的四中全会上的重要讲话精神和全会《决定》，深刻认识中国特色社会主义制度和国家治理体系的科学内涵、本质特征和显著优势，深刻把握坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务，深刻理解党的领导是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本保证，不断强化制度意识，维护制度权威，做制度执行的表率，推动全会各项目标任务全面落实。

（五）深入学习领会关于贯彻新发展理念、做好经济工作的重要论述。结合学习贯彻中央经济工作会议精神，深刻认识新时代抓发展必须更加突出发展理念，坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动高质量发展；深刻认识我国经济稳中向好、长期向好的基本趋势没有改变，面对国内外风险挑战明显上升的复杂局面，坚持稳字当头，增强必胜信心，集中精力办好自己的事；深刻认识坚持党对经济工作的集中统一领导是中国特色社会主义制度的一大优势，切实把党领导经济工作的制度优势转化为治理效能，保持经济持续健康发展，维护社会大局稳定。

（六）深入学习领会关于脱贫攻坚、全面小康的重要论述。深刻认识脱贫攻坚体现了我们党以人民为中心的根本立场，打赢脱贫攻坚战谱写了人类反贫困历史的新篇章，标志着困扰中华民族几千年的绝对贫困问题即将历史性地得到解决；深刻认识全面建成小康社会是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，标志着我们向全面建成社会主义现代化强国迈出了至关重要的一步；深刻理解脱贫攻坚是全面小康的底线任务和标志性指标，务必咬定目标、一鼓作气，坚决攻克深度贫困堡垒，巩固拓展脱贫攻坚成果，建立解决相对贫困的长效机制，确保高质量打赢脱贫攻坚战和高水平全面建成小康社会。

（七）深入学习领会关于意识形态工作的重要论述。深刻认识意识形态工作规律，全面准确把握当前意识形态领域态势，坚持以立为本、立破并举，大力弘扬社会主义核心价值观，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起；发扬斗争精神，加强意识形态阵地管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点；深入贯彻落实新修订的《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》，强化各级党委主体责任，增强意识形态领域主导权和话语权，维护意识形态安全和文化安全。

（八）深入学习领会关于百年未有之大变局的重要论述。深刻认识当今世界正处于大发展大变革大调整时期，长期以来西方主导的国际政治经济格局正在发生深刻改变，发展中国家和新兴经济体整体崛起，特别是中国特色社会主义展现出旺盛生机活力，国际力量对比正在发生显著变化，胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”，以此作为我们谋划工作的基本出发点；深刻认识百年未有之大变局给我们带来的机遇和挑战，认清斗争的长期性、复杂性、尖锐性，既要增强忧患意识、防范风险挑战，又要担当作为、敢于斗争，更好应对变局、服务大局、开创新局。

（九）深入学习领会关于历史特别是党史、新中国史、改革开放史的重要论述。深入了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，始终铭记我们从哪里来、往哪里去，传承红色基因，鲜明政治本色，对党保持忠诚，恪守人民情怀。通过深入学习，树立历史思维，培养历史眼光，增强历史担当，做到知史爱党、知史爱国，做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志，更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。

（十）深入学习领会党的五中全会精神。原原本本、全面准确学习领会在党的五中全会上的重要讲话精神，认真研读党的五中全会文件，深刻理解党的五中全会提出的一系列重大理论观点、重大工作部署，自觉把思想和行动统一到讲话精神和全会决策部署上来。

（十一）深入学习领会新时代中国特色社会主义思想在浙江的探索与实践。深入学习同志在浙江工作期间各层面各领域思想观点的形成发展、主要内容、创造性实践和历史性成果，深刻认识“八八战略”和新时代中国特色社会主义思想一脉相承、一以贯之的内在关系，深刻把握同志在省域层面对中国特色社会主义的理论创新和探索实践，从理论渊源、实践基础、思想内涵上全面领会新时代中国特色社会主义思想。认真学习贯彻党的十八大以来对浙江工作作出的系列重要指示，践行好赋予浙江的新使命新要求新期望，以“八八战略”为统领开创省域治理现代化新局面，努力成为展现中国特色社会主义制度优越性的重要窗口，更好地推进新时代中国特色社会主义在浙江的生动实践。

（十二）深入学习领会关于支持民营经济发展和推进科技创新的重要论述。深刻认识民营经济是推动经济高质量发展的重要主体，创新是民营经济高质量发展的根本。深入学习领会关于支持民营经济发展和推进科技创新的重要论述，牢记寄予的“把温州这部创新史继续写下去”的殷殷嘱托，认真贯彻落实市委十四届八次全会精神，确保高水平全面建成小康社会和“十三五”规划圆满收官，奋力书写新时代乐清高质量发展新篇章。

三、学习要求

（一）抓好中心组理论学习。

1.制定学习计划。各单位党组（党委）理论学习中心组要将以上学习重点列入专题学习计划，作出统筹安排，创新学习形式，精心组织实施，确保完成学习任务，着力提升学习效果。同时结合各自实际，适当增加党内法规、民族宗教、科技前沿、军民融合等方面的学习内容。

2.加强集中研讨。严格落实《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》的规定要求，探索建立党组理论学习中心组重大决策前专题学习制度，以学习研究贯彻新时代中国特色社会主义思想为重中之重；始终聚焦政治学习定位，在提升学习思想性理论性上下功夫，坚持集体学习研讨为主，安排好重点发言，确保集体研讨有思考、有深度、有见地，防止以常委会会议传达、工作碰头会部署等代替理论中心组学习。

3.深入调查研究。坚持学以致用、用以促学，既向书本学又向实践学，既向上级学又向专家、基层和群众学，运用好“大学习大调研大抓落实”工作载体，结合“三服务”工作机制，把调查研究贯穿理论中心组学习全过程，把学习成果不断转化为解决实际问题、推动实际工作的过硬本领和能力。