师德建设论文范文

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［关键词］高校；教师；以人为本；师德建设

Abstract:Humanismistheguidelineandthebasicrequirementtobuildupteachers’professionalethicsinthenewera.Theconstructionofperson-orientedteachers’professionalethicsincollegesanduniversitiesmustemphasizethestudent-orientedviewpointsoastoletstudentsdevelopfullyandfreely.Teachersshouldpursuenewteachingmodelsconsistently,renewteachingideascontinuously,trytoestablishnewlydemocraticrelationshipwithstudents,putstudentsinthefirstplaceandsetupconscientiouslearningstyleandacademicstudyattitude.

Keywords:collegesanduniversities;teachers;humanism-centered;constructionofteachers’morality

师德师风建设在任何时候都是永不过时的话题。改革开放30年，我国社会经济结构发生了巨大转型，人们的思想也发生了巨大变化，因此师德师风建设的重心也应随着时代的变化而不断变化。党的十六大把发展高等教育摆在优先发展的战略地位，并强调必须提高教师的师德和业务水平。党的十六届三中全会又进一步提出了“坚持以人为本、树立全面、协调、可持续发展”的科学发展观。因此，如何把“以人为本”这一比较抽象的哲学理念具体地落实到师德建设的实际工作中去，就成为广大教育工作者的首要任务，也是高校落实十七大精神和科学发展观的重要任务。

一、“以人为本”是新时期师德建设的指导思想

“十年树木，百年树人”。高等学府是培养高精尖人才的摇篮，它的中心任务就是教育人和培养人。在高校坚持“以人为本”，就是要把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，满足学生的多方面要求。高校的一切方针政策都必须服从和服务于充分调动广大学生的积极性和主动性，最大限度地挖掘和发挥他们的潜能，切实发挥他们的主体性作用，以实现其真正全面自由的发展。以人为本，体现了的基本观点，也是新时期师德建设的重要指导思想。

“以人为本”是历史唯物论的基本原理，是科学发展观的本质和特征。“以人为本”也是教育的本质所在，因为人是社会发展的主体，而教育的最终目的是促进人的全面发展，人的解放和自由及全面发展是社会进步的最高目标。高等教育坚持人本理念，就是追求对人本身的关怀，完整全面地关照人，提升人，鼓励人自由发展，认识人，关爱人、教育人、尊重人，开发人的心智，提升人的道德水平［1］。

“以人为本”是一种科学的教育哲学观。高校坚持“以人为本”就是要充分体现以学生为本的思想，让学生深切感受到人本关爱的巨大作用。教师在教学活动中，要有服务育人的意识，要突出学生的主体性，尊重学生，爱惜学生，关心学生，理解学生，一切为了学生，最大限度地满足学生的合理要求。教师要用自己美好的心灵和良好的道德行为启迪、感化和影响学生，为培养合格人才而不懈努力。古今中外的思想家教育家都把热爱学生看做是教师的主要道德标准。只有热爱学生才能从事太阳底下最光辉的事业，才不愧为人类灵魂的工程师［2］。

二、新时期师德师风建设存在的问题

教师历来受到社会的尊重，具有很高的社会地位。教师被人们比作蜡烛，点燃自己照亮别人，这就决定了教师必须具有严谨、求实、奋发、奉献的精神风貌和自强不息的进取精神。但是目前高校教师思想道德方面还存在一些令人担忧的问题，主要表现在：

长期以来，受“师道尊严”传统观念的影响，学生在教学活动中被作为客体对待，师生之间的关系成了服从和被服从的等级关系，学生习惯于服从，不愿提出任何异议，教师的服务意识淡薄，习惯于以自我为中心，以个人为本位，师生之间缺乏互动和沟通，缺乏民主平等的气氛。

有些教师功利化倾向严重，对个人价值和利益看得较重，片面关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，而不太主动考虑如何提高自己的教学水平。教师的教学内容和教学方法单一，教学过程只为完成课时而教学，不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，教学效果不能保证，因而不能更好地培养合格的人才。更有甚者，有些教师把工作仅仅当作是一种“稳定”的谋生手段，不能全身心投入到教育事业当中，从事和自己业务关系不相关的其它工作，使本职工作受影响。

有些教师思想道德观念淡化，只注重对学生专业知识的传授，忽视了自身道德品质的培养，更经受不住大风大浪的考验，以至于在生死抉择的关头，弃学生的生死不顾，只身逃命。今年5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。在灾难突然降临的一瞬间，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室，不仅没有尽到一个教师应尽的责任，事后还毫无廉耻地为自己的行为开脱，丝毫没有负疚感，带来了极恶劣的社会影响。同为教师，既有舍生取义的英雄楷模谭千秋，也有逃之夭夭、人人不耻的范美忠，显而易见，不是法律规定出了问题，而是师德建设存在严重问题。范美忠的行为不仅违背了师德，甚至丧失了一个普通人所必须具有的最起码的道德品质。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势，必须引起我们高度的重视。

有些高校教师不仅职业道德修养不够，学术道德观念也比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态功利，学风浮躁。学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生，甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题，刻苦专研的精神较弱，缺乏扎实根底和求真务实的态度。

三、高校师德师风建设的再思考

市场经济导致的价值多元和功利趋向等问题不容忽视，因此，在新形势下如何加强高校师德建设，提高教师队伍素质，是摆在我们面前的一个十分重大而紧迫的问题。针对师德建设中存在的问题，应当采取一些对策加强和改进师德建设。

首先，在高校师德建设中坚持以学生为本，就是要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，改变把教师作为教育主体、把学生视为教育客体的现象，打破服从与被服从、支配与被支配的陈旧观念，以学生为本，建设新型的师生关系，这是师德建设的核心内涵，是现代教育的根本要求。高校教育要以学生的发展为根本，从学生的差异入手，尊重学生的个性，发展学生的个性，培养学生的主体意识、创造精神和实践能力，使学生从被动的受教育者成为主动的学习者和自我教育者，成为教育教学活动中的主角，从而促进学生的全面发展。教师在教学过程中要把学生看作是一个有主见、有思想、有感情的人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师要尊重学生，理解学生，关心学生，热爱学生，成为学生的良师益友。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。”教师对学生的爱是开启学生心智的钥匙，是教师和学生心灵之间的一条通道。良好融洽的师生关系，可以培养学生自尊、自爱、自信、自强的精神，增强学生的价值感和成就感。师生平等对话、互相信任、和谐相处，既是以人为本思想对现代高等教育的要求，也是时展对高校师德建设提出的必然要求［3］。

其次，在高校师德建设中坚持以学生为本，就是要不断创新教学理念，打破以往教师教、学生学的单一教学模式，不断进行教学改革，寻求新的教学模式。教学改革要着眼于培养学生创造性思维、学习能力和自学习惯。教师要定期更新教学内容和教材，不断充实新的科学知识、科学方法和科学精神，从而提高教学质量；要汲取教学研究的最新成果，及时将先进科研成果和学科前沿动态传授给学生；要掌握先进的教学技术和手段，不断提高专业化水平；要加强课程的实践性和综合性，使学生积极参加科研、创新和社会实践。学校在课程设置上，要给学生更大的对专业、教师、课程和学习时间的选择权，增大学生学习的自由度。通过开设大量选修课、开放实验室以及灵活的学分制，激发学生的求知欲，调动和激发大学生学习的积极性、能动性和创造性,为学生的全面发展创造良好的平台。

第三、高校师德建设中坚持以学生为本，就是要求教师要不断加强职业道德修养和自身的品德修养，真正做到“学为人师、行为世范”“为人师表，教书育人”。教师的道德修养是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品味的体现。良好的师德形象是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。因此，师德建设不能靠简单的说教，也不能期望制定一纸法律条文就能解决问题，它需要全社会共同的关注和全体教师长期的努力。要想成为一名名副其实的优秀教师，不仅要以自己的人格魅力、渊博的学识和深厚的文化底蕴影响学生，还要不断加强自身道德修养，具备高尚的师德，因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。前光亚学校教师范美忠的言行不仅没有给学生展示一种舍己救人的崇高境界和良好的职业素质，反而传播了一种不健康的道德观，因此范美忠职业道德的缺失和职业责任的不作为绝不能被社会宽容和谅解。爱学生是教师最重要的职业道德，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。教师的言行对学生的影响并不因学生的毕业而终止，而会在他们未来的工作学习中继续产生重大影响，甚至会伴随他们的一生，可见师德影响之深远。

师德建设坚持以人为本，还要以大学生全面发展为目标，教育引导大学生既要学会做事，又要学会做人；要对大学生加强社会主义民主法制教育，加强人文素质和科学精神教育，加强集体主结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生在增长科学文化知识的过程中提升思想政治素养，知行合一，德才并进，和谐成长，最终使大学生的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力与人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展。

第四、以人为本的师德建设更要注重教师学术与学风的建设。“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”。学术是非常崇高而神圣的事业，学术失德是大学教师的耻辱。大学教师要以造就高素质创造性人才、培养国家栋梁为使命和责任，要讲学术道德，要有实事求是的科学精神和严谨的治学态度，要自觉维护学术的尊严和学者的声誉。不讲学术标准和操守，则无法建设高素质教师队伍，所以，以人为本的师德建设，要求学校要营造良好的学术文化环境和氛围，从“以人为本”的理念出发，确立教师在学术道德建设中的主体地位，强化教师的学术主体意识，培养优良学术道德，建设高素质的教师队伍。

[参考文献]

[1]赵雅芳.“以人为本”促进高校师德师风建设[J].鸡西大学学报，2004(6).

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一、审美情趣

审美情趣，是欣赏、鉴别、评判美的能力，是在人的实践经验、思维能力、艺术素养等基础上形成发展而来的，是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。对于中学教师而言，审美情趣是至少包含学识素养、美学趣味、道德修养、生活理念在内的整体素质的外化和具体体现。教师的首要职责是育人，坚持“以人为本”的理念，中学教学活动面对的是成长中的青少年，教师的人格素养极容易潜移默化的影响学生的行为习惯，因此良好的师德是科学教学的保障措施之一。

二、加强师德建设的必要性

1.加强师德建设是科学教育理念的必然要求

“教师首先是一个教育者，其次才是一个学科的老师。”教育的根本要义是从个体和社会的统一中把握人的身心的全面发展，促成学生在认知结构、道德结构、审美结构等方面不断变化并趋于完善，形成科学的知识架构。教师只有自身具有较高的职业素养、人生理想，形成科学的师德，才能在教学活动中通过言行举止影响学生，通过教学正确的引导学生，使得学生在学习知识的同时形成健全的人格、正确的价值观念，这也是科学教育理念的必然要求。

2.加强师德建设是提高教师素质的必然要求

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师应当具有高度的责任感及严于律己的精神，通过师德的修养提高自身素质，注重仪表美、形式美。高素质的教师队伍是理想教学效果的切实保障，良好的教师素质对学生的影响是潜移默化的，加强师德建设不仅可以提升教师的职业素养，更是社会对人才的培养需求，

三、中学教师在审美视角下的师德建设

1.坚持不断学习的师德进步理念

古希腊哲学家苏格拉底认为：美德出于有知，知识是一切德行之母。知识储备陈旧、架构不清晰的教师，即使其道德修养水平再高，也不能称之为合格的教师，也谈不上高雅的审美情趣。教师的教学活动是与时俱进的，教师应当不断学习，及时更新自身知识储备，才有助于传授更加科学化、现代化的知识。求知是一项耗费精神、体力的活动，通过审美情趣的提升，促进对知识的科学认识，有助于教师打开的理想的闸门，逃离模式化的继续教育，增加学习的动力，将求知的枯燥变为轻松适宜的心境提升，在审美情趣下的求值欲望更加符合人的合理诉求。

2.坚持自省慎独的师德修养

儒家思想是影响我国传统思想观念的重要修身方法。《论语》中说：“吾日三省吾身。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”师德的重要内容是“德”，“德”是人性美的外在表现，更是审美情趣的重要聚点，良好的品行、素养是需要在生活、工作中不断打磨的，及时地反省才能不断地发现自身的不足，通过适时的改进才有助于素质的逐步提高。教师不仅是文化知识的传播者，也是道德、品行的示范者，自行慎独的得到素养是一个人日益精进的良好方式，教师应当以身作则，严格要求自己，通过自身素质的不断提高，促进学生的进步，充分发挥教师本身强大的道德感召力。

3.坚持爱岗敬业的奉献精神

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光荣是说老师的职责就是教书育人，传授知识，让学生懂得更多的专业理论，学到更多的技能；特殊是说教师塑造的是学生的灵魂，是学生的思想，提升学生的思想道德水平和理论知识水平。大学辅导员是高校教师队伍里的一个重要群体，对学生的思想、政治、心理、学习和生活等方面都起着非常重要的作用。辅导员长期工作于大学生思想政治教育第一线，是大学生思想政治教育的骨干力量，任务繁重，责任重大，师德精神是辅导员不可缺失的最本质的东西，需要辅导员不断学习提高，去磨练、去奉献。

二、良好师德的体现

首先，良好的师德体现在对祖国的热爱上。作为一名高校辅导员要怀有对党、对祖国、对社会主义深沉的爱，要树立为教育而献身的崇高理想。俄国的文学家列夫•托尔斯泰说过“：理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”高校老师只有意识到自己身上所肩负的责任，体会到工作性质的崇高，才能真正做到教书育人，把学生的教育工作放在首位，为学生的健康成长成才着想，默默奉献，为祖国培养21世纪新一代的大学生。其次，良好的师德体现在对本职工作的认真尽责上。辅导员培养的是祖国建设事业的后继者、接班人，他们未来将要在祖国的各行各业上贡献力量。祖国的建设事业需要具有良好的职业道德的人，因此，作为与学生距离最近的“职业人”之一，辅导员对待工作的态度在很大程度上会影响学生将来在工作中的表现。除此以外，良好的师德能够促进辅导员与专任教师、行政管理人员、教辅人员之间沟通交流，使大家在和谐、友好的环境中从事科研、教学、管理等工作，得到学校各个层面、各部门的支持和帮助，使得高校辅导员能更好的行使育人的职责。最后，良好的师德体现在对大学生学习和生活的照顾和关爱上。关心热爱学生，是作为一名辅导员必须具备也是必不可少的品质，在教育学生过程中，老师会倾注自己全部的爱心，学生感受不到老师的爱，那么，这样的教育是失败的。关爱学生是从事教师职业的每一个人的特殊情感，是职业需要，也是教师应当具备的道德品质，它是维系老师和学生关系的纽带，是完成教书育人工作的基础，辅导员的信任和爱护，对学生成长成才起到很重要的作用，鼓舞着学生努力学习、积极向上，激励学生不断的发展。新时期，师德建设面临着严重的挑战，部分辅导员受社会不良风气的影响，职业理想和职业信念动摇，有的甚至忘掉了教师的职业道德规范，在岗不敬业，教书不育人，随意讽刺、挖苦学生，这些现象严重违背了师德要求。这就需要各方高举师德建设的旗帜，狠抓进行师德建设。当今世界综合国力的竞争，核心是人才的竞争。只有培育出有竞争力的、高素质的创新人才，加强社会主义现代化建设，提高综合国力，才能够在国际竞争中立于不败之地，实现中华民族的复兴。要培养高素质的创新人才，就要加强师德建设，不仅要丰富师德建设的内容、加深老师对师德建设的理解，还要与时俱进，促进师德建设的发展，在日常工作中将师德建设落到实处。

三、加强辅导员师德建设的启示

结合辅导员的日常管理工作，我认为加强辅导员师德建设应从以下几个方面入手：

第一、大力开展师德学习。通过对良好师德的宣传学习，使辅导员们深刻理解加强师德建设的重要性，明白自己身上所肩负的重要使命和责任，积极学习，加强与学生的沟通和交流，使辅导员的工作能够顺利开展，更加认真和重视对学生的教育和培养。

第二、形成师德机制。一方面要建立师德评价机制，形成相互比较、相互激励，共同学习、共同提高的良好局面。另一方面，要建立师德监督与奖惩机制，形成对优良师德的导向性和对不端师风的高压态势，使优秀的老师能收到鼓励，形成人人学优秀的良好氛围。

第三、加强辅导员自身修养，准确定位自身。大学生思想政治教育中辅导员起着重要的作用，同时在大学生日常生活和学习中，辅导员扮演着人生导师和大学生健康成长的知心朋友的角色。此外辅导员还是学生工作的管理者，管理统筹学生群体的日常事务。加强大学生思想道德教育，在各种思想斗争异常激烈的今天，显得尤为重要。如何培养政治立场坚定的大学生，如何塑造一批能够担负起民族兴复兴历史使命的接班人，是每个高校思想政治辅导员都应该思考的重要问题。

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师德是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证，很难设想一个不安心教育工作，看见学生就心烦的人，会教出怎样的学生。所以，加强教师献身于教育的理想的培养，有助于其正确对待学生，从而使学生能够更好地成长。这是一个方面。师德的核心是热爱学生。可以这么说，一个不热爱学生的教师决不是一个合格的教师。在教育活动中，如果师生之间的感情没有融洽地交流，即教师没有把自己的爱全心全意地贯注给学生，那么整个教育活动就会死气腾腾，没有生气，学生的学习积极性也就调动不起来，教育的质量肯定也不容乐观。但是，如果教师能够充分尊重和信任学生，毫无保留地为学生奉献自己的爱心，学生在这种洋溢着互相尊重和友爱的教育氛围下，就很容易“亲其师，信其道”，并且积极展现自己的个性和才华，使教师能够根据其展现的特点因才施教，从而使教育达到了目的。

但是，在热爱学生的教育中，也存在着一个误区，即偏爱好学生。偏爱好学生不是真正的爱，真正的爱应该是严慈相济，偏爱很可能导致好学生陷入自高自大、固执、经受不起挫折的怪圈。我们应该热爱每一个学生，尤其应该热爱差生，把偏爱留给差生。差生是一个特殊的群体，他们往往因自己本身的缺陷而产生强烈的自卑感，不敢与别人正常地交往，而内心深处却比一般人更强烈地渴望别人的关心。教师应该把更多的精力投入到对差生的关注上，在教师的心目中应该是“我班没有一个是差生，我的学生一定会进步，会成才”，这样，才能融化差生心中的冰块。

我有一个同学，在其小学时因为口吃而遭人歧视，因此性格变得很怪僻。但其班主任始终没有放弃他，不仅帮他慢慢地治疗口吃，而且还常常让他上台演讲，从心理上战胜口吃。同学最终治好了口吃，而且还考进了一所重点大学的计算机系。去年大学毕业后，他没有去那些令人羡慕的大公司，而是走上了一所中学的讲台。别人问他为什么，他只说了一句话：“我要把老师的留在我身上的爱永远流淌下去，绵绵不绝！”由此可见，教师的爱是一种多么强大的力量，它不仅可以提高教育质量，而且更重要的是会促进学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、个性的形成、人生道路的转变，甚至会影响其毕生。

在实际的教育中，师德对学生的影响力主要是从教师的人格特征中显示出来的。我们所提倡的“以身作则，为人师表”“学而不厌，诲人不倦”等，既是师德的主要表现，又是教师自身良好人格的体现。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。用最通俗的话来解释就是“人样儿”，给人以学习的模范。这就要求教师具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。在孩子们的心目中，教师是无所不知的，是他们崇拜的偶像，教师的一举一动，就成为他们争相模仿的对象。高尚而富于魅力的教师人格是学生模仿学习的生动榜样，性格懦弱的孩子能从教师身上学会勇敢坚韧；脾气急躁的孩子能从教师身上学会忍耐自制；自由散漫的学生能从教师身上学会执著敬业；孤僻封闭的学生能从教师身上学会乐观开朗……美国保罗·韦地博士作了一个调查，他根据90000个学生所写的信，概括出了作为一个好教师的12种素质：一、友善的态度；二、尊重课堂内每一个人；三、耐性；四、兴趣广泛；五、良好的仪表；六、公正；七、幽默感；八、良好的品性；九、对个人的关注；十、伸缩性；十一、宽容；十二、有方法。这十二种素质其实就是教师人格的凸现和延伸。学生在优秀的教师人格的影响下，逐步发展其性格，形成其品质，完善其人格，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。超级秘书网

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一、教师道德评价得意义

正确的道德评价，可以增强教师工作和学习的积极性，规定教师道德修养的指向，促使教师沿着正确的修养道路前进,还可以巩固教师善的行为，逐渐形成善的行为习惯。相反，错误的道德评价，会产生消极的作用，它会抑制教师工作积极性的发挥，改变教师修养的指向性，从而导致不符合教师道德原则和规范行为的发生，因此，对教师的评价，关系到教师在教育教学中的成效，影响到教育事业的发展。

其次，在现实生活中，由于种种原因，职业道德教育不够深入，有些教育部、学校及教师中间没有掌握正确的教师道德评价标准，而是用一些不正确，甚至错误的评价标准，来衡量教师工作的质量，给广大教师造成巨大的精神压力，对教师道德的贯彻和落实造成了消极影响。因此，有必要消除这些不正确的评价标准。

二、正确进行道德评价的方法和方式

在教师道德评价过程中，应运用一定的评价方式来进行赞扬或批评、鼓励或谴责、示范或劝阻、肯定或否定的评价，使教师的行为符合社会和阶级的道德要求，给人们起一种榜样作用，产生潜移默化影响。

第一，持实践的观点，时间是联系动机与效果的纽带，在实践中进行道德评价，就能够把动机和效果有机联系起来，进行分析、比较，从而做出正确的判断。看一个人动机好坏，不能停留在他的表白、许诺上，而要着重看他的行为是否在实现自己的诺言，即通过时间来检验。

第二，评价时应注重动机的客观性、效果的全面性、和效果的系统性。

教师在教育教学的过程中，由于种种原因可能会出现不太好的效果，这时就不能简单地给予评价，而要把这种效果放在事情的全过程中进行系统的考察。

第三，相互联系、相互补充、相互促进是道德评价的三种方式的内在关系。

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高校管理人员要做好本职工作，必须具有良好的思想作风和政治素养，严格贯彻执行国家的教育方针、教育法规，把握高校管理的政策、方向。加强对基本政治理论和党的方针政策的学习，坚定社会主义信念，树立正确的人生观、价值观，提高思想品德修养，全心全意为高校的教学、科研等中心工作服务。高校管理人员是教育队伍的重要组成部分，管理人员同时也是教育者，必须具备高度的政治责任心，要确立教书育人、服务育人、管理育人的意识，以理论指导实际工作，提高分析问题和解决问题的能力。此外，高校管理人员应善于运用法律手段领导和管理教育工作，必须提高执法守法的自觉性，带头学法、知法、用法，特别要认真学习《教育法》、《教师法》、《学位条例》等有关高等教育的法律法规，彻底改变各种不规范的管理方法和作风，使教育管理进一步规范化、法制化。

二、加强职业道德教育，提升道德素养

1.敬业精神。敬业爱岗是做好本职工作的根本保证，各行各业都是如此，只有做到敬业爱岗，才能做到用心去完成一项工作，工作才有成效。高校管理对敬业精神的需要有着更高的要求，因为它担负的培养人才、教育人才的重要责任。一般说来，高校管理人员无论是教学管理人员、学生工作管理人员还是后勤服务人员只有本身拥有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国，热爱学校，热爱本职工作，才能尽心尽职地去工作、学习，才能全心全意地使管理工作服务教学，同时还能够在职业上不断追求新目标，只有不断追求，向更高的目标迈进，才能更好地、出色地完成管理和服务的本职工作。

2.高度的责任心。责任心是一个道德概念，高校管理人员必须具有高度的责任心。以教学管理人员为例，教务管理关系教学工作的正常进行，有时稍有差错，就会造成不堪设想的后果，需要高度的责任心和认真负责的态度。教务管理有时时效性很强，需要教务人员有应付突发性事件的准备，如教师的临时调停课等，就需要及时通知到学生，否则会造成教学秩序的混乱。还有学生成绩的管理，稍有疏漏，就需要及时通知到学生，否则会造成教学秩序的混乱。

3.服务意识。高校管理人员应树立“以师为本”、“以生为本”的管理理念，强化服务意识。基层管理人员是直接和教师、学生打交道，其服务态度、一言一行都会对教师、学生产生影响，也决定着教师、学生对高校管理的评价，影响到高校服务质量。基层管理人员应以教师为本，以学生为本，热情地为本院系教职工服务，为全院学生服务，树立教师和学生的参与意识和创造意识，建立一种民主、平等的关系，使教师和学生的潜能得到充分发挥和最完善的发展，使其体现主人翁的地位，以确保学校各种活动有序地开展。高校管理人员在管理中应审时度势，做到以人为本，尊重人，关心人，必须具备“与时俱进”的精神，无私奉献的品格，“甘为孺子牛”的服务意识，去协调领导与教师，学生与教师，管理与被管理的关系。只有这样，才能使整个院系或整个学校具有凝聚力，号召力，达到预期的工作目标。

三、加强继续教育，提高业务素质

1.行政管理能力。高校管理人员应加强行政管理能力的培养，积极学习，掌握各类的管理流程，掌握行政管理的规律性、周期性，制定相应的工作计划使得工作有条不紊的开展；同时要善于分析和解决问题，做到会干加巧干、忙而不乱富有成效。

2.良好的组织协调能力。高校管理人员是联系上级管理部门、职能部门、教师、学生的纽带，起着上传下达、传递信息的作用，这需要行政管理人员有较好的协调能力，准确的理解能力和清楚的语言表达能力。高校管理人员在严格执行管理规章制度过程中会遇到各种各样的思想障碍，这就要求高校管理人员要做到以诚相待、说服对方、沟通协调，使各项措施和规章制度能得到真正落实。

3.学习能力。随着社会的不断发展，高校管理人员只有加强学习，才能了解技术发展的最新信息，做好各项工作。计算机作为当代信息技术核心内容，在管理工作中占有重要地位，只有掌握计算机应用，实行信息化、网络化的管理，才能提高工作效率，这就要求高校管理人员应加强对计算机应用和网络化管理的知识学习，使管理高效有序。

4.开拓创新的意识。随着教学改革的不断深入，高校管理也在发生变化，这需要管理人员有开拓创新的意识，能够在工作中找到新办法。现在一些高校实行学分制、弹性学制等，高校管理更为复杂，这给管理人员提出了新要求。因此管理人员要在新形势下创造性地工作，增强应变能力，加强管理工作。

总之，高校管理人员的师德建设不是一朝一夕的事情，提高管理人员的素养应该作为一项经常性的工作来做，每个人的一言一行都是一个人的素养的体现，因此在工作中、生活中要处处注意自己的形象，努力提高自身素养，做一名工作严谨、积极进取、求真务实的管理者，为学校的发展做出应有的贡献。

【摘要】高校管理人员是专门为教学科研服务、为教师学生服务的一支队伍，在当今全面推进素质教育的重大战略决策下，不仅需要他们转变教育思想和观念、更新知识、提高管理服务水平，更需要其具备良好的职业道德。笔者认为，为适应当今教育改革的要求，保证人才培养的质量，高校管理人员应该从加强思想道德教育、加强职业道德教育、加强继续教育这三个方面全面提高自身的师德建设。

【关键词】高校管理人员师德建设

参考文献：

[1]边春丽.新时期师德建设的思考[J].内江科技，2006，1：13.

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《中华人民共和国教师法》为中职院校师德建设提出了具体要求。作为中职院校的教师首先要具有较高的政治素质。教育的根本任务是立德树人，是为国家和社会建设培养栋梁之材，因此，具有较高政治素质的教师，是学校实现立德树人这一根本任务的前提。政治素质需要教师学习党的中央会议精神，关心时事，对政治具有敏锐度。坚持党的基本路线，用理论武装头脑，践行社会主义核心价值观，以唯物主义看待问题，树立正确的人生观、价值观。只有过硬的政治素质才能在思想上帮助学生进步，引导学生按照党和国家的需要学习知识和技能。其次是要具有强烈的职业责任意识。教师被称之为人类灵魂的工程师，与其他职业不同，教师这一职业的第一任务就是帮助学生进行思想品德塑造，然后才是知识灌输和技能训练。中职院校针对的学生群体比较特殊，不容易管理，教师必须具有强烈的职业责任意识，先严格要求自己才能严格要求学生。中职教师要真心关爱学生、严格要求学生、公正的对待学生、做学生的良师益友，要能够真正地从“一切为了学生，为了学生的一切”的立场出发帮助学生解决成长中的问题。再次是要举止端庄，为人师表。教师不仅仅要厚德博学，还要注意言行举止。教师的一言一行都看在学生眼里，被学生无意识的效仿。教师要提高从内在修养到外在仪态的标准，以优良的学风、严谨的教风做学生学习的表率；举止文明，衣着得体，从教清廉。争取在各个方面做学生的榜样，也为中职学校的优良校风增色添彩。中职教师在师德方面要知行合一，在自己的学术领域勇于探索，追求真理，坚守学术良知，表现知识分子的高尚人格。最后要具有较高的业务能力。中职教师面向的学生群体是学习自觉性不太强的群体。这就对中职教师提出了较高的要求，中职教师不仅仅需要对学生进行理论教育，还要在技能上有所侧重，为学生将来步入社会铺路。中职教师的业务能力包括教学能力和科研能力。教学能力又分为理论教学能力和实践教学能力。中职教师间接承担着服务社会的任务，这样，中职教师的业务水平必须能够直接指导学生实践。中职教师要通过对教学规律的把握积累教学经验，不断提高教学质量。

二、中职院校师德建设存在的问题

(一)师德教育效果不理想尽管中职院校对师德建设一直很重视，但总是停留在口号的宣传上，没有形成中职教师对师德重要性的广泛认识。中职院校存在重教学而轻师德建设的现象。很多教师没有参加过师德教育活动，有的教师只注重个人发展，对学生的关照不够，责任感不足。一些教师职业道德意识淡薄，师德制度没有真正落到实处。

(二)师德评价机制不完善确立师德评价的标准、内容和制度是新形势下中职院校师德建设问题与策略探析宁兆国大连长兴岛中等职业技术学校师德建设的重要环节。当前，中职院校的师德评价制度还处于萌芽阶段，不能及时适应教师队伍发展的新情况和职业道德要求。制度跟不上形势，评价内容和制度、监督激励制度等方面还有不少缺陷。尤其是敬业精神等软指标，不容易用具体的数字来衡量定位，导致教师重业务而轻育人。各职能部门和教学单位缺乏分工合作的制度，缺乏内在统一性。师德评价机制的程序建设相对滞后。对师德评价的方式、步骤、时限等程序性规范不够．评价机制的运行不灵。

(三)师德监督和激励机制乏力目前许多中职院校对师德建设的监管没有独立的部门，对于师德的监督方法和监督手段不够先进。中职院校师德监督和激励机制方面比较软弱，监督体制的不完善导致监督主体懒于作为，奖惩制度的不明确也挫伤了教师的积极性。对教师师德表现没有法规上的标准，奖惩机制和激励机制也不足以完全杜绝失德现象。

三、中职院校师德建设的策略

第一，增强教师的职业责任感，切实提高教师队伍素质。市场经济条件下，教师队伍存在一定程度的功利化倾向，中职教师师德建设尤为重要。十报告指出，要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。教师育人是教师的责任，中职教师要结合自身工作实际不断加强自身的道德修养。加强自身道德修养是一门内修的功课，必须从思想上坚定道德意识，深刻学习道德规范并践行。中职院校也要加强对师德的管理，比如禁止教师收受学生钱财和礼品，评选和奖赏模范教师，宣传师德建设的重要性，组织教师定期学习中央精神和师德内容，要求教师自查和自省，时刻牢记教师的历史使命，热爱教育事业，增强自身的职业素养。

第二，加强校园文化建设，美化师德建设软环境。物质方面，建设优雅的育人环境，从校园环境的美化、绿化、亮化角度加强校园软环境的艺术性与文化内涵。环境对人的心理有很大影响，尤其是学校环境，要用文化来熏陶，使教师和学生都在充满文化的氛围中潜移默化的提高人文修养，用美好的环境来映衬人的纯洁内心，可以建设师德园地等小型广场宣传师德事迹，提高教师与学生的德行认知。尤其对于青年教师，提高青年教师自身修养更是学校要关注的重点。在浓郁的文化氛围中，青年教师容易被环境所感染，自觉的融入到纯净的校园文化中，用审美来塑造身心。

第三，形成长效的师德建设制度。从制度层面加强对师德问题的管理和约束。中职院校的管理层可以作为督促小组，对教师的德行加以监管，用制度手段促进师德的长效推进。教师在教学岗位和生活中都要严格要求自己，用严谨的工作作风和清廉的道德修养面对学生。加强校园精神文化建设，用校训、校徽、校歌等形式，提高校园文化的凝聚力，使校园文化力内化在教师与学生的心里。中职院校要经常举办有意义的活动，比如技术交流，企业前沿问题讲座等。与时俱进，使其深入广大师生内心，内化为师生的精神特质。中职院校还应该特别注重教师和学生之间的交流，因为中职学生意志力薄弱，学习自觉性差，容易被外界因素影响，教师主动与学生沟通，加深师生间的感情，建立师生互动机制，使学生的诉求及时得到回应和满足，提升校园的人文关怀。

第四，建立激励机制督促教师注重师德。建立师德评价机制和奖惩机制。对师德的每一个指标进行细化和裁量，按照要求详细赋分，比如优秀、合格、不合格等，让学生参与打分，教师之间互评，完善机制的功能性，新形势下的师德建设除了传统的道德建设之外还有业务能力和科研能力。一些中职院校的教师对自己降低要求，认为只要教好专业课就是完成任务，建立完善的师德测评机制可以帮助中职院校教师认识师德，强化师德的重要性和必要性。可以利用互联网、微信等信息技术手段让学生对师德建设多提宝贵意见。在竞争机制下，科研考核机制也要细化，比如课题的数量、级别，著作、论文等，对每一项工作都严格执行赋分制度，规范整个考核体系，力求公平公正，合理合法。对于师德没有达到学校要求的老师要对其进行培训，对违反学校规定的行为予以处罚。

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    没有农民科学文化素质的提高，新农村就缺乏根本的支撑。通过对新农村建设中农民素质现状和存在的问题等进行深入研究，探讨提高农民素质的对策，对于推动社会主义新农村建设具有重要意义。

    建设社会主义新农村的主体是农民，因此，首先要培养造就高素质的社会主义新型农民，提高农民素质是社会主义新农村建设的重要内容，农民素质具体而言，包括文化素质、科技素质、心理素质、思想道德素质和政治素质。提高农民素质，培养适应现代农业建设需要的新型农民，对促进农村经济全面发展，加快社会主义新农村建设步伐具有重要意义。

    人是经济活动的主体，在一切生产力发展的要素中，人的因素是最积极、最活跃、最富有创造性的因素。建设社会主义新农村、不管各级政府有多好的政策和多大的人财物支持，归根到底还是要依靠生活在广大农村地区的亿万农民。如果不着力于农村地区的人力资源开发，激发蕴藏在亿万农民中巨大的潜能和无限创造力，再好的优惠政策，再多的人财物支持，也只能起到暂时的“输血”功能。而依靠农民自己的聪明才智和勤劳双手，充分发挥亿万农民群众的主力军作用，才能变“输血”为“造血”，最大限度地解放和发展农村生产力，推动新农村建设的快速健康发展。正如******总理曾明确指出的那样，“我国农村全面建设小康社会根本在于提高农民素质”。只有现代化农民才能实现现代化农业、建设现代化农村。

    近几年我国经济社会发展较快，但农业农村的发展相对较慢，而且发展很不平衡。造成这种差距的原因很多，其中一个重要原因是农民科技文化素质偏低。突出表现为“三低三缺”：一是文化素质低;二是劳动技能低;三是科技成果转化率低。农村缺少懂技术、会种田的新型农民;缺少懂科技、会管理的青年农民;缺少农业企业家和掌握高新技术的人才。目前，世界上发达国家农民的文化素质都很高。如：受过大学、中学及良好的职业技术教育的农民，德国占67%，日本占59%，英国占78%。与之相比，我国农民的科技文化素质相差甚远，我国有9亿农民，平均受教育年限不足7年，农村劳动力中，小学文化程度和文盲、半文盲占40.3%，初中文化程度占48.1%，高中文化程度仅占11.6%，而系统接受过农业职业教育的农村劳动力所占比重更少。

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一、地理室的设计思路

在现有条件下，尽可能采用最先进的教学设备，为地理教学的优化提供物质保证，以利于各种学习资源的开发和综合利用，利于开发学生智力，为培养具有现代意识和环境意识，能够熟练使用、分析、制作地理图表的二十一世纪的人才服务。

在设计过程中，特别强调使用先进的教学手段与地理学科特色相结合，努力避免把地理室建成各学科通用的电化教室。

二、地理室的整体结构

汕头金山中学地理室可分为教学区、模型图片区、气象仪器区和教具贮藏区四部分。

(1)教学区：它是地理室的主体结构，优化地理教学的过程主要在这一区域实施、完成。从整体考虑，这一区占有地理室的大部分面积，教具的配备以实用、常用为主。教学区按其功能的差异可分为二个小区。一是讲台区，功能为控制整个教学过程，体现教师的主导作用，实现优化教学的区域。有固定的立体中国地图和世界地图（兼作制造地理气氛用），可活动的教学图板、彩色电视机和放录机、投影仪和屏幕以及小型电脑等供教学过程选用。

电视机与放录机的作用：一是配合每一单元教学，放映相关的教学录影带，以加深学生对教材系统的认识；二是结合教学过程，适当选映最新地理科学成果或地理信息的录影带，如“宇宙的秘密”、“保护我们的环境”等，以开阔学生的视野，拓宽知识面，激发学生对地理学科的兴趣。由于这类录影带多从电视台播放的节目中转录而得，要特别注意从地理学科的角度和学生的知识水平实际出发，加以选择、编辑，观看时需进行适当的讲解、指导。

地理室使用的是51厘米（21英寸）电视机。为了使每个学生观看到清晰的画面，安置在地理室的最佳位置，而不放在讲台附近。

投影仪作板书、插图用，它可将图表、资料在短时间内显示出来，又可使一些阶段性变化明显的地理事物，用活动插图形式形象地、生动地显示出来。投影仪的使用，可使每节课的信息容量大幅度增加，因此成为教师在优化教学过程中最优先考虑的教具，其使用密度也最为频繁。

地理室配有一台小型的苹果Ⅱ型电脑，实现了电脑与电视机的联机。但由于电脑的制式落后，只能显示极个别的地理图象，无法广泛应用，我们正在设法改变这一状况。第二小区为学习区。区内安放活动桌椅，以便随着教学的需要而改变地理室的中心。为方便学生绘图和做简单的地理实验，我们采用大课桌（120×50厘米）和小方凳组合，使每个学生既有足够的桌面，又有便于移动的位置。同时在每个座位配备14厘米直径的小地球仪一个，供学生随时使用。

(2)模型图片区。地理室中适当地布置一些地理模型和图片，可以生动直观地重现它们所表达的地理事物的现象及成因，帮助学生掌握、理解一些较为抽象难懂的时、空运动。同时也起着制造课堂气氛的作用，使学生在进入地理室的同时，就感受到各种地理现象的直观形象，思维处于兴奋状态。地理模型和图片在地理室的布局要注意适当的数量，适当分散，才能避免名不应有的消极作用。

我校地理室制作和选用了6幅地理性十分鲜明、学生又有亲切感的图片：“金中鸟瞰”、“我校的地理园”、“北回归线标志塔”、“太阳的周日视运动”、“冰川地貌”和“城市环境的绿化”。

地理室的模型，除了教学仪器厂提供之外，教研组还设计了4个生动、直观、科学性强的大模型。

①地理座标模型我们设计了通过汕头金山中学地理室中心点的经、纬线座标，以帮助学生建立方向和区位概念。

②北纬23.5°星空模型直径3米，悬挂于天花板下，采用电、光及遥控技术控制调整模型的位置，既可模拟这一纬度地区常见的星座在星空中的周日视运动状况，又可模拟这些星座在不同时刻、不同季节的星空视位置，还可结合教学的需要，逐个选取不同的星座如小熊星座、大熊星座等进行讲演，或于睛朗无月的夜晚配合实地观察。这一模型是为了培养学生对天文学和空间科学的兴趣，为二十一世纪准备跨出地球之门的人才而设计的。

③大洋板块俯冲示意模型长3米，高1.2米。采用电子频闪电路，结合拟声装置，生动、形象地显示以下内容：大洋板块的逐渐俯冲；由于板块的相互碰撞，或大洋板块、地幔物质的应力变化而发生的褶皱运动（主要发生在大陆板块）；地震和岩浆活动等地质作用；海沟、岛弧、海岸山、褶皱山系等构造地形的形成过程。

④中国主要铁路干线模型将电子频闪电路应用在中国铁路分布图上，动感地显示各主要铁路干线，更直观地帮助学生建立铁路空间分布的概念。

我们在设计制作上述各模型教具时，特别注意下列两点：一是模型的内容选择应尽量结合课本内容，且具有现代科学知识的内容；二是光电技术、频闪技术等在应用过程中的程序设计要特别严谨。程序的设计一定要具备科学性，即能准确地说明地理环境的各种变化过程，又要简单实用，便于使用，便于维修。

(3)气象观测仪器区。配合“地球的大气”一章的教学。我们考虑：①我校是全日制高级中学；②使用这些仪器的次数少，不可能象初中生和小学生一样进行每日的观测；③尽量开拓学生的视野。因此，我们购置的是目前国内最先进的自动记录仪器，如自动风速计，气象要素换算电脑等。

(4)教具挂图贮存区。采用封闭式、不透明的低长柜，放置在地理室的前后边缘，这样既可避免分散学生的注意力，又可利用低柜的柜面作为工作台。

地理室的建设，处于探索、试验阶段，需要地理教师持之以恒的长期的摸索和身体力行的实践。

地理室建立以后，新的教学设备的完善、使用，要求地理教师有一个重新学习、适应的过程，优化的教学方法的设计、试验，要求地理教师投入更多的精力、智慧，经受更多的挫折考验，没有强烈的事业感、使命感很容易半途而废，使地理室的建设流于形式。因此，调动教师的积极性是建设地理室的根本保证。

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文化建设对于食品药品检验可持续健康发展以及加强食品药品检验有效性有着重要的作用和意义，食品药品检验在发展之初就很注重文化的建设，食品药品检验行业需要增强员工的奉献精神，构建新型的人际关系，提高员工的积极性和创造性。

关键词：食品药品检验； 文化建设

【中图分类号】

R917 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）07-0058-01

1 文化建设的地位与作用

文化建设作为食品药品检验的软实力，在食品药品检验发展中占据着重要的地位，对于食品药品检验发展起着至关重要的作用。文化建设对于食品药品检验发展的重要地位和作用主要体现在以下几个方面：

1.1 加强文化建设，提高食品药品检验有效性：

良好的文化是食品药品检验有效性发展中重要的软实力，是食品药品检验发展中的重要内在动力。良好的文化是食品药品检验发展的内在力量源泉，是食品药品检验发展的内在动力。判定食品药品检验相关部门是否有效的质量检验的一个重要的标准就是食品药品检验是否具有良好的文化。如果缺乏良好的食品药品检验文化，必然导致食品药品检验发展外部环境和内部环境逐渐恶化，从而造成假冒伪劣食品、药品扰乱市场，给人民生命健康带来的损失是无可估量的。

1.2 加强文化建设，有助于提高食品药品检验的管理水平：

优秀文化建设既是食品药品检验管理者应该具备的基本素质，同时，是食品药品安全发展环境对食品药品检验管理者的要求。一方面，食品药品检验的发展得益于食品药品检验的管理者，食品药品检验管理者是食品药品检验发展的重要动力。食品药品检验管理者一旦掌握了管理的理念、方法、规律，认识到食品药品检验发展过程中人员在其中起到的重要的作用，发挥以人为本的思想，注重挖掘食品药品检验的文化潜能在促进食品药品检验发展中的作用，这样能够有效提高食品药品检验的内部凝聚力，增强食品药品检验的外部健康发展。另一方面，食品药品检验发展面临这知识经济时代对于管理者素质的要求，食品药品检验的发展中更多的开始依赖于食品药品检验的软实力，而食品药品检验软实力的培养得益于管理者对于文化的发展与建设的把握程度，因此，食品药品检验发展面临的生存环境要求管理者提高管理水平，注重文化发展与建设。

1.3 加强文化建设，有助于提高员工的综合素质和思想道德水平：

文化具有群体性和传染性，文化行为的发展与建设也具有相应的群体性。优秀的食品药品检验具有良好的文化建设，良好的文化建设扩散和规范员工的行为，从而，使食品药品检验员工的综合素质和思想道德水平得到有效的提高，同时提高文化行为的一致性，从而增强文化的凝聚力。因此，我们可以看到，良好的文化有助于提高食品药品检验的综合素质，增强食品药品检验的综合实力，培养良好的食品药品检验发展氛围，发挥食品药品检验员工工作使命感的提高，促进食品药品检验的职责意识和优良作风的形成，以及食品药品检验良好形象和优秀检验质量的建立与维护。

2 食品药品文化建设的主要措施

文化对于食品药品检验的发展起着至关重要的作用，因此，制定科学合理的文化建设措施，对于促进文化建设取得良好成效，从而保障食品药品检验长期健康发展具有不可估量的意义。

2.1 注重塑造食品药品检验良好形象：

塑造食品药品检验的良好形象需要从三方面入手：首先，注重食品药品检验部门及人员的外在形象，通过满足公众的审美要求，从而在视觉上塑造食品药品检验的良好外在形象。其次，信誉和诚信是文化建设的重要的资本，对于食品药品检验保持长久健康发展具有重要作用。食品药品检验应该坚持诚信法则，保证公众面前的良好信誉。最后，食品药品检验管理者是食品药品检验的重要形象代表。食品药品检验形象的树立要有良好的管理者领导力，这是食品药品检验形象的重要载体。管理者要发扬优秀的社会责任与艰苦奋斗精神，同时保持谦逊稳重形象，沉着应对各种食品药品检验场合，从而使外界通过管理者认识到食品药品检验的良好的形象。

2.2 坚持以人为本的食品药品检验管理理念：

以人为本的食品药品检验管理理念最重要的是保持人力资源在食品药品检验的活力和生命力，吸引人才、留住人才、培养人才。首先，科学合理的薪酬制度。食品药品检验的薪酬制度直接关系到员工的切身利益，是食品药品检验职员辛苦工作的劳动报酬。食品药品检验要做好薪酬制度的优化，切实体现食品药品检验对员工利益的体贴与维护，促进职员的积极性，这是以人为本管理理念的基础。其次，良好的学习培训机会。食品药品检验面临的社会环境不是一成不变的，食品药品检验社会环境的复杂多样性要求员工的综合素质也逐渐提高。因此，具有优秀文化的食品药品检验会加强员工的学习培训工作，不断激发员工学习的动力，保持食品药品检验的活力。最后，良好的文化氛围。食品药品检验氛围是塑造良好的员工工作环境，保持员工工作良好心情的重要保障，食品药品检验要建立良好的文化氛围，从而增强食品药品检验的向心力和凝聚力，真正实现留住人才，培养人才，人才为我所用。

2.3 稳重创新，塑造个性文化：

文化对于食品药品检验可持续发展的发挥力度的如何，文化建设成效如何，很大程度上是基于文化的个性化体现。全球经济和市场经济日益发展的今天，食品药品检验面临的市场差异和社会政治环境差异都是非常明显的，这些差异决定食品药品检验应具有的文化的差异。甚至可以说，不同行业和类别的食品药品所需要的文化也不相同，因此食品药品检验发展和文化建设需要在稳重中求的创新，努力塑造个性化的文化。而传统的文化建设中严重缺乏求实、创新、开拓进取的精神，由此建设的文化在呈现相同或者类似的外在精神，而失去本文化建设的个性，发挥不了文化建设对于食品药品检验发展的重要作用，甚至造成食品药品检验严重的人力、物力和财力的浪费，得不偿失。

参考文献

[1] 王金龙.坚持以人为本加强文化建设努力构建快乐工作和谐共事的药检系统[J].中国药事，2010（01）