师德感言范文

导语：如何才能写好一篇师德感言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉”，这些教育名言说明，榜样的力量是无穷的，教师的职业劳动是用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动，加强教育道德修养，塑造良好教师形像，下面是小编为大家整理的关于师德学习感言讲话稿范文1000字，请您阅读!

师德学习感言讲话稿范文800字1本学期校园组织开展了一系列师德学习活动，使我对自身的师德修养有了更明晰的认识，为今后强化师德，提升个人素质奠定的良好的基础。

首先，透过学习《中小学教师职业道德规范》，我认真查找自己的优势与不足，好的继续发扬，差的地方就不断反省，做到“吾日三省吾身”，争取一点点改善，做一名称职的老师。

其次，透过听先进师德标兵的报告会，我耳闻目睹了身边发生的真人真事，更进一步促使我不仅仅要把工作干好，还要以高尚的人格、无私奉献的态度去影响教育好我们的下一代。

师德的养成非一朝一夕之事，需要有持之以恒的勇气和毅力。应对挫折与困难，应对金钱、权利、地位的-，我们仍能坚守本色，用纯真的爱、率直的情、宽容的心去对待学生，无怨无悔，乐此不疲。也许我要用一生去-，但是既然选取了这一行，再苦再累，我也不能松懈，要为学生树立榜样。

“教师”被人们赋予了那么完美的称呼，这其中承载着千百年来人们对教师人格的敬重。没有这样的师者典范，又怎能引发人类的诸多幻想“教师是蜡烛、是春蚕、是人类灵魂的工程师等等”，我们不能让坏名声辱没了先人的努力。先不要管别人做的如何，先从自身做起，哪怕是众人皆醉我独醒，我们也要学荷花的高贵品质“出淤泥而不染”。

教育成败的关键就在于德育。而德育的最有力武器就是我们的一言一行。无论身处何地，我们都要养成谨言慎行的好习惯，为学生为他人树立楷模。

我骄傲，我是一名教师;我努力，我会成为师德的践行者。

师德学习感言讲话稿范文800字2在师德教育活动中，透过一系列的学习结合身边优秀教师的事迹，我觉得作为一名教师“育人”需先“育己”。

自古言：为师之人，以德为先。所以，在数年的教育过程中，本人一向以优秀教师为榜样，不断加强政治理论和教育理论学习，在教学中以身教重于言教为本，时时注重自己的师德修养。例如：在对待学生的问题上，尽职尽责，善于理解关爱学生，尊重学生的人格，凡要求学生做到的，自己首先做到。凡是要求学生不做的，自己坚决不做。对于那些成绩差，不完成作业、调皮的学生，因人而教，多方面鼓励关心他们，设身处地为他们排忧解难。对待犯错误的学生，本人从不震之以打，吓之以骂，而是以说服、正确引导和批评激励法教育他们。使犯有严重错误缺点的学生心服口服，用心上进。

总之，透过学习朴航英、陈丽华两位教师的先进事迹。使我心灵又一次得到启迪，在今后的工作中，我会更加努力学习、无私奉献、勇于探索，把书教好，把孩子教好，做一个优秀的教师。

师德学习感言讲话稿范文800字3尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好!

今天我很荣幸能站在这里，和大家一起分享我的演讲——《以身立教，为人师表，塑造学生健康人格》

“以身立教，为人师表”是古今中外所有教育者应秉承的教育教学理念，可谓是教育工作者教育教学的立足之本。我国当代教育宗师叶圣陶先生曾说过，教育者的全部工作就是为人师表。由此可见，“为人师表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成为受教育者的模范。如果教育者自己都不能实践，又如何来要求受教育者呢?

正如孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就要求我们教育工作者时刻严格要求自己，即使是在最细微处也要彰显“为人师表”的风范。

曾看过这样一则故事，故事中教师在课堂上一个细小的动作让我记忆到如今。在一个寒冷的冬天，老师走进教室，在讲台上站定，刚翻开教案本，一抬头看见一个男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班学生都等待着她开口讲课，可她没声音，她从口袋里掏出叠得整齐的一块手帕，两手慢慢展开，方形的，干净洁白。她用手帕轻轻地擦了擦自已的鼻子，然后叠好，小心地放进口袋里。她取、擦、叠、放手帕的全过程，很慢很慢，教室里很静很静，孩子眼睛瞪得很圆很圆，好像在欣赏一组电影慢镜头，画面很美很美。这时那个用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪头，也许是他不好意思的流露吧。老师的新课开始。

如今，我也成为了一名人民教师，可是故事中那个老师的动作细节却永远的烙在了我的脑海中，一直与我的教师生涯相伴相随。现在我对“师表”这个概念理解得越来越具体。作为一名教师，面对的是心灵纯真的孩子，我们的一举一动都成为一个重要的教育因素潜移默化地发生着作用。这时，请不要忘记“为人师表”这个词，因为我们的言行正被学生关注着。我们无意的一句话、一个举动，也许正影响了学生的一生。

我是一名年轻教师，却时刻谨记着要“以身立教、为人师表”。在课堂上，我规范自己的行为，关注每位学生，培养他们健康的品德修养。在校车上，我以身作则，主动关爱学生，塑造他们良好的行为习惯。

德高为师，身正为范。师风师德演讲稿师表，展示的是教师的崇高人格;

师表，向学生传递的是最丰富的信息;

师表，在教育中释放的是最大的能量。

各位老师，让我们以身立教，为人师表，用崇高的人格魅力去感染学生，用高尚的情操去激发学生学习热情，激发他们的对人类的爱心，激发他们对社会责任，激发他们释放出身上高尚、纯洁的潜能吧!

(我的演讲完毕，谢谢大家!)

二一一年十月十四日

师德学习感言讲话稿范文800字4大家好!今天我演讲的题目是《用爱搭建教育的蓝天》。我的妈妈是一名教师，从小，我就梦想有一天我也能像妈妈一样，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗：

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想!带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字——教师!

从妈妈身上，我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，伟大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。但是，短短两年的教育生涯，渐渐平息了我初为人师的热情，当我回首这七百个日日夜夜，便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟，对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰!

在这样繁重而平凡的工作中，他们默默奉献，甘于付出。而且星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转、千淘万漉，使他们中的一些佼佼者如一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了中国教育发展的历程，为千千万万的师者留下了宝贵的精神财富。

孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我!从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进!

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，将一只只凝聚着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天!

虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是!对于当初的选择，今生我无怨无悔。

师德学习感言讲话稿范文800字5尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

在举国上下，深入学习贯彻十七届三中全会精神之际，我县教育系统掀起了深入学习贯彻新颁布的《中小学教师职业道德规范》的。今天，我们为了配合全县举办的“澧州师魂”演讲大赛，全乡中小学教师聚集在这里举行师德师风演讲初赛，具有特殊的意义，这也是我乡教育系统以德为本，建设高素质教师队伍的又一重大举措。

在这里，将有十五位教师以自己的亲身体验，亲眼所见，亲耳所闻或行云流水或激情昂扬向我们讲述一个个真实生动、感人肺腑的故事，向我们表达百名教师的心声，体现了我们广大教师对事业、对学生的挚爱，折射出他们高尚的师德，用爱心和责任全面展示人民教师的光辉形象，演讲教师讲述的事迹很平凡，但就是这些平凡的事迹、补实的语言，使我们的心灵受到一次次强烈的震憾，受到一次次生动而深刻的师德教育，在这里我代表宜万中学支部和行政向十五名演讲教师带给我们精彩的演讲表示感谢，并向全乡默默奉献在第一线的教师致以最真诚的问候。

教师是教育事业的第一资源，从一定意义上来讲，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根到底是教师的差距，而师资质量，又以师德为先，教书育人德为本，要培养学生良好的思想品德，教育学生学会做人，教师本人的师德修养至为重要，教师只有具备了良好的师德，才能塑造学生良好的品德，“身教重于言教”教师的思想、行为、作风、品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，教师的一言一行，一举一动，都会在学生心灵上产生积极或消极和影响，有的甚至会影响他们的一生，俄罗斯教育家乌申斯基认为：“教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书，任何道

德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。国家教育部长周济曾讲过：“教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉”，这些教育名言说明，榜样的力量是无穷的，教师的职业劳动是用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动，加强教育道德修养，塑造良好教师形像，是我们所有教师面临的第一个挑战，我们只有不断学习，不断的接受再教育，积极投身教育改革和实践研究，不断丰富的发展自己才能适应教育发展的需要，才能完成新世纪教育工作者的历史使命。

今天我们宜万中学在这里举行“师之魂”演讲比赛，就是要弘扬优良的师德师风，树立良好的师德形像，希望全乡中小学教师和广大教育工作者要以那些具有良好师德师风的教师为榜样，采取切实可行的措施，加大师德宣传力度，深化师德承诺活动，力行师德规范，强化动力机制，优化制度环境，营造良好氛围，进一步提高广大教师的政治思想素质，职业道德水平，使每位教师常常以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自厉，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有爱心、有责任心的教师，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的教师、人民满意的教师。

老师们，办人民满意的教育是我们教育的宗旨;做人民满意的教师，是我们追求的永恒;让我们在优秀教师师德师风精神鼓舞下，大力加强教师队伍建设，全面推进师德建设，办好人民满意的教育，为建设和谐文明的宜万乡中学，实现宜万乡经济跨越式发展而努力奋斗!

篇2

给老师的一句感恩感言【最新版】

1. 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师!

2. 感谢您--老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

3. 当我愿如云一样潇洒漂泊，却有风的羁绊，您告诉我要坚持不懈;当我愿像鸟一样自由飞翔，却有弓网之惊，您告诉我要临危不惧;当我愿如流水之负载而轻扬，却有壁崖之阻，您告诉我要行而不畏，多一次体验就多一点经验，多一笔财富，就多一份成功的机遇。黑暗的天，我找到了方向，您就是那一颗永远闪烁着的恒星，赋予了我一个缤纷的色彩。

4. 传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!

5. 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

6. 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

7. 老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量;老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领;老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道……老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

8. 您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

9. 教师，是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的。教师为我们付出的实在是太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。每一次，当我们踏入失望之中，您都会尽全力帮助我们;当我们成功地办好每一件事，您都会同我们庆贺，同我们欢呼……不错，教师就好似一名园丁，每天辛勤地培育我们这些祖国的花朵，为了让我们早日成材，早日成为祖国的栋梁，祖国的骄傲!

10. 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

11. 时光流逝，如梦的岁月，他们迎来送往一届又一届的学弟学长们。我的记忆的长河里，每当那黄昏尽后，窗帘里的灯光下，总有他们备课批阅的身影，每当阳光未启时分，耳膜里总有他们在晨练的吆喝声，他们的风范表率在我生长的路上深深的烙印于我的脑海中。

12. 老师是水，我们是鱼;老师是舵，我们是船。老师对工作的全身心投入、无私奉献的精神将永远在人生道路上激励我前进!

13. 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

14. 老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕!老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索。

15. 老师是什么?老师就是那默默无闻的大地，呵护着他们的每一寸生命，为他们遮风挡雨;老师就是那夜里的星光，为迷失的学者开辟了大道;老师就是那灯光下的恒光，那鲜红的评语震耳发馈。

16. 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

17. 老师指引我们做事，教我们做人，永远不辞辛苦。他们就像蜡烛一样，默默无闻，燃烧自己，照亮别人--老师是一盏永不熄灭的明灯。

18. 有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!

19. 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

20. 你的无私像太阳，把我心灵照亮;你的言语像甘泉，滋润我心房;你的教诲记心上，督促我天天向上;教师节到了，祝老师你快乐健康!

给老师的一句感恩感言【经典版】

1、爱是什么?爱是两个人一起成长，爱是灵与性的和谐交融。你爱一个人，是你通过他(她)看见一个世界，而不是因为他(她)失去一个世界。

2、现实和理想的差距产生了痛苦。而成长的过程也就是缩短这一差距的过程，因而成长本身就是痛苦的;痛苦就像一把犁刀，在划破我们心灵的同时，也开掘出我们生命新的源泉。

3、很多时候，风沙会迷了我们的眼睛，而往往这时，会有美丽的景色出现，我们以为那即是我们要追寻的，我们会不顾一切地奔上前去，然而那美景却原来是一片海市蜃楼，我们会伤痕累累痛苦地跪倒哭号，而也就是这样，我们的泪水会冲洗自己的眼睛，让我们看清更远的前方。

4、短暂的四年时光，你的大学，能拿走什么呢?是不是临了毕业了，大学对你说：你走吧，青春留下!而你留下了青春，却两手空空。

5、我很喜欢这样一句箴言：势利繁华，不近者为洁，近而不染者尤洁;智械机巧，不知者为高，知而不用者尤高。

6、人生其实是一件很悲哀的事，我们每一天都离死亡近了一步，但我们仍需要用乐观的方式去做每一件事。只要我们心中有爱，有阳光，我们就会体会到幸福的存在。

7、很多时候，我们都是一个人在沙漠里行走，背上背负的是父母为我们准备好的行囊和深深的期望，而我们却常常不知道自己该往哪里走，不知道在追寻什么。

8、生活是复杂的，犹如一场牌局，你不可能只抓好牌，坏牌也得出，而且有时生活的乐趣也在于怎样艺术地把一手不太好的牌打好之中。

9、有爱情的人因为爱情中的种种问题而烦恼，没有爱情的人因为孤独寂寞而苦恼，于是我想喊句口号：打倒爱情!

10、作为老师，我有这样一个想法，那些努力进取，勤奋刻苦，取得很大专业成绩和工作成绩的学生是可敬的;而那些经历着生活上的、追求上的、情感上的暂时挫折和失败但仍能以坚韧或倔强的状态而不放弃的人是尤为可敬的。

11、什么是大学?大学，古西腊称之为有钱人休闲的场所;现代有人调侃为就是大家一起学，大概学一学而我认为，大学，从更广阔的意义上讲，只是人的一种经历，一种学会做学问，学会做人，学会人生价值与意义的经历，大学赋予我们生存的技能、生活的知识和生命的意义，大学让我们从更广阔的意义获得自己的自由。

12、没有人会说爱情可以用金钱来衡量，爱情充其量是一种情感或精神产品，它的初始阶段本身就没有任何物质含义，所以说爱情是伟大的，永恒的，是超越任何事物的。

13、青年需要尊重，青年需要理解，青年需要鼓励，青年需要指导。

14、每个人都有感到寂寞无聊的时候，这只是一种心态而已，“关于学业，关于爱情，关于未来，我们有过很多的想法，然而过去，然而现在，然而将来，我们总是不明白。”

15、对于大学生的爱情，我只有一句建议：不要把一生的事情在四年里都做完。

16、大学这段黄金岁月，如果没有得到你想要的爱情，你会痛苦地哭泣，如果没有获得你应获得的学业和事业，你将会痛苦地死去。那么，好好想想吧，难道你真的要先痛苦地哭泣，而后又痛苦地死去?

17、有人说，不要因为寂寞而去爱，否则你会因为爱而寂寞。此言极是。

18、我很赞同中国古代对人性的认识：无侧隐之心，非人也;无是非之心，非人也;无辞让之心，非人也;无羞恶之心，非人也;无同情之心，非人也，无责任之心，非人也。

19、学习成绩说明不了一切，但没有学习成绩一切都说明不了。

20、友情和爱情有时离得很近，仅仅一步之遥，但有时离得很远，远隔千山万水。而两者的区别在于：友情是一种喜欢，喜欢是轻松的;爱情是一种承诺，更是一种责任，所以爱情是沉重的。

给老师的一句感恩感言【精彩版】

1、毕业了，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福：愿你前途无限，幸福康健!

2、宿舍里的嬉戏，奠定我们的情谊;球场的追逐，见证我们的成长;同窗的时光，让我们彼此珍惜;回首过去总是充满欢乐，虽然明天就要各奔东西了，但空间永远隔不断我们的情谊，愿欢乐永远陪伴你!祝前程似锦!

3、月光的温柔，比不上同学的温馨;星星的闪耀，比不上朋友的点缀;夜空的美妙，比不上同窗的珍贵。即将毕业说再见，愿你夜夜都有好梦，天天快乐都能相随，时时把我都来想起!

4、友谊是一首无字的诗歌，是炎炎夏日里拂过窗前的一阵微风，是在音乐响起，手牵手一起舞动美好的年华，毕业来临之际，愿友谊永驻。

5、同一个校园，记录了同样的青春，同一个年级，记载了同样的情深，同一个班级，记下了同样的友谊，要毕业了，唯有愿你好运连连，工作顺利，鸿图大展，前程似锦。

6、那些一起上课的早晨，一起练口语的黄昏，一起发传单的尴尬，一起吃泡面的深夜，一起复习的忙碌，一起逛街的周末。那些美的时光如一颗颗珍珠，串成我们美好的同窗情谊。毕业了，祝你开创自己的事业，闯出自己的一片天地!

7、我们是亲密的同窗，我们曾经共同开怀悲伤，毕业时节，生活已铺开金色的路，人生正正摇着欢迎的花束。勇敢的去吧，朋友!前方，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞。只要勇敢拼搏，幸福就在前方!

8、今天，我们是“亲密学友”;明天，我们将是“合作战友”。离开了校园的“温柔乡”，愿我们在“人生的战场”，开创事业的壮丽，胜利的辉煌。

9、同窗三年甜蜜生活，是“一串糖葫芦”，那迷人的甜和酸，让人久久回味。毕业了，分身不分心，祝福你学友，一切顺心如意，特别是爱情要甜蜜蜜哦!

10、一句问候，一世牵挂，一个心愿，一切顺利，一份真诚，一生情深，毕业来临，唯有祝福，顺心顺意，鸿图大展，前程似锦，送句叮嘱，常常联系

 

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篇3

一、 视觉感知的能动性

从美学上讲，视觉艺术（绘画、雕塑、服装、摄影）同属于占据空间的艺术，是视觉艺术。言语艺术（诗歌朗诵、评书、相声等）与音乐艺术同属于占据时间艺术是听觉艺术。听觉艺术，满足耳朵的需要。造型艺术艺术，满足眼睛的需要。造型艺术的缺点是，瞬间的造型直观感受很难知道其内部的情感。

如《蒙娜丽莎的微笑》被称为神秘的微笑，因为观赏者看不清她为什么微笑。它的局限性是在欣赏过程中，知其外不知其内，知瞬间不知过程，它的优点即直观性。听觉艺术恰恰与造型艺术相反，我们在欣赏过程中只知其内而不知其外。

无论是视觉艺术的瞬间造型性还是听觉艺术的时间过程性，都在欣赏过程中有其自身的局限性。恰恰各门类艺术的局限性，决定着他们的特性和自身价值。同时也给欣赏者欣赏过程提供了无限的感知空间来发掘其作品本身蕴含的内在含义。可以说，艺术永远没有标准答案，正所谓仁者见仁，智者见智一样。同一福作品放在不同空间、由不同的人、不同的职业、不同的文化背景、不同的心境、不同的感知能力就会有不同的解读、不同的判断、产生不同的审美效果。应该说审美过程中审美主体的审美判断能力，决定着是否能够延伸其作品表象的外延内涵。视觉艺术作为一种传达信息的“语言”，与我们平常使用的口头语言和书面文字一样有其自身的结构与规则。如果我们想通过自己的眼睛去理解和领会视觉艺术所传达的信息与意味，必须在一定程度上能够认识和感受视觉形象语言。

生活中我们在人际交往过程里都有着自己的经验，一般情况下是用语言和言语交流。交流过程有表层语言和潜在语言。潜在语言如同弦外之音、画外之意，需要能动的接受才不失其意。生活中判断人与人之间的交流不是但要看表面做什么和听到说什么，更重要的是判断表面语言之外的潜在意思。俗话说“听话听声，锣鼓听音”所谓“声’”与“音“即潜在含义的真实表达。也就是说，接受者要调动智慧能动性地感知和判断。视觉艺术更是如此。“画外之意”与“弦外之音”都需要我们欣赏主体给予画面之外的内涵延伸。换句话说，判断一个艺术作品的优劣也就是看其作品本身能否提供欣赏着足够的想象空间和情感内涵以及美感享受。视觉艺术是具有选择性的，是一种积极的能动的探索。

二、 扑捉特征与本质

视觉艺术的奇妙，常常吸引着我们的眼球。我们的眼睛会在不经意间被视觉艺术作品中的点、线、面的排列、结构、明暗、色彩的运用、人物、环境的画面而冲击着。观看，成了我们生活中每天必然发生的事物。

生活中，观看是要有选择的。欣赏视觉艺术中的观看，就意味着其作品中事物几个最突出的特征。一幅作品的特征鲜明往往是最先吸引你视知觉的因素，通过眼睛视网膜的映像引发心理反应，又由心理反应进而发展到事物本质的认识。这个过程的第一步是欣赏者能够从一件复杂事物的身上选择出几个突出的标记和特征，并且能够唤起联想和想象。这些突出的标记和特征，不仅使人能够识别出事物，还能够传达一种生动的画面。我们在用眼睛观看识别特征的同时，也要用心灵认识事物的本质。感性认识是大脑思考的前提，也可以说眼睛观看事物的特征是心灵判断事物本质的前提。

篇4

在这十几天的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是市教育局长童学军的动员报告，还是讲课专家们的培训课及老师们活动等，他们都不顾天气的炎热，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。

童学军局长在动员报告中首先向451名培训学员表示问候，接着针对此次培训工作提出了希望和要求，最后勉励大家要克服重重困难，高效率，认真听课，切实发挥本次培训的实效。听了童局长的动员报告，我们感到局领导对此项工作高度重视，让我们明确了培训是教师专业发展的必由之路，感受到了各级领导对教育的设计与展望。

这十几天，既忙碌又充实！既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了课标的精神，领会了教材特色、增强了解决问题的能力；我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；协调了口语技巧与综合素质的关系，提高了口语表达水平；强化了我们的专业意识，阐明了我们专业发展的途径与方法。

篇5

2、教师的春风，日日沐我心。

3、学者必求师，从师不可不谨也。

4、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

5、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

6、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

7、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

8、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

篇6

看完这本书,我对胡雪岩这个人物有了更深的了解。胡雪岩他能够成功，有三个原因，很值得我们去仿效，去学习。

（一）．德行定终生

胡雪岩虽然自幼丧父，但是他母亲对他的教育是非常良好的。我们说一个人的家庭教育，决定了他的基本修养。在胡学岩小时候，一次意外的机会，他捡到了一大包的银子，但是他没有占为己有，而是非常诚实地把银子交换给了失主。正因为这样，他得到了去杂粮行当学徒的机会。俗话说：三岁看大，六岁看老。我们看一个小孩子，他的才干是看不出来的，但是他的品德是可以看出来的。一个人将来能有多大的成就，能为社会做多大的贡献，是和他的才干成正比，但是有一个很重要的前提条件就是他的品德一定要好！我觉得一个人的品德基础如果良好的话，那么他的一生应该会比较稳固。胡学岩就是因为他从小就拥有了一个良好的品德，所以为他今后的发展奠定了一个很好基础。

（二）．珍惜机会

胡雪岩不管是在杂粮行，还是金华火腿行，还是最后到钱庄，他对自己所拥有的工作都格外地珍惜。他非常清楚地认识到，老板给他最大的奖赏，就是给他工作的机会，老板对他最大的恩惠，就是给他提供表现的平台。一个人好好的工作，勤奋的工作，其实最大的收益者是你自己。他珍惜机会的方式，就是不管在哪个地方，他都非常地守规矩，而且在工作上做到只求耕耘，不求收获。正因为这样，他给老板和同事都留下了一个很好的印象，他才能够在事业上有所发展。

（三）．真诚交友

胡雪岩对待朋友非常真诚，帮助朋友不求回报。他拥有“有福，我们大家一起分享；有难，我胡学岩一个人担当”的气魄。单打独斗是不成气候的，这个道理他非常明白。所以当他得到好处时，首先是想到别人，而不是只想到自己。因为他的真诚交友，使他结识了很多真心的朋友，这对他在事业上的发展起到了决定性的作用。

二、联系实际

《胡雪岩的启示》中还有很多做人做事的道理:以诚取信、德行定终生、先义后利、为富要仁等。同时它也很明确的告诉大家“做事必先做人”的道理。做人，要“修治齐平”；做事，其实也很简单，一个人的事业心就是对岗位及从事的工作的热爱程度。

其实在我们学校就一直倡导“先学做人后学技艺”的办学理念，这与本书中“做事必先做人”的道理是相一致的。

再者，我们要吸取胡雪岩成功的经验：踏实做事、诚信做人、不计较个人得失、学会思考不断学习，增强自身各方面的素质。从做好每一件小事开始，从善待身边的每一位学生开始。

三、反思重构

篇7

大家好!

很高兴能站在讲台上，给老师和同学们演讲。今天我演讲的题目是——感恩老师。

老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时，教导我的是老师;当我遇到一道难题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，是我万分开心;一句温暖的问候，是我感受到第二种亲情。

有一位老师曾说过：“我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢老师这两个字……”这些质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的语言，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。

感恩老师，并不需要我们做什么惊天动地的大事。他表现在生活中的点点滴滴：

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，一次精彩的回答，证明了你的全身心投入，你在专注的听课。这便是感恩老师。我们也曾用这种方法感恩过老师。那在五年级上学期，我们刚刚换了新的班主任，彼此有些陌生。而看到同学们自信的举起手时，老师的嘴角上露出了丝丝抹不掉的笑。

篇8

【作者简介】梁华，江苏省镇江市教育局教研室（江苏镇江，212000）音乐教研员，高级教师，镇江市学科带头人，苏少版《音乐》教材副主编。

在音乐教学中，以“通感”为基础的音乐体验活动是音乐实践活动的重要组成部分。它在注重音乐课程“实践性”“人文性”“审美性”的同时，力求激发学生对音乐的兴趣，激活学生的思维、丰富学生的想象。目前，对于“音乐通感体验”已有许多富有实效的实践和研究，但如何进一步深化，如何更好地发挥“通感”的作用与价值，仍是需要关注的问题。

一、体验活动由外向?龋?培养学生听的能力

要让学生获得真实有效的音乐通感体验，教师需要特别重视其听的能力的培养，因为学生只有在听的过程中，融入想象、情感、思维等心理活动，才能获得丰富而深刻的音乐通感体验。

“听”作为体验和表现音乐不可缺少的能力，主要可从激发想象、集中注意力、发展记忆能力三方面进行培养。

1.激发想象。

教学中，教师应尽可能地将教学与学生的生活经验联系起来，创设生活化的情境，用儿童的语言启发学生。如：指导一年级学生演唱苏少版《音乐》一上《小树叶》时，教师应将树叶飘落的情景与歌曲的力度、速度、旋律、节奏、内容等相联系，并进行音乐化、艺术化的呈现，让学生入情入境。学生有了音乐意象，参与视觉、听觉、动觉、声觉联动的音乐体验活动时，理解和表现起来就会更主动、自然，更易产生共鸣。

2.集中注意。

小学生生性活泼、好动，他们参与音乐通感体验活动时往往会因为各种原因，游离于音乐之外，出现纪律涣散等情况。教师从接手班级的第一天起，就应注意用不同方式强化“听清楚、想清楚再动”“安静听老师说话”等要求，并通过相关教学活动，让学生集中注意力。如：富有挑战性、循序渐进的活动，让学生不得不注意；运用“抑制―呈现”的方式，在演唱、演奏、律动、听赏过程中适时停顿，并穿插“静默表现”和想象等活动，看似无声，实则有声，音乐会在学生的脑海中再现或继续。

苏少版《音乐》教材中，音乐通感体验活动的设计就体现了对学生“听觉”和“注意力”的培养，教师可以从中获得启发。如：二上歌曲《白云》中，就有按照色块提示跟教师（同学）接唱曲谱的建议。此活动就是“抑制―呈现”方式的体现。教师演唱时，学生要在心中默唱，并提前想好自己接唱的内容和柯尔文手势，这样才能接好、唱好，实现听、唱、做手势的联动。

以上体验活动从设计之初就考虑了学生学习和音乐审美的心理规律，“以变凝神”“因变激趣”，只要组织得当就会有好的教学效果。反之，如果音乐通感体验活动不关注音乐作品的特点，总是一个动作做到底，一种节奏奏到底，一种曲调唱到底，学生就会产生疲劳感，不能集中注意，出现“有口无心”的情况。

3.发展记忆能力。

听的能力形成的基础之一就是音乐记忆。音乐教育家达尔克罗兹指出，他的音乐课程的重要任务之一，就是使学生能将运动和声音的感觉“内化”，也就是记忆运动和声音的感觉，补充和完善已有的感觉，使之保持在大脑中。试想，如果学生没有对“拍的匀速运动”和“重音变化”的感觉记忆，他们怎么去体验和表现节拍、节奏及音乐的微小变化。

苏少版《音乐》教材在小学低年级，几乎用了一年的时间反复使用格子图谱，并基本使用四分、八分节奏，这就是为了提醒教师要视、听、动结合，不断培养和巩固学生对“恒拍”的感觉记忆，从而为学生节奏感的形成奠基。

通过音乐通感活动发展学生的音乐记忆能力，应注意教学方式的灵活性、生动性，要综合运用无意记忆、有意记忆和理解记忆，让学生多感官协同，在心中积累丰富的音乐听觉、动觉和视觉感受。

二、体验活动由感性起步，重视感性与理性的结合

音乐是声音的艺术、时间的艺术，具有非概念性和无形性的特征。音乐作品通过人的感觉和感性心理活动，唤起个体的通感记忆、经验，从而产生情感共鸣。因此，小学音乐教学应遵循“体验为先”的原则，学生应早早地参与音乐通感活动，并从中逐步积累音乐感性经验、联觉经验和自我情感体验。

如果说对音乐的感觉是音乐审美的开始，那么对音乐知觉的过程则是音乐审美的深化和提高，从感觉到知觉即是从感性认识升华为理性认识的过程。

比如：进行四分、八分的节奏教学，我们从让学生“跟随四分、八分节奏的音乐做律动游戏”开始，继而听动结合，通过身体直接体验四分、八分节奏，这样的方式是一个比较理想的起步。反之，如果我们一开始就拿出两种节奏谱，哪怕是图形谱，然后告诉学生两种节奏的名称和时值关系，继而让学生通过拍手、奏乐去区分，这种试图先让学生搞明白、再表现的教学顺序即使看上去有视、听、动结合，却还是会“吃力不讨好”，因为，教师一开始就用概念化的解说和分析将学生带离了感性活动。学生学习节奏更重要的是节奏感的建立，而不是知道概念。

当然，如果教师止步于比较理想的起步，那么学生也不会真正建立起相应的节奏感。我们需要继续前进，引导学生在体验的基础上找到两种节奏的区别，并适时运用音乐符号，强化声音和运动的记忆，同时在视觉的辅助下加深学生对抽象节奏时值的理解。经过这一过程，相信学生对四分、八分节奏的印象就不会停留于感性体验上，而会向理性认知转变。既有感性体验又有理性认识，学生对节奏的把握会更全面、深刻。

篇9

关键词：甘油磷酸钙；干燥方式；喷雾干燥；真空干燥

中图分类号：TQ012 文献标识码：A文章编号：1009-2374（2009）06-0021-02

甘油磷酸钙（Calcium Glycerophosphate），分子式C3H7O6PCa，它包括医药级、食品级与牙膏级甘油磷酸钙。由于生产工艺不同，产品在澄清度、溶解度、溶解速度等方面各有差异，产品的应用范围及效果亦不同。牙膏级甘油磷酸钙由于具有澄清度好、溶解度大、溶解速度快等特点作为牙膏添加剂应用在牙膏行业。我国牙膏级甘油磷酸钙研究起步晚，目前牙膏厂商所用甘油磷酸钙全部依赖进口。现在，随着甘油磷酸钙在牙膏中的广泛应用，提高国内牙膏级甘油磷酸钙产品质量，满足牙膏厂商要求已是当今牙膏级甘油磷酸钙发展的主要趋势。

在干燥过程中，在颗粒与液体的界面张力及液体表面张力作用下，随着甘油磷酸钙产品中液体的蒸发，极易产生团聚、结块现象，影响产品的性能。因此，干燥是牙膏级甘油磷酸钙后处理中一个重要步骤。在干燥过程中，团聚、结块现象是不可避免的，但是不同的干燥方式，团聚以及结块程度是不一样的。本实验就干燥方式对牙膏级甘油磷酸钙的团聚、产品性能影响作了研究，分别采用真空干燥、喷雾干燥、普通烘箱干燥三种干燥方式处理制得的牙膏级甘油磷酸钙。

一、实验部分

（一）主要试剂和仪器

甘油磷酸酯，医药级，石家庄莱茵科技有限公司；氢氧化钙，食品级，天津市同鑫化工厂；无水乙醇，分析纯，天津市北方天医化学试剂厂；2K－40BS型真空干燥箱，天津市三水科学仪器有限公司；YHW1101BS型电加热鼓风干燥箱，天津市三水科学仪器有限公司；SD－1500型喷雾干燥级，上海沃迪科技有限公司；ICS－1500型离子色谱；DDS－11A型电导率仪；D/Max－2500型X射线衍射仪；EM－400ST型透射电镜；2100P型浊度仪。

（二）实验方法

将甘油磷酸酯与氢氧化钙常温下在反应釜中反应4小时，反应物过滤，滤液结晶得到甘油磷酸钙。实验工艺流程如图1所示：

图1 实验工艺流程图

结晶结束后，产品经过过滤分别在真空干燥箱、喷雾干燥机、普通干燥箱中进行干燥。当干燥温度超过130℃，甘油磷酸钙产品会分解。根据甘油磷酸钙产品对温度的要求以及通过多次干燥温度摸索，设置真空干燥温度为105℃，真空度为0.1Mpa，干燥时间为3h；电加热鼓风干燥箱干燥温度为105℃，干燥时间为3h；喷雾干燥进口温度为105℃，出口温度为75℃。将干燥后的甘油磷酸钙通过离子色谱等分析，比较不同干燥方式对甘油磷酸钙产品性质影响，并对产品的溶解速度、澄清度进行测定。

二、结果与讨论

（一）甘油磷酸钙谱图分析

将制得的甘油磷酸钙分别采用真空干燥、电加热鼓风干燥、喷雾干燥处理，所得甘油磷酸钙经离子色谱分析，谱图如图2所示：

a 真空干燥产品离子色谱图

b鼓风干燥产品离子色谱图

c喷雾干燥产品离子色谱图

图2 三种干燥方式产品的离子色谱图

甘油磷酸钙有两种构型：α-甘油磷酸钙和β－甘油磷酸钙，根据标准谱图来看，β-甘油磷酸钙保留时间为4.3分钟，α－甘油磷酸钙保留时间为4.6分钟。目前牙膏级甘油磷酸钙为β-甘油磷酸钙。由图2可以发现，干燥温度为105℃时，产品在三种干燥方式下进行干燥，并经过离子色谱分析其保留时间均为4.3分钟左右。这说明干燥温度为105℃，三种干燥方式下产品的构型没有发生变化即干燥方式不影响产品的构型。

（二）甘油磷酸钙XRD分析

三种干燥方式所得的甘油磷酸钙通过X射线衍射仪对甘油磷酸钙晶型进行了分析，如图3所示：

图3 三种干燥方式产品的X射线衍射图谱

由图3可以发现，在三种干燥方式下，产品通过XRD分析，在衍射角为6°～8°之间都出现了一个最高峰。最高峰处的衍射强度有所不同，最高峰值也不同。这是因为 2θ角为6°～8°附近的最高峰值对再水合和脱水十分敏感，甘油磷酸钙水合物脱水时，其衍射峰值的强度在5°～60°的2θ范围内略有降低，干燥方式影响甘油磷酸钙脱水不同，衍射峰值不同。从总的来看，两种产品的晶型没有发生变化，即干燥方式对产品的晶型没有影响。

（三）甘油磷酸钙形貌分析

三种干燥方式所得的甘油磷酸钙通过透射电镜对其形貌进行分析，并观察了不同干燥方式下甘油磷酸钙产品的团聚情况，如图4所示：

图4 三种干燥方式下产品的表面形貌图

由图4可以发现，喷雾干燥下样品结构疏松，有很多突起，并有许多小孔，而真空干燥、电加热鼓风干燥下样品结构紧凑、致密，并且有结块现象发生。这是因为在箱式干燥器中干燥时，有水存在，随着干燥进行，在固体表面形成固－液界面，由于毛细管力作用使相界面收缩从而使颗粒间相互靠近，水分子在两个颗粒间形成桥连的氢键，进一步干燥脱去水分子，在微粒之间直接形成氢键，容易造成结块。而喷雾干燥时，在液滴表面形成一层对气流为半透性的表面层，随着液滴温度的升高，液滴就膨胀起来并喷出其内部生成的蒸汽。同时水分蒸发的速率比固体扩散返回到液滴内部的速率快些。在蒸发完成时，就存在着许多气孔，特别在结晶产品的情况中更是如此。而且由于毛细管力的作用，干燥时其中的液体通过固体微粒间的微细空隙移动至液滴表面。液体离开液滴中心而形成一个空隙。并且带入料液中的空气，有助于在液滴内部形成空气空间。

（四）甘油磷酸钙溶解速度、澄清度分析

本实验采用电导率仪测定了不同干燥方式下样品的溶解速度，在电解质的溶液中，带电的离子在电场的作用下，产生移动而传递电子，因此具有导电作用，其导电能力的强弱称为电导度。甘油磷酸钙在水溶液中解离成离子，随其不断溶解，溶液的电导值不断增大，全部溶解后，电导值恒定。电导值恒定所需时间，为试样的溶解时间。三种干燥方式下样品溶解时间、澄清度见表4：

表4 三种干燥方式下产品溶解时间、澄清度

由表4可以看出，在相同条件下进行溶解实验，发现喷雾干燥下产品溶解较快，且澄清度较好。这说明不同干燥方式下产品的溶解速度、澄清度不同。这是因为真空干燥、鼓风干燥下产品致密、结块，影响了产品的溶解。喷雾干燥下产品疏松、多孔并且比表面积大，这都增加了产品的溶解速度。

三、结论

1．在制备条件相同的情况下，所得甘油磷酸钙在干燥温度为105℃时分别在真空干燥箱、电加热鼓风干燥箱、喷雾干燥下进行干燥，产品通过分析发现干燥方式对产品的晶型、构型没有影响。产品的形貌和干燥方式有关，真空干燥、电加热鼓风干燥下产品致密、有结块现象，喷雾干燥下产品疏松、多孔。

2．通过溶解实验发现，真空干燥、电加热鼓风干燥下产品溶解速度慢，澄清度差，喷雾干燥下产品溶解速度快，澄清度好。

3．在这几种干燥方式中，喷雾干燥是最适合甘油磷酸钙的干燥方式。

参考文献

[1]施青红，陈永欣，叶明立，朱岩．离子色谱法测定牙膏中的甘油磷酸根含量[J]．交换与吸附，2005，（21）．

[2]康明，孙蓉，谢克难，庞国伟．纳米碳酸钙干燥方式的研究[J]．四川大学学报，2004，（36）．

篇10

1室内设计中的“量感”

室内设计的“量感”具有多纬度的意义。“量感”及从字面理解为“数量”。在室内设计中“量感”通常被认为是空间的尺寸与比例。另一方面“，量”也可以理解为重量的“量”。在设计中，可以解释为室内每个设计界面的重心。“量感”不是一个绝对的客观概念，它总是和人的主观感受联系起来。一个空间的大、小，或者高、矮，它的重心是否均衡，这都是以人的感觉为基准的。室内设计中的“量感”可以分为两种：一种为均衡的“量感”；另一种为夸张的量感。均衡的“量感”是指在设计中营造出自然、平衡、包容的空间感。空间的大小、长宽、高矮与空间的功能相适应，能满足人的心理需求。空间中的各个界面构图均衡稳定，给人以稳定感。如果人在这样的空间里活动，首先是和谐、自然的感觉，这也给人提供了最大限度的舒适度。在住宅空间、办公空间、餐饮空间中，这种思路为大多数人所接受。夸张的“量感”与均衡的“量感”恰恰相反，它通过夸张的手法放大空间的“量感”与人的不协调关系，使大的空间显得更大，而使人产生空旷的感觉，小的空间则显得更小，使人产生局促之感。这些情况不仅仅反映在空间的大小上，有时也反映在空间的比例上。例如，高耸、狭长、压抑等类型的空间。这种“量感”的空间降往往营造出的是一种戏剧效果，他强烈地向人们灌输建筑制造者的精神意愿。在实践的设计中，这种空间一般存在于一些特定的场合。高耸的“量感”在教堂、寺庙、纪念馆等建筑的室内空间中经常会感觉到，在这些顶礼膜拜的建筑中，利用这种失衡来达到庄严、肃穆的气氛。与这种失衡相反的是一些非常狭小、压抑的“量感”，这种空间一般不会单独存在，它一般存在于某一些空间的序列中，作为过渡空间使用，目的是为了和主空间形成强烈的对比作用。均衡的“量感”是设计中的重要因素。因为人性化室内设计主要是在设计中体现出对人的关怀，把人放在首位，关注人的心理和生理需求。在实际设计中，为了达到均衡的“量感”，我们会采用一些技术手段，在人的感知觉和物理空间两者之间建立和谐的关系。常见的手法就是利用调整室内空间中各个构件或要素的大小及比例来达到均衡感。另外一个方面，就是从局部的“质感”出发，不修改空间的物理尺寸，利用人的视觉心理来达到均衡的效果，这点在后面的内容详细阐述。

2室内设计中的“质感”

“质感”及材质之感。“质感”把设计元素从视觉延伸到了触觉。它包括了空间各界面、构件，包括室内各物品的材质、颜色、图案、肌理。与“量感”相比“，质感”是局部的“，量感”是整体的。“质感”反映出了人在空间中每个局部的感受，它反映出的是细节方面的设计。在室内设计中，“质感”和“量感”是相互影响相辅相成的两个因素。均衡的“量感”和与之配合的“质感”，决定了室内空间与人的和谐关系。

3“质感”与“量感”之间的关系

在不能调整空间的物理尺寸的情况下，注重局部的细部设计，利用“质感”和“量感”之间的关系来调整“量感”则显得比较重要。前文提到“质感”包括材质、颜色、图案、肌理等多个方面，每一个方面的细微变化都能对空间的“量感”产生明显地影响。材质在触觉上最直接的表现就是冷热、软硬。在视觉上可以分为光洁和粗糙。材料的选择和空间的大小以及“量感”有很大的关系。例如，瓷砖，可分为高光瓷砖和哑光瓷砖。在大小、颜色、纹理相近的情况下，高光瓷砖对于室内空间的“量感”具有扩张的作用，而哑光的瓷砖则具有收缩作用。所以家用卫生间和公用卫生间所选用的材料就有所不同，家用卫生间会使用高光瓷砖来扩张“量感”，而公用卫生间因其空间较大，选择瓷砖的余地也较大。图案、纹理对空间的“量感”也有较为明显的影响。木材纹理的形式、墙纸的图案的大小，都要根据空间的“量感”做适当的调配。纹理的复杂程度和空间的“量感”有很大的关系，“量感”较小的空间，选择使用比较简洁的纹样“，量感”较大的空间纹理则可以复杂得多。这是因为小空间人眼离空间的界面比较近，人眼看到的大多是局部。像地板、瓷砖等需要拼接的材料，其单位尺寸，对空间的“量感”也有影响。“量感”较大的空间使用单位尺寸较大的材料“，量感”较小的空间使用单位尺寸较小的材料。在一些狭长“量感”的空间里，我们也可以将瓷砖地板斜铺，这样也可以横向扩张空间的“量感”。“量感”较为压抑的空间中，重复的竖线能产生拔高空间的感觉，所以可以用具有竖条纹的壁纸贴满墙面。横线条具有拓宽空间“量感”的效果，选择具有横条纹的窗帘或墙纸，对于狭窄的空间是恰当的设计方案。比如一个长条形的电梯厅，为了改善过于狭长的空间比例感，地面上用横线条进行划分，以产生横向的动势，调整其在的视觉中的比例关系。色彩对于空间“量感”的影响可谓是最大。色彩的信息是一个综合的信息，它把饰面材料表面的纹理、图案信息去除，提炼成大的色块，这些色块在充满了室内各个界面，成为人视觉中的主要内容。因此，也在很大程度上影响空间的“量感”。明度、纯度较高的色块对“量感”有扩张的作用，相反，明度、纯度较低的色块对空间的“量感”有收缩作用。而色彩的搭配在室内设计中是必须要考虑的重要因素，对比强烈的色彩组合多应用于“量感”较大的空间里，色彩协调统一则用于“量感”较小的空间里。如果空间“量感”比较高耸，就可以通过改变顶面的颜色来改善人们的感觉，最简单的办法是将顶面的颜色延伸到墙面，使人感到顶棚降低了。也可以设计深色的吊顶，来压低空间的“量感”。室内中不同家具、物体的大小和整个室内空间的色彩处理有密切的关系，可以利用色彩来改变物体的尺度、体积和空间感，使室内各部分之间的“量感”关系更为协调。例如，某公共空间的休息区域中，座椅和“量感”巨大的空间形成对比，便使得这些家具在比例上显得非常的小，比例很不协调。这时可以将座椅设计成大红的颜色，和整个空间的冷灰色调形成强烈的对比，这样“量感”较小的座椅一下子就吸引了观者的眼球，这就在一定程度上调和了巨大的“量感”落差。

4结语