电商毕业总结范文10篇

电商毕业总结范文篇1

200*年12月26日，我校工商管理本科进行了毕业答辩，答辩结束后，省校工商管理教研室主任徐谷波老师对我校的毕业论文工作给予了高度的评价，在参加答辩的37人中，有3人论文终审成绩为优秀，15人良好，19人及格，通过率为100%。能够获得如此好的成绩与教学管理人员、指导教师和学员的努力是分不开的。

我校历来重视实践环节教学工作，尤其是集中实践环节。对于工商管理本科毕业论文，上级电大和合作高校一向要求的都比较严格，同时03春工商管理又是我校的第一届工商管理本科专业，在毕业论文工作上我校非常重视，坚决做到早布置、勤督促、早自检，让辅导员、指导教师和学员对毕业论文的工作共同负责，相互督促。

1、早布置，早安排

在前一学期末，我校就针对工商管理本科毕业论文进行各项准备工作，提前将毕业论文指导手册下发给教师和学员，及时召开毕业论文工作动员会和毕业论文指导师生见面会，要求教师和学员严格按照指导书上的要求进行毕业论文撰写和指导工作；全部指导教师都获得了省校颁发的毕业论文指导资格证书。在师生见面会上，教学管理人员和指导老师代表对毕业论文工作进行了详细的阐述，提出了具体的要求，为顺利完成毕业论文工作打下了良好的基础。

2、勤督促，多交流

在毕业论文写作过程中，我们时刻做到勤督促、多交流。专业责任人随时督促辅导员和指导教师，辅导员督促指导教师，指导教师督促学员。专业责任人定期同指导教师联系，了解学员毕业论文完成情况，一出现情况就及时跟辅导员和指导教师交流，限时解决问题；要求辅导员要经常与指导教师联系，了解学员完成情况；指导教师及时对学员的论文提出修改意见，并督促其尽快按要求修改。本次论文指导过程中，我校有2位学员同时参加了省校的网上指导，论文修改了6、7稿，实践证明效果是明显的。在论文写作过程中，绝大多数学员态度端正，写作积极，能够及时同指导教师联系，按要求完成毕业论文的修改。

3、早自检，查不足

为了保证学员能够及时、顺利参加论文答辩，我校要求在论文答辩前2周，学员必须将论文上交，然后由专业责任教师和辅导员进行审核，如有问题就退回指导老师继续指导，进一步完善毕业论文，以保证论文答辩前一周上报给省校的论文质量。

4、预答辩，稳情绪

为了让学员熟悉答辩过程，消除他们的紧张情绪，保证答辩工作的顺利进行，我校在正式答辩前安排了模拟答辩，一方面让他们熟悉了过程，消除了紧张感，另一方面也让他们对答辩有了正确的认识，更加注重对自己论文内容的理解。

5、多请示、勤汇报

在毕业论文操作过程中，我校专业责任教师和辅导员，经常通过网络同省校专业责任教师进行联系和交流，及时汇报毕业论文完成情况和存在的问题，省校老师也给予及时的指导和帮助。

虽然，本次工商管理本科毕业论文工作得到了省校专业责任教师的肯定，但我们深知在具体的操作过程中还存在着许多问题，如，个别学生主动性不强、写作拖拉；部分准备工作没做到位等等。这对我们将来的毕业论文工作也提出了新的要求，我们将采取以下措施进一步细化毕业论文工作的要求，完善管理，力求各专业的集中实践环节工作更上一个台阶。

1、开展2-3次的毕业论文写作集中面授辅导，由各专业的专业责任教师或资历高的教师担任授课教师，具体讲解毕业论文写作的要求和如何写好毕业论文。

2、建立指导教师和专业责任教师定期见面交流制度，每隔一定时间召开一次碰头会，汇报毕业论文完成情况，商量解决存在的问题。

电商毕业总结范文篇2

1、网商的概念

网商最初专指那些网络服务提供商(接入商、ISP、ICP、应用平台提供商等等),比如新浪、搜狐、腾讯、电讯盈科、TOM、阿里巴巴等据首届中国网商大会组委会秘书长金建杭介绍,所谓“网商”,是指运用电子商务工具,在互联网上进行商业活动的商人和企业家。即:网商是指利用Internet互联网作为企业或个人商业经营平台,进行采购、销售、企业产品展示信息等企业日常经营活动,并以此作为企业主要经营手段的企业家或商人。自2004年网商概念提出至今,这一群体正在成为未来信息社会、经济领域的主体,在国民经济中发挥着越来越重要的作用。随着中国电子商务的快速增长,网商已经成为中国经济社会中一支重要的力量。阿里巴巴集团研究中心数据显示,截至2010年6月底,网商规模由2004的400万增长到2010年的7000多万。在下一个十年中,网商规模仍然保持着持续、高速增长,网商身份也正在朝更加多元化的方向发展。不同行业、产业链不同环节的企业和个人正在电子商务平台上创造财富和价值。这其中也有不少的的年轻人一代,也借助互联网做起自己的淘金梦。作为高职高专院校的电子商务专业学习,我们有必要为学生的就业和创业做更充足的准备,以摆脱一方面是对电子商务专业人才的大量需求,另一方面是电子商务专业学生难就业的尴尬局面,这就需要从我们的专业建设和教学上来进行调整。

2、现有的电商专业教学模式及存在的问题

电子商务专业是一门跨计算机,信息,管理,经济等多种专业的交叉学科。很多学校对电子商务专业的定位不明确,课程设置不合理,甚至有些院校把电子商务专业简单地理解为计算机专业的若干门课程加上经济管理的若干门课程。很显然,这种“拼盘式”的教学模式是对电子商务专业的不理解。这样就会导致电子商务专业的学生在毕业时感觉什么都没有学到,或者是,什么都学了但什么都不会,没有一技之长,难以找到合适的工作。另一方面,许多院校不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向,多数院校提出了培养目标宽泛,以“万能”为应用目标的电子商务人才,但这并不符合中国企业目前对电子商务人才的专业、实用的需求。

电子商务专业又是一门实践性很强的学科,而且电子商务作为一个新兴的学科,它出现的时间短,所以目前各院校的电子商务专业的师资十分缺乏,很多教师并没有经过全面的电子商务专业学习或培训,更没有很好的实践经验或者与第一线接触的机会,即便是给学生讲出来的东西,也大多是课本上一些老套的原理,会出现与实际相脱离的情况。另外从大多院校的电子商务专业的教学方法上来看,大多以理论教学为主,缺乏实践,大多数教室缺乏联网条件,教师讲课时缺乏在线演示的操作,电子商务教学应该是一种理论讲授与在线演示相结合的教学方法。更有一些院校基本没有与电子商务相关的实验室建设,由于电子商务涉及的内容和范围非常宽泛,所以,我们必须建立一个虚拟的电子商务平台供学生对电子商务的有一个系统的把握,同时也要让学生在互联网上适当地进行实战也是很有必要的。再则,从电子商务专业的教材上来看,由于电子商务发展时间短,并且各种新技术、新实践层出不穷,电子商务专业不仅涉及到高速发展的计算机技术、网络技术,还有各种不断创新的商业模型的不断涌现。这样一来导致实践活动的发展远远快于理论总结,理论总结与实践相比不完整,甚至会产生一些偏差。

3、网商培养目标下的电子商务教学模式

就我们学校来说,我们在专业设置上紧紧围绕国家十六号文件,创新人才培养模式,完善专业课程、教材建设,强化实验实训基地的建设和运用,以细分专业方向为纽带,突出电子商务专业优势和特色,基于电子商务岗位群打造电子商务专业群,建设一个在河南领先的、在国内本学科领域有较大影响力的、服务于中原崛起的“网商”培养和培训平台。在专业设置上我们紧密结合河南社会和经济发展的实际,以素质培养为根本,以技能培养为重点,遵循高职高专教育教学原则,理论知识以“必需、够用”为度,以产学研结合为人才培养的根本途径,最大限度地调动学生的积极性,努力实现本专业的人才培养目标和规格要求。

3.1电子商务专业课程设置

我们在课程设置中以网商职业为核心,以电子商务应用业务操作为主体,将本专业课程体系分为三大类:专业前导课程、核心课程和后续课程。前导课程包括职业素养课程和职业基础课,核心课程就包括电子商务概论、网络营销、商务网站建设与运营淘宝大学等课程,后续课程即电子商务技能和素质提升课程,包括电子商务案例分析、电子商务综合实训、电子商务前沿问题介绍等。(如下图)我们设置的职业素养课程和职业基础课程主要是为学生的个人发展积累一些基础理论知识。职业技能核心课程的设置能够使学生了解电子商务的体系构架,基本原理,掌握网络营销的基本操作,商务网站的搭建与管理以及与电子商务相关的物流知识。职业技能提升课程的设置是的学生能够充分了解电子商务在各行各业中的运用模式,并进一步提升学生的实践操作能力,而电子商务的前沿问题介绍更是开拓了学生的视野,为学生进一步的判断未来发展趋势提供了帮助。

在电子商务专业培养计划的制定过程中,我们综合考虑了电子商务专业的迅速发展的需要和学生三年内学习负担的矛盾。把一些主干课程改为了选修课,让学生自主选学部分课程。在各学年度学生学习负担的搭配上,我们也作了精心的考虑,确保学生在三年内能够学完教学计划安排的内容,达到培养目标定。除此之外,对于专业主干课,我们以“任务驱动式”教学模式为主,辅助以其他教学模式,强化了专业能力和综合能力并重、理论与实践相结合。达到了培养学生的职业素养、创新精神和实践能力的教学目标。

3.2教学方法和手段设计

已有的研究证明,运用现代信息技术手段,指导和改进高职高专院校的电子商务专业教学,建立以任务为驱动的双向互动的课堂教学形式,对于激发学生学习的动机,培养学生职业思考能力和动手能力,从而为提高教学的实效有着极为重要的意义。

3.2.1任务驱动型教学法

尤其是在《电子商务概论》、《网络营销》和《网站建设与运营》课程中,我们以任务驱动教学法为主。将课程划分为不同的教学模块,每一个教学模块又分解为几个项目,每个项目都是来自电子商务一线企业的具体工作活动。

3.2.2案例教学法

此方法主要在《电子商务案例分析》和《电子商务前沿问题介绍》课程中,当然在其他课程中也常常用到。根据教学进程,随时提供国内外有代表性的典型电子商务案例供学生思考,通过对这些案例的成功经验和失败教训的分析,让学生深刻地明白电子商务的成功并非初期的网站建设,而是后期的运营模式。同时,学生可以针对这些活生生的成功与失败的案例发表各自的观点,这样既提高了学生的职业素养又为学生以后的事业提供了经验和教训。

3.2.3以赛促学法

在教学中通过组织各种形式的专业技能竞赛为学生们开辟了新的学习和实践的机会。在应用中我们探索应用了形式灵活、内容丰富的竞赛方式:近年来,分别组织和主办了全国电子商务大赛预赛、全国网络商务应用大赛、河南省电子商务技能大赛、河南商业高等专科学校电子商务大赛。

3.3实践教学方面

实践教学是强化学生职业意识的有效途径,所以,我们电子商务专业不断增加学生实验、实习和实训的比例,实践教学与理论教学的比例达到了1∶1。这些丰富、生动、有效的实践活动,促使学生积极把理论知识迁移运用到实际运用中来。德意电子商务实验室教学模拟平台模拟了整个电子商务交易的过程,包括了商店、银行、物流公司、认证中心、零售商、国内外贸易公司、生产厂家几种角色,实现了在实验室网站的“前台”和“后台”所有操作,使整个电子商务过程在此软件中得到完整的体现,学生通过模拟与操作可以将理论知识加以巩固,有效地理解电子商务流程。在《网络营销》和《电子商务案例分析》以及《电子商务综合实训》的实践课程中,我们充分利用和挖掘互联网上的免费资源,进行国际互联网环境下的实验实训,真正参与到实践中去。在校外实习实训基地方面,我们一方面加大对校内实验室、实习、实训基地的建设,另一方面,积极寻求校外的合作伙伴,加大对校外实习、实训基地的建设力度。目前校外实训基地建设已达10多家,都纷纷开展了有益的多样化的实践实习活动。其中河南锐之旗信息技术有限公司还被团省委授予“河南大学生校外实习基地示范项目”。学生一般会在最后一个学期到以上单位,进行全面的实习。

电商毕业总结范文篇3

摘要:高职电子商务专业学生毕业设计存在着各种问题，主要由学生主观与客观两个方面原因导致，笔者从高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题出发，分析其导致问题的原因，提出解决问题的对策。

关键词:高职电子商务专业;毕业设计;问题;对策

毕业设计是高职电子商务专业培养方案中很重要的一环，一般安排在三年一期或二期完成，毕业设计是学生对三年专业学习的总结与运用，同时又是对其文字运用能力与语言表达能力的又一次训练。毕业设计完成的过程与质量对电子商务专业影响较大，一方面影响学生专业教育毕业的是否完成，另一方面也是一个学校专业教育教学质量评估的一个很重要的指标，认真做好学生毕业设计的工作很有必要。

1高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题

由于高职学生历来缺少良好的学习习惯，基础较差，专业学习也存在着这样那样的问题，同时电子商务专业综合性强，要求学生掌握的知识与能力较多较杂，使得电子商务专业学生在其完成毕业设计中存在很多问题。1.1毕业设计选题不准、乱。毕业设计的第一个环节就是选题，选题好不好势必影响到学生毕业设计完成的难易及最终的质量。从目前高职电子商务专业学生的毕业设计过程来看，选题过程完成得很不容易，较容易出现学生毕业设计选题不准、乱的情况。电子商务专业的学生毕业设计选题乱的情况很普遍，一般表现为选择一些大的电子商务公司或大的电子商务项目作为毕业设计的对象，这跟高职电子商务专业定位不符，高职电子商务专业主要定位于为中小企业特别是小微企业培养电子商务人才，这就决定了选题的范围最好是中小微企业的电子商务项目;同时毕业设计也要服务于专业学习与毕业后的工作，并紧跟学生毕业后的工作，这些都决定了高职电子商务专业的毕业设计最好是中小微企业的电子商务项目。1.2毕业设计逻辑不清，框架混乱。毕业设计虽然重在设计，但是作为一个基本的文案，其框架与逻辑很重要。高职电子商务专业学生的毕业设计一般只讲究完成了形式与字数，学生很少去考究毕业设计的框架与逻辑。1.3毕业设计质量不高。我们从小学就开始学习写文章，经过中学到大学的锻炼与训练，高职学生写文章应该也是身经百战。毕业设计作为文案与文章的一种，不说一定能写出高质量，应该至少也能一般，但是高职电子商务专业的毕业设计大部分不管是文本的形式还是毕业设计最终质量都不高，一般表现为:毕业设计的文本文字不连贯，毕业设计中专业知识应用不正确，重描述轻设计，毕业设计缺乏整体性等。1.4抄袭较多。从学生上交的毕业设计来看，特别是毕业设计的第一稿绝大部分出现复制比过高的情况，甚至有部分学生几乎是从网上原文复制整篇设计。1.5轻过程，重结果。毕业设计本来就是一个学习与总结的过程，高职电子商务专业学生普遍出现只要求完成毕业设计，很少去思考怎么样更好的把专业知识与毕业设计结合起来，通过专业知识的应用来提高专业能力。

2高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题原因分析

高职电子商务专业学生毕业设计存在的各种问题，主要由学生主观和客观原两个方面的原因导致，主观原因包括思想认识不到位、有惰性、基础较差、专业知识掌握不够等原因;客观原因包括学院重视不够、指导老师指导不力、缺乏必要的惩罚与激励机制等。2.1主观原因。2.1.1思想认识不到位，重视程度不够虽然各高职学院都提前提供学生毕业设计选题的大范围，也有毕业设计指导老师的指导学生来进行选题，但是由于高职学生从高中阶段甚至初中小学阶段开始就形成了不良的学习习惯，对学习的兴趣本来就比较缺乏，使得他们对毕业设计的思想认识不到位，很少重视，并且也不会花太多时间去完成。2.1.2存在惰性，不愿动脑动手高职学生跟本科学生相比，究其原因最主要就是没有养成良好的学习习惯，由于没有良好的学习习惯，随着学习的逐步深入，基础没有打好，越学越没有兴趣，长此以往，导致他们形成了学习的惰性:反正学不会，就干脆不学，也就越来越不愿动脑。2.1.3基础较差，缺乏写作能力高职大部分学生之所以进入高职学院学习，基础一般都较差，，众多基础能力中写作能力也是很重要的一项基础能力，由于长期而形成的不良习惯，要发生改变很难，他们的写作能力一般较差，这就导致了他们在写作毕业设计时，就算想到了很好的创意、内容，也难用文字表达出来。2.1.4专业知识掌握不够，不懂得灵活运用专业知识与能力是做好毕业设计的关键，高职电子商务学生在几年的专业学习过程中，有一部分学生没有很好的掌握专业知识与能力，特别是难于把专业知识与能力运用于真正的电子商务项目和在企业中的灵活应用，这也是导致毕业设计质量不高的重要原因。2.2客观原因。除了毕业设计学生的主观原因导致毕业设计出现问题，同时还有一些其它客观原因也会致毕业设计出现问题。2.2.1部分高职学院重视不够部分高职学院在对学生的培养过程中，强调学生的动手能力与平时专业课程的开设，而忽视毕业设计环节，认为毕业设计只要学生完成就好了，至于毕业设计的过程与质量不会影响学生的专业能力，也不会影响学生的就业，正是这样从上至下的放松的氛围，导致学生认为学院既然都不重视，自己重视也就没有必要，也给了他们松懈的理由。2.2.2毕业设计指导教师指导不力毕业设计过程中毕业设计指导教师的指导也是做好毕业设计很重要的影响因素，由于没有对毕业设计指导教师毕业设计指导的严格考核指标，同时也有部分教师主观不重视，导致他们在对学生完成毕业设计的过程中不指导、少指导、不严格等，最终使得毕业设计的质量不高。当然分析毕业设计指导教师指导不力的原因，这跟部分学院对毕业设计的指导教师激励与考核机制的不完善有很大的关系。2.2.3缺乏必要的惩罚与激励机制学生对毕业设计的不重视，学生毕业设计的质量不高等究其根本原因还跟部分学院缺乏必要的惩罚与激励机制有关，这个惩罚与激励机制既有针对学生的也有针对指导教师的。

3高职电子商务专业学生毕业设计问题的解决对策

高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题很多，我们可以采取以下对策来进行解决。3.1建立严格的毕业设计制度，规范毕业设计全过程。分析高职电子商务专业学生毕业设计的问题与原因，我们可以知道，最根本的原因就是缺乏严格的毕业设计制度，大学提倡自治，所以主要还是各高职院校自己缺乏严格的毕业设计制度。各学院如果想切实提高毕业设计的质量，培养合格的高技能人才，规范学生毕业设计的全过程很重要，这就要求高职学院要有严格的毕业设计过程文件，规范学生毕业设计的每一个环节。3.2建立合理的毕业设计惩罚与激励机制。毕业设计除了要有严格的规范毕业设计全过程的文件与制度，为了更好的执行文件与制度，还要建立合理的针对学生与指导教师的惩罚与激励机制。建立针对学生毕业设计惩罚机制，并向学生认真宣传，并严格执行惩罚机制，就会使得绝大部分学生从思想上行动上去严格要求自己来完成毕业设计，认真的参与毕业设计;针对学生建立合适的激励机制，也是对惩罚机制的一个重要的补充，有罚有奖，可以激励学生参与毕业设计，认真做好毕业设计，最终切实提高学生毕业设计的质量。3.3把毕业设计的教育常态化，嵌入平时的教学中。毕业设计虽然只是高职电子商务专业培养众多环节中的一环，但是为了提高毕业设计的质量，提高专业学生的能力，就得把毕业设计的教育常态化，从大一开始就给学生教育毕业设计重要性，同时要求所有的教师在平时的课堂上注重培养学生写作能力等基础能力;在专业课程教学中，教师也要引导学生把专业知识与能力应用于具体企业与具体的电子商务项目中，毕竟电子商务专业是一个实践性很强的专业。3.4从高职学生实际出发，建立切实可行的毕业设计制度。毕业设计很重要，但是在执行过程中出现了一系列变形的情况，高职学生的实际知识与能力决定了他们在完成毕业设计时很难达到原来的目标，这就给我们思考的空间:到底是学生的问题，还是目标过高?我想这都是我们要考虑的问题，高职电子商务的学生是否真有完成现在要求的毕业设计的必要?我想应该从实际出发，毕业设计的内容与形式都应该更灵活，它应该是解决实际问题的一些措施、方案、思路，创新创业的一些想法，可能这样更适合于现在高职学院电子商务专业的学生。

4结语

毕业设计是既定的人才培养方案中很重要的环节，对于电子商务这样一个复合型、变化很快、紧跟时展、知识面覆盖宽广的专业，怎么样切实提高学生毕业设计的质量，使之在培养合格高技能电子商务人才中发挥作用，除了以上的解决对策外还有很多值得我们思考的地方，任重而道远。

作者:李柱 单位:湖南商务职业技术学院

参考文献:

［1］包锦阳．高职毕业设计现状调查［J］．教育与职业，2008(28):40－41．

［2］梁建龙．提高本科生毕业设计质量的方法探讨［J］．兵团教育学院学报，2009，19(1):79－81．

［3］梁良．工学结合环境下高职毕业设计改革与实践研究—以电子商务专业为例［J］．经营管理者，2015(3):374．

第二篇:电子商务专业大学生实践与创业研究

摘要：电子商务专业是一门综合性学科，该专业的学生培养也具有其特点，电子商务专业的大学生实践和创业的意愿强烈，该文在探讨电子商务专业大学生的创业模式后，对电子商务专业的学生创业提供了一些参考，也对电子商务专业学生培养提出了一些建议。

关键词：创业模式；电子商务专业

电子商务专业是一门新兴的学科，也是一门实践性很强的学科，学生自由具备了一定的实践能力才能更好地适应社会的需要，电子商务的学生在学习的时候就有非常强烈的实践和创业的意愿，而实践和创业能力的培养对电子商务专业的学生来说是非常重要的。电子商务专业在学校培养的课程体系中包含了商务实践和信息技术两个部分，是集管理学、市场营销、计算机技术、通信技术以及现代物流技术等多方面的综合学科。学生的培养具有一定的综合性，可是也会让学生经常觉得自己什么都学，可是到头来需要的时候却什么都不会。应用及实践能力的培养是目前电子商务专业的学生比较缺乏的。传统的教学模式会导致实践教学与社会和企业需求脱节，制约了学生就业和创业的激情，对电子商务专业学生实践和创业模式的探讨也可以让教师在课程和实践环节中更有针对性的培养学生能力。我们发现，学生在实践和创业的过程中经常也各种各样在课本上没有学过的问题，在他们在向教师寻求帮助的过程中，我们也发现了一些需要在课堂教学和培养方案中要解决的问题。在指导大学生创新创业实践项目中，我们也探索出来了一些对电子商务专业大学生实践与创业的主要模式，这些都是教师可以在教学中借鉴的，也可以为电子商务专业培养方案的修改，课程的设置提供参考。目前，由于移动互联网的发展，网络已经成为了大家必不可少的生活必须，因此，电子商务和大家的生活密不可分，大学生创业的途径也变得更丰富。虽然网络很方便，但是电子商务专业在校学生要进行实践和创业活动是会受到上课时间、启动资金压力、积压存放货品等多方面的因素制约。根据学生的实践和实际调研，我们发现按照课题体系划分，我们可以将电子商务专业大学生创业分为以下几种方式：

1传统电子商务创业模式

这种模式的创业方式大部分的学生都是自己进货或者家里有货品渠道，独立或以团队形式在电子商务平台上进行创业，一般学生进入电子商务专业，了解了在电子商务平台进行创业地方法和渠道后，都会尝试这种模式，最开始一段时间积极性比较高，创业和实践行为也比较活跃。但是这种创业实践模式需要有一定的资金或货源支持，对于学生来说有比较大的门槛，大部分的学生都很难坚持，同时上课时间、资金等问题，独立创业的同学大部分都会放弃，这样对这些学生来说也是一种打击，也会较大程度阻碍他们创业的积极性。而团队形式的创业虽然可以把资金压力分散、时间压力减少、但是也可能存在着，团队凝聚力不够、管理不到位、工作效率不高、没有导师指导等问题，这种传统创业模式，学生通常无法坚持，以失败告终，极大地影响了学生创业的积极性。因此，在校生创业这种模式是不太推荐的一种，除非学校有提供一定的创业基地和前期启动资金，并有相关导师指导，以团队形式进行实践是可以尝试的。

2合作电子商务创业模式

由于涉及资金和货源的问题，很多电子商务专业的学生都希望寻求稳定的货源和发货，这样可以解决积压货品和资金不足的情况。前几年电子商务专业的学生都会找平台商家签订合同，建立其他平台商铺，由商提供商品图片，或少量的商品样品，从而进行商务销售活动的开展，当收到订单时，转交给商，由商统一发货。这样学生进行创业就变得相对容易。近几年，随着微信的使用，又出现了一种新的创业模式，那就是微商，大多数学生发现这样的创业形式不受地点和时间限制，在微信朋友圈中就可以完成，所以很多大学生都投入到这样的创业中。统一发货的这种模式可以解决资金问题，但是也给大学生创业带来了很多不可避免的问题，比如货品发货出现问题，后期沟通的时候出现信息不对称的情况，沟通造成困难，由于只有图片商品，也经常出现货品与图片不符的购买纠纷。同时，很多微商的销售现状被揭露为其实质为变相的传销，目前网络揭露可以进行制作转账截图的软件，微信对话生成软件，支付宝到账信息生成等软件都成为微商的神器，通过微信朋友圈发展下线，也成为大学生创业的阻碍。使得他们觉得创业很简单，发发微信就可以了，然而这样并不是真实的情况。

3技术服务电子商务创业模式

电子商务专业的学生由于在课程安排上有比较多的技术类的课程，也使得他们创业会考虑提供技术以便创业，在湖北省大学生创新项目训练中，我们发现，电子商务专业的学生可以提供的技术服务有，图片ps、淘宝店铺装修、客户服务、微信公众平台搭建、视频编辑、网站建设等多方面，而这样的创业一个人可以独立进行，一个团队也可以完成，更适合大学生在校创业，也更方便他们了解企业需求，明确就业方向，能够更好地为他们走向社会提供帮助，也让他们有了简单的创业途径。但是目前大学生提供技术服务经常会因为信息不够灵通找不到长期合作的企业，使得他们经常处于寻找合作方的状况下。针对这几种创业模式，我们发现在这三种模式中，第三种模式是在校大学生最合适的方式，他们一边学习一边创业，可以在学习的过程中了解企业需求，也可以在创业的过程中提高学习的积极性。这也为电子商务专业学生的培养提出了更高的要求，不光是要开始相关课程，而且教师也需要知道企业需求，有针对性地进行教学，另外学校应该积极开展校企合作，与企业对接，帮助学生提供类似的技术服务创业内容，这样学生的学习会更具有主动性，他们会知道自己学习的意义在哪里，到底将来可以做什么，什么才是最有用的。因此，电子商务专业的培养不光是要开设企业、社会需要的课程来进行教学，更重要的是在教学过程中要学生明确必备的实践技能与创业途径，为学生提供在课堂教学外的更多服务，并在创业和实践过程中进行适当的引导，避免产生学生创业误入传销组织等情况，这也是电子商务专业学生培养非常重要的因素，否则，我们的学生毕业后不能动手实践，就更不要提创业或就业了。为了提高大学生创业和就业，高校与企业进行更大程度的合作是非常有必要的，也是高校电子商务专业教育改革的途径，教师也能够更好地进行教学实践活动和教学指导。如果有条件的学校，还可以考虑为不同专业配备专门的就业、创业导师，为学生的实践、创业活动提供帮助。

作者:邓娟 李庆 单位:武汉科技大学城市学院

参考文献：

[1]梁晓音.电子商务专业的校企合作实训创业教育模式分析[J].电子商务,2015(3):68-69.

[2]朱克炜.电子商务特色专业创业型人才培养模式研究[J].中国高新技术企业,2015(8):182-183.

[3]吴自爱.高校电子商务专业创业应用型人才培养实证研究——以池州学院为例[J].科技经济市场,2014(3):154-157.

[4]涂静,杨中华.盈利模式导向的电子商务专业创业实践探索[J].北方经贸,2010(10):90-91.

[5]苏桂贤.电子商务专业创业性实践教学内容探讨[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2010(3):121-122,125.

第三篇:高职电子商务技能操作课探索

摘要：根据浙江省中等职业学校新一轮课程改革实施职业技能考试的规定，该文结合教学实践，积极探索商业类电子商务模块技能操作课网站建设与维护课程的方法，提出立足教材，夯实基础；梳理知识，注重应用；模拟巩固，厚积薄发的“三段式”教学模式。

关键词：电子商务；技能操作；教学策略

随着近年来社会经济的发展，电子商务专业得到了前所未有的大力发展，越来越多的中职院校开设了电子商务专业。2015年浙江省单考单招改革新一轮方案出台，商业类专业课的职业技能考试由原来的纯理论考试改为理论知识和职业技能相结合两部分，满分300分，其中120分为实践操作形式的技能考试。商业类专业技能操作考试主要分为商品经营管理模块和电子商务模块两个方向，让学生根据自己的优势从中择一，将该成绩作为学生的实际操作能力计入高考总分。义乌城镇职业技术学校电子商务专业是浙江省省示范专业和浙江省省特色专业，依托义乌市电子商务行业协会和电子商务示范企业，遵循义乌当地市场发展规律，有效配置行业优势资源，学校和商业企业形成“以商养学，以学兴商”的紧密的校企合作关系，探索出“商”“学”结合的电子商务人才培养模式。网站建设与维护是商业类电子商务模块的技能操作课程，也是电子商务专业的核心课程，主要内容包括电子商务网站建设与维护、网页设计和网上开店经营管理，重在培养学生网站建设与维护的工作能力。

一、“三段式”教学实施策略

电子商务专业在高一阶段开设美工、摄影等基础课程，在高二阶段开设网站建设与维护课程，于高三第一学期进行技能操作考试。因此，学习本课程时间不到三个学期。笔者结合近几年对网站建设与维护课程的教学实践，尝试分为三个阶段教学，每个阶段列出不同的学习目标、学习要求和教学方法，循序渐进，逐层实施。

（一）立足教材，夯实基础

立足教材，夯实基础策略环节的实施贯穿高二整个学年。这一阶段的教学内容约占整个学习过程的三分之二，主要特点是时间跨度长、学习范围广。教师应认真研读与探讨考试大纲，制订教学计划，立足教材，对每个知识点进行细致讲解，同时，学生要进行反复练习直至熟练掌握操作技能。本阶段的教学主要做到趣味性、主体性和反馈性[1]。学习兴趣是学生主动学习的关键因素，它在学生的学习中具有重要的作用。在本阶段的教学实践中，通过情境创设、榜样激励、小组竞赛、多媒体互动等教学手段，挖掘学生的学习需求，激发学习的积极性和主动性。如在学习制作表单网页时，以学生关注的校园十佳中职学生评选活动为情境设计操作任务，使教学更加贴近生活。又如在学习制作公司Logo时，组织学生分组设计，通过小组竞争活跃课堂气氛。随着互联网技术的发展，大量的移动终端设备走进日常课堂，不同的教学方法相互融合，有效调动了学生的学习积极性，提升学生的感性认识，增强师生互动。根据“双主体”原则，在教学中始终坚持“教师为主导，学生为主体”的模式，培养学生独立自主探究学习的能力。比如学到淘宝网网店装修、管理和运营的内容，通过引导学生亲自体验网上开店，在开店过程中遇到问题，运用所学知识找到解决问题的方法，使学生能更深刻地掌握网店的日常管理、店铺工具应用、推广营销方法和物流发货等方面的操作。相比课堂上单纯的理论学习，这样的实践经历真实、紧张、有趣，知识理解更深刻，能力提高更快，同时能学以致用，让学生更热爱自己的专业。除此之外，还要注重教学的反馈性。教材内容以项目的形式呈现，在每一教学内容完成之后，教师都应安排相应的测试来检测学生的学习成果。每次测验要对试卷和答案进行详细的分析，对学生成绩进行过程性评价和总结性评价，并对他们的测试结果进行梳理归纳，进而使其养成总结反思的好习惯，而不仅仅局限于传统的核对答案正确与否。专业课教师应根据教学大纲、考试大纲，结合教学重、难点精心设计测试题目。题目应紧扣知识点，同时又与当前电子商务、网络技术的发展息息相关，源于知识点，高于知识点。只有通过有梯度的、逐层的训练，才能有效提高学生的操作技能。只有经过系统性由易到难的方式，才能不断开拓学生思路，也能有效提高学生的分析能力[2]。

（二）梳理知识，注重应用

这一环节主要针对高三的第一学期，即9月至11月上旬，约耗时两个月。这一阶段学生压力明显增大，学习任务重、学习效率高是对他们最基本的要求，这一阶段也是整个学习过程中最宝贵的一段时间。学生经过高二学年分章节的模块化学习，已经积累了较多的基础知识，初步掌握了Dreamweaver、Photoshop、Flash等应用软件的使用技巧，基本了解了淘宝网店框架结构与运营模式。但学生对这些知识碎片还缺乏有效性、系统性地整合，正处在了解到理解的转化期。教师则应该根据学生的学习基础，结合个体学习差异，帮助他们对知识进行高度整合并且梳理，通过认真分析考试大纲，将课程各章节内容按照网站建设、网页制作、网店开设、图片拍摄与处理四个业务环节来设计训练项目，在依托教材的基础上进行了适当的拓展延伸，将基础知识和实训操作融为一体，切实提高实训效率。

（三）模拟巩固，厚积薄发

这一阶段主要是从11月中旬到考试前，约占一个月时间，学生学习的主要特点是快、精、准，是综合复习阶段，也是回归教材与大纲、查漏补缺的阶段。一方面可以组织模拟练习，以练习拓展考点，建立思维导图，巩固知识，培养学生举一反三的能力，训练学生答题的速度与技巧。另一方面请校企合作公司的技术能手作为兼职教师，传授最前沿的知识与技能，指导学生在实践中解决问题的方法，提高学生的实践能力。同时，教师要关注学生的思想动态，多与他们沟通交流，关心他们的生活状况，多一些表扬与鼓励。进而帮助学生克服焦虑、烦躁和紧张的情绪，调节学习上的节奏，减轻思想上的包袱，放松紧绷的神经，保证充沛的体能，以最佳的状态迎接省单考单招考试[3]。

二、“三段式”教学实施成效

学生学习能力提高。“三段式”教学模式培养学生自主学习和创新能力，有效地改变了传统教学中学生只是单纯、被动地接受知识的学习方式，激发他们主动获取知识的欲望，并对学科知识点进行渗透整合，将学到的知识转化为实践操作的技能，锻炼了学生综合解决实际问题的能力。教师教学效果突出。运用“三段式”教学，提高了教师教学的科学性和有效性，让学生在有限的时间内获得最大的学习收益。学校2016年参加省单考单招考试电子商务专业的学生，有98%被高职院校录取，技能操作考试的成绩超过浙江省平均成绩15.2分。通过“三段式”教学的经验积累，建立了网站建设与维护课程的案例库、网络课程、声像资料、电子教案、课件等数字化素材，指导学生参加电子商务大赛和中职学生创新创业比赛，并多次获奖。

作者:金俊标 单位:义乌城镇职业技术学校

参考文献

[1]姜剑.高职单考单招机械专业考试复习策略研究[J].职业,2014(29):74.

[2]朱志辉.高职电子商务专业教学改革实践探索[J].辽宁行政学院学报,2008(1):89-90.

[3]孟宪颖,孙悦,赵慧玲.电子商务专业网站建设与维护课程教学改革研究[J].黑龙江科技信息,2014(33):182.

第四篇:电子商务专业中的优化初探

摘要:信息技术作为电子商务的重要支撑，在电子商务专业课程体系中扮演着重要的角色。由于信息技术正以几何速度进行更新变化，电子商务信息技术课程伴随着信息技术的进步也在进行适当的调整。文章主要就信息技术课程在电子商务专业中的优化进行了初探。

关键词:电子商务;信息技术;课程优化

信息技术(InformationTechnology，缩写IT)，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(InformationandCommunicationsTechnology，ICT)。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。信息技术从电子商务产生伊始就起着关键作用。在20世纪70年代末产生了电子商务的前身即EDI电子数据交换，有业务往来的公司机构通过计算机网络系统，以电子方式传递标准化与固定格式的商业交易资料。直到20世纪90年代中期，因特网出现之后，电子商务活动得到了迅猛的发展，其所需的网络平台，电子数据交换，安全技术等关键技术也进一步更新。信息技术作为电子商务的重要支撑，在电子商务专业课程体系中扮演着重要的角色。由于信息技术正以几何速度进行更新变化，电子商务信息技术课程伴随着信息技术的进步也在进行适当的调整。各个职业院校根据自己的培养目标适当的调整课程难度。本文对信息技术课程在电子商务专业中的优化进行了初探，对电子商务人才培养有着重要的意义。我校电子商务专业教师经常开展各项活动，为信息技术课程优化打下充分的理论和实践基础。

1深入企业，调研探讨

我们熟知的淘宝网是由阿里巴巴集团在2003年5月创立。参照这个时间点，上海商派网络科技有限公司成立于2002年，是中国专业的电子商务系统及服务提供商，具有十多年的电子商务服务经验，是电子商务领域知名标杆型企业。从2011年暑假期间，我校多次派多位计算机老师来到商派学习。商派与我们分享了最新电商模式“全网全程”的概念、最新电商模式企业运作流程、最新企业电商运作的技术平台解决方案、商品E化及实操及站内商品管理等。商派还与我们进行校企合作的经验分享，参观企业的各个部门，带我们实地考察他校企合作的学校，就实训基地、合作的方方面面交流探讨，收获颇丰。由于我们地处无锡，离上海较远，它的业务规模还没有扩大到无锡，所以我们只能借鉴他们的思想，学习他们的先进经验。另外泛亚网络，全称为江苏泛亚科技股份有限公司，是一家主要致力于软件开发、互联网信息服务及软件外包服务的高新技术企业。公司成立于2003年6月，总部位于无锡，是我校电子商务专业教师下企业锻炼学习和学生就业实习的合作单位。教师在下企业的过程中，密切关注企业的发展运作，为企业的员工进行岗前培训，了解实习生的实习动态，及时和企业联系沟通。学生通过实习锻炼，扩大了自身的视野，加深了对电子商务相关领域的了解。

2调整课程建设，校企合作

教师通过下企业，及时了解企业的用人需求，为今后学校对电子商务专业的人才培养确立了良好的目标和方向。电子商务课程是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术、网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、市场营销学等多门学科。由于高职人才培养层次低，主要偏重基础应用型人才，相应信息技术课程实用性强，用处多，符合高职“必须、够用”的课程设置理念。因此在信息技术课程的设置上，主要包括一些常用办公软件、图形图像软件、动画软件等的灵活运用以及一些专业软件的熟练操作应用。我们将优化部分信息技术课程的教学方法和教学内容。2.1商品E化商品E化，就是将商品信息以图文、多媒体等形式进行描述，以便商品的具体信息能在电子商务运作过程中准备、清晰、详尽地表达传递。在商品E化的课程中，包括《商品知识》、《商品拍摄》课程。还包括信息技术课程，如《图像处理》课程，共分两学期进行，《动画制作》课程，一学期进行。是非常有用、实践性较强的信息技术课。其中有一学期是两门课程同时进行。在课程教学方法上，我们一改过去各门课程各自为政，理论课程纸上谈兵，技能课程单一操作的格局，加强对学生综合性思维的培养，在教给学生掌握基础知识点的同时，利用各工具软件的特点，再结合之前学过的《商品知识》、《网络文案设计》、《市场营销》等课程知识，有针对性地为同一商品进行主图、辅图、网店海报、促销活动、商品详情、售后服务等网页图片的编辑。包括创意、图形图像、文字与编排、网页版式、配色效果等，动静结合，让商品的特点充分体现，引起消费者的购买欲望。理论与技术并重，学生很有兴趣，逐步达到灵活运用软件的教学目标。在课程教学内容上，我校与江苏广泽电工有限公司校企合作，将“工作室+项目”引入课堂实践设计，类别化、批量化商品E化过程，将商品图片的后期处理、设计编辑等信息技术工作融合在一起，将成果直接用于公司商品上架，最大程度的靠近商家与企业的实际工作流程，引发学生的学习热情。2.2第三方电子商务平台的应用对于软件的学习和掌握，是动手实践操作计算机的内容，与信息技术息息相关。为注重高职教育的实际应用性，我们在课程结构构建上把握了提高学生职业能力的原则、注重课程内容和就业需要紧密结合的原则、基本符合本地经济发展需要等若干原则。在课程教学内容上，我们将商派的电子商务软件ShopEx4.8.5(授权免费独立网店系统)和Ecstore(基于新一代的“电子商务解决方案驱动引擎”ECOS开发的企业级开源网上商店系统)融入我们的电子商务专业技能课程《第三方电子商务平台应用》。学生通过对这类专业软件的实践操作，通过完成相应的项目或任务，理解相关知识点，能够熟练进行对网店系统的相关操作，掌握电子商务交易的操作过程。学生通过学习，一目了然看到自己网店的前台效果，直观形象，进行网店后台的编辑，网店装修，商店配置，商品管理，会员管理，订单管理，营销推广等，很有成就感。再通过交易、售前售后等环节增强了自身电子商务的职业素养。

3齐心协力，形成强大的教育

“合力”课程群教师团队齐心协力，共同围绕学生的培养目标来进行课程教学的规划设计和组织实施从而形成强大的教育“合力”。学校为专业教师提供了相互交流与探讨的平台，有利于教师团队共同进步与发展。3.1“青蓝工程”促进教师的专业成长学校每学年都有“青蓝工程”，师徒结对。年轻教师在在老教师的指导下在课堂调控、教态等方面短时间内得到规范。在日常教学工作中，新老教师经常进行观念的碰撞、实践的切磋，师徒共同进步，促进教师的专业成长。真正实现以老带新，以新促老，相互探讨，相互切磋的教师共同成长局面。3.2教师之间真正实现资源共享电子商务教研室挑选一至两门信息技术课程进行资源库建设，教师们集体商讨，优化设计制作教案、PPT课件、微课、练习题、操作视频等教学资源，以便大家共享资源。另外，教研室老师开展优质课开课活动，大家一同听课、评课，分享经验，提出建议。每周的教研活动上，教师共同为学生的培养出谋划策，对信息技术课程教学问题进行深入研究，解决课程教学所面临的突出问题，不断更新教学内容、改进教学方法、教学手段，提高教学水平。与此同时，又进一步增强了教师的科研创新意识，推动教师科研工作的顺利开展，从而在教师的教学与科研之间建立了一种有效的链接。3.3为师生建立网上互动平台学校建立网络学习空间课程，教师在网上进行作业的布置和课程的教学，学生课后进行学习巩固消化。有利于促进师生互动交流，拓展课程教学的空间，促进教学相长。课程优化是提高课程教学质量的重要保障。信息技术课程优化让专业教师集中起来围绕共同的目标和任务构建成团队，有利于整合各种资源，实现课程资源的优化配置，避免课程之间的重复建设，提高教学资源的有效利用率。通过优化信息技术课程，有利于学生达成较好的信息技术能力，有助于全面提升学生的核心竞争力。从而在竞争日益激烈的职教市场站稳脚跟，进一步促进高等职业教育事业的发展，为经济发展输送大量合格的应用性技术人才，解决目前面临的就业压力。

4结语

科技日新月异，电子商务技术飞速发展，国家及电子商务企业对信息技术型人才的需求量巨大，但同时技能要求也在不断更新换代。希望通过对信息技术课程的不断优化，学生能够在实践中进一步增强专业技能，更加符合国家及电子商务企业对现代新型技术人才的需求。

作者:袁芳 单位:无锡旅游商贸高等职业技术学校

参考文献:

［1］信息技术_百度百科［DB/OL］．baike．baidu．com/item/信息技术/138928．

［2］皮爱红．新疆高职电子商务信息技术课程设置研究［D］．新疆:新疆师范大学，2009．

［3］王斌．财经类院校电子商务专业信息技术类课程设置探讨［J］．福建电脑，2014年第9期．

第五篇:电子商务对物流模式的变革

【摘要】随着现代信息技术的发展，依托于互联网而发展的电子商务已经成为了一种新兴的消费模式，在很大程度上改善了人们的生活，在电子商务发展的基础上，起到辅助作用的物流模式也发生了相应的变革。本文在对电子商务发展现状加以概述的基础上，分析了电子商务背景下现代物流业发展过程中所面临的问题，最后探讨了电子商务发展所带来的物流模式变革。

【关键词】电子商务;物流模式;物联网

电子商务的运营能够突破时间与空间的限制，实现全球范围内的商品流通，再加上其具有成本低的优势，使得电子商务在很短的时间内成为了当前人们日常生活中不可或缺的一种消费习惯。而物流行业作为电子商务的一种辅助行业，以其高效的货物流通速度与物流信息查询等优势为电子商务而服务，因此可以说，电子商务的发展带动了物流行业的进步，促进了物流模式的变革。

一、关于电子商务发展的现状概述

电子商务（ElectronicCommerce），即是利用现代计算机技术实现商品的经营、销售以及流通，通过数字技术将商家与客户联系在一起，实现商品交换活动，而不用受到地域的限制。在电子商务中，不同的销售主体与消费主体都能够参与到其中，扩大了经营的范围，可以实现各方利益的最大化，对商务经济的发展起到了推动作用。[1]近年来，我国电子商务发展十分迅速，淘宝、京东等电子商务平台成为了人们日常生活中重要的商务平台，消费主体能够借助这些商务平台获得自己所需要的商品，而销售主体则是在平台上进行各类商品的销售，因此电子商务前景广阔。当前我国电子商务在积极拓展国内业务的同时，也逐渐与国际市场接轨，为电子商务的发展带来了新的契机。在这种背景下，为了满足电子商务发展的需求，就必须转变传统的物流模式，发展新兴的物流行业。

二、电子商务背景下物流行业发展过程中的问题分析

（一）物流模式制约了电子商务平台的拓展随着电子商务的拓展，我国物流行业发展十分迅速，到2014年为止，各类物流企业数量已经超过70万。尽管物流企业数量众多，但是其中大部分企业在服务方面仅仅是提供运输服务与仓储服务，网络化程度较低，很难满足电子商务发展的需要，无法提供完整的、数字化的供应链服务。无论是物流管理能力还是物流速度都跟不上电子商务发展的步伐，甚至在一定程度上制约了电子商务平台的进一步拓展。（二）物流服务附加值较低由于我国物流行业起步较晚，当前在我国物流行业中，仍然以传统的物流企业为主，专业化的第三方物流发展速度滞缓，仅仅占了20%左右的比例，发展空间较大。而其他大型的物流企业存在着转型困难的问题，难以适应电子商务背景下的物流体系改革，单纯地将物流活动作为运营的辅助，而没有提供相应的增值服务，束缚了企业的发展与改革。（三）物流行业基础设施落后在物流的过程中，运输环节与仓储环节是最关键的，这就要求必须建立起专业化、数字化的配送基地，完善仓储与运输设备，以改善物流基础设施现状。但是，当前我国物流行业中无论是物流基地还是配送中心等都存在着规划不合理，物流节点设置混乱等问题，使得物流节点与物流基地这两者无法有效衔接起来，降低了货物流通的速度。而电子商务的发展涉及到了大量的物流，如果在物流速度上跟不上的话，会直接影响到我国电子商务经济的发展。[2]

三、电子商务发展所带来的物流模式变革

（一）多功能化的变革在电子商务的背景下，传统的仓储与运输的物流服务已经很难满足客户的需求，因此必须转变现有的物流模式，积极拓展附加业务，提高物流产业的附加值。例如，借助物联网的优势增加物流信息增值服务，为有需要的客户提供第三方物流信息、商业信息、竞争信息以及供应信息等。或者与第四方物流企业合作，建立起综合性的物流服务，囊括物流咨询、物流方案规划、物流运输与仓储、物流信息查询等环节，提供多元化的物流服务，促进物流企业在新背景下的发展。[3]（二）信息化的变革电子商务是依托于现代信息技术而产生的，其发展与互联网是息息相关的，而要实现物流多功能化的发展，同样也是以计算机技术为前提的，因此促使物流产业向信息化方向发展，不仅仅是电子商务的要求，同样也是促进物流模式变革的需要。物流行业的信息化应当体现在供应链上对不同物流信息的搜集与反馈，这就需要借助ECR以及JIT系统，通过对电子标签扫码的方式以获取物流信息，并将之录入到数据库中，从而满足客户的需求。（三）全球化的变革电子商务本身也具备了全球化的特点，而当前我国的物流行业正逐步与世界市场接轨。这就要求在电子商务发展的背景下，促使物流模式向全球化方向的转变，在世界各地建立起统一的物流体系，并与其他国家的物流企业实现物流信息的共享，从而为国际间的商务贸易、跨国货物流通提供完善的物流服务。但是在这一变革趋势下，对现有物流行业的管理模式、人才素质等都有了更高的要求，因此要实现物流模式的全球化变革，就把必须加强企业内部管理，加强对专业化的高端物流人才的培养，这样才能应对复杂的国际市场环境，建立起全球范围内的物流网络。[4]（四）社会化的变革随着电子商务的崛起与拓展，物流行业在物流服务提供还是供应链方面，社会化分工趋势已经十分明显。在生产环节，制造商所需要的原材料等都需要通过物流企业提供。而在销售环节，商品的运输与流通都与物流服务紧密相关，因此无论是生产制造方还是商品销售方，为了节约物流成本都需要与物流企业建立起良好的合作关系，以优化物流资源的配置，改善物流速度。这就要求物流企业朝着社会化的方向房展，以迎合不同客户群体专业化的需求，实现物流服务的进一步细化。（五）系统化的变革要促使物流行业的改革与转型，就需要建立起系统化的物流体系，将物流服务拓展到生产———销售———售后整个供应链，将供应商、物流企业以及客户这三者纳入到一个整体中。这样才能够保证在物流活动的每一个环节都能够达到统筹安排的目的，从而降低物流成本、优化物流效率。[5]

四、结束语

在电子商务快速发展的当下，物流模式的变革已经成为了必然趋势，为了进一步适应电子商务发展的速度，就要实现物流模式向多功能化、信息化、全球化、社会化、系统化方向的变革，促进物流行业的调整与升级。

作者:孟慧 单位:云南工商学院

参考文献

[1]拱宪军.电子商务环境下物流管理的探究[J].科技致富向导，2012，29:91.

[2]李峻峰.发展“电子商务+物流配送”商业模式的对策研究[J].知识窗(教师版)，2013，02:4-6.

[3]杨玉婷.基于电子商务的物流管理研究[J].商业故事，2015，14:35-36.

电商毕业总结范文篇4

关键词：工商管理专业；课程体系；重构

工商管理本科专业是一个1983年就已经开设的专业，我国有近600所高校开办了此专业。当前，我国经济增长趋缓，产业处于结构升级，国际形势日益复杂，整个中国经济将出现“国内循环为主，国际循环和国内循环相结合”的格局。面对这样的政治经济形势，一方面，我国工商管理专业相当数量的毕业生找不到满意的工作；另一方面，大量的工商企业招不到具备较强的知识获取能力、知识应用能力、创新创业能力，懂经营，会管理的高素质应用型复合型工商管理人才。我国工商管理专业本科人才培养出现了结构性的矛盾。究其原因，我国工商管理专业人才培养模式构建和课程体系的设计不能很好地将市场需要、专业属性及学校特色进行有机的结合。为了破解这一难题，结合地方应用型本科院校的实际，笔者从成果导向教育（OBE）理念出发，分析工商管理专业面向的行业，寻找其典型的就业岗位，确定其人才培养目标，梳理出工商管理专业的毕业要求，进而重构其课程体系。

1工商管理专业面向的行业和人才培养目标

工商管理专业是服务国家经济建设的综合性管理专业，其毕业生服务的行业有第一产业的交换部门、第二产业的管理部门、第三产业的流通部门和服务部门，就业行业非常广泛。工商管理专业本科定位可分为研究型本科和应用型本科，地方本科院校一般应该定位为应用型本科。通过综合分析，该专业面向的岗位和岗位群可以总结为：企业运营管理岗位群、人力资源管理岗位群、市场营销岗位群、财务管理岗位群、物流和供应链管理岗位群、项目管理岗位群、连锁经营管理岗位群等，此外还可以从事企事业单位的办公室综合管理和一些文化管理岗位。从专业面向的行业和岗位需求出发，考虑到工商管理专业的属性和地方应用型本科院校应具备的特色，应用型本科工商管理专业人才培养目标可以归纳为：培养具有社会责任感、公共意识和创业精神，践行社会主义核心价值观，适应国家工商领域及地方经济建设发展需要，具有良好的科学素养和人文情怀，具有必要的数学、外语、计算机基础，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有扎实的工商管理理论功底，具备企业运营管理、人力资源管理、市场营销管理、项目管理等一个及一个以上专门方向的知识技能，能够在工商管理领域从事经济管理工作的应用型、复合型、创新型人才。

2工商管理专业人才培养成果分析

仔细分析工商管理专业面向的各类岗位群的工作过程，我们发现它们有一个核心的基本工作过程，即工商领域的调查工作、工商领域经济分析工作、工商领域的管理操控工作。要完成这些核心基本工作，就必须具备相应的知识、素质和技能。同时我们还发现要完成工商管理专业面向的各类岗位群的工作，还应该具备一些共性的专业技能，如写作能力、沟通能力、形象设计能力、创新创业能力。当好公民是做好专业事的基础。新时代的大学生首先是当好公民，大学期间应该加强公民知识和综合素养的修炼。基于以上思考，我们就可以总结出工商管理专业本科的毕业要求———工商管理专业人才培养成果。成果一：综合素养、公民意识。先做人，后做事。具有良好的人文科学素养、职业道德、社会责任感、创新创业素质、国际化视野、互联网思维和健康的体魄，做一个合格的公民。践行社会主义核心价值观、爱国爱党、遵纪守法、职业道德良好，思想道德文化修养高，具备的一般业务素质，拥有健康的身心素质。成果二：工商领域调查。没有调查就没有发言权。搜集资料、分析资料是工商管理之源，没有资料的收集，工商管理就成为无源之水，无根之木。要搞好工商管理工作，就必须认识管理对象及其环境，掌握工商调查知识，学会工商调查技巧和方法，养成脚踏实地、研究工作的素质和作风。成果三：工商领域分析。工商管理专业学生必须了解国民经济和工商部门的运行规律。管理必须按客观规律办事，就像钓鱼必须知道鱼儿的迴游规律一样。规律有技术规律和经济规律。按技术规律办事，就必须掌握工商领域生产过程和工作过程的知识和技能，按经济规律办事，就必须掌握国民经济及工商领域价值增值过程和运行流程的知识和技能。要掌握定性分析和定量分析的手段、工具和方法。要养成批判性思维、战略思维、聚敛和发散思维的基本素质。成果四：工商领域管理操控。了解了工商领域的情况，进行了有针对性的分析，摸清了其发展规律，找出了其存在的问题和原因，就必须用相应的管理知识和技巧进行管理操控。管理操控方面的知识和技巧包括综合管理、要素管理、过程管理的知识和技巧。应提高学生对管理对象进行操控的素质。综合管理知识和技巧主要是对管理对象进行的战略、决策、计划、组织、领导、创新、规范等综合性的管理。要素管理知识和技巧主要对人、财、物、信息等进行管理。过程管理知识和技巧主要对供、产、销等过程进行管理。既培养工商管理通才，又根据学生兴趣爱好培养要素管理及过程管理专才。成果五：专业相关技能。工商管理专业是一个实践性很强的专业，学生要搞好管理工作必须具备一定的职业素养和技能。一是写作能力，不会写总结、计划、策划书、报告和相关文书，就算不上合格的工商管理专业毕业生；二是沟通能力，管理的本质是协调和沟通，工商管理专业学生必须要有良好的沟通素养和能力；三是形象塑造能力，学生在今后的工作中既要具备塑造组织形象的能力，又要具备塑造自身形象的能力；四是创新创业能力，在“大众创业，万众创新”的政策背景下，工商管理专业应该培养具备创新创业素质人才，应立足于培养学生的创新创业思维、技能和素质，应培养组织内部创业者和革新者，要教会学生在模仿和借鉴的基础上进行创新，要培养学生运用创新思维去解决工作和生活中的实际问题。

3工商管理专业课程体系的构建

传统的课程体系一般包括通识课（通识必修课、通识选修课）、学科基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、专业拓展课。遵循OBE理念，从工商管理的工作过程出发，兼顾传统课程体系，可将工商管理专业的课程体系重构为五大模块。3．1“综合素养、公民意识”课程模块。该模块主要对应成果一。主要课程：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近代史纲要、大学语文、大学英语、大学体育、大学计算机应用基础、演讲与口才、大学生心理健康教育、素质拓展与创新创业活动、中国商道、大学生职业发展与就业指导、形势与政策、军事理论、人文社会科学选修课、自然科学与艺术选修课等。3．2工商领域调查课程模块。该模块主要对应成果二。主要课程：会计学、统计学、市场调查与预测、图书情报知识及文献检索、商务办公软件。3．3工商领域分析课程模块。该模块主要对应成果三。遵循技术规律分析课程：商品学、机械工程基础、经济地理、商务技术基础。遵循经济规律分析课程：微观经济学、宏观经济学、工业经济学、商业经济学、组织行为学、技术经济学、消费者行为学等。分析基础与工具课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、数据库技术等。3．4工商领域管理操控课程模块。该模块主要对应成果四。综合管理课程：管理学原理、企业战略管理、公司治理、经济法、国家税收、企业资源计划等。要素管理课程：人力资源管理、财务管理、物流管理、管理信息系统。过程管理课程：供应链管理、生产运作管理、市场营销管理、电子商务管理、国际贸易管理等。工商管理专业通才培养和专才培养相结合，工商领域管理操控课程模块除了设立以上管理操控通才平台，还根据学生兴趣爱好设立管理操控专才方向平台，学生须选修完成两个及两个以上方向平台课程方能毕业。企业运营管理方向课程：生产计划与控制、质量管理、项目管理、招投标管理。人力资源管理方向课程：工作分析、人力资源开发与培训、绩效考核、薪酬管理。市场营销管理方向课程：品牌管理、广告策划、客户关系管理、网络营销。项目管理方向课程：项目管理、项目品质管理、合同管理、项目综合管理。财务管理方向课程：财务分析、成本会计、货币银行学、中级财务会计。3．5专业相关技能模块。该模块主要对应成果五。写作能力课程：大学写作、财经应用文写作。沟通能力课程：商务沟通、商务谈判、商务英语。形象塑造能力课程：商务礼仪、公共关系、Photoshop、网页制作、flash。创新创业能力课程：创业基础、商务策划、创业技能实训。工商管理专业的五大课程模块既包含理论教学又包含实践教学，同时还包括素质教学。实践教学体系还可以进一步总结为：专业模拟实验、专业认知实习、情景教学、毕业实习与设计、职场教育、职场训练、项目训练等。素质教育体系包括社团活动与社会实践、能力等级资格认证两个方面。社团活动与社会实践包括学生社团活动、党团组织活动、社会调查活动、支农支教活动、社区志愿服务。能力等级资格认证包括英语等级认证、计算机考级、职业资格认证、从业资格认证。

参考文献

［1］教育部高等教育指导委员会．普通高等学校本科专业类教学质量国家标准［M］．北京：高等教育出版社，2018．

［2］李艳双，于树江，杨思捷．基于价值链的工商管理专业本科生培养体系设计［J］．高教学刊，2017，（13）．

电商毕业总结范文篇5

关键词:外贸产业;双创;素质教育;风险防控

1研究背景

创新创业是经济发展到一定阶段和水平的必然产物，是社会进步的趋势所在。创新和创业是辩证统一、相辅相成的，创新是创业的思想源泉，创业是创新的具体行动和实施计划;创新是创业的内生动力，创业是创新的表现形式。创新和创业不仅会对一个民族的强盛、一个国家的富强产生深远的影响，甚至对一家企业的壮大乃至个人的进步都会起到常重要的作用。自改革开放伊始迄今已经40多年过去了，当今的中国在政治、经济、文化、国防等各领域建设中都取得了前所未有的伟大成就，而改革开放就是中国在国家发展道路上的一次重大创新，没有思想上的不断创新中国就不能取得改革开发的巨大成就。在我国所取得的众多亮眼成绩中教育领域无疑是举世瞩目的，2020年12月，教育部召开新闻会介绍十三五时期我国教育领域所取得的成绩中指出，目前我国已经建成世界上规模最大的高等教育体系，无论从高校的入学率到网络教育的规模都有较大幅度的提升。但是，随着国内高校办学规模急剧扩大，新的问题也随之而来，首先让各高校倍感压力的就是庞大的毕业生群体，我国高等教育在发展的过程中经历过几次规模较大的扩招，其中2019年教育部联合国家发展改革委、财政部、人社部、农业农村部和退役军人事务部印发了《高职扩招专项工作实施方案》，该文件要求在全国高等职业院校开始实行面向新型职业农民、退伍军人、下岗失业人员、农民工等社会群体的扩招政策，并且首次招生规模100万，此后的2020、2021年两年内在2019年的基础上继续扩招200万，从的统计数字来看2019年、2020年两次实施的高职扩招均超额完成了任务，根据统计，2022年我国高校的毕业生规模将超千万，面对数量如此庞大的毕业生群体，如何为毕业生找到就业去向、拓宽就业渠道已经成为当前各高校面临的急需解决的问题。在强大就业形势的压力下虽然各高校和就业主管部门采取了各种积极措施，通过开设专场招聘会、搭建人才供需平台等方式为毕业生寻找就业机会、增加就业岗位，但是受到就业外部竞争环境加剧以及毕业生自身择业观念等主客观因素的影响使当前的就业形势面临诸多挑战。由于人才供需之间难以达到平衡，企业所提供的岗位未必是毕业生愿意就业的岗位，而毕业生向往的岗位可能供给量又相对较少，因此仅靠高校和就业主管部门单方面努力对于缓解就业压力、活跃就业市场还远远不够，亟须新的创新机制和改革措施的出现。为了充分缓解就业压力、调动毕业生的就业积极性并激发就业主体的主观能动性，创新创业的理念应运而生，近年来随着全社会大力倡导创新创业，国家和地方也推出多项激励政策鼓励有条件的个人进行创业，从而带动更多的人就业，“大众创业、万众创新”的思想已经逐步深入人心。创新创业政策对于广大高校毕业生来说不仅是一项政策红利，同时也为今后如何高质量就业探索了一条新路，对于转变毕业生的固有就业观念、提升就业信心具有十分重要的意义。

2外贸产业在创新创业中的优势

外贸产业不仅在国家出口创汇、物资引进以及提升我国的国际影响力等方面发挥了重要作用，外贸产业在产业门类的划分上属于第三产业服务业，作为吸纳就业最多的产业之一外贸产业在为国家经济建设做出贡献的同时也为社会创造了大量的就业机会，为破解社会就业困境、缓解人才供需矛盾起到了至关重要的作用。外贸行业与其他行业相比有其自身特点，特别是在吸纳就业方面外贸产业具有其自身优势，而创新创业恰恰是其优势的重要体现。

2．1外贸产业创业需要的条件相对宽松

众多周知，对于刚开始进行创业的人来说遇到的最大瓶颈就是资金问题，由于在商业经验和企业运营方面的经验相对欠缺，一旦创业初期出现经营不善导致资金链断裂就极易导致创业失败，在前期投入遭受损失的同时也使自己刚刚建立的创业信心倍受打击，甚至从此一蹶不振而放弃创业。因此，如何能规避创业初期的资本投入风险就成了创业者最为关心的问题，也是决定创业能否坚持下去的重要因素。外贸行业不同于生产加工行业，创业之初就需要在建设厂房、生产线以及购买原材料等方面进行大额投入，对于外贸行业来说决定创业是否成功的最关键因素往往不是前期资本投入而是开发客户的能力，考验的是创业者的人际沟通能力以及在行业内的人脉关系。外贸行业的岗位融通性较强，一名业务熟练的员工完全可以同时胜任多个岗位，比如许多规模较小的外贸公司为了节省员额不再对岗位进行细分，将业务员、跟单员等岗位合并由一名员工来完成，甚至公司老板同时也是公司的业务员。“工资底薪+业务提成”的工资结算方式也让创业者不必为了担心每月无法支付庞大的工资开销而背上沉重的经济负担，再加上外贸行业大多要求款项提前支付资金回款较快，资金周转相对有保障，因此如果有较强的客户开发能力以及稳定的业务量是完全可以支付创业初期企业正常运营的成本。此外，外贸行业创业的退出成本也相对较低，也可极大地减少创业者的后顾之忧，对于创业者来说也可以将前期创业风险降到最低水平。

2．2高校外贸类专业开设较为广泛

高等院校是产业人才培养的主阵地，外贸产业的人才培养工作主要由高等院校外贸类相关专业进行培养。作为开设较早的专业门类之一，外贸类专业在我国高等院校中开设较广、专业的普及度较高，我国的外贸产业以民营企业为主其中许多民营的外贸企业从规模上来讲属于小微企业，许多外贸企业从人工成本以及外贸岗位工作能力要求等角度出发在人才的选择上比较青睐动手能力强的高职高专学生。因此，高等职业院校在外贸人才培养中发挥了非常重要的作用，也开设有许多与外贸产业相关的专业，比如国际经济与贸易、商务英语、现代物流管理、报关与国际货运、跨境电商等专业从就业的角度来说都属于外贸类相关专业，特别是跨境电商专业与创业联系得更加紧密。跨境电商主要是在亚马逊、速卖通等跨境电商平台上从事跨境商品销售，是国际贸易与电子商务的结合，由于跨境电商平台面对的客户来自世界各地，对于商家来说足不出户就可以将自己的优势产品进行销售，因此逐渐成为许多商家的首选外销方式。由于跨境电商主要的销售模式是线上销售，需要具备一定的网络和计算机知识，对于这一新兴的贸易方式受到了年轻人的欢迎和追捧，当前的高校大学生身处互联网时代，因此对跨境电商充满了好奇并具有极强的求知欲，再加上接受新鲜事物的能力较强，因此许多学生都对学习跨境电商非常感兴趣，这也是目前全国许多高职院校跨境电商专业招生火爆的重要原因之一，由于跨境电商偏重实操，再加上兴趣使然所以学习效果较好，许多学生在校期间就已经成功创业，大量的互联网精英人士的成功案例也使在校大学生或毕业生致力于跨境电商方面的创业。

2．3地方政府和高校给予的支持力度较大

近年来随着我国经济的高速发展尤其是在外贸进出口领域的强势表现使我国成了世界上最富有经济活力的国家之一，特别是在新冠疫情全球蔓延、世界范围内的运输和商品生产受到严重影响的情况下，我国外贸产业仍保持了持续增长的态势。我国在外贸领域的亮眼表现使外贸产业成了许多地方政府重点关注的领域之一，在外贸产业所包含的众多门类之中跨境电商无疑是近年来发展最为迅速同时也是最为引人关注的外贸产业之一，跨境电商的出现改变了过往人们对于国际贸易的理解，跨境平台在网络信息技术的加持之下使买卖双方之间的沟通更为便利，全新的网络营销方式以及高效的物流、仓储、配送效率给全球用户带来了全新的购物体验，为跨境电商在世界范围内的快速发展提供了良好的外部发展环境。跨境电商重在对跨境平台的熟练操作和使用，主要涉及选品以及货品上架等基本操作模块，对经营场所等硬件的要求相对不高，跨境电商所具备的上述优势使其成为非常适合创业的产业之一。正是看到了跨境电商的巨大发展潜力以及在吸纳劳动力就业方面的重要作用，许多地方政府都将跨境电商作为一个新的产业发展方向，在资金、场地、税收等方面都为跨境电商企业提供了极大便利，在全国的许多城市都建立了电商小镇和电商产业园等种类繁多的跨境电商产业基地，无偿提供场地、减免税费等优惠条件大大降低了电商企业创业的门槛和压力，大量电商企业的进驻极大地提升了所在地的区域影响力和知名度，对提升当地经济发展水平以及提升就业质量也起到了至关重要的作用。同时，一些省份和地区充分发挥所在地区位优势，利用保税区、保税物流园区在关税、海关监管等方面的特殊政策优势，通过提供优厚的条件吸引外贸企业进驻，外贸企业通过在保税区内建设保税工厂、保税仓库，开展来料、进料加工、国际货运等外贸业务活动为当地增加税收、提升就业起到了积极的促进作用。此外，高等院校在创新创业方面的支持力度也很大。随着国家在创新创业方面的重视程度越来越高，各高校也采取各种激励措施鼓励学生在校期间进行创业，一些院校通过提供免费的创业场所，减免水电费用、免除税收、提供启动资金和无息贷款等多种形式支持学生进行创业，有条件的院校也通过尝试开设校中企和兴办产业学院的形式将企业或项目引入学校。院校可以与外贸企业加强合作，将外贸企业的一些业务模块在企业导师的指导下交由在校学生完成，通过企业项目入校为学生提供了难得的实践机会，学生在校中企的实践过程也是入企工作的过程，通过观摩驻校外贸企业的日常工作和管理模式，为将来的自主创业提前打下基础。与此同时，为了营造良好的创新创业氛围调动在校大学生的创业积极性，打造广泛参与的有利外部环境，从国家层面到各省、市、自治区再到院校层面都组织了各型各类的创新创业大赛，旨在通过创新创业比赛提升在校大学生的创新意识，引导和鼓励在校大学生将自己的专业知识应用于创业过程之中。

3外贸产业人才双创素质教育中的风险防控意识培养

新冠疫情出现以后对全球的外贸产业产生了极为严重的影响，究其原因既有疫情暴发的突然性同时也存在外贸企业抵御和预判风险的能力不足的问题，如何在企业经营的过程中从思想上筑牢风险防范的意识显得十分重要，这也对高校在外贸人才创新创业素质培养方面提出了一个新的课题。

3．1创新人才培养思路，坚持技能与思维意识培养并重

在外贸产业人才培养思路上进行创新，改变过往偏重技能培养的状况，加强对学生商务思维的潜意识培养，创新创业素质教育不同于一般的专业技能课程有其特殊性，对学生来说创新创业更像是一种思想和理念的传递，创业创业也难以做到像其他课程一样可以通过量化来进行考核，学生是否具有创新创业的素质是要靠实践来进行检验的。要想创业成功一定离不开思想上的创新，没有创新就容易重蹈前人失败的覆辙，创新不是凭空臆造，任何新的经营理念和运营思路都是建立在对前人经验和教训的不断总结的基础上，只有这样在创业之路上迈出的每一步才是坚实的。当代大学生作为未来的创业主力军更应将风险防范意识作为核心素养来培养，思维意识的培养是一个长期的过程并非一朝一夕可以完成，并且越早培养越好，院校在教学策略和方法上不断进行研究和探索，从课堂教学的细节入手，让学生对企业经营中可能存在的风险点了然于胸，为将来自己的成功创业打下坚实的基础。

3．2理论与实践相结合，探索外贸产业人才双创素质培养新途径

高校在外贸类人才培养过程中要紧密围绕创新创业核心素养的培养目标，将外贸类专业人才培养方案中的知识目标、能力目标、素质目标进行重新整合，将创新创业素养加入人才培养规格指标体系之中。不断创新人才培养思路，深入剖析外贸行业创新创业方面存在的问题和瓶颈，强化外贸产业创业中风险防控意识培养，将教育教学理论付诸创新创业实践之中。同时积极探索新的外贸产业人才双创素质培养途径，采用案例和项目教学的方法，选取疫情期间外贸企业中在风险防控方面出现的典型问题制作成教学案例，通过案例和情境教学让学生可以直观地感受到风险防控在外贸企业经营中发挥的重要作用，从而从思想上逐步提高对风险防控意识的认知。

参考文献

［1］李芳．创新创业教育与专业教育融合的外贸人才培养模式探索———以滁州学院为例［J］．长春工程学院学报(社会科学版)，2021，(22)．

［2］张雷．高校大学生创新创业教育现状探究———以陕西省外语外贸类高校为例［J］．现代交际，2020，(16)．

［3］刘颖，龚丽．高职“互联网+外贸”创新创业型人才培养路径研究［J］．对外经贸，2020，(03)．

电商毕业总结范文篇6

关键词：创新创业；电子商务；教学体系

电子商务专业是随着网络技术的发展，电商产业的出现孕育而出的一项年轻的专业，本专业是多学科交叉且具有极强实践性的一个专业，所以随着电子商务的不断发展，如何将创新创业教育融入其中，让学生在学习专业学术知识的同时，让自身所学更具实践性，更贴近社会需求，是高校亟待解决的问题。

一、创新创业教育概述

创新创业教育的目标是培养具有创业精神、创新个性的社会性人才，其本身具有特别的创新、创造及实践特性。教育部明确肯定了高校生在校自主创业，学校应该给予一定程度的支持与鼓励。这也是我国教育从单纯的理论中脱离出来，开始尝试与社会需求相结合的一步。高校教育的重点除了学生专业知识的储备外，还要建立高校生创新、创业的能力，这就要求各大高校要在学校内形成良好的创新创业氛围，为学生提供模拟创业平台，教师要积极指导学生尝试创新创业，总结创业失败的经验，为高校学生在毕业后步入社会打下更为坚实的基础。高校创新创业教育离不开教育实践的验证，所以，创新创业教育体系中不能缺少实践教学，也就是说，在高校教育建立学生创新思想、创新意识的同时，鼓励学生积极进行创业实践，将课本知识运用到实践当中，让创新创业的课程教学在实践活动中更为生动细化，让高校学生可以更好地认识到创新创业过程中，所需要具备的个人能力、投资眼光以及在实践中锻炼与这些能力相对应的情商、逆商，让高校毕业生在步入社会后，有一个良好的心态，可以勇于面对将要经受的挫折，同时，可以于细微之处进行创新创意，最终为企业和自己带来相应的各种利益，实现自我价值。

二、电子商务专业的实践教学体系现状

电子商务专业作为全国高校中的新兴专业，有其特定的特殊性，其专业是由多种学科交叉而成并且更重视其实践能力的专业。由此可见，电子商务专业因其专业本身所具有的时代特性决定着，这一专业很难适应过去传统的课堂教学模式，比如，以教师为主导的课堂教育，教学中只是单纯的重视理论知识的学习，教师照本宣科，教材一成不变，教学结束后的社会实践敷衍了事，仅仅是一个过场，缺乏理论融合，无法发现学生短板和教学问题，仅仅是分数组成的一部分。高校电子商务的教育，要求教师必须要充分利用互联网技术的发展，随时注意新技术、新政策的出台与实施，并且需要教师主动收集大量实践案例，充实课堂教学，创新改革教学方法，让电子商务专业真正的落到实处。

现阶段来看，由于电子商务专业发展时间较短，但是学科本身涉及内容又较为广泛，导致电子商务学科专业教师储备不足，大部分教师是从计算机专业或管理、经济类专业调派而来，教师无法将商务类的专业理论与网络电子完美的融合在一起，更不用说，实践过程中，详细指导学生总结遇到的各种问题，并找出解决问题的方法，让理论与实践相融合。而且，现行的电子商务培养体系中，课程设置不够合理，很多学科只是单纯的将技术与商务进行了堆砌，缺乏实践案例对理论的支持，学生的学习依旧停留在理论阶段，无法在实践中运用自如。这些原因都导致高校电子商务专业实践教学困难重重。但是，我国电子科技的日新月异又不断要求电子商务实践紧跟时代步伐，所以说，如果学生无法将实践融入理论学习当中，将使得本专业毕业生无法适应毕业后的工作，让此类专业的设置形同鸡肋，无法从根本上满足电商人才不断扩大的缺口，不利于我国电子商务的可持续发展。电子商务专业本身并不能单纯的归纳为计算机或市场营销类专业中，电子商务专业是一个交叉性专业，专业的重点在于培养应用型人才，所以，高校电子商务专业在重视理论教育，尝试理论与实践相结合的同时，不能忽略学生的创新创业教育，只有树立正确的创新创业观念，学生才能更好地将理论与实践结合起来，在实践过程中，发现问题，不怕挫折，进行创新。

三、高校电子商务专业创新创业教育的必要性

随着高校教育的不断普及，高校毕业生人数节节攀升，导致高校毕业生就业形势严峻。传统的人才培养模式完全无法适应经济发展的速度，对电子商务这种新型学科而言，更是如此。电商行业由于技术更新较快，对人才的需求量更大，所以，高校要培养适合现在电商行业发展的高校人才，就必须将高校学生的创新创业教育作为高校教育的重点来抓。将创新创业教育普及到电子商务专业中去。不仅如此，电子商务本身也要求高校毕业生必须具备创新创业精神，只有具有创新创业精神的高校毕业生，才能更快地在飞速发展的电商中找到自己的定位，电子商务专业方向，涉及面由于其专业特性而显得较为广泛，有商务方向、技术方向、管理方向等等，所以对于毕业生来说，如何更快的在本行业内找准自己的定位，依赖于高校教育中创新创业精神的培养。

四、高校电子商务专业实践教学体系的构建

将创新创业精神融入到电子商务专业的教学中去，从而构建出一个适合电子商务专业学生实践的教学体系是学校必须解决的一个问题。首先，学校要组建相对专业的教师队伍，本专业队伍中的教师必须一专多能，对各个相关的学科领域均有涉及，可以在学术理论上给予学生良好的指导。比如，电子商务经济管理类的教师对互联网也该有相应的了解，教授计算机基础知识的教师对市场营销体系也该有所涉猎等，只有教师先将各个学科的内容交叉融合起来，找到专业教授的重点，才能引领学生对本专业相关课程有一个更好的认识，对今后的学习生活有一个更好的定位。其次，学校要积极的给本专业学生提供创业平台。比如，定期举办创业计划大赛，邀请国内高校及企业负责人给予一定的评价指导，对于获奖者创意，给予一定的经营支持等。当地政府也可以积极发展高校毕业生创业产业园，开展创新教育的同时，扶持有潜力的创业学生逐步将企业做成熟，成为创新创业的带头案例。或者定期邀请成功企业进行校园宣讲，让理论教育在现实案例中更为丰满，鼓励学生在宣讲会上进行积极讨论，提出问题，与企业负责人共同解决，让实践问题更好的在成功实践的范例中得到解决，与此同时，学校内的创新创业课程体系也要尽快完善，高校不但要发展创新创业的理论课程，更要以当地经济发展的情况为基础，将部分创业企业作为案例在课堂上进行分析，不仅要成功的案例，更要多植入失败的案例，分析创业失败的原因，让学生在学习理论课程的同时，有所感想，进行二次创新，最终使得学生从失败中取得成功的经验。第三，高校电子商务实践要做到校企联合，让学生真正的走入电子商务企业中实践，在实践中完成理论知识的加强与升华。

学校可以与本地成熟电商企业签订协议，安排假期学生进行实习教育，在企业中拓宽知识面，增强对本专业相关理论的认识。在实习期间，表现优异者，可与电商平台直接签订就业协议，解决学生就业问题，让学生乐于进行社会实践，并且在实践中发挥自己创业创新的主观能动性，为步入社会打下良好的基础。

五、结语

创新创业教育是现阶段我国高校教育中必不可少的一种教育方式，电子商务专业所具有的实践性的特性更需要创新创业精神的支持。高校学生只有在不断的创新创业实践中对电子商务专业理论有一个更明晰的认识，才能准确的定位好自己的学习目标。在今后的生活与学习中，真正的做到有的放矢，勇于尝试，不怕失败，不惧挫折，积极的将理论与实际相结合，最终摸索出适宜自身发展的创新创业方向。

参考文献：

[1]乔阳,马洪娟.基于创新创业教育高校电子商务本科专业实践教学体系的构建研究[J].电子商务,2015(04):56-57+92.

[2]刘洋,王治,邱春艳.高校电子商务专业“三创”实践教学体系的探索[J].现代经济信息,2017(01):420-421.

电商毕业总结范文篇7

关键词：通信技术；5G；课堂；教学改革

一、问题及分析

（一）存在的问题。随着通信产业的持续高速发展，我国对通信专业人才，特别是高素质技能型专门人才的需求越来越迫切。在我国，通信行业的从业范围包括中国电信、中国移动和中国联通三大电信运营商，多家设备制造商以及上百家通信产业链上的工程公司、外包商以及渠道商等中间商。涉及到的岗位有：设备研发、设备制造、网络规划、工程施工、网络优化、系统维护、产品销售、业务销售、后台运营与管理。目前，通信行业企业对高级技术工人、低端工程师以及具备行业知识的销售工程师的人才需求显得尤为迫切。然而，这些岗位的人才主要来源于高职院校通信专业的毕业生。笔者通过与通信专业大三、大二和大一学生的访谈[1]，了解到学生的一些共性问题，总结如下：1.大一学生。（1）希望有教辅资料，帮助学生在课后能够自我学习。（2）学生的知识背景不一样，专业课听不懂，导致其学习兴趣下降。（3）学生面对听不懂的课程，会产生逃课、早退等现象。而且，学生也会坦白承认。这种现象看起来更可怕。（4）学生的自律性差，生活规律混乱，如早上经常不能按时上课。2.大二学生。（1）老师上课应该调整教学方法，不要为了覆盖知识面讲太多的知识点。（2）经常会存在信息不对等的情况。例如，老师问学生是否听懂了，学生可能在心里回答没有，但老师得不到有效的反馈，以为学生懂了。（3）老师可以利用信息化软件辅助教学。这样可以及时交换学生和老师的信息。（4）希望实施差异化教学，满足不同知识背景的学生。3.大三学生。（1）存在班风问题。例如，某个学生学习很认真，班上其他学生不但不会效仿，反而嘲笑他（她），导致整个班级学习情况更糟。（2）多数同学不清楚或者不确定自己专业的毕业要求，甚至到大三了还不清楚毕业的条件。这完全违背了学校开展的“1+X”的证书制度。（3）对于通信专业的就业情况而言，多数学生不清楚什么工作与专业相关；也不清楚自己能做什么工作。他们只能一味地反馈找工作难，埋怨公司不给面试的机会。（二）对当前通信技术专业存在问题的分析。在通信技术蓬勃发展及人才需求不断增加的大背景下，我校通信技术专业前景是光明的，但也存在问题。笔者将从以下几个方面来分析。第一，只设置一个专业存在很多弊端。笔者分别从专业教师和学生的角度进行了分析。对于专业教师，通信是一门比较难的学科，他们需要的专业基础知识很多。因此，对于专业教师来说，他们应该有一个主研方向。如果专业设置单一，学校就无法按专业特长给教师排课，往往是按需排课。这将导致教师的特长无法施展，而且还要让教师不断转变教学方向[2]。对于学生，他们无法判断或了解通信的细分岗位。这会影响专业的录取率和报考率。第二，实践教学要紧贴市场。然而，硬件设备的缺乏却是一个硬伤。为此，高等职业院校应当转变思路。校企合作需深入，形式也需丰富。学校应更加重视校外实训基地的建设。第三，已经完成相关的在线课程建设，但却存在使用困难的情况。通信专业学生数量少是一个客观原因，但还存在在线课程运营的问题，与其他高职院校的学习、交流太少。第四，师资队伍建设存在很大的发展空间。在数量方面，学校与其他高职院校的通信专业相比还存在一定的差距。另外，在师资培训的质量方面，学校仍缺乏具体的考核标准。

二、解决方法

（一）理论指导方法。采用理论研究和项目实践相结合的研究方法。学校可与通信设备商密切合作，提高课题研究的效率，缩短课题时间[3]。理论研究方面：在专业建设、校企合作、资源库建设、实训基地建设和师资队伍建设方面探索出较完善的制度，以维持项目的初衷。项目实践方面：在通信技术专业的班级中重点选取部分学生加入新教学模式的探索。教师和通信设备商提供全方位的具体指导，让学生能切身体会到通信技术的重要性，能真正学到知识。（二）实践方案如下。采用“数据学习+数据分析+数据应用”的模式完成项目实践的工作。数据学习：通过与其他高职院校的交流学习、与通信设备商校企合作的成果，再结合本校通信技术专业学生的实际情况，完成相应的调查报告[4]。数据分析：再通过项目团队的教学、项目和科研经历，对比通信设备商对人才的相关需求，完成调查包括的分析与处理，形成调查总结报告。数据应用：根据数据分析的结果和报告，探索出一条适合我校通信技术专业教学的发展之路，并将这个思路试运行到通信技术专业的班级。（三）目标。高职院校在通信技术专业建设、校企合作、资源库建设、实训基地建设和师资队伍建设方面，找到一条进一步提升和发展的道路。项目研究完成后希望实现以下研究与实践目标：对于通信专业教师，他们可以得到更好的启发，用于指导今后的教育教学工作；对于学校，它们能发现通信专业更多的亮点，为提升通信专业的地位做准备；对于学生，他们能明确学习通信专业的意义，为将来胜任工作岗位做好准备。这样也能提升通信技术专业毕业生的专业对口率及其适应工作岗位的能力。

三、结束语

通信技术是一门专业性很强的专业。高职院校通信专业的教学开展必须与本科教育有明显的区分，同时也要能体现自己的特色。然而，我们应先分析高职院校通信技术专业教学存在的问题，再根据学校的硬件教学及软件教学基础进行分析对比，找到一条适合5G新技术的教学改革之路。

参考文献：

[1]袁学松,方继才,张静.基于CDIO模式的高职计算机网络专业实用型人才培养与实践[J].电脑知识与技术,2013(18).

[2]杨学志.通信之道:从微积分到5G[M].电子工业出版社,2016.

[3]韩庆艳,梁洁.高职电信服务与管理专业的实训课程改革探讨[J].科技经济导刊,2019(22).

电商毕业总结范文篇8

关键词：工商管理类；应用型人才；实践教学

近年来国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。我校是一所应用型本科院校，是指以应用型为办学定位，应用型人才培养重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。我认为，工商管理类应用型人才不仅要有扎实的管理学理论基础和专业知识，还要有较强的实践能力与动手能力，成为社会需要的人才，才能使学生毕业后以最快的速度和最短的时间适应工作岗位的需要。但是这恰恰成为许多普通高等学校工商管理学科毕业生的最大弱项，原因有许多，其中最重要的因素是工商管理学科较为重视课堂教学和与之相联系的课堂教学研究。而工商管理学科教师对实践教学的研究和重视非常不够，对课堂教学与实践教学的有机结合方面也缺乏深入研究，直接导致工商管理类毕业生就业的困难，正式就业率不断走低。

一、工商管理学科实践教学存在的问题

工商管理学科实践教学存在的问题具体表现在:一是观念上轻视管理类专业的实践教学；二是管理学科的实践教学体系目前尚不完善；三是管理学科教师自身的实践教学水平和能力比较低；四是工商管理学科的实践教学方法和手段比较陈旧；五是工商管理学科实践教学缺乏一套科学有效的考核体系和评价机制；六是工商管理学科实践教学设施和实习实训基地严重缺乏。因此，要提高学生的综合素质，培养出具有创造性思维能力，能够独立从事管理工作的应用型人才，就必须将工商管理学科各个专业课程的理论与实践有机地结合起来，形成一个完整的理论教学和实践教学体系，对工商管理学科实践性教学环节进行系统性的合理设计，并付诸于实践。

二、工商管理学科实践教学的内容

工商管理学科实践教学研究，应该在理论上通过创建工商管理学科学生实践能力培养的目标，学生实践能力培养过程的分解原则和检验实践能力培养效果的综合考核评价指标体系，为综合测评实践教学效果，科学地评估学生管理技能和管理能力奠定理论基础。在实践上通过创建管理学科实践教学内容体系，实践教学条件体系，实践教学管理体系和实践教学方法，为实现管理学科的实践教学和提升学生管理实践能力，实现应用型人才培养目标提供科学的工作方法。工商管理学科学生实践能力应主要包括两个方面：一是基本管理技能培养，要求学生做到“三懂”和“四会”。“三懂”是指懂财经法规、懂商务礼仪、懂管理业务操作；“四会”是指会表达、会交际、会写作、会用电脑；二是核心能力培养，要求学生通过实验教学、实训教学、实习教学，以及公文处理、无领导小组讨论、角色扮演、即席发言、系统仿真和辩论等情景模拟实践教学过程，使学生把知识转化为能力，完成管理者角色扮演的管理实战训练，提高学生的语言表达能力、组织领导能力、管理决策能力，特别是创新竞争能力。把学生培养成为能够独立承担各项管理工作，满足社会需求的“产成品”。

三、工商管理学科实践教学目标与要求

工商管理学科实践教学目的是：以应用型本科教育为指导思想，以培养学生综合管理能力和创新精神为最高目标，以调动学生学习积极性为核心，建立以“学生为主体，教师为引导”的实践教学模式，构建学生自主学习的机制和环境。在实践教学内容上，按照管理类专业的基本理论体系进行能力分解，以管理应用能力培养为主线构建模块式，单元式管理学实践教学内容体系；在教学方法上，建立互动式、体验式、模拟式、项目驱动式和自主学习式的多种实践教学方法体系，将校内实践与社会实践相结合；在教学实施上，按照实践教学单元组织实践教学过程，循序渐进，由专项管理能力的训练到综合管理能力的培养，分层次逐步实现管理学实践教学目标。工商管理学科实践教学的要求主要体现在：第一，管理学科实践教学的计划体系、内容体系、方法体系、保障体系、教材体系、考试考核体系等子系统的建立，应该具有学科特点明显、科学体系完善、符合应用型管理人才培养的目标要求，突出实践教学的目的性和系统性；第二，管理学科实践教学的内容，应根据管理学科特点和所属专业课程性质来确定，应从动态性和相关性角度来创建实践教学的教学大纲、教学方案和实施细则，突出实践教学的专业性和创新性；第三，管理学科实践教学的研究和应用应该充分体现学生管理理念、管理技术和管理能力培养的主线，进而为培养应用型管理人才提供科学工作方法，突出本实践教学的有效性和实用性。

四、工商管理学科实践教学体系构建

工商管理学科实践教学研究既是教学内容的改革，也是教学方法的改革，它实现了在教师指导下以学生为主体教学过程的重大转变，将会起到充分调动和发挥学生自主学习的能动作用。管理学科实践教学体系构建主要包括以下六个方面：

1.实践教学内容体系的构建

实践教学内容体系的构建是把实践教学具体目标分解为多层次和多个模块来实现，按照综合性与设计性实践相结合，科学研究与科技竞赛相结合，校内实践教学与校外社会调查实践相结合的原则，按基础实践、专业实践、综合实践三个层次设计实践教学内容和教学项目，主要包含三个模块：（1）实验教学模块。实验教学分为基础性实验教学和专业性实验教学，一般包括理论验证性、综合性、设计性与探究创新性等实验类型。管理类各专业的实验教学应围绕应用性人才培养目标来建立以综合性、职业性、创新性的实验教学模式为主体的教学体系，注重学生的管理实务操作能力、管理工作应变能力、管理理念和方法的创新能力的培养。（2）实训教学模块。实训是指职业技能实际训练，是对学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力进行训练的教学环节，一般包括社会调查、案例教学、课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练、情景模拟实践等实训类型。这一模块由校内实践基地和校外实践基地两部分组成，进而在教学功能上得到互补，使学生获得相对完整的管理技能和管理能力的综合训练。（3）实习教学模块。实习教学一般包括认识实习、课程实习、专业实习、毕业实习和社会实践等。通过实习教学，可以使学生了解管理业务流程和管理工作内容，对学生进行管理技术和管理技能训练，使学生将相关专业知识在实践中加以综合运用，促进相关知识的融会贯通，把所学理论知识同实际工作结合起来，进一步加深、巩固和提高，获得从事管理、经济工作的知识和技能，实现管理理论和管理技能向管理岗位实际工作能力的转换。

2.实践教学计划体系的建设

实践教学计划是进行管理学科实践教学的依据，也是在规定时间内对实践性教学作出的总体规划和程序安排。在具体制定实践教学计划时，应规定学生必须达到的实践技能与能力，明确规定实践性教学环节的目标、任务，应按实践项目分层次地规定出实践教学的内容、形式、操作程序、实施要求及考核办法等，并将其落实到各实践教学环节中去。同时，在处理其与理论教学的关系时，应采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略，使管理理论指导管理实践，而管理实践融会管理理论，并使实践教学融于管理学科专业教育的全过程。

3.实践教学教材体系的建设

实践教材是管理学科实践教学的物质保证，它是在制定实践教学计划的基础上，要编写与之相匹配的实践教材。在编写实践性教材时，要把其技术指导的先进性和实用性放在首位，详细阐述学生该掌握的本专业的知识要点、实习目的、实践方法和技能要求，把一些在企业管理实践中采用的新方法和新技术列入实践教学内容中，及时引进一些新的教学软件和辅助教学工具。在实践环节设计上，要注重管理学科相关专业课程的完整性；在实践内容的设置上，注重反映教学重点及管理过程的实际要求，使管理学科实践教材涵盖所属专业核心课程的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的完整统一。同时，在专业综合实训中，要根据学生已经掌握的管理理论，编制专门的实训指导手册和材料，以利于学生深刻理解岗位要求，系统训练管理技能和提高专业综合素质和管理能力。

4.实践教学方法体系的构建

管理学科的实践教学方法主要包括案例教学法、沙盘模拟对抗、课程实验、实习与实训、专业实习和毕业实习、社会调研与实践及项目教学、任务教学、情境模拟实践、ERP软件教学法等。

（1）管理案例教学法。案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。案例教学一般分为以下几个步骤：第一，案例讨论前期准备。教师要根据教学进度和教学要求选好案例，学生应根据教师的安排认真阅读案例，对相应的思考题进行分析，提出对策。第二，案例分析与讨论。教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，教师在讨论中要对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕中心展开。学生要积极发言并倾听别人的分析与见解，比较自己的观点和思路，不断修正自己的方案。第三，案例讨论后的教师在案例讨论后作简要总结，要针对讨论的思路、分析的方法、解决问题的途径等指出讨论中存在的缺点和不足。第四，撰写案例分析报告。

（2）沙盘模拟对抗。沙盘模拟对抗是源自西方军事战争推演，它将军事上指挥作战时模拟战场情景的沙盘移植到财务管理课程之中。沙盘模拟实验课程采用体验式培训方式，即遵循“体验—分享—提升—应用”的过程进行学习。通过直观的企业沙盘。模拟企业实际运行状况，可以让学生在沙盘模拟对抗中体验完整的企业经营过程及经营思路和管理理念。一般分为以下步骤：第一，准备阶段。将学生随机分组，每组一般为4～5人，组成6个相互竞争的模拟企业。制定企业运营需要遵循的规则，包括市场划分与准入、销售会议与订单争取、厂房生产设备购买、产品生产、原材料采购、产品研发、融资贷款等方面的约定。第二，对抗阶段。对抗开始后每一个企业在市场预测的基础上讨论企业战略和业务策略，开展竞争经营，制定重要经营决策，决策的结果会直接体现在企业经营结果中。几个经营年度完成后，将各企业经营状况进行比较，效益优异者获胜。第三，评审阶段。每年的经营结果出来后。各方都要对其进行分析，适时调整企业战略。第四，结束后老师和学生共同总结评审经营效果。

（3）课程实验与实习。实验主要是学生在管理技能实验室中，通过基础实验、单项实验、综合实验、研究性实验等方式，完成经营战略、市场营销、商务洽谈、人才招聘、财务管理、投资决策、电子商务、信息开发等实验内容，进而提高学生管理技术应用的基本操作能力、对管理基本知识的综合运用能力，以及学生的研究创新能力。

（4）专业实习和毕业实习。专业实习往往与毕业实习结合在一起，是对大学四年学生系统学习的总结。学生通常根据自己的毕业论文选题要求到实习单位收集相关资料并进行研究，有助于提升学生的专业理论水平。专业实习可采取集中实习、分散实习相结合的方式进行。集中实习，就是通过校企结合的办学方式，学生在固定的实训基地完成实习任务，分散实习是在建立相应的考核约束机制以保证学生完成实习内容的基础上，鼓励学生自己联系实习单位，并借此机会使学生能够找到较好的就业单位。

作者:王怡红 单位:山东青年政治学院

参考文献:

[1]吴阿林.应用型人才的层次结构及其指标体系的研究[J].黑龙江高等教育研究,2006(11)

[2]吴耀兴,陈政辉.论应用型人才培养的内涵及策略[J].黑龙江高等教育,2008(12)

[3]张冷夫.新建地方本科院校实践教学质量保障体系构建的思考及实践[J].文教资料,2009(2)

电商毕业总结范文篇9

关键词：电商物流；课程体系建设；人才培养

一、电商物流课程体系构建

1、专业培养目标

电商物流专业服务于电商企业、物流运输行业、快递行业，旨在培养兼备电商业务知识、运输管理知识、仓储管理知识、客户服务等多方面专业管理知识的高素质技术型人才。电商物流专业的毕业生应该熟悉电商物流平台，对平台建设、基本操作和交易流程有相当程度的了解，并熟悉企业一整套的从前期采购到仓库管理、货物配送、装卸、供应链管理的流程，并具备数据库开发、处理和信息分析的能力，能够利用物流和电商的双方面知识解决仓储、配送、运输问题，拥有一定的实操经验，能在岗位上迅速发挥作用。

2、课程体系构建

电商物流专业的毕业生的目标就业岗位为采购员、仓库管理员、信息系统管理员等，据此，本专业课程设置如下：1）素质与职业规划模块此模块课程旨在学生的基本素质技能和正确的价值观、职业观，包括思想品德修养、高等数学、马克思主义基本原理、思想概论、计算机基础与应用、大学英语、职业生涯发展规划以及暑期社会实践等课程。素质与职业规划模块的课程全部设置在大一学年，在此期间，鼓励学生打好计算机和英语基础，通过英语四六级和计算机等级考试，通过职业生涯规划课程引导学生发现自身兴趣所在，引导学生以意向岗位需求为纲，发现自身的不足，并积极在以后的学年补充。2）专业课程模块此模块为本专业课程体系的核心，旨在根据目标岗位对技能和专业知识的要求，帮助学生了解电商物流产业的运营管理模式，培养学生对电商物流企业的运营管理技能。本模块课程包括物流专业课程、电子商务专业课程和电商物流交叉课程三部分。物流课程包括：《仓库管理》、《物流快递服务》、《物流成本管理》、《物流市场营销》、《物流运输》、《供应链管理与组织》《物流法规》等7门专业必修课；电子商务课程包括：《电子商务原理》、《电商实务》、《电商数据处理》、《数据库》等4门专业必修课；电商物流交叉课程包括《电商物流配送》等多门必修课和实践课程。目前，高校教材中对电商和物流的融合性和交叉部分的讲解仍较少，还是以物流教材和电子商务教材居多，因此此部分课程是高校课程设置的重中之重，高校应该把电商物流作为一门独立学科，迅速补充原创的电商物流教材。另外，高校还设有从学生的不同就业意向出发而设置的《采购管理》、《国际物流》、《经济地理》等专业选修课以及旨在帮助学生学以致用、提高专业实践技能的《订单生产模拟》《技能操作实务》、《职业体验》、《毕业实习》等课程。此外，还可以开展各种强制参加的、有学分的物流实务技能竞赛作为校内实习项目，以赛促学，重在拓展学生自主研究和合作与领导技能。3）职业拓展技能模块此模块的课程性质以专业选修课为主，旨在根据学生的个性化就业意向，培养学生特定岗位所需的拓展技能。本模块课程包括：《协商谈判概论》、《商务沟通》以及《领导组织学》等。

二、电商物流人才培养模式研究

1、建立由行业、企业、高校三方组成的专业建设委员会

高校定期邀请行业专家、定向企业人事专员和高校学科带头人、骨干教师定期召开专业建设会议，通过公开课、教学目标和成果汇报等形式邀请行业、企业对专业教学实时监控、提出宝贵意见；通过组委会的教学方法、目标研讨，将先进的电商物流学术理论和丰富的实操经验相结合，实现人才培养与岗位诉求的对接。高校能够随时掌握企业的人才诉求，根据人才市场需求变化及时进行课程调整，提高了人才的可用性。

2、工学结合，利用企业的优势教学资源

高校教育不应崇尚书本、以理论为纲，而是要与当地经济、行业发展状况相呼应。高校应该树立“工学结合”的观念，一方面，对于一些实训课程和实务竞赛，可以聘请电商物流企业资深业务员和管理人员来校进行教学讲解，对学生进行实操培训，把从实践中发展和总结而来的、超越专业理论框架的实用技能传输给学生；另一方面，在暑期实习中，可以把学生带进企业，亲身进行业务参观和体验，根据真实的业务活动进行情境教学，把企业作为高校的实训基地，可以大大节省学校的教学成本。另外，高校和企业应该利用各自优势，大力开展科研合作，企业为高校提供设备支持，高校发挥自身科研实力，推动地区行业发展与人才培养踏上新台阶。

3、引进“订单式”培养模式

高校针对物流专业人才稀缺的行业现象，可以与德邦物流、顺丰速运等电商物流企业签订合作项目，对本专业学生进行定向培养。即企业根据人才需求情况对高校下“订单”，由学校依照订单要求选择学生“原材料”，再通过四年的“加工”，量体裁衣，通过有针对性的理论、实务教学，将合格的人才输送给企业。这不仅为学生就业提供了便利，还极大地加快了企业新员工的岗位适应周期，为企业节省了岗前培训成本。

作者:郭俐 单位:内蒙古机电职业技术学院

参考文献：

[1]张德洲,夏文燕,巩向玮.电商物流课程体系构建及人才培养模式研究[J].当代教育实践与教学研究,2015,03:168-169.

[2]郑宁,孙有望.基于PVR-CDIO模型的电子商务物流人才培养路径探析——以上海师范大学天华学院为例[J].物流技术,2015,14:149-151

电商毕业总结范文篇10

2006年上半年，登记注册科在分局的正确领导和大力支持下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真开展“两年建设”活动，以营造宽松的投资环境，促进平川经济健康有序发展为重点，充分发挥职能作用，较好的完成了工作目标责任，现简单总结如下：

一、认真开展“两年建设”活动，狠抓政治业务学习，提高工作人员思想素质和业务水平。

2006年是市局确定的“制度落实年”和“能力建设年”，登记注册科在分局的统一安排和部署下，狠抓了“两年建设”活动的具体落实。一是按照分局安排，认真开展“干部读书月”活动。通过妥善解决工学矛盾，认真抄写学习笔记40000余字、撰写心得体会文章6篇、个人整改材料2份，按照规定的内容、时间，圆满完成了“干部读书月”活动；二是坚持按时参加分局机关每周二上午组织的政治学习，深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想以及主席关于社会主义荣辱观的重要论述，学局、省、市局领导在工商系统各种工作会议上的讲话精神以及两个《条例》、《工商行政管理人员廉洁守则》等党风廉政法规和规定，进一步提高自身政治修养；三是认真研读了新修订的《公司法》、《公司登记管理条例》、《公司注册资本登记管理条例》、《企业年度检验办法》等登记注册法律法规规章，并认真作好学习笔记，力图在较短时间内尽快吃透新《公司法》及配套法规规章的内容，提高自身登记业务水平。四是狠抓各种规章制度的落实，特别是对首问责任制、限时办结制对等涉及登记注册窗口部门的规章制度，要求全科人员时刻铭记，严格遵守，半年来全科人员较好的遵守了各项分局规章制度，以实际行动响应了“制度落实年”活动。通过强化“两年建设”活动，我们夯实了自身的思想政治基础，提高了业务工作能力，为全面完成分局交付的各项工作任务奠定了坚实的基础。

二、牢固树立和认真落实科学发展观，积极促进各类市场主体健康快速发展。

（一）牢固树立发展意识，努力促进全区非公有制经济快速发展。

今年以来，登记注册科牢固树立和认真落实科学发展观，在分局的正确领导下，立足各项登记注册职能，从落实优惠政策、提高服务效能、改革登记监管方式、支持三农发展等方面认真研究和解决个体私营经济发展中的难点和突出问题，努力促进个体私营经济等非公有制经济的发展。截至5月15日，今年已新发展私营企业46户（含19户分支机构），新增注册资本（金）1679万元，全区现有私营企业239户，注册资本（金）21679万元。新办个体工商户389户，资金数额850.97万元，全局6个工商所已全面实现个体工商户委托登记和分类监管，已由工商所为874户个体工商户核发了执照。为平川区个体私营经济快速发展作出了积极贡献。

（二）认真履行登记职能，大力支持国有集体企业加快发展。

按照《行政许可法》和《企业登记程序规定》等法律及其配套规章的规定，我们在登记大厅和平川区红盾信息网上全面公开了企业登记事项、登记依据、登记条件、登记程序及期限内容，为广大企业办理各类登记注册提供了制度保障和便利条件。在日常登记工作中，我们在提供优质高效服务的前提下，始终坚持做到“三个严格”：一是严格审查资金到位情况，要求法人企业必须提交《验资报告》，营业单位必须提交资金证明，防止虚假出资；二是严格审查经营场所的合法性，要求申请人必须提交符合规定的场地证明，对没有办理产权证明的，要求提供有关单位出具的产权证明；三是严格执行法定前置审批制度。对经营范围涉及612项前置审批的申请人，要求必须提交有关许可证复印件，否则不予核准相关经营范围。严把注册登记关。通过努力，截至5月15日，今年共登记国有集体企业9户（含分支机构7户），注册资本（金）90万元。全区现有内资企业236户，注册资本（金）14686万元。

三、强化重点行业市场主体监督管理，促进监管职能到位。

工商行政管理机关担负着市场监督管理的重要职责，作为登记注册部门，不仅要严把市场准入关，对市场主体的生产经营行为同样负有监管职责，对此，我们一是制订下发了《白银市工商行政管理局平川分局重点行业市场主体监督管理办法》（试行）指导工商所加强对涉及人民群众生命财产安全和安全生产的重点行业市场主体的监督管理。实现了监管有责任制，工作有安排、检查有记录。同时，我们通过学习培训不断提高工商所企业专管员的业务素质，做到了登记机关监管与工商所属地监管上下联动，促进了监管职能到位；二是积极推进企业信用分类监管，成立了分局企业信用分类监管软件推广应用工作领导小组，制订下发了企业信用分类监管软件推广应用实施方案，确保了企业信用分类监管软件的正确及时推广应用；三是大力开展市场主体大检查行动。结合贯彻实施新《公司法》、《公司登记管理条例》及企业年检、个体工商户验照，加大对无照经营、擅自改变登记事项等违法行为的查处力度，截至5月中旬，全局市场主体大检查行动已查处各类违法案件226件（登记科查处案件2起，罚没款0.103万元），其中无照经营案件208件，罚没款共计4.413万元，规范了市场准入秩序，为广大市场主体创造了公平公正的竞争环境。

四、认真做好年检验照工作，依法确认市场主体经营资格。

企业年度检验和个体工商户验照是工商行政管理机关依法按年度对市场主体进行检验，确认其继续经营资格的法定制度，涉及面广，工作量大，政策性强。尤其是国家工商总局今年对《企业年度检验办法》做了较大修改，年检时间、材料样式、审查要求都有很大变化，对此，我们采取边干边学，总结提高的方式，通过将开展年检工作与为企业提供优质服务相结合，与检查规范自身登记注册工作相结合，与查办案件相结合，与强化自身职能，推行行政指导相结合。对公司企业提交的《资产负债表》和《损益表》、企业出资人的合法资格、验资或评估机构出具的验资或评估报告、企业前置审批证件（后置审查证件）的效力状况、企业登记事项变动情况等六个方面进行了严格审查。目前企业年检工作正在进行当中；同时，我们通过“六项结合”和“六个重点审查”，指导各所严格把关，做好2005年度个体工商户验照工作。确保圆满完成验照工作任务。经过努力，全局个体工商户执照应验2946户，已验2427户，拟吊销弃业户营业执照460户，另有59户因各种原因推迟验照，验照率达到了97.9%。

五、认真落实国家有关优惠政策，做好下岗职工再就业和高校毕业生就业工作。

在具体工作中，我们建立了“五个一”工作机制：（一）、做好一项记载，在《再就业优惠证》上详细记载享受优惠政策情况；（二）、完善一部台帐，要求各工商所完善《落实再就业优惠政策情况电子台帐》，对申请人享受有关免收登记费、管理费等优惠政策情况及时录入台帐；（三）、建立一个档案，要求各所建立健全下岗失业人员享受优惠政策档案，对《再就业优惠证》复印件、当事人申请书等有关资料妥善保管建档备查；（四）、报送一份报表，每月按时报送《工商所促进再就业工作情况统计表》月报，半年及年终报送《高校毕业生从事个体经营情况统计表》；（五）、做好一项总结，及时总结促进就业再就业工作好的作法和经验。三是指导、支持个体、私营企业协会发挥积极作用，为高校毕业生就业和下岗失业人员再就业做好服务。采取各种形式，为高校毕业生就业下岗失业人员开展再就业牵线搭桥，为他们排忧解难。四是建立健全促进再就业工作责任制。把落实再就业政策，强化再就业服务作为工作考核的重要内容。今年以来，已为下岗失业人员和高校毕业生办理营业执照17户，半年共为符合条件的下岗失业人员和高校毕业生减免各类收费2.8117万元。

六、严格依法登记，规范登记材料。

按照《公司法》、《公司登记管理条例》等法律法规以及国家工商总局《内资企业登记表格和内资企业登记申请提交材料规范》的有关要求，我们严格依法办理各类登记注册业务，在今年办理的176户各类企业登记注册业务（含名称预先核准登记46户）中做到了登记规范，材料齐全，符合法定形式。

七、举办《公司法》培训班，积极宣传新法新条例。

按照分局工作目标责任要求，我科于4月份举办了全区公司制企业及工商管理人员《公司法》培训班，就《公司法》、《公司登记各类条例》的修订目的、主要改动、新增条款和概念等问题做了较为细致的讲解培训，使全区公司制企业的有关管理人员对《公司法》和《公司登记管理条例》有了比较清楚的认识，会后我们组织全局干部进行了闭卷考试，对干部职工的学习效果进行了检验，总体成绩优良。

八、开展登记注册标兵评选活动，促进全局登记岗位工作人员业务水平不断提高。

首先是登记注册业务知识闭卷考试，由登记科组织人员精心出题，分局党组副书记、副局长张吉平亲自监考，确保考试公平竞争，不走过场，考出真实水平。接着进行E6软件录入比赛，由参评选手使用模拟服务器对包括个体工商户开业、变更、注销登记的一套虚拟材料进行录入，以用时少、准确率高者为优胜。第三步是个体工商户委托登记档案评查，由分局从各工商所随机抽取10份个体工商户委托登记档案，各工商所交叉进行评查，登记注册科对评查结果进行复核并按照分局制订的《登记注册标兵评选细则》量化评分。

经过三个环节的考察，最终评选出登记注册标兵2名。

九、做好分局交办的其他工作。

在认真完成各类登记注册业务的同时，我科积极做好分局交办的其他工作，如流动人口计划生育管理、登记注册人员业务培训、个私协会工作指导、政务信息报道等等。截至6月10日，我科已在白银红盾信息网发表信息18篇，其中被市局首页采用2篇，省局首页采用1篇，在白银日报发表新闻报道4篇，撰写调研文章2篇并及时上报。

十、存在的问题和不足

一是上半年由于忙于年检和其他日常登记工作，案件查处工作进度较慢；

二是由于日常登记工作非常繁忙，对工商所登记业务的指导和相互交流做的不够，今后需要加强；

三是企业信用信息分类监管工作有待完善和进一步提高；

总之，登记注册科虽然较好的完成了上半年的目标责任，但也还存在着许多不足之处，距分局的要求还有一定差距。我们决心发扬成绩，正视不足，在下半年开动脑筋，努力工作，全面完成各项登记注册工作目标。