电商毕业总结范文10篇

毕业论文总结

200*年12月26日，我校工商管理本科进行了毕业答辩，答辩结束后，省校工商管理教研室主任徐谷波老师对我校的毕业论文工作给予了高度的评价，在参加答辩的37人中，有3人论文终审成绩为优秀，15人良好，19人及格，通过率为100%。能够获得如此好的成绩与教学管理人员、指导教师和学员的努力是分不开的。

我校历来重视实践环节教学工作，尤其是集中实践环节。对于工商管理本科毕业论文，上级电大和合作高校一向要求的都比较严格，同时03春工商管理又是我校的第一届工商管理本科专业，在毕业论文工作上我校非常重视，坚决做到早布置、勤督促、早自检，让辅导员、指导教师和学员对毕业论文的工作共同负责，相互督促。

1、早布置，早安排

在前一学期末，我校就针对工商管理本科毕业论文进行各项准备工作，提前将毕业论文指导手册下发给教师和学员，及时召开毕业论文工作动员会和毕业论文指导师生见面会，要求教师和学员严格按照指导书上的要求进行毕业论文撰写和指导工作；全部指导教师都获得了省校颁发的毕业论文指导资格证书。在师生见面会上，教学管理人员和指导老师代表对毕业论文工作进行了详细的阐述，提出了具体的要求，为顺利完成毕业论文工作打下了良好的基础。

2、勤督促，多交流

教育部2001年批准电子商务作为目录外专业在全国高校中开设,目前全国基本上所有的高校及大中专院校都开设了电子商务专业,每年的电子商务毕业生多达十几万人。随着电子商务的快速发展,这些毕业生在进入人才市场时本应很抢手,但事实却并非如此。但近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%,远远低于普通高校其他专业84%的就业率。绝大多数该专业人才毕业后转投其他行业,有专家预测,未来十年,我国电子商务人才缺口将达200多万。从另一方面来看,近十年来,中国的电子商务取得了突飞猛进的发展,据中国电子商务研究中心提供的数据显示,截止2010年6月底,中国电子商务市场交易额达到2.25万亿元,其中,B2B交易额达2.05万亿,B2C和C2C网购交易额达到2000亿元。随着网购越来越盛行,不少大学生选择电子商务为突破口进行自主创业。由于创业门槛低,资金需求少,电子商务成为大学生创业首选。所以,在电子商务的教学中以培养网商为目标,既会缓解国家的就业问题,同时也能提高学生的实践能力,激发学生的创业激情。

1、网商的概念

网商最初专指那些网络服务提供商(接入商、ISP、ICP、应用平台提供商等等),比如新浪、搜狐、腾讯、电讯盈科、TOM、阿里巴巴等据首届中国网商大会组委会秘书长金建杭介绍,所谓“网商”,是指运用电子商务工具,在互联网上进行商业活动的商人和企业家。即:网商是指利用Internet互联网作为企业或个人商业经营平台,进行采购、销售、企业产品展示信息等企业日常经营活动,并以此作为企业主要经营手段的企业家或商人。自2004年网商概念提出至今,这一群体正在成为未来信息社会、经济领域的主体,在国民经济中发挥着越来越重要的作用。随着中国电子商务的快速增长,网商已经成为中国经济社会中一支重要的力量。阿里巴巴集团研究中心数据显示,截至2010年6月底,网商规模由2004的400万增长到2010年的7000多万。在下一个十年中,网商规模仍然保持着持续、高速增长,网商身份也正在朝更加多元化的方向发展。不同行业、产业链不同环节的企业和个人正在电子商务平台上创造财富和价值。这其中也有不少的的年轻人一代,也借助互联网做起自己的淘金梦。作为高职高专院校的电子商务专业学习,我们有必要为学生的就业和创业做更充足的准备,以摆脱一方面是对电子商务专业人才的大量需求,另一方面是电子商务专业学生难就业的尴尬局面,这就需要从我们的专业建设和教学上来进行调整。

2、现有的电商专业教学模式及存在的问题

电子商务专业是一门跨计算机,信息,管理,经济等多种专业的交叉学科。很多学校对电子商务专业的定位不明确,课程设置不合理,甚至有些院校把电子商务专业简单地理解为计算机专业的若干门课程加上经济管理的若干门课程。很显然,这种“拼盘式”的教学模式是对电子商务专业的不理解。这样就会导致电子商务专业的学生在毕业时感觉什么都没有学到,或者是,什么都学了但什么都不会,没有一技之长,难以找到合适的工作。另一方面,许多院校不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向,多数院校提出了培养目标宽泛,以“万能”为应用目标的电子商务人才,但这并不符合中国企业目前对电子商务人才的专业、实用的需求。

电子商务专业又是一门实践性很强的学科,而且电子商务作为一个新兴的学科,它出现的时间短,所以目前各院校的电子商务专业的师资十分缺乏,很多教师并没有经过全面的电子商务专业学习或培训,更没有很好的实践经验或者与第一线接触的机会,即便是给学生讲出来的东西,也大多是课本上一些老套的原理,会出现与实际相脱离的情况。另外从大多院校的电子商务专业的教学方法上来看,大多以理论教学为主,缺乏实践,大多数教室缺乏联网条件,教师讲课时缺乏在线演示的操作,电子商务教学应该是一种理论讲授与在线演示相结合的教学方法。更有一些院校基本没有与电子商务相关的实验室建设,由于电子商务涉及的内容和范围非常宽泛,所以,我们必须建立一个虚拟的电子商务平台供学生对电子商务的有一个系统的把握,同时也要让学生在互联网上适当地进行实战也是很有必要的。再则,从电子商务专业的教材上来看,由于电子商务发展时间短,并且各种新技术、新实践层出不穷,电子商务专业不仅涉及到高速发展的计算机技术、网络技术,还有各种不断创新的商业模型的不断涌现。这样一来导致实践活动的发展远远快于理论总结,理论总结与实践相比不完整,甚至会产生一些偏差。

第一篇:高职电子商务毕业设计分析

摘要:高职电子商务专业学生毕业设计存在着各种问题，主要由学生主观与客观两个方面原因导致，笔者从高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题出发，分析其导致问题的原因，提出解决问题的对策。

关键词:高职电子商务专业;毕业设计;问题;对策

毕业设计是高职电子商务专业培养方案中很重要的一环，一般安排在三年一期或二期完成，毕业设计是学生对三年专业学习的总结与运用，同时又是对其文字运用能力与语言表达能力的又一次训练。毕业设计完成的过程与质量对电子商务专业影响较大，一方面影响学生专业教育毕业的是否完成，另一方面也是一个学校专业教育教学质量评估的一个很重要的指标，认真做好学生毕业设计的工作很有必要。

1高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题

由于高职学生历来缺少良好的学习习惯，基础较差，专业学习也存在着这样那样的问题，同时电子商务专业综合性强，要求学生掌握的知识与能力较多较杂，使得电子商务专业学生在其完成毕业设计中存在很多问题。1.1毕业设计选题不准、乱。毕业设计的第一个环节就是选题，选题好不好势必影响到学生毕业设计完成的难易及最终的质量。从目前高职电子商务专业学生的毕业设计过程来看，选题过程完成得很不容易，较容易出现学生毕业设计选题不准、乱的情况。电子商务专业的学生毕业设计选题乱的情况很普遍，一般表现为选择一些大的电子商务公司或大的电子商务项目作为毕业设计的对象，这跟高职电子商务专业定位不符，高职电子商务专业主要定位于为中小企业特别是小微企业培养电子商务人才，这就决定了选题的范围最好是中小微企业的电子商务项目;同时毕业设计也要服务于专业学习与毕业后的工作，并紧跟学生毕业后的工作，这些都决定了高职电子商务专业的毕业设计最好是中小微企业的电子商务项目。1.2毕业设计逻辑不清，框架混乱。毕业设计虽然重在设计，但是作为一个基本的文案，其框架与逻辑很重要。高职电子商务专业学生的毕业设计一般只讲究完成了形式与字数，学生很少去考究毕业设计的框架与逻辑。1.3毕业设计质量不高。我们从小学就开始学习写文章，经过中学到大学的锻炼与训练，高职学生写文章应该也是身经百战。毕业设计作为文案与文章的一种，不说一定能写出高质量，应该至少也能一般，但是高职电子商务专业的毕业设计大部分不管是文本的形式还是毕业设计最终质量都不高，一般表现为:毕业设计的文本文字不连贯，毕业设计中专业知识应用不正确，重描述轻设计，毕业设计缺乏整体性等。1.4抄袭较多。从学生上交的毕业设计来看，特别是毕业设计的第一稿绝大部分出现复制比过高的情况，甚至有部分学生几乎是从网上原文复制整篇设计。1.5轻过程，重结果。毕业设计本来就是一个学习与总结的过程，高职电子商务专业学生普遍出现只要求完成毕业设计，很少去思考怎么样更好的把专业知识与毕业设计结合起来，通过专业知识的应用来提高专业能力。

摘要：应用型本科工商管理专业人才培养质量的提高，课程体系的设计是关键。基于OBE理念，本文进行了专业的人才培养行业定位，寻找其典型的就业岗位，确定其人才培养目标，进而从工商管理的一般工作过程出发梳理出工商管理专业人才培养在知识、能力、素质方面应取得五大成果。根据成果导向，对工商管理专业本科大学生公民与综合素养课程模块、工商领域调查课程模块、工商领域分析课程模块、工商领域管理操控课程模块、工商管理大学生相关专业技能课程模块进行了重构。试图寻找工商管理专业课程体系设计的逻辑思路。

关键词：工商管理专业；课程体系；重构

工商管理本科专业是一个1983年就已经开设的专业，我国有近600所高校开办了此专业。当前，我国经济增长趋缓，产业处于结构升级，国际形势日益复杂，整个中国经济将出现“国内循环为主，国际循环和国内循环相结合”的格局。面对这样的政治经济形势，一方面，我国工商管理专业相当数量的毕业生找不到满意的工作；另一方面，大量的工商企业招不到具备较强的知识获取能力、知识应用能力、创新创业能力，懂经营，会管理的高素质应用型复合型工商管理人才。我国工商管理专业本科人才培养出现了结构性的矛盾。究其原因，我国工商管理专业人才培养模式构建和课程体系的设计不能很好地将市场需要、专业属性及学校特色进行有机的结合。为了破解这一难题，结合地方应用型本科院校的实际，笔者从成果导向教育（OBE）理念出发，分析工商管理专业面向的行业，寻找其典型的就业岗位，确定其人才培养目标，梳理出工商管理专业的毕业要求，进而重构其课程体系。

1工商管理专业面向的行业和人才培养目标

工商管理专业是服务国家经济建设的综合性管理专业，其毕业生服务的行业有第一产业的交换部门、第二产业的管理部门、第三产业的流通部门和服务部门，就业行业非常广泛。工商管理专业本科定位可分为研究型本科和应用型本科，地方本科院校一般应该定位为应用型本科。通过综合分析，该专业面向的岗位和岗位群可以总结为：企业运营管理岗位群、人力资源管理岗位群、市场营销岗位群、财务管理岗位群、物流和供应链管理岗位群、项目管理岗位群、连锁经营管理岗位群等，此外还可以从事企事业单位的办公室综合管理和一些文化管理岗位。从专业面向的行业和岗位需求出发，考虑到工商管理专业的属性和地方应用型本科院校应具备的特色，应用型本科工商管理专业人才培养目标可以归纳为：培养具有社会责任感、公共意识和创业精神，践行社会主义核心价值观，适应国家工商领域及地方经济建设发展需要，具有良好的科学素养和人文情怀，具有必要的数学、外语、计算机基础，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有扎实的工商管理理论功底，具备企业运营管理、人力资源管理、市场营销管理、项目管理等一个及一个以上专门方向的知识技能，能够在工商管理领域从事经济管理工作的应用型、复合型、创新型人才。

2工商管理专业人才培养成果分析

摘要：电子商务随着我国网络技术的发展，越来越趋于成熟，高校电子商务专业开展历史并不久，但对我国电商人才的培养非常重要，同时创新创业教育也是我国近年来的教育重点，如何将两者相融合，构建出适合高校电子商务专业的教学体系，是本文讨论的重点，仅供大家参考。

关键词：创新创业；电子商务；教学体系

电子商务专业是随着网络技术的发展，电商产业的出现孕育而出的一项年轻的专业，本专业是多学科交叉且具有极强实践性的一个专业，所以随着电子商务的不断发展，如何将创新创业教育融入其中，让学生在学习专业学术知识的同时，让自身所学更具实践性，更贴近社会需求，是高校亟待解决的问题。

一、创新创业教育概述

创新创业教育的目标是培养具有创业精神、创新个性的社会性人才，其本身具有特别的创新、创造及实践特性。教育部明确肯定了高校生在校自主创业，学校应该给予一定程度的支持与鼓励。这也是我国教育从单纯的理论中脱离出来，开始尝试与社会需求相结合的一步。高校教育的重点除了学生专业知识的储备外，还要建立高校生创新、创业的能力，这就要求各大高校要在学校内形成良好的创新创业氛围，为学生提供模拟创业平台，教师要积极指导学生尝试创新创业，总结创业失败的经验，为高校学生在毕业后步入社会打下更为坚实的基础。高校创新创业教育离不开教育实践的验证，所以，创新创业教育体系中不能缺少实践教学，也就是说，在高校教育建立学生创新思想、创新意识的同时，鼓励学生积极进行创业实践，将课本知识运用到实践当中，让创新创业的课程教学在实践活动中更为生动细化，让高校学生可以更好地认识到创新创业过程中，所需要具备的个人能力、投资眼光以及在实践中锻炼与这些能力相对应的情商、逆商，让高校毕业生在步入社会后，有一个良好的心态，可以勇于面对将要经受的挫折，同时，可以于细微之处进行创新创意，最终为企业和自己带来相应的各种利益，实现自我价值。

二、电子商务专业的实践教学体系现状

摘要：高职院校通信专业学生在5G移动通信迅猛发展的前景下如何找到相应的岗位定位呢？这就需要高职院校及时进行相应的教学改革并调整思路。本文将分析通信专业学生在学习过程中存在的问题，包括对三个年级学生的调查结果及教学安排中存在的问题。笔者将根据已有的教学成果，对5G技术背景下通信技术专业教学改革进行思考，以期为高职院校通信专业的教改提供参考。

关键词：通信技术；5G；课堂；教学改革

一、问题及分析

（一）存在的问题。随着通信产业的持续高速发展，我国对通信专业人才，特别是高素质技能型专门人才的需求越来越迫切。在我国，通信行业的从业范围包括中国电信、中国移动和中国联通三大电信运营商，多家设备制造商以及上百家通信产业链上的工程公司、外包商以及渠道商等中间商。涉及到的岗位有：设备研发、设备制造、网络规划、工程施工、网络优化、系统维护、产品销售、业务销售、后台运营与管理。目前，通信行业企业对高级技术工人、低端工程师以及具备行业知识的销售工程师的人才需求显得尤为迫切。然而，这些岗位的人才主要来源于高职院校通信专业的毕业生。笔者通过与通信专业大三、大二和大一学生的访谈[1]，了解到学生的一些共性问题，总结如下：1.大一学生。（1）希望有教辅资料，帮助学生在课后能够自我学习。（2）学生的知识背景不一样，专业课听不懂，导致其学习兴趣下降。（3）学生面对听不懂的课程，会产生逃课、早退等现象。而且，学生也会坦白承认。这种现象看起来更可怕。（4）学生的自律性差，生活规律混乱，如早上经常不能按时上课。2.大二学生。（1）老师上课应该调整教学方法，不要为了覆盖知识面讲太多的知识点。（2）经常会存在信息不对等的情况。例如，老师问学生是否听懂了，学生可能在心里回答没有，但老师得不到有效的反馈，以为学生懂了。（3）老师可以利用信息化软件辅助教学。这样可以及时交换学生和老师的信息。（4）希望实施差异化教学，满足不同知识背景的学生。3.大三学生。（1）存在班风问题。例如，某个学生学习很认真，班上其他学生不但不会效仿，反而嘲笑他（她），导致整个班级学习情况更糟。（2）多数同学不清楚或者不确定自己专业的毕业要求，甚至到大三了还不清楚毕业的条件。这完全违背了学校开展的“1+X”的证书制度。（3）对于通信专业的就业情况而言，多数学生不清楚什么工作与专业相关；也不清楚自己能做什么工作。他们只能一味地反馈找工作难，埋怨公司不给面试的机会。（二）对当前通信技术专业存在问题的分析。在通信技术蓬勃发展及人才需求不断增加的大背景下，我校通信技术专业前景是光明的，但也存在问题。笔者将从以下几个方面来分析。第一，只设置一个专业存在很多弊端。笔者分别从专业教师和学生的角度进行了分析。对于专业教师，通信是一门比较难的学科，他们需要的专业基础知识很多。因此，对于专业教师来说，他们应该有一个主研方向。如果专业设置单一，学校就无法按专业特长给教师排课，往往是按需排课。这将导致教师的特长无法施展，而且还要让教师不断转变教学方向[2]。对于学生，他们无法判断或了解通信的细分岗位。这会影响专业的录取率和报考率。第二，实践教学要紧贴市场。然而，硬件设备的缺乏却是一个硬伤。为此，高等职业院校应当转变思路。校企合作需深入，形式也需丰富。学校应更加重视校外实训基地的建设。第三，已经完成相关的在线课程建设，但却存在使用困难的情况。通信专业学生数量少是一个客观原因，但还存在在线课程运营的问题，与其他高职院校的学习、交流太少。第四，师资队伍建设存在很大的发展空间。在数量方面，学校与其他高职院校的通信专业相比还存在一定的差距。另外，在师资培训的质量方面，学校仍缺乏具体的考核标准。

二、解决方法

（一）理论指导方法。采用理论研究和项目实践相结合的研究方法。学校可与通信设备商密切合作，提高课题研究的效率，缩短课题时间[3]。理论研究方面：在专业建设、校企合作、资源库建设、实训基地建设和师资队伍建设方面探索出较完善的制度，以维持项目的初衷。项目实践方面：在通信技术专业的班级中重点选取部分学生加入新教学模式的探索。教师和通信设备商提供全方位的具体指导，让学生能切身体会到通信技术的重要性，能真正学到知识。（二）实践方案如下。采用“数据学习+数据分析+数据应用”的模式完成项目实践的工作。数据学习：通过与其他高职院校的交流学习、与通信设备商校企合作的成果，再结合本校通信技术专业学生的实际情况，完成相应的调查报告[4]。数据分析：再通过项目团队的教学、项目和科研经历，对比通信设备商对人才的相关需求，完成调查包括的分析与处理，形成调查总结报告。数据应用：根据数据分析的结果和报告，探索出一条适合我校通信技术专业教学的发展之路，并将这个思路试运行到通信技术专业的班级。（三）目标。高职院校在通信技术专业建设、校企合作、资源库建设、实训基地建设和师资队伍建设方面，找到一条进一步提升和发展的道路。项目研究完成后希望实现以下研究与实践目标：对于通信专业教师，他们可以得到更好的启发，用于指导今后的教育教学工作；对于学校，它们能发现通信专业更多的亮点，为提升通信专业的地位做准备；对于学生，他们能明确学习通信专业的意义，为将来胜任工作岗位做好准备。这样也能提升通信技术专业毕业生的专业对口率及其适应工作岗位的能力。

摘要:本文以外贸产业人才创新创业素质培养为研究对象，阐述了现阶段创新创业的时代背景以及在提升就业方面发挥的重要作用，虽然外贸产业在创新创业方面具有创业条件相对宽松、院校开设专业广、地方政府支持力度大等优势，但是新冠疫情的出现也暴露出外贸企业的风险防控意识还需提升，这也对高校在外贸人才双创素质培养方面提出了新的要求，针对在外贸产业双创素质培养中存在的风险防控意识相对薄弱的问题，从人才培养的角度提出了对策建议。

关键词:外贸产业;双创;素质教育;风险防控

1研究背景

创新创业是经济发展到一定阶段和水平的必然产物，是社会进步的趋势所在。创新和创业是辩证统一、相辅相成的，创新是创业的思想源泉，创业是创新的具体行动和实施计划;创新是创业的内生动力，创业是创新的表现形式。创新和创业不仅会对一个民族的强盛、一个国家的富强产生深远的影响，甚至对一家企业的壮大乃至个人的进步都会起到常重要的作用。自改革开放伊始迄今已经40多年过去了，当今的中国在政治、经济、文化、国防等各领域建设中都取得了前所未有的伟大成就，而改革开放就是中国在国家发展道路上的一次重大创新，没有思想上的不断创新中国就不能取得改革开发的巨大成就。在我国所取得的众多亮眼成绩中教育领域无疑是举世瞩目的，2020年12月，教育部召开新闻发布会介绍十三五时期我国教育领域所取得的成绩中指出，目前我国已经建成世界上规模最大的高等教育体系，无论从高校的入学率到网络教育的规模都有较大幅度的提升。但是，随着国内高校办学规模急剧扩大，新的问题也随之而来，首先让各高校倍感压力的就是庞大的毕业生群体，我国高等教育在发展的过程中经历过几次规模较大的扩招，其中2019年教育部联合国家发展改革委、财政部、人社部、农业农村部和退役军人事务部印发了《高职扩招专项工作实施方案》，该文件要求在全国高等职业院校开始实行面向新型职业农民、退伍军人、下岗失业人员、农民工等社会群体的扩招政策，并且首次招生规模100万，此后的2020、2021年两年内在2019年的基础上继续扩招200万，从发布的统计数字来看2019年、2020年两次实施的高职扩招均超额完成了任务，根据统计，2022年我国高校的毕业生规模将超千万，面对数量如此庞大的毕业生群体，如何为毕业生找到就业去向、拓宽就业渠道已经成为当前各高校面临的急需解决的问题。在强大就业形势的压力下虽然各高校和就业主管部门采取了各种积极措施，通过开设专场招聘会、搭建人才供需平台等方式为毕业生寻找就业机会、增加就业岗位，但是受到就业外部竞争环境加剧以及毕业生自身择业观念等主客观因素的影响使当前的就业形势面临诸多挑战。由于人才供需之间难以达到平衡，企业所提供的岗位未必是毕业生愿意就业的岗位，而毕业生向往的岗位可能供给量又相对较少，因此仅靠高校和就业主管部门单方面努力对于缓解就业压力、活跃就业市场还远远不够，亟须新的创新机制和改革措施的出现。为了充分缓解就业压力、调动毕业生的就业积极性并激发就业主体的主观能动性，创新创业的理念应运而生，近年来随着全社会大力倡导创新创业，国家和地方也推出多项激励政策鼓励有条件的个人进行创业，从而带动更多的人就业，“大众创业、万众创新”的思想已经逐步深入人心。创新创业政策对于广大高校毕业生来说不仅是一项政策红利，同时也为今后如何高质量就业探索了一条新路，对于转变毕业生的固有就业观念、提升就业信心具有十分重要的意义。

2外贸产业在创新创业中的优势

外贸产业不仅在国家出口创汇、物资引进以及提升我国的国际影响力等方面发挥了重要作用，外贸产业在产业门类的划分上属于第三产业服务业，作为吸纳就业最多的产业之一外贸产业在为国家经济建设做出贡献的同时也为社会创造了大量的就业机会，为破解社会就业困境、缓解人才供需矛盾起到了至关重要的作用。外贸行业与其他行业相比有其自身特点，特别是在吸纳就业方面外贸产业具有其自身优势，而创新创业恰恰是其优势的重要体现。

摘要：本文研究了工商管理类应用型人才培养中存在的问题，提出了工商管理学科实践教学的内容，分析了工商管理学科实践教学的目标与要求，探讨了工商管理类专业实践教学构建体系，对工商管理类应用型人才培养提出了创新理念。

关键词：工商管理类；应用型人才；实践教学

近年来国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。我校是一所应用型本科院校，是指以应用型为办学定位，应用型人才培养重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。我认为，工商管理类应用型人才不仅要有扎实的管理学理论基础和专业知识，还要有较强的实践能力与动手能力，成为社会需要的人才，才能使学生毕业后以最快的速度和最短的时间适应工作岗位的需要。但是这恰恰成为许多普通高等学校工商管理学科毕业生的最大弱项，原因有许多，其中最重要的因素是工商管理学科较为重视课堂教学和与之相联系的课堂教学研究。而工商管理学科教师对实践教学的研究和重视非常不够，对课堂教学与实践教学的有机结合方面也缺乏深入研究，直接导致工商管理类毕业生就业的困难，正式就业率不断走低。

一、工商管理学科实践教学存在的问题

工商管理学科实践教学存在的问题具体表现在:一是观念上轻视管理类专业的实践教学；二是管理学科的实践教学体系目前尚不完善；三是管理学科教师自身的实践教学水平和能力比较低；四是工商管理学科的实践教学方法和手段比较陈旧；五是工商管理学科实践教学缺乏一套科学有效的考核体系和评价机制；六是工商管理学科实践教学设施和实习实训基地严重缺乏。因此，要提高学生的综合素质，培养出具有创造性思维能力，能够独立从事管理工作的应用型人才，就必须将工商管理学科各个专业课程的理论与实践有机地结合起来，形成一个完整的理论教学和实践教学体系，对工商管理学科实践性教学环节进行系统性的合理设计，并付诸于实践。

二、工商管理学科实践教学的内容

摘要：在电商和物流两大迅猛发展的产业趋向融合的时代背景下，兼备电商和物流专业知识的人才紧缺。作为为社会输送人才的高校，应对人才市场的需求做出迅速反应。本文探讨高校如何通过构建系统化的电商物流课程来培养符合电商物流岗位需求的人才，为弥补人才缺口提供了支持。

关键词：电商物流；课程体系建设；人才培养

一、电商物流课程体系构建

1、专业培养目标

电商物流专业服务于电商企业、物流运输行业、快递行业，旨在培养兼备电商业务知识、运输管理知识、仓储管理知识、客户服务等多方面专业管理知识的高素质技术型人才。电商物流专业的毕业生应该熟悉电商物流平台，对平台建设、基本操作和交易流程有相当程度的了解，并熟悉企业一整套的从前期采购到仓库管理、货物配送、装卸、供应链管理的流程，并具备数据库开发、处理和信息分析的能力，能够利用物流和电商的双方面知识解决仓储、配送、运输问题，拥有一定的实操经验，能在岗位上迅速发挥作用。

2、课程体系构建

第一篇：高职商务英语专业三双人才培养模式

摘要：随着职业教育的发展，国内外专家、学者对职业院校人才培养模式的研究也在不断深入。当前，为提高人才培养质量，湖南外国语职业学院结合自身办学特色，打造出了独特的“三双”人才培养模式，所谓“三双”即双素养、双技能以及双证书。此种人才培养模式既凸显了人才培养规格的普遍性与专用性，又提高了以外语为特色的人才培养质量。

关键词：高职院校；商务英语专业；“三双”人才；培养模式

随着经济的发展与时代的进步，企业对商务英语专业人才的要求也越发严格。然而部分高职院校虽然强调“就业导向”，却对行业的用人标准没有清晰认知，这就使得学校的人才培养模式空具形式，不具备内涵，其所培养出来的人才，也无法满足行业需要。基于这种现状，湖南外国语职业学院立足于自身的特色，经过不断地探索与研究，打造出了独一无二的“三双”人才培养模式。“三双”人才培养模式不仅弥补了当前职业院校针对性不强的问题，也对人才培养的规格进行了深入的探究，极大程度地提升了湖南外国语职业学院的人才培养水平。

一、高职院校人才培养规格的普遍性和专用性

人才培养的规格，就是对接受培养者从知识、能力、素质三个方面提出具体的质量要求和保障条件。人才培养规格的普遍性，指社会以及各个学校对人才所提出的通用要求，它不只具有常见性，也具有全面性。当前，高职院校所推行的“三双”人才培养模式，对以往的规格进行了扩宽与加深，使其变为了双知识、双能力以及双素养。专用指的是为某个学校以及专业特制的人才培养模式。每个地区的经济发展状况以及支柱产业等都存在一定的区别，高职院校的人才培养方向是需要与当地经济特色相一致的。因此，不同地域的高职院校也需要立足于经济特色，对“三双”人才培养模式进行改革，使其与高校的发展方向契合。例如：夏学文将“三双”诠释为“双境培养、双师共教、双证融通”，并在黄冈职业技术学院，借由工学结合的模式，对其进行了实践，取得了良好的效果。孔德兰也结合会计行业的现状，以及岗位对会计人员的需求，提出了“双素、双能、双证”的“三双”人才培养模式，为职业院校培养高素质会计人才提供了新的思路[1]。此外，龚小勇等人也结合行业需求，以及行业前景，将“三双”育人诠释为“双平台、双核心、双情境”，并在全国150所院校的信息安全技术专业进行了推广。此人才培养模式不仅得到了社会以及行业的认可，也获得了高职院校师生的一致好评。湖南外国语职业学院立足学校的办学特色，以及中南地区经济发展前景，将“三双”诠释为了，人文素养+职业素养、外语技能+专业技能、学历证书+职业资格证书，并将其运用到了商务英语人才的培养中，取得了较好的成效。湖南外国语职业学院位于湖南省长沙市,学院主要以外语专业为主，是当前中南地区仅有的一所以外语为主的全日制高职院校。目前学院共设有19个不同的专业，当前这些专业不完全是外语专业，也包括护理专业、经济管理专业等。分析当地的经济状况发现，中南地区发展最为强劲的为对外贸易。为满足当地经济发展的需求，湖南外国语职业学院经过多年的探索与实践，逐渐打造出与对外贸易各个岗位相匹配的“三双”人才培养规格。此人才培养体系，促使学院的人才培养水平不断攀升，对当地对外贸易的发展起到强有力的推动作用。