电子商务专业学生教学论文5篇

第一篇:高职电子商务毕业设计分析

摘要:高职电子商务专业学生毕业设计存在着各种问题，主要由学生主观与客观两个方面原因导致，笔者从高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题出发，分析其导致问题的原因，提出解决问题的对策。

关键词:高职电子商务专业;毕业设计;问题;对策

毕业设计是高职电子商务专业培养方案中很重要的一环，一般安排在三年一期或二期完成，毕业设计是学生对三年专业学习的总结与运用，同时又是对其文字运用能力与语言表达能力的又一次训练。毕业设计完成的过程与质量对电子商务专业影响较大，一方面影响学生专业教育毕业的是否完成，另一方面也是一个学校专业教育教学质量评估的一个很重要的指标，认真做好学生毕业设计的工作很有必要。

1高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题

由于高职学生历来缺少良好的学习习惯，基础较差，专业学习也存在着这样那样的问题，同时电子商务专业综合性强，要求学生掌握的知识与能力较多较杂，使得电子商务专业学生在其完成毕业设计中存在很多问题。1.1毕业设计选题不准、乱。毕业设计的第一个环节就是选题，选题好不好势必影响到学生毕业设计完成的难易及最终的质量。从目前高职电子商务专业学生的毕业设计过程来看，选题过程完成得很不容易，较容易出现学生毕业设计选题不准、乱的情况。电子商务专业的学生毕业设计选题乱的情况很普遍，一般表现为选择一些大的电子商务公司或大的电子商务项目作为毕业设计的对象，这跟高职电子商务专业定位不符，高职电子商务专业主要定位于为中小企业特别是小微企业培养电子商务人才，这就决定了选题的范围最好是中小微企业的电子商务项目;同时毕业设计也要服务于专业学习与毕业后的工作，并紧跟学生毕业后的工作，这些都决定了高职电子商务专业的毕业设计最好是中小微企业的电子商务项目。1.2毕业设计逻辑不清，框架混乱。毕业设计虽然重在设计，但是作为一个基本的文案，其框架与逻辑很重要。高职电子商务专业学生的毕业设计一般只讲究完成了形式与字数，学生很少去考究毕业设计的框架与逻辑。1.3毕业设计质量不高。我们从小学就开始学习写文章，经过中学到大学的锻炼与训练，高职学生写文章应该也是身经百战。毕业设计作为文案与文章的一种，不说一定能写出高质量，应该至少也能一般，但是高职电子商务专业的毕业设计大部分不管是文本的形式还是毕业设计最终质量都不高，一般表现为:毕业设计的文本文字不连贯，毕业设计中专业知识应用不正确，重描述轻设计，毕业设计缺乏整体性等。1.4抄袭较多。从学生上交的毕业设计来看，特别是毕业设计的第一稿绝大部分出现复制比过高的情况，甚至有部分学生几乎是从网上原文复制整篇设计。1.5轻过程，重结果。毕业设计本来就是一个学习与总结的过程，高职电子商务专业学生普遍出现只要求完成毕业设计，很少去思考怎么样更好的把专业知识与毕业设计结合起来，通过专业知识的应用来提高专业能力。

2高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题原因分析

高职电子商务专业学生毕业设计存在的各种问题，主要由学生主观和客观原两个方面的原因导致，主观原因包括思想认识不到位、有惰性、基础较差、专业知识掌握不够等原因;客观原因包括学院重视不够、指导老师指导不力、缺乏必要的惩罚与激励机制等。2.1主观原因。2.1.1思想认识不到位，重视程度不够虽然各高职学院都提前提供学生毕业设计选题的大范围，也有毕业设计指导老师的指导学生来进行选题，但是由于高职学生从高中阶段甚至初中小学阶段开始就形成了不良的学习习惯，对学习的兴趣本来就比较缺乏，使得他们对毕业设计的思想认识不到位，很少重视，并且也不会花太多时间去完成。2.1.2存在惰性，不愿动脑动手高职学生跟本科学生相比，究其原因最主要就是没有养成良好的学习习惯，由于没有良好的学习习惯，随着学习的逐步深入，基础没有打好，越学越没有兴趣，长此以往，导致他们形成了学习的惰性:反正学不会，就干脆不学，也就越来越不愿动脑。2.1.3基础较差，缺乏写作能力高职大部分学生之所以进入高职学院学习，基础一般都较差，，众多基础能力中写作能力也是很重要的一项基础能力，由于长期而形成的不良习惯，要发生改变很难，他们的写作能力一般较差，这就导致了他们在写作毕业设计时，就算想到了很好的创意、内容，也难用文字表达出来。2.1.4专业知识掌握不够，不懂得灵活运用专业知识与能力是做好毕业设计的关键，高职电子商务学生在几年的专业学习过程中，有一部分学生没有很好的掌握专业知识与能力，特别是难于把专业知识与能力运用于真正的电子商务项目和在企业中的灵活应用，这也是导致毕业设计质量不高的重要原因。2.2客观原因。除了毕业设计学生的主观原因导致毕业设计出现问题，同时还有一些其它客观原因也会致毕业设计出现问题。2.2.1部分高职学院重视不够部分高职学院在对学生的培养过程中，强调学生的动手能力与平时专业课程的开设，而忽视毕业设计环节，认为毕业设计只要学生完成就好了，至于毕业设计的过程与质量不会影响学生的专业能力，也不会影响学生的就业，正是这样从上至下的放松的氛围，导致学生认为学院既然都不重视，自己重视也就没有必要，也给了他们松懈的理由。2.2.2毕业设计指导教师指导不力毕业设计过程中毕业设计指导教师的指导也是做好毕业设计很重要的影响因素，由于没有对毕业设计指导教师毕业设计指导的严格考核指标，同时也有部分教师主观不重视，导致他们在对学生完成毕业设计的过程中不指导、少指导、不严格等，最终使得毕业设计的质量不高。当然分析毕业设计指导教师指导不力的原因，这跟部分学院对毕业设计的指导教师激励与考核机制的不完善有很大的关系。2.2.3缺乏必要的惩罚与激励机制学生对毕业设计的不重视，学生毕业设计的质量不高等究其根本原因还跟部分学院缺乏必要的惩罚与激励机制有关，这个惩罚与激励机制既有针对学生的也有针对指导教师的。

3高职电子商务专业学生毕业设计问题的解决对策

高职电子商务专业学生毕业设计存在的问题很多，我们可以采取以下对策来进行解决。3.1建立严格的毕业设计制度，规范毕业设计全过程。分析高职电子商务专业学生毕业设计的问题与原因，我们可以知道，最根本的原因就是缺乏严格的毕业设计制度，大学提倡自治，所以主要还是各高职院校自己缺乏严格的毕业设计制度。各学院如果想切实提高毕业设计的质量，培养合格的高技能人才，规范学生毕业设计的全过程很重要，这就要求高职学院要有严格的毕业设计过程文件，规范学生毕业设计的每一个环节。3.2建立合理的毕业设计惩罚与激励机制。毕业设计除了要有严格的规范毕业设计全过程的文件与制度，为了更好的执行文件与制度，还要建立合理的针对学生与指导教师的惩罚与激励机制。建立针对学生毕业设计惩罚机制，并向学生认真宣传，并严格执行惩罚机制，就会使得绝大部分学生从思想上行动上去严格要求自己来完成毕业设计，认真的参与毕业设计;针对学生建立合适的激励机制，也是对惩罚机制的一个重要的补充，有罚有奖，可以激励学生参与毕业设计，认真做好毕业设计，最终切实提高学生毕业设计的质量。3.3把毕业设计的教育常态化，嵌入平时的教学中。毕业设计虽然只是高职电子商务专业培养众多环节中的一环，但是为了提高毕业设计的质量，提高专业学生的能力，就得把毕业设计的教育常态化，从大一开始就给学生教育毕业设计重要性，同时要求所有的教师在平时的课堂上注重培养学生写作能力等基础能力;在专业课程教学中，教师也要引导学生把专业知识与能力应用于具体企业与具体的电子商务项目中，毕竟电子商务专业是一个实践性很强的专业。3.4从高职学生实际出发，建立切实可行的毕业设计制度。毕业设计很重要，但是在执行过程中出现了一系列变形的情况，高职学生的实际知识与能力决定了他们在完成毕业设计时很难达到原来的目标，这就给我们思考的空间:到底是学生的问题，还是目标过高?我想这都是我们要考虑的问题，高职电子商务的学生是否真有完成现在要求的毕业设计的必要?我想应该从实际出发，毕业设计的内容与形式都应该更灵活，它应该是解决实际问题的一些措施、方案、思路，创新创业的一些想法，可能这样更适合于现在高职学院电子商务专业的学生。

4结语

毕业设计是既定的人才培养方案中很重要的环节，对于电子商务这样一个复合型、变化很快、紧跟时展、知识面覆盖宽广的专业，怎么样切实提高学生毕业设计的质量，使之在培养合格高技能电子商务人才中发挥作用，除了以上的解决对策外还有很多值得我们思考的地方，任重而道远。

作者:李柱 单位:湖南商务职业技术学院

参考文献:

［1］包锦阳．高职毕业设计现状调查［J］．教育与职业，2008(28):40－41．

［2］梁建龙．提高本科生毕业设计质量的方法探讨［J］．兵团教育学院学报，2009，19(1):79－81．

［3］梁良．工学结合环境下高职毕业设计改革与实践研究—以电子商务专业为例［J］．经营管理者，2015(3):374．

第二篇:电子商务专业大学生实践与创业研究

摘要：电子商务专业是一门综合性学科，该专业的学生培养也具有其特点，电子商务专业的大学生实践和创业的意愿强烈，该文在探讨电子商务专业大学生的创业模式后，对电子商务专业的学生创业提供了一些参考，也对电子商务专业学生培养提出了一些建议。

关键词：创业模式；电子商务专业

电子商务专业是一门新兴的学科，也是一门实践性很强的学科，学生自由具备了一定的实践能力才能更好地适应社会的需要，电子商务的学生在学习的时候就有非常强烈的实践和创业的意愿，而实践和创业能力的培养对电子商务专业的学生来说是非常重要的。电子商务专业在学校培养的课程体系中包含了商务实践和信息技术两个部分，是集管理学、市场营销、计算机技术、通信技术以及现代物流技术等多方面的综合学科。学生的培养具有一定的综合性，可是也会让学生经常觉得自己什么都学，可是到头来需要的时候却什么都不会。应用及实践能力的培养是目前电子商务专业的学生比较缺乏的。传统的教学模式会导致实践教学与社会和企业需求脱节，制约了学生就业和创业的激情，对电子商务专业学生实践和创业模式的探讨也可以让教师在课程和实践环节中更有针对性的培养学生能力。我们发现，学生在实践和创业的过程中经常也各种各样在课本上没有学过的问题，在他们在向教师寻求帮助的过程中，我们也发现了一些需要在课堂教学和培养方案中要解决的问题。在指导大学生创新创业实践项目中，我们也探索出来了一些对电子商务专业大学生实践与创业的主要模式，这些都是教师可以在教学中借鉴的，也可以为电子商务专业培养方案的修改，课程的设置提供参考。目前，由于移动互联网的发展，网络已经成为了大家必不可少的生活必须，因此，电子商务和大家的生活密不可分，大学生创业的途径也变得更丰富。虽然网络很方便，但是电子商务专业在校学生要进行实践和创业活动是会受到上课时间、启动资金压力、积压存放货品等多方面的因素制约。根据学生的实践和实际调研，我们发现按照课题体系划分，我们可以将电子商务专业大学生创业分为以下几种方式：

1传统电子商务创业模式

这种模式的创业方式大部分的学生都是自己进货或者家里有货品渠道，独立或以团队形式在电子商务平台上进行创业，一般学生进入电子商务专业，了解了在电子商务平台进行创业地方法和渠道后，都会尝试这种模式，最开始一段时间积极性比较高，创业和实践行为也比较活跃。但是这种创业实践模式需要有一定的资金或货源支持，对于学生来说有比较大的门槛，大部分的学生都很难坚持，同时上课时间、资金等问题，独立创业的同学大部分都会放弃，这样对这些学生来说也是一种打击，也会较大程度阻碍他们创业的积极性。而团队形式的创业虽然可以把资金压力分散、时间压力减少、但是也可能存在着，团队凝聚力不够、管理不到位、工作效率不高、没有导师指导等问题，这种传统创业模式，学生通常无法坚持，以失败告终，极大地影响了学生创业的积极性。因此，在校生创业这种模式是不太推荐的一种，除非学校有提供一定的创业基地和前期启动资金，并有相关导师指导，以团队形式进行实践是可以尝试的。

2合作电子商务创业模式

由于涉及资金和货源的问题，很多电子商务专业的学生都希望寻求稳定的货源和发货，这样可以解决积压货品和资金不足的情况。前几年电子商务专业的学生都会找平台商家签订合同，建立其他平台商铺，由商提供商品图片，或少量的商品样品，从而进行商务销售活动的开展，当收到订单时，转交给商，由商统一发货。这样学生进行创业就变得相对容易。近几年，随着微信的使用，又出现了一种新的创业模式，那就是微商，大多数学生发现这样的创业形式不受地点和时间限制，在微信朋友圈中就可以完成，所以很多大学生都投入到这样的创业中。统一发货的这种模式可以解决资金问题，但是也给大学生创业带来了很多不可避免的问题，比如货品发货出现问题，后期沟通的时候出现信息不对称的情况，沟通造成困难，由于只有图片商品，也经常出现货品与图片不符的购买纠纷。同时，很多微商的销售现状被揭露为其实质为变相的传销，目前网络揭露可以进行制作转账截图的软件，微信对话生成软件，支付宝到账信息生成等软件都成为微商的神器，通过微信朋友圈发展下线，也成为大学生创业的阻碍。使得他们觉得创业很简单，发发微信就可以了，然而这样并不是真实的情况。

3技术服务电子商务创业模式

电子商务专业的学生由于在课程安排上有比较多的技术类的课程，也使得他们创业会考虑提供技术以便创业，在湖北省大学生创新项目训练中，我们发现，电子商务专业的学生可以提供的技术服务有，图片ps、淘宝店铺装修、客户服务、微信公众平台搭建、视频编辑、网站建设等多方面，而这样的创业一个人可以独立进行，一个团队也可以完成，更适合大学生在校创业，也更方便他们了解企业需求，明确就业方向，能够更好地为他们走向社会提供帮助，也让他们有了简单的创业途径。但是目前大学生提供技术服务经常会因为信息不够灵通找不到长期合作的企业，使得他们经常处于寻找合作方的状况下。针对这几种创业模式，我们发现在这三种模式中，第三种模式是在校大学生最合适的方式，他们一边学习一边创业，可以在学习的过程中了解企业需求，也可以在创业的过程中提高学习的积极性。这也为电子商务专业学生的培养提出了更高的要求，不光是要开始相关课程，而且教师也需要知道企业需求，有针对性地进行教学，另外学校应该积极开展校企合作，与企业对接，帮助学生提供类似的技术服务创业内容，这样学生的学习会更具有主动性，他们会知道自己学习的意义在哪里，到底将来可以做什么，什么才是最有用的。因此，电子商务专业的培养不光是要开设企业、社会需要的课程来进行教学，更重要的是在教学过程中要学生明确必备的实践技能与创业途径，为学生提供在课堂教学外的更多服务，并在创业和实践过程中进行适当的引导，避免产生学生创业误入传销组织等情况，这也是电子商务专业学生培养非常重要的因素，否则，我们的学生毕业后不能动手实践，就更不要提创业或就业了。为了提高大学生创业和就业，高校与企业进行更大程度的合作是非常有必要的，也是高校电子商务专业教育改革的途径，教师也能够更好地进行教学实践活动和教学指导。如果有条件的学校，还可以考虑为不同专业配备专门的就业、创业导师，为学生的实践、创业活动提供帮助。

作者:邓娟 李庆 单位:武汉科技大学城市学院

参考文献：

[1]梁晓音.电子商务专业的校企合作实训创业教育模式分析[J].电子商务,2015(3):68-69.

[2]朱克炜.电子商务特色专业创业型人才培养模式研究[J].中国高新技术企业,2015(8):182-183.

[3]吴自爱.高校电子商务专业创业应用型人才培养实证研究——以池州学院为例[J].科技经济市场,2014(3):154-157.

[4]涂静,杨中华.盈利模式导向的电子商务专业创业实践探索[J].北方经贸,2010(10):90-91.

[5]苏桂贤.电子商务专业创业性实践教学内容探讨[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2010(3):121-122,125.

第三篇:高职电子商务技能操作课探索

摘要：根据浙江省中等职业学校新一轮课程改革实施职业技能考试的规定，该文结合教学实践，积极探索商业类电子商务模块技能操作课网站建设与维护课程的方法，提出立足教材，夯实基础；梳理知识，注重应用；模拟巩固，厚积薄发的“三段式”教学模式。

关键词：电子商务；技能操作；教学策略

随着近年来社会经济的发展，电子商务专业得到了前所未有的大力发展，越来越多的中职院校开设了电子商务专业。2015年浙江省单考单招改革新一轮方案出台，商业类专业课的职业技能考试由原来的纯理论考试改为理论知识和职业技能相结合两部分，满分300分，其中120分为实践操作形式的技能考试。商业类专业技能操作考试主要分为商品经营管理模块和电子商务模块两个方向，让学生根据自己的优势从中择一，将该成绩作为学生的实际操作能力计入高考总分。义乌城镇职业技术学校电子商务专业是浙江省省示范专业和浙江省省特色专业，依托义乌市电子商务行业协会和电子商务示范企业，遵循义乌当地市场发展规律，有效配置行业优势资源，学校和商业企业形成“以商养学，以学兴商”的紧密的校企合作关系，探索出“商”“学”结合的电子商务人才培养模式。网站建设与维护是商业类电子商务模块的技能操作课程，也是电子商务专业的核心课程，主要内容包括电子商务网站建设与维护、网页设计和网上开店经营管理，重在培养学生网站建设与维护的工作能力。

一、“三段式”教学实施策略

电子商务专业在高一阶段开设美工、摄影等基础课程，在高二阶段开设网站建设与维护课程，于高三第一学期进行技能操作考试。因此，学习本课程时间不到三个学期。笔者结合近几年对网站建设与维护课程的教学实践，尝试分为三个阶段教学，每个阶段列出不同的学习目标、学习要求和教学方法，循序渐进，逐层实施。

（一）立足教材，夯实基础

立足教材，夯实基础策略环节的实施贯穿高二整个学年。这一阶段的教学内容约占整个学习过程的三分之二，主要特点是时间跨度长、学习范围广。教师应认真研读与探讨考试大纲，制订教学计划，立足教材，对每个知识点进行细致讲解，同时，学生要进行反复练习直至熟练掌握操作技能。本阶段的教学主要做到趣味性、主体性和反馈性[1]。学习兴趣是学生主动学习的关键因素，它在学生的学习中具有重要的作用。在本阶段的教学实践中，通过情境创设、榜样激励、小组竞赛、多媒体互动等教学手段，挖掘学生的学习需求，激发学习的积极性和主动性。如在学习制作表单网页时，以学生关注的校园十佳中职学生评选活动为情境设计操作任务，使教学更加贴近生活。又如在学习制作公司Logo时，组织学生分组设计，通过小组竞争活跃课堂气氛。随着互联网技术的发展，大量的移动终端设备走进日常课堂，不同的教学方法相互融合，有效调动了学生的学习积极性，提升学生的感性认识，增强师生互动。根据“双主体”原则，在教学中始终坚持“教师为主导，学生为主体”的模式，培养学生独立自主探究学习的能力。比如学到淘宝网网店装修、管理和运营的内容，通过引导学生亲自体验网上开店，在开店过程中遇到问题，运用所学知识找到解决问题的方法，使学生能更深刻地掌握网店的日常管理、店铺工具应用、推广营销方法和物流发货等方面的操作。相比课堂上单纯的理论学习，这样的实践经历真实、紧张、有趣，知识理解更深刻，能力提高更快，同时能学以致用，让学生更热爱自己的专业。除此之外，还要注重教学的反馈性。教材内容以项目的形式呈现，在每一教学内容完成之后，教师都应安排相应的测试来检测学生的学习成果。每次测验要对试卷和答案进行详细的分析，对学生成绩进行过程性评价和总结性评价，并对他们的测试结果进行梳理归纳，进而使其养成总结反思的好习惯，而不仅仅局限于传统的核对答案正确与否。专业课教师应根据教学大纲、考试大纲，结合教学重、难点精心设计测试题目。题目应紧扣知识点，同时又与当前电子商务、网络技术的发展息息相关，源于知识点，高于知识点。只有通过有梯度的、逐层的训练，才能有效提高学生的操作技能。只有经过系统性由易到难的方式，才能不断开拓学生思路，也能有效提高学生的分析能力[2]。

（二）梳理知识，注重应用

这一环节主要针对高三的第一学期，即9月至11月上旬，约耗时两个月。这一阶段学生压力明显增大，学习任务重、学习效率高是对他们最基本的要求，这一阶段也是整个学习过程中最宝贵的一段时间。学生经过高二学年分章节的模块化学习，已经积累了较多的基础知识，初步掌握了Dreamweaver、Photoshop、Flash等应用软件的使用技巧，基本了解了淘宝网店框架结构与运营模式。但学生对这些知识碎片还缺乏有效性、系统性地整合，正处在了解到理解的转化期。教师则应该根据学生的学习基础，结合个体学习差异，帮助他们对知识进行高度整合并且梳理，通过认真分析考试大纲，将课程各章节内容按照网站建设、网页制作、网店开设、图片拍摄与处理四个业务环节来设计训练项目，在依托教材的基础上进行了适当的拓展延伸，将基础知识和实训操作融为一体，切实提高实训效率。

（三）模拟巩固，厚积薄发

这一阶段主要是从11月中旬到考试前，约占一个月时间，学生学习的主要特点是快、精、准，是综合复习阶段，也是回归教材与大纲、查漏补缺的阶段。一方面可以组织模拟练习，以练习拓展考点，建立思维导图，巩固知识，培养学生举一反三的能力，训练学生答题的速度与技巧。另一方面请校企合作公司的技术能手作为兼职教师，传授最前沿的知识与技能，指导学生在实践中解决问题的方法，提高学生的实践能力。同时，教师要关注学生的思想动态，多与他们沟通交流，关心他们的生活状况，多一些表扬与鼓励。进而帮助学生克服焦虑、烦躁和紧张的情绪，调节学习上的节奏，减轻思想上的包袱，放松紧绷的神经，保证充沛的体能，以最佳的状态迎接省单考单招考试[3]。

二、“三段式”教学实施成效

学生学习能力提高。“三段式”教学模式培养学生自主学习和创新能力，有效地改变了传统教学中学生只是单纯、被动地接受知识的学习方式，激发他们主动获取知识的欲望，并对学科知识点进行渗透整合，将学到的知识转化为实践操作的技能，锻炼了学生综合解决实际问题的能力。教师教学效果突出。运用“三段式”教学，提高了教师教学的科学性和有效性，让学生在有限的时间内获得最大的学习收益。学校2016年参加省单考单招考试电子商务专业的学生，有98%被高职院校录取，技能操作考试的成绩超过浙江省平均成绩15.2分。通过“三段式”教学的经验积累，建立了网站建设与维护课程的案例库、网络课程、声像资料、电子教案、课件等数字化素材，指导学生参加电子商务大赛和中职学生创新创业比赛，并多次获奖。

作者:金俊标 单位:义乌城镇职业技术学校

参考文献

[1]姜剑.高职单考单招机械专业考试复习策略研究[J].职业,2014(29):74.

[2]朱志辉.高职电子商务专业教学改革实践探索[J].辽宁行政学院学报,2008(1):89-90.

[3]孟宪颖,孙悦,赵慧玲.电子商务专业网站建设与维护课程教学改革研究[J].黑龙江科技信息,2014(33):182.

第四篇:电子商务专业中的优化初探

摘要:信息技术作为电子商务的重要支撑，在电子商务专业课程体系中扮演着重要的角色。由于信息技术正以几何速度进行更新变化，电子商务信息技术课程伴随着信息技术的进步也在进行适当的调整。文章主要就信息技术课程在电子商务专业中的优化进行了初探。

关键词:电子商务;信息技术;课程优化

信息技术(InformationTechnology，缩写IT)，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(InformationandCommunicationsTechnology，ICT)。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。信息技术从电子商务产生伊始就起着关键作用。在20世纪70年代末产生了电子商务的前身即EDI电子数据交换，有业务往来的公司机构通过计算机网络系统，以电子方式传递标准化与固定格式的商业交易资料。直到20世纪90年代中期，因特网出现之后，电子商务活动得到了迅猛的发展，其所需的网络平台，电子数据交换，安全技术等关键技术也进一步更新。信息技术作为电子商务的重要支撑，在电子商务专业课程体系中扮演着重要的角色。由于信息技术正以几何速度进行更新变化，电子商务信息技术课程伴随着信息技术的进步也在进行适当的调整。各个职业院校根据自己的培养目标适当的调整课程难度。本文对信息技术课程在电子商务专业中的优化进行了初探，对电子商务人才培养有着重要的意义。我校电子商务专业教师经常开展各项活动，为信息技术课程优化打下充分的理论和实践基础。

1深入企业，调研探讨

我们熟知的淘宝网是由阿里巴巴集团在2003年5月创立。参照这个时间点，上海商派网络科技有限公司成立于2002年，是中国专业的电子商务系统及服务提供商，具有十多年的电子商务服务经验，是电子商务领域知名标杆型企业。从2011年暑假期间，我校多次派多位计算机老师来到商派学习。商派与我们分享了最新电商模式“全网全程”的概念、最新电商模式企业运作流程、最新企业电商运作的技术平台解决方案、商品E化及实操及站内商品管理等。商派还与我们进行校企合作的经验分享，参观企业的各个部门，带我们实地考察他校企合作的学校，就实训基地、合作的方方面面交流探讨，收获颇丰。由于我们地处无锡，离上海较远，它的业务规模还没有扩大到无锡，所以我们只能借鉴他们的思想，学习他们的先进经验。另外泛亚网络，全称为江苏泛亚科技股份有限公司，是一家主要致力于软件开发、互联网信息服务及软件外包服务的高新技术企业。公司成立于2003年6月，总部位于无锡，是我校电子商务专业教师下企业锻炼学习和学生就业实习的合作单位。教师在下企业的过程中，密切关注企业的发展运作，为企业的员工进行岗前培训，了解实习生的实习动态，及时和企业联系沟通。学生通过实习锻炼，扩大了自身的视野，加深了对电子商务相关领域的了解。

2调整课程建设，校企合作

教师通过下企业，及时了解企业的用人需求，为今后学校对电子商务专业的人才培养确立了良好的目标和方向。电子商务课程是一门新兴的交叉性课程，它融合了计算机技术、网络通信技术，涉及到了金融学、管理学、市场营销学等多门学科。由于高职人才培养层次低，主要偏重基础应用型人才，相应信息技术课程实用性强，用处多，符合高职“必须、够用”的课程设置理念。因此在信息技术课程的设置上，主要包括一些常用办公软件、图形图像软件、动画软件等的灵活运用以及一些专业软件的熟练操作应用。我们将优化部分信息技术课程的教学方法和教学内容。2.1商品E化商品E化，就是将商品信息以图文、多媒体等形式进行描述，以便商品的具体信息能在电子商务运作过程中准备、清晰、详尽地表达传递。在商品E化的课程中，包括《商品知识》、《商品拍摄》课程。还包括信息技术课程，如《图像处理》课程，共分两学期进行，《动画制作》课程，一学期进行。是非常有用、实践性较强的信息技术课。其中有一学期是两门课程同时进行。在课程教学方法上，我们一改过去各门课程各自为政，理论课程纸上谈兵，技能课程单一操作的格局，加强对学生综合性思维的培养，在教给学生掌握基础知识点的同时，利用各工具软件的特点，再结合之前学过的《商品知识》、《网络文案设计》、《市场营销》等课程知识，有针对性地为同一商品进行主图、辅图、网店海报、促销活动、商品详情、售后服务等网页图片的编辑。包括创意、图形图像、文字与编排、网页版式、配色效果等，动静结合，让商品的特点充分体现，引起消费者的购买欲望。理论与技术并重，学生很有兴趣，逐步达到灵活运用软件的教学目标。在课程教学内容上，我校与江苏广泽电工有限公司校企合作，将“工作室+项目”引入课堂实践设计，类别化、批量化商品E化过程，将商品图片的后期处理、设计编辑等信息技术工作融合在一起，将成果直接用于公司商品上架，最大程度的靠近商家与企业的实际工作流程，引发学生的学习热情。2.2第三方电子商务平台的应用对于软件的学习和掌握，是动手实践操作计算机的内容，与信息技术息息相关。为注重高职教育的实际应用性，我们在课程结构构建上把握了提高学生职业能力的原则、注重课程内容和就业需要紧密结合的原则、基本符合本地经济发展需要等若干原则。在课程教学内容上，我们将商派的电子商务软件ShopEx4.8.5(授权免费独立网店系统)和Ecstore(基于新一代的“电子商务解决方案驱动引擎”ECOS开发的企业级开源网上商店系统)融入我们的电子商务专业技能课程《第三方电子商务平台应用》。学生通过对这类专业软件的实践操作，通过完成相应的项目或任务，理解相关知识点，能够熟练进行对网店系统的相关操作，掌握电子商务交易的操作过程。学生通过学习，一目了然看到自己网店的前台效果，直观形象，进行网店后台的编辑，网店装修，商店配置，商品管理，会员管理，订单管理，营销推广等，很有成就感。再通过交易、售前售后等环节增强了自身电子商务的职业素养。

3齐心协力，形成强大的教育

“合力”课程群教师团队齐心协力，共同围绕学生的培养目标来进行课程教学的规划设计和组织实施从而形成强大的教育“合力”。学校为专业教师提供了相互交流与探讨的平台，有利于教师团队共同进步与发展。3.1“青蓝工程”促进教师的专业成长学校每学年都有“青蓝工程”，师徒结对。年轻教师在在老教师的指导下在课堂调控、教态等方面短时间内得到规范。在日常教学工作中，新老教师经常进行观念的碰撞、实践的切磋，师徒共同进步，促进教师的专业成长。真正实现以老带新，以新促老，相互探讨，相互切磋的教师共同成长局面。3.2教师之间真正实现资源共享电子商务教研室挑选一至两门信息技术课程进行资源库建设，教师们集体商讨，优化设计制作教案、PPT课件、微课、练习题、操作视频等教学资源，以便大家共享资源。另外，教研室老师开展优质课开课活动，大家一同听课、评课，分享经验，提出建议。每周的教研活动上，教师共同为学生的培养出谋划策，对信息技术课程教学问题进行深入研究，解决课程教学所面临的突出问题，不断更新教学内容、改进教学方法、教学手段，提高教学水平。与此同时，又进一步增强了教师的科研创新意识，推动教师科研工作的顺利开展，从而在教师的教学与科研之间建立了一种有效的链接。3.3为师生建立网上互动平台学校建立网络学习空间课程，教师在网上进行作业的布置和课程的教学，学生课后进行学习巩固消化。有利于促进师生互动交流，拓展课程教学的空间，促进教学相长。课程优化是提高课程教学质量的重要保障。信息技术课程优化让专业教师集中起来围绕共同的目标和任务构建成团队，有利于整合各种资源，实现课程资源的优化配置，避免课程之间的重复建设，提高教学资源的有效利用率。通过优化信息技术课程，有利于学生达成较好的信息技术能力，有助于全面提升学生的核心竞争力。从而在竞争日益激烈的职教市场站稳脚跟，进一步促进高等职业教育事业的发展，为经济发展输送大量合格的应用性技术人才，解决目前面临的就业压力。

4结语

科技日新月异，电子商务技术飞速发展，国家及电子商务企业对信息技术型人才的需求量巨大，但同时技能要求也在不断更新换代。希望通过对信息技术课程的不断优化，学生能够在实践中进一步增强专业技能，更加符合国家及电子商务企业对现代新型技术人才的需求。

作者:袁芳 单位:无锡旅游商贸高等职业技术学校

参考文献:

［1］信息技术_百度百科［DB/OL］．baike．baidu．com/item/信息技术/138928．

［2］皮爱红．新疆高职电子商务信息技术课程设置研究［D］．新疆:新疆师范大学，2009．

［3］王斌．财经类院校电子商务专业信息技术类课程设置探讨［J］．福建电脑，2014年第9期．

第五篇:电子商务对物流模式的变革

【摘要】随着现代信息技术的发展，依托于互联网而发展的电子商务已经成为了一种新兴的消费模式，在很大程度上改善了人们的生活，在电子商务发展的基础上，起到辅助作用的物流模式也发生了相应的变革。本文在对电子商务发展现状加以概述的基础上，分析了电子商务背景下现代物流业发展过程中所面临的问题，最后探讨了电子商务发展所带来的物流模式变革。

【关键词】电子商务;物流模式;物联网

电子商务的运营能够突破时间与空间的限制，实现全球范围内的商品流通，再加上其具有成本低的优势，使得电子商务在很短的时间内成为了当前人们日常生活中不可或缺的一种消费习惯。而物流行业作为电子商务的一种辅助行业，以其高效的货物流通速度与物流信息查询等优势为电子商务而服务，因此可以说，电子商务的发展带动了物流行业的进步，促进了物流模式的变革。

一、关于电子商务发展的现状概述

电子商务（ElectronicCommerce），即是利用现代计算机技术实现商品的经营、销售以及流通，通过数字技术将商家与客户联系在一起，实现商品交换活动，而不用受到地域的限制。在电子商务中，不同的销售主体与消费主体都能够参与到其中，扩大了经营的范围，可以实现各方利益的最大化，对商务经济的发展起到了推动作用。[1]近年来，我国电子商务发展十分迅速，淘宝、京东等电子商务平台成为了人们日常生活中重要的商务平台，消费主体能够借助这些商务平台获得自己所需要的商品，而销售主体则是在平台上进行各类商品的销售，因此电子商务前景广阔。当前我国电子商务在积极拓展国内业务的同时，也逐渐与国际市场接轨，为电子商务的发展带来了新的契机。在这种背景下，为了满足电子商务发展的需求，就必须转变传统的物流模式，发展新兴的物流行业。

二、电子商务背景下物流行业发展过程中的问题分析

（一）物流模式制约了电子商务平台的拓展随着电子商务的拓展，我国物流行业发展十分迅速，到2014年为止，各类物流企业数量已经超过70万。尽管物流企业数量众多，但是其中大部分企业在服务方面仅仅是提供运输服务与仓储服务，网络化程度较低，很难满足电子商务发展的需要，无法提供完整的、数字化的供应链服务。无论是物流管理能力还是物流速度都跟不上电子商务发展的步伐，甚至在一定程度上制约了电子商务平台的进一步拓展。（二）物流服务附加值较低由于我国物流行业起步较晚，当前在我国物流行业中，仍然以传统的物流企业为主，专业化的第三方物流发展速度滞缓，仅仅占了20%左右的比例，发展空间较大。而其他大型的物流企业存在着转型困难的问题，难以适应电子商务背景下的物流体系改革，单纯地将物流活动作为运营的辅助，而没有提供相应的增值服务，束缚了企业的发展与改革。（三）物流行业基础设施落后在物流的过程中，运输环节与仓储环节是最关键的，这就要求必须建立起专业化、数字化的配送基地，完善仓储与运输设备，以改善物流基础设施现状。但是，当前我国物流行业中无论是物流基地还是配送中心等都存在着规划不合理，物流节点设置混乱等问题，使得物流节点与物流基地这两者无法有效衔接起来，降低了货物流通的速度。而电子商务的发展涉及到了大量的物流，如果在物流速度上跟不上的话，会直接影响到我国电子商务经济的发展。[2]

三、电子商务发展所带来的物流模式变革

（一）多功能化的变革在电子商务的背景下，传统的仓储与运输的物流服务已经很难满足客户的需求，因此必须转变现有的物流模式，积极拓展附加业务，提高物流产业的附加值。例如，借助物联网的优势增加物流信息增值服务，为有需要的客户提供第三方物流信息、商业信息、竞争信息以及供应信息等。或者与第四方物流企业合作，建立起综合性的物流服务，囊括物流咨询、物流方案规划、物流运输与仓储、物流信息查询等环节，提供多元化的物流服务，促进物流企业在新背景下的发展。[3]（二）信息化的变革电子商务是依托于现代信息技术而产生的，其发展与互联网是息息相关的，而要实现物流多功能化的发展，同样也是以计算机技术为前提的，因此促使物流产业向信息化方向发展，不仅仅是电子商务的要求，同样也是促进物流模式变革的需要。物流行业的信息化应当体现在供应链上对不同物流信息的搜集与反馈，这就需要借助ECR以及JIT系统，通过对电子标签扫码的方式以获取物流信息，并将之录入到数据库中，从而满足客户的需求。（三）全球化的变革电子商务本身也具备了全球化的特点，而当前我国的物流行业正逐步与世界市场接轨。这就要求在电子商务发展的背景下，促使物流模式向全球化方向的转变，在世界各地建立起统一的物流体系，并与其他国家的物流企业实现物流信息的共享，从而为国际间的商务贸易、跨国货物流通提供完善的物流服务。但是在这一变革趋势下，对现有物流行业的管理模式、人才素质等都有了更高的要求，因此要实现物流模式的全球化变革，就把必须加强企业内部管理，加强对专业化的高端物流人才的培养，这样才能应对复杂的国际市场环境，建立起全球范围内的物流网络。[4]（四）社会化的变革随着电子商务的崛起与拓展，物流行业在物流服务提供还是供应链方面，社会化分工趋势已经十分明显。在生产环节，制造商所需要的原材料等都需要通过物流企业提供。而在销售环节，商品的运输与流通都与物流服务紧密相关，因此无论是生产制造方还是商品销售方，为了节约物流成本都需要与物流企业建立起良好的合作关系，以优化物流资源的配置，改善物流速度。这就要求物流企业朝着社会化的方向房展，以迎合不同客户群体专业化的需求，实现物流服务的进一步细化。（五）系统化的变革要促使物流行业的改革与转型，就需要建立起系统化的物流体系，将物流服务拓展到生产———销售———售后整个供应链，将供应商、物流企业以及客户这三者纳入到一个整体中。这样才能够保证在物流活动的每一个环节都能够达到统筹安排的目的，从而降低物流成本、优化物流效率。[5]

四、结束语

在电子商务快速发展的当下，物流模式的变革已经成为了必然趋势，为了进一步适应电子商务发展的速度，就要实现物流模式向多功能化、信息化、全球化、社会化、系统化方向的变革，促进物流行业的调整与升级。

作者:孟慧 单位:云南工商学院

参考文献

[1]拱宪军.电子商务环境下物流管理的探究[J].科技致富向导，2012，29:91.

[2]李峻峰.发展“电子商务+物流配送”商业模式的对策研究[J].知识窗(教师版)，2013，02:4-6.

[3]杨玉婷.基于电子商务的物流管理研究[J].商业故事，2015，14:35-36.

[4]张泽.电子商务环境下的物流管理创新[J].商业故事，2015，28:35.

[5]王鑫.电子商务与物流业的发展研究[J].商业故事，2015，06:78-79.