保障工程论文范文10篇

时间:2023-03-21 17:27:37

保障工程论文

保障工程论文范文篇1

1.1坚持政府推动与市场调节相结合的原则

水资源百亿保障工程作为支撑国民经济和社会发展的重要基础设施,在推向市场的过程中,必须实行政府调控下的准市场运作方式。明确界定政府行为和市场行为,逐步解决政府在供水工程建设与管理中的“越位”、“缺位”和“错位”问题,确立政府在供水市场开发中的主导地位;充分发挥市场对资源配置的基础性作用,引入市场竞争机制,完善水价形成机制,规范供水市场发展。

1.2坚持社会效益和经济效益相结合的原则

供水工程是基础设施,既有公益性,又有经营性。在推进供水工程市场化改革的过程中,必须坚持社会效益和经济效益统筹兼顾,长远利益与近期利益统筹考虑。

1.3坚持公开、公正、公平的原则

打破行业垄断,创造适合各类市场主体公平竞争的市场环境,增强竞争的透明度,杜绝暗箱操作。统一政策,建章立制,规范运作,内资外资一视同仁,内企外企平等参与。

1.4坚持国家、水管单位、投资者三方利益兼顾原则

严格国有水利资产评估,在供水工程经营管理中实现国有水利资产保值增值;坚持与水利工程管理体制改革相结合,积极稳妥推进;科学确定投资回报,维护投资者合法权益。

1.5坚持正确处理改革、发展与稳定三者关系的原则

既要把发展作为第一要务,从水利行业实际出发,以改革促发展,大胆探索,勇于创新,又要充分考虑各方面的承受能力,把握好改革的时机与步骤,把改革的风险和成本降到最低限度。

1.6坚持因地制宜,分类实施的原则

结合各类水资源百亿保障工程特点,创新改革思路,多种形式并举,宜股则股,宜租则租,宜卖则卖,不搞一刀切。

2浙江省水资源百亿保障工程投资模式的选择

2.1推进水资源百亿保障工程市场化改革

2.1.1推进水资源百亿保障工程市场化改革,是建立多元化水利投、融资机制的基础

从近几年全省各地供水工程市场化改革的实践来看,把供水工程推向市场,理顺各利益主体的关系,有利于吸引民营资本、外资、金融资本,解决建设资金短缺问题,缓解我省水资源“瓶颈”制约;通过深化供水工程建设与管理制度改革,进一步明晰所有权、放开建设权、经营权、管理权,调动外资、社会资金办水利的积极性。有利于盘活大量的国有供水工程存量资产,提高工程的管理水平,实现水资源百亿保障工程的良性循环。

2.1.2加大政府调控力度,健全水资源市场调节机制

各级政府要按照把握规划权、控制取水权、放开建设权、搞活经营权、保证水安全的原则,根据经济社会发展规划和当地水资源实际,搞好水资源开发利用总体规划,做好供水工程总体布局,优化配置水资源,为供水工程市场化改革打下基础。对各类供水工程市场主体,严格供水市场准入制度,保证供水安全;加强对工程建设质量、工程运行维护、供水质量、防洪调度等方面的管理,保证供水工程的安全运行。

2.1.3采取多目标水利工程投资和费用分摊办法,划分经营性资产和非经营性资产

对新建水资源百亿保障工程按照工程设计概算评估总资产,采取多目标水利工程投资和费用分摊办法,划分经营性资产和非经营性资产,具有多种功能的工程只将经营性资产推向市场,单一的供水工程全部资产推向市场。结合各类供水工程的实际,正确选择BOT、TOT、股份制、特许经营、委托经营、拍卖、租赁和国有独资等产权组合和建设管理形式。

2.1.4组建国有或国有控股的水务集团或水利国有资产运营公司

妥善解决水利国有资产出资人身份不明的问题。加强水资源百亿保障工程国有水利资产管理,明确供水工程国有资产出资人代表;从开发供水市场的战略高度出发,积极培育具有一定规模的国有或国有控股的水务集团或水利国有资产运营公司,负责供水项目等水利经营性项目的投资和运营,承担国有资产保值增值责任。

2.1.5对现有的大中型供水工程,应在明晰产权的基础上,区别不同的工程性质进行改革

单纯向城市和工业供水的水利工程,采取拍卖、租赁、股份制、股份合作制等多种形式,通过实行特许经营权招标的方式推向市场。既有公益性又有经营性功能的综合性供水工程,应科学界定经营性资产和公益性资产,把经营性资产剥离后推向市场;公益性资产可通过委托管理、承包管理等形式提高管理水平,降低管理成本。对新建的大中型城市供水工程,按照“谁投资、谁所有、谁经营、谁受益”的原则,放开建设权,搞活使用权,明确收益权。

2.2对拟建水资源百亿保障工程采用“BOT”投资方式

2.2.1浙江省民间资金充裕,应用BOT模式市场潜力巨大

BOT模式的概念是由土耳其总理厄扎尔于1984年正式提出的。我国将BOT模式称之为“特许权融资方式”,它具有民营化、全额投资、特许期和垄断经营四个基本特征。BOT是Build-Operate-and-Transfer的缩写,译为“建设-经营-移交”,意指根据合同安排,项目承办者承担建造。

目前浙江省民间资金充裕,2007年中,浙江省各级金融机构人民币存款余额约1万亿元。如此巨大的储蓄余额正在寻求投资目标,发展内资BOT项目无疑具有广阔的前景。同时,内资BOT可以避免或减少外资BOT所具有的许多风险,如政治风险、汇率风险等,极具发展潜力。

2.2.2水资源百亿工程项目运用BOT融资建设的意义

一是开拓了水利建设融资途径。国家财力的不足和投资体制的改革,使得多渠道筹资进行水利建设成为必然。BOT融资方式的出现,成为水利建设融资的新途径,并为进一步深化水利建设投融资体制改革起到积极的促进作用。

二是减少了国家对水利设施建设的直接负担。BOT运用于经营性水利项目中,可以减少国家对该类水利设施的直接财政投入,有利于集中财力进行大江大河治理和国家重点工程建设。

三是避免了国家的债务风险。BOT项目的贷款风险由私人财团承担,政府亦不须提供项目投资、贷款担保,从根本上避免了国家的债务风险。

四是有利于水利建设技术的引进和创新。BOT项目把融资者、承包商等各方的经济利益联系在一起,致使项目公司常在项目建设中提出并实施富于创造性的技术措施,从而缩短工期,节约资金。

2.2.3BOT模式开发水资源百亿保障工程的优点

(1)新型的国家水资源开发建设融资手段。

①BOT项目融资是指通过项目的资产、收益作抵押来融资。它的特点非常适用于投资供水、水力发电和污水处理等投资回报稳定的水资源开发利用项目。

②我省部分经济不发达的地区,要大力开发水资源,首先要解决资金来源问题;其次,可以利用资本的杠杆效应,发挥政府有限资本的导向性作用。③BOT方式是推动水资源开发利用产业融资体制改革的有效形式,是鼓励和支持社会资本和产业资本向我省经济不发达地区水资源开发利用项目建设市场转移的重要方式。

④对项目业主来说,由国内外私营部门投资,减少了业主(政府)借债和还本付息的责任,项目融资的所有责任都移交到私营合同商身上,因而业主可以避免因某一基础设施的建设而背上财务负担。

(2)新型水资源开发利用建设手段。

①BOT项目中,项目公司作为工程主体,全面负责水资源开发利用的资金筹措、工程建设、运营管理,使得项目投资主体与运作主体相统一,从根本上解决了水资源开发建设过程中的“委托成本”问题。

②BOT方式可降低政府在水资源开发建设中因“信息不对称”造成的风险,它将项目投资主体与项目运作主体合二为一,政府只负责水资源开发利用项目建设结果的监控,大大降低了监督成本,而将质量风险转移给了项目公司,有效保证了工程质量。

③BOT工程建设有利于提高项目的运作效率。BOT项目贷款控制严格,而且私营企业为了减少风险,获得更多收益,会主动加强管理,控制造价,防止业主国际公共建设资金超支现象发生,业主也可因此获得宝贵的管理经验。

(3)实现水资源开发利用产业化、市场化的有效方式。

①BOT方式可改善并明晰水资源开发利用项目的产权结构,明确政府(特许经营权授予方)、项目发起人、项目公司、运营公司之间的职责,形成水资源开发利用产业协调运转、有效制衡的经营管理机制。

②BOT方式可促进政府职能的转变,有利于改善行政主管部门的执法力度,有利于加强水资源开发利用企业的自律行为。

③BOT方式可促进水资源开发利用企业进行技术革新和科学管理,降低企业运营成本,实现水资源开发利用产业良性发展。

2.3对已建的水资源百亿工程采用TOT模式

2.3.1水利工程应用TOT方式的可行性

TOT融资方式只涉及经营权转让,不存在产权、股权之争。准公益性水利项目涉及到公众消费者的安全和利益,政府有明确的责任负责投资建设。而采用TOT方式融资,转让的只是特许经营期内的经营权,不涉及产权、股权这一敏感问题的要求。保证了政府对基础设施的控制权,易于满足我国特殊的经济及法律环境TOT项目的特许期是固定的,不存在投资者永远占有的问题。因此,期满时政府将收回项目的一切经营权,TOT方式项目融资在政策上和法律上都是可行的。20世纪90年代,我国政府颁布了一系列有关基础设施项目投融资体制的重要政策,初步确立了市场条件下投资的风险约束机制和投资管理机制。从而为TOT项目融资方式的成功开展提供了良好的法律政策环境。中共中央在《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中指出,社会公益型项目由政府财政统筹安排,并广泛吸引社会资金参与。《决定》为社会资金进入水利事业提供了思路。2004年国务院了《国务院关于投资体制改革的决定》,要求放宽社会资本的投资领域,鼓励和引导社会资本以独资、合资、合作、联营、项目融资等方式,参与经营性的公益事业、基础设施项目建设。

我国水利项目建设需要大量的资金,政府继续鼓励境内外资本进入水利事业。准公益性水利项目中可经营性资产的产品市场稳定,有可靠的收益前景,再加上利用TOT模式投资风险小,见效快,这都是利用TOT模式对准公益性水利项目进行项目融资的可行性因素。

2.3.2TOT融资模式应用水利工程优点

(1)从我国水利工程发展的现状看,单纯依靠国家投入资金的增量已不能满足经济发展对水利的需求。特别是随着专业银行的商业化,企业投资主体地位的形成,水利事业要在保持资金增量稳定增长的同时,努力盘活现有国有资产存量,把“死”资产变成“活”资金,实现存量资产的重组和流动。因此,TOT融资方式符合国有企业改革的大方向,有利于加快水利事业改革的步伐。

(2)有利于盘活国有资产存量,减少政府财政压力。采用TOT方式进行直接融资,政府将所建成的水利工程经营权转让,根据特许经营权协议,直接从外商那里融资,不会增加政府外债规模和财政负担,同时也分散了政府投资风险。

(3)有利于提高项目的运营管理水平,提高项目的运行效率,使得该项目的效益达到最大化。首先,TOT投资方式中的投资者在购买现有资产后,追逐利润最大化的动机通常会使投资者引进先进技术设备、拓展资产的规模,提高赢利能力。这有利于这部分资产的保值增值。其次,TOT投资方式引入私营集团来运营、管理基础设施,往往会带来先进的经营理念和科学的管理方法。许多私营集团具有丰富的运营经验、专业的管理队伍、先进科学的管理方式,这对改善管理、提高服务质量大有裨益。因此采用TOT融资方式引入境内外投资者,可以打破国家对的垄断经营状态,有利于逐步建立起开放、有序、公平竞争的市场环境,加快我国市场经济的进程。

因此在水利项目中利用TOT方式进行融资不仅是可行的,而且可以为水利建设提供新的资金来源,提高资产的经营效率。

3结论

各级水行政主管部门要根据本地水资源开发利用总体规划,提出供水工程的布局、规模、标准、水价等建设管理标准,把整个供水工程推向市场,通过竞争方式确定建设、运营、管理模式,鼓励采取股份制、股份合作制、BOT、TOT等多种方式进行建设和管理,提高水资源百亿保障工程运营效益。

参考文献

[1]刘耀祥.项目融资在水利建设中的应用分析[J].水利经济,2006,(4).

[2]张汉亚.我国水利投资和运行机制研究[J].中国水利,2006.

[3]张新勇.西部农村水资源开发中BOT方式的政策分析[J].山西建筑,2007,(3).

摘要:针对浙江省水利投资现状,提出了水行政主管部门要根据本地水资源开发利用总体规划,提出供水工程的布局、规模、标准、水价等建设管理标准,把整个供水工程推向市场,通过竞争方式确定建设、运营、管理模式,鼓励采取股份制、股份合作制、BOT、TOT等多种方式进行建设和管理,提高水资源百亿保障工程运营效益。

保障工程论文范文篇2

关键词:行业;协同;毕业论文;工程实践;教学管理

本科毕业论文工作是高校人才培养工作的重要组成部分。其培养工作在人才培养方案中设置时间最长,持续时间跨越两个学期;其教学环节最多,要历经论文选题、开题、中期检查、评审和毕业答辩等若干环节;其培养和考核的内容众多,既要强化学生的理论知识,又要锻炼学生的科研素养,还要提升学生的工程实践能力,尤其是要符合行业需求的工程实践能力。因此,本科毕业论文是高等院校本科教育中最综合、最重要的实践性教学环节,它既是对学生大学四年学习理论知识和实践知识的考核和运用,又是对学生掌握的点知识、线知识和体知识的综合考量[1],最能衡量学生综合水平和高校的人才培养质量[2]。基于提升毕业论文质量,强化对学生工程实践能力的培养,从而适应行业对人才的需求已是共识[3]。

一、行业协同的本科毕业论文教学管理体系对提升学生工程实践能力的必要性

毕业论文作为对本科生走向行业岗位的最后一个培养环节,具有承前(综合学生知识和能力体系)启后(对接行业需求)、开启职业生涯的作用。构建行业协同的毕业论文教学管理体系,是高校提升人才培养质量、行业推动人力资源可持续发展的必然选择。从高校提升人才培养质量、加强内涵建设的内生动力来看,教育部自2004年《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》,到2010年国家启动“卓越工程师教育培养计划”,再到2016年我国正式加入《华盛顿协议》大力推进工程教育专业认证,直至现在推进“新工科”的研究与实践,我国一直在探索构建中国特色的工程教育模式。贯穿上述政策链的核心关键之一,是要求高校重视行业需求,加强与行业融合,促进行业深度参与人才培养的过程。高校落实国家政策,提高人才培养质量,推动行业深度参与人才培养工作,都可通过毕业论文这一综合性的人才培养环节来落实。从行业加大人力资源储备、促进人才队伍可持续发展的外部需求来看,随着新一轮的科技革命与产业变革,未来行业将更加需要实践能力强、创新能力强的复合型人才。以气象行业对气象探测人才的需求为例:按照该行业的相关人才发展规划,至2020年我国将建立一支近1.5万人的综合气象探测(综合观测)人才队伍。气象探测技术是将大气科学和电子信息科学的理论知识同相关工程技术紧密结合,该行业要求其人才队伍必须在知识体系和实践能力方面具备复合型、应用型特征,而对复合型、应用型人才在工程实践能力方面的需求,也可通过毕业论文这一综合性的人才培养环节来承载。

二、构建行业协同的本科毕业论文教学管理体系面临的问题

1.学校与行业协同合作的框架不成熟。构建与行业协同的毕业论文教学管理体系,除了学校自我革新之外,行业参与的广度和深度是关键因素。相较于欧美一些国家从法律制度和政策利益等多个维度,对行业(企业)承担人才培养的社会责任做出的规定和引导,国内的行业(企业)并没有参与高校人才培养工作的法律义务和社会公义[4]。单纯地从经济利益方面考量,行业同学校协作开展毕业论文工作,并不能对其产生较好的直接收益,反而会增加额外负担。同时,在高校未同行业深度合作的人才培养模式下,学校大批量培养的人才对行业并不具有不可替代性,行业也并未因此获得自身急需人才,因而行业参与协作的动力不足。所以,如何找准切入点,与行业建立协作框架是问题之一[5]。2.高校毕业论文指导教师工程实践能力有局限。许多高校特别是地方普通高校在师资队伍建设工作中,对教师的工程实践能力重视不够。一方面,高校引进人才多强调高学历、高职称,许多引进来的教师本身并无行业实践经验;同时,高校的绩效考核制度大多重论文、轻实践,无法引导教师投入精力来增强工程实践能力,纵然有高校引进了“双师型”教师,久而久之,在上述大背景下,其个人发展重心慢慢也会与行业实践脱节。另一方面,因为高校对引进人才的诉求集中在学历、论文和纵向项目等方面,来自行业一线具有工程实践能力的人才与之不相适应,所以制约了行业人才向高校的流动[6]。现有师资队伍实践能力提高有限,外部行业的新鲜血液难以注入,成为制约高校教师队伍提升工程实践能力的问题之一。这个问题在毕业论文工作中显得尤为突出。3.毕业论文研究对象不贴近行业生产实际。从来自某地方普通高校2018年本科毕业论文的一项调查中,采样分析了4522名本科生毕业论文(设计)的数据。调查表明:论文中明确研究对象来自行业(社会)实践的论文,占全部论文的21.36%;论文中明确是在行业(社会)实践中完成的论文,占全部论文的38.46%。这从侧面反映出,作为强化本科生工程实践能力的重要培养环节,毕业论文工作在一定程度上与行业实际脱节。4.与行业协同的毕业论文教学管理工作欠缺高效的信息平台。许多高校和行业合作开展毕业论文工作推进乏力,既有上述的协作框架不成熟、行业缺乏动力等原因,也有操作层面上的缺乏管理平台和沟通渠道等原因。本科毕业论文教学管理是一个较为复杂的过程,既需要长时间(跨度两个学期),又需要面对多个主体(学校、行业、导师、学生等),还有多项重要指导和考核环节(开题、中期检查、评审、答辩等),其日常的指导、监督和沟通工作更是繁复。如果缺乏一套运转顺畅的协作机制以及高效的信息管理平台,很多工作开展起来都难以为继。这种管理不畅,也成为制约高校与行业协同开展毕业论文工作成效的问题之一。

三、与行业协同开展本科毕业论文教学管理,提升人才培养工程实践能力的途径

1.立足行业构建协作框架。高校在构建协作框架时,应优先选择直接与行业(主管部门、行业协会等)协作共建,而非面向单个企业寻求合作。一方面,行业(主管部门、行业协会等)具有更加全局和广阔的发展视野、具备更加宏观的掌控和布局行业发展战略的能力,能使高校的人才培养工作更加精准地嵌入整个产业链中,这既避免与单个企业合作的局限性,也能提升毕业生在更加广阔的行业空间中的适应性和竞争力。另一方面,学校与行业(主管部门、行业协会等)达成框架性合作关系后,受益于其领导力和影响力,高校将更易于在行业内部署人才培养战略、更平滑地在具体项目中与业内企业对接,利于人才培养工作的落地实施。同时,立足行业的协作框架,整合行业力量,更易获得国家和地方的政策支持及有利资源,对推动行业积极参与协作有显著作用。2.共建本科毕业论文指导教师队伍。高校中工程实践能力强的教师不足的问题,在毕业论文指导工作中显现尤为突出,成为依托毕业论文工作提高学生工程实践能力的短板。因此,在毕业论文这一培养学生工程实践能力的关键环节,专门聘请一批来自行业的兼职指导教师,显得尤为重要。相较大部分校内指导教师,行业一线的兼职指导教师具有更直接的行业实践经验、更加敏锐地对行业前沿和发展趋势的观察能力以及更加符合行业实际需求的关键工程实践能力等,这些经验和能力都是希望通过毕业论文工作重点培养的,恰好也是许多长期在高校教学的指导教师所缺乏的。因此,学校在部署毕业论文工作时应该广泛地推行“双导师制”,即一名校内指导教师和一名行业指导教师,二者协作共进,相辅相成。由于行业指导教师的兼职身份而无法全职投身学校教学,故为使双导师制能持续有效运转,应该对校内外指导教师的职责做出明确分工:校外指导教师主要负责训练学生了解行业技术前沿、熟悉行业生态、掌握关键知识和提升实践能力等;校内指导教师则更多关注学生构建理论结合实际的知识体系、掌握工程技术基础、遵循论文撰写规范、按时参加相关的教学和考核环节等。3.构建各专业的本科毕业论文选题工程实践案例库。要使学生掌握能在行业“落地生根”的工程实践能力,其毕业论文的研究对象应来源于有实际价值的工程对象,并尽量在行业工程实践的大环境下完成论文的研究撰写工作。为此,应建立起基于实际工程的毕业论文研究选题工程案例库,规范和引导论文选题工作,切实体现毕业论文对提升工程实践能力的重要作用。建设案例库有多种渠道,一般采用如下几种:查阅和搜集与专业相关的工程案例资料,构建工程案例库;实际进入工程现场,获取现场第一手资料,构建工程案例库;选取与工程相关的科研项目,构建工程案例库;应用现代化网络功能,构建在线工程案例库;等等[7]。通过构建工程案例库,学生可以更早了解行业的发展方向、接触实际工程,高校和行业也可通过对案例库数据的长期跟踪,进一步归纳、提炼,借以掌握行业对人才需求的核心内涵。构建本科毕业论文工程案例库是一个长期的过程,应遵循循序渐进、不断完善的原则[8]。4.与行业协同建立“一平台、两协作、三通道”的高效信息管理机制。通过建立协作框架、建立行业指导教师库和构建行业工程案例库,理论上可以较好地保障毕业论文工作对工程实践能力的提升。然而,毕业论文作为一项复杂的系统工程,涉及多个主体,教学内容众多,综合性的指导、培养和考核的环节繁杂,所以有效地建立协同机制、高效地推进协同管理,是提升毕业论文质量、培养工程实践能力的保障。探索建立“一平台、两协作、三通道”的毕业论文信息管理系统有助于实现这个目标。“一平台”是指一个平台,囊括了与行业协作开展毕业论文指导的全部管理与考核内容。“两协作”是指在一平台基础上,学校与行业协作、校内与校外导师协作,按照平台设置的各项流程和功能,分工协作完成各项培养工作。“三通道”其一是指建立从设置导师库、案例库,到论文选题、中期检查、评审和答辩等的全环节的管理通道;其二是指建立跟踪、监督各环节工作进展以及考核状态等全过程的监控通道;其三是建立学校、行业、校内导师、校外导师、学生等的全方位沟通通道。通过平台,学校和行业在平台上交流数据、完成管理工作,校内外指导教师和学生在平台上完成论文的教学、考核等。通过建立平台,学校和行业能协同推动有关工作,校内外指导教师能及时沟通指导方案和论文进展,学生能及时接收指导意见。尤为重要的是,通过这个平台,可以将原本分散到指导教师和学生个人的毕业论文教学管理工作进行了管理流程和信息的整合,将所有毕业论文的培养工作都纳入统一的平台中,所有的培养环节和指导、考核数据流转都有迹可循,从而改善以往与行业协作的落实主要依靠教师个人而不便于实时跟踪、监督的局限。通过多年的积累,平台的各项数据还有望为高校开展对毕业论文各级各类的评估评审提供宝贵的大数据支撑,对改进教学有重要的作用。

四、结语

综上所述,在高校与行业间建立协作共赢、通畅高效的毕业论文教学管理体系十分重要,对高校人才培养工作适应行业需求有重要意义。本文在分析现状基础上提出的构建协作框架、共建指导教师队伍、建立工程案例库、搭建“一平台、两协作、三通道”管理机制等措施,将为高校与行业协同开展毕业论文工作、提升学生工程实践能力提供有效的解决方案。

参考文献:

[1]陶旭晨,余承海,陶庭先.基于大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的对策研究[J].轻工科技,2015,31(01):158-159.

[2]乔永民,李爱芬,韩博平,赵建刚.关于生态学本科毕业设计(论文)教学的思考[J].生态科学,2010,29(2):579-581.

[3]党亭军.中国近代大学本科毕业论文管理的特点及启示[J].重庆高教研究,2015,3(01):89-93.

[4]周宝玲,解媛媛,靳佳萍.借鉴国外经验提高我国本科生毕业论文质量的研究[J].太原城市职业技术学院学报,2016,(08):120-121.

[5]白非,万圆.校企协同实践教学体系:内涵、路径与关键问题[J].现代教育管理,2014,(10):85-90.

[6]姚旭.转型背景下新建本科院校师资队伍建设研究[J].教育探索,2016,(05):80-82.

[7]王巧焕,张卫民,吉植强,罗跃.构建本科毕业论文“工程案例库”的思路研究———以水文与水资源工程专业为例[J].东华理工大学学报(社会科学版),2016,35(02):160-162.

保障工程论文范文篇3

[关键词]食品专业;实践教学;组织管理

食品科学与工程专业是以化学、生物学、食品工程为基础,研究食品的营养健康、工艺设计、社会生产、加工贮藏、安全卫生的学科,多年来一直承载着培养食品创新创业高级人才的重任与使命。由于食品学科具有较强的应用性和实践性,这就要求食品专业在培养人才时,不仅要传授业务知识,还要提升实践能力。实践教学不仅是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,也是培养具有创新创业意识和实践工作能力的高素质技能型人才的重要环节,在人才培养中起着至关重要的作用[1]。本文从实践教学组织运行、实践教学过程质量标准、实践教学档案管理和实践教学质量保障等方面对该专业进行了研究探讨和经验总结,为完善实践教学组织管理体制与运行机制,培养具有创新能力、创业能力和综合实践能力的食品高级专门人才打下坚实基础。

一、食品专业“2345”实践教学体系

本专业以培养学生具备应用创新能力和工程实践能力为目标,以“科教融合、专创协合、校企联合、知行耦合”为基本原则,设计了基础能力培养层、专业技能提高层和创新能力拓展层等三个层次循序渐进的实践教学内容,形成了专业实验、课程设计、实习实训和毕业设计四个实践教学模块,依托吉林省长白山动植物资源开发与利用产业公共技术研发中心、省级基础化学实验教学示范中心、食品专业实验室、食品专业创新创业教育实践基地和企业实习实训基地等五个平台,通过产、学、研、赛等多种形式开展实践教学活动,构建了食品专业两能力、三层次、四模块、五平台“2345”实践教学体系(如图1所示),不断提高学生创新意识和实践能力。

二、实践教学组织运行体系

自2010年以来,我校先后下发了《关于在我校全面推进创新教育的决定》《“大学生创新创业训练计划”实施管理办法》等一系列文件,并成立了学校教学指导委员会、教学质量保障委员会和创新创业工作委员会等机构组织,不断推进人才培养体制机制改革,夯实实践教学和创新创业教育工作基础,创建了教评学团科资“六位一体”的校院系三级大学生“两能力”培养实践教学工作组织体系(如图2所示),建立了由校长办公会决策、教学指导委员会指导、质量监控评价中心督导,以及由教学院长、教务秘书、系主任全面负责的实践教学工作机制。

三、实践教学质量标准体系

(一)实验模块

实验教学是培养学生动手能力和提高专业实操技能的重要途径[2]。“四个注重”是实验教学组织与管理的重要核心内容,主要包括:(1)注重课前准备。实验指导教师要提前做好预实验,对实验注意事项、实验中经常出现的问题和解决的方法等做好实验预案。(2)注重过程考核。过程考核包括实验预习、实验操作规范性、实验结果和学习态度等,实验结束后对实验现象和数据结果进行检查,并由指导教师签字,凡不合格者要求重做。(3)注重内容更新。根据学科发展前沿、企业社会需求以及教学信息化发展,不断更新实验内容。(4)注重诱导启发。本专业设置了《专业综合实验》等专业特色课程,通过提高选修实验项目、设计性实验和综合性实验的比例,以培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

(二)课设模块

食品专业开设了C程序设计、工程图学和CAD、化工原理和食品工厂设计等课程,这些课程设计过程中的组织与管理主要体现在四个重要环节上。(1)课前环节。根据课程设计教学大纲制订课程设计指导书,明确课程设计的具体实施方案。(2)选题环节。课程设计题目应具有一定的综合性和设计性,鼓励结合科研和生产实际拟定有创新训练价值的命题。(3)课中环节。学生在教师指导下独立完成课程设计任务,要求指导教师有足够的在岗时间、讲解时间和答疑时间,及时解决学生在课程设计过程中遇到的问题。(4)课后环节。根据设计方案、说明书、图纸、计算、作品完成质量及答辩情况等进行成绩评定。

(三)实习模块

食品专业的实习主要分为认识实习、生产实习和毕业实习。整个实习过程中实行系主任领导下的指导教师负责制,即系主任负责实习的统筹管理和实习单位的交流联系工作;实习指导教师负责拟定实习指导书、制订实习方案、召开动员会、指导实习报告、组织管理学生、成绩考核评定和实习工作总结等相关工作。实习过程的组织工作分为四步:一是根据实纲要求,拟定实习指导书并制订实习工作方案;二是做好实习动员工作,向学生说明实习组织形式、实习内容、安全纪律、实习报告要求、实习成绩评定等内容;三是与实习单位人员交接,安排好实习学生的饮食、交通等后续实习保障环节;四是学校、实习单位与学生签订实习安全协议书,并为学生购买相应保险,学院开具实习单位介绍信。实习过程的管理包括报告和巡查。报告制度分为三方面:一是实习学生每周向指导教师提交实习报告;二是实习小组长每天向指导教师汇报实习进展情况;三是实习中如出现重大问题,指导教师应及时向学院和实习单位报告。巡查制度是指导教师不定期对实习学生进行抽查,并定期与企业技术人员沟通,了解学生出勤、实习能力和表现等情况。

(四)毕设模块毕

业设计(论文)是学生实践性教学最后一个环节,是检验学生运用所学知识、技能和方法解决实际问题能力的重要方式[3]。毕业设计组织过程共分为六步:一是选题阶段,安排在每年11月(第7学期),按照师生互选原则,学生根据自身兴趣进行选题;二是开题阶段,安排在每年3月中旬(第8学期),论文题目须兼具科学性和可行性,学生完成开题报告;三是指导阶段,主要由指导教师负责对学生的外文翻译、实验方案、技术路线、数据处理、论文撰写等进行全面指导;四是评阅阶段,答辩前,由校内同行对毕业论文进行评阅;五是答辩阶段,学院成立本科毕业设计(论文)答辩工作委员会,按《长春工业大学毕业设计(论文)答辩工作细则》的要求开展答辩工作;六是评价阶段,学院答辩工作委员会根据毕业设计质量、所获成果、答辩情况等,对学生学位论文进行成绩评定。毕业设计(论文)质量把控采取“校院督查导师负责制”。学校和学院分别成立督导组,对毕业设计(论文)分别进行前期、中期和后期检查。前期主要检查选题和开题情况,中期主要检查毕业设计进展和教师指导情况,后期主要检查毕业设计质量和教学资料归档情况。指导教师对本科毕业设计(论文)的质量、格式、内容、真实性等负有全面责任。

四、实践教学档案管理体系

教学档案是开展教学检查、专业评价、审核评估、工程教育认证的重要支撑材料和佐证文件[4-5]。为规范和完善实践教学档案管理,本专业按照《长春工业大学实践教学基本档案建设工作规范(修订)》,制订了食品专业实习实训课程和本科毕业设计(论文)等各类教学资料归档检查清单(见表1)。教学资料归档时,实行校院督查、系级管理、专人负责制,即由食品系指派专人负责实践教学档案的登记、审核、存档和管理。五、实践教学质量保障体系本专业以提升人才培养质量为核心,构建了全员参与、全程监控和全面保障的“八位一体”实践教学质量保障体系,确立了以学院党政联席会为主体的教学决策系统;以分管教学院长和系主任等为主体的教学指挥系统;以校院两级督导组等为主体的教学分析与评价系统;以校院两级督导组、领导干部、学生信息员等为主体的教学信息收集系统;教学质量监控与评价中心为主体的教学信息反馈系统;以资产处、图书馆和后勤管理处等部门为主体的教学条件与资源保障系统;以宣传部、学生处等部门为主体的宣传教育系统;以教学指导委员会等为主体的仲裁系统。实践育人教学质量保障体系运行模式如图3所示。六、结论经过长期的教学实践,长春工业大学食品科学与工程专业通过上下联动,创新工作思路与方法,加强了对实践教学的组织与管理,构建了食品专业两能力、三层次、四模块、五平台“2345”实践教学体系,形成教评学团科资“六位一体”的校院系三级实践教学工作组织体系,完善了实践教学环节的质量标准,规范了实践教学档案管理,积极推进研究、改革、建设与管理四者有机结合,构建了全员参与、全程监控和全面保障的实践教学质量保障体系,从而使实践教学组织与管理工作落实、落细、落地,切实提高了本专业实践教学质量与管理水平。

[参考文献]

[1]王晓江,翟轰,祝西莹.加强实践教学环节的组织与管理,提高实践教学质量[J].西安航空技术高等专科学校学报,2006(3):58-60.

[2]彭继跃.基于职业院校实践教学组织与管理研究[J].教育教学论坛,2014(23):257-258.

[3]张敏.食品类专业实践教学组织与管理体制及运行机制[J].产业与科技论坛,2018(2):251-252.

[4]顾英.食品科学与工程专业立体化实践教学体系的构建[J].教书育人,2013(33):92-93.

保障工程论文范文篇4

关键词:本科毕业设计(论文);线上组织;创新性指导;信息化管

毕业设计(论文)一直是我国高校本科教学工作的重要一环,是培养学生知识综合运用能力、工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要抓手。在毕业设计(论文)过程中,学生独立检索文献和收集、整理、筛选相关信息资料,综合运用所学的专业知识提出问题、分析问题和解决问题,独立进行系统设计、开发,并撰写书面报告或论文。毕业设计(论文)是学生毕业及学位资格认定的重要依据。一般情况下,毕业设计(论文)从选题、开题、中期检查到答辩结束,会历时数月。我校是具有传统工科优势的高校,在现有的91个本科专业中有53个工科专业,工科专业学生人数占全校本科生总人数的70%以上。为保证毕业设计(论文)质量,学校于2013年出台了《武汉理工大学本科生毕业设计(论文)工作管理办法》,并不断构建完善相应的质量监控体系。例如,学生与指导教师实行专业对口、双向选择、一生一题,工科专业设计型选题比例不低于60%(航海类专业除外),毕业设计(论文)选题坚持“真题真做”。各学院充分发挥科研基地人才和设施优势,鼓励科研基地教师结合实际科研项目拟定毕业设计(论文)题目,鼓励学生结合“自主创新基金”和“国家大学生创新创业训练计划”等前期项目成果申报毕业设计(论文)选题,鼓励卓越工程师试点专业实行双导师制,校内指导教师和企业兼职教师共同拟定符合人才培养要求的工程实际类选题。

一、疫情期间毕业设计(论文)的线上组织

疫情完全打乱了我校2020届本科生毕业设计(论文)工作安排,造成的主要问题是:(1)师生完全依靠网络或电话交流,无法面对面交流。(2)疫情期间社会的紧张情绪和生活不便,给指导教师和学生带来心理焦虑和情绪上的波动。(3)部分学生和指导教师的居住地网络通讯不畅,对线上开展毕业设计(论文)带来困难。(4)学生手中的电脑无法实现大型模拟仿真数据处理和大规模科学运算。(5)毕业设计(论文)缺乏实验测试数据的支持。(6)教学图书资料获取受限,家庭学习氛围缺失,指导教师不能有效监督。面对疫情对毕业设计(论文)工作带来的不利影响,学校教务处、各学院及时制订了教学方案和应急预案,充分利用网络平台,创新指导形式,确保毕业设计(论文)工作的有序开展。(1)制订切实可行的工作方案,精准掌握毕业生和指导教师的动态信息。教务处及时《关于进一步做好2020年春季学期本科生毕业设计(论文)工作的通知》,并召开专题工作会议,明确毕业设计(论文)线上组织各阶段的工作要求和时间安排。建立了处级干部联系学院制度,及时解决学院的困难和问题。为了简化进入毕业设计(论文)环节资格认证流程,允许各学院对本科生毕业设计(论文)的选题、内容及组织方式进行适当调整,重点关注考研复试的学生。通过网页超链接、二维码等方式开展专题调研,详细了解师生在网络环境、硬件设备条件及技术数据等方面存在的问题,为毕业设计(论文)工作的开展做好保障工作。(2)精心组织,精细实施。各学院成立了工作专班,按照“一院一策”要求制定了应急预案。通过网络教学平台、电子邮件、微信、QQ等网络通信方式,及时将学院实施方案和应急预案通知到全体毕业生和指导教师,有针对性地对学生进行个性化帮扶和支持。学生管理员冒着风险给学生邮寄学习用具和参考资料。(3)充分发挥学校的督导作用。学校督导办公室、各系(中心、教研室)对学生毕业设计(论文)选题来源和性质、导师配备与指导力量、任务书和开题报告的规范及完整性、外文翻译、时间进度安排和阶段性成果进行了全面中期检查和总结,全面掌握学生毕业设计(论文)的完成进度和质量。(4)强化指导教师的责任。疫情期间,指导教师通过手机等通信方式与学生保持密切联系,稳定学生心态,安心做好毕业设计(论文)工作,并通过及时的一对一互动,对学生毕业设计(论文)的题目、研究内容、研究方法及步骤、预期完成的时间节点做到精准指导、明确安排,对学生毕业设计(论文)进度和质量进行检查指导,对论文的撰写提出意见和建议。学生通过在线网络平台,经常与指导教师保持联系,并充分利用数字图书馆资源和多种数据库引擎开展毕业设计(论文)工作,按时完成毕业设计(论文)的写作、修改、顺利通过毕业设计(论文)的线上答辩。(5)学校图书馆创新思路,积极主动地为全校师生做好文献资源的服务保障工作。例如,及时提供;全面开放各类中外文数据库(电子期刊、电子图书、电子学位论文);在主流教学平台,推送超星“学习通”教参专栏;开通免费数字教学资源;推出专栏“心相随,库相伴”,共克时艰。

二、疫情期间毕业设计(论文)的实践探索

保障工程论文范文篇5

一、通信工程专业毕业设计存在的问题

通过对其他同类型高校的通信工程专业毕业设计情况的调研和对本校几届毕业生对毕业设计过程的反馈,笔者总结出当前我校通信工程专业毕业设计主要存在以下问题。(一)毕业设计课程体系设计不够合理。毕业生的调查反馈表明,在毕业设计前,大部分学生从文献的搜索、筛选与有效阅读、设计文档、论文的有效写作、设计方案的把控、系统调试与修正等方面都没有系统的学习与培训,学生在毕业设计过程中,需花费大量精力在这些方面,导致学生制作毕业设计的时间和精力得不到有效保证,由此说明毕业设计课程体系设计不够合理。(二)毕业设计实施的环节有待改善。我校通信工程专业的毕业设计过程主要分为选题、开题、中期检查、初稿修改、定稿、答辩等环节。选题方面,主要是通过专任教师根据研究专长,拟定题目,学生再根据自己的知识结构和兴趣爱好,在教师提供的题目中选择。此方式,由调查反馈可知,对于超过一半以上的题目,学生基本不够了解,学生希望可以有更多的选择。在开题、中期检查环节,存在形式主义方面的问题。毕业设计一般安排在本科教学第七学期进行,为期一年。受社会因素的影响,企事业单位的应届毕业生招聘也在第七学期启动,迫于就业压力,学生的精力主要集中在找工作上,对毕业设计投入的精力和关注度不够,导致开题环节,不少学生都不清楚自己的毕业设计任务,让开题只能沦为形式化的过程。(三)毕业设计过程监督与结果评价形式化。我校的毕业设计过程监督,基本上以填写相关表格为佐证,教师对于过程中存在的问题,并没有进行很好的总结与提出针对性的解决方法,造成每年的毕业设计都会遇到同样的问题,导致问题不断叠加,解决问题的困难程度也在增加。我校毕业论文的结果评价,分为不合格(60分以下)、合格(60~70分)、中等(70~80分)、良好(80~90分)、优秀(90~100)这几个等级,结果等级量化比较详细,但是过程评价没有得到体现,导致学生认为,只要论文能通过率的检测,毕业论文就能顺利通过,而整个毕业设计过程没有得到重视,毕业设计工作的开展也会越来越形式化。这些存在的问题,主要反映了我校通信工程专业毕业设计的教学模式落后、教学目标与教学目的不够清晰准确。这些问题会随着社会经济的迅猛发展,通信行业对通信专业应用型人才的需求日益增多,将会越来越突出。为了充分发挥毕业设计的实践锻炼作用,结合我校的具体情况及边疆地区的社会经济发展状况,我校提出了构建通信工程专业三维协同、共促毕业设计改革的创新模式,如图1所示。我校通过对毕业设计教学体系、毕业设计实施过程、毕业设计的过程监督与结果评价[3]这三方面的修正改革,更好地相互促进、共同作用、协同融汇,建立一个自上而下的毕业设计实施完整过程,实现全面提升毕业设计质量的目标。

二、通信工程专业毕业设计教学模式改革

(一)毕业设计教学体系改革。我校通信工程专业的毕业设计教学过程历时一年,从本科教学的第七学期开始,到第八学期结束。然而,受现实就业大环境的影响[4],学生在毕业设计方面投入的精力非常有限。为此,我校提出本科四年制一体化训练,鼓励从本科一年级开始,有意识地进行四年制一体化能力训练,建立起学生的个人兴趣点和发展特长,在毕业设计前,逐步建立起学生独立开展课题研究、撰写报告等能力,为毕业设计教学的开设奠定基础。首先,公共基础课程的开设方面,如文献的检索、论文、设计报告的写作等课程的开设;其次,专业课程的学习方面,我校针对通信专业实践性强的特点,专业核心课程应设定课程设计项目,课程设计的大项目,经过进一步改进,可以将课程设计的成果转化为毕业论文,为毕业设计的顺利完成提供了先决条件。最后,在实践能力锻炼课程方面,我校提出利用开放性实验教学,组织学生从大一开始,加入相关实验室进行团队实践训练,并通过组队参加学科竞赛、参与教师科研项目进行能力训练的验收。通过团队训练、项目训练,系统培养学生的团队、设计等实践能力。毕业论文最后作为一个验收和验证的过程,体现出学生对基础知识、专业知识的积累和转化过程,真正体现通信工程专业人才培养的系统性、实践性和先进性。(二)毕业设计实施过程改革。在毕业设计的内容方面,我校提出,打破传统单一的教师命题、学生选题模式,充分利用教学体系的改革及企业协同育人环境,构造毕业设计题目的多样性,一方面,想方设法将学生实习中涉及的专业设计成果转化为毕业论文,解决学生的就业需求与毕业设计开展的矛盾关系;另一方面,将学生参与学科竞赛的成果、参与教师科研的成果、前期专业课程的大项目成果进一步转化为毕业论文,充分肯定学生前三年努力学习成果的同时,大大释放了学生参与毕业设计的时间压力和就业大环境带来的就业压力,为学生的就业工作提供了很大的便利,最后要将学生参与企业合作协同育人的实践培训项目转化为毕业论文。我校通信工程专业有着非常好的企业协同育人基础,在本科教学第七学期,学院与签约企业合作,一起招募相关专业的学生进企业进行项目开发能力的培训,并将企业项目培训课程与校内理论学习课程进行学分置换。学生培训结束后,可以根据自己的能力,选择参与不同企业的应聘。因为企业的培训,是基于企业项目开发来开展的,那么参与培训的学生,可以将自己参与培训项目获得的成果,转化为毕业论文,在培训过程中,既可以掌握项目开发能力,也可以完成毕业设计的综合能力训练要求。多方面的改革操作,在满足毕业论文题目多样性的同时,也照顾了学生的不同方向、不同兴趣、不同专长的各种需求,也可以从根本上释放教师的指导方式,保障指导效果,在兼顾学生就业需求的同时,充分保障了毕业设计的顺利完成,切实提高了毕业论文的质量,为学生顺利走向工作岗位奠定了良好的专业锻炼基础。(三)毕业设计过程评价与监督改革。目前,我校毕业设计教学成绩的构成主要分为三大模块:指导教师评阅成绩、交叉评阅成绩、答辩成绩。一百分制中,指导教师评阅占比为40%,交叉评阅成绩占比为25%,答辩成绩占比为35%,由此可以看出,学生的毕业设计教学成绩,能否顺利获得并通过,更侧重的是相关教师对学生毕业设计的结果评价,而对于毕业设计开展的过程,如开题、中期检查、指导过程等并没有进行相关过程的针对性评价。这种过程针对性评价的缺失,直接导致在毕业设计实施过程中,没有针对性评价的环节,外加师生的重视度比较缺乏,甚至忽略,毕业设计实施过程严谨度不足,以至于影响毕业设计教学效果。为切实保障毕业设计的教学效果,需要对毕业设计的过程评价与监督进行改革,将指导教师评阅成绩和答辩成绩进行详细分化,分化细节如表1所示,将学生的选题、开题、文献检索及综述能力、毕业设计过程的态度及纪律、论文指导学习过程表现等重要环节进行分化,对每一个环节进行对应评分,最后汇总成为指导教师评阅成绩和答辩成绩。通过成绩的细化评定,加强过程的监督,增强过程的严谨度,使师生重视过程中的每一个环节,确保每一个环节都能良好实施,最终达到提升毕业设计的教学质量,达到全面锻炼学生的专业实践能力,实现专业的可持续发展。

三、结语

我校改革、创新毕业设计模式,并随之坚决贯彻并实施到毕业设计教学过程中,是提升毕业设计教学效果的有力保证,也是培养应用型人才的关键。只有适应行业发展的新形势和要求,明确毕业设计的改革目标与指导原则,最终才能充分发挥毕业设计的实践锻炼作用。文中提出的构建通信工程专业三维协同、共促毕业设计改革的创新模式,通过对毕业设计教学体系、毕业设计实施过程、毕业设计的过程监督与结果评价这三方面的修正改革,三者之间共同改革、相互促进、共同作用,协同融汇,才能建立一个自上而下的毕业设计实施完整过程,实现全面提升毕业设计质量的目标,为培养应用型工程实践人才画下完整的句号。

参考文献:

[1]高彦丽.提高毕业设计论文质量之思与行[J].教育教学论坛,2019(9):219-220.

[2]张静晓,赵陈影,李慧,等.工程管理专业BIM毕业设计学习效果测评[J].实验技术与管理,2018(1):171-176.

[3]陈杰,周红志.“双创”背景下独立学院毕业论文(设计)质量保障与监控体系的构建[J].高教学刊,2019(4):46-48.

保障工程论文范文篇6

[关键词]英语专业;毕业论文;质量;策略

毕业论文是判断学生是否具备毕业条件的一种方式(李正栓,2006;盛国强,2001),是对学生综合能力的考查和对学校教学质量的检验。因此,高校英语教学水平的重要体现之一便是英语专业毕业论文的质量。然而,长期以来,英语专业毕业论文在选题、文章结构、语言以及论证等方面存在的问题一直困扰着教师及学生,毕业论文的质量难以得到保障。曲振国(2006)认为素质教育是对现有实践经验的反思与总结。本课题运用实证研究法,利用问卷星对近两届英语专业毕业生进行了问卷调查。问卷内容设计以与毕业论文写作有关的教学内容、教学方法、教师学生的合作度、写作效果、论文管理为重点。本课题组成员与近两届毕业生代表和论文指导教师进行面对面访谈,并对座谈会上收集到的反馈信息进行分析、总结。

1毕业论文工作存在的问题

1.1选题质量不佳

论文选题是影响论文质量的重要因素。论文选题直接关系到文章的创新性、可行性。选择一个与专业契合又具有一定意义的题目是写好一篇论文的根基。为了了解学生论文选题的依据,本研究进行了问卷调查。调查显示,有75%以上的学生在选题时依据自己的兴趣和特长或者因题目具有普遍性而选择,这两种做法均存在着一定弊端。学生在选择与兴趣和特长相关的题目时,容易忽略题目的可行性和研究的意义,时常会导致选题过于宽泛、缺乏实际意义等,最终直接影响论文的质量;选择具有普遍性的题目带来的弊端则更为明显,即学生过度关注资料收集的难易程度,认为题目普遍性可以降低文章撰写的难度,只需模仿他人文章即可完成任务,这样的选题势必会影响文章质量。

1.2内容空洞

选题欠佳已经预示了文章内容的欠缺,但有些学生即使拥有了富有意义的选题,在实际的撰写过程中也常出现内容空洞的问题。本科毕业论文的目的是培养学生发现并解决问题、资料分析、数据处理、得出结论的能力(熊智强,2017)。调查发现,超过78%的学生的论文观点都是在借鉴他人文章的基础上融入自己的一些观点形成的。在本课题调查中两届毕业生全文采用自己观点的学生比例仅为13.18%和9.52%。学生往往难以把握他人观点与自身观点在文章中存在的“度”,导致文章中真正属于自己的观点并不多,因此论文内容空洞,质量不佳。

1.3论文撰写不规范

论文撰写不规范是本科毕业论文中又一普遍问题。根据调查,英语专业毕业生中有55.95%通过学院模板来了解论文写作要求,学生缺乏对毕业论文要求的深入了解。英语专业本科生的毕业论文要求使用全英文撰写,而学生英语水平参差不齐,全英文论文对他们来说尚有一定难度,且他们使用的英语语言表达不够学术化、规范化,所以论文中的语法、拼写错误时常出现。行文过程中字体、中英文标点符号的切换、参考文献的规范性等问题也困扰着学生。论文撰写不规范便逐渐成为英语专业毕业论文中的常见问题之一。

2原因分析

以上问题出现的原因主要可以从教师科研水平、学生科研意识和管理环节三方面进行探讨。

2.1指导教师的科研水平不足

指导教师在学生完成毕业论文的过程中起主导作用。指导教师的职称层次和科研经历是其科研能力及科研水平的体现。而这些因素同时也影响着其对学生的教学和论文指导,进而影响本科毕业论文的质量。此外,指导教师研究领域并不相同,学生在选择指导教师时往往忽略教师的研究领域,仅凭借喜好选择或是通过学院分配的方式。这种做法可能导致教师对学生的选题缺乏了解,在一定程度上也会影响学生毕业论文的质量。2.2学生科研意识不足学生是毕业论文的实际撰写者,也是完成毕业论文的主体。但大多数本科毕业生对毕业论文不够重视。本科四年学习使学生的英语基本功和专业水平有了不同程度的提高,但毕业论文考查的是学生分析和解决问题的综合能力。根据调查,两届毕业生中有80%以上的人从未参与过教师的课题及相关项目。学生平时缺少相关训练,缺乏学术科研的实践经验,尚未掌握搜集资料并加以分析的技能,这种情况极大地影响了本科毕业论文的质量。

2.3毕业论文管理环节欠缺

管理是保障毕业论文质量的核心因素之一。目前大多数高校针对本科毕业论文管理虽有一套完整的工作规范,但缺乏实际有效的监管措施(张洪秀,2016),相关教学管理人员也不够重视,从而缺乏长期、系统、有效的规范化管理机制(郑亦平,2012;戴宏杰,2020)。有的院校留给英语专业毕业生撰写论文的时间不够充足。一般而言,这些院校将学生完成毕业论文的主体工作放在大四下学期,但在这一阶段学生存在就业或升学复试的压力,没有充足时间完成论文。调查显示,50%以上的学生认为写论文的时间应有8周才足够,但实际上学生用来撰写的时间多为4—6周,可见学生实际可用时间与其理想用时仍有差距。缺乏明确的奖惩机制是毕业论文管理环节的又一缺失。论文淘汰率过低,完成即可毕业,使学生缺少压力;而针对质量高的毕业论文院系却没有特别的表彰或推荐发表的机制,无法给学生就业带来实际优势,从而导致学生缺少动力。如此一来,学生可能会对毕业论文有懈怠情绪,进而影响毕业论文质量。

3解决问题的对策

《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业的培养目标做出了明确规定:高等学校英语专业应培养具有扎实的英语语言基础、广博的文化知识并能熟练地运用英语从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。高校应关注培养学生的综合能力,从四个方面保障英语专业毕业论文的质量,促进学生全面发展:

3.1加强师资建设

高校要从教师入手,鼓励教师尤其是青年教师提高学历层次和专业水平,并为教师的专业培训提供必要的平台、机会和资助。院系要大力支持教师的进修学习,包括国内外读博和国内外访学,以此提高教师教学水平和科研能力;要拓宽专任教师的研究兴趣和方向,包括语言、文学、翻译、国际关系、文化传播、医学词汇、中医药国际传播等;还要鼓励教师主持或者参加教研、科研课题研究,增长教师对科研的热情,真正实现“以科研促进教学”,建设一支有战斗力的师资队伍。

3.2改革教学方法

教师要优化课程设置、改革教学内容和教学方法。教师有必要重新审视英语专业课程设置,以学生的可持续发展为原则,对课程及课时进行妥善安排。比如,笔者所在学院连续五年修订英语专业人才培养方案,而且最新的人才培养方案加大了各门课程的思辨和思政元素比例,如将一、二年级口语课程改为英语演讲课程,有机地将口语表达和书面写作结合起来;第四学期的写作课程从传统的英语写作升级为英语读写,要求学生在阅读基础上提升思辨能力,在思辨基础上形成系统的知识结构,从而提升学生的写作能力。这些课程都有助于为毕业论文写作打基础。教师只有在教学过程中不断提高学生的分析和思辨能力,才能帮助学生更好地完成论文。

3.3培养学生能力

教师要重视培养学生的思辨和创新能力,并提高学生对毕业论文写作的重视程度,通过严格的奖惩机制激发学生撰写毕业论文的积极性,提升学生对于学术和科研的兴趣;根据学生兴趣和长处,引导学生多加思考,将论文选题与自身优势结合;鼓励学生发挥主观能动性,加强创新意识;做到“对症下药”,给予不同学生不同指导方案,提高学生综合能力。

3.4改进管理机制

学校要形成规范的、适应现状的毕业论文管理制度,建立合理的管理体系并实施相应措施,规范英语专业毕业论文的选题、开题、写作过程、指导过程、答辩等环节,促使毕业论文质量稳步提高。学校和院系要实施对毕业论文的全面质量管理,使论文各环节都有详细科学的实施细则。学院负责在各阶段组织进行检查,不断完善毕业论文质量监管体系,提高本科毕业论文质量;学院还要关注学生与指导教师的联络情况,促进师生交流。

4结语

英语专业本科毕业论文是学生四年来听、说、读、写以及分析和解决问题等能力的直接体现,也是对学校及教师四年教学成果的综合检验。本文通过问卷调查了解英语专业毕业生对于毕业论文的真实想法及真实情况,并通过分析得出:提高学生毕业论文的质量应从根本入手,高校需着眼于师资建设、教学方法、学生能力和管理机制等方面,全方位保障毕业论文质量,建立系统的改进方案,切实保障学生论文水平和综合能力的提升。

参考文献

[1]戴宏杰,马良,余永,等.提高食品科学与工程专业本科毕业论文质量的探讨[J].西南师范大学学报(自然科学版),2020,45(4):127-132.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[3]李正栓.英语专业本科毕业论文设计与写作指导[M].北京:北京大学出版社,2006.

[4]曲振国.当代教育学[M].北京:清华大学出版社,2006.

[5]盛国强,周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报,2011,20(4):636-640.

[6]熊智强,张汇,艾连中.指导食品科学与工程专业本科毕业论文实验的思考与体会[J].教育教学论坛,2017(15):213-214.

[7]张洪秀.高校本科毕业论文质量问题及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016(1):12-13.

保障工程论文范文篇7

[关键词]本科生毕业论文;毕业论文的重要性;本科生毕业论文制度;本科生毕业论文监控

毕业论文(设计)是学生在校期间一个重要的综合性实践教学环节,它是对学生四年学习期间所学知识的综合考察,也是对知识转化为能力的实际培养和测试。它是建立在多门专业课程基础上的一项综合性的、内容广泛和工程实用性强(尤其毕业设计)的教学实践环节。要求学生全面运用所学基础理论、专业知识和基本技能,对理论性问题进行研究或对实践性问题进行设计的综合性训练。通过毕业论文(设计),进一步加深对基础理论的理解,扩大专业知识面,完成教学计划规定的基本理论、基本方法和基本技能的综合训练;初步形成学生的科研能力;力求在收集资料、查阅文献、调查研究、方案制订、理论计算、设计绘图、实验探讨、模拟测试、计算机处理、撰文论证、口述表达等方面加强训练,初步实现知识向能力的转化。通过毕业论文,培养学生严谨的科学态度,实事求是和严肃认真的作风。通过毕业设计实践环节的训练,学生应掌握化工设计的基本原理、标准、规范、技巧和经验。培养学生综合分析化工基础和工程问题的能力,增强学生的工程概念和解决实际工程问题的能力,使学生具备化学工程师的基本理论素养。

1本科生毕业论文质量问题主要表现

1.1指导思想。毕业论文(设计)是审核专家提前抽调和进校后重点检查的审查材料,是衡量学校本科教学效果的重要指标之一。本培养标准在国家通用标准的指导下,按照行业专业标准的基本要求,结合新疆区域与经济特色和新疆大学办学理念、人才培养定位,制定本校化学工程与工艺专业培养标准。培养知识、能力、素质协调发展,具有创新精神和创新能力的化工工程师。毕业生能够适应新疆社会经济发展需要,承担化工及相关行业领域的研究、设计、生产、管理、咨询和教育等工作职责;能够应用工程技术科学和其他有关科学知识,通过应用研究和发展研究,解决工业生产过程中的具体问题。毕业生达到见习化学工程师的能力水平,可迅速适应工作环境,能在短期内获得注册化学工程师资格,成长为能够面向和引领未来的创新型工程师,也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力。毕业生具有自主学习的能力,能够根据化学工程跨学科发展的趋势以及产业转型升级和新兴产业发展的趋势,不断完善知识结构,成为新兴产业的积极开拓者和新生产力的重要创造者。特别是成为新疆石油化工、煤化工、天然气化工行业急需的政治可靠、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的化工工程师。1.2选题要求按照通用标准执行。应能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。1.3毕业论文(设计)的内容。(1)毕业设计包括:运用各种资料(文献、手册、规范、标准、设计书等)搜集所需的信息;技术路线的选择及操作参数控制方案的确定;工艺过程的选择并确定,物料和热量分析及计算方案的制定;编程或利用现有软件进行装置的工艺计算及典型设备的选型和计算;带控制点工艺流程图、设备布置图等图纸的绘制;生产安全及“三废”治理方案的制定;工程的技术经济评价;撰写设计计算书和设计说明书;结题答辩等。(2)毕业论文包括:运用现有的网络资源和资料(文献、专利、手册、规范、标准、硕博论文等)搜集所需的信息;比较及总结国内外文献,对国内外同类技术进行对比分析;实验及研究技术路线、探讨及制定实验方案;实验用仪器设备的选购或设计加工以及安装调试;实验分析方法的确定;实验数据的采集、记录和整理;实验数据的处理;实验结果的分析与讨论;撰写论文;结题答辩等。

2本科生毕业论文存在的问题

2.1选题问题。(1)在毕业论文(设计)过程中有些选题没有紧密结合本学科专业的教学科研和社会发展实际,不符合专业培养目标的要求。(2)学院没有很好的做到根据学生的情况和教师的指导力量合理安排选题。(3)指导教师没有明确选题任务,选题过大,没有很好的考虑学生在短期内完成或可以相对独立地做出阶段性结果等问题。(4)学校要求选题应为一人一题,严格控制与往年的重复率。但是有些题目没有做到一人一题,没有做到每位学生独立承担独立的毕业论文(设计)工作,我院严格要求独立完成各自的毕业论文(设计)。2.2毕业论文达不到基本要求(1)本科毕业论文(设计)要求本科生掌握查阅中外文献的方法,具有文献综述的能力;(2)本科毕业论文(设计)要求本科生掌握实验研究(工程设计的)基本方法的方法;(3)本科毕业论文(设计)要求培养学生进行阶段性总结的习惯和能力;(4)本科毕业论文(设计)要求本科生培养论文撰写和陈述能力;(5)本科毕业论文(设计)要求本科生提升设计计算和绘图能力,以及实验探讨和操作能力。(6)本科毕业论文(设计)要求本科生初步具备对整个项目进行全面规划的能力,对研究(或设计)项目进行方法选择、方案制定的能力;(7)本科毕业论文(设计)要求本科生能提出自已解决问题的思路和方案,并进行实施;(8)本科毕业论文(设计)要求本科生培养总结归纳、综合分析、凝练科学规律和独立工作能力。2.3毕业论文(设计)时间短。一般很多高校的本科毕业论文(设计)时间是第8学期开始做。一般都是3月至5月底,在这短暂的两个月时间内,(1)学生要进行查阅文献和总结文献;(2)进行实验方案的设计;(3)实验准备;(4)实验方案的实施;(5)总结实验结果;(6)撰写毕业论文;(7)论文答辩。2.4毕业论文(设计)下滑的主要原因。本人认为毕业论文(设计)下滑的主要原因为:(1)很多指导老师把本科生直接交给研究生带,而研究生没有带学生的经验,就让跟着做实验或设计,(2)指导老师的本科毕业论文(设计)任务书不明确,(3)指导教师对本科毕业论文(设计)不重视,(4)为了完成教学任务有些老师一个人带多个毕业论文(设计),(5)学生的对本科论文(设计)的重视程度不够,(6)有前松后紧的现象,(7)最终答辩把关不严,有基本都给过的现象。

3本人对提升本科生毕业论文质量建议

本科毕业论文(设计)质量下滑的原因可能来自社会、学生、学校、导师等多方面因素。本人对于本科毕业论文(设计)工作的建议是:3.1学校应有健全的本科生毕业论文管理制度。本科生毕业论文工作的管理的工作很关键,管理工作包括本科毕业论文(设计)的培养目标、要求、评估、评价等机制。3.2健全本科毕业论文质量保障体系。学校要建立健全质量保障体系、完善本科毕业论文工作流程,要有规范,可控,评估总结的过程。3.3指导教师的选拔。指导教师是本科毕业论文(设计)的关键,他监管本科生毕业论文(设计)的进度、内容、质量和深度。学生则在指导教师的负责、监管和指导下进行本科毕业论文工作。因此学校或学院(系)对指导老师选拔工作上下功夫,选择具备较高的专业素养和较扎实的基础知识水平,以及具有一定科研经验和道德素养的教师为指导教师。3.4健全选题和开题方面的管理制度。选题和开题环节是本科毕业论文的重要环节之一。因此,需要健全选题环节和开题环节的管理制度,并进行存档。3.5做好期中检查和不间断的检查工作。在本科毕业论文阶段应进行不间断的检查,特别是到了期中时进行期中检查,检查在这一段时间内本科生毕业论文(设计)工作进行情况。3.6提高学生对毕业论文的重视度。目前本科生对毕业论文的重要性缺乏认识,认为完成本科毕业论文与上课时的实验课一样,做几组实验,写毕业论文与写实验报告一样就行了的看法。尤其找到工作的学生,如果毕业论文题目与工作内容无关时,就对毕业论文没有任何兴趣了,不愿付出精力,敷衍了事。因此,指导教师要督促和严格管理毕业论文环节,让每一个学生重视毕业论文工作。总的来说,本科毕业论文(设计)工作是本科生培养的重要环节。这一环节中,学生能够检验自己四年本科阶段的基础和专业知识水平,检验分析问题和解决问题能力,检验本科生设计能力和研究能力的重要环节。因此,我们要重视本科生的毕业论文(设计)工作。

参考文献

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[2]侯晓华.本科生毕业论文质量的影响因素及其监控[J].教育学术月刊,2011(7):62-63.

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[8]宋先亮.对提高工科本科生毕业论文质量的思考[J].中国林业教育,2013,31(6):17-19.

保障工程论文范文篇8

1教学改革与经验

1.1实验室建设与制度建设

按照学校“十一五”实验室建设规划.学员从实验教学体系、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面人手,有计划、有步骤地进行实验教学的研究、探索、改革与优化。2009年重点建设了地质综合实验室、煤田地质勘探实验室、数字空间信息综合分析实.验室和空间信息采集与数字测绘实验室,累计建设资金356.9万元。实验条件的改善,更新了实验教学内容,改进了实验教学方法,优化了实验教学环境。综合性、设计型和创新性实验项目比例达到了90%。为本科生的集中实践、科研训练、专业综合设计、毕业设计等的顺利开展提供了条件保障。为加大实验室开放力度,充分发挥仪器设备效能,逐步实现实验室的规范化管理,学院成立了地测实验中心,与系级机构平级,由学院统一管理,打通使用。目前已初步制定了实验室开放制度(试行)、实验教学管理办法(试行)、学生实验守则(试行)、实验教学规范(试行)等制度外,还初步制定了实习报销制度与原则、实验设备管理和赔偿制度(试行)、实验室危险化学品应急预案(试行)等规范管理文件。通过实验条件建设和管理制度建设,保证了实践教学的有序、规范运行。

1.2加强实习基地建设。拓展校外实践渠道

建立健全校外实习基地管理制度。明确实习基地承担的义务和指导教师的岗位职责,实现基地的稳定运行.是专业实习、毕业实习的时间和质量以及适应不断更新的实践教学内容的保障。2009年学院根据人才需求和新形势的要求,本着互利互惠的原则.经协商建立了9个校外实践教学基地,分别为湖南省煤田地质局、中国煤炭地质总局青海煤炭地质局、云南煤炭地质勘察院、河南煤炭地质勘探研究院、北京三鼎光电仪器有限公司、北京城建集团地铁地基市政工程有限公司、北京城建勘察设计研究院有限责任公司和京煤集团等;此外,学院与神华(北京)遥感勘查有限责任公司达成了全面合作协议,在学生实习与就业方面,神华(北京)遥感勘查有限责任公司将优先接收学院学生到单位进行专业实践和安排就业。实习基地的建设,不仅使实验教学内容与科研、工程和社会应用实践紧密结合,而且拓宽了实践办学途径,弥补了校内实验条件的不足,保证了实践教学的有序运行,也拓展了学生就业渠道和空间。学院重视地质类和测绘类专业的实习和集中实践教学,在实习任务下达之初,学院和各系统一安排部署,指定有经验的带队教师,结合实习基地条件和特点,确定实习内容和要求,准备相应的实习指导书;实习前再召开动员大会,强调实习的意义、明确实习的内容、要求和注意事项;实习过程中及时了解和掌握学生的思想、动态和实习进度,努力解决存在的学习和生活问题:实习后一周内提交符合格式要求的实习报告,根据实习报告质量、实习表现、出勤情况等给出成绩。并召开总结和讲评会,指出取得的成绩、存在的不足和后续有待改进的地方.实习报告全部在学院归档保存。从目前的运行结果看总体效果良好,达到了理论与实践相结合、锻炼学生分析解决实际问题的能力。

2教学改革中探索

2.1大学生创新性试验计划

大学生创新性实验计划依托指导教师承担的纵横向科研项目,在教师指导下。由学生以立项形式开展自主创新性实验,使学生在本科阶段获得从调研、立项、实践能力训练、科研能力训练、科学方法训练、成果总结发表等较完整过程的科学研究与发明创造的训练。2009年地球科学与测绘工程学院共获得9项大学生创新性实验计划,其中规划资助3项。重点资助2项,一般资助4项,累计资助经费l3万元。同时,围绕煤炭资源勘查评价与资源特性、煤炭开采的地质保障理论与技术、环境协调的绿色开采理论与技术以及煤矿重大灾害防治的关键理论与技术等,组织申请煤炭资源与安全开采国家重点实验室大学生创新性实验资助计划9项,申请经费l8万元。据不完全统计,2008—2009学年度,在煤炭学报、岩石力学与工程学报、武汉大学学报信息科学版、中国矿业大学学报、采矿与安全工程学报等刊物由学生参与完成并发表的科技论文达35篇.其中EI收录11篇。通过大学生创新性实验计划的实施.从侧面反映了学生能力和素质训练效果显著。创新能力得到了进一步拓展。

2.2教学改革与质量工程建设

营造改革氛围和环境。推动教育教学改革健康持久开展,探索实践高等教育教学质量的新思路、新方法和新模式,是培养高素质创新人才的基础。而高等学校的教材是进行教学的基本工具,是体现教学内容的载体,也是深化教学改革、提高教学质量的保证。学院广大教师重视本科课堂教学、实验教学和集中实践。积极进行课程建设和教学改革。2009年学院有四项课程建设与教学改革项目顺利通过学校验收,建设所取得的成果均超过立项预期目标。2008—2009学年.学院教师结合学校实际和行业特点。主编参编特色教材两部,在煤炭高等教育、中国现代教育装备、中国地质教育、测绘通报、中国科教创新导刊以及矿山测量等刊物上发表教学法研究、课程建设、教学改革等论文l3篇。教学改革成果有效地促进了质量工程建设水平的提高。2008—2009学年.地测学院在质量工程建设方面取得了多方面突破和进展。煤炭行业地质工程本科生创新人才培养机制研究获得了2008年北京市教育教学成果奖(高等教育)二等奖,地质工程专业教学团队2009年被评为北京市优秀教学团队.地质工程专业点(负责人邵龙义教授)2009年被教育部、财政部批准为第四批高等学校特色专业,《岩石学》课程2009年被教育部批准为双语教学示范课程.《岩石学》和《土地复垦学》课程获得2009年北京市高等学校精品课程建设立项。1人人选学校2009年教学名师培养资助计划。地质工程专业和测绘工程专业获得校级教学团队建设立项,《地球科学概论A》、《误差理论与测量平差基础)2009年获得校级精品课程建设立项:在学校2008—2009学年度优秀教学质量奖评选中,学院获得一等奖2项、二等奖1项;在学校2009年课程建设与教学改革立项评审中,学院教师申报的三门课程获得课程建设立项。一项教学改革获得立项;在开放办学方面也取得了进展,2009年招收地质测绘专业新生140名,其中蒙古国留学生2名,签署了地质工程专业与美国阿拉斯加大学合作办学框架协议。为实现学分互认和开展本科生2+2开放交流项目做好了前期准备。

2.3结合科研选题,加强毕业设计(论文)指导

毕业实习和毕业设计(论文)是本科阶段最后一个集中实践教学环节.学院2009届毕业生共计137名,其中地质工程专业49人。资源环境与城乡规划管理专业29人,测绘工程专业3O人。土地资源管理专业29人;共有36名教师参加了毕业设计指导、,其中教授20人、副教授10人、讲师6人,人均指导学生3.8个。学院在第七学期末召开指导教师工作会议。明确由指导教师提出若干毕业设计题目和内容要求供学生选择,毕业实习一般与毕业设计的题目和内容相关,兼顾学生的基础、就业工作和后续深造.同时要求结合指导教师承担的纵横向课题.2009年教育部特色专业地质工程结合科研课题的选题比例为91.8%。土地资源管理专业为51.7%。测绘工程专业为60%。资源环境与城乡规划管理专业为51.7%.均高于全校的平均值45.6%。在具体实施过程中。要求学生至少每周向指导教师汇报毕业实习和设计的进展情况一次,解决实习和设计中存在的问题;在毕业设计(论文)答辩前一个月举行毕业论文(设计)进展报告会,及时了解设计进展情况,交流总结经验,提出有价值的指导性和建议性意见,完善毕业设计(论文)内容,提高设计质量;为使毕业设计(论文)撰写符合格式要求,学院召开了2009届毕业生毕业论文撰写规范大会。强调了毕业设计的重要性。明确撰写格式规范要求。为使本科毕业设计答辩有序、严肃、公正、客观地顺利进行,学院集中组织共分成7个答辩小组,经同学们利用多媒体设备在限定时间内的陈述、评委现场提问、学生作答、评委评审等环节,由答辩小组审查论文撰写格式、立论的准确性,计算、分析、实验是否严密,结论是否正确客观,中英文摘要是否齐全规范、设计图纸等是否完备、整洁等。同时审查指导教师和评阅教师评语是否翔实、认真、客观,答辩记录是否完整详尽、有关日期是否匹配等,综合毕业设计(论文)的质量、教师评语、答辩表现等。由答辩委员会给出答辩最终成绩。学院2009届本科毕业设计(论文)优秀28人,占20.4%,良好76人,占55.5%,中等34人,占24.8%。总体上.毕业论文选题结合科研项目较多,论文撰写格式符合要求,中英文摘要齐全,设计图纸完备,教师评语翔实,答辩记录完整,成绩评定合理,符合学校要求。在学校2009届本科生优秀毕业设计(论文)和2009年本科毕业设计(论文)学术成果奖的评审会上,学院推荐的7项优秀毕业设计(论文)获得一等奖3项、二等奖4项;学院推荐的13项本科毕业设计(论文)学术成果获得一等奖5项、二等奖4项、三等奖4项。这不仅反映了2009届本科毕业设计(论文)指导的总体安排是成功的。也说明研究型实践教学体系的构建与探索的效果已初步显现。

保障工程论文范文篇9

关键词:毕业论文;生物工程;生物技术;生物制药

1背景

应用型本科院校的办学定位是以地方化为主,以服务社会人才需求为导向,面向区域经济发展,培养高层次应用型人才。应用型本科高校生物类专业毕业论文作为本科教学计划的最后实践环节,其重要性主要体现在培养学生具有生物产业相关研发、生产、质检等环节高阶性的思维能力。同时本科阶段肩负塑造学生开拓进取、诚实守信精神以及良好科学素养的责任。应用型本科高校在注重培养学生扎实基础理论知识的前提下,应做好对学生在生物相关产业的延展性思维的引导。此类高校立足于地方经济建设,要结合专业培养目标制定合乎应用型特点的选题方案,对论文的实施过程中,结合本类型高校的实际做到对学生综合能力的培养,保障本科毕业论文的工作量、系统性以及创新性三个原则。

2毕业论文选题

根据本校的教学实际,涉及生物工程、生物技术和生物制药三个生物类本科专业。依据培养目标,力求使学生通过毕业论文环节培养学生文献的查阅、论文的撰写、实验的设计以及动手能力,同时潜移默化地培养学生团队意识、科学真理的求索精神以及刻苦的专研态度。本科毕业论文阶段是本科生综合性素养的养成的重要环节,力求通过该环节使学生能够身体力行,理论和实践融会贯通,以更蓬勃、更具朝气的状态在未来学业和工作中迎接新的挑战。首先,从选题的专业性上看,避免空泛的选题,选择综合性较强的题目。题目的设置能够使学生有一定的参与感,避免学生有空中楼阁的感觉。如果能在对学生进行全面分析的基础上进行题目的设计、任务书的下达更合适。如果条件允许,进行面谈非常有必要,在面谈中挖掘学生的兴趣点,了解学生的知识覆盖度,将为毕业论文环节的顺利开展提供充实的保障。总之,论文的主体是学生,以学生作为出发点去设置题目将能起到真正地因材施教。生物类本科论文所涉及的题目主要(1)生物资源的普查及其多样性研究;(2)生物制品工艺的优化;(3)天然产物的提取、活性研究及其生物制品的加工;(4)质检方法的延伸和拓展;(5)生物体遗传转化以及分子改造;(6)生物信息学;(7)工厂的设计等。题目的设计要综合利用学校的软硬件资源,促使学生有的放矢地根据题目去思考。题目设计的优劣以是否能够挖掘学生的潜力、发挥出学生的主观能动性开展实验为考量的标准。其次,从选题的深度上看,选题的难易程度要适中甚至略微偏难。学生在进行毕业论文阶段,在指导教师的指导下合理地安排时间,在保证论文工作量的前提下,有一定的压力促使学生进行开拓性的创新。培养学生独立思考问题的能力以及抗压能力。学生在撰写毕业论文环节中会遇到意外状况,例如菌种污染、细胞凋亡、提取率过低、PCR无条带、方法设计不合理等。指导老师要引导学生保持积极的心态去应对突发状况,做好合理的补救措施。所以论文的选题设计中要加应对意外的时间阈值,激励学生迎难而上的勇气,开拓和创新的精神。毕业论文的选题要能拔高学生的综合能力为前提,给学生一个深入的切入点,学生通过努力,通过积极地调配软硬件资源条件可以达到的合理高度。近年来,高校新进博士教师增多,这类人群特点是学历高、科研能力强,但教学经验有限,往往以博士期间的想法去设置题目,导致选题过难的现象普遍存在。学生往往心有余而力不足,容易面对过难的论文题目而不知所措,在教师的按部就班的实验设计下草草结题,没有得到相应的思维训练以及违背了论文环节的初衷。在目前高校背景下,要做好新老教师业务上的匹配互补,做好论文选题工作。再次,选题的系统上来看,生物类专业毕业论文的选题要有一定的完整性和系统性。选题的设计要有一个出发点,学生通过科学问题的思考、文献查阅、实验设计、结果呈现到最终结果拿回到文献中进行深度性地总结讨论。从而形成完整的思维闭环。论文的整体篇幅上有层次推进的逻辑性,而不是空泛性的漫谈。论文严谨的思维逻辑性的呈现就需要指导教师能够依托学术背景进行合理毕业论文的框架设计。对学生进行有的放矢性的引导,学生的论文推进是以导师事先设置好的思维导航点进行逐层深入的。学生在论文整个环节中进行文献查阅、思辨,以及进一步的实验实施,和指导教师讨论,最终回归到事先设置的科学问题上。学生在整个环节能够切身体会到科研的严谨性和慎思性。

3毕业论文环节的过程管理

学生始终是高等教育的主题,以学生为中心的培养必须建立在挖掘学生主观能动性的基础之上。学生的毕业论文环节,过程管理是论文工作能否达标的重要质控环节。而过程管理更加注重精细化和细节化。抓好学生的毕业论文环节的过程管理必须在系统性地梳理各个环节的中心工作的基础上实施。结合本校的工作实际,毕业论文环节可以从以下5个方面进行推进。第一,任务书下达至开题环节,该环节注重学生对题目的深度性理解。指导教师要帮助学生做好对题目的正确理解,让学生做好知识体系、心理情绪、时间把控上的准备。学生对题目理解的深入程度直接关系到后续论文的质量和格局。而毕业论文任务书是指导教师在定题后,对题目的任务、要求、进度等方面进行的初步说明。指导教师要严谨而规范地下达任务书,让学生能够较明确地意识论文阶段的开始。基于先入为主的心理学效应,学生对论文的首份正式性文书的感知是比较强烈和概念化的。任务书下达之后,在开题报告完成之前,学生要积极地准备查阅中外文文献,广泛涉猎。学生通过开题报告的写作能较明确地理清课题的背景、社会价值、研究基础以及需要攻克的重点和难点等。开题报告是学生具体实施的依据,是对任务书明晰实施的基础。第二,开题环节至中期环节。在学生完成开题环节后,就进入到课题的具体实施过程。这个阶段需要学生身体力行、高效地利用时间去完成开题报告订立的目标。此阶段导师要对学生更详细的指导,可以定期让学生做论文进展汇报,对照开题报告,把握具体实施过程中遇到的问题以及实验设计中新的发现。此阶段需要指导教师较深入地跟进,以期及时高效地解决学生的问题。该阶段学生心理诉求也是必须进行关注和正面性引导的,高年级本科生面临升学考研、就业等问题,情绪上波动较大,时间上容易受到影响。指导教师要关心学生,站到学生的立场上去思考问题,以给予他们及时和有效的帮助,同时根据学生的具体问题,帮助他们合理安排,以期高效地投入到论文实施环节。第三,中期环节至实验或设计完成环节。中期环节是学校官方性的论文环节的过程监控。指导教师利用此环节对学生进行正式的阶段性反馈,让学生做好前期的总结以及后期的调整、推进工作。大多学校需要提交中期报告,中期阶段可以对学生具体实施的工作进行全面的评估,同时对已解决的问题以及解决办法进行阶段归纳,对尚存在的问题以及解决方案进行进一步的展望。指导教师在此阶段要对学生从开题以来实施的工作进行把脉诊断,同时要衡量学生对论文的理解深度以及后期的方向把控,现有的软硬件条件是否可以满足学生后期的需要,学生时间安排是否需要调整等一系列问题。中期环节是实施和设想之间的一个协调性环节,需要兼顾实施过程中诸多因素对目标达成度的影响,是一个全面调整的阶段。中期检查之后,要引导学生做好论文工作的推进以及收尾工作,此阶段需要学生目的明确的实施既定计划,按照时间进度进行全方位推进。第四,论文的定稿环节,论文写作阶段要对研读文献的概括、实验数据进行总结分析。写作要基于核心问题的提出、解决这条线索上,而不是空洞的记述、简单的数据罗列。此阶段导师要把握好学生的整体思维,防止片面化的思考,尤其是有些学生会把论文实施过程中的一些旁路线索性问题扩大化。论文的整体思维应该基于中外文文献的查阅提出核心待解决问题,然后拟定出合理的研究方案去实施,实施后获得的数据从而得出一个结论用来回复核心问题。论文的整体是一个严密的闭环。学位论文的写作过程中,学生要基于一种客观、陈述性语言进行写作,学位论文要体现出严谨、客观的原则。第五,答辩环节,本科阶段论文答辩工作是对论文工作的全面考核,也是对学生科研思维能力训练的重要环节。在论文定稿后制作演示文稿进行汇报,答辩委员会根据论文中涉及的核心问题、实施方法进行考核。指导教师要在答辩之前对学生进行氛围营造,要让学生意识到答辩环节的重要性,不要轻视、懈怠,也不要惧怕,要认真地准备,做好功课。演示文稿不是简单地把论文进行复制粘贴,而是在论文的基础之上进行深化再加工,是论文整体性的凝练。答辩之前可以组织学生进行预答辩,让学生对语言组织、心理准备等方面有一个初步的适应。

4结语

应用型本科高校生物类专业毕业论文作为本科生完善自我,超越自我的重要环节,指导教师要立足于自身的学术背景,以培养目标的达成度为前提,做好统筹兼顾,以学生为主体,围绕科学性、深度性、系统性三个方面进行科学合理地选题,在毕业论文的实施环节中,要做好过程的管理,从任务书的下达到答辩环节需要根据每个阶段的特点进行针对性的辅导和论文质控工作。从而保障毕业论文工作量、系统性、创新性三个原则。

参考文献:

[1]谢朝晖.应用型本科院校生物制药专业创新人才培养模式思考[J].大学教育,2019(07):153-155.

保障工程论文范文篇10

[关键词]应用型本科;毕业设计(论文);原因剖析

毕业设计(论文)的质量是教育部普通高校本科教学工作水平评估指标体系中衡量高校教学质量、办学水平和办学效益的一项重要评价内容[1]。作为应用型本科实践教学的重要组成部分,毕业设计(论文)也是学生内化所学知识、提升科研素养、培养创新精神、提高工程实践能力的核心环节。毕业设计(论文)在应用型本科教学过程中的作用自不待言,针对目前毕业论文抄袭严重、质量低下的现状,有必要从学生、企业及学校三方面进行深度原因剖析,以完善毕业设计(论文)过程管理并加强质量监管,为应用型本科高校实践教学质量保障体系构建提供现实依据。

一、学生角度

(一)重视程度不够。毕业设计(论文)本身就是一项庞大且复杂的系统工程,需要学生投入足够的时间和精力才能按期保质完成。学生对毕业设计(论文)重视程度不够将直接导致其毕业设计(论文)粗制滥造,客观原因在于多数应用型本科高校安排毕业设计(论文)的时间在第四学年,此时学生往往面临着实习、考研和就业的多重压力[2]。囿于现实多方面的压力,不少学生在毕业设计(论文)上投入的时间和精力严重不足;主观原因是一些学生心存侥幸,认为只要考研或求职顺利,学校对其毕业设计(论文)定会“宽大处理”,于是对毕业设计(论文)敷衍了事,使毕业设计(论文)的内容肤浅、格式混乱、逻辑不清、结构松散。此外,学生专业理论知识不扎实、实践经验不足、资料检索和查询能力欠缺、科研训练不够等因素也直接影响毕业设计(论文)质量。(二)创新能力不足。应用型本科学生毕业设计(论文)创新不足,研究价值不高的现象普遍存在。一些学生不了解专业学科前沿发展动态及行业需求,草率选题,使研究内容陈旧过时。有些学生虽然查询了大量资料,但不善于提出问题和解决问题,不会在已有的研究基础上进行延伸和拓展,在论文撰写过程中也是将已有的数据简单堆砌或是将前人研究过的内容进行重新排列组合,虽看起来不算抄袭,但内容相近,结论相似,研究方法和研究成果均缺乏创新。大多数学生实验实践经验不足,未能将毕业设计(论文)与实习和工作实践密切关联,又缺乏独立思考的能力和研究探索精神,其毕业设计(论文)多以验证性实验和实验性报告为主,调研型论文和设计型论文数量较少。(三)抄袭问题严重。抄袭问题严重是当前应用型本科高校毕业设计(论文)另一个值得重视的问题。部分学生高度依赖网络资源,将下载的相关主题的硕博士论文整合成一篇新的毕业设计(论文),对粘贴复制的资料缺乏理性思考,把已有的资料东拼西凑,使整个毕业设计(论文)漏洞百出,格式混乱,惨不忍睹[3]。反抄袭机制不健全也加重了学生抄袭之风,如现有的论文重复率检测系统分析毕业论文的重复率的确对抄袭有一定的遏制作用,至少杜绝了大篇幅直接抄袭的情况,但是计算机分析的重复率虽能分析词句的差异,却无法检测出思想和观念的“复制”,只要对词句稍加修改,完全可以降低复制比。此外,受到利益驱使,一些机构人员向学生进行有偿并提供检测报告,学生根据检测报告对论文进行局部修改便可以成功规避复制比问题,致使学生论文抄袭问题并没有得到实质性的解决。

二、企业角度

很多应用型本科高校针对毕业设计(论文)管理依然唱独角戏,未联合企业成立专门的工作小组,导致企业未能在学生毕业设计(论文)环节充分发挥作用,使校企合作流于形式。具体表现为:一是企业未能根据高校毕业设计(论文)管理规定及相应要求制订详细的工作部署,使企业在参与指导学生毕业设计(论文)过程中处于被动的地位,严重影响了指导教师及学生的积极性和主动性。二是企业未能结合行业特征和行业需求以及企业工程实践项目为应用型本科学生提供有现实意义的选题参考,使学生毕业设计(论文)应用性不强,成果转换率不高[4]。三是企业难以为在企业内完成毕业设计(论文)的学生提供齐全的研究设备、数据及图书资源,使毕业设计(论文)所需的资源配置不全且利用率不高。四是企业指导教师往往属于能工巧匠,实践经验丰富,却缺乏专业领域内系统的知识体系和相应的师范技能,不能结合学生认知特征和其已有的知识体系进行灵活的教学指导,在指导学生毕业设计(论文)时常有力不从心之感[5]。

三、学校角度