思维导图如何提升护理教学效率

护理教学目标在于培养高素质、高技能的临床护士，护理学大专的学生在校学习的时间一般为2～2.5年，专业课程数量相对较多，并且在第一年一般以专业基础课为主，课程时间相对紧张，第二年需要及时开展护理学的专业核心知识学习，导致传统教学模式下学生的学习时间偏紧并且学习难度较大。传统教学中，灌输式与传授式教学虽然有着比较成熟的应用经验，但是学生的逻辑思维能力和学习韧劲不高，导致整体教学效果并不是非常理想。为了进一步提高临床护理教学水平，本文简要分析思维导图在高职护理教学中的应用，希望能够为相关教育者提供帮助。选取高职护理学学生50例，根据教学方式的不同分为实验组和常规组各25例，两组的男女比例、年龄等一般资料无明显差异。常规组应用传统教学方案。实验组应用基于思维导图的教学方案，具体措施如下。注重基本概念的培养。护理学以社会科学和自然科学的相关原理为根基，针对群众健康的护理知识和实操技能进行研究与应用。作为一个独立的学科，护理学包含了心理学、生理学、化学、物理学、解剖学等知识。其较为复杂的学科体系要求在教学过程中，教师可以借助思维导图实现概念的教育与引导。

在内容聚焦大概念上，其属于课程标准中提出的课程设计理念。在课程模块大概念上，应当基于精简容量使学生可以准确理解并应用相应的临床护理学概念，促使学生的核心素养能力得到持续发展，其常见的模块有外科护理、妇产科护理、人体生理学和生物化学等。例如，在外科护理临床教学期间，教师可以先为学生提供基本操作技能的机会，指导学生对重点问题进行合作讨论与学习，促使学生在合作学习期间进行配合及讨论。注重护理案例教学。在教学过程中，高校教师和带教护师均可以借助思维导图开展教学，提高学生的问题分析与应对能力。以一个典型的外科护理案例为例：某40岁男性患者入院后的第三天上午，突然告诉医生其觉得气短胸闷并伴有心慌的症状，只能坐姿呼吸，不能平卧或侧卧。主治医生共做5次心电图均显示为窦性心动过速，并伴有心肌缺血的症状。随后检查发现血氧分压较前所查明显降低，为I型呼吸衰竭，但该患者的心肌酶在正常范围内。主治医生先后多次给予西地兰及速尿静推，并开大吸氧流量，均无改善。主治医生接下来怀疑该患者为肺栓塞，但最后该问题被排除。再次检查后发现是之前更换的吸氧管漏气了。重新更换吸氧管后，患者的症状有了明显好转。针对该案例，护理专业的学员可用思维导图法进行学习。

首先以典型案例为主进行教学，并总结重点教学内容，通过思维导图提供疾病的特征、治疗流程以及注意事项，同时以案例为主明确具体教学内容，例如肺栓塞的病因、特征以及护理要点。将该40岁男性患者的病历资料和相关问题发放给学生后，让其在下次教学开始之前结合病历资料进行分析总结。在问题设计方面，需要基于案例的特征提出相应的问题，例如该护士应当怎样进行吸氧管的相关设备自查。最后让学生基于思维导图的相关内容在线上搜集资料，并以小组的形式在线下进行讨论学习，促使学生形成对案例的基本理解。在线下课堂教学期间，以典型的病例为核心实现课堂导入，同时鼓励学生自行查阅资料，并针对无法解决的问题以书面方式进行表达，同时提出诊疗意见。教师需要及时为学生的书面内容提出意见，同时针对集中问题进行有针对性的讲解教学。研究人员对考试成绩进行对比：疾病成绩划分为理论与实践成绩，理论成绩采用笔试，实践成绩采用操作方式考试；认可度采用自制量表进行评价，评价结果划分为完全认可、认可和不认可。相关数据纳入统计软件进行分析处理。数据显示：实验组的理论成绩为8.24，实践成绩为8.03。常规组的理论成绩为6.24，实践成绩为7.14。实验组在教学后的考试成绩明显高于常规组。

在学习过程评价对比中，实验组学生的专业学习兴趣达到了96%，护理学概念熟练记忆准确度达到了87%。常规组学生的专业学习兴趣仅为62%，护理学概念熟练记忆准确度为63%。实验组表现明显优于常规组。思维导图教学属于一种由传统教学模式不断创新与改进的基于思维能力培养的教学模式，同时也是高效的教学模式。思维导图最初是由英国脑力开发专家提出的一种可视化思维工具，最初的应用是对某一个主题及相关的信息进行整理，采用分层的方式进行管理，并逐渐构建完善且序列化的信息，从而实现对发散性思维的培养。合理应用思维导图，可以帮助学生针对知识点进行思考探究，促使学生的知识体系建设更加成熟，从而实现思维的有效激发，促使学生的思维能力、核心素养等得到有效的培养，提升教学效果。在具体教学期间，教师需要提高对护理专业学生实践能力的养成意识，在教育中充分利用思维导图实现对护理专业学生的能力培养，并借助思维导图的不同应用方式激发学生的探索意识，改变课堂教学策略，基于教学主动性、积极性等需求，强化综合教育水平。本次研究结果显示，实验组在教学后的考试成绩明显高于常规组。该结果充分证明，在高职护理教学期间基于思维导图的教学方式非常重要，可以较为有效地提升护理专业学生的学习效率，可将之作为常规的护理教育模式来应用。

作者：李会 单位：四川省医学科学院