高职课程设计的理论研究与实践

一、优化重组教学内容，突出“项目经济分析评价”能力培养

学习技术经济学的最终目标就是有能力对项目进行经济分析，并提供分析结果供决策层进行决策。如果在技术经济学课程的教学中，脱离社会，脱离实际，就难以达到技术经济学课程的培养目标。因此，在教学过程中把投资项目经济评价的实践活动引进教学内容中，通过教学内容的优化和重组，突出“项目的技术经济分析评价”能力培养，才能达到理论与实践的有效结合。以“建设项目可行性研究”为例，其知识体系包括项目建设概念、项目建设程序、项目管理研究范围、可行性研究报告的编制、研究范围及研究方法等。可以看出，以上内容理论性极强，涉及内容广，不易理解更难以操作。

二、增加实验课程，强化学生的动手能力培养和思维机能训练

学习的过程是教师和学生不断互动使学生能力得以螺旋式上升的过程，学生通过学习体验，有目的的主动构建知识、形成能力、调整态度的过程。其中，学生的学习体验是根本，教师作为体验的策划者和引导者，不断引导学生独立学习、查阅资料、进行社会调查，使学生真正成为学习的主人。在课程结构调整中，增加实验课程，积极拓展实践环节，强化学生的能力培养和思维机能训练。通过实验教学环节，注重理论与方法体系的系统性，突出教学内容的实用性，加强理论与实践的联系，突出各种分析方法的实用性和可操作性。注重定性分析与定量分析相结合，加强实际训练，为学生后续的学习、实践及今后的工作与发展打下良好基础。实践教学的设计一定要遵循：开设的课程实验，能使学生受到综合性、设计性训练，提高动手能力和创新能力，使学生掌握现代化工具与相应计算机软件在可行性研究、投资决策、风险分析、项目评价中的运用，并学习具体操作方法、过程与技巧。技术经济学课程实验计划可安排3次共6个学时，要求每次实验提交作业或实验报告。实验名称及内容设计如下表：

三、应用理实一体化的教学方法，锻炼学生独立思考和将理论转化为实践的能力

传统的课堂教学是以教师为中心的讲授灌输式或讲座式的教学方法，是将抽象后的理论知识传授给学生，然后再把这些理论和具体实践相联系，有许多理论甚至找不到可学生可感知的实际。具体思维过程是理论——学生——实践；理实一体化的教学法通过案例具体生动的演示和具体实践情境的再现，可使学生身临其境，明白问题产生发展的背景，并融入情境之中，充分发挥个人潜力，通过教师的引导和启发，积极主动地思考和讨论问题，由学生来思考分析并总结出结论，具体思维过程是实践——学生——理论。学生按照技术经济分析的步骤，运用技术经济的知识和方法，形成问题的解决方案。通过这种思维过程的训练，弥补了学生实践能力的不足，可以培养学生发现问题、分析并解决问题的能力，提高学生的实际操作能力，又能培养学生的独立思考能力和创新能力。使学生明白知识的运用环境，知道技术经济学的基本分析方法如何应用于解决技术实践中遇到的各类经济问题。这样学到的就是活的知识而不是与实践脱节的死的知识。如何根据具体的教学实践和学生的理解能力选择与之相适应的教学案例，是技术经济学教学中首先要解决一个问题。在教学中，把案例分为小案例和综合性案例。小案例从学生生活中经常面临的需要解决的实际问题着眼，一般用来引入知识点。如在讲解资金时间价值时，首先提出案例“某企业在起步阶段，联系到一个厂房，有两套方案供选择，如果租用该厂房，目前年租金为23000元，预计租金水平10年内每年将上涨5%。如果将该厂房一次买下来，需要一次性支付20万元，但10年后估计仍然能以20万元卖出。银行利率一定，折现率按15%，决策租用还是购买划算?”在没有经过具体分析之前，大部分学生都感觉购买划算，现在20万元买来，使用10年还能卖20万元，这10年不是白用了吗?但是，当理解了资金时间价值的概念以后，将两种方案都折合成费用现值，则按照费用现值最小的原则，知道租用该厂房更经济。通过实例，让学生带着这些问题去听课，可以促使学生主动思考，专心听讲，寻找答案，变被动接受为主动学习，使学生们在课堂上找到了基础理论在现实生活中的若干实实在在的应用，充实了教学内容，使学生真正感到学以致用。综合性案例用于财务分析和经济分析，应体现综合性和设计性，其基本技能训练、选择性和验证性都应存在，融为一体。通过讲授相关报表的编制、分析指标的计算、评价报告的撰写等环节，把整个案例贯穿在一起。学生从认真分析弄懂案例中出现的问题到站在决策者的角度进行决策，真正对所学内容的应用有一个完整的了解。要求学生把所学的技术经济学知识对案例所反映的全部问题进行归纳并对问题进行全面系统的分析。例如，通过对建设项目可行性研究有关章节的学习以后，可以安排某某公司固定资产投资可行性评价的案例教学。通过设置综合案例的学习，能够使学生进一步掌握有关产品市场预测、项目生产能力及产品方案、厂址选择等方面的知识，并重点掌握项目财务评价和国民经济评价的概念、目的、程序和内容，以及掌握经济评价中基本财务报表与评价指标的对应关系、建设项目报表结构和评价指标的计算、折现的现金流量法如NPV法、IRR法的原理与应用；同时，还可知晓敏感性分析的必要性和分析方法、与本案例有关的政策规定。通过对该案例和类似案例的分析，能够提高学生的综合分析能力，使学生学会综合运用技术经济学的知识，并形成了对技术经济学的整体认识。这种综合性案例教学不宜过多，否则会因过于复杂而使学生失去学习兴趣。

本文作者:朱永泰工作单位:湘潭职业技术学院