中医药教育范文10篇

摘要：提出中医药教育教学具有自身独特的教学规律，指出目前高等中医药教育教学存在的若干问题。提出在中医药教育教学改革实践中，教学环节上，应坚持理论知识教学与临床实习实践相结合；教学内容上，应坚持医学专业教育与人文素质教育相结合；思维方法上，应坚持中医思维培养与创新思维培养相结合；教学模式上，应坚持现代院校教育与传统师承教育相结合；教学阶段上，应坚持职前学校教育与职业终身教育相结合的教育教学规律，认为把握并运用好这些规律对于提高中医药人才培养质量具有重要的意义。

关键词：中医药教育；教学规律；实施途径

教学规律是贯穿于教学活动中客观存在的、必然的、稳定的联系。中医药教学规律是人们在中医药教学实践活动中对教育规律的进一步探索和总结，它既与其他学科教学有着共性的一般规律，也有着与其他学科不同的特殊规律。一直以来，对于中医药高等教育包含着哪些规律我们的认识还比较模糊，因此，为了更好地发展中医药高等教育，对中医药高等教育规律的研究显得非常必要[1]。

1在教学环节上，应坚持理论知识教学与临床实习实践相结合

学贵有恒，实践第一。优秀人才成长的经历反复证明，人生事业的成功决不会是一蹴而就突然来临的，而是长期实践的结果。实践出真知，我国历代凡有成就有作为的医学家，特别是那些大师级的名医名师，都首先是善于治学的中医药学的临床家和实践家，而后才是理论家。如医圣张仲景，就是在认真总结长期行医实践的基础上著成中医经典《伤寒论》的。理论来源于实践，反过来又指导实践并受实践的检验。一个正确的认识，必须经过由实践到认识，再由认识到实践无数次的反复才能获得。中医药学作为一门技艺性的经验医学，实践性极强。因此，在教学环节中将两者紧密结合起来是培养中医药人才的基本要求和有效途径。对学生而言，其所学习的理论知识是前人和他人实践证明了的间接经验，这些间接经验只有与临床实践相结合，不断提高对实践的认识，提高实践能力，才能被学生真正掌握。理论与实践结合的越紧密，学生的理论水平和临床能力就提高得越快。坚持理论知教学与临床实践相结合要注意：①要加强中医经典课程教学。中医经典是中医基本理论的源泉，是中医药理论体系的重要内容，是深入研究中医理论、学术思想和临床经验的工具书，应作为中医药学科理论教学的重点进行精讲，使学生掌握其精髓。②是要加强中医经典课程的改革。应将内经定为基础理论提高课，建立以内经为中心的中医基础理论课程群。将伤寒论、金匮要略、温病学这3门中医临床经典课程，作为临床提高课，置于中医临床课之后进行学习，培养学生中医辨证思维能力，提升经典课程教学的实效性。③改革教学模式和流程。目前高等中医药教育在教学内容和教学形式这两个方面都出现了偏离的现象。一方面中医药学术的完整性和实践性被“老三段”“三中心”的教学形式所割裂。“三段式”，即前期基础课（2年），中期临床课（2年），后期实习（1年）。这种模式忽视了中医的传统学术背景和教育的特色，造成了理论与实践的严重脱节，不利于学生临床能力的培养。另一方面“老三段”的教学模式和课堂为主的中医药教学形式又使几千年形成的行之有效的师承教育方式被淡化或遗弃。由此带来的问题是，传统的中医药教育内容与现代教育形式相互矛盾，这不仅不能很好地继承中医学术思想，而且使培养出来的人才很少具有中医的特点和专长。为解决目前中医药理论知识教学与实践教学相互脱离、相互分割的状况，要树立“实践第一”的中医药人才培养要求，改革从基础教学到专业教学，再进入实习的“老三段”教学模式，将过去“三段式”教学模式中临床课与临床实习两个阶段合并为一个阶段，采取边上理论知识课，边上临床实习课的“基础课—临床+实习课”两个阶段相互交叉滚动循环的“两段式”教学模式，使理论课教学与临床实践自然融为一体，相得益彰，以克服理论课教学完成后，再到临床实习的一起算总账的做法，从而为培养既具有扎实的基础理论知识，又有较强临床能力的中医药人才创造更加有利的条件。

2在教学内容上，应坚持医学专业教育与人文素质教育相结合

论文关键词:教育教学改革中医药教育人才培养

论文摘要:如何深化高等教育教学改革，提高人才培养质量，直接影响到中医药教育和事业的未来。在高等中医教育教学改革过程中，要注意以下几个问题:把握教育方向，尊重中医规律;适合需求，培养复合型多元化人才;抓住关键，改革教学模式;强调源头，提高教师素质:更新观念，教育要与时俱进。

中医药教育是中医药事业的重要组成部分，在国家的高度重视下，经过半个世纪的风雨路程，基本建立了多形式、多层次、多专业的中医药教育体系，实现了中医药人才培养的规模化、规范化和教育管理的科学化、制度化川。在对中医人才的培养和中医事业的发展都起到了不可估量的历史作用。但随着我国高等教育的快速发展和21世纪对高素质中医药专业人才的基本要求，特别是在扩招、办学规模迅速扩大的新形势下，对中医药教育提出了新的要求。如何深化高等教育教学改革，提高人才培养质量，直接影响到中医药教育和事业的未来。然而中医药教育教学改革是一项十分艰巨的系统工程，没有现成的规模可以照搬，需要进行大量深入细致的研究与探索。中医药院校作为中医药教育的载体和执行者，在进行高等中医教育教学改革过程中，尤其要注意以下几个问题:

1把握教育方向，尊重中医规律

1.1正本清源，培养中医人才近来有人发起了“促使中医中药退出国家医疗体制”的网络签名活动，虽然终究只是一场网上闹剧，但涉及人数上万人，其中不乏我们中医药院校培养的“人才”。这对我们目前的中医药院校教育提出一个值得深思的问题，有必要正本清源，培养专业思想牢固的真正的中医人才。应该清醒地认识到中医药院校必须按照中医药学自身发展规律办事，必须以中医中药知识的教学为核心，汲取现代多学科知识(包括西医知识)为我所用，发展自己，壮大自己。西医知识要学，其他相关学科的知识也要教，但主从关系一定要明确，中医院校首先强调的是中医思维方式的培养、中医理论及治病技能的掌握，西医也好，其他学科知识也好，都是为了中医发展的需要。

作为中医药院校教育教学改革必须首先要解决对中医的思想认识问题，明确立场观点。培养的人才要信守中医，否则只能培养假中医和自己的揭墓人。在中医药教育教学过程中必须强调以中为主，西为中用，衷中参西，不能盲目地舍本逐末，反客为主，甚至甘愿屈于从属地位。

摘要：本文结合近五年来北京地区高校继续教育发展现状分析报告，对新时期中医药院校面临的继续学历教育规模缩减的状况进行了分析，讨论了毕业后教育将成为新的教育发展方向的必然性，探讨如何在中医药院校中开展毕业后教育的举措，阐明了创新继续教育模式的必要性和重要性。

关键词：中医药院校；继续教育；教育模式；创新

近半个世纪以来，高等中医药教育事业在党中央、国务院的高度重视下，得到了长足的发展，尤其近四十年以来，取得了显著的成就。但是，基于历史原因，我国当前中医药资源总量仍然不足，中医药教育服务能力和水平仍不能满足人民群众的普遍健康需求。改革开放以后，快速发展的继续教育事业是针对院校教育的重要补充，是毕业后教育的主要形式，为高等教育事业的发展做出了重要贡献［1］。但是，近十年以来，继续教育学历呈现下降趋势，职业技能教育、短期培训等教育形式逐年上升，本文以此为启示和切入点，以中医药院校继续教育办学现状和发展趋势为基础，开展了专项研究，进行阐述。

1当前继续教育的基本模式与现状

我国三十余所中医药院校开展的继续教育模式大体可以为两种模式，分别是：学历提高类模式和非学历提高类模式。其中，学历提高类模式是指由高校开办的学历教育，培养对象为在职从业人员，办学层次有专科和本科两种，根据办学形式的不同，又分为函授教育、夜大学教育、全脱产教育以及远程教育［2］。这类模式是我国中医药人才从低学历层次走向较高学历层次的必经之路，其中函授教育与远程（网院）教育模式具有较好的适应性，尤其是适合农村与基层医疗单位中医药人员的学历提高教育。非学历提高类模式是指为了满足中医药在职从业人员在学识水平方面有所提高的需要而开展的各种教育项目，诸如各类培训班、学术讲座、学术交流活动等［3］。目前，从招生数据上看，学历教育逐年减少，非学历教育呈逐年上升趋势，以北京中医药大学为例，见表1。从表1可以看出，2013年—2017年继续教育学历教育录取人数逐年下降。从录取总数来看，整体呈现下降趋势，较前一年数据2014年下降18.7%，2015年下降17.1%，2016年有所回升，2017年下降近50%。各层次报名人数也相应比例有所下降。从图1可以看出，2013年—2017年继续教育非学历教育录取人数逐年上升。开展非学历教育主要依据社会需求临时举办，分析数据，可以看出，无论从招生班次还是人员数量来看，均呈现明显上升的趋势。

2创新继续教育模式对策分析

【摘要】该文从目前中医药研究生教育的现状分析出发，结合实践来探寻提高中医药研究生教育的有效途径。

【关键词】中医药研究生教育；现状；思考

Abstract：Inthispaper,thewriterreviewedcurrentsituationofChinesemedicinegraduatestudenteducationconnectedpractices,andputforwardsomeeffectiveapproaches.

Keywords：Chinesemedicinegraduatestudenteducation;Currentsituation;Thinking

中医药学是一门科技含量极高的传统医学，其完整的学科体系、博大精深的理论和科学思想，具有很高的研究和发展价值。大力发展中医院校研究生教育，既是时展的需要，也是促进学校学科建设，提高学校综合实力的重要保证。

1中医药研究生教育现状

〔论文关键词」中医药高等中医药教育国际化

〔论文摘要」高等中医药教育国际化，既是经济全球化大潮下高等教育国际化的组成部分，也是我国推行中医药国际化战略的重要基础。实现高等中医药教育国际化，关键在于推动中医药教育的标准化，促进中医药教育与中华民族文化传播相结合，推动中医药产学研一体化发展。高等中医药院校担负着培养国际化复合型高级中医药专门人才的重任，必须加强与国外高校的合作办学，积极推进中医药科技创新，促进中医药学术研究与人才培养的国际交流，加速高等中医药教育的国际化进程。

中医中药是中华民族几千年来同疾病斗争的经验结晶，在世界医药学宝库中占有独特的地位。近年来，随着人类回归自然、重视天然药物和自然疗法热潮的兴起，以中医药为代表的传统医学再度引起世人瞩目，推进中医药国际化已成为我国对外开放格局中一项重要的战略举措。高等中医药教育是实现中医药国际化的基础，在推动中医药国际化中其自身也不可避免地踏上了国际化之路。了解我国高等中医药教育国际化的时代背景，把握其特点与规律，化解其矛盾与问题，提出其办法与思路，对于加快高等中医药教育国际化进程具有重要意义。

一、高等中医药教育国际化的时代背景

(一)高等教育国际化

高等中医药教育国际化，是世界高等教育国际化的有机部分。中医药教育，尤其是中医药高等教育是我国的传统优势学科。经过半个多世纪的建设与发展，我国已经形成了包括本专科教育、研究生教育、继续教育、远程教育在内，层次、科类齐全的高等中医药教育体系。目前，全国拥有独立设置的高等中医药院校44所，另有设置中医药专业的西医药院校75所，非医药院校、研究院所126所，在校生达30余万人。因为高等中医药教育地位的特殊性，国家有关部门在制订高等教育国际化发展战略时，总是把中医药连同中国传统文化一起作为最有条件首先走出国门的两个领域来规划。高等学校也完全有能力、有责任率先走上世界，实现与国际现代高等医学教育的对话与交流，并利用国际教育资源丰富和发展自己。实际上，我国中医药院校从1957年起就开始招受外国留学生，此后中医药留学生教育规模和范围持续、稳定扩大，目前已有10多所中医药院校设立了承担留学生教育和管理的国际教育学院，招收的留学生遍及世界各地。留学生教育层次也有了很大提高，学历教育包括博士、硕士、本科等层次，非学历教育包括高级进修生、普通进修生和短期进修生等多种形式。近年来，随着中医药在国际上影响的日益扩大，中医药学成为来华留学最热门的专业，其规模已牢牢占据我国自然科学留学生教育人数之冠。同时，在走出国门方面，经过我国高等中医药院校和有关部门的不懈努力取得了重要进展，已经成为我国高等教育国际化的显著标志之一。

论文关健词:高等中医药教育现状发展趋势研究

论文摘要:文章对新时期高等中医药教育现状和发展趋势研究，从加强高等中医药教育工作，提高教育教学水平，进一步深化高等中医药教育改革:对学分制和课程体系、开放型课堂、课程内容、教学方法、学生动手能力、团结协作精神的培养和现代教育技术的应用等方面的教育特点作了分析，并提出其发展新思路。

在2005年全国中医药工作会议强调，人才培养是中医药发展的关键，深人开展《中医现代化发展战略研究》;落实《中药现代化发展纲要》;明确今后高等中医药教育工作的发展目标、重点领域和主要任务;推进高等中医药教育体制改革和内部运行机制的改革，提高管理水平;保证高等中医药教育早出成果，多出成果，快出成果。

1高等中医药教育现状

经过5年发展，高等中医药教育围绕“发展是主题，调整是主线，改革是动力，质量是根本，重心适度后移，加强继续教育”的工作方针，中医药教育有了较快发展。首先是中医药在校生大幅度增加。1999年以前，全国中医药本专科和中专在校生仅9万人，如今已达到45万人，其中院校在校生41万，成教生4万。其次人才结构调整初见成效。1999年以前，培养医疗类人才和其他人才是9：1，如今医、药、护、管理及其他的人才是5.5：2：1.5：1，各级各类的中医药人才，满足了社会的发展需求。第三，中医药院校初具规模，成为中医药事业的亮丽风景线。一批新建院校占地面积达到1.3万亩，经费投人70亿元以上，如江西中医学院、上海中医药大学、浙江中医学院、广州中医药大学、南京中医药大学等。当然，在教育方面也出现了一些盲目建设、盲目发展的状况。对此，国家中医药管理局又提出了“发展重条件，调整重市场，改革重模式，质量重标准，继续教育抓落实”的新思路，并制定了6个与教育相关的标准，包括中医药教育机构设施标准、中医药专业设置标准、中医人才培养标准、中医临床教学基地设施标准和中医基础名词术语标准等。通过标准战略，以保障教育教学质量。

2高等中医药教育发展趋势

摘要:全球化是中医药高等教育的必然发展方向，但如何与全球化的发展趋势相适应却是困扰相关教育工作者的一大难题。在全球化的发展形势下，中医药高等教育可以说正处于机遇与挑战并存的特殊阶段，如何实现与全球化的联系与协作是相关教育研究工作者必须引起重视的一项问题。本文重点分析中医药高等教育全球化背景下所面临的机遇以及需要应对的挑战，进而探讨适宜全球化的中医药高等教育发展策略，望能够促进中医药高等教育的发展。

关键词:中医药；高等教育；全球化；现状；策略

中医药是中华民族优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，在现代化卫生保健领域中有着非常重要的应用价值，同时也是传统医学体系中的典型代表之一[1-2]。中医药教育走向世界是中医药全球化的重要基础，必须引起各方重视，但在中医药的传承与发展中仍然存在难以摆脱不合理管理体制机制束缚的问题，中医药人才严重匮乏。除此以外当前中医药院校教育中仍然无法摆脱“中医人才中不中、西不西”的问题，影响本专业人才的综合质量。在这一背景下，为面向中医药发展提供良好的环境与人才支持，就必须积极探索将中医药引入医学全球化系统中的方法与路径。因此，在中医药全球化发展的浪潮影响下，高等教育如何适应这一发展趋势并走向全球化的发展道路，这一问题备受各方人员的关注与重视。

一、中医药高等教育全球化发展机遇

近年来，国家政府以及相关机构逐步加大对中医药事业的扶持力度，加之我国在世界舞台上的影响力不断提升，进而使得中医药领域逐步走入全球化发展的崭新层面，与西方医学理论的交流、协作也更加密切，这一点通过中医药受重视程度的不断提升中可见一斑。有调查数据显示[3]：国际社会近年来针对中医药专业的关注度不断提高，中医药在国际医疗卫生舞台上的覆盖面不断扩展，与多个国家和地区签订有大量的中医药专项合作协议，并将中医药技术快速推广至疾病预防与治疗的各个领域中。除此以外，随着中医药国际影响的不断扩大，中医药教育的社会需求也日益增加。有关报道中指出，近十余年以来，国际上的中医院校和培训机构逐步成立，不同规模的中医药教育在世界各地相继开展，国际主流教育学界也开始高度重视中医药教育的全球化目标实现，大量国家与地区的正规大学中已经创办了各种类型的中医药本科教育专业，中医药对外教育也逐步自传统模式下的散、乱、小状态向着主流化、规范化、学历化、本土化的方向繁荣发展。正是由于中医药专业在国际社会中的影响力不断提高，因此对中医药专业人才的需求量也不断增加。中医药高等院校作为面向社会培养并输送专业性、复合型中医药人才的重要阵地，必须做好对全球化趋势的应对工作，将中医药专业的发展作为生命科学领域一个全新的增长点，从而为中医药专业的快速发展赢取更加广阔的前景与市场。

二、中医药高等教育全球化发展挑战

一、中医药名人档案的内涵

何为名人档案？目前国内学者众说纷纭，尚无定论。但基本都认同为，在各行各业中，影响力较大的社会知名人士在其相关活动领域直接形成的原始记录材料。而中医药名人档案，本文认为是在中医药领域，有重大突出贡献的著名老中医，在其走上中医药之路过程中以及从事医疗、教育、科研等工作和活动中形成的有价值的文件、照片、实物等原始记录。何世英（1912—1990），男，天津市人，中国近现代著名老中医，著名的中医学家，中医理论教育家，中医脑病学创始人，中国新医药学奠基人之一，为我国近现代中医药发展作出卓越贡献[1]132。2019年4月，天津中医药大学档案馆工作人员与其家属联系，共征集手稿、讲义、笔记、藏书51册，照片、证书、牌匾、印章、门诊所用药包等实物共213件，种类齐全，基本完整反映了何老从事医疗、教育、科研工作的整个中医之路历程。

二、中医药名人档案在高校德育教学中的功能分析

高校是培养高素质专业人才的地方，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出，教育改革发展要坚持德育为先，立德树人，把德育教育渗透于教育教学的各个环节。而中医药名人档案，对大学生特别是中医药学生来说，就是本专业领域的、曾在本校学习或工作过的前辈或师长们的亲身经历，对他们的感召力、冲击力与普通德育教材相比更为强烈深入，学生更容易接受。1.学术传承功能。档案是学术传承的纽带，中国的中医药学有着悠久的历史，众多医药论著就是对先古中医药名人档案的记录，然后一代代流传至今，形成我国现有的中医药文化宝库。其中，案例分析就最为实用，后代医者通过研究前辈们在就诊过程中详细的病例及药方，积累众多经验，有章可循，节约时间，提高诊断的准确率，将中医药的发展推向一个又一个高峰[2]3。如，这次我们在征集何世英的档案过程中就收集到了5册案例集，都是他在五十多年门诊生涯中留下的有代表性的成功案例。还有13册何老亲手抄撰前人诊断的案例，据何世英子女介绍，何世英共抄录了一百来册，现遗存13册，实在可惜。另外还收集了3卷何世英论文手稿，4本论文专著，都为何世英毕生经验汇集，无论是在课堂中作为教案讲解，还是供学生课下研读，都是中医界不可多得的财富。2.品德教化功能。何世英一生品德高洁，慈悲慈爱，不拘世俗，救扶民众，真正将医者仁心践行至最高境界，实乃当今医者之榜样，尤其是对正行走在求学道路上的学子来说，对他们进行医德教育非常有必要。就像所说，高等教育要真正抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本任务，立德树人，真正为国为民培养高素质人才[3]164。何世英从医的一生中，匡扶弱者、爱党爱国的案例举不胜举，我们通过对何世英后人、学生、同事的采访，积累了众多感人至深的案例，后期我们将制作成声像资料，在档案馆面向公众展出，让更多的教职工、学生以及社会人员参观学习，将何世英档案和其他著名老中医档案一起建立成一个面向社会开放的职业道德教育和爱党爱国教育基地。3.治学榜样功能。由于国力发展，人民生活水平提高，现在很多学生吃不了苦，吃不得苦，在学习中亦如此。因此，如何对学生进行治学教育也是一大问题。通过对名人档案的征集、挖掘、展出，用名人自身的求学经历来引导学生正视学习和生活中的困难，敢于突破，勇于磨炼，树立正确的治学态度尤为重要。以何世英为例，幼年家境贫寒，只上过几年私塾即辍学在家，但他自幼好学，或学堂外偷听，或旧书摊看书，或地上临摹习字，自学医学经典。后经施今墨先生指点，1935年参加天津市中医师千人会考，获得第一名。何世英不仅自强不息，勤奋好学，而且写得一笔好字，现留下的13册何世英笔记，全为毛笔小楷，字迹工整俊美，似印刷一般，令人惊叹，所见之人皆为先生治学态度所折服，实乃当代学子之楷模。通过展出何世英这些详实档案材料，必在学子们心中立起一个实实在在的治学标杆。4.交流宣传功能。天津中医药大学即将建立天津市中医药博物馆，而中医药名人档案馆展厅将与中医药博物馆一起面向世人开放，届时中医药名人档案的受教群体不仅仅为在校的大学生，也为普通民众，大众通过参观中医药名人档案，将进一步加深对中医药学的认知。此外，天津中医药大学对外交流愈加频繁，每年有上千留学生及团体来校培训学习，而中医药名人档案馆亦是一个窗口，外国友人通过这些档案将更直观地了解中国中医药文化，对中国中医药走向世界，被更多国家认可起到不可忽视的作用。

三、强化德育的主要措施

1.加强中医药名人档案的收集，丰富馆藏。（1）要主动征集，提早联系。最好在名人在世时就主动沟通，有些名人本身档案意识就很强，愿意为母校、为教育事业继续作贡献，这时就要争取将其所有档案材料包括实物、声像档案收集齐全。好处有二，一是名人对自己的档案熟悉，能讲述很多不为人知的来源、因由，这对于后期布展时作著录很重要；二是收集的种类和材料更丰富，通过名人自己整理的档案，一般分类都很清楚，资料很祥实。（2）要有耐心，坚持不懈。一般名人逝世后档案都由子女保管，如何与其子女沟通，让他们达成一致意见，主动移交这些档案是征集的难点所在。何世英于1990年逝世，档案由其六个子女保管，但六个子女在何世英档案的归属上意见并不统一，天津中医药大学档案馆先后与其子女接触长达十几年，一直未能成功，直到何世英逝世29年后的2019年4月，移交工作才正式开展。（3）要做好前期准备工作。档案馆软硬件设施要过硬，一定要让家属觉得将档案移交到我们手里非常放心，档案在我们这里又能发挥它的重要价值，有它的重要意义才行，所以要主动向家属展示我们现在的名人档案馆建设进度和未来档案如何布展等情况，打消家属心里的疑虑。此外，由于很多名人的足迹遍布全国各地，甚至国外，并非只有他自己手中留存的那一部分，所以为了确保档案资料的齐全、完整，我们可与之前名人所在的高校、医院、科研单位联系，尽可能地将所有档案收集齐全。2.做好名人档案馆的展示，向师生开放。名人档案收集的目的就是利用，一是对名人学术思想进行研究，组建专门的学术研究团队，通过对何世英手稿（包括发言稿）、论文、讲义、专著等的研究，挖掘何世英在中医药学上的独特见解，以做好传承和发扬；另一个就是做好名人档案馆的展示，向世人开放。名人档案馆的布展一般按时间顺序一一展示，按载体不同建立不同功能区，比如资料区、影像区、实物区等，也可按照主题内容不同分别展示。在传统教育模式中，德育课局限于一般课堂，老师在上面讲，学生在下面做笔记。对大学生来说，从小学开始就上德育课，一直持续到大学，普通课堂对他们来说早已毫无新意，这也就出现了很多德育课抬头率不高的难题[4]27。而名人档案馆的出现无疑是最好的德育第二课堂，将名人资料展作为实地教材，让学生亲身感受名人的成长成才过程，亲眼目睹前辈们的科研工作痕迹，亲耳聆听他们工作生活中的感人事迹，这比坐在教室听一节德育理论课带给他们的冲击力更大，学生们也更有兴趣。以天津中医药大学为例，每年不管是新生入学还是新教职工入职，来校的第一节课就是参观生命意义展室和名人档案馆，心灵得到净化后再开始授学上课，这已是多年不变的迎新方式。此外，档案馆的同志要主动与各学院德育教研室联系，向老师们提供名人们的各类档案资料以及展示信息，协助他们安排好课程规划，亦可在老师授课时承担辅助教学任务，以保证教学成果更加深入人心。3.以名人档案资料为基础，打造特色校园文化。档案工作者应该充分利用中医药名人档案资源，在校园内努力营造中医药文化的良好氛围，让每位师生爱中医、知中医、用中医，以成为一名中医人为傲。通过在校园内建立各种中医药名人文化长廊、雕像、肖像墙、语录展板等形式，时时处处体现中医药文化特色。另外也可利用档案开发手段，将名中医思想转化成普通师生通俗易懂的中医药知识和普通师生喜闻乐见的文化产品，通过微信、网站等信息平台在校园内宣传中医药文化，或建立中医药APP云服务平台，让所有师生都能随时随地利用手机快捷搜索养生、养老、普通疾病的预防与治疗等知识，既宣传了中医药文化，又将著名老中医档案价值发挥到实处，从而将中医药事业推向一个更高的台阶。

论文关健词:高等中医药教育教育现代化实现路径

论文摘要:高等中医药教育现代化的实现是一个系统、动态的发展过程。高等中医药教育现代化需要政府行为及政策支特;需要实现教育思怒观念的转变，需要实现办学定位的现代转换;需要实现人才培养模式多样化;要走适度规模效益之路;要走结构效益之路;要实现课程与教学内容的多元、跨学科发展;要处理好现代教育技术与传统师承教育的关来;要以办学条件现代化为物质基础和前提;要确立奴人为本的管理理念、管理策略和管理体制，提高管理效益;要加强师资队伍内涵建设，树立教师新形象.

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是邓小平以伟大战略家的眼光，从全局出发，关注我国教育事业，对我国教育事业提出的根本战略方针和发展方向.在国际竞争越来越激烈的21世纪，深入学习研究、贯彻落实“三个面向”，深入研究高等中医药教育现代化问题，对于发展高等中医药教育，培养高素质的中医药人才，具有现实意义.

“中医药学是我国医学科学的特色，也是我国优秀文化的重要组成部分，不仅为中华文明的发展做出过重要贡献，而且对世界文明的进步产生了积极的影响.要正确处理好继承与发展的关系，推进中医药的现代化"()。推进中医药现代化是一个系统工程，高等中医药教育，作为继承和创新中医药事业的主导力量，在推进中医药现代化的进程中，理应承担起其不可推卸的历史责任.因此，在教育现代化和中医药现代化的浪潮中，高等中医药教育现代化成了不可回避的时代课题.

而如何推进高等中医药教育现代化，也许是一个仁者见仁、智者见智的问题.结合多年的高校管理经验，笔者以为，要推进高等中医药教育现代化，上至政府、中至中医药院校管理者、下至教师，都有一系列的工作要做.

1离等中医药教育现代化需要政府行为及政策支持

众所周知，中医药文化是中华民族优秀传统文化的组成之一，是我国上下五千年灿烂文明的瑰宝，是宝贵的文化遗产。中医药文化是中医药学内在的价值观念、思维方式（文化理念）和外在的行为规范（文化实践）、器物形象（文化环境）的总和，可以说，中医药就是一门根植于中医药传统文化中的实践性科学。在西方医药进入我国之前，是中医中药使得华夏民族能在恶劣的自然条件下抵抗疾病，得以繁衍，生生不息。因此要想学好中医药，真正领悟中医药的精髓，必须首先了解产生中医药的文化沃土，了解其产生的背景和发展历程。而作为培养中医药人才的主要力量，中医药院校重视对学生进行中医药文化的熏陶，科学地设置文化教育课程，有非常重要的意义[1]。

1中医药文化教育有利于增强学生的学习兴趣

“文化”是人类在社会实践中所创造的物质成果和精神成果的总和，包括精神文化、物质文化、制度文化等。中华民族传统文化是经中华文明演化而形成的一种反映民族特点和面貌的民族文化，是中华民族历史上各种思想成果、观念形式的整体集合和表现。这是一种源远流长、生生不息、民族特色鲜明、内涵海纳百川的文化[2]。中医药文化受中国传统文化的影响，吸取了中国古代哲学、文学、天文、地理、道家、儒家、佛家及诸子百家学说的精粹，具有无限的魅力与价值，中国传统文化即中医药文化的坚实根基[3]。中医药文化的研究范畴主要包括：中医药学形成与发展的社会历史文化背景，中医药的语言文献，中医药学的哲学思想、思维方式、价值理念、文化功能和人文精神以及历代名医名家的生平及学术思想等[4]。了解中医药文化，既是学习中医药理论的必须，也能大大提高学生学习的兴趣和效果。不少教育大家都有类似的总结：“兴趣是最好的老师”“教育的艺术在于让学生喜欢你讲的东西”。让学生了解知识产生的背景，多读经典，不仅有利于理解知识本身，更能激发学生学习的主动性，继而思考、总结、创新。如果一味采取“填鸭式”的知识灌输方法，不能让学生更深刻的体会、知其所以然，即便考试得高分，知识也可能未成体系，不能举一反三，融会贯通。由此可见，中医药院校应重视加强中医药文化教育，激发学生学习中医药的兴趣，树立学习中医药的信心。

2中医药文化教育有利于锻炼学生的辨证思维

中医药的基本理论即整体观念和辨证论治。辨证的思维一直贯穿于中医药发展的始末，也是中医药历经千年得以生存、不断被现代科学验证的瑰宝。中医药文化起源于先进的中国古代哲学，拥有丰富的辨证理念。也正是因为“天人合一”的整体观和“同病异治、异病同治”的辨证观，使得中医药和以抽象思维为特征的西方医药相区别。西方医药着重从微观层面上分析，针对的是疾病的致病病原体如细菌、病毒等，对待不同的病人采取的检测手段、治疗手段往往一致。而中医药更偏重于整体的“和”，讲究身体各部分阴阳平衡、和谐统一，通过辨证采取个体化的诊疗方案，目的是通过医药干预使患者恢复到病前整体“和”的状态。而中医药宏观的整体观念和辨证思维更符合现代“生物一心理一社会”医学模式[5]。而恰恰是这种宏观和辨证的思维与注重抽象的现代科学思维的差异，使得我们大部分被现代科学思维培养大的学生难以接受和理解，包括现代大众对中医药的猜疑和不信任也主要基于此。要想教好中医、学好中医，首先就要锻炼自己的辨证思维，而学习和普及中医药文化是获得辨证思维的唯一钥匙。中医学的许多概念如阴阳、五行、整体观念、辨证论治等，以及“观物取象”及“取类比象”等认识事物的方式，无不源自于中国古代哲学思想。弘扬优秀传统文化，加强中医药文化建设，有利于培养中医药人才以及增强大众对中医药的信心。

3中医药文化教育有利于培养学生的医德仁心