人生哲理故事范文10篇

【摘要】英语绘本教材生动活泼、图文并茂，深受教师和学生的喜爱，已广泛运用到小学英语课堂教学当中。绘本故事形式多样，内容虽然简单，却蕴含着丰富的知识或是人生的哲理，能让学生在习得英语知识的同时，感悟到多彩的世界和人生的哲理。本文倡导教师从儿童的心理出发，基于儿童视角，选择哲学类英语绘本教材或资料开展课堂教学，全面提升学生的英语核心素养。

【关键词】儿童视角；哲学类；绘本

在英语知识点中融入哲学类的元素或是道理，能让小学生更容易吸收和理解。而绘本是一种非常有趣且蕴含丰富知识、道理的教学素材，不仅能让学生以生动形象、图文并茂的形式学习英语，而且能让学生直观地理解其中的知识点、哲理，并在潜移默化中帮助学生树立起正确的人生观和价值观。哲学类的英语绘本教材在小学英语教学中的作用显得尤为突出。总而言之，小学生还处于儿童时期，他们天真烂漫、纯真无邪，哲学类英语绘本教材必须抓住儿童的心理和学习特点进行构建，学生才会喜欢它，才会更加乐于接受和吸收。教师要选择内容丰富多彩且富含深刻而耐人寻味哲理的绘本，引导学生阅读，让学生在色彩鲜明、浅显易懂的绘本中吸收丰富的英语知识，学会做人的道理。

一、精细化绘本素材，促进理解吸收

在小学英语课本中，编入了很多经典的儿童故事和寓言故事。其中每一个故事都蕴含了一定的人生哲理或是处世道理，对学生的日常行为有一定的影响。但是，因小学生年龄小，容易接受生动、直观的东西，且刚接触英语学科，有些故事在编入小学英语课本的时候画面比较简单，只是说出了故事的大概内容［1］。这样很多学生学过之后，虽然通过老师的讲解，理解了其中的英语内容，但是对里面所包含的哲理理解不深刻。于是，教师在建构英语绘本教材的时候，就要充分考虑到这一因素，将简单的故事拓展开并做详细化的引导讲解，让学生在审视图片和英语句子的同时，能够完全理解这个故事的来龙去脉，并清晰而完整地理解这个绘本故事所包含的人生道理。学生在读完这个绘本的所有故事情节之后，能够明白这个故事的意义，丰富自己的英语知识储备，并吸收绘本中故事的意义和道理。例如，教学小学英语六年级上册Unit1《TheKing’snewclothes》，教师在建构这个故事的绘本教材的时候，要尽量把这个故事的情节详细化，突出故事的主题及蕴含的道理，让学生明白国王愚蠢可笑的原因，周围的臣民为了显示自己不是愚蠢的而掩盖真相说违心的好话讨好国王。在编写过程当中，教师可以插入表现国王心情的图片，上面展示国王各种各样的心情“TheKingwasveryhappy，confusedandangry．”下面还可以具体铺开国王在什么样的情形之下会有这样的感觉。例如，当骗子把衣服给国王穿上的时候，面对大臣的奉承“Thekingfeltextremelyhappyandproud．”当听到孩子质疑声音的时候，国王开始感觉有点不对劲，因此“Hebecamealittleperplexedandconfused．”当人群的呼喊声彻底被小孩的意见所征服，大家都争先恐后地说：“Hehasnothingon．”这个时候“Thekingturnedextremelyangryandfuriousandhecouldn’tbearthetruth．”教师通过把这个简单的故事详细化，栩栩如生地再现了那个社会虚伪可耻的本质，只有孩子的童真才是最真实而可贵的，促进学生理解吸收故事内容。由此可见，教材故事虽然简单，但是教师将其详细化，让学生充分理解故事的每一个情节，以及主人公的心理感受，让学生不仅更好地学习和掌握了英语知识，而且更加深刻地理解了这个故事蕴含的人生哲理和其所反映的人性本质，帮助学生形成正确的人生观。

二、口语化绘本内容，激发学习兴趣

［摘要］中职学校德育教育的课程体系中，哲学与人生课程占据着主导作用，是学生构建正确的人生观、世界观和价值观的重要理论基础，对中职生的成长和发展具有十分重要的意义。笔者结合珠海市卫生学校在德育课程特色创新研究教学中提出的“专题教学法”的运用情况，以哲学与人生课程为切入点，对“专题教学法”在中职德育课程中的应用进行了创新性的探索，有效地提高了德育课教学的育人效果，促进了学生思想品德与行为方式的成长。

［关键词］专题教学法;哲学与人生;人生哲理篇

哲学与人生这门课程是中职学校德育课程中的核心课程，同时课程内容涉及到哲学理论，传统的课程教学感染力和引导认识相对枯燥，理论知识学生学习起来比较困难，用什么样的教学方法能将这门课程的内容用既简练又通俗易懂的方法授于学生，是所有德育教师经常思考的问题。珠海市卫生学校（以下简称“学校”）德育教研组开展了“以立德树人为核心的校本德育课程特色创新研究”课题的研究工作，从中创新性地提出了“专题教学法”。

1专题教学法的背景

学校按国家规定开设了6门德育课程，在按要求开设足够课时的同时，又能体现专业特色。但不足之处也十分明显，具体表现在：①德育课程交叉重叠的内容过多，不同课程的教师根据教材内容的系统性和完整性，向学生讲授同样内容的知识。既浪费学生的学习时间，教学效果也不好。甚至还有可能出现不同教师就同一内容讲授不同的观点，让学生无所适从。②2013年版的4门核心课程职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会和哲学与人生虽然编写的很好，很符合“三贴近”原则，但在很多方面未能体现《中等职业学校德育大纲》的要求，许多地方有待完善。③根据教育部《中等职业学校德育大纲》（2014年修订）的要求，中职学校应当“以中国特色社会主义理论体系为统领，在德育课程中融入‘富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善’的社会主义核心价值观教育，科学设置教育教学内容”。鉴于上述情况，学校德育教研组根据国家相关规定，结合学校实际，以如何全面落实新时代中国特色社会主义思想、如何让社会主义核心价值观融入德育课程教学中、如何全面落实礼行德育的“三贴近”（贴近社会，贴近生活，贴近学生）等问题，开展了“以立德树人为核心的校本德育课程特色创新研究”课题的研究工作。课题组和德育教研组从中职生的实际情况出发，经过分析和梳理，将哲学与人生等4门核心课程和校本《十礼百行》读本进行整合，在原统篇教材的基础上形成四大新模块，以“专题教学法”的形式编写了相应的专题教学指引。经过整合后形成的四大德育课程新模块，具有课程主线清晰、主题鲜明、知识点完整、课程内容不重复、紧贴中职生的认知水平和接受能力的特点。哲学与人生这门课程改革后，以人生哲理篇的形式呈现，新改革的人生哲理篇融入了社会主义核心价值观“自由、和谐”，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法为主线，以分析解决中职学生最切实际的人生问题为主题和落脚点，用马克思主义的哲学智慧启迪学生人生，让中职学生学会用唯物辩证法的基本观点和方法思考人生、思考社会、思考世界，走好自己的人生路。

2专题教学法的运用

陪着儿子看了好几集美国动画片《猫和老鼠》，不禁为远在大洋彼岸那群动画创作者天才般的创造力和幽默品质而折服！两岁多的儿子完全被那有趣的情节、夸张的动作、可爱的形象迷住了。你瞧，他老吵着要放动画片，只要打开VCD，他的眼睛一眨不眨，有时还坐在沙发上旁若无人地咯咯咯地笑个不停。

儿子这副着迷的样子让我想到一个问题，我们的小学语文教材能不能制作得像动画片一般迷住花朵般美好的孩子这不单是介质的变化和制作的技术问题，更重要的是一种观念问题。我们的教科书无论是内容还是形式都必须考虑孩子们的兴趣爱好、思维特点、认知结构和情感品质。或者说，既要有一定的“营养价值”，又要以色、香、味唤起孩子们的“食欲”。

喜欢动物几乎是孩子的一种天性。小学语文教材，尤其是低年级教材似乎很重视这一点。教材中的动物们一个个在孩子们面前闪亮登场。但笔者感到，这些动物形象大多是理趣大于情趣。很多时候，它们仅仅是传播知识、训导为人处世原则的手段和工具，缺乏一种动物本身的真趣和魅力。

像《小猫种鱼》《小山羊》《小壁虎借尾巴》《三只白鹤》《小蝌蚪找妈妈》等课文都是想借动物们的言行举止向小孩子传授简单的科学知识，从这样的故事中，我们看到的不是充满激情的想象和创造，而是一个穿着动物的外衣的博学之士在向孩子们作科普讲座。

小学语文教材中更多的是一种寄寓型的动物。这类动物活动起来一点都不轻松，因为，它们的背上都背着一个装有人生哲理的“包袱”，全然不像前面提到的猫和老鼠那般无拘无束，个性鲜明。这类课文在教材中简直是俯拾皆是。如教人们互帮互助的《小公鸡和小鸭子》，教孩子们做事要善于想办法的“乌鸦”（《乌鸦喝水》），说明不要见异思迁的“小猴子”（《小猴子下山》），让孩子们从小抛弃坐享其成思想的《小白兔和小灰兔》，说明做事不要三心二意的“小猫”（《小猫钓鱼》），揭示人各有所长，要看到别人的长处的《驼骆和羊》，告诫孩子们美不美不在外表的《美丽的公鸡》，暴露自我炫耀者丑态的《骄傲的孔雀》，让孩子们明白跟恶人是没有道理可讲的《狼和小羊》，知道不要相信坏人的《会摇尾巴的狼》，教导孩子们不要轻听别人奉承的《狐狸和乌鸦》，懂得对别人的意见要善于分析和验证的“小马”（《小马过河》），等等。

对孩子们进行早期的科学启蒙和人生养成教育固然重要，但笔者以为，这种教育不能急功近利，更不能搞简单的“对号入座”。设想一下，即使我们把上面提到的教材中的篇目都制成动画片，它们有《猫和老鼠》那样让人着迷吗我看未必。这些动物们的脸上没有幽默，没有滑稽，没有生活中的真情真趣，有的只是一脸的严肃。他们像一群参透人生的智者，借着动物的口吻向纯真的孩子们作人生的指点和忠告。在这里，猫非猫，兔非兔，孔雀不是孔雀，公鸡不是公鸡，他们只不过是一些箴言警语的传声筒。他们的形象似乎还有几分童真，但只要一说话，便是一个地道的饱经沧桑的老者。我不知道正处在生命黎明时分的小孩子能不能亲近这份老成和持重

2、《走一步，再走一步》教案设计

学习目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标：

【摘要】笔者在平时的教学的中,发现老师往往因为恨铁不成钢,在教育学生时,有时态度粗暴,言语过激,使得师生关系紧张,教育效果并不好.于是我尝试着用包含哲理的故事去教育他们,教育效果比较好。我从自己的教学历程中选取了几个小事例,将自己一点教育心得谈一谈。

【关键词】巧借故事；滋润心灵；完善自我

【Abstract】Theauthorintheusualteachingcenter,discoveredteacheroftenbecauseexpectstoomuch,wheneducatesthestudent,sometimesmannercrude,saysawordextremely,causestheteachersandstudentsrelationsanxiously,theeducationeffectisnotcertainlygoodThereuponIattemptwithamcontainingthephilosophythestorytoeducatethem,theeducationeffectquiteisgood.Ihaveselectedseveralyounginstancesfromownteachingcourse,anowneducationattainmentdiscussed.

【Keywords】Skillfullyborrowsthestory;Moistensthemind;Consummationoneself

那日偶逛书店，信手翻阅了全国十佳母亲之一吴章鸿女士的一本书《每天进步一点点》。她的家教方式让我眼睛一亮。吴女士的儿子吴纯多年来一直在国外学音乐，作为单亲妈妈，她选择的教育方式是：写信或选摘文质兼美的文章寄给儿子，让那些蕴含人生道理的文字去无声地教育孩子。儿子成功了，吴女士也成功了。

读到这里，我不禁心有所动。我的学生总不像我想象的那样，我需要教育他们，引导他们，但他们有思想、有感情，教育时若表情僵硬、语言尖酸刻薄、话语滔滔不绝，效果恐怕不好。若把她的做法用一用，如何？于是在平时的教育中，我时不时借用一些故事，让师生间的交流更轻松些，也使孩子的心灵得到滋润，行为有所变化。于是，我给学生绘声绘色讲故事的场景频频出现。

1.摘抄精美语句。语言表达能力的提高非一日之功，阅读借鉴，注重平时积累，不失为一种提高语言表达能力的行之有效的方法。

2.摘抄精美语段。进行仿写训练模仿是创新的基础，阅读过程中，发现精美语段，我们可以先把它摘抄下来，而后认真分析它美在哪里，本着既形似又神似的原则进行仿写训练。

3.摘抄经典故事，积累写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”平时不注重从阅读中积累写作素材，写作时就会文思枯竭，难以连缀成文。即使勉强写成一篇文章，也难免内容空洞，有“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”之嫌。

4.从阅读中感悟人生哲理，进行常规思维训练、写作立意训练。故事中往往包含着深刻的人生哲理，阅读时，只有一边阅读，一边感悟，才能不断提高思维能力。思维能力提高了，自然就能从故事中提炼出正确的文章立意，不至于在写作时因对所给材料理解偏颇或错误而造成写作偏题甚至离题。

5.摘抄同一主题的文章，比较阅读，分析异同，进行发散思维训练。同一主题，不同的人有不同的写法，阅读中将同一主题的文章集合在一起，分析它们的异同，从中领悟作者思维的独特性与写作技法的巧妙。

教师指导学生还应分别从阅读与写作两个方面入手。

［摘要］道德与法治教学中，绘本的融入能够改变枯燥乏味的教学现状。绘本的趣味性为学生带来了欢乐，使学生的学习生活变得生动有趣。绘本是道德与法治教学的良好辅助方式，教师可借助绘本开展教学，向学生渗透良好的行为习惯教育，培养学生高尚的道德情操和法治观念。

［关键词］道德与法治；绘本；教学

设计传统的说教式教学使道德与法治课枯燥乏味，学生兴味索然，而绘本以其生动形象的特点吸引了学生的注意力。富有童真童趣的绘本符合学生的审美情趣，再现了道德与法治情境，让学生从中明白人生的哲理，提高道德品质，也为教师的教学提供了新的思路和方式。

一、引入绘本，创设教学情境

绘本以图文并茂的形式呈现，设计精美，有丰富的题材、深刻的内涵，极易激发学生的好奇心和求知欲。因此，教师可以讲绘本故事的方式引入课程，为学生创设适宜的教学情境，使学生在特定的情境中理解、感悟与思考。以苏教版一年级下册《我爱爸爸妈妈》教学为例，课程旨在使学生理解爸爸妈妈的辛苦和付出，懂得感恩。教学中，教师先以歌曲《爸爸去哪儿》导入，接着展示绘本《我爸爸》，学生对绘本表现出了极大的兴趣。教师要求学生看完绘本后思考“我”爸爸的特点，并引导学生抓住爸爸的外貌、着装等方面展开说话练习。然后教师带领学生齐唱《世上只有妈妈好》的歌曲，为学生展示绘本《我妈妈》，并布置了“认识我妈妈”的看图说话任务。在教师的指导下，学生通过看绘本故事，体会到爸爸妈妈的伟大无私，懂得要感恩父母的付出。上述教学，绘本以直观形象的方式向学生呈现所要学习的内容，既丰富了课堂教学形式，又培养了学生的多元化思维。教师将绘本引入课堂，不仅锻炼了学生的观察力与想象力，而且为教师的施教增添了更多活泼生动的元素。

二、渗透绘本，提升课堂教学效率

摘要：小学语文阅读教学在小学语文课堂教学中占有十分重要的地位，它是连接语文听说读写的教学纽带，能有效地提升小学生的语文综合素养和应用技能，对于拓展学生视野、发散思维、陶冶情操等具有重要的作用。因此，小学语文教师应当对此高度重视，积极探寻有效的教学策略，优化语文教学质量。

关键词：小学语文；阅读教学；激趣

小学是学生认识语文、学习语文、运用语文的初级阶段，俗话说“良好的开端是成功的一半”，在教学的初始阶段，为了不使每个小学生输在语文学习的起跑线上，作为引导者的我们，应当积极寻求高效的教学手段，力图通过提高语文阅读教学水平，优化整体语文教学质量。下面，本人结合自身教学经验，把几点教学探讨与大家分享一下。

一、激发儿童阅读兴趣，引导学生自主阅读

阅读可以分为默读和朗读，虽然它们在形式上有所不同，但是其最终的目的却是殊途同归，即有效理解文章的含义，在做阅读理解题目时，能够根据自己对题目的理解从文章中找出需要的答案。因此，我们不难理解，阅读在很大程度上需要面对较多的文字，而这对于小学生来说是一件相当困难的事，因为我们无法有效集中小学生的注意力，这也是导致阅读教学流于形式的主要原因之一。基于此，本人认为，我们应当从小学生认识事物的心理特点入手，尊重学生心理活动的规律，通过激发儿童阅读文章的积极性，引导学生自主阅读来提高教学效率。毕竟“授人以鱼，不如授人以渔”，语文教师不能长久陪伴在学生的身边，倡导学生自主阅读，养成良好自学习惯可以助力学生飞得更远。比如，在教学S版小学三年级语文《蜗牛》一课时，教师可以在教学的伊始，利用多媒体音频设备为儿童播放《蜗牛与黄鹂鸟》，当悠扬的音乐在课堂上响起时，小学生的课堂注意力便会被集中起来，在此基础上教师再引导学生阅读本课《蜗牛》便不再是一件难事，通过自主阅读，小学生便会体会到本课的主旨以及作者想要向读者传递的信息，从而提高阅读教学效率。

二、组织学生反复诵读，品味文章蕴含哲理

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

光阴似箭，日月如梭。转眼间到了五年级。我是来自五年一班的Xx，我的爱好广泛，有钢琴.游泳.写作.唱歌等。今天，我要竞选的职位是五.一班文艺委员，目标是让同学们爱上音乐。

我为什么要竞选这个职位呢？因为据我所知，我们班的同学除了我《及学过音乐的人以外》其他人对音乐都一窍不通，甚至有些厌烦。到了自主八分钟时，全班同学打的打；闹的闹；讲得讲。整个教室成了个“菜市场”。不！比菜市场还热闹。该唱歌时，同学们就张口乱唱，任由自己发挥，想怎么样，就怎样。鉴可以上状况，我才竞选文艺委员为大家服务，改掉以前的坏毛病。

除了以上情况，我自己也有一定的良好情况及优点：1，我爱好钢琴，可以说钢琴已经成为了我的朋友。曾在香港“诗威特”杯中获一等奖，在重庆是“珠江”杯钢琴比赛中获得过特等奖。同学们，才艺如此帮的同学，不正是你们梦寐以求的吗？2，也具有一定的管理能力。还记得以前，我当大队委时，我先前管理的二楼左区是一个非常热闹的区域。一下课，大家就像在过狂欢节一样，打打闹闹，追逐疯打。针对这种情况，我做了一个安全岛，专门将调皮捣蛋的同学拉在这儿站着，并口班级里得分。许多同学知道了我的终极武器——安全岛后，就不在疯跑打闹了。

俗话说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我们得朝前走，向前看。如果我选上了，我会给同学们讲一些音乐家的故事，让同学们从音乐中领悟人生哲理。在自主八分钟时，我可以给大家讲笑话，让笑声洋溢在校园里。

摘要：《生物化学》内容博大精深，许多重要的生物化学原理蕴含着丰富的人生哲理，与我们的生活息息相关。在教学过程中，结合生物化学原理，培养同学们的“健康意识”、“环保意识”以及“为人处世”之道，结合诺贝尔奖获得者的故事，培养同学们的“科学素养”，不但能有效提高同学们的学习兴趣，还能做到既教书又育人。

关键词：生物化学原理；健康意识；环保意识；为人处世；科学素养

作为一名大学老师，教书和育人必须并重、密不可分。《生物化学》是生命科学领域一门非常重要的基础课程，是研究生命的化学本质的科学，力求从分子水平回答“生命是什么”这一永恒的难题。这门课内容博大精深，包含了很多重要的生物化学原理，其中的很多原理与我们的生活息息相关，蕴含着丰富的人生哲理。在教学过程中，如果能适时地将这些深奥的理论与生活实际相联系，不但能有效提高同学们的学习兴趣，还能做到既教书又育人。

1结合生物化学的原理，培养同学们的“健康意识”

在教学过程中发现，经常有同学不吃早餐。为了增强同学们的健康意识，每学期第一次上课时就重点强调，上《生物化学》课必须要吃早餐，但不能到课堂上吃，还特意问大家，这矛盾吗？同学们都说，不矛盾。在整个教学过程中，不失时机地强化吃早餐的重要性。比如讲到“胆固醇的分布及功能”时，强调不吃早餐易患胆结石。胆汁是由肝细胞不断生成的，在非消化期间进入胆囊内贮存，不吃早餐导致胆囊中的胆汁没有机会排出，而使胆汁中的胆固醇大量析出、沉积，久而久之形成胆结石。再比如讲到“糖酵解”的意义时，重点阐述糖酵解是某些细胞(眼角膜、红细胞，特别是大脑细胞)唯一生成腺嘌呤核苷三磷酸(adenosinetriphosphate,ATP)的途径，成人每天约需要160g葡萄糖，其中120g用于脑代谢。如果不吃早餐，葡萄糖得不到及时供应，将对这些细胞产生很大的影响。讲到“糖异生”时进一步强调，如果不吃早餐，体内葡萄糖缺乏，将通过糖异生补充，从而加重肝脏的负担。通过一学期的强化，很多同学告诉我养成了定时吃早餐的好习惯，有毕业好多年的同学见到我时，仍然记得不吃早餐的危害！另外，讲代谢部分时，强调肝脏在代谢中的重要作用，为了更好的保肝护肝，需要同学们养成良好的生活习惯，特别是不要熬夜，最好在十一点之前入睡，坚持锻炼等。还有“烫发的生物化学原理”“煤气中毒的生物化学原理”“酶原激活的生物学意义”等，都可以在教学过程中培养同学们的健康意识。

2结合生物化学的原理，培养同学们的“环保意识”