高校创业教育质量检测论文

一、背景介绍

国家、地方政府积极鼓励大学生创业，高校也将大学生创业教育与指导作为重点研究课题，其中，高校创业教育的实际效果如何值得探讨。因此，本文提出构建高校创业教育质量检测与跟踪系统这一课题，并开展了实证研究。本文中实证研究数据来源于天津职业大学2014届毕业生，共收集样本925份，其中有效样本732份。

二、研究概况

（一）研究目的

采用科学方法检测、跟踪学校创业教育质量水平，发现问题、找到症结、提出合理化建议，最终改进并提高学校创业教育质量。

（二）创业教育质量检测与跟踪系统

1.构成要素。系统主要包括培养目标、组织机构、师资队伍、信息反馈、条件保障五个要素。培养目标主要聚焦学校重视程度，以及人才培养标准与区域经济社会发展需要是否吻合等；组织机构指是否建立了有效的管理机构，以负责部署和执行创业教育质量检测跟踪措施；师资队伍是高校从事创业教育、教学任务的教师和管理人员的工作能力是否能满足学生实际需要，师资队伍的培养和考评机制是否健全；信息反馈主要考察创业教育的实际效果在不同群体中的反应、信息渠道是否畅通、反馈信息的真实性和时效性；条件保障主要考量学校创业教育相关制度、软硬条件等，包括制度的制定机制、教育教学保障机制、激励机制等，应考察措施是否有力，效果是否突出等。2.方法与机制。检测跟踪方法包括文献研究法、现场调研法、问卷调查法和访谈法。文献研究法主要针对学校相关部门出台的关于创业教育方面的政策文件、规章制度、培养方案等；现场调研法主要用于对学校创业教育实践场地及实施效果的评价；问卷调查法的研究对象是学校创业教育师资队伍及受教育者，借助信效度水平较高的问卷收集相关反馈信息；访谈法主要用于有针对性地了解学校创业教育管理者、教师以及学生群体中的典型案例。检测跟踪机制包括科学组织、质量监控、定期反馈、档案管理等。

三、实证分析

较高比例的学生有过创业的想法和冲动，这与国家和地方出台的鼓励大学生创业政策、措施以及学校的教育帮扶有较大关系。结合前一项对学生创业想法的调查结果，学生对创业政策和条件的了解程度较低，这与学生落实创业想法的比例偏低有关系。学生接受创业培训的比例略偏低，不能完全满足其创业需求。创业主题讲座和报告相对创业指导课程和课外实践性质的创业大赛更受学生青睐，原因可能是学生缺乏接受系统创业教育的意识以及讲座和报告所提供的创业知识和信息相对更加直接和鲜活，这也给创业指导课程的授课内容和方式提供了参考。学生较缺乏明确的创业计划和项目，这与缺乏系统的创业教育与培训不无关系，多数学生的创业活动仅停留在想法和冲动阶段；大部分学生缺乏创业资金，这与实际情况相吻合；单独创业的风险与难度相对更大，因此多数学生倾向于合伙创业；学生更倾向于在中小城市创业而非大城市，可归因于平衡创业机会与风险的理念及其生源地属性；对创业时间的选择反映出学生相对成熟的创业观。良好创业意识和精神是学校创业教育的培养目标之一，包括良好的吃苦精神和适应能力、优秀的心理素质、较强的创新能力和学习能力、显著的合作意识和敏锐的市场意识等，我校学生的创业意识和精神得到了用人单位的普遍认可。创业成功学生具有良好的榜样示范作用，可作为典型事迹进行宣传以营造学校创新创业氛围；创业成功学生虽然质量较高，但数量偏少。

四、结论与建议

（一）结论

1.学校创业教育的培养目标“点、面结合”，符合学校实际，满足社会需求。2.校内外创新创业资源有待进一步整合利用。3.创业教育师资队伍偏年轻化，专业性不强，相对缺乏有效的考评与激励机制。4.创业教育活动的信息反馈机制较为健全，但不够全面、深入。5.创业教育活动的软硬条件兼备，实际效果有待提高。

（二）建议

1.学校出台具体的、可操作性的创业教育人才培养办法。2.以“大学生科技创业中心”为平台，充分整合校内外创新创业资源并加以高效利用。3.建立健全的创业教育师资队伍培养与考评机制，优化队伍结构，提升整体水平。4.建立创业教育定期信息反馈机制，全面、深入了解学生创新创业方面需求，反过来推动学校相关工作的改进提高。5.充分运用学校现有条件，提高创业教育教学及实践活动实际收效。

作者:张乐为单位:天津职业大学