高校思想政治理论课话语创新研究

【摘要】高校思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道，承担着立德树人的重要使命，创新是充分发挥其作用的内在要求。教学话语是高校思想政治理论课建设的关键要素，承载着主流意识形态教育的功能，支撑思想政治教育的有效性，关涉青年学子的价值认同。话语问题是影响高校思想政治理论课教学实效的重要因素之一，因此，话语改革在高校思想政治理论教学的过程中是必不可少的部分。为了解决目前出现的关键问题，必须增强高校思想政治理论课的亲和力和有效性。

【关键词】新时代；高校思想政治理论课；话语创新

话语是教师与学生相互交流的一种媒介，能够体现出教育的目标，包涵教育的内容，所以是课堂教学不可忽视的关键。

一、高校思想政治理论课话语体系内涵

（一）高校思想政治理论课话语体系的基本内容。高校思想政治教育的话语体系，其基本内容主要包括学科理论、教材文本和课堂教学三个方面，三者是一个相互联系的整体，在高校思想政治理论课的课堂实践教学之中，要求把学科理论放在思想层面作为指导的方向，而教材文本则是两者的内容基础。在实际上，高校中的教学话语体系体现出理论与实践的结合，与教学效果密切相关。（二）高校思想政治理论课教学话语体系的内在要求。一是要体现出教学内容的客观性。教学话语内容势必要体现和表达出真理的科学性和权威性。把求实的精神贯穿教学全过程，让史实和发展现状在教学话语中充分表达，不能离开实际空谈。遵循实际发展的规律性和科学性，让教学话语从基本内容、结构模式、表达形式方面都与逻辑思维的规律相统一，充分体现教学的科学性和实际性。二是要注重实际价值的运用。科学和逻辑的表达要以实际运用为最终目的，将其实际价值充分发挥，实现理论的现代化价值，是高校大学生教育的重要使命，能够提高大学生对现实问题的分析能力，进而能够增强大学生对社会的理性认识能力。三是要求教学语言要顺应时代进步不断更新。离开时展的教学是没有意义的，教学语言不是孤立静止的存在，时代的变化促使大学生的价值观呈现出多样化倾向，传统的教学话语在这种背景不利于教学实践的开展。所以必须充分利用社会发展带来的优势，在变化的实践中汲取养分，才能让教学话语不断更新。无论是教学话语的内容还是形式，都是充实高校思想政治理论课教学话语的重要方面，必须保持其时代性，才能保证学科教学的动力和活力。四是要将教学话语与中华优秀传统文化相结合。文化资源是高校思想政治理论课在其教学实践中的有力支撑，对待传统文化要保持坚定的自信，充分利用文化资源并进一步深化理解和运用文化资源，把文化资源融入教学话语，一方面可以体现教学话语所代表的名族特征，另一方面可以增加教学课程的吸引力。五是要坚持原创，打造具有自我特色的教学话语体系，以我国自身国情为基本出发点，以解决我国具体问题为落脚点，创造出旗帜鲜明的特色教学话语体系。

二、高校思想政治理论课教学话语存在的问题

（一）受限于教材文本话语。高校思想政治课表达着国家主流意识形态，对党的各项政策具有宣传的作用，这使得教学课本不可避免的要大范围的将政策性的语言编写进课本，这是十分必要的。这样规划化的政策性语言很好地传达了高校思想政治理论课本身应该具有的规矩，体现出其应该具有的思想性。然而当今社会更多得表现出多样化的倾向，这使得这种思想性与现实社会需要产生距离，使得学生的学习兴趣度降低。只有将规范化的文本话语用学生们乐于接受的教学语言表达出来，才能解决文本语言的受限问题。如果在教学实践中，把教材文本直接作为教学语言，缺乏合适的语言转化，将思想政治理论课偏向于单纯说教，不能引发学生的交流，学生缺乏兴趣，对教学效果会产生负面的影响。（二）教学话语不能与时俱进。教材与受教对象是通过教学话语联系起来的，要从历史发展的角度，让教学话语具有时代性。话语本身具有特定的环境和历史进步性质，与现实社会的进步息息相关，也体现着政治、经济、文化等多个不同的领域。对于高校思想政治理论课的实践教学，课程的讲述很大程度上必须具有历史性，将书本知识融历史潮流中。然而历史是不断变化的，导致某些内容在某种意义上来说已经发生了内涵性地改变，从而会使教学内容的理解和诠释发生变化。基于我国当前国情发生的复杂变化，随之改变的涉及社会生活、思维模式、价值观念等方方面面，相对应而言的话语体系也必然会随之改变。落后与当前发展的话语会被放弃，与现实相符合的新的话语体系会取代旧的话语体系。寻找合适历史发展的话语体系，依据现实的变化转变话语体系的表达方式，与时代话题相结合，才能更好地将课堂教学融入时展之中。（三）教学话语与大学生实际需求脱节。大学生是网民构成中最大的群体，网络的应用于传统方式的结合，让大学生开始可以通过多样化的渠道获取大量的信息。结合成长背景，当代大学生的独立思考能力更强，遵循自我内心的满足，对新鲜事物充满好奇之心，具有很高的独立意识，对价值观的认同有自己的见解和思考。根据当前大学生群体的特点，必须采取特殊的教学语言，分析他们内心的需求，将实际需要运用到教学语言中，才能打破教学话语与实际需求脱节的局面。只有深入了解大学生的实际生活，根据他们的变化，分析心理特征，及时的将教学语言进行丰富，打破一成不变的陈旧话语，教学话语和学生的思想实际之间的距离就会缩短，可以更好地在感情上对学生进行触动，使教学效果更加深入和有效。

三、创新高校思想政治理论课教学话语体系的路径

（一）转变话语模式。首先最主要的一点是意识形态必须独立与政治化的话语，促进政治与语言向教学模式转变，扩大高校思想政治理论课教学的内涵，赋予其更高的包容性。不同的国家在各自发展进程中会面临很多共性的问题，表现出政治文明所带来的共同点，所以在创新过程中，可以吸收人类文明中先进的部分，在不受意识形态的影响下，理性客观地分析我国具体问题与其他国家之间的异同点。对于国外发展的先例，可以通过总结经验的方式进行分析，对比我国发展的具体问题进行总结，赋予中国特色实际优越性。提高教学话语的说服力度，要求将政治化的语言转变成民主化倾向，丰富教学话语体系中的科学化素材，对于不符合发展的语言要及时删除。（二）充实话语内容。教学话语体系是一种思想活动，是在社会实践的大背景下进行的，必须进行开放性的论证。所以只有以现实为基础，把抽象的理论和具体事例结合起来进行传达，才能够使教学话语体系更加充实和饱满。同时，对于深刻复杂的思想内涵，要采取简单的话语进行概括和表达，以化繁为简的原则进行教授。能够通过简洁生动的语言表达思想的深刻内涵，是教学话语的关键所在，结合当代大学生的思维方式和现代性的话语表达方式，只有在社会历史的变化进程，才能达到充实话语内容的目的。将不断更新的话语内容结合理论知识，把理论性的书本语言通过简单明了的现代化语言方式呈现出来，缩小师生之间在话语理解上的距离，让抽象教条化的语言变成大学生易于接受的内容，从而提高高校思想政治理论课的吸引力。（三）改造话语方式。将独白式的话语方式改造成对话式，推动教学话语方式向平等对话式的方向发展。将小组讨论、实事分析、专题化教育等各种形式的教学模式融入平时的教学实践过程中。通过提出问题，促使学生自觉地主动参与课题讨论，引起学生的深度思考，鼓励学生表达自己的观点，积极加入课题交流，让课堂变成相互交流的时空，改变课堂沉默的气氛。使思想政治理论课所传达的内涵渗透到大学教育中，增加其吸引力度，减少学生与教材或教师之间存在距离感，提高教学实效性。在当前的新形势下，教学话语体系的创新一直在路上，其目的在于在传统话语体系的基础上，打造出教育效果更好，学习力度更强的创新型话语体系，让教学话语体系具有强烈的时代特色，让学生获得书本知识的同时能收获满足感。当然，教学话语的创新是双方共同作用的，需要学生与教师的积极配合，教师要进行自我转变，学生也需要调动自我积极性增加参与度，共同配合发展，才是完成高校思想政治理论课的教学目的的真正有效方式，以更好地对教学话语体系进行创新性改革。

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作者:丁慧玲 单位:西南科技大学