高校公共艺术教育改革论文

摘要：高校通识教育理念之下的公共艺术教育，主要是为了让学生提升艺术素养，掌握基本的艺术理论，这些课程旨在提升全社会的艺术鉴赏水平，但从目前高校的教学实际情况来看，高校公共艺术教育有很多不足。本文从高校公共艺术教育的基本内涵出发，探讨如何采用有效的改革策略，来解决高校公共艺术教育中现存的问题。

关键词：通识教育;教育改革;公共艺术

早在著名教育家蔡元培先生任北大校长时，就确立了“美育”的教育方向，如今各大高校更是纷纷将素质教育作为培养人才的重要标准，音乐、美术成为艺术教育的主要内容。在全球科技与经济高速发展的今天，社会对人才的要求越来越多，仅仅掌握专业技能的毕业生已经达不到高素质人才的标准。虽然高校公共艺术教育的重要性不言而喻，但面对严峻的竞争压力，各高校为了提升学生的艺术素养，盲目的把艺术教育推向了产业化的道路，当艺术教育逐渐产业化，就难以做到真正提升学生的艺术鉴赏能力，这是我国高校公共艺术教育面临的普遍困境。处于弱势地位的高校公共艺术教育，急需我们大刀阔斧的改革创新[1]。

一、高校公共艺术教育概述

高校公共艺术教育，是高校为了培养更高素质的人才，对非艺术专业的学生进行的艺术教育。高校公共艺术教育对多种公共艺术理论知识及实践进行研究和学习，是素质教育中的一个环节，也是对学生人生情操的一种陶冶。高校公共艺术教育一般包括音乐、美术、戏曲、话剧和舞蹈等内容，通过欣赏大量艺术作品和学习一些基础的艺术理论，来提高学生的审美水平。高校公共艺术教育一般分为艺术理论和艺术鉴赏两部分，但近年来随着学生需求的增多，艺术教育的结构变得更加复杂，增加了一些新的部分，例如技能培养和市场分析等。目前我们对高校公共艺术教育的探究主要集中在以下几个部分：第一是高校公共艺术教育理论研究；第二是艺术教育师资力量的培养以及课程设置、教材选择等；第三是艺术教育教学方法研究；第四是某地区高校艺术教育的现状或是某高校公共艺术教育的现状，以及某门艺术课程的影响和教学情况。目前我国高校公共艺术教育及其研究，都侧重于理论研究，对实践和课堂效果不够重视，因此高校公共艺术教育体系内普遍存在大量问题。

二、当前高校公共艺术教育存在的不足

（一）教学态度不严谨。最严峻的问题是各高校以及教育工作者还没有对高校公共艺术教育给予足够的重视，教学态度因此出现一些偏倚。虽然很多高校已经意识到这个问题，但很多情况下对公共艺术教育还是疏于管理。很多高校没有专门的艺术教育部门，艺术教育的发展空间不大；一些高校虽然有专门的部门，但都是挂靠于其他部门，职能不够健全；少数高校拥有独立的教育部门，实际工作中仍然存在问题。高校公共艺术教育在通识教育的理念下，重点是多样性，并不看重理论的深入学习。教育工作者应当从多角度入手，让学生掌握更多的艺术概念、欣赏更多的艺术作品，但很多教师没有认识到这一点，容易照本宣科，教学效果因此不尽人意。高校对艺术教育的不重视，本身也影响了教师，教师的工作成果得不到认可，对教育工作的发展是一种限制。（二）课程设置不科学。由于缺少教育部门，很多高校在课程设置上没有长远计划，各学校公共艺术教育课程数量落差较大，有的只有几门，有的有几十门。在课程形式上，高校公共艺术课程多为选修课，教学质量参差不齐，上课时间多安排在晚上，更削减了学生的学习热情。内容选择上，这些课程也是理论课较多，难以引起学生的兴趣，同时教材不及时更新换代。课程设置的不科学，阻碍了学生的进步。（三）师资力量太薄弱。从全国高校整体来看，公共艺术教育的教师虽然毕业于专业院校，有一定的专业水平，但他们都比较年轻，教学经验不足，文化内涵不够，导致课堂效果不好。高校对艺术教育的不重视，导致教师也不能秉持正确的教育观，教师只是向学生灌输理论，而没有引领学生感受艺术魅力的自觉。

三、通识教育理念下的高校公共艺术教育改革策略

（一）完善艺术体系。通识教育具有广阔、全面的特点，高校艺术教育也应该具有这样的特点，因此构建一个完整的教学艺术体系，是高校艺术教育改革的第一步。艺术教育需要坚固的框架和基础，这不是任何一种艺术能做到的，需要教育工作者根据艺术的共有特征，总结出一些通用的规律。艺术教育根据不同的准则，有不同的分类。首先从功能上看，有艺术基础、艺术鉴赏和艺术创造等方面，包括艺术基本理论、艺术鉴赏方法以及各种实践技巧；其次从类型上看，艺术教育包括音乐教育、美术教育、舞蹈教育和文学教育等，细分还有戏剧、影视、小说、散文等具体内容；最后是根据广义和侠义来区分，艺术教育除了现有的内容，未来还会向其他领域渗透，例如艺术市场学、艺术经济学等。（二）丰富公共课程。在高校公共艺术教育体系里，公共课程是最重要的部分，因此课程的设置尤为重要。高校公共教育的目的不是培养学生的技能与特长，也不是艺术基础知识的简单灌输，而是通过对学生的艺术熏陶，让学生感受艺术的魅力，以较高的人文素养去面对人生中的困境，以开阔的眼界去接受社会竞争，因此课程内容就需要我们选择了。第一，课程内容必须丰富多彩，从音乐、美术到文学领域，选择大量的艺术作品来让学生感受和欣赏，例如美术方面，可以从中国水墨画到西方的油画都展示给学生，让他们领略绘画的艺术魅力。第二，课程形式必须灵活多变，以满足学生的不同需求。公共艺术教育中必须有一些必修课，传授给所有学生一些基本的艺术素养，而大量的选修课可以用来满足某些热爱艺术的学生。除了理论与鉴赏，高校也要设置一些艺术实践课程，为有想法进行艺术创作的学生提供机会。第三，公共艺术教育的教材要及时更新，跟上全球的艺术潮流，将新鲜的资源分享给学生。（三）改善教学条件。要改善高校公共艺术教育的教学条件，可以从以下几个方向入手：首先，保障艺术教育需要的经费，学校要有艺术教育的专项预算。在充足的经费保障下，艺术教育工作才能更好的开展，选择教材、培养教师都需要资金的支撑。其次，提升教学设备的档次，满足学生和教师的需要。一方面丰富学校藏书，让学生有大量的艺术类书籍来欣赏和学习；一方面购进多媒体设施作为课堂辅助工具，同时增设一些艺术实践场地，例如舞蹈室、画室和剧场等。最后，师资力量是高校公共艺术教育的关键，雄厚的师资力量是学生更好的接受艺术熏陶的前提。学校可以通过提高教师选拔标准和教师专项培训，来提高教师的专业水准和教学技巧。教师的教学态度也需要进一步端正，教师将艺术教育作为学生素质教育的重要内容，才能在公共艺术教育课堂投入更多心血[2]。（四）相关部门支持。要使得高校公共艺术教育工作顺利进行，不能只靠教师的努力，整个学校都要参与其中。第一，要设置相应的艺术教育部门，例如某些高校设置了艺术教学部或艺术教委会，通过专职管理人员来进行艺术教育的课程安排。艺术相关的研究所也能起到同样的作用，将整个学校专业和非专业的艺术教育都包含在内。在艺术教育部门的指导下，艺术教育工作更加分工明确。第二，艺术教育部门要与学校的职能部门共同协作，学校职能部门要配合教育部门，例如在课程设置、学分制度和实践安排上，学校职能部门要做出合理安排。同时在艺术教师的工资、职称评定标准的设定上，人事部门也要综合考量，借此标准提升教学质量[3]。教学设施的维护、改造和升级也需要学校后勤部门[4]。

四、结语

艺术教育能提升学生的艺术素养，也能带给学生深刻的人生感悟，理应得到我们的重视。高校公共艺术教育要解决自身的问题，必须转变观念，走上通识教育理念指引的新道路。

参考文献：

[1]孙丽娜.建构主义理论视阈下我校公共艺术教育课程改革研究[J].科教导刊(下旬),2018,(06):118-119.

[2]夏梦雅.普通高校公共艺术教育课程建设的改革构想———如何提升非音乐专业学生音乐课程学习的效率[J].考试周刊,2018(2):172.

[3]姜灏,薛萌.基于文化背景发展下的高校公共艺术研究[J].工业设计,2018,(04):85-86.

[4]姜乐虹.论普通高校公共艺术教育课程的设置与改进———基于中国学生发展核心素养的培养[J].黄河之声,2018,(04):122-123.

[5]王钰淇.STEAM教育理念下普通高校公共艺术教育课程建构研究[J].美术教育研究,2018,(22).

作者:高蕊 单位:商丘学院应用科技学院