高校财务分析范文10篇

高校财务分析范文篇1

1.重视“量”上分析，忽视“质”上分析。主要表现在：（1）我国高校的财务分析长期以来一直仅仅以会计报表所提供的数据进行分析，由于财务报表是会计的产物，会计有特定的假设前提，并要执行统一的规范，我们只能在规定意义上使用报表数据，不能认为报表揭示了高校的全部实际情况，因此，高校财务分析原始资料的取得，不能仅靠会计报表所反映的信息进行“量”上的分析，还要根据实际情况进行实际取证分析。（2）我国高校的财务分析一直停留在今年收入多少，收入预算完成多少，支出多少，支出经费组成中各部分所占的比重是多少等总体“量”上的财务分析，而对影响学校收入变化的主要影响因素（包括内部因素与外部因素）、支出结构是否合理、配置是否科学等“质”上进行的财务分析很少。

2.重视“内部”分析，忽视“外部”分析。主要表现在：（1）重视高校内部财务指标、财务行为和财务管理状况等内部影响因素分析，忽视外部同行业竞争形势、金融政策、市场状况、国家财经法规及财务管理体制等的外部因素分析。（2）目前，许多高校的财务分析只是运用内部的会计报表、预算方案及相关资料对本高校内的收支基本情况、预算执行情况等进行分析，而很少与同行业其他高校的相关指标进行比较分析，从而不便于了解自己在同类高校中所处的位置。

3.重视事后分析，忽视事前分析。长期以来，高校的财务分析工作一直比较薄弱，即使分析也着重于会计报表（主要是年终决算）作事后的分析，这种分析只能总结过去，探测未来，对已经发生的问题即使发现也只能后悔。随着教育体制改革的逐渐深化，高校所面临的竞争和风险日益加剧，传统的事后分析已经不能满足高校发展的需要，它要求高校的财务分析能为高校的生存发展预先提供高质量的指标信息，才能使高校在竞争中立于不败之地，在市场上求得生存。因此，事前的诸如生均收入与生均成本，招生率与就业率等许多潜在指标信息的预测已成为必然。

4.重视确定性影响因素分析，忽视风险性影响因素分析。高校的日常财务分析通常是对资金的收入、支出及预算执行情况等具有确定性性质的因素进行分析，而对高校筹资能力、偿债能力等具有不确定性质的风险因素则很少进行分析。在市场经济体制下，风险与收益同在，高等学校在这种大市场环境中当然也不例外，特别近几年，高校大规模的扩招办学及基建投资，负债数额巨增，使高校具备了财务风险产生的客观条件，因此，高校不应仅停留在一些确定性因素分析上，而应加强财务风险分析，强化宏观财务管理，防止重大决策失误，促进高校稳定健康向前发展。

5.重视现象分析，忽视实质分析。目前许多高校的财务分析只停留在月、季、年报表上的分析，只停留在预算完成程度和预算效果的考核方面，而对一些实质性问题，如财产物资管理、资金管理及费用开支范围标准等实质方面的分析却流于形式，这样就难以找出资金流失漏洞，难以及时发现财务活动中的违法乱纪现象和问题。

6.重视旧体制分析模式，忽视新体制分析模式。主要表现在：（1）分析手段上：目前不少高校的财务分析工作仍然要靠繁琐的手工抄、写、算来完成财务分析工作，这种“手工作坊”式的分析手段远远滞后于高校现代化、信息化对财务工作的要求，因此，高校的财务分析应采用现代化的财务信息处理设备与软件，以高质量地完成高校的财务分析工作。（2）分析规范上：许多高校仍然停留在记帐、算帐、报帐上，对财务分析工作愿意做时就做，最多也就是年终一次财务工作总结报告，没有形成一套完整的财务分析制度与流程，面对新形势对财务工作的要求，要改变这种状况，就必须制定一套完整的财务分析规章体系，分工明确，责任到人，定时定期规范地完成财务分析工作。（3）分析资料来源上：目前许多高校的财务分析工作仍然大部分是以已发生过的数字为基础进行期初与期末、预算与执行、纵向或横向的比较，而对一些前瞻性、不确定性以及潜在性的信息资料来源则很少分析。（4）分析的主体上：我国许多高校的财务分析工作侧重于以高校自我分析为中心的单一主体的财务分析，而随着高校筹资渠道的多元化，资金的来源途径越来越宽，因此，新形势下的高校财务分析主体应包括校外的投资者、债权人、银行家、捐赠者等在内的多重主体。（5）分析的方法与范围上：许多高校的财务分析方法仍然主要是以比较分析法为主要分析方法，并且主要以学校整体的大收大支为分析的主要对象，而对可解决比较分析法许多弱点的趋势分析法、动态分析法以及因素分析法则基本不用，另外，对高校许多专项资金来源及许多特殊性项目支出很少单列进行财务分析。

二、改变高校财务分析误区的对策

1.健全财务分析指标体系

我国目前《高等学校会计制度》只列举了人员支出与公用支出占事业支出的比率、短期偿债能力、长期偿债能力、生均支出增减率、经费自给率等部分财务指标，而对一些反映财务分析质量的重要指标如融资分析、投资分析、教育成本投资的成本效益分析、资产使用情况、趋势分析及发展能力分析等则没有列举，使财务分析指标体系不完善、不健全，给财务分析工作的全面展开带来一定的制约性。

2.完善高校财务报表体系

目前高校财务分析原始资料的取得大部分来自于会计报表，包括资产负债表、收支情况表、资金运用情况表、资金筹集情况表等，而这些报表并不能满足新形势下对财务分析工作的需要，在进行预算执行情况、成本效益及绩效情况分析时就无法从会计报表中获取原始资料，故应完善我国高校目前的会计报表体系，增加如学生教育成本分析表、各职能部门业绩评价表、各部门资源使用效益分析表、年度预算表、年度预算收入支出执行情况表等报表，为高校的财务分析工作提供更广阔的数据来源空间。

3.建立高校财务风险预警分析系统

近几年来，高校的各项事业得到了长足的发展，但在市场经济环境下，风险与收益同在，高校在这种大环境下，当然也不例外，高校的事业在发展的同时，银行贷款的数额也在日益加大，导致高校发展面临财务风险，财务危机也时有发生。因此，应建立高校财务风险预警分析系统，从财务预警系统的角度出发，加强财务风险分析，强化高校宏观财务管理，促进高校稳定健康向前发展。

4.建立会计人员队伍培训机制

财务分析人员的能力、经验及知识水平决定高校财务分析工作质量的高低，特别在当今知识经济的新时代，财务分析的方法、手段、范围等都有了很大程度的变化，因此，应加强对财务人员的培训，建立会计人员队伍培训机制，分不同业务，不同岗位，通过多种形式，多种途径，实行多层次的培训，不断提高财务人员的知识水平与业务能力，以适应财务分析工作不断发展的需要。

目前，各高校财务管理改革正在进行，因此，认清高校财务分析工作存在误区并制定切实可行的防范措施，对于加强高校财务管理，提高财务管理水平，规避风险，实现高校事业的顺利健康发展具有重大的现实意义。

[参考文献]

[1]陈东平，王德春。高等学校财务管理概论[M].北京：中国农业科技出版社，1998.

[2]江雪梅。高校财务分析的探讨[J].经济师，2004，（8）。

[3]董乃斌，任元明。高等学校财务风险的控制[J].西南农业大学学报（社会科学版），2004，（3）。

[4]白思叫，李文胜，毛立东。对新形势下加强高校财务分析的思考[J].财税与会计，2002，（2）。

高校财务分析范文篇2

关键词：高校财务分析管理

在市场经济体制下，随着高等教育改革的逐步深化，特别是近几年来，随着高等教育作为产业推向市场，高校的财务工作正逐步从核算型向分析型、管理型转变。高校各类经济决策行为将更加依赖于财务分析得出的结果，财务部门作为学校经济信息中心的地位也将更加突出。为此，高校的财务分析尤为重要，而目前高校财务分析存在的问题，使会计信息质量的真实性与价值性大打折扣。要解决这个问题，笔者认为高校需要进一步改进财务分析方法，建立完善财务分析评价体系，将客观的会计数据转化为决策支持信息，提高会计数据的使用价值。从而提高高校的财务分析水平。

一、高校财务分析的含义和内容

高校财务分析是指高校的财务人员以事业计划、会计报表和其他有关资料为依据，采用专门方法，对高校一定时期内的财务状况进行系统剖析、比较和研究，并对财务管理的经验进行总结和评价。是学校管理层了解、评价现状，预测未来的重要依据。其目的是为优化、强化管理和提高资金的使用效益服务。通过财务分析，可以发现学校财务管理中存在的问题和漏洞，并提出改进措施。从而提高财务管理水平。高校财务分析是高校财务管理工作的重要组成部分和重要手段。财务分析可以帮助财政部门、教育行政管理部门把握学校的财务状况和发展趋势，了解宏观信息和财务风险，为科学经济决策提供依据。

二、当前高校财务分析存在的问题

财务分析在财务管理中有非常重要的作用。而目前高校对财务分析普遍都不太重视。有些学校甚至还根本谈不上有财务分析。存在的问题主要由以下几点：

1、对财务分析的作用认识不足，领导重视不够。目前，不少学校领导认为财务分析是上级主管部门要求报送的，是上级主管单位了解和检查其财务状况的一个重要依据，不是高校管理所必须的。因此，对财务分析有两种态度：要么不重视，要么管之过严，只做表面文章。

2、重视“量”上分析，忽视“质”上分析，加上财务报告体系不完善，高校的财务分析一直停留在收入多少，支出多少等“量”上分析，而对影响收入娈化的主要因素（包括内、外因素）、支出结构是否合理、配置是否科学等“质”上进行分析很少。

3、财务分析指标体系不健全，缺乏行业标准。现行高校财务制度和会计制度中只列举的财务分析指标内容不全面，没有筹资分析、投资分析和反映净资产构成的指标；不进行教育成本核算，反映经营成果分析的指标不准确，还缺乏反映社会效益的量化指标；不提供现金流量表，缺乏以现金进行财务分析的财务指标，难以反映当前和未来偿债能力和现金支付能力。

4、重视事后分析，忽视事前分析。长期以来，高校的财务分析只是会计报表的事后分析。而对于事前分析几乎没有做。随着教育体制改革的不断深化，高校所面临的竞争和风险日益加剧，传统的事后分析已不能满足高校发展的需要，它要求分析能为高校的生存发展预先提供高质量的指标信息，才能使高校在市场上求得生存。因此，事前的诸如生均收入与生均成本，招生率与就业率等诸多指标的预测已成为必然。

5、财务分析人员素质不高。财务分析人员除具备财务核算和财务管理会计理论知识外，还必须掌握应用数学、概率论、统计、投入产出理论等相关知识，同时还要熟悉本单位的情况。高校一方面没有专职的财务分析人员，另一方面，财务分析人员的知识水平参差不齐，平时把大量的精力都放在记账、算账、报账上，很少对学校的经济活动进行分析，作财务分析只是表面化地反映情况，缺少对学校全局的认识和分析，财务分析质量不高。

目前高校财务分析存在上述几个问题，已经影响了财务分析的结果，也制约了高校财务分析的发展方向，笔者认为，高校财会工作者在未来的财务管理中，一定要适应时展的特点，打破传统会计观念的束缚和传统的会计模式的思维定式，进行会计创新，借鉴企业财务分析的经验，构建高校财务分析体系，寻求和总结财务分析中的方式和方法。

三、高校如何做好财务分析

（一）做好财务分析必须坚持的原则

1、客观性原则。进行财务分析时一定要从学校财务活动的客观实际出发，实事求是，不能主观臆断，用来分析的资料要客观、真实可靠。

2、时效性原则。高校的财务分析一般都在期末进行，但是，财务分析的结果对学校改善财务管理，提高办学效益具有指导作用，时效性极为重要。如果财务分析滞后，失误已成事实，浪费无法弥补。因此，财务分析要抓住时机，努力使失误、浪费消灭在发生之前，使正在发生的偏差得以纠正。

3、效益性原则。讲求经济效益是一切经济建设工作的出发点和归宿点，也是财务管理的根本目的。高校财务管理的核心是效益，高校财务分析的指导思想应以效益为中心，全面强化财务管理，提高当家理财的水平，最大限度地开源节流，让有限的资金发挥最大的社会效益和经济效益。

4、可比性原则。在对学校财务状况中各数字进行分析研究时，必须注意财务分析指标的可比性和会计核算范围、会计政策等的前后一致性，不要对个别数字作孤立地分析，必须注重事物之间的联系，并将整体财务状况联系起来考虑；必须全面地看问题，一分为二，不要片面看问题；必须发展地看问题，要注重过去、现在、未来的关系，这样才能避免各种可能出现的片面性，从而得出正确的分析结论。

（三）选择适合高校的财务分析方法

为了正确评价学校的财务状况，财务人员应尽可能收集有关详细资料，在多种分析方法的前提下，确定适当的分析方法。目前高校财务分析方法主要有比较分析法、因素分析法、比率分析法等。这些方法各有所长，财务分析人员必须根据分析要求选择不同的分析方法，再运用财务管理手段进行控制和调整，提高资金的利用率，使有限的资金投入获取最佳的效益。下面笔者着重介绍比较分析法和因素分析法

1、比较分析法是将两个或多个相关可比数据进行对比，从客观联系中认识财务工作的状况，以揭示差异和矛盾。（1）它可以用现在的指标与前期指标，甚至前几期指标进行纵向对比，来揭示学校各项业务的完成情况，从中找出存在的问题和改进的措施，为下一期的计划提供客观依据。也可以用当前本校的财务指标与其他高校同一指标进行横向对比，来分析学校在高校系统中的地位，找出自已的成绩和差距。（2）在进行对比时可以用绝对数进行对比，也可以用相对数进行对比。

2、因素分析法是将有关的财务指标与影响财务状况的各种因素有序地组合在一起，综合分析学校财务状况和财务成果的分析方法。财务分析一定要深刻领会财务数据背后的业务背景，切实揭示业务过程中存在的问题。财务人员在做财务分析时，不是财务数据上的简单拼凑和加工，每一个财务数据背后都寓示着非常生动的金额增减、费用发生、负债偿还等。财务人员通过对业务的了解和明察，并具备对财务数据敏感性的职业判断，同时不应参考财务管理、金额、法律、市场信息及有关资料，使财务分析资料更加真实、完整。来剖析学校当前财务状况和财务成果产生的原因，为领导者作出决策和控制提供有力依据。

除上述两种方法外，还应根据实际情况，适当选用动态分析法、综合分析法、专题分析法等，把几种财务分析方法相互结合在一起综合运用，将财务活动的各项指标与其相关的因素相互联系进行综合分析与研究，克服片面性，形成对财务活动与财务状况全面的认识和了解，这样更有利于清晰地反映数据的变化情况；在财务活动分析中，还要注重全面分析与重点分析的结合，在对学校全部经济活动进行整体分析研究时，还要对那些影响学校财务活动的主要方面，进行重点分析，有的放矢，从而抓住主要矛盾和关键问题，以便制定有效措施。

（四）做好财务分析必须建立科学的分析体系

财务分析是在财务报表的基础上，根据不同层次的需要，做出若干方面的分析。一般有决算分析、阶段性分析和专项分析等。要做好以上各项分析，首先要建立一套完整的、科学的财务分析体系。它包括分析的内容。如：效益的分析；偿债能力的分析；收支结构的分析；发展能力的分析等。笔者认为高校的财务分析应建立以下几个方面的财务分析指标体系：

1、预算执行情况。包括实际收入、实际支出与预算(计划)差异，收入预算完成率、支出预算完成率，利用这些指标分析预算收支的实际完成情况、实际与预算产生的差异以及原因。

2、收入、支出情况。包括年末总收入与总支出之比、人员支出、公用支出占事业支出的比重、生均事业支出、教职工人均事业支出、现金流入流出比等，利用这些指标分析收入、支出构成和变化情况及原因，分析单位组织收入的能力、支出结构合理性等。

3、资产使用情况。包括各类资产比重、设备利用率、投资收益率、生均教学仪器设备、生均校舍面积、生均图书资料等，分析单位的资产构成的合理性和资产的利用情况，考核是否合理配置资源，发挥资金使用效益。

4、偿债能力。包括流动比率、资产负债率、现金负债比率、现金流动负债比率、现金到期负债比率，通过这些指标来分析负债水平是否符合有关规定、负债水平是否合理、负债构成和负债规模是否适度以及负债风险承受能力等。

5、趋势分析及发展能力。包括近几年各类资产增长率、收入增长率、支出增长率、生均事业支出增长率等，根据发展情况进行趋势分析，预测发展前景。

财务分析指标的设置应具有科学性、可比性、可行性，符合单位特性。当上述指标不能完全准确地反映经营成果和面临的财务风险时，财务人员应选用、设计能反映本单位财务状况和实际的指标体系，以客观反映财务的真实状况。另外还要注重分析指标的综合运用，将定量指标与定性指标、横向指标与纵向指标、静态指标与动态指标相结合，进行综合分析，发挥财务分析的总体功能效应。

(五)做好财务分析领导重视是关键

财务管理工作渗透到了学校的方方面面，涉及到了学校的各个职能部门。财务部门要做好财务分析，还需要各职能部门的支持和配合，有很多会计资料还需要相关职能部门提供。因此，各级领导必须提高认识，从思想上重视这项工作，把财务分析工作放在重要位置。只有这样，有了领导的重视和支持，财务人员才会无顾忌、有信心，这是做好财务分析的组织保证。

（六）做好财务分析，要有高素质的、业务能力强的财务人员

从事财务工作最关键、最重要的是必须具有高尚的职业道德和良好的品质，特别是财务分析工作,专业技术性强，涉及的知识面广。除具备财务核算和财务管理会计理论知识外，还必须掌握应用数学、概率论、统计、投入产出理论等。同时还要熟悉本单位的情况。因此，必须提高财务人员的思想和业务素质，加强对财务人员的培训，建立会计人员队伍培训机构，通过多种途径，实行多层次的培训，不断提高财务人员的知识水平和业务能力。以适应财务工作不断发展的需要。为学校的宏观决策提供科学依据，为领导当好参谋、把好关。

目前，各高校财务管理改革正在进行，因此，认清高校财务分析的重要性，对于加强财务管理水平，防范金融风险，实现高校持续、健康发展具有重大的现实意义。

参考文献：

高校财务分析范文篇3

［关键词］财务分析；高校；新形势；财务管理

1新形势下高校财务分析概述

新形势下，在国民教育方面，我国提倡开放办学，高校竞争更加激烈。高校财务管理的目的是确保各项资金使用效益最大化，而财务分析是财务管理的重要手段。现行体制下，高校被定义为公益性事业单位，即以财政拨款为收入来源的非营利组织，作为财务管理的工具，财务分析是否科学化、合理化，与学校经济运行是否流畅、教学资源配置是否优化具有联动效应。然而，财务分析工作还存在不全面、不深入等问题，需要进一步提高和改进。

2高校财务分析现状

2.1侧重“量”的分析，疏忽“质”的分析。目前，财务分析是对财务数据进行量化反映，往往只关系收入的金额、支出情况、预算执行率等数据，但是缺少对影响收入变化情况的考量，导致预算执行率低，对经济运行中“质”的内涵挖掘不够，这种重“量”不重“质”的分析必然导致财务工作缺乏前瞻性、指引性。2.2重视微观分析，忽视宏观分析。财务分析不仅要对本校内部财务进行微观分析，还要与其他同水平院校进行横向对比，开展宏观分析工作。许多院校的财务分析是基于会计报表数据的说明，对收支基本情况进行数据描述，与相同办学规模或相近办学特色学校的相关指标的增减变动的方向、数额和幅度的对比缺失，对学校财务状况及教学变化趋势缺少了解，对自身竞争优势缺乏合理评价。2.3注重定期分析，忽略预测分析。高校在经济活动结束后，再定期对其结果进行的分析已经严重制约了高校的发展。高校要更加注重事前分析，避免之前工作中出现的弊端。否则，随着高校办学体制改革深化，教育资源配置不合理，专业特色不鲜明的高校很难向应用型大学转型。新形势下，高校生存发展所需的财务信息必须依赖财务分析预先提供，减轻高校竞争压力。2.4推崇定性因素分析，忽视风险因素分析。高校虽为非营利组织，但也处于市场经济环境中，办学风险与机遇并存、投入与效益同行。因此，高校财务分析仅停留在一些确定性因素分析上，存在重大隐患。因此，高校应强化财务管理，加强财务风险分析，防止重大决策失误发生。2.5依赖预算控制，缺少成本核算分析。目前，高校的经济运行主要依赖预算规定的收入与支出标准控制各部门的经济活动，使各个部门在实现既定目标的同时，充分利用教育资源。预算控制虽然使费用支出受到严格约束，但忽略了经济活动中各种耗费的实际情况。因此，高校应归集和分配教育教学过程中发生的各种耗费，使预算与成本有效衔接。同时，还要实行国有资产保值、增值和经济成本效益指标责任制，有计划地试行经济责任制。然而，高校成本核算管控还不完善，公用资源的消耗无法计量，教学工作还是非教学工作都按照统一标准进行成本核算，致使成本核算缺乏真实性，教育资源无法优化配置，很难管控占用并闲置资源的现象。

3提高财务分析能力的途径

3.1重视财务发展潜力的分析。高校作为非营利性的事业单位，其预算原则是收支平衡、量入为出、严禁超支等。学校预算的编制与执行应在这个原则下进行，不可触碰“负债经营”和“赤字预算”的红线。在形势下，衡量高校在负债和风险方面的承受能力，全面考核和评价财务发展潜力应作为高校财务绩效考核的重要指标之一。考核的具体内容应包括以下几个方面：一是高校累计对外负债状况及负债比率；二是学校年度总收支比，年末存款净余额，借出款、暂付款数额大小及其比重；三是校办产业的经营风险考核和资产负债比率等。3.2加强财务运行绩效的分析。新时代，高校的本质任务是培育应用型人才，同时，加强科学研究和科研成果转化，适应产、学、研、用一体化的发展趋势。因此，高校的绩效考核不能简单地等同于单纯的经济效益考核，而是需要结合高校工作量化后的各种成绩考核以及单纯的少投多产的经济效益考核，用绩效考核取代单纯的效益考核，用绩效指标概括并分析社会效益和经济效益。高校办学效益分析是一项综合性工作，具有科学性和复杂性的特点。在依据上述指标进行分析评价时，工作人员必须整合相关统计、经费安排、财务计划、定额指标、业务等方面有关资料，认真地梳理、比较和研究分析本高校的所有经济活动及成果，遵循可比性原则，对相关年度的各个分析指标进行精准计算。以此为基础，对比分析不同年份之间的办学效益指标，反映高校办学效益的动态变化情况。3.3改善预算支出执行分析。高校支出预算包括年度内用于开展教学、科研、管理及其他活动的支出。从宏观角度看，高校支出预算可分为基本支出预算和项目支出预算。如果再进一步细分，以基本支出预算为例，还可进一步分为人员经费预算和日常公用经费预算。其中，人员经费预算还可进一步分为工资福利支出、对个人和家庭的补助，包括基本工资、津贴补贴、社会保障缴费、绩效工资和其他工资福利支出；日常公用经费预算包括办公费、印刷费、咨询费、水电费、邮电费、取暖费、物业管理费等。高校若实行了“分组管理”的运行模式，那么上述明细项目预算还可继续细分，可按责任单位再列明细单位预算。分析各个部门的预算执行率、编制支出预算执行情况分析表是分析高校支出预算执行情况的有效方式。结合高校的特点和实际情况，在分析各项支出预算执行情况时，既要分析评价每一个项目超支或节约情况的绝对数，也要分析评价各经费项目的预算执行程度的相对数。对于每一经费项目预算执行情况，高校要从以上两方面综合分析评价，得出客观公正的分析评价结果。同时，在分析支出预算执行情况时，要注意以下内容：从预算执行率进行数据分析是片面的，并不是预算执行率低，经费节约使用工作就做得好，预算执行率高或者超出预算支出就是经费节约工作做得不好，这会造成支出预算执行结果失实，高校需要根据经费使用实际情况评价各经费项目的超支或节约情况。

4财务问题分析方法

4.1对比分析法。高校通常采用比较法和比率法对各年度经费收支结构进行分析比较，以便在同一时期与具有相同办学规模或类似办学结构院校的同类指标进行对比，比较指标差异，并探寻引起差异的影响因素，进行客观、科学的财务分析。其中，高校主要运用的对比分析方法有3种：一是以支出预算作为基数，将经费实际支出与预算进行对比，编制相应预算支出执行情况表；二是本期与上期同指标比较，或比较本年度与上年度同期指标；三是水平对比，对照同类院校的相同指标进行比较和量度，通过对比和综合思考发现差距。4.2趋势分析法。一是对高校财政拨款收入及经费支出的趋势进行分析，用某一时期的经费收支各项数值作为固定的基期指标数值，将其他各期或其他年度经费收支数据与其对比分析。二是在连续的会计年度区间内，对高校经费收支相关指标进行对比，将财务收支并排罗列，通过对有关指标的各期对基期的增减变动及幅度变化趋势进行分析，追索指标浮动原因，以此检查财务账目，判断财务状况，确定经济运行情况及发展趋势，并预测可能的发展结果。变化浮动较大的指标是趋势分析法重点关注的情况之一，即着重加强特殊部分、关键部分的指标变动情况，通过分析指标变动趋势，可以对经费收支进行一般评价，为管理层提供决策依据。4.3动态分析法。以高校经费收支显现出来的数量特征为标准，将经济变量在变动过程中在时间序列中的变动速率作为分析依据，从连续时点的过程考虑经济运行的变化过程，认识经济活动规律，探索经济变量的变动趋势，判断其是否符合学校战略发展的要求。4.4整体分析法。财务管理的根本目的是让有限的资金产生更大的社会效益和经济效益，因此，在应用高校财务整体分析法时，要遵循客观规律，把握整体优化原则，注重时效性、效益性和可比性。在此过程中，高校要明确目的，把“效益最大化”作为学校经济建设工作的宗旨。

5结语

面对新的发展机遇，高校进行财务分析要满足转型发展的需求，要随着改革的不断深化逐步适应新形势的特点，完善高校财务分析体系。加强高校财务管理工作是为了顺应时展潮流，是新形势下高校管理工作的要求。因此，高校既要对财务风险分析进行评估，又要建立绩效分析体系，同时持续地优化财务分析体系。高校总结和评价财务状况对教育资源分配具有指导意义，对促进高校转型发展发挥积极作用，体现高校管理层决策的科学性、合理性、前瞻性。因此，高校要充分认识到高校财务分析的重大意义，认真做好财务分析工作，让高校资金使用效益、资产管理水平得到一个质的提升和飞越。高校只有对教育资源经营与分配活动的运营能力及增长能力进行客观评价，才能为高校未来发展提供准确的决策依据，使高校在新形势下更具生命力和竞争力。

参考文献

［1］刘奕孜.浅析新形势下提高高校财务管理水平的策略［J］.现代营销:经营版,2019(12):175.

［2］焦磊.新形势高校财务管理内涵转型创新的思考［J］.时代经贸,2019(30):32-33.

［3］孙肇江.新时代推动高校财务管理职能转型的探讨［J］.商讯,2019(36):14-15.

［4］薛愉凡.基于应用型高校财务管理的实践教学优化策略［J］.开封教育学院学报,2019(12):113-114.

高校财务分析范文篇4

［关键词］财务分析；高校；新形势；财务管理

1新形势下高校财务分析概述

新形势下，在国民教育方面，我国提倡开放办学，高校竞争更加激烈。高校财务管理的目的是确保各项资金使用效益最大化，而财务分析是财务管理的重要手段。现行体制下，高校被定义为公益性事业单位，即以财政拨款为收入来源的非营利组织，作为财务管理的工具，财务分析是否科学化、合理化，与学校经济运行是否流畅、教学资源配置是否优化具有联动效应。然而，财务分析工作还存在不全面、不深入等问题，需要进一步提高和改进。

2高校财务分析现状

2.1侧重“量”的分析，疏忽“质”的分析。目前，财务分析是对财务数据进行量化反映，往往只关系收入的金额、支出情况、预算执行率等数据，但是缺少对影响收入变化情况的考量，导致预算执行率低，对经济运行中“质”的内涵挖掘不够，这种重“量”不重“质”的分析必然导致财务工作缺乏前瞻性、指引性。2.2重视微观分析，忽视宏观分析。财务分析不仅要对本校内部财务进行微观分析，还要与其他同水平院校进行横向对比，开展宏观分析工作。许多院校的财务分析是基于会计报表数据的说明，对收支基本情况进行数据描述，与相同办学规模或相近办学特色学校的相关指标的增减变动的方向、数额和幅度的对比缺失，对学校财务状况及教学变化趋势缺少了解，对自身竞争优势缺乏合理评价。2.3注重定期分析，忽略预测分析。高校在经济活动结束后，再定期对其结果进行的分析已经严重制约了高校的发展。高校要更加注重事前分析，避免之前工作中出现的弊端。否则，随着高校办学体制改革深化，教育资源配置不合理，专业特色不鲜明的高校很难向应用型大学转型。新形势下，高校生存发展所需的财务信息必须依赖财务分析预先提供，减轻高校竞争压力。2.4推崇定性因素分析，忽视风险因素分析。高校虽为非营利组织，但也处于市场经济环境中，办学风险与机遇并存、投入与效益同行。因此，高校财务分析仅停留在一些确定性因素分析上，存在重大隐患。因此，高校应强化财务管理，加强财务风险分析，防止重大决策失误发生。2.5依赖预算控制，缺少成本核算分析。目前，高校的经济运行主要依赖预算规定的收入与支出标准控制各部门的经济活动，使各个部门在实现既定目标的同时，充分利用教育资源。预算控制虽然使费用支出受到严格约束，但忽略了经济活动中各种耗费的实际情况。因此，高校应归集和分配教育教学过程中发生的各种耗费，使预算与成本有效衔接。同时，还要实行国有资产保值、增值和经济成本效益指标责任制，有计划地试行经济责任制。然而，高校成本核算管控还不完善，公用资源的消耗无法计量，教学工作还是非教学工作都按照统一标准进行成本核算，致使成本核算缺乏真实性，教育资源无法优化配置，很难管控占用并闲置资源的现象。

3提高财务分析能力的途径

3.1重视财务发展潜力的分析。高校作为非营利性的事业单位，其预算原则是收支平衡、量入为出、严禁超支等。学校预算的编制与执行应在这个原则下进行，不可触碰“负债经营”和“赤字预算”的红线。在形势下，衡量高校在负债和风险方面的承受能力，全面考核和评价财务发展潜力应作为高校财务绩效考核的重要指标之一。考核的具体内容应包括以下几个方面：一是高校累计对外负债状况及负债比率；二是学校年度总收支比，年末存款净余额，借出款、暂付款数额大小及其比重；三是校办产业的经营风险考核和资产负债比率等。3.2加强财务运行绩效的分析。新时代，高校的本质任务是培育应用型人才，同时，加强科学研究和科研成果转化，适应产、学、研、用一体化的发展趋势。因此，高校的绩效考核不能简单地等同于单纯的经济效益考核，而是需要结合高校工作量化后的各种成绩考核以及单纯的少投多产的经济效益考核，用绩效考核取代单纯的效益考核，用绩效指标概括并分析社会效益和经济效益。高校办学效益分析是一项综合性工作，具有科学性和复杂性的特点。在依据上述指标进行分析评价时，工作人员必须整合相关统计、经费安排、财务计划、定额指标、业务等方面有关资料，认真地梳理、比较和研究分析本高校的所有经济活动及成果，遵循可比性原则，对相关年度的各个分析指标进行精准计算。以此为基础，对比分析不同年份之间的办学效益指标，反映高校办学效益的动态变化情况。3.3改善预算支出执行分析。高校支出预算包括年度内用于开展教学、科研、管理及其他活动的支出。从宏观角度看，高校支出预算可分为基本支出预算和项目支出预算。如果再进一步细分，以基本支出预算为例，还可进一步分为人员经费预算和日常公用经费预算。其中，人员经费预算还可进一步分为工资福利支出、对个人和家庭的补助，包括基本工资、津贴补贴、社会保障缴费、绩效工资和其他工资福利支出；日常公用经费预算包括办公费、印刷费、咨询费、水电费、邮电费、取暖费、物业管理费等。高校若实行了“分组管理”的运行模式，那么上述明细项目预算还可继续细分，可按责任单位再列明细单位预算。分析各个部门的预算执行率、编制支出预算执行情况分析表是分析高校支出预算执行情况的有效方式。结合高校的特点和实际情况，在分析各项支出预算执行情况时，既要分析评价每一个项目超支或节约情况的绝对数，也要分析评价各经费项目的预算执行程度的相对数。对于每一经费项目预算执行情况，高校要从以上两方面综合分析评价，得出客观公正的分析评价结果。同时，在分析支出预算执行情况时，要注意以下内容：从预算执行率进行数据分析是片面的，并不是预算执行率低，经费节约使用工作就做得好，预算执行率高或者超出预算支出就是经费节约工作做得不好，这会造成支出预算执行结果失实，高校需要根据经费使用实际情况评价各经费项目的超支或节约情况。

4财务问题分析方法

4.1对比分析法。高校通常采用比较法和比率法对各年度经费收支结构进行分析比较，以便在同一时期与具有相同办学规模或类似办学结构院校的同类指标进行对比，比较指标差异，并探寻引起差异的影响因素，进行客观、科学的财务分析。其中，高校主要运用的对比分析方法有3种：一是以支出预算作为基数，将经费实际支出与预算进行对比，编制相应预算支出执行情况表；二是本期与上期同指标比较，或比较本年度与上年度同期指标；三是水平对比，对照同类院校的相同指标进行比较和量度，通过对比和综合思考发现差距。4.2趋势分析法。一是对高校财政拨款收入及经费支出的趋势进行分析，用某一时期的经费收支各项数值作为固定的基期指标数值，将其他各期或其他年度经费收支数据与其对比分析。二是在连续的会计年度区间内，对高校经费收支相关指标进行对比，将财务收支并排罗列，通过对有关指标的各期对基期的增减变动及幅度变化趋势进行分析，追索指标浮动原因，以此检查财务账目，判断财务状况，确定经济运行情况及发展趋势，并预测可能的发展结果。变化浮动较大的指标是趋势分析法重点关注的情况之一，即着重加强特殊部分、关键部分的指标变动情况，通过分析指标变动趋势，可以对经费收支进行一般评价，为管理层提供决策依据。4.3动态分析法。以高校经费收支显现出来的数量特征为标准，将经济变量在变动过程中在时间序列中的变动速率作为分析依据，从连续时点的过程考虑经济运行的变化过程，认识经济活动规律，探索经济变量的变动趋势，判断其是否符合学校战略发展的要求。4.4整体分析法。财务管理的根本目的是让有限的资金产生更大的社会效益和经济效益，因此，在应用高校财务整体分析法时，要遵循客观规律，把握整体优化原则，注重时效性、效益性和可比性。在此过程中，高校要明确目的，把“效益最大化”作为学校经济建设工作的宗旨。

5结语

面对新的发展机遇，高校进行财务分析要满足转型发展的需求，要随着改革的不断深化逐步适应新形势的特点，完善高校财务分析体系。加强高校财务管理工作是为了顺应时展潮流，是新形势下高校管理工作的要求。因此，高校既要对财务风险分析进行评估，又要建立绩效分析体系，同时持续地优化财务分析体系。高校总结和评价财务状况对教育资源分配具有指导意义，对促进高校转型发展发挥积极作用，体现高校管理层决策的科学性、合理性、前瞻性。因此，高校要充分认识到高校财务分析的重大意义，认真做好财务分析工作，让高校资金使用效益、资产管理水平得到一个质的提升和飞越。高校只有对教育资源经营与分配活动的运营能力及增长能力进行客观评价，才能为高校未来发展提供准确的决策依据，使高校在新形势下更具生命力和竞争力。

参考文献

［1］刘奕孜.浅析新形势下提高高校财务管理水平的策略［J］.现代营销:经营版,2019(12):175.

［2］焦磊.新形势高校财务管理内涵转型创新的思考［J］.时代经贸,2019(30):32-33.

［3］孙肇江.新时代推动高校财务管理职能转型的探讨［J］.商讯,2019(36):14-15.

［4］薛愉凡.基于应用型高校财务管理的实践教学优化策略［J］.开封教育学院学报,2019(12):113-114.

高校财务分析范文篇5

关键词：高校；财务分析；指标体系

近年来，随着高等教育培养能力的提升、教育经费的来源日趋多样化，教育服务、教育消费等新的概念应运而生，催生了高等教育市场［1］，社会、政府、学校、学生作为市场的参与者，四者的关系也发生了巨大变化。招生数量的不断扩大导致高校仅依靠财政拨款难以为继，在资金需求产生的生存压力下，高校采取多种渠道增加资金来源。资金来源的多元化，直接导致高校财务信息需求主体和使用目的趋于复杂化。根据高校的年度计划和发展规划，通过客观指标数据，可以将高校运行状况数字化、货币化［2］，穿透数字表象，深入管理实质，可以让高校各方管理者和信息需求者了解高校的管理成效，对学校运行情况进行客观评价，发现高校财务管理中的突出问题，识别财务风险，进而改善高校管理，提升高校的竞争能力和发展潜力。

一、构建高校财务分析指标体系的基本原则

在构建高校财务分析指标时，要充分考虑当前的教育环境、高校的实际情况，并适当咨询专家意见，切实发挥其在高校管理中的实效。（1）基于高校实际情况，指标体系科学、可行。高校财务分析指标要建立一定的指标层级，通过每一层级下具体指标反映高校在某一方面的具体情况。选择的各级指标需要结合高校的发展现状，反映财务工作的基本规律，各个指标能独立说明问题，指标之间不重复、不冗余，例如：资产周转率和资产周转天数都可以说明总收入和总资产的关系，不建议重复选用。（2）突出高校管理重点，具体指标关键、可比。指标的可比性包括在时间上的纵向可比，即通过历年数据的比较分析，对高校发展的现状和未来有所启示，例如，通过对预算执行率的纵向比较，可以判断高校预算执行能力和编制水平的发展情况；同时，指标的可比性还包括在空间上的横向可比，即不同高校在同一时期发展情况的比较，以对本校在整个教育行业的发展情况进行衡量，确认自身的发展地位。（3）利于实务具体操作，指标定义灵活、简洁。高校在设计财务指标体系时，要摒弃枯燥冗长的指标定义过程和方法，尽量利用指标管理平台、数据分析工具等信息化手段，通过简单的操作步骤和清晰的展示界面，对数据进行简单而直观的操作和展示，并使用通俗易懂的语言进行数据解读。

二、构建高校财务分析指标体系的方法策略

高校在构建财务指标体系时，应将指标体系按照核心指标、能力指标、发展指标、风险管理指标等进行分类，重视指标的分析工作，及时从多角度、多维度对指标的内部含义进行准确而恰当的解读，通过深入的分析，查找高校改善管理的着力点。

（一）考虑货币时间价值，构建高校核心指标

财政部门通过多个文件，强调了预算资金使用时限和支付进度问题。加强预算执行力度、强化刚性管理能力已成为高校财务管理和内部控制的核心［3］，因此，在高校财务指标体系中要针对“预算管理”建立核心指标体系，并对支出结构进行分析，形成核心指标四级指标结构。通过预算执行率这一核心指标可以进一步判断高校在预算编制方面是否存在编制不科学、编写不具体的情况，在预算执行方面是否存在执行不彻底、监督不到位的问题，内部控制、信息化程度也都是影响预算执行效果的重要因素。预算执行率低会导致资金沉淀、使用率低，预算事项进展不畅、管理负担增加，而超预算支出会给高校带来资金压力、挤占其他项目资源。这些都是通过核心指标开展财务分析的关注点，是高校持续加强预算管理，用好资金的突破口。同时，由于高校预算一般是滚动制，跨多个会计期，在核心指标分析时，忽略货币的时间价值进行财务分析，往往难以发现问题，这正是目前高校财务分析存在的弊端。以M高校为例，2020年累计支出数为28，000.00万元，应付未付2，400.00万元，结余1，600.00万元，累计分配数为38，000.00万元，预算执行率=（累计支用数+应付未付数+节余数）/累计分配数*100%=84.21%，可以看出，该高校的预算执行率整体较高，但是，当年，M高校68%的预算项目是跨年项目，47%通过银行筹措资金，如果考虑货币的时间价值，预算执行率将下降到78%，不考虑货币的时间价值，会造成指标的虚高。同时，M高校个别项目，特别是中小项目的预算执行率不高，有些在60-70%左右，说明学校对于中小项目的编制不够重视，预算内容和费用明细较为粗糙，对费用支出的控制力不强。在对M高校支出结构进行分析时，对人员支出比率、办公费支出比率、差旅费支出比率、固定资产支出比率、人均基本支出等进行分析时发现，人员支出比率较高，约占40%左右，通过分析，M高校明确今后要通过控制教研人员的整体数量，提升教研人员的综合素质，来作为开源节流的主要途径之一。

（二）结合非财务指标，构建高校评价“指标群”

以会计报表为根据，分析营运能力、偿债能力和获利能力是会计报表分析的主要内容。以报表为基础的杜邦财务体系分析方法主要为企业所应用，这一分析方法对高校具有借鉴意义，但是仅从报表财务数据出发，计算指标数据，利用财务指标的内在关系，评价高校的经营能力和经济效益，往往会忽视高校的科研成果、教学成效等社会效益和精神文明成果，而对于我国高校来说，依据投入与产出的绝对值进行财务分析，会产生“不重教学质量，只重经济效益”的消极效应，还会使高校管理走向“功利性”，急于取得“见效快”的教学成果和学术成果，违背了“百年育人”的教育规律和教学宗旨。因此，构建高校财务指标体系，一定要结合非财务指标，尊重教育规律和科研成果产出周期，财务指标设计不能对正常有序的教育教学起到负面影响。高校的知名师资、优秀学生数量、精品教材、精品课程拥有量、重点学科、重要研究成果数量、、教改立项等情况都代表了高校的整体实力，这些指标可以量化，但是却不是财务指标，在对高校营运能力进行评价和分析时，除了要考虑率经费自给率、公共经费支出比率、财政拨款比率等反映高校依托自身资源完成规划能力的指标外，还要结合上述非财务指标的发展情况和与其他高校的对比结果，综合进行分析。例如，2020年M高校的经费资金14，000.00万元，经费自给率为51%，比2019年的74%，下降了23个百分点，从财务指标分析，M高校自主筹资能力大幅下降，但是，2020年，M高校国家重点学科数量比上年增加了29%，获得财政支持增加了近40%，科研实力和教学能力的提升，使得M高校取得科研经费的能力极大提升，对社会资源的依赖度下降，导致经费自给率降低。高校获利能力指标反映了高校在市场资源配置下，发挥自身优势，筹措资金、获取利润的能力。主要包括：评价高校在财务运营过程中资本增长情况的资产保值增值率；代表高校资产的创收能力和创收成效的资产收入比率等。M高校的资产收入比例在前3年基本按照10%的比例递增，创收能力稳步提升。但是，在2020年发生了小幅下跌，通过分析非财务指标发现，M高校在2020年多渠道开展就业指导、考研辅导、组织竞赛培训，此类投入整体增加了近10%，导致高校获利能力降低，但是，当年学生的就业率、考研率均稳步提升，建模比赛、英语竞赛获奖人数比上年提高了近15%，英语六级通过率更是刷新了历史记录。同时，学生退学率、师资流失率、生源综合素质、教师整体水平、师生人数比等都是在开展财务分析时需要重点参考的非财务指标，只有准确衡量这些指标对财务指标的直接影响和间接传导效果，才能准确分析财务指标的内涵。因此，高校应在完善指标体系的前提下，充分结合非财务指标作为财务指标的补充指标，开展财务分析时，应在客观分析盈利能力、营运能力和偿债能力的同时，对其他指标及其对上述指标的影响做综合分析，避免个别指标对高校决策的误导。

（三）重视预警预判，构建高校风险管理指标

与企业一样，高校的资金运动同样会带来投资风险、信用风险、偿债风险和现金流风险，但是，目前看，高校不太可能出现企业资不抵债、破产清偿等情况，尽管如此，资源来源短缺、校办产业投资不当、向金融机构过度举债等都是高校财务风险的重要来源。财务风险管理要突出指标体系的预警作用，及时、准确、可靠地帮助管理者识别高校财务运行中的风险，为风险辨识提供直观、有效的技术方法。资产负债率、流动比率是直观的指标数据，但是，这些指标侧重对时点存量信息的分析评价，衡量高校的偿债能力和支付能力。构建风险分析模型时，还要充分衡量高校的现实支付能力和潜在支付能力，实时对高校正常支付、日常周转的能力，以及应对突发事件、特殊事项时财务的支撑度进行评估。同时，对于高校校办产业要对其运转情况进行动态分析，确保投资产生的风险实时掌控。

三、结语

高校财务分析指标体系的构建是其财务分析工作的前提。从加强风险管理和完善内部控制的角度出发，构建科学可行的财务分析指标体系，并利用指标分析工具，实时开展数据分析，了解指标趋势，可以全面反映高校财务管理工作的现状和趋势，为高校的内部管理、财务运行和考核策略提供数据基础和参考依据，这是在市场环境下，通过财务分析改善高校管理的有效措施。

参考文献

［1］刘璐.当今中国高等教育投资状况分析［J］.当代经济，2019（5）.

［2］肖虹霞.高校财务分析指标体系构建研究［J］.合作经济与科技，2020（7）.

高校财务分析范文篇6

[关键词]高校；财务分析；误区；对策

高校财务分析是对高校一时期内的财务状况及财务成果进行系统剖析、比较和评价后得到的对高校活动和事业状况的性认识。它是高校财务管理的重要组成部分，在高校财务管理工作中具有非常重要的地位，特别是近几年来，随着高等教育作为产业推向市场，面对市场经济高风险的机遇与挑战，高校的财务工作正逐步从核算型向分析型、管理型转变，它要求工作要提供准确的、高质量的会计信息，以便高校决策者做出正确的决策，抓住机遇，避开风险，实现高校事业的可持续顺利发展。而我国高校财务分析工作中存在的几大误区，使会计信息质量的真实性与价值性大打折扣，要解决这个问题，笔者认为就必须认清这几大误区并制定切实可行的对策。

一、现行高校财务分析工作中存在的几大误区

1.重视“量”上分析，忽视“质”上分析。主要表现在：（1）我国高校的财务分析长期以来一直仅仅以会计报表所提供的数据进行分析，由于财务报表是会计的产物，会计有特定的假设前提，并要执行统一的规范，我们只能在规定意义上使用报表数据，不能认为报表揭示了高校的全部实际情况，因此，高校财务分析原始资料的取得，不能仅靠会计报表所反映的信息进行“量”上的分析，还要根据实际情况进行实际取证分析。（2）我国高校的财务分析一直停留在今年收入多少，收入预算完成多少，支出多少，支出经费组成中各部分所占的比重是多少等总体“量”上的财务分析，而对学校收入变化的主要影响因素（包括内部因素与外部因素）、支出结构是否合理、配置是否等“质”上进行的财务分析很少。

2.重视“内部”分析，忽视“外部”分析。主要表现在：（1）重视高校内部财务指标、财务行为和财务管理状况等内部影响因素分析，忽视外部同行业竞争形势、政策、市场状况、国家财经法规及财务管理体制等的外部因素分析。（2）目前，许多高校的财务分析只是运用内部的会计报表、预算方案及相关资料对本高校内的收支基本情况、预算执行情况等进行分析，而很少与同行业其他高校的相关指标进行比较分析，从而不便于了解自己在同类高校中所处的位置。

3.重视事后分析，忽视事前分析。长期以来，高校的财务分析工作一直比较薄弱，即使分析也着重于会计报表（主要是年终决算）作事后的分析，这种分析只能过去，探测未来，对已经发生的问题即使发现也只能后悔。随着教育体制改革的逐渐深化，高校所面临的竞争和风险日益加剧，传统的事后分析已经不能满足高校发展的需要，它要求高校的财务分析能为高校的生存发展预先提供高质量的指标信息，才能使高校在竞争中立于不败之地，在市场上求得生存。因此，事前的诸如生均收入与生均成本，招生率与就业率等许多潜在指标信息的预测已成为必然。

4.重视确定性影响因素分析，忽视风险性影响因素分析。高校的日常财务分析通常是对资金的收入、支出及预算执行情况等具有确定性性质的因素进行分析，而对高校筹资能力、偿债能力等具有不确定性质的风险因素则很少进行分析。在市场经济体制下，风险与收益同在，高等学校在这种大市场环境中当然也不例外，特别近几年，高校大规模的扩招办学及基建投资，负债数额巨增，使高校具备了财务风险产生的客观条件，因此，高校不应仅停留在一些确定性因素分析上，而应加强财务风险分析，强化宏观财务管理，防止重大决策失误，促进高校稳定健康向前发展。

5.重视现象分析，忽视实质分析。目前许多高校的财务分析只停留在月、季、年报表上的分析，只停留在预算完成程度和预算效果的考核方面，而对一些实质性问题，如财产物资管理、资金管理及费用开支范围标准等实质方面的分析却流于形式，这样就难以找出资金流失漏洞，难以及时发现财务活动中的违法乱纪现象和问题。

6.重视旧体制分析模式，忽视新体制分析模式。主要表现在：（1）分析手段上：目前不少高校的财务分析工作仍然要靠繁琐的手工抄、写、算来完成财务分析工作，这种“手工作坊”式的分析手段远远滞后于高校化、信息化对财务工作的要求，因此，高校的财务分析应采用现代化的财务信息处理设备与软件，以高质量地完成高校的财务分析工作。（2）分析规范上：许多高校仍然停留在记帐、算帐、报帐上，对财务分析工作愿意做时就做，最多也就是年终一次财务工作总结报告，没有形成一套完整的财务分析制度与流程，面对新形势对财务工作的要求，要改变这种状况，就必须制定一套完整的财务分析规章体系，分工明确，责任到人，定时定期规范地完成财务分析工作。（3）分析资料来源上：目前许多高校的财务分析工作仍然大部分是以已发生过的数字为基础进行期初与期末、预算与执行、纵向或横向的比较，而对一些前瞻性、不确定性以及潜在性的信息资料来源则很少分析。（4）分析的主体上：我国许多高校的财务分析工作侧重于以高校自我分析为中心的单一主体的财务分析，而随着高校筹资渠道的多元化，资金的来源途径越来越宽，因此，新形势下的高校财务分析主体应包括校外的投资者、债权人、银行家、捐赠者等在内的多重主体。（5）分析的与范围上：许多高校的财务分析方法仍然主要是以比较分析法为主要分析方法，并且主要以学校整体的大收大支为分析的主要对象，而对可解决比较分析法许多弱点的趋势分析法、动态分析法以及因素分析法则基本不用，另外，对高校许多专项资金来源及许多特殊性项目支出很少单列进行财务分析。

二、改变高校财务误区的对策

1.健全财务分析指标体系

我国《高等学校制度》只列举了人员支出与公用支出占事业支出的比率、短期偿债能力、长期偿债能力、生均支出增减率、经费自给率等部分财务指标，而对一些反映财务分析质量的重要指标如融资分析、投资分析、成本投资的成本效益分析、资产使用情况、趋势分析及能力分析等则没有列举，使财务分析指标体系不完善、不健全，给财务分析工作的全面展开带来一定的制约性。

2.完善高校财务报表体系

目前高校财务分析原始资料的取得大部分来自于会计报表，包括资产负债表、收支情况表、资金运用情况表、资金筹集情况表等，而这些报表并不能满足新形势下对财务分析工作的需要，在进行预算执行情况、成本效益及绩效情况分析时就无法从会计报表中获取原始资料，故应完善我国高校目前的会计报表体系，增加如学生教育成本分析表、各职能部门业绩评价表、各部门资源使用效益分析表、年度预算表、年度预算收入支出执行情况表等报表，为高校的财务分析工作提供更广阔的数据来源空间。

3.建立高校财务风险预警分析系统

近几年来，高校的各项事业得到了长足的发展，但在市场环境下，风险与收益同在，高校在这种大环境下，当然也不例外，高校的事业在发展的同时，银行贷款的数额也在日益加大，导致高校发展面临财务风险，财务危机也时有发生。因此，应建立高校财务风险预警分析系统，从财务预警系统的角度出发，加强财务风险分析，强化高校宏观财务管理，促进高校稳定健康向前发展。

4.建立会计人员队伍培训机制

财务分析人员的能力、经验及知识水平决定高校财务分析工作质量的高低，特别在当今知识经济的新，财务分析的、手段、范围等都有了很大程度的变化，因此，应加强对财务人员的培训，建立会计人员队伍培训机制，分不同业务，不同岗位，通过多种形式，多种途径，实行多层次的培训，不断提高财务人员的知识水平与业务能力，以适应财务分析工作不断发展的需要。

目前，各高校财务管理改革正在进行，因此，认清高校财务分析工作存在误区并制定切实可行的防范措施，对于加强高校财务管理，提高财务管理水平，规避风险，实现高校事业的顺利健康发展具有重大的现实意义。

[]

[1]陈东平，王德春。高等学校财务管理概论[M].北京：农业出版社，1998.

[2]江雪梅。高校财务分析的探讨[J].经济师，2004，（8）。

高校财务分析范文篇7

关键词：财务分析;存在问题;改革措施

一、引言

财务分析课程是针对高校财会类专业本科生开设的专业基础课和核心课，是一门集理论、实践与技能于一身的综合性学科。随着我国经济和资本市场的快速发展以及人们的理财意识逐渐增强，越来越多的人在理财活动中开始重视并学习财务分析这一专业知识和技能。但就目前高校开设财务分析课的现状而言，无论是课程内容设置，还是教学与考核方法等方面都存在较大的问题，难以满足人们想要“理好财”的这一目标。因此，作为在高校多年从事财务分析教学的一线教师，本文将结合自身的工作经验，就财务分析教学现状中存在的一些问题进行深入而详细的分析，并针对这些问题提出相应的改革措施，以期能够为从事相关工作的教育界同仁提供借鉴和指导。

二、财务分析课程教学现状及存在的问题

（一）课程内容体系不完善

目前高校财务分析课程内容体系的不完善主要体现在不同院校的内容体系存在较大的差异，而且很多情况下其课程内容体系较为片面，具有代表性的内容体系有以下两大类：一类是以张先治和陈友邦教授的财务分析为代表的内容体系，该体系主要由四大部分组成，分别是财务分析概论、财务报告分析、财务效率分析和财务综合分析与评价。具体来看，财务分析概论的内容又包括财务分析理论（财务分析是什么）、财务分析信息基础（分析什么）与财务分析程序与方法（怎样分析）；财务报告分析的内容主要是针对四大报表，即资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现金流量表进行逐一单个分析；财务效率分析的内容主要包括盈利能力、偿债能力、营运能力和发展能力分析；最后是财务综合分析与评价，其内容主要包括综合分析（杜邦分析和帕利普分析）与业绩评价、趋势与预测分析以及价值评估；另一类是以张新民和钱爱民教授的财务报表分析为代表的内容体系，该内容体系由财务报表分析概论（理论框架结构）、分析基础、项目质量分析（资产、资本、利润、现金流项目的质量）、合并报表分析以及综合分析方法等组成。以上两大类课程内容体系在不同的高校都有采用，虽然这两大类课程内容体系各有特点且不尽相同，但是它们却有着共同的不足：第一，过分强调对报表的分析，忽视报表附注以及对数据质量的分析；第二，过分关注财务信息，忽视非财务信息。上述缺陷的存在导致目前高校财务分析课程内容体系的不完善，使财务分析成为一种重形式、轻实质的“数字游戏”课程。

（二）教学方法单一，案例教学形同虚设

财务分析作为一门集理论、实践和技能于一身的综合性课程，其课堂教学必须采用多元化的教学方法来引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。但就目前而言，国内许多高校在讲述该门课程时仍是采用传统的以教师讲授为主，学生只能是被动接受的“填鸭式”教学方法，导致学生参与财务分析的积极性不高，学习的财务分析知识很难运用于实践。并且很多高校在讲述财务分析的具体计算方法时，往往忽略对于相关财务软件（Excel、STATA等）以及财务函数应用的讲解，导致学生针对大数据进行财务分析时感到无从下手。即便是有些高校在讲授财务分析课程时引入案例教学，但是选取的案例大多过于陈旧，不具有代表性，学生虽然成立了研讨小组，但是在对案例进行分析时，小组成员中往往出现“搭便车”的现象，最终还是未能达到案例教学的目的，导致案例教学形同虚设。

（三）课程考核不合理大部分高校财务分析课程的考核

方式就是“期末闭卷考试+平时成绩”，其中平时成绩所占比例最多为30%，普遍都在20%左右，而期末考试成绩所占总成绩的比例往往在70%以上。一方面，就期末闭卷考试而言，其试卷的题型主要包括单选、多选、判断、简答和计算分析题，只是对一些财务分析的基本理论和基本方法进行考核，很难从实质上考察学生将学到的知识运用于实践的能力。另一方面，平时成绩考核主要考察学生的出勤率、课堂表现和作业情况，就课堂表现而言，一般学生能够直接回答问题的机会并不多，所以通过课堂表现来获得较高的平时成绩对学生而言缺乏吸引力；财务分析的作业往往是让学生组成研讨小组对某个案例进行财务分析，而最终小组的成绩只占到总成绩的10%左右，导致学生花费较大的精力撰写的分析报告与获得的实际分数不匹配，导致整个研讨小组进行案例分析时的积极性不高，分析出来的研究报告质量较差，存在应付平时作业的问题，未能达到真正考核学生运用财务分析理论解决实务问题能力的目标。

（四）教材内容滞后，更新不及时

目前，一些高校自主编制的财务分析教材及配套资料内容严重滞后，对财务分析的前沿理论的发展缺乏了解，难以及时进行修订和更新，大大降低了教学效果；同时，财务分析教材所选用的案例略显陈旧，与授课当前的市场环境相脱节，造成学生虽学却难以致用。举例来讲，近年来，由于互联网经济的高速发展，资本市场上出现了大量的电商企业，而国内的教材并没有及时跟进对电商企业应该如何进行财务分析进行讲解，所举的案例仍然是实体企业，由于这两类企业无论是经营业务还是财务状况等都存在较大的差异，从而导致学生在实践中对电商企业进行财务分析时很困惑，采用的分析方法得出的结论很可能与真实情况“南辕北辙”。

三、财务分析课程教学的改革措施

（一）完善课程内容体系

本文将基于哈佛大学提出的财务分析理论框架来完善该课程的内容体系，具体而言，财务分析的理论框架要素包括战略分析、会计分析（四大报表分析）、财务效率分析和前景分析，就目前而言，实务界已将战略分析纳入到财务分析的内容体系之中。而在设置财务分析课程的内容体系时，只将会计分析、财务效率分析和前景分析纳入到财务分析的内容体系中，同时考虑到战略分析本身包含的内容较为复杂和丰富，所以将战略分析作为一门单独的课程在财务分析课程之前开设。在具体的讲授过程中，将会计分析作为授课的重点，分配较多的课时，在重点讲授四大报表中各个构成项目的解读与质量分析的同时，也要向学生着重讲授财务报表附注中的相关重要信息，使学生在解读和分析过程中能够有效识别企业提供的财务数据的质量（真实性和可靠性）。财务效率分析的部分，主要包括针对偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力等指标的计算与分析，考虑到该部分内容相对简单，并且在财务管理课程中已经学习过相关指标的计算，因此对于该部分内容所分配的课时应该适当减少，授课的重点放在对于各个指标以及指标之间关系的深层次分析，同时分配一定的课时向学生们讲授一些非财务信息对于企业财务分析的重要性，从而丰富和完善财务效率的分析。前景分析的内容借鉴张先治教授的财务分析综合分析部分，具体包括综合评价、预测和企业价值评估等。

（二）教学方法多样化，案例教学贯穿始终

在设置高校财务分析课程的教学方法时，应采用“教师讲授+案例分析+学生小组讨论”的教学模式。教师讲授主要是指向学生讲解财务分析的基本理论以及分析方法的运用，同时包括相关财务软件和财务函数的应用及操作；案例分析主要是选取一些经典案例和新近发生的“热点”案例，教师通过深入的分析和讲解，引导学生进行分析讨论；为了培养学生理论与实践相结合的能力，可以将学生们分成小组，要求每一小组根据自己的兴趣选择一家上市公司，对其进行财务分析，并且根据课程进度，分配一定的课时，让每个小组在课下对自己感兴趣的上市公司进行财务分析得出研究结论以PPT的形式，在课堂上进行展示。特别要强调的是，在展示环节中每个小组的发言人数不局限于1人，可以多人汇报，同时当某一小组展示研究成果时，其他小组的同学可以对其分析进行点评，主讲教师主要是对整个展示过程严格把控时间，并最终对每个小组的分析进行总结性点评并给予排名。这样做可以极大的调动学生们的参与积极性，并激发他们的学习兴趣。学期末时要求每组同学针对其分析的上市公司提交最终的财务分析报告，并要求详细注明小组成员的项目分工，从而对于小组个别成员“搭便车”的行为进行有效杜绝。

（三）课程考核多元化

鉴于财务分析是一门理论性、实践性和技术性较强的专业课，其课程考核方式就不能过于片面，应该采用多元化的考核方式，具体做法是采用“5+4+1”模式，即期末闭卷考试的成绩占总成绩的50%，学习小组分析报告占总成绩的40%，平时成绩占总成绩的10%。这种考核模式能够较为全面地考核学生将学到的财务分析理论知识与实践相结合的能力。具体而言，期末闭卷考试的题型除了单选、多选和判断之外，应该加入案例分析题，即给出一个企业的财务信息和非财务信息，让学生对其进行财务分析，并且将案例分析题的分值比例设定为占卷面成绩的50%，目的在于考核学生的灵活分析能力。学习小组分析报告的评分标准主要包括：报告格式的规范程度、分析内容的合理性、论述观点的充分性、小组分工及参与程度等，并且每个方面均赋予一定的权重，保证评分的客观公正性。之所以将小组分析报告的成绩比例提高到40%，其目的也是为了调动学生参与财务分析的积极性和主动性，培养学生将理论与实践相结合的能力，达到财务分析课程人才培养目标的要求。

（四）及时更新教材内容对于学校自编的教材体系不能一成不变，在吸收国内外先进理论与方法的基础上，应结合我国资本市场经济的发展以及企业的变化，及时更新形成具有中国特色的财务分析学科体系。教材所选取的案例应该选择最具有代表性的实际案例或者是具有热点效应的案例，通俗地讲，教材中选取的案例要“接地气”，所以这也要求学校自编的教材要及时更新，从而有助于学生学以致用。

四、结束语

本文结合自身在高校从事财务分析课程教学的一些工作经验，对目前该课程教学过程中在内容设置、教学方法、考核方式以及教材选取方面存在的问题进行深入而详细的分析，并针对这些问题提出相应的改革措施，以期能够为从事相关工作的教育界同仁提供借鉴和指导，从而更好地达到财务分析课程人才培养的目标。

作者:周雪峰 单位:郑州航空工业管理学院会计学院

参考文献：

1.张先治,陈友邦.财务分析[M].大连：东北财经大学出版社，2014.

2.张新民,钱爱民.财务报表分析[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

3.张先治.财务分析教学资源系统建设的尝试[J].中国大学教育，2007，（6）：47-51.

4.王丽艳.财务分析课程教学改革实践探讨[J].市场周刊（理论研究），2011，（12）：153-154.

高校财务分析范文篇8

关键词：新高校会计制度；财务分析；影响

1引言

众所周知，在当前高校会计制度的变革下，我国高校财务分析发生了翻天覆地的变化，并且也促使从传统事后复合型转变为事前、事中、事后为一体的三种模式。所以，在新时期下将新高校会计制度作为财务分析中的关键因素，对其加以研究与论述。

2高校财务分析的基本概述

从理论分析，高校财务分析主要是指高校财务人员对财务报表以及财务数据等各项资料整合分析，是通过结合学校的实际发展情况，采取有效的方法对财务状况与结果进行分析与评价。现阶段大多数高校财务工作已经从传统的核算型转变为管理型，且高效经济管理决策的质量取决于财务分析结果。积极做好高校财务分析意义重大，主要表现在三点：第一，能够对高校经济管理活动加以监督，使其符合相关的法律法规，保证高校能够有序开展各类经济活动。第二，能够利用财务分析将财务管理中存在的问题加以解决，实现财务流程的规范性与有效性。第三，能够指导财务部门以及金融机构及时掌握高校的经济状况，便于做出科学决策。

3新高校会计制度对高校财务分析产生的影响

3.1对高校财务分析内容产生影响。从整体角度分析，新高校会计制度的颁布与提出不仅明确了会计核算的目标，并且也在一定程度保证财务分析要将财务状况加以反映，此外，新高校会计制度增设了累计折旧与待处理资产损益等各项内容，实现了会计核算的规范性与科学性，减少虚增资产价值的发生。新高校会计制度还对支出类科目结构加以优化，促使财务分析能够对各项成本加以明确，做好资金调配工作，所以在该制度下高校财务分析的内容得到扩展，分析内容更加丰富与多元。3.2对财务分析报表体系产生影响。毋庸置疑，财务分析报表体系是财务分析中不可或缺的一部分，在新高校会计制度中，财务分析报表体系发生了重大变革。第一，借鉴了企业制度，将资产负债表项目分为了流动性与非流动性两种，并且取消了收支项目，这样一来促使财务分析思路更加明确与清晰，也在一定程度将高效的经济资源以及债务情况加以全面反映；第二，改善了收入支出表的结构，严格按照结余资金的类别划分为财政补助、非财政补助、事业类经营类收支以及结转结余全貌，进而满足了高校财务管理进一步的需求。3.3对财务分析指标体系产生影响。在传统财务分析指标体系中，主要是对财务活动成果以及状况进行反映，但是却存在局限性，无法真正体现出高校预算以及财政拨款的实际情况。这样一来对高校领导者与管理者后期科学决策造成影响，但是在新高校会计制度颁布之后，高校财务分析指标发生了变化，财务指标体系有所完善与细化，并且将其分成了多个方面，可有效反映高校预算管理水平。

4新时期在新高校会计制度下做好财务分析的对策

4.1制定有效的财务报表体系。财务报表体系关系到各项财政数据，包括了资产负债表、决算收入支出表等，所以如果财务报表体系缺乏完善，则无法真正满足高校财务工作的基本要求，对此在新高校会计制度下需要积极制定有效的高校财务报表体系。笔者认为可以增加投入支出表，将归集到的各项活动投入支出数据加以整理，实现对活动开展经济效应情况的分析，不仅可以起到节约开支的作用，还可有效提高经济效益。另外，还需要将现金流量表积极归纳，借鉴企业报表的优势，反映出货币资金，得到现金收支净额。与此同时，高校还需要严格按照自己的发展情况，将收入支出预算执行情况评价表、年末结转结余分析表等重要报表纳入其中，这样可以通过不同的方面制定完善的财务报表体系，为高校财务工作的发展奠定基础。4.2制定明确的财务分析指标体系。在新时期只有保证财务分析指标体系的完整性，方可表现量化财务数据，所以高校需要构建切实有效的财务分析指标体系。从传统模式分析，因为财务分析指标体系缺乏科学性，导致其内容过于狭窄。笔者认为需要在此基础增加，能够反映自筹经费能力以及教学科研绩效的重要指标，这样可实现其完整性与全面性。当然完善财务分析指标体系可以对高校财务预算的执行情况有所了解，找出其中存在的差距，对收入支出的结构以及高校筹资能力等加以探析，衡量高校的偿债能力以及承受风险的能力，高校的后期发展制定科学的策略。4.3采取有效的财务分析方法。在新时期如果仍旧采取传统的财务分析方法，则无法提高其有效性。在新高校会计制度下，需要采取有效的分析方法，比如结构分析法、比较分析法、趋势分析法等。其中结构分析法可以对高校资产负债收支结构比例加以反映，清楚了解高校的资产与负债构成情况；比较分析法则是将预算数与执行数进行对比，发现其中所存在的变化与差距，进行经验与教训总结；趋势分析法则是对财务报表中相同的指标数进行归纳与总结，探究增减变化情况，了解高校财务状况，分析其性质，对高校未来的发展加以预测。

参考文献

［1］袁波儿.基于新高校会计制度视角下的会计核算研究［J］.财经界（学术版）,2015（24）.

［2］俞恭银.论新高校会计制度改革及其实践中存在的问题［J］.广东轻工职业技术学院学报,2016（1）.

［3］高建慧,陈少婷.新高校会计制度下财务治理能力创新研究［J］.中国乡镇企业会计,2016（5）.

高校财务分析范文篇9

[关键词]高校；财务分析；误区；对策

高校财务分析是对高校一时期内的财务状况及财务成果进行系统剖析、比较和评价后得到的对高校经济活动和事业发展状况的规律性认识。它是高校财务管理的重要组成部分，在高校财务管理工作中具有非常重要的地位，特别是近几年来，随着高等教育作为产业推向市场，面对市场经济高风险的机遇与挑战，高校的财务工作正逐步从核算型向分析型、管理型转变，它要求会计工作要提供准确的、高质量的会计信息，以便高校决策者做出正确的决策，抓住机遇，避开风险，实现高校事业的可持续顺利发展。而目前我国高校财务分析工作中存在的几大误区，使会计信息质量的真实性与价值性大打折扣，要解决这个问题，笔者认为就必须认清这几大误区并制定切实可行的对策。

一、现行高校财务分析工作中存在的几大误区

1.重视“量”上分析，忽视“质”上分析。主要表现在：（1）我国高校的财务分析长期以来一直仅仅以会计报表所提供的数据进行分析，由于财务报表是会计的产物，会计有特定的假设前提，并要执行统一的规范，我们只能在规定意义上使用报表数据，不能认为报表揭示了高校的全部实际情况，因此，高校财务分析原始资料的取得，不能仅靠会计报表所反映的信息进行“量”上的分析，还要根据实际情况进行实际取证分析。（2）我国高校的财务分析一直停留在今年收入多少，收入预算完成多少，支出多少，支出经费组成中各部分所占的比重是多少等总体“量”上的财务分析，而对影响学校收入变化的主要影响因素（包括内部因素与外部因素）、支出结构是否合理、配置是否科学等“质”上进行的财务分析很少。

2.重视“内部”分析，忽视“外部”分析。主要表现在：（1）重视高校内部财务指标、财务行为和财务管理状况等内部影响因素分析，忽视外部同行业竞争形势、金融政策、市场状况、国家财经法规及财务管理体制等的外部因素分析。（2）目前，许多高校的财务分析只是运用内部的会计报表、预算方案及相关资料对本高校内的收支基本情况、预算执行情况等进行分析，而很少与同行业其他高校的相关指标进行比较分析，从而不便于了解自己在同类高校中所处的位置。

3.重视事后分析，忽视事前分析。长期以来，高校的财务分析工作一直比较薄弱，即使分析也着重于会计报表（主要是年终决算）作事后的分析，这种分析只能总结过去，探测未来，对已经发生的问题即使发现也只能后悔。随着教育体制改革的逐渐深化，高校所面临的竞争和风险日益加剧，传统的事后分析已经不能满足高校发展的需要，它要求高校的财务分析能为高校的生存发展预先提供高质量的指标信息，才能使高校在竞争中立于不败之地，在市场上求得生存。因此，事前的诸如生均收入与生均成本，招生率与就业率等许多潜在指标信息的预测已成为必然。

4.重视确定性影响因素分析，忽视风险性影响因素分析。高校的日常财务分析通常是对资金的收入、支出及预算执行情况等具有确定性性质的因素进行分析，而对高校筹资能力、偿债能力等具有不确定性质的风险因素则很少进行分析。在市场经济体制下，风险与收益同在，高等学校在这种大市场环境中当然也不例外，特别近几年，高校大规模的扩招办学及基建投资，负债数额巨增，使高校具备了财务风险产生的客观条件，因此，高校不应仅停留在一些确定性因素分析上，而应加强财务风险分析，强化宏观财务管理，防止重大决策失误，促进高校稳定健康向前发展。

5.重视现象分析，忽视实质分析。目前许多高校的财务分析只停留在月、季、年报表上的分析，只停留在预算完成程度和预算效果的考核方面，而对一些实质性问题，如财产物资管理、资金管理及费用开支范围标准等实质方面的分析却流于形式，这样就难以找出资金流失漏洞，难以及时发现财务活动中的违法乱纪现象和问题。

6.重视旧体制分析模式，忽视新体制分析模式。主要表现在：（1）分析手段上：目前不少高校的财务分析工作仍然要靠繁琐的手工抄、写、算来完成财务分析工作，这种“手工作坊”式的分析手段远远滞后于高校现代化、信息化对财务工作的要求，因此，高校的财务分析应采用现代化的财务信息处理设备与软件，以高质量地完成高校的财务分析工作。（2）分析规范上：许多高校仍然停留在记帐、算帐、报帐上，对财务分析工作愿意做时就做，最多也就是年终一次财务工作总结报告，没有形成一套完整的财务分析制度与流程，面对新形势对财务工作的要求，要改变这种状况，就必须制定一套完整的财务分析规章体系，分工明确，责任到人，定时定期规范地完成财务分析工作。（3）分析资料来源上：目前许多高校的财务分析工作仍然大部分是以已发生过的数字为基础进行期初与期末、预算与执行、纵向或横向的比较，而对一些前瞻性、不确定性以及潜在性的信息资料来源则很少分析。（4）分析的主体上：我国许多高校的财务分析工作侧重于以高校自我分析为中心的单一主体的财务分析，而随着高校筹资渠道的多元化，资金的来源途径越来越宽，因此，新形势下的高校财务分析主体应包括校外的投资者、债权人、银行家、捐赠者等在内的多重主体。（5）分析的方法与范围上：许多高校的财务分析方法仍然主要是以比较分析法为主要分析方法，并且主要以学校整体的大收大支为分析的主要对象，而对可解决比较分析法许多弱点的趋势分析法、动态分析法以及因素分析法则基本不用，另外，对高校许多专项资金来源及许多特殊性项目支出很少单列进行财务分析。

二、改变高校财务分析误区的对策

1.健全财务分析指标体系

我国目前《高等学校会计制度》只列举了人员支出与公用支出占事业支出的比率、短期偿债能力、长期偿债能力、生均支出增减率、经费自给率等部分财务指标，而对一些反映财务分析质量的重要指标如融资分析、投资分析、教育成本投资的成本效益分析、资产使用情况、趋势分析及发展能力分析等则没有列举，使财务分析指标体系不完善、不健全，给财务分析工作的全面展开带来一定的制约性。

2.完善高校财务报表体系

目前高校财务分析原始资料的取得大部分来自于会计报表，包括资产负债表、收支情况表、资金运用情况表、资金筹集情况表等，而这些报表并不能满足新形势下对财务分析工作的需要，在进行预算执行情况、成本效益及绩效情况分析时就无法从会计报表中获取原始资料，故应完善我国高校目前的会计报表体系，增加如学生教育成本分析表、各职能部门业绩评价表、各部门资源使用效益分析表、年度预算表、年度预算收入支出执行情况表等报表，为高校的财务分析工作提供更广阔的数据来源空间。

3.建立高校财务风险预警分析系统

近几年来，高校的各项事业得到了长足的发展，但在市场经济环境下，风险与收益同在，高校在这种大环境下，当然也不例外，高校的事业在发展的同时，银行贷款的数额也在日益加大，导致高校发展面临财务风险，财务危机也时有发生。因此，应建立高校财务风险预警分析系统，从财务预警系统的角度出发，加强财务风险分析，强化高校宏观财务管理，促进高校稳定健康向前发展。

4.建立会计人员队伍培训机制

财务分析人员的能力、经验及知识水平决定高校财务分析工作质量的高低，特别在当今知识经济的新时代，财务分析的方法、手段、范围等都有了很大程度的变化，因此，应加强对财务人员的培训，建立会计人员队伍培训机制，分不同业务，不同岗位，通过多种形式，多种途径，实行多层次的培训，不断提高财务人员的知识水平与业务能力，以适应财务分析工作不断发展的需要。

目前，各高校财务管理改革正在进行，因此，认清高校财务分析工作存在误区并制定切实可行的防范措施，对于加强高校财务管理，提高财务管理水平，规避风险，实现高校事业的顺利健康发展具有重大的现实意义。

[参考文献]

[1]陈东平，王德春。高等学校财务管理概论[M].北京：中国农业科技出版社，1998.

[2]江雪梅。高校财务分析的探讨[J].经济师，2004，（8）。

高校财务分析范文篇10

《2018年教育工作整体要求》中提出，要实施“奋进之笔”深化教育发展，重视高校教育工作，提高教育拨款的使用效率。目前，实行的“基本支出预算加项目支出预算”的补助方式仍存有“综合定额加专项补助”模式的弊端，离真正做到节约教育拨款存在一定差距，解决相关问题需要高校财务分析体系改进的配合。一些学者对于《高校财务制度》模糊的分析概念进行说明并提出相关模型，是高校财务管理体系的重大变革。近些年，高校管控资产、和谐建校环境呼声提高，财务管理体系更应紧跟教育步伐。1.缺少物资效率能力指标。提升高校人才培养成本的重要性，能够不断完善对其产生重大影响的固定资产评价体系。许多学者提出的完善规章制度、明晰责任人及管理指标分析体系已成为反映固定资产发展能力的重要体现，有效地缓解了固定资产浪费现象严重的问题，一定程度上体现出人才培养效果。在高校中同样不可忽视的低值易耗品应当同固定资产一样予以重视，不断更新的《行政事业单位的收支规定》中有对于处理低值易耗品的要求，相关学者也提出严格管理低值易耗品的呼吁，但却没有形成分析公式体系。目前，高校财务分析体系中也缺少物资效率能力分析模块。2.过分重视绩效指标忽视人文指标。上述指标体系对于高校基本能力、营运能力、收益能力、偿债能力、发展能力等相关绩效进行了诠释并提出了相关计算公式。然而，高校作为公益事业单位，所获拨款应使学生真正受益。餐厅爆炸、寝室火灾频发等问题使校园安全登上2017年度热词榜；社团建设、党团活动流于形式、活动经费得不到补偿情况时有发生，不能满足新时期提高高校发展活力的要求。从财务管理角度看，源于各高校未预留相关资金与设置“安全稳定能力”及“发展活力”评价指标。3.财务数据收集流程和执行能力低。科研经费、财产物资报销等工作程序众多、手续繁琐，其他工作如资产管理手续同样纷繁复杂，挤占很多财务分析时间。高质量财务分析依赖于高校的数据收集流程，如果不能解决低效率的问题，增加或改进相关分析指标会给高校增添负担。4.电算化系统模块管理关联度低。目前，高校使用的各种电算化系统几乎都存在无法落实到具体固定资产、科研经费和软件衔接不紧密等状况，其能够实现的功能也仅是财务核算而非整体管理。财务数据无法和其他部门数据相互衔接，使高校财务部门成为“信息孤岛”，这是当前亟需解决的问题。

二、指标粗略及执行力不够的原因

1.相关政策规定和规定不细致。在不断更新的《行政事业单位收支规定》中列示了处理低值易耗品的要求，但却没有深化相关会计核算方法。年度部门《2018专项经费预算申报汇总表》中将设备、图书购置费等合并在一起，手续费、咨询费、专用材料费的申报没有落实到具体的内容，可调整性很大。以高校财产物资管理为例，固定资产及低值易耗品采购操作空间大，不利于后续的财务监管。2.没有建立及时更新的财务管理体系。虽然高校财务收支制度不断更新，但却没能紧跟环境变化步伐，很少有高校专门建立财务管理小组开展培训学习以及时掌握政策和热点情况变化，因此财务分析指标略有滞后性。3.电算化软件改进的难题。目前，改革高校电算化软件提高财务工作效率的呼声很高，但各高校却未做改进电算化软件的资金安排。希望自行研究开发新软件的高校又面临着开发周期长、费用高等问题。在这种情况下，许多高校选择继续使用原有系统工作。

三、高校财务管理指标的细化及执行能力优化探讨