高职院校实验室文化建设论文

摘要：本文从高职院校实验室文化建设的现状出发，针对客观存在你的队伍建设、制度建设、机制创新、内涵明确等关键问题进行科学分析，找准制约文化建设的瓶颈问题，结合业界的先进经验，明确了以规划建设和定位为主导，制度文化建设为根本，以品质锻造和凝聚为灵魂的基本建设方法，进而紧紧围绕“人本”理念提出科学可行的创新举措，提振人才素养培养的质量和水平，为实验室文化创新的有益探索提供全新的发展方向。

关键词：人本理念；高职院校；实验室；文化建设；创新研究

高职院校的实验室是培养创新型人才的重要基地。随着高职院校办学机制的调整变化，国家加大了对高等院校的经费投入，实验室教学设施有了较大改善，助推了高职院校人才培养的发展。受传统观念的影响，虽然实验室发展的硬件设施得到了很大的改善，但高职院校仍难以形成有效的创新和培养体系；同时实验室自身文化建设的内涵不足，教育软实力严重缺乏，导致“内功”不足难以创新。实验室文化是打造良好办学风气、锻造院校精神、提升办学品味、培养创新型人才的重要渠道。高职院校实现实验室文化的建设创新，需要全面落实“人才中心”“思想中心”“群体中心”“三中心”的理念转变。基于此，本文从实验室文化建设的现状入手进行科学分析，并围绕“人本”理念提出科学可行的创新发展举措，努力提升高职院校人才培养的质量和水平，进而为实验室文化创新的有益探索提供全新新的发展方向。

一、高职院校实验室文化建设的现状分析

（一）缺乏高素质，稳定的实验教师团队。与大学教育系统中的其他专业系列相比，高职院校普遍存在着不重视实验人员的现象，主要表现为：⑴年龄老化、结构繁杂、素质不高、岗位意识不强；⑵岗位吸引力不强，人才引进困难。实验室人才在职业发展、价值形成、岗位认同等方面存在严重的政策障碍，人员缺少敬业精神和创新动力；⑶制度建设忽略了评价体系和激励机制的督促引领作用。大多数实验室人员管理都是采取行政干预的方式。从业人员无法通过自己的努力来展示自己的价值存在；⑷岗位认知定位出现偏差。为数不少的单位把实验室工作当着教学的“后勤保障服务性质”来看待，这种“助手”“助教”角色的“定位”使从事实验室教学和管理的人员倍感失落，这样实验室的基本功能自然受到损害。（二）缺乏文化创新的远景规划和战略目标。实验室特色文化的形成是一个逐渐发展的过程，需要润物无声和循序渐进。它由实验室管理运行和经营规划做基础，由实验室的工作人员，专任教师和学生组成的一种文化形式，主要以理想信念、方向追求、专业精神、价值理念、团队精神、人际关系等元素为核心的文化氛围。实验室文化的建设需要历史的积淀和群体的打造，需要依托时代特色思想精髓和多少代从业者的潜心传承才可以形成一种“文化自信”。但是，我们在文化建设方面往往比较浮躁，甚至迎合领导的喜好，这就必然导致方向走偏，我们应该坚持严谨务实的科学态度，坚持“十年磨剑”的耐心和精神，但更多的是在建设机制、内涵充实、科学规划、人员素质等方面下功夫，使之在艰苦努力下，自然而然地形成文化建设的创新动力。（三）缺乏对实验室文化的内涵和功能的准确。认知。1.辅助教学功能。高职院校的实验室是一个融合师生理论和实践的教学阵地。教师在实验教学中，通过客观演示和动手操作促进学生将知识从形象感知上升为理性认识并内化为理性行为，进而点燃创新的火花，激发探究规律的创造欲望，促进对知识的把握和技能的形成。为此，我们将获得更多的知识积累，并提高我们未来的创新能力。2.知识强化功能。高职院校的实验室是理论知识和实践活动碰撞融合的园地。学生们可以将学到的书本知识和理论知识带到实践中来，通过自己的猜想、尝试、观察、操作、验证、分析、论证等活动，形成真理性的知识建构，并最终学以致用，增强自身的探究技能。3.科研实践功能。实验室是科技创新的平台。高职院校实验室中的实验设备和科技资源，都是学生提升自己专业知识和专业技能的重要途径，学生可以利用资源不断更新自己的知识结构，探究未知的奥秘，尝试创新的实验，进行科学研究和项目论证。4.品格熏陶功能。高职院校的实验室汇聚一批批高素质教育人才，是一种文明道德水平较高的场所。完善的规章制度、清洁安静的文明学习环境、张贴的名言警句无不让人感到振奋和鼓舞人心。作为一种教育形式，实验室系列文化深深地影响着学生的道德行为和正确生活价值的形成。在实验过程中，管理者严谨的教学态度和良好的教学风格帮助学生树立了人生追求的目标。实验室浓厚的学术风格和谐友好的学习氛围不断激发着学生的智慧和灵性，让他们在敬业做人等方面受到优质的教育。

二、高职院校实验室文化创新的策略研究

（一）科学规划和定位实验室文化建设的目标。实验室文化建设需要科学规划工作目标，明确建设责任，使工作思路清晰，目标明确，措施实用，确保每个实验室人员的作用都能准确无误、科学有序地发挥出来，进而使硬件投入和软件内涵高密度融合，确保整个文化建设系统长期高效运行。（二）发挥制度建设关键环节的作用。文化是社会交往的信息传播，是社会人通过特定渠道获得的文明传承。这种获取共同文化的特殊方式实际上是一种可以交换和传播文化的制度文化。制度建设的功能主要表现为引导、制约和教育三个方面，这些功能都是建立在“以人为本”教育理念上的。因此，制度文化建设必须围绕“人本”理念进行有效实施、实验室制度建设需要评价规则和激励机制的高效建构，进而促进学生正确的价值的形成，使实验室各种文化建设元素得到深度融合。（三）真正发挥实验育人的作用。1.创新需要科学的专业精神来支持。作为科学研究的高地，实验室必须培养国家所需的支柱，品格的磨练不应该是虚假的。研究者需要耐得住寂寞，经得住诱惑，受得住磨炼，这种精神意志的定力正是文化建设的具体体现。2.榜样的力量是无穷的。在实验教学中，教师需要以严谨的学术态度和自我牺牲的工作精神，培养出一批具有深厚学术知识和国际视野的创新人才。要教育学生站在前辈的肩膀上能够有所建树，要建立强烈的责任感和使命感，能够为国家和民族做出应有的贡献。3.培养创新能力重在过程。高职院校的实验教师需要摒弃死记硬背的知识学习和经验型技能传授，要注重培养学生的洞察力和反思能力，学会认真观察事物的变化。这样培养出来的学生不仅具有较高的学术涵养和创新能力，而且成为实验行业的行家里手。

三、探索实验室文化的创新与发展

（一）树立“以人为本”的创新理念。在硬件建设方面，要积极抓住实施国家人才培养项目的机遇，探索高职院校应用型人才培养的试点改革的策略，从设备更新上保证专业技能发展的培养需要。在软件建设中，抓住高校薪酬改革的契机，健全完善人事制度管理机制，努力改善人才使用的制度建设。要建立多元化的人事招聘机制，将实验室文化建设从器物管理向人本管理转变，重视人文素养的培养，除了培养内在品格和高尚的学术造诣外，我们还需要创造良好的实验人文环境，加强管理、服务和文化建设的有机结合，确保育人为先战略的有效实施。（二）健全实验室文化建设运行管理机制。管理体制自然与制度文化的建构密不可分。实验室文化体系的建设必须坚持以人为本，尊重人的合理需求，使体系科学化，人性化，规范化，更具凝聚力和吸引力。首先要加强制度建设的民主性。管理者需要征求多方面意见，实施民主管理策略，按照程序分步实施，使每个人都能有意识地维护系统的权威。其次要强化制度执行力。再好的制度，执行是关键。它不仅仅是将文件和制度悬挂在墙上。应通过不同形式加强该制度的实施。并组织学生学习，让制度深入人心。（三）发挥实验教师队伍的主导作用。它在教学和科研中发挥着重要作用，是学校人才培养不可或缺的力量。1.尽快扭转实验教师作为“助教”的地位，解决实验教学团队“短板效应”的不足。以实验教学为主体，在创新教育中发挥主导作用，使实验教学从背景到前景。2.教师自身应加强理论和实践能力，不仅要了解和理解外国文化的本质，还要培养学生运用外语的能力。通过语言和文化窗口，我们将扩大我们的国际视野，让学生在加深对中国优秀文化的理解基础上，提高抵御不良文化渗透的能力。

四、结语

实验室文化建设是一项需要长期积淀和不断提炼的系统工作，这对提升高职院校自身的行业竞争力非常重要。实验室文化建设的创新发展需要正视建设现状，科学决策，要科学定位工作目标，发挥制度建设的刚性作用，真正发挥实验育人的作用，同时需要树立“以人文本”的创新理念，不断健全实验室制度管理机制，并发挥实验教师的主导作用，以真正营造培养人才的良好环境，使实验室文化建设能够在国家的繁荣和社会的进步中发挥着重要作用。

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作者:翟红梅 单位:江苏护理职业学院