高校计算机基础教学改革论文

现在所处的时代是信息时代，电脑（也称为计算机）与人们的生活有着紧密的联系，所以学习计算机知识的好处不言而喻。以后的人们如果不会使用计算机就相当于是新时代的文盲，现在问题的关键是怎么运用好这个工具。目前，计算机作为生活中的一部分，已与人们密不可分，掌握计算机的基础知识，能够帮助人们更好地了解计算机。当前“计算机基础”这门课程急需解决的问题是怎样使学生快速掌握并应用所学到的内容，并且通过学习将其应用到以后的工作中。

1应用型本科高校“计算机基础”课程当前现状

计算机作为一种办公工具，人们在日常学习跟工作中使用越来越频繁，用人单位对大学毕业生使用计算机能力的要求也越来越高。计算机水平已成为衡量大学生能力的一个重要考察标准，计算机信息化的不断发展对大学生的计算机应用能力也提出了更高的要求。但是目前学生进入大学校园后受专业课的影响，对“计算机基础”课程的授课方式不感兴趣，大多都是为了应付考试而学习；另一方面学生对掌握计算机系统知识有强烈愿望，但是他们对自己实际操作计算机系统的水平并不满意。于是学生利用课余时间自学或者花钱去外面补习班学习，这样既浪费时间又浪费金钱。其实教育部早在1997年就在《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中给出了明确的目标，指出“计算机基础”教学应当在大学教育中具有非常重要的地位，提出了高校必须将“计算机基础”课程纳入高校的基础课，进行统一建设及管理，并提出了课程的改革与建设思路。目前很多高校不重视“计算机基础”实践教学，认为很多大学生在入校前就已经掌握了计算机基础知识，但是实际情况并非如此，很多学生在入校前或多或少接触过计算机，但是基本只是会打字、打游戏，真正掌握计算机软硬件知识的人少之又少。时代在进步，社会在发展，如果不重视实践教学，不掌握最新的计算机知识，那么学生在毕业后步入社会时将很难融入到企事业单位的工作当中，但“计算机基础”实践教学目前还是存在诸多问题。

2“计算机基础”课程存在问题

高校计算机基础实践教学主要存在以下问题：①教材更新慢，学完就淘汰，导致学生在学校学的知识毕业后已被淘汰。②实践环境不理想，很多高校普遍存在实践设备老化、短缺等现象，严重影响了学生学习的积极性，实践效果不佳，从而使教学成果大打折扣。③教学模式、教学手段单一，在教学过程中很多教师都是照着PPT进行授课，充当着复读机的角色，不注重动手练习习惯，采用“填鸭式”方式进行理论讲解，使学生很难集中精力掌握所学内容，并且由于不亲自进行计算机操作，使学生对课程不感兴趣，从而大大影响了授课效果。④师资队伍参差不齐，在计算机基础实践教学中师资水平有限，缺乏“双师型”人才，实践教学对教师的教学水平提出了更高的要求，不仅要求教师懂理论，而且还需要具备动手的能力，而且还要求教师具备将专业知识运用到实践中的能力。⑤考核方式不合理、陈旧。目前，高校对于学生的考核还是以期末考试为主，理论考试方面多一些，动手考试内容相对很少。大多数学生还像高中时一样拿着计算机基础教材背理论，从而导致学生为了考试而考试，使学生对计算机基础课程学习兴趣不浓，实践动手能力差，从而很难达到应用型高校对学生培养的基本要求。

3“计算机基础”课程教学改革措施

3.1教材方面。积极更新教材，与社会同步引进最新的计算机基础知识相关教材，提高教学质量。必须明确对“计算机基础”课程教学内容进行改革的必要性，适应应用型本科院校教学的方针，通过教材改革让学生学得懂、不落后、用得着，使学生毕业后能更好地适应社会的需要。应用型本科院校在“计算机基础”课程教学上是以培养学生的计算机素质和计算机应用能力为目标，从而培养学生利用计算机解决实际问题的能力。3.2教学环境方面。高校要加大对计算机软硬件及周边产品的投入，因为具有实践性教学和先进技术的教学设施可以提高学生的实践能力和不断运用理论知识的能力。在这种情况下高校要克服困难，开源节流，想办法不断筹集资金，逐步改善计算机基础实践教学的教学环境，让学生在接近真实的环境下不断提高自身使用计算机的水平。3.3教学内容方面。世上的事情无论做什么贵在得法，选择合适的教学方法将会使教学效果事半功倍。高校可以根据课程要求和学生特点选择合理教学方法进行教学，如分组法、任务驱动法、项目法、与创新鼓励法等。对于一些经常使用计算机学习的专业学生来说，教师应该让学生充分掌握计算机理论知识，并且让他们多动手进行练习，让他们理论结合实际进行充分学习，从而引发他们的兴趣和求知欲望。对于不经常使用计算机专业的学生来讲，应当采用淡化理论、偏重实践操作能力的教学方法，培养学生们的实践动手能力。归根结底都是为了让教学效果更好，让学生真正掌握所学的知识。3.4师资队伍方面。要不断提高高校“计算机基础”课程教师教学的科研水平，加强师资队伍建设，建设一支符合应用型高校的“双师型”骨干教师队伍，制订合理的教学政策，鼓励教师利于课余时间或者假期自主学习最新的计算机知识，选派优秀教师参加企业培训，鼓励从事计算机基础课程的教师多参与一些计算机方面的科研项目研发，理论知识与实践相结合，使学生毕业后能与企业无缝衔接，企业不需要花太多时间培训就能使人员上岗工作。3.5考核方式方面。目前，“计算机基础”课程传统考试方式为期末闭卷笔试（80%）+平时成绩（20%），而期末考试通常只重视理论考试。为了进一步检查学生对计算机基础课程学习的效果，提出增加实践操作环节考试，即通过一学期的理论加实践学习后，在期末进行考试时总成绩由三部分组成：期末闭卷笔试（40%）+平时成绩（20%）+实验操作考试（40%）。加入实验考试环节减少理论考试的比例，更能促使学生平时认真动手实践，真真正正提高学生掌握计算机操作的水平。

4结语

综上所述，“计算机基础”教学是大学课程中比较重要的一门公共基础课程，学生通过学习计算机基础课程能提高自身的综合素质，学习到新的知识，为将来的就业打好基础。同时学校也应该进行计算机基础教学改革，提高教师综合素质，丰富教学内容，使学生喜欢这门课程，促使学生主动学习，培养学生敢于钻研的能力。培养学生成为建设祖国的可用之才，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

参考文献：

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作者:崔健 单位:辽宁传媒学院