文学作品思想政治教育功能研究

摘要：文学作品蕴含诸多的教育资源与功能，对思想政治教育资源具有重要的借鉴与促进作用。当前，思想政治教育吸引力不强，一个重要的原因就是没有很好地借鉴文学作品的艺术教育方式。鉴于此，高校思政教师应该充分开发利用各种优秀文学作品的资源与功能，从教育内容、目标、形式等方面推动思想政治教育朝着大众化、艺术化、生活化方向改革创新，以此不断提升思想政治教育的吸引力与影响力。

关键词：文学作品；思想政治教育功能；教育资源

在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，提出要把思想政治教育贯穿大学生教育的全过程。而富含丰富多彩教育资源的文学作品可充分发挥其强大的思想政治教育功能。环视高校思想政治教育的现实场域，文学作品的思想政治教育功能与资源的开发利用极缺位[1]，影响了思想政治教育的吸引力与影响力，也限制了文学作品生存与发展的空间场域。因此，研讨文学作品中的思想政治教育功能及资源的合理利用，具有十分重要的现实意义与长远价值。

一、文学作品与思想政治教育的相关性

1.文学作品为思想政治教育提供了特殊的载体、介体。思想政治教育的正常开展需要很多的条件，比如教育理念的选择、教育内容的设计、教育方式的整合、教育保障制度与条件的准备、教育效果的考核管理供给、教育平台的搭建等。其中，文学作品作为一种特殊而较为普及的教育资源，可为思想政治教育开展提供一定的教育载体与平台，能够从文化、文学、历史、风俗等层面丰富思想政治教育的内容。因此，文学作品能够为思想政治教育提供富有吸引力的教育载体与教育养分。2.思想政治教育拓展了文学作品生存与发展的空间场域。文学作品的生存与发展需要很多的条件，人们的需要、社会的发展、思想政治教育等等均是其条件。而思想政治教育作为中国共产党的优良传统与政治优势，为不同学科的生存与发展提供了新的舞台与发展空间。文学作品也不例外，借助思想政治教育平台，极大拓展了自己的发展空间，拓展了自己服务社会、人类的场域。3.文学作品的学习与思想政治教育具有很多的相通性。文学作品的学习与思想政治教育都是教育学习活动，自然具有很多的相通性，比如终身学习理念、互动的教育理念、教学相长的理念、系统论的学习理念、科学化的学习理念、协作协同的学习理念等都是两者所需要的；文学作品中隐含诸多的思想政治教育目标，比如政治素质、思想素质、心理素质、道德素质等都蕴含在不同的文学作品中，这些素质也是思想政治教育活动必须要注重培养的；自主学习、网络学习、课堂教育、实践教学活动等教育模式是文学作品学习需要采用的，也是思想政治教育活动需要选择使用的；文学作品中有很多题材可以为思想政治教育活动的开展所借鉴与使用，思想政治教育活动中也有很多理论性的东西可以为文学作品的学习提供一些理论支撑与指导。

二、文学作品中的思想政治教育功能分析

文学作品与大学生思想政治教育的关联性暗示了文学作品中蕴含丰富的思想政治教育资源，具有目标功能、载体功能、介体功能等思想政治教育功能。1.文学作品能够丰富与细化思想政治教育的目标。思想政治教育的根本目标是促进个人的自由全面发展，服务文明社会的发展；具体目标是从知识、情感道德、能力等方面促进人的健康成长与科学发展。文学作品作为一种富有感染力的艺术品，能够丰富与细化思想政治教育的这些总体目标与子目标。其一，从知识层面上，文学作品能够将思想政治教育的知识目标细化为受教育者的历史知识、文学589期2018•11知识、道德伦理知识、法律知识、宗教知识、地理知识、政治知识等分支。其二，从心理与情感层面上，文学作品能够将思想政治教育的情感目标细化为各种各样的情感子目标，比如交往情感目标、职业情感心理目标、学习情感心理目标、网络情感心理目标、国家认同情感心理目标，以及道路自信、理论自信、制度自信与文化自信等方面的心理目标。其三，从能力培养上，文学作品能够细化思想政治教育的思维分析能力、语言表达交流阐释能力、求职技能、写作能力、交往能力等等。2.文学作品能够艺术化思想政治教育的教育载体。思想政治教育活动的开展需要通过不同的载体来进行，如网络载体、课堂载体、校地校企合作载体、社团载体、校园文化载体等。文学作品作为一种特殊而悠久的教育资源，能够以不同形式艺术化思想政治教育的载体。其中，小说以文学叙事的形式来教育人；诗歌以精练、优美的语言来教育人；散文以夹叙夹议的方式来教育人；戏剧以悲欢离合的形式来感染人。这些载体均能以自己独有的文学魅力来艺术化思想政治教育的载体与平台。3.文学作品能够生活化思想政治教育的内容与目标。第一，思想政治教育的内容丰富多彩，既有中国革命与中共党史的内容，也有中国特色社会主义理论、马克思主义基本原理、思想道德与法律修养、形势与政策等方面的教育内容。这些教育内容在思政课上注重从政治、意识形态的视角来进行解读与诠释，显得亲近性不够。文学作品以其贴近生活、贴近人类、贴近社会的内容将思想政治教育涉及的各项内容以更加大众化、生活化的话语表达出来，以此增强思想政治教育的吸引力。第二，细化思想政治教育的个体目标与社会目标。思想政治教育的个体目标，如政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等的提升目标，都在文学作品中得到形象化展现与表达；思想政治教育的社会目标，如服务社会的经济、文化、政治、生态等建设的目标，也在不同文学作品的主题表达中有所展现。因此，文学作品能够细化形象化思想政治教育的各种目标。

三、从话语表达视角审视当前思想政治教育吸引力不高的原因

环视当下高校思想政治教育的现实场域，受众学生对思想政治教育的兴趣不浓厚、认同度不高，这表明思想政治教育的吸引力不够。其中一个很重要的原因就是思想政治教育的话语表达艺术美不够强，没有很好发挥文学艺术作品的育人功能。[2]从思想政治教育现状来看，主要存在如下问题。1.在教育内容上，思想政治性多，心理素质、道德素质等方面的内容明显不足。思想政治教育能否成功，能否有强大的吸引力，首先取决于教育内容的设计以及话语表达。目前我国思想政治教育的内容往往重视思想政治理论的教育，重视马克思主义理论的教育，忽视了大学生心理素质、道德素质、思想素质的培养，在一定程度上弱化了思想政治教育贴近学生的生活世界、心理世界与道德世界的亲近性。另外，对于政治素质、道德素质、思想素质、心理素质等方面的教育内容，没有很好地根据青年学生的特点、需求来对这些教育内容进行话语的调适与转换，这就更影响了思想政治教育的亲近性与吸引力。2.在教育方式上，单一的文字信息传递较多，大众化的艺术表达不够。思想政治教育能否成功，能否有强大的吸引力，也取决于教育方式的设计、选择与创新整合。目前我国思想政治教育的模式存在以下几个方面与青年学生喜好不相符合适应的地方：第一，对思想政治与道德现象、场景的文学叙事不够。当前思想政治教育教师往往注重用政治化、理论化的方式来解读、传播教育内容，没有积极借助各种现实的案例、现实的场景来解读与分析，致使生动性、生活性、大众性明显不足；往往借助政治学科、哲学学科的教育方式来教育学生，没有很好地使用青年学生喜欢的网络教育方式、文学教育方式来解读传授教育内容，没有很好地采用文学叙事的方式来解读与传播各种教育内容，没有很好地采用网络视频等方式来开展思想政治教育活动。第二，对思想政治基本理论的图像化表达缺乏。当前思想政治教育教师往往注重用文字语言的方式来解读教育内容、传播教育内容，对教育内容的图像化处理显得不够，尤其是采用符合青年学生口味的图像话语显得严重不足，导致青年学生在思想政治教育的学习过程中出现文字疲劳。3.在教育目标上，侧重思想、政治、道德的目标实现，忽略了人性目标的实现。思想政治教育目标很多，既有个体的政治、思想、文化、心理、道德、礼仪素质、人文素养等的提升，也有政治、经济、文化、社会、生态与时代的目标。目前思想政治教育往往注重知识层面的目标、政治与意识形态目标的实现，忽略了大学生作为人、作为现代公民需要的文化素质、道德素质、心理素质、社会交往素养与社会适应能力等目标的融入与实现，忽略真善美等基本的人性目标的培养。思想政治教育目标的实现现状极大影响了思想政治教育的亲近性与时代性。4.在教育主体上，注重专业知识与素质的提升，忽略学生人文素养的培育与提升。思想政治教育能否成功，还取决于教育者与受教育者的素质高低及其配合程度。目前思想政治教育往往注重教师本身专业素养的提升，对其人文素养的提升显得重视度不够；思政课教师在开展思想政治教育活动时，往往也注重本学科要求的素养提升，忽略了青年学生的文化素养、人文素养的提升。这种教育主体素质的重视现状影响了思想政治教育的有效开展，影响了思想政治教育积极借鉴与开发利用文学作品等教育资源。

四、充分开发文学作品中的思想政治教育功能，不断提升思想政治教育吸引力

针对当前思想政治教育吸引力不高的现状，高校思政课教师应根据教学与学生成长的需要，充分开发利用文学作品的思想政治教育功能与包含的教育资源，将优秀文学作品融入思想政治教育中[3]，重点做好教育主体、教育内容、教育方式与教育目标等方面的调适，大力推动思想政治教育改革创新，不断提升思想政治教育的吸引力与影响力，从而更好地服务于立德树人根本教育任务的完成落实。1.以文史哲为主，不断提升思想政治教育者与受教育者的人文素养，奠定开发文学作品中的思想政治教育资源与功能的基础。文学作品在思想政治教育中开发利用的如何与思想政治教育主体的人文素养息息相关。因此，高校思政课教师在开发利用文学作品的思想政治教育资源与功能时，务必要注重提高自身的人文素养，还得注重通过各种方式来提升青年学生文学素养、哲学素养、历史素养等，这样才能为思想政治教育借鉴利用文学作品开展思想政治教育奠定坚实的主体人文素养基础。2.开发利用文学作品的德育内容，推动思想政治教育的内容实现文学话语转换与对接。文学作品在思想政治教育中开发利用的如何与思想政治教育的内容处理息息相关。因此，高校思政课教师开发利用文学作品的思想政治教育资源与功能时务必要注重对思想政治教育的内容与文学作品的相关内容进行有效对接，注重根据青年学生的话语世界、生活世界来对思想政治教育内容进行文学化、青年化的话语表达调适与转型，这样方能大力提升思想政治教育的亲近性与吸引力。3.开发利用文学作品的艺术与生活化教育载体资源与功能，推动思想政治教育方式艺术化与大众化发展。高校思政课教师开发利用文学作品的思想政治教育资源与功能时，针对相对的教育内容，借鉴文学作品的文学叙事的教育方式，积极引入文学叙事的方式来进行大学生政治、思想、文化、道德、心理素质的教学；积极采用生活场景与图像化的教育方式，将各种思想政治教育内容形象化、生活化，这样方能不断增强青年学生对思想政治教育的认同与兴趣。4.开发利用文学作品人性化的德育目标资源与功能，不断丰富思想政治教育的目标体系。文学作品在思想政治教育中开发利用的如何与思想政治教育的目标处理也有很大的相关性。因此，高校思政课教师开发利用文学作品的思想政治教育资源与功能时务必要注重借鉴文学作品，注重人性美的教育目标的培养与提升，将个人的人格与审美素质提升纳入思想政治教育的整个目标体系之中；对既有的各类思想政治教育目标进行艺术化处理，将各类思想政治目标融入青年学生成长的目标体系之中。

总之，文学作品作为一个教育资源的宝库，富含思想政治教育资源，具有多样的思想政治教育功能。如何对之进行合理开发利用是一个值得从理论到教育实践好好探索的重大课题。文章做了粗浅的研讨，今后还需要多方多视角探讨，尤其是需要高校思想政治教育者思考如何根据大学生思想政治教育的特点，借助文学作品来改革创新思想政治教育，以此增强思想政治教育的吸引力与感染力。

参考文献：

[1]赵楠.文学作品中的思想政治教育功能及资源的合理利用[J].语文建设，2016，（29）.

[2]蒋德均.文学经典阅读在高校思想政治教育中的作用[J].教育评论，2011，（1）.

[3]汤德伟.优秀传统文学融入大学生思想政治教育的思考[J].焦作大学学报，2015，（1）.

作者:张旭 单位:西安工程大学