高校计算机专业课程思政建设策略

【摘要】课程思政作为一种全新的教育理念，是当下教育改革的重要发展方向，对于学生综合素质提升及学校人才培养目标实现起着关键作用。目前我国高校课程思政建设尚处于初级阶段，面临诸多现实问题和教学挑战。在此背景下，本文以高校计算机专业为例，结合高校计算机专业课程思政建设现状，从教学体系、师资力量等方面对其建设路径提出建议，以期为相关研究提供新的思路。

【关键词】高校；计算机专业；课程思政建设

随着我国教育事业的发展，民办本科院校对于应用型人才的培养成为当下重要的研究课题。课程思政视域下，高校教师如何将思政理论与计算机专业知识进行有效融合，是高校现阶段面临的问题。鉴于此，本文对高校计算机专业课程思政建设目标和策略展开探讨，以期能推动高校计算机专业课程思政建设，全面提高人才培养质量。

一、高校计算机专业课程思政建设目标

（一）培养学生良好的思想道德品质

高校开展计算机专业课程思政建设，旨在培养学生良好的道德与品行。思政教育融入计算机专业课程教学中，一方面有助于培养学生良好的思想道德和正确的行为意识，另一方面对于学生专业知识和能力的提升起到不可忽视的促进作用。此外，高校开展计算机专业课程思政建设，要以新时代中国特色社会主义思想作为理论指导，积极引导学生树立正确的价值取向。

（二）提高学生的学科素养

高校计算机专业课程思政建设有助于提高学生的学科素养。具体而言，在实际课程教学中，教师除了传授专业知识与技能外，还需深度挖掘其中蕴含的思政元素，从整体上提升学生专业课的学习效果，促使学生遇到专业课难题时，不惧艰难、勇于突破；身处困境之时，凝神静气、严于律己；面临激烈竞争时，不忘初心、开拓进取。

（三）实现高校的人才培养计划

高校计算机专业课程思政建设有利于完善人才培养计划。思政课程与计算机专业课程形成相辅相成的结构体系，在此体系中，思政教育可以促进学生对相关知识点的理解，为学生今后的职业发展奠定基础，同时有助于培养出满足当下社会需求的优秀人才，实现高校的人才培养计划。

二、高校计算机专业课程思政建设的思路

高校计算机专业课程思政建设不是两门课程的简单叠加，也并非单独的思政教育。它是指教师将思政元素巧妙地融入计算机专业课程的教学环节，以此来实现计算机专业课程的德育作用。

（一）课程思政建设需长期规划

高校计算机专业课程思政建设是一项需要长期规划的教学任务，不可一蹴而就。目前，高校课程思政建设情况不容乐观，教师普遍把重点放在专业课程的知识讲授与学生实践能力的培养上，对于学生的人文素养和价值观念的培养并没有给予重视。基于此，高校在制订教学方案时，需根据自身的发展规律来进行课程设计，并遵循相应的教学规律，以此确保教学内容的完整性和实用性。

（二）充分挖掘专业课中蕴含的思政元素

高校进行课程思政建设时，不可直接将思政理论照搬到计算机专业课程教学中，以免教学内容过于生硬对学生的整体学习效果产生负面影响。此外，由于专业课已经形成独有的教学特点及体系，教师要尽量避免机械化地传输理论，要挖掘专业课中蕴含的思政元素，以便发挥专业课对于学生道德品质方面的培育作用。

（三）遵循学生的发展规律

高校可根据其他学校课程思政建设的相关经验，结合自身办学特色及教学进程设计课程思政建设方案。例如，可根据学校的创立背景、专业课程教学特点以及学生成长规律等实际情况，逐步找到课程思政建设的突破点，探索满足学生需求的思政教育新路径。只有遵循学生自身发展规律，掌握课程思政建设的规律，才能有针对性地开展教学活动，提高教学质量。

三、高校计算机专业课程思政建设的策略

加强课程思政建设是我国教育改革的必然趋势。各大高校对此应加以重视，更新计算机专业课程思政建设的教学目标，加快促进专业课与思政课的有机融合，并且通过对教学体系、教师团队和教学内容的改革，推动高校人才培养计划的发展进程。

（一）构建高校计算机专业课程思政建设的教学体系

为实现计算机专业课程思政建设的目标，高校需要构建符合学校发展规律、独具特色的教学体系。一方面，高校需构建一套培养学生职业道德、专业技能以及德智体美劳全面发展的教学方案，注重体现计算机专业课的德育功能，实现专业技能与精神信仰的有效结合。另一方面，积极完善课程思政建设的评价与反馈机制，设定专门的考核系统，以便高校根据教学情况作出调整，加大课程思政建设的监控范围和保障力度。

（二）加强师资队伍建设，提升专业课教师的教学能力

教师是国家教育的根本，是实现人才培养计划的关键力量。在师资建设方面，高校需加强对专业课教师的培训力度，通过学习交流、课外培训等途径，大幅提升教师的专业素养和教学能力，从而保障计算机专业课程思政建设的教学质量。同时，高校要设立一套教师评优奖励体系，对教师的思想素养、教学能力等进行考评，并设置特定奖励，旨在通过激发教师的创造性和积极性，提高学生的课堂体验。

（三）利用信息技术创新教学模式，制定人才培养计划

基于学生的身心发展规律，高校需开发多种教育资源，不断完善课程思政建设目标，加强对学生价值观念的引导和责任意识的培养。在课堂教学方面，教师需注重理论与实践相结合，案例分析尽量贴近现实生活。互联网背景下，高校可以加强信息技术的教学应用，积极利用线上线下混合教学模式，并且通过整合现有课程资源，制定以加强课程思政建设为目标的人才培养计划，实现教育改革的持续推进。

四、结语

综上所述，计算机专业课程思政建设是高校推行德育工作的重要环节，对于我国素质教育的全面推进发挥着重要作用。高校可以从教学体系构建、教师团队建设、教学内容完善等方面入手，促进思政教育在计算机专业课程教学中的全面融入，以便实现两者融合教学的育人规划。

参考文献：

[1]张婧.计算机网络技术课程思政改革探究[J].网络与通信，（6）：72-73.

[2]潘婷婷.课程思政下计算机专业教学改革研究[J].教育天地，0（6）：-.

[3]魏莉.计算机专业课程教学的思政融合路径探索[J].福建电脑，1（4）：68-70.

[4]郎振红.高职学校计算机专业课程思政建设的实践探究[J].天津市教科院学报，（2）：70-77.

[5]姜大志，熊智，杜支强.计算机类专业课程思政实施方略研究[J].计算机教育，1（3）：85-8.

[6]李永，刘晓敏.高职专业课“课程思政”建设路径探究——以计算机应用技术专业为例[J].湖北开放职业学院学报，（32）：82-83.

作者：白倩̱宋沁峰̱倪龙飞