管理型会计专业人才培养模式研究

摘要：经济越发展，会计越重要。如何培养出适应时展和社会需要的会计人才，是目前高校会计人才培养所面临的现实问题。本文通过分析西藏民族大学会计专业人才培养的现状，对管理型会计人才培养模式改革进行研究。

关键词：人工智能；管理型会计；培养模式

一、引言

近20年来，随着科学技术的快速发展，社会发展演化呈现加速的态势，从网络时代到大数据时代，而后进入人工智能时代，时间间隔不断缩短。人工智能作为新一轮产业变革的核心驱动力，催生新技术、新产品、新产业、新业态、新模式，引发经济结构的重大变革。在可预见的未来，各行各业都将迎来巨大的变革。德勤财务机器人研发的成功与使用揭示了会计人工智能时代的到来，会计人工智能的发展将改变人机关系，从而影响会计教育。在会计人工智能的影响和冲击下，传统的财务会计工作逐步会被财务机器人所取代，基础核算岗位将大大缩减，因此会计教育只有转变传统的培养模式，培养管理型的会计人才才能走出困境。

二、西藏民族大学会计专业人才培养模式问卷调查

（一）关于西藏民族大学会计专业人才培养模式的调查研究设计

基于本项目研究的内容与目的，设计关于人工智能背景下管理型会计专业人才培养模式改革研究的调查问卷，共发放问卷140份，回收134份，均为有效问卷。

（二）西藏民族大学会计专业人才培养模式现状调查结果分析

本次问卷调查，参与调查的人员中，男生22名，女生112名；区内学生82名，区外学生52名。调查结果如表1、表2和表3所示。本次问卷主要针对学生对目前会计专业课程体系设置的评价，学生对学校现阶段会计专业现有培养模式的态度以及学生认为目前会计专业转变培养模式的必要性进行调查，其中男生与女生、区内生源和区外生源对以上三个方面的态度有所差异。总体而言，有近30%的学生对学校会计专业的课程体系设置以及培养模式表示不太满意，有86.57%的学生认为目前会计专业转变培养模式非常有必要。

三、西藏民族大学会计专业人才培养模式存在的问题

（一）会计专业人才培养与社会需求的结构性矛盾

首先，会计专业人才培养未能根据自身办学条件与办学定位开展差异化人才培养，错失了有效对接并服务于不同层次、区域会计职业社会需求的机遇。其次，传统的培养体系重理论轻实践，导致传统会计专业人才培养体系中实践教学环节与课时较少，且多依附于理论课程，不能满足对学生专业技能、实践能力等综合素质培养的要求。最后，课程设置偏重核算型会计人才培养，目前会计专业主要开设了基础会计、财务会计、成本会计、税务会计、财务管理、管理会计等课程，其培养的重点依然是核算型会计，针对管理会计仅开设了一门管理会计课程，而在人工智能背景下，学生还需要深入学习人机交互等相关专业知识，进行跨学科的知识储备。

（二）传统教学手段与方法制约教学质量的提升

目前在本科教育中，会计专业教师未能充分利用虚拟仿真、远程实训等创新性的教学方法，而是更多地采用“粉笔+黑板+PPT”的课堂讲授模式，学生在教学过程中长期处于被动接受的状态，填鸭式的教学会导致学生学习积极性和主动性不强，不能有效提升人才培养的质量。

（三）现有教材不能满足“管理型”会计人才培养的需要

目前，会计专业教学所用的教材通常由任课教师从各出版社选择，而有些教师为了省去变换教材备课的麻烦，往往连续数年选用同一本教材，因此未能随着科技的发展，适应时代对会计专业人才的新需求。

四、西藏民族大学会计专业人才培养模式改革探析

（一）革新会计人才培养理念

“管理型”会计人才培养需要高校会计教育以先进的教育理念为指导，将以学习知识为主转变到注重学生知识、能力、态度、价值观四维结构的人才培养模式。这样会计专业人才不仅具有扎实的专业基础知识和专业核心课程的知识，同时还通过会计方法和技巧的系统训练，从而具有分析和解决财务与会计问题的能力，有助于参与单位的管理决策。

（二）优化会计专业人才培养方案

会计学专业培养方案的制定应以专业教师为主导，同时寻求行业与企业专业人士对会计学专业人才培养及课程设置等方面的建议，对会计学专业培养方案进行制定及完善。在人才培养方案的具体制定上，结合管理型会计人才培养目标，实现对课程和教学资源的有效整合与优化，减少对重复内容的讲解，将简单易学的内容留给学生自学，课外开设讲座式、专题式的课程，针对当前企业管理、财务会计等方面的热点话题，每学期聘请知名教授、企业管理人员或行业优秀人才等开设讲座式或专题式的课程，从而开阔学生的视野和增强学生对前沿问题、复杂问题的兴趣，提高其发现问题的能力。

（三）进行管理会计教学方式的创新及教材改革

为了培养管理型会计人才，在教学中，就不能止步于采用传统的填鸭式教学，而是应该积极探索、创新教学方式，激发学生的学习热情和兴趣，使学生主动进行学习。在实际教学过程中可以采用教师讲授、学生讨论、案例教学和模拟实习等多种教学方法。同时，高校在创新教学方式方法的过程中还应该逐步推进教材改革。目前，我国高校所使用的管理会计教材大多成型于20世纪70年代，教材内容的模式化早已不适应当代管理会计人才的培养目标，从事会计专业的教师应依据教学和企业发展的需要，改革传统教材体系，达到为培养管理会计人才提供专业支持的目的。

（四）以赛促教，以赛促学

国家、省市级主管部门每年都会举办会计技能大赛、ERP沙盘大赛、财务分析与决策等大赛。目前各类大赛已将管理会计的理念引入竞赛中，对管理会计应具备的专业能力和素质能力进行测评。学校应积极组织教师与学生参加各类技能大赛，成立相应的财会类专业社团，利用课余时间举办能力考察范围、难度适中的学院级的各类技能大赛，摒弃为取得成绩而进行的精英培养，进行全员参与的普及式训练，整体提升学生素质。

参考文献：

[1]徐丽姬.财务机器人背景下高职高专会计人才培养改革的探析[J].经贸实践，2018（19）：90.

[2]张云娜.从财务会计转型角度谈管理会计人才培养[J].现代营销（创富信息版），2018（10）：209.

[3]褚静静，张红蕊.管理会计能力框架融入高职会计人才培养研究：以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与职业教育，2018，16（3）：41-43.

[4]刘金彬，赵蓓，曹明才.以能力培养为导向的会计学专业人才培养体系探索与实践[J].财会月刊，2018（20）：99-105.

[5]王文华，王卫星.管理型会计人才定位及培养模式探讨[J].财会通讯，2013（22）：41-42.

作者：刘依