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高职音乐教育改革初探

2018年,粤港澳大湾区GDP已达1.64万亿美元,已超过韩国同期GDP总量。经济的高度发达,势必呼唤并拉动社会主义精神文明的同步发展,而音乐是社会主义精神文明中重要的一部分。蓬勃发展的社会环境,国家对教育的大力支持,为音乐教育事业的发展提供了广袤的生长空间。如何提升大湾区文化软实力、发展音乐文化建设,成为大湾区各院校不得不考虑的问题。

一、当前高职音乐教育中存在的问题

艺术院校的开设对我国专业音乐人的培养起着重要作用。但是当前我国的高职类院校仍旧处于一个探索发展的阶段,缺乏一定的经验。由于起步较晚,我国的音乐理论发展也处于落后阶段。经验的不足,理论的滞后,使得我国高职院校音乐专业人才培养体系相对落后,无法为社会精神文明建设及时输出专业化音乐人才。港澳湾大区作为我国经济发展的领头羊,其文化建设也必须紧随经济的快速发展,避免出现经济与文化发展不协调的局面。所以如何在粤港澳大湾的背景下,促进文明的发展,尤其是音乐艺术的发展,是当代社会文明建设者们不得不考虑的问题。作为为社会文明建设培养人才的高校,必须肩负起培养专业音乐人才的重任,使音乐教育走上科学化、规范化的发展进程,加速促进音乐艺术的发展,使之与日益增长的经济环境相匹配。

二、高职音乐教育改革的方法

(一)明确办学目标。高职院校在人才培养时,首先要树立正确的教育观念。其宗旨和目标应以音乐文化市场为需求,紧密围绕提高学生职业岗位技能为核心。明确音乐文化市场的发展前景,为学生提供更广阔的发展平台。一般而言,高职院校音乐专业培养的是音乐领域所需要的人才,其办学模式不应照搬本科教育模式,高职院校更应注意教学训练与实际应用相结合。从本质上讲,高职院校服务于区域经济的建设和发展。因此,高职音乐教育应根据区域经济、产业、企业经济发展和文化等要素的组成特点,切实做好与社会服务机构、生产实践部门以及新技术推广部门的合理结合。所以,位于港澳湾的高职院校音乐类教育应充分结合市场和社会的需求,并进行实时更新教学内容,及时调整教学计划,进而树立具有相关地方文化特色的办学宗旨。总而言之,高职院校音乐专业的人才培养目标一定要围绕音乐化的市场。同时,要注意结合区域优势进行办学改革。(二)建立高职专业音乐人才培养模式。由于高等院校设立的时间较短,教师和教育资源相对不足,教师人数远低于普通大学,且会存在教师教育水平较低,知识结构不合理,在一定程度上阻碍高职院校音乐专业的发展。因此,要加快高职专业音乐老师队伍的形成,提高教师水平,这对于未来高职音乐教育的发展至关重要。建立相关激励政策,充分调动老师进行科学研究的积极性。鼓励那些具备能力与知识的新人教师们积极发挥自己的水平,在教育的舞台上充分展示自己的价值。建议青年教师继续深造,获得更高的学术水平,从而提升自身的专业素质与科研能力。同时邀请国内外专家进行可养讲座,定期进行学术交流,活跃学术氛围,从而使教师们拥有更广阔的视野。(三)设制具有区域特色的课程体系。国家“一带一路”政策与粤港澳大湾区战略的制定实施对该范围内的高职院校来说,既是机遇也是挑战,历史赠予了他们非常丰富的岭南文化和国际视野文化。随着全球经济一体化和文化多元化的发展,保护和继承好传统文化是我们当代社会不得不面对的问题。港澳湾大区内音乐文化种类丰富,传统音乐有广东音乐、客家音乐、潮州音乐。在粤港澳大湾区日趋强劲的经济发展情况下,高职院校音乐专业教学应借助自身具有的资源优势,并与“一带一路”音乐教育进行联盟,以“保护传承、活态展演、创新发展、合作共赢”为办学宗旨,承担起对岭南音乐文化进行保护、传承、发展与创新的艰巨任务,并建立起合理、有效的音乐文化协同创新策略,将岭南音乐文化与海上丝绸之路沿线国家所具有的丰富文化资源进行有效联系,实现岭南音乐文化的当代价值。同时,除了特色课程体系外,也应提供相应的音乐专业教材。教材的编写也应具备地域特色,使之与特色的课程体系相匹配。一方面,开设专门课程和编写专门教材响应了国家的呼吁,避免类似的不良竞争;另一方面,弘扬地方传统文化也要作为高职音乐教育的首要责任。所以,高职院校音乐专业的课程设计和教材选择应充分结合当地文化特色。(四)优化师资队伍。由于高职院校成立时间短,师资力量以及教学设备较为短缺,并且与普通高校相比,其师资更加薄弱,教师教育水平普遍偏低,教师的知识结构也具有一定的不合理性,较大的阻碍了高职院校音乐专业的发展。所以,高职院校应加快其师资队伍建设,并有效提高其教师水平。这项措施对整个音乐教学至关重要。通过建立相关激励机制,可达到充分调动教师的科研积极性的目的。鼓励低层次的高中新人,让有能力、想做事并且能做事的人具有展示自己价值的平台。对院校青年教师攻读硕士或博士学位予以大力支持,以提高教师的教育水平为最终目标;每年定期挑选一些有发展意愿的年轻教师,执行轮流外出深造的制度,及时更新其自身专业知识。加强对执行力较强的带头人和骨干教师队伍的建设是音乐专业建设的重要条件之一。应通过引进外部和培育内部来提高施工强度和进度。同时,可以邀请国内外著名专家到高职院校进行讲座活动,充分活跃学术氛围并加强学术交流,使教师的视野更加开阔。(五)完善教学评价机制。建立健全高职院校音乐教学评价体系,对高职教育的发展有着重要的指导和影响。创建以工作为导向的三维评估体系有助于对教师、学生和学校的绩效进行合理、科学和有效的评估。在对学生进行评价时,不能单以卷面成绩为准。卷面成绩无法充分反应一个学生的综合能力,尤其对于音乐专业的学生来说,卷面成绩反应的仅是学生对理论知识的掌握情况。所以在对学生进行评价时,应摒弃原有的仅以卷面成绩的评价方法。可通过专业汇报音乐会的形式对学生进行考核。学生以小组的形式在规定的时间进行策划、设计、合作、排练,最终以音乐会的形成呈现小组的成果,这种形式的考核方式更有利于考察学生的专业素养以及合作能力。同时,对于学生的考核标准也可引入第三方评价的方式,即引入企业评价。在进行校企合作的过程中,学生在企业中的表现也是一种很好的考核方式,企业的专业评价更有利于学生从更加专业化的角度提升自己。所以打破传统教学评价机制,更加注重高职学校学生的专业能力、职业能力,引入新的教学评价机制更有利于学生的专业能力培养。(六)树立高职院校音乐专业品牌。为了实现长期可持续发展,高职音乐专业必须改革教学管理。首先,高职音乐专业教学改革要切实体现出高职教育“服务型、专业化”的办学宗旨。其次,音乐专业高等职业学校为了实现学校和教育体系的可持续发展,将复制地域文化特色和市场需求相结合,来设置课程、选择教材以及教师授课内容,从而满足社会对高职院校培养专业音乐人才的需求。再次,关于学生就业问题,学校领导应把学生就业问题放在学校发展的首位。学校的领导要密切关注就业问题,并将其作为学校领导人业绩的考核标准,从而充分调动相关工作人员的积极性。高职音乐专业想要打造自己独特的品牌必须经过长期的努力,通过专业的培养体系,高质量的人才输出率来获得社会的信任和支持。

三、结语

随着我国对高等职业技术学校发展的支持,学校的音乐课程也变得越来越专业。在港澳湾大区背景下,区内职业技术学校要想发展好音乐专业,必须抓住机遇,迎接挑战,深化专业教育改革,不断提高教学质量,全方位打造有地方特色的音乐培训教学体系。各高职学校要学会互相沟通和学习,进行联合研究、联合分析和联合总结,从而对音乐专业教育做进一步的改革,促使音乐教育专业健康快速发展。

[参考文献]

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[2]窦志铭,粤港澳大湾区建设需要一流的职业教育.特区经济,2019,02:56-57.

[3]蔡乔中.粤港澳大湾区背景下的岭南文化传承与国际化音乐教育[J].星海音乐学院学报,2017,04:5-8.

[4]杜怡萍.粤港澳大湾区背景下职业教育的发展转型[J].高等职业教育探索,2018,04:1-5.

作者:邱秒秒 单位:阳江职业技术学院

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